丝绸之路-教学设计
优质课《丝绸之路》教学设计（通用7篇）
优质课《丝绸之路》教学设计（通用7篇）优质课《丝绸之路》教学设计篇1教学目标1、认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2、试用段意串联的方法概括课文的主要内容。
3、学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
4、激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。
教学重点学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
教学难点用段意串联的方法概括课文的主要内容教学素材1、搜集关于丝绸之路的资料。
2、关于丝绸之路的图片。
3、有关丝绸之路的历史小故事一、导入新课，检查预习。
1、我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。
著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。
板书课题。
2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解？3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。
（1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整？栩栩如生是什么意思？谁能给这个词找个近义词？（活灵活现、惟妙惟肖）（课件出示）一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。
那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，（栩栩如生）。
矗立：高高地直立。
栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真（可结合插图让学生理解）。
（2）谁能填写这个句子，并准确地读一读？？从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么？（课件出示）在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。
将军骑在高头大马上，身后兵马（不计其数）。
这（浩浩荡荡）的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
戎装：军装。
戎，古代兵器的总称。
浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。
万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。
（3）读句。
最新丝绸之路教学设计及反思丝绸之路教学实录(15篇)
最新丝绸之路教学设计及反思丝绸之路教学实录(15篇)丝绸之路教学设计及反思丝绸之路教学实录篇一１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。
３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。
１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
１、学生搜集丝绸之路的相关资料。
２、有关丝绸之路的地图（示图）。
１、我们的生活、学习都离不开路。
说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。
对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。
（点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。
）４、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。
丝绸之路１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。
）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。
３、同座位、小组交流筛选后的问题。
（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。
）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。
（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。
采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。
让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
）５、小组内交流。
６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。
７、巧妙地把两部分内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。
《丝绸之路》教学设计优秀10篇
《丝绸之路》教学设计优秀10篇《丝绸之路》教学设计篇1【教学目标】１、认识“矗、凹”等九个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
３、让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
【教学重点】理解丝绸之路的重要意义。
【教学难点】丝绸之路的价值。
【课前准备】１、教师准备：挂图。
２、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。
【教学过程】一、谈话引入１、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
２、齐读课题。
３、读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答。
）４、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况１、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
２、和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会１、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：（1）出示句子：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
（2）读读这个句子，你体会到了什么？（3）你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的？（4）再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
（5）集体交流：预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
丝绸之路教学设计(精选3篇)
丝绸之路教学设计（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是帮大家整理的丝绸之路教学设计，希望对大家有所帮助。
