高中英语全部知识体系结构图汇总
1.高中英语语法结构图
2. 与逻辑主语之间的关系
重点、难点
解题关键
非谓语动词
并列句中第一个句子是祈使句的考查,尤其是 名词短语作祈使句
并列句中的虚拟语气
并列句
并列连词的考查 句中出现三个或三个以上动词在改错中的考 查 一般疑问句的多种肯定回答 I think、I’m sure等引导宾语从句时,反意疑问 句的考查 带主语的祈使句的反意疑问句
细读题干
划分句子成分
不缺成分用that，” 是否”用whether， 缺什么成分补什么 成分+语意 记忆
状语从句
常考引导词
翻译
分类
重点、难点
解题关键
主从复合句
名词（Nouns）
专有名词（Proper Nouns）是某个（些）人，地方，机构 等专有的名称 普通名词 (Common Nouns）一类人、东西或一个抽象概念 的名词
The crew is large.船员人数很多（指整体）； The crew are all tired.船员们都累坏了（个体）。
强 调
强调句句型 （重难点）
反意疑问句式( 必须和主句一致 ) 强调句用在名词性从句中
a.强调句子的主语时，要与强调句的 谓语动 词一致。 b.表语一般不能用这一句型进行强调 c. 条件、让步状语从句不能强调 d. 强调 because 引导的原因状语从句， 但强调的原因状语不能用 as ， since 来引导 e.可强调so that引导的目的状语从句， 但不能强调so that引导的结果状语从 句 f. 对由until引起的短语或从句，要注 意否定前移
1. 主动形式表被动含义的情况 动词语态
1.根据句意辨别词义 2.主语与动词构成的 主被动关系
高中英语语法总复习结构图(感觉非常有用)
用于有生命的东西，尤其是有较长定语时：the classrooms of the first-year students
用于名词化的词：the struggle of the oppressed
二、冠词
冠词分为不定冠词（a, an），定冠词（the），和零冠词。
I. 不定冠词的用法：
1 指一类人或事，相当于 a kind of
3 表示国家城市等地方的名词
the country’s plan, the world’s population, China’s industry
4 表示工作群体
the ship’s crew, majority’s view, the team’s victory
5 表示度量衡及价值
a mile’s journey, five dollars’ worth of apples
11 用于表示单位的名词前
I hired the car by the hour.
用于方位名词，身体部位名词，及表示时间的词
12
He patted me on the shoulder.
组前
III. 零冠词的用法：
专有名词，物质名词，抽象名词，人名地名等名词
1
Beijing University, Jack, China, love, air
用于人名前，表示不认识此人或与某名人A Mr. Smith came to visit you when you were out
5
有类似性质的人或事
That boy is rather a Lei Feng.
6 用于固定词组中
A couple of, a bit, once upon a time, in a hurry, have a walk, many
英语知识结构图分词用法一览表等
朝 细 节 入 手
从 概 貌 着 眼
词汇量： 词汇量：3500多单词 300短语 多单词 短语 冠词和名词（ 冠词和名词（ 2093个） 个 动词（ 动词（ 818个） 个
四会词语： 四会词语：2000多单词 多单词 系动词 助动词 实义动词 情态动词 非谓语动词 动词时态 动词语态
１非谓语动词作状语与独立主格结构、 非谓语动词作状语与独立主格结构、 状语从句的区分。 状语从句的区分。 ２非谓语动词作定语。 非谓语动词作定语。 复合结构和as引导的状语从句 ３with复合结构和 引导的状语从句 复合结构和 的区别。 的区别。 ４既可以接不定式又接v-ing做宾语 既可以接不定式又接 做宾语 有区分的动词。 有区分的动词。 做形式主语和形式宾语的句式。 ５it做形式主语和形式宾语的句式。 做形式主语和形式宾语的句式 ６使役性动词的过去分词和v-ing的 使役性动词的过去分词和v-ing的 理解。 理解。 ７不定式各种形式的考查 。 1. 非谓语动作与主句动作发 生的时间先后 2. 与逻辑主语之间的关系
写作
高考要求 方法指南
1.最高级的表达方式 最高级的表达方式 2.倍数表达 倍数表达 3.多个形容词修饰一个名词 多个形容词修饰一个名词 4.加不加 均是副词意义有区别 加不加-ly均是副词意义有区别 加不加 的词 5.比较级、同级比较级固定搭配 比较级、 比较级
形容词、 形容词、副词
介词、数词 介词、
倒装句
注 意
句中加语气词 等词汇来强调
surely, really, certainly, definitely, utter, sheer, such, so等 等
