少先队活动课设计的注意事项

少先队活动课设计的注意事项

2014年05月15日 14:51 作者：学生处

（一）原有中队课的认识误区：

辅导员了解中队课的渠道更多的听公开观摩中队课，由于是观摩中队课，它性质上就于主题中队课有区别。所以看到的更多是展示课、汇报课、表演课，节目多、彩排多，没有真实性。再由于有些辅导员对中队课的认识不足，所以，很多辅导员往往把中队课变成联欢会、文娱演出等。受固有形式的误导，辅导员角色意识模糊，认为辅导员不能在过程中参与，只是一个欣赏者，所谓的参加活动也只是结束时说几句总结的话。

（二）常规中队课的发展趋势：追求原生态

1﹒队课主题的挖掘

（1）一谈挖掘活动主题：从社会热点中选主题

这一活动抓的及时，效果很好，各家媒体报道后，引起社会极大反响。

作为少先队辅导员，要时刻不能放松高度的社会责任感和敏锐的时事敏感性。社会热点问题涉及的方面很多，例如：

①当前国内外的时事政治。如，奥运会期间，可引导队员开展“08，与奥运同行”活动；嫦娥一号上天，可组织举办“嫦娥飞天，祖国腾飞”主题队会；国民党主席连战访大陆，可开展“关注台湾局势，盼望祖国统一”的主题活动。

②当地社会上的焦点问题。如，针对农民工待遇，组织队员开展“关注农民工生活”社会调查活动；针对创建卫生城市，可组织队员上街开展“做城市环保宣传员”；针对学校创建语言文字规范校，开展“寻找错别字“活动；针对下岗问题，引导队员向下岗职工子女“送句暖心话”活动。

③身边发生的新闻大事。如，给见义勇为英雄献鲜花；采访“感动校园之星采访”；采访身边的名人活动等等。

（2）二谈挖掘活动主题：从纪念日、节日中寻找主题

有的辅导员把纪念日、节日的活动叫做“现成活动”或“传统活动”。说他“现成”是不用动脑筋，顺便过节就开展了。以三月为例：5日“学雷锋”；8日“给妈妈过节”；12日“参加植树活动”；15日“少年维权小队上街宣传”等等。说它“传统”，就是每年的纪念日、节日是固定的，年年到时候就搞，太容易了。纪念日、节日虽然是固定不变的，但必须经过思考提炼，挖掘主题，才能更有实效根更有价值。

①让活动有针对性，解决实际问题。利用纪念日、节日完全可以针对性地做点实事，产生实际效果。例如，我成在5与31日“世界无烟日”，组织队员开展“劝爸爸戒烟”活动。队员努力劝阻和宣传相关知识，在观察一个月之后，又举行了“为戒烟爸爸戴红花”活动，让家长真正走上戒烟之路。

②让活动有创新，大家喜闻乐见。纪念日、节日活动如果没有创意，就容易搞得平淡庸俗，所以必须年年搞年年有创新。例如，植树节教育活动年年搞，学生也不太会植树而且身边也没有地方可以植树活动，于是，高年级与社区结合开展“争创绿色环保社区”宣传活动，中年级开展校园树木挂牌活动，低年级开展认树、爱树活动等。

（3）三谈挖掘活动主题：从地方资源中开发主题

因地制宜，就地取材是不可忽视的少先队活动来源之一。在你学校周边，在你家乡的土地上，甚至在你所居住的地区地域里，会有许许多多的名胜古迹、革命圣地、秀丽山川、风土人情等等，这些都是开展活动的自然资源和宝贵财富。例如：

①从名胜古迹、革命圣地中找主题。如果有条件，通过游览天目湖、南山竹海等旅游景地，看溧阳20年变化图片等，开展“天目湖前话溧阳”“童眼看家乡”等主题活动。不仅了解了家乡的景色，而且了解溧阳本地的人文知识、风土人情，进行深刻的爱国爱乡教育。在清明节到西山扫墓前后开展“学革命烈士，扬爱国精神”等教育；

②从风土人情中找主题。地方的风土人情各有不同，尤其少数民族的风俗更是琳琅满目，深刻挖掘，巧妙运用，能创意出丰富多彩的队活动。例如：农历正月十五，可举办“元宵花灯会”或“灯谜大家猜”。农历八月十五，可组织队员“赏明月，盼统一”赛诗会；农历五月初五端午节，可开展“吃粽子，话屈原”故事会活动。

