童话故事之反复叙事-新

师：
像这样可以互相调换位置，反复情节互不影响的，我们叫它并列结构。
板书
师：
这并列结构的情节结构图像什么？还可以画成什么形状的？
那递进结构的，除了这个大树形的，还可以画成什么形的？ 四、拓展阅读，梳理情节结构图，夯实目标。
师
下面我们再来读两个反复叙事的童话故事，请看阅读小贴士：
下面我们就来进行小组合作学习，一至四组阅读《爱心树》，五至八组阅 读《小猪变形记》，一个小组合作完成一个情节结构图。
师：
这五次幻想，写法上惊人的相似，都是先写（擦燃）再写（产生幻想）最 后（火柴熄灭），像这样相似的情节反复出现的写法叫 “反复叙事 ”
三、深入认识反复叙事
温故《一棵橡树》，巩固方法，丰富认识。
师：
很多童话故事都是采用的反复叙事。大家还记得课文《一棵橡树》吗，它 也进行了反复叙事。请快速浏览，看反复情节有几次。
第五次
为了留住奶奶，她（停顿）一根接一根地擦，于是产生了第五次幻想，， 请你读•…想用什么关键词？
现在，小女孩就可以微笑着，幸福地闭上眼睛了。
总结：
同学们，提炼关键词是很重要的阅读方法，刚才我们就用了这种方法梳理 了故事情节，而借助这个情节结构图，故事的内容就一目了然了。
4.感悟反复的表达效果，提示结构密码：
生浏览1分钟
师：
好，反复了几次（3次）分别是课文的哪几段，好，对比
2
3、4自然段，它们相似在哪里。
好，我们一起来梳理情节：
第一次
第二次
第三次
看着情节结构图，我们仿佛就看到了一棵怎样的橡树？（骄傲、蛮横、狂 妄自大）
四、比较提示反复叙事的类别。（6分钟）
比次数
师：
现在我们来比较这两个情节结构图，分别反复了几次？
合作学习（6分钟）
汇报展示（5分钟）
五、学习创作
今天我们阅读了四篇童话故事，初步了解了反复叙事的写作方法，下面呢 我们就来创编一个童话故事，故事的开头是这样的 •…看看创编的要求•…分享故 事
下去以后，请同学们把你创编的故事结构图画出来，这就是你故事的写作 提纲，然后依据提纲把故事写下来。第二个作业就是去再去阅读几篇反复叙事 的童话故事。
师：
此刻，我不禁想问，小女孩呀小女孩，你为什么要熄了擦，熄了又擦？生 师：
我明白了，你是在执著追求着幸福和快乐呀！孩子们，面对苦难不绝望不 放弃，执着追求幸福的心，又该带给我们怎样的感动和启示呢？
2.师： 五次幻想，为什么不罗列在一起，而是逐次安排在重新擦燃的情节中呢？ 生答：
（情节曲折，一波三折，扣人心弦啦）
默读课文9-17自然段，用横线勾画出小女孩的美好幻想。
3.梳理故事情节
第一次幻想
师：
那小女孩第一次的幻想是什么？ 用一个词概括，她幻想到了什么？ 是的，火炉就是她第一次幻想的关键词，我们就用它记录第一次幻想的情
节吧。
第二次幻想
师：
火柴很快就熄灭了，小女孩又擦燃了一根火柴，她看到了什么？师： 她眼前出现了些什么？概括地说就是？ 这是我们梳理出来的第二次幻想的情节。
童话故事之反复叙事
教学形式：
群文阅读，1+X,课内一篇带课外三篇
教学内容：
《卖火柴的小女孩》、《一棵橡树》、《爱心树》、《小猪变形记》教学 目标：
1."了解反复叙事的写作方法。
2.学习概括主要内容提炼关键词梳理故事情节，绘制情节结构图，借助结构 图进行创编。
3.从反复叙述的情节中感悟童话故事蕴含的哲理。
4.激发学生Βιβλιοθήκη Baidu读童话的兴趣。
教学过程：
一、精读课内篇目。
1.导入。
今天我们继续阅读《卖火柴的小女孩》。
那是圣诞夜的前一天，天下着雪，冷得可怕，一个光着脚的小女孩在街上 卖火柴，一整天没吃没喝，最后冻死街头。多么可怜的小女孩呀，可她又是幸 福的，因为她在死前看到了许多美好的东西，
2.引入自主学习
就让我们走进小女孩的美好幻想，拟拟这部分故事情节，看能不能发现它 的结构密码。
小结： 梳理情节的时候需要提炼关键词，请看后面几次幻想，你会圈出或者概括
写出哪些关键词呢？
生自主圈点批注后面几次幻想
汇报
师：
我们看第三次幻想，你用的关键词是？ 这是第三次幻想的情节。
师：
第四次，你们会用什么词梳理情节？
原文是这样写的，她不敢回家，因为爸爸一定会打她的，所以她多么希望 看见奶奶，得到奶奶的疼爱。
生答
师：
反复叙事的文章相似的情节最少反复几次？
为什么？
师：
相似的情节最多反复几次？
比顺序
师：
再看这两个情节结构图，哪一个故事的情节能前后调换位置，为什么呢？
生答
师： 这五次幻想是按越来越美好来排列先后顺序的。不能调，像这样反复情节
里的事物有变化，情感意思的程度更进一层的我们叫它递进结构。
《—棵》可以调