名 词 性 从 句
语 词 主语从句 宾语从句
汇总高中英语知识框架图
高中英语知识框架图
高三英语一轮复习知识要点梳理
爱智康高考研究中心韦冰冰老师
本学期是高中学习关键的一轮复习，需要通过按照教材的重点全面系统地复习，理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
以教纲为参照，复习中注意内容的重点和难度要求，复习时注重基础，注重知识的理解和应用，注重自己学习的弱点环节。
下面为同学们总结了高三英语一轮复习所需要掌握的知识要点，供大家在复习的过程自我评估掌握情况，找到知识漏洞和复习盲点。
整理丨尼克
本文档信息来自于网络，如您发现内容不准确或不完善，欢迎您联系我修正；如您发现内容涉嫌侵权，请与我们联系，我们将按照相关法律规定及时处理。
统编高中英语教材框架表
统编高中英语教材框架表一、教材目标本教材旨在培养高中学生的英语听说读写能力，促进他们在语言运用方面的全面发展。
二、教材结构本教材分为若干个单元，每个单元涵盖一个主题或一个话题。
每个单元由以下几个部分组成：1. 课文- 包括听力材料和阅读材料，以提高学生的听说读写能力。
- 课文中的内容包括文化背景、生活经验、社会问题等，旨在增加学生的对多样文化的了解。
2. 语法和词汇- 介绍本单元所涉及的语法知识和词汇。
- 通过练，帮助学生掌握正确的语法和丰富的词汇量。
3. 听力和口语- 提供听力和口语练，以培养学生的听力理解和口语表达能力。
- 练内容涵盖日常生活对话、讲座、新闻报道等。
4. 阅读和写作- 提供阅读材料和写作任务，以提高学生的阅读理解和写作能力。
- 练包括文章阅读、写作提纲、作文等。
三、教学方法本教材采用多种教学方法，包括但不限于：- 交际法：通过有意义的交流活动提高学生的听说能力。
- 任务型教学：通过实际任务培养学生的综合语言运用能力。
- 情境教学：通过真实生活情境模拟，使学生能够更好地理解和运用语言。
四、评价方式针对每个单元的研究内容，将进行以下评价方式：- 课堂表现：包括参与讨论、听说读写技能展示等。
- 作业：包括课后练、作文、口头报告等。
- 考试：包括听力测试、阅读理解、语法和词汇测试等。
五、教材配套资源本教材提供多种配套资源，包括但不限于：- 课件：包括课文、图表、练题等。
- 录音：提供听力材料、口语模仿等。
- 辅助资料：提供语法和词汇讲解、写作指导等。
六、反馈机制教材使用后，将收集学生和教师的反馈意见，以不断改进和完善教材的内容和教学方法。
七、版权声明本教材版权归相关出版社所有，未经许可不得以任何形式复制、转载或传播。
以上为《统编高中英语教材框架表》的主要内容概要，具体教材内容及细节请参阅实际出版物。
高级中学英语全部学习知识体系结构图汇总
高中英语全部知识体系结构图汇总一、简单句的五个基本句型1.主语+不及物动词2.主语+及物动词+宾语3.主语+系动词+主语补语4.主语+双宾动词+间接宾语+直接宾语5.主语+宾补动词+宾语+宾语补语二、复合句：名词性从句，状语从句，定语从句定语从句：n、pron+先行词+句子(不完整的)名词性从句：主+谓(vt)+宾状语从句：主+谓+宾语+状语三、被动语态：对应的被动语态也有八种：1.一般现在时is\am\are+P.P(过去分词)2.一般过去时was\were+P.P3.一般将来时will be+P.P4.现在进行时is\am\are+being(固定不变)+P.P5.过去进行时was\were+being(固定不变)+P.P6.现在完成时have\has been+P.P7.过去完成时had been+P.P8.过去将来时would have been+P.P四、动词的时态：1、一般现在时的用法：1)表示现在的习惯，经常发生的动作或存在的状态。
2)表示主语的特征、性格和能力。
3)表示客观事实或真理。
4)表示按照计划安排好的将来行为。
(只限于是go，come，leave，start，stop，be等开始或移动意义的词。
)2、一般过去时的用法：1)表示过去的动作或状态2)叙述过去连续发生的事情。
3)表示过去一段时间内经常发生的动作。
3、一般将来时的用法：1)表示将来的动作或状态。
2)表示将来的经常动作。
4、现在进行时的用法：1)表示说话时正在进行的动作。
2)表示现阶段正在进行的动作。
(说话时动作不一定进行。
)5、过去进行时的用法：1)过去某一时刻或某一段时间内正在进行的动作。
2)表示移动的动词：come，start，stay，leave，go等词的过去进行时可以表示过去的将来要发生的动作。
3)wasgoingtodo可以表示在过去某一时间之后发生的动作。
6、现在完成时的用法：五、阅读理解与写作。
高中英语语法结构图
数词修 饰主语
much, an amount of, a great deal of,lots of,plenty of,the rest,the remaining,the majority of
分类记忆
规则联系 语意解题
重点难点 主 谓 一致