③从校园中主题。校园里热门活动或主题中找主题，例如我校科技特色教育，开展“未来科学家“活动，争创语言文字规范校开展“寻找错别字”活动等。根据自己学校特点和活动主题开展有针对的队活动。

（4）四谈挖掘活动主题：从队员生活中提炼主题

当前的少年儿童生活是极其丰富的。尤其在科学飞速发展，生活普遍提高的形势下，他们接受新事物快，反应敏捷。作为辅导员一定要做个有心人，经常发现和熟悉队员们在想什么，干什么，喜欢什么，讨厌什么，追求什么，冷淡什么等等。要从他们的言谈话语中，洞察他们的内心势态，探究他们的心灵世界。只有这样针对问题开展活动，才能使少先队教育有实效。

①针对普遍问题。例如网络德育是当前的热门话题，为了引导少年儿童远离“网瘾”，绿色上网，可以针对实际情况，开展《让我“E网“情深》主题队会。从“网络”让我喜欢、“网络”让我忧愁、正确使用“网络”三部分展开，通过广泛采访、网上搜索、案例分析等途径，让队员们明白该做什么，怎样做，真正把网络当作工具，促进知识增长和身心健康。开展《小学生上网的利于弊》主题辩论赛，让学生在搜集、整理，唇枪舌战中明理等。

②针对个别问题。在一个中队的集体里，有个队员头上长了癞痢，经常有同学拿他头上的秃疮取笑，所以他常戴着帽子。医生诊治认为，他应当经常进行阳光照射并配合药物治疗。于是，中队干部们开会讨论，决定在全中队开展

“把阳光献给他”的活动。无论春夏秋冬，不管教室里的阳光位置如何，大家都要自觉把阳光好的地方让给他。由于长时期坚持，终于有一天，这个队员的头发长出来了，过一段时间，他的瘌痢病终于治好了。这是在队员中发现问题针对问题开展活动，最终解决了问题的一个典型活动。

2．队课的设计宗旨：

（1）主题小

教育如同吃饭，要一口一口地吃。道理学生是一点一点明白的，好习惯也是一点一点养成的，所以班队课首先要从小处入手，主题宜小一点。

“小题大做”：少先队员的生活是丰富多彩的，他们对生活的感受也是五颜六色的。辅导员要做到目光敏锐，嗅觉灵感，能不失时机地捕捉孩子们小事中的闪光点。如，丢了东西不找、不认领；痴迷上网；新入学爱哭的孩子；脖子上常挂钥匙的孩子等等。这些生活中的小现象，往往被熟视无睹，甚至转瞬即逝。所以，作为辅导员一定要面对“小事”做个有心人，及时捕捉，及时分析，及时开展有针对性的教育活动。

“大题小做”：即将大的要求细化为若干子目标，将活动系列化，一堂课着力解决1—2个问题。

（2）准备前

在辅导员的指导下，围绕课堂目标，由队员在课前独立或分小组进行实践体验，从而获得真实感受，最终在课堂上予以呈现。

要召开“感恩”教育主题中队队，必须在队课前组织队员开展比较系统的活动，比如让学生制作感恩卡，为家长洗一次脚，队员只有真正地开展了活动，才能获得真实的体验。有了体验，才能在活动中表现出真实的情感。

（3）过程真：坚决摈弃传统表演式课堂模式，坚持化繁为简、坚持贴近队员、坚持贴近生活，始终围绕“形式服务内容”这一原则，使课堂呈现出清新、自然、真实的效果。

（4）互动多：

将课堂还给队员，想尽一切办法，让更多的队员寻找到岗位、扮演好角色。

让每个队员在队课中都能找到自己的角色，有自我展示的舞台，有发表自己感受的机会，这节队课就成功了。而辅导员角色的作用，不仅仅是开头的受邀和结尾的总结讲话。而是自始至终参与活动，并根据队员们的感受、感想，及时小结、提升队员的认识，纠正队员们的错误理解和片面的认知。辅导员真正做到一个参与者和引领者的作用。

（5）针对性强

要加强班队活动的针对性，开展班队活动之前，首先要全面了解学生的优点和缺陷，有针对性地进行教育。将课堂还给队员，想尽一切办法，让更多的队员寻找到岗位、扮演好角色。