丝绸之路教学设计1【教学目标】1、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。
3、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。
【教学重难点】1、运用金钥匙介绍的方法默读课文，复述课文。
2、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
【课前准备】1、学生搜集丝绸之路的相关资料。
2、有关丝绸之路的地图(示图)。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、我们的生活、学习都离不开路。
说说你们知道的路都有哪些？2、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。
对丝绸之路，你们了解多少？3、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。
(点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。
)4、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。
板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读1、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？(教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。
)2、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。
3、同座位、小组交流筛选后的问题。
(不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。
)4、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。
(点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的中国。
采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。
让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
《丝绸之路》教学设计优秀11篇
《丝绸之路》教学设计优秀11篇丝绸之路教学设计篇一[教学目标]1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的。
文化。
3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
[教学重点与难点]1.自主识字写字。
2.了解“丝绸之路”的历史。
[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。
生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。
[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1.板书课题。
2.教师范读课文。
1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。
2.生字词正音。
二、自主识字：教师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。
2.汇报交流：①检查字音。
②疏通难字。
③扩词比赛。
3.巩固识字。
1.读准音，记清形，组组词。
开火车游戏。
2.交流记忆方法，集体解决难字。
3.字、词游戏；生字回文。
三、指导书写：教师活动学生活动1.认一认。
2.记一记。
3.说一说。
4.看一看。
5.写一写。
1.认读会写字8个。
2.自主观察汉字，记忆字形。
3.你有什么要提醒大家的？4.观察教师范写难字。
评议。
5.独立练习书写。
共同评议。
四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.充实“我的词语库”。
第二课时一、复习巩固生字词语。
二、导入：教师活动学生活动1.交流与丝绸之路有关的话题。
2.板书课题。
1.畅所欲言。
2.读题。
质疑。
三、感悟课文内容：教师活动学生活动1.感知课文主要内容。
2.细读感悟课文。
①出示自读提纲，自读交流。
②结合找出的句段进行朗读训练。
③想象说话——朗读指导。
3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。
1.选择喜欢的方式读课文。
了解课文的主要内容。
2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。
张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5.欣赏感受。
丝绸之路教学设计3篇
丝绸之路教学设计3篇丝绸之路教学设计3篇《丝绸之路》是一篇略读课文。
课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。
那么，以下是小编给大家整理收集的《丝绸之路》教学设计，欢迎阅读。
《丝绸之路》教学设计1【教材分析】《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇课文。
本文是一篇重要的精读课文，篇幅较长，内容充实，讲述了丝绸之路开辟的经过和意义，蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。
【学情分析】课文讲述的内容年代久远，涉及的历史、地理和自然科学知识，给学生理解课文内容，体验情感带来一定的困难。
所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。
【教学目标】1、知识目标：读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。
2、能力目标：有感情朗读课文，培养自读勾画批注的能力，充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。
这是本文的教学重点也是难点。
3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。
4、美育目标：激发学生的民族自豪感和爱国热情。
【教学重点】学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。
【教学难点】体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻，了解丝绸之路的价值和意义。
【教学准备】课件，视频，课前搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。
【教学过程】第一课时（略）第二课时一、复习旧知，导入新课。
1、上节课我们一起走进了丝绸之路，今天我们将继续踏上这千年古道，沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事。
齐读课题。
2、通过上节课的学习，谁能说说课文讲了一件什么事？3、那么丝绸之路在开辟前是一条什么样的路呢？你从哪儿体会到的？生谈4、让我们一起回顾一下上节课的知识，齐读第三段。
5、通过你们的朗读，我看到了丝绸之路在开辟前是黄沙滚滚、寸草不生、无人问津啊！怎一个“荒”字了得！可以用一句诗来形容——“春风不度荒满路。
丝绸之路教案设计(精选8篇)
丝绸之路教案设计（精选8篇）丝绸之路教案设计第1篇知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。
了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
丝绸之路教案设计第2篇学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。
教学过程一、板题示标。
师：同学们，这节课我们来学习第2课《、丝绸之路》（板书）请看目标。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
XX你先读。
其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。
若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）指名读，生纠错，师板书。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。
（5分钟后，比谁写得好！）1、生自学，师巡视。
五年级下册《丝绸之路》教学设计 5篇
五年级下册《丝绸之路》教学设计篇6学习目标：1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
课时安排：1课时A案课前准备：带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。
课时安排1课时教学过程：一、激情导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。
从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。
联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。
为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。
二、再读课文，理清思路1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢?2.学生寻读课文，回答老师的提问。
3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗?启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?伟大体现在哪里?5.小组合作讨论。
要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。
6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……三、深入读文，把握主旨1.感受“友谊之路”。
(1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方?(2)交流、生发。
丝绸之路教学设计4篇
丝绸之路教学设计4篇丝绸之路教学设计篇1 [设计理念]1、从兴趣出发，引导学生感悟。
兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。
所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。
因此，我设计了由欣赏丝绸的风采导入，并引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的”。
2、让学生做学习的主人，教师因势利导。
采用探究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题、解决问题的能力。
让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，教师只给以适当点拨、引导。
3、发散学生的思维，开阔学生的眼界。
让学生搜集、整理、运用资料，让学生宏观地看丝绸之路。
激发学生学习探索的欲望。
[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过反复读课文体会过渡段的作用。
3、体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
4、了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
[教学重点]了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
[教学难点]体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
[教学准备]课前学生搜集有关张骞出使西域和开辟丝绸之路的资料。
课件。
[教学过程]一、创设情境，直入课文1、导入。
同学们，今天老师给大家带来了一些礼物，你们看——学生(齐说):丝绸(板书“丝绸”)(播放课件，展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服)2、积累运用词语。
看了这些礼物，你是什么感受？用一个成语来形容一下。
预设学生会说出:赞叹不已、赞不绝口、瞠目结舌、目瞪口呆……［设计目的：让学生用成语形容自己的感受，一来培养学生积累、运用成语的能力；二来帮助学生理解文中新词“赞不绝口”、“目瞪口呆”；三来可以由此引入课文。
可谓一举三得］3、引入课文。
中国的丝绸不但在今天受到全世界的青睐,早在古代就赢得了众多的喝彩!历史上就曾经记载过这样一件事:……请同学们读文。
4、学生读课文第1、2自然段，了解丝绸在国外知名度很高。
丝绸之路教学设计(优秀3篇)
丝绸之路教学设计（优秀3篇）丝绸之路教学设计篇一【教学目标】１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。
３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。
【教学重难点】１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
【课前准备】１、学生搜集丝绸之路的相关资料。
２、有关丝绸之路的地图（示图）。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣１、我们的生活、学习都离不开路。
说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。
对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。
４、这节课我们就来一起学习丝绸之路。
板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。
）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。
３、同座位、小组交流筛选后的问题。
（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。
）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。
（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。
采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。
让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
）５、小组内交流。
６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。
７、巧妙地把两部分内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。
丝绸之路教学设计(优秀5篇)
丝绸之路教学设计(优秀5篇)丝绸之路优秀教学设计篇一【教学目标】1、认识矗、凹等九个字词。
读读记记矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词语。
正确、流利的朗读课文。
2、能说出主要内容，含义深刻的句子的理解，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发起了解西部历史的兴趣和热爱祖国的思想感情。
【教学重点】能说出主要内容，含义深刻的句子的理解。
【教学难点】含义深刻的句子的理解。
【课前准备】教师课件制作学生读推荐材料和预习课文。
【教学过程】一、谈话引入1、导语：师：今天的这里，到处是沙漠，戈壁（课件沙漠），但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。
（课件出示地图）这条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到欧洲的罗马。
是东西方文明交往的通道。
（出示《西天取经》图画）：玄奘经由丝绸之路，游历三十多个国家。
（出示《班超投笔从戎》图画）班超为了保护丝绸之路的畅通，放弃手中的笔成为一位将军，在这条路上32年。
今天，让我们一起走近──丝绸之路。
2、齐读课题。
课文一段是这样写的---（出示）一座古朴典雅的丝绸之路巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。
那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。
商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声（学生认读，了解这一段内容）二、根据导读提示，自主学习出示导读读读下面的课文，想想课文讲了哪些内容，你从中体会到什么？师：我请同学朗读课文，把字音读正确，如果不明白的词语可以圈化出来。
，边听边思考导读提示的一个内容。
（听学生朗读时，注意正确读音）师：自由读课文，看看课文写了什么内容？生回答后，老师出示规范答案，学生再复述一次。
作者先描写了矗立在陕西西安市的丝绸之路的巨型石雕，遐想了两千多年前汉代张骞的副使与安息国的将军在边境上互赠礼物的场面。
还写了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。
丝绸之路教学设计(合集3篇)
丝绸之路教学设计（合集3篇）1.丝绸之路教学设计第1篇教学目标：1、认知“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发同学热爱祖国的思想感情。
3、让同学采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点：理解丝绸之路的重要意义教学难点：丝绸之路的价值课前准备：教师准备：挂图同学准备：搜集有关丝绸之路的故事教学过程：一、谈话引入1、导语：有一条路，东起俺国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传达了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让俺们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么疑问？（同学自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由同学互相解答）4、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况1、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2、和同学交流一下你最喜欢的局部，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1、出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的俺们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”2、读读这个句子，你体会到了什么？3、你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“俺们”是怎样“联系”的？4、再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5、集体交流（预设：同学会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
丝绸之路教学设计精选8篇
丝绸之路教学设计精选8篇《丝绸之路》教学设计篇一教学内容北师大版六年制语文四年级下册p84-86内容。
教学目标1.让学生流利准确地朗读课文，读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。
2.体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧和强烈的责任感、使命感。
3.通过学习激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学重点体会张骞开辟丝绸之路的艰难历程，了解丝绸之路的价值和意义。
教学难点体会张骞开辟丝绸之路的艰难历程。
教学准备学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。
教师：多媒体课件一套。
教学过程一、出示课件，情境导入二、略读回忆，整体感知师：想不想再次踏上这千年古道，沿着先人的足迹，去了解那时的故事呢？那就请打开你的语文书，略读全文，回忆一下课文讲了一件什么事？三、自学批注，潜心感悟你从哪里感受到张骞历尽了千难万险呢？请同学们自己从书中找到答案。
（出示自学提示：1.生读自学提示。
2.默读、批注。
）四、同桌交流，查漏补缺五、汇报交流，感悟语言（一）自然条件非常恶劣相机出示以下句子：1.罗马位于中国西边七千多千米的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣，沿途还有强盗和野兽的袭击。
（1）生读、谈。
（2）对比读。
（3）春风都吹不到的荒漠寂野，怎么不让人心惊胆战？再自己读一读。
（4）师生配合读。
2.张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。
他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。
（1）想象一下当时恶劣的环境，自己读读，体会让你感触深的词语。
（2）指名读，生评价。
（3）齐读。
（二）人为阻挠他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。
但还是不幸被匈奴骑兵发现了。
战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。
师：很多人再也不能魂归故里了。
（生再读。
）张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。
《丝绸之路》优秀教案设计
《丝绸之路》优秀教案设计《丝绸之路》优秀教案设计「篇一」教案汉通西域和丝绸之路课程标准:讲述张骞通西域等史实;认识丝绸之路在中外交流中的作用。
教学目标知识与能力:了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实;能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能;能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
过程与方法:识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”;收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。
情感态度与价值观:通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志;通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的.事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
教学重点：张骞通西域;丝绸之路在中西交流中的作用。
教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教学方法和手段：多媒体教学、学生自主性探究学习、教师指导点评。
教学过程：《丝绸之路》优秀教案设计「篇二」学习目标：1、课8个生字，灵活运用，积累新词和优美的句子。
2、感受课文，能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。
3、生热爱祖国西部的情感。
教学重点：积累新词和优美的句子，激发学生热爱祖国西部的情感。
教学难点：能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。
课前准备：搜集、交流有关丝绸之路的故事。
教学方法：朗读感悟，讲解讨论教学过程：一、出示课题。
阅读课后的“资料袋”。
学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。
二、整体感受课文。
1、小组合作，自由朗读课文。
要求读准生字，把文章读通顺。
2、课文采用的什么样的叙述顺序？插叙，1、12、13写现在，2―11回忆过去3、默读课文，思考：你认为“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
课堂讨论交流：（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
《丝绸之路》教案
《丝绸之路》教案《丝绸之路》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《丝绸之路》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《丝绸之路》教案1教学目标：1.用自身喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字，自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，了解我国古代绚烂的文化。
3.通过读文知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
教学重点难点：1.自主识字写字。
2.了解“丝绸之路”的历史。
教学准备：师：查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。
生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、初读课文。
1.板书课题。
学生自由轻读课文，画出生字词拼读。
2.教师范读课文。
生字词正音。
二、自主识字。
1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。
读准音，记清形，组组词。
开火车游戏。
2.汇报推荐：推荐记忆方法，集体解决难字。
（1）检查字音。
（2）疏通难字。
（3）扩词竞赛。
3.巩固识字。
字词游戏，生字回文。
三、指导书写。
1.认一认。
认读会写字8个。
2.记一记。
自主观察汉字，记忆字形。
3.说一说。
你有什么要提醒大家的。
4.看一看。
观察教师范写难字。
评议。
5.写一写。
独立练习书写。
一起评议。
四、分层作业。
1.认读生字和词语，把生字漂漂亮亮地写一写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.空虚,我的词语库。
第二课时一、复习巩固生字词语。
二、导入。
1.推荐与丝绸之路有关的话题。
畅所欲言。
2.板书课题。
读题。
质疑。
三、感悟课文内容。
1.感知课文主要内容。
选择喜欢的方式读课文。
了解课文的主要内容。
2.细读感悟课文。
出示自读提纲，自读推荐。
3.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
4.结合找出的句段进行朗读训练。
想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的。
5.想象说话，朗读指导。
练读、范读、互读评读。
张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？6.出示与西域地理环境有关的图片或范文影片。
丝绸之路教学设计【优秀4篇】
丝绸之路教学设计【优秀4篇】《丝绸之路》教学设计篇一教学目标：1、用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字，自主积累好词好句。
2、有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。
3、通过读文知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
教学重点难点：1、自主识字写字。
2、了解“丝绸之路”的历史。
教学准备：师：查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。
生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、初读课文。
1、板书课题。
学生自由轻读课文，画出生字词拼读。
2、教师范读课文。
生字词正音。
二、自主识字。
1、选择喜欢的识字方法自主识记生字。
读准音，记清形，组组词。
开火车游戏。
2、汇报交流：交流记忆方法，集体解决难字。
（1）检查字音。
（2）疏通难字。
（3）扩词比赛。
3、巩固识字。
字词游戏，生字回文。
三、指导书写。
1、认一认。
认读会写字8个。
2、记一记。
自主观察汉字，记忆字形。
3、说一说。
你有什么要提醒大家的。
4、看一看。
观察教师范写难字。
评议。
5、写一写。
独立练习书写。
共同评议。
四、分层作业。
1、认读生字和词语，把生字漂漂亮亮地写一写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、充实，我的词语库。
第二课时一、复习巩固生字词语。
二、导入。
1、交流与丝绸之路有关的话题。
畅所欲言。
2、板书课题。
读题。
质疑。
三、感悟课文内容。
1、感知课文主要内容。
选择喜欢的方式读课文。
了解课文的主要内容。
2、细读感悟课文。
出示自读提纲，自读交流。
3、默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
4、结合找出的句段进行朗读训练。
想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的。
5、想象说话，朗读指导。
练读、范读、互读评读。
张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？6、出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。
欣赏感受。
四、延伸。
鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事，以巩固理解课文。
板书设计：张骞与丝绸之路从都城出发渡过黄河进入沙漠不幸被俘忍受屈辱丝绸之路教学设计篇二教学目的：1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
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提问：起点和终点分别是哪里？
学生回答，教师板画起点和终点。
追问：丝绸之路经过了哪些地方呢？请你打开书76页。在地图中一边描画丝绸之路的路线，一边找一找丝绸之路经过的地方。
学生活动
过度：丝绸之路经过了哪些地方？谁想把自己的研究结果与大家分享一下呢？
敦煌、玉门关、（新疆）西域、葱岭、阿富汗、伊朗、大秦、欧洲
提升：
环节五：找一找。
（意图：了解海上丝绸之路）
谈话：我们刚刚了解的是路上丝绸之路，你知道吗？丝绸之路有很多。你知道哪些？
预设：海上丝绸之路
过渡：我们该怎样了解海上丝绸之路呢？请看表格。（出示：空白表格）表格中有几项内容，请你快速地在77页教材中，找正确答案，用笔画在书上。一会儿请你汇报。
学生活动：画书。
提问：（当大屏幕上定格为一张图片时）这是什么？猜一猜它产自哪里？它是由我国传出去的还是别的国家传进来的？
学生：一看、二猜（查看正确答案）、三分类。
过渡：丝绸之路上交流、传递的物品非常多，现在请组长打开信封，发给每人一张图片。4个人为一小组，小组成员之间相互交流，交流的内容有两点：1、图片上是什么？2、猜猜它原产地在哪里？
学生回答的时候，教师随学生说到的地点板演地图。
环节二：猜一猜，分一分。
（意图：通过游戏了解东西方物产、文化方面的差异）
过渡：这就是我国古代的丝绸之路。
板书：我国古代的丝绸之路
提问：这条路为什么叫丝绸之路呢？
预设：在丝绸之路上最具代表性的物品就是丝绸。
追问：丝绸是通过丝绸之路从哪儿运送到哪里的呢？
预设：从中国运到欧洲各国。
谈话：同学们，丝绸之路是我们学习过的一篇语文课文，今天，我们在品社课上我们换个角度来了解丝绸之路。
（二）学习新课
环节一：看一看。
（意图：通过视频了解丝绸之路的起点和终点，以及途径的部分地方。训练快速获取信息的能力）
过渡：现在让我们通过一段视频，真切地看一看这条丝绸之路。看得过程请你思考：起点和终点是哪里？途经了哪些地方？
提升：也就是说，在丝绸之路上实现的文化交流，促进了东西方文化的发展，同时对社会的发展也有重要的推动作用。而丝绸之路就是连接东西方文明的桥梁。
过渡：丝绸之路本身就是一段灿烂的历史文明，更何况通过丝绸之路运送、交流的更是灿烂的历史文明，我们能不能说，古代的丝绸之路非常伟大，在现代社会的作用就不大了呢？
预设：不能。现在丝绸之路依然发挥着作用。
过渡：听了同学们的发言，我才知道，平时我们司空见惯的一些东西原产地竟然是中亚、西亚，你认为这种交流好吗？好在哪里？
预设：非常好，可以实现资源共享。商品更加丰富，物产更加多样，自然而然地就带动了经济的发展。
提升：这些东西都是通过丝绸之路传过来的，如果没有丝绸之路，这些东西甭说吃过、见过，就是听都没有听说过，而丝绸之路正是起到了互通有无的作用。每一个国家的资源都是有限的，生产的产品有时比较单一，通过交换，能够使双方获取最多的东西，实现利益的最大化，因此，我们还可以把丝绸之路称作什么之路？
2、理解丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。
教学难点：
1、丝绸之路开通的艰辛。
2、体会不同文化对、丝绸之路的视频。
3、丝绸之路上交流的物品的卡片。
4、学生已有的知识、经验。
5、学生分成7组。
教学过程：
（一）引入新课
出示：语文课《丝绸之路》课文片段。
板书：
丝绸之路
播放：丝绸之路的荒凉
过渡：看过小片，说说你眼中的西域是什么样的？
预设：很荒凉，路途很艰险。
提问：2000多年前，古人为开辟丝绸之路付出了什么？
预设：开辟很艰辛，很不容易，甚至付出了生命。
过度：看着现在依然熠熠生辉的丝绸之路，想着古人开辟丝绸之路的艰辛，你有什么想说的吗？
预设：古人不畏艰险的精神值得学习。
预设：贸易之路
板书：贸易
过渡：还有哪个小组愿意汇报，看看我们会不会有新的发现？
小组汇报并贴图
提问：中亚的琵琶、唢呐传进来，我国的四大发明传出去，这些属于哪个方面的交流呢？
预设：文化（板书文化）
提问：在丝绸之路上的进行的文化交流又会给东西方的人们带来哪些好处呢？
预设：乐器、舞蹈等艺术使人们的生活更加丰富多彩。我国的四大发明传到欧洲，对西方的文化普及，海上远航都有着非常重要的作用。
教师贴图：丝绸
谈话：我国的丝绸价值堪比黄金，但依然抵挡不住人们对丝绸的热烈追捧。那么，这条路除了运送丝绸，还有哪些物品也是通过丝绸之路进行传递、交流的？你能举几个例子吗？
学生自由回答1-2个
过度：老师这里有一些图片，我们一起来看看。
出示：课件（物品图片）
过度：这么多的物品都是在丝绸之路上传递的，可是哪些是从西域甚至是国外传进来的？哪些是从我们这里传出去的呢？我们选一个，猜一猜，怎么样？
我国古代的丝绸之路
教学目标
了解：说出丝绸之路的起点和终点，并能例举出两个以上的丝绸之路经过的地点。
技能：阅读资料后能提取有效信息。
理解：丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。
体会：丝绸之路开通的艰辛。
领悟：不同文化对社会发展的影响和作用。
教学重点：
1、了解丝绸之路的起点和终点，并能例举出两个以上的丝绸之路经过的地点。
学生活动
过度：大家猜测的对不对呢？请你将卡片后面的胶布撕掉，看看你猜对了吗？
学生活动
提问：哪个小组愿意向我们介绍一下你们组的物品呢？1、说出你图片上的物品是什么？2、原产地是哪里？3、对我国而言，是传出去的还是传进来的？
以小组的形式汇报
环节三：说一说。
（意图：了解丝绸之路为古人贸易之间的往来发挥的作用）
学生汇报
环节六：总结。
（意图：了解海上丝绸之路）
谈话：这节课我们了解了路上和海上的丝绸之路。还有几条丝绸之路我们没有办法在一节课中学习了，例如：草原丝绸之路、绿洲丝绸之路等等。你想用什么方式了解这些丝绸之路呢？
预设：查找资料、分析历史事件
实地考察
画出地图
总结：千百年来，古老的丝绸之路诉说着中华民族的历史，智慧的中国人民用自己的勇气创造了辉煌，在广袤无垠的沙漠上，在碧波浩淼的大海上，开辟出万里通衢架起了东西方文明的桥梁，下节课，我们就来一起学习丝绸之路上的友好使者。
明确：现代丝绸之路就是在古代丝绸之路上建起来的。部分古丝绸之路依然是人民出行的必要道路。
环节四：看一看。
（意图：通过图片等资料了解丝绸之路开通的艰辛）
过渡：一提到丝绸之路，我们马上会想到张骞，他是在什么时候开辟的呢？打开书78页快速浏览张骞出使西域的故事，找到张骞第一次出使西域的时间。（画在书上）赶快算一算张骞开辟丝绸之路距离我们今天，已经过去了多少年的时间了？
学生计算，写在书上。
谈话：2000多年前开辟的丝绸之路经过的地点非常多，其中，有两个地方特别有名。
出示：阳关、玉门关图片
提问：你在哪首古诗中曾经见过这两个地方？
出示：《凉州词》《送元二使安西》
过渡：这是唐代大诗人王之涣和王维的千古名篇，春风都不愿意吹到玉门关外去，如果出了阳关就再也没有故交，汉朝，要比唐朝还早几百年呢，那时候的西域到底是什么样的呢？我们一起来看一段小片。