解题方法
助动词do +V．
助动词do的形式随 主语和时态而变化
重点、难点
1. 非谓语动作与主句动作发 生的时间先后 2. 与逻辑主语之间的关系
解题关键
非谓语动词
并列句 简单句
并列句中第一个句子是祈使句的考查,尤其是 名词短语作祈使句 并列句中的虚拟语气
并列连词的考查
句中出现三个或三个以上动词在改错中的考 查
一般疑问句的多种肯定回答
I think、I’m sure等引导宾语从句时,反意疑 问句的考查 带主语的祈使句的反意疑问句
1. 主动形式表被动含义的情况 2. get + v-ed/-v-ing
重点、难点
动词时态语态
1.根据语境，找时间 点或时间段 2.紧扣概念进行选择
1.根据句意辨别词义 2.主语与动词构成的 主被动关系
解题关键
虚拟语气
1. should +动词原形 2. if 引导的虚拟条件句 3. 固定句式
理解句义 结合记忆
同位语从句
合
状语从句
9种 时间、条件、原因、让步、目的、结果、 方式、比较、地点状语从句
句
限
制
性
定与
语非
从
限 制
句性
关系代词
关系词
关系副词
介词+which/whom 介词+where/whose +n.
英语知识结构图
简单句中的虚拟语气
分类
重点、难点
简单句 并列句
准确理解语意 捕捉关键词 结合基础知识 解题
解题关键
就近一致 原则
意义一致 原则
语法一致 原则
分类
单个名词 作主语
并列主语
量词做 主语
集体名词, 以-s结尾的学科名词,常见不可数 名词,复数名词,不可数名词具体化
非
V-ing (not) doing (not) being done
谓
done (not) done
语
(not) having done
动
词
主语 宾语 状语 定语 补足语 表语
插入语
to do
to make matters worse,
作 V-ing 用
done
to put it mildly, to tell
名 词 性 从 句
复
陈述语序 引导词
分类
主语从句 宾语从句 表语从句
从属接连词that/whether,在句中不成分作 连接代词
what/who/whom/whose/which/whatever/w hoever/whomever/whichever 在句中作主 语、宾语、表语或定语 连接副词 when/where/why/how/whenever/wherever /however在句中作状语
从 朝概 向细貌 运节着 用入眼 延手
伸
高 中 英 语
词法 语言知识
句法
语言运用
听力 口语 阅读
写作
词汇量：3500多单词 300短语 冠词和名词（ 2093个）
动词（ 818个） 词类 代词和数词
人教高中英语必修1unit2思维导图
人教高中英语必修1 Unit 2 思维导图1. Unit 2 概述Unit 2 是人教高中英语必修1的一个单元，主要讨论了一些与人们日常生活息息相关的话题，如家庭、家庭成员、家庭生活等。
通过学习本单元，我们将能够更好地理解并描述自己的家庭和家庭成员，掌握日常交流所需的基本口语表达。
2. Unit 2 内容2.1 单元目标•了解并理解家庭成员的称呼与关系•学会描述家庭成员的外貌特征和性格特点•学会用英语进行简单的家庭成员介绍•学会描述家庭成员之间的关系2.2 词汇与短语•人称代词：we, they, their•家庭成员：mom, dad, sister, brother, grandparents, cousin•外貌特征：tall, short, thin, fat, medium height, straight hair, curly hair•性格特点：friendly, kind, funny, serious, hardworking•介绍家庭：This is my mom/dad/sister/brother.They are tall/short/friendly, etc.•家庭关系：father, mother, son, daughter, grandfather, grandmother, grandson, granddaughter2.3 句型与语法2.3.1. 句型•This is my mom/dad/sister/brother.•They are tall/short/friendly, etc.2.3.2. 主谓一致在英语中，主语与谓语动词在时态和数上要保持一致。
例如，如果主语是单数，谓语动词也应为单数形式。
例句1：My sister is tall and beautiful. 例句2：They are my grandparents.2.3.3. 形容词的比较级与最高级•形容词的比较级表示两个事物之间的比较。
高中英语语法结构图
１非谓语动词作状语与独立主格结构、 非谓语动词作状语与独立主格结构、 状语从句的区分。 状语从句的区分。 ２非谓语动词作定语。 非谓语动词作定语。 复合结构和as引导的状语从句 ３with复合结构和 引导的状语从句 复合结构和 的区别。 的区别。 ４既可以接不定式又接v-ing做宾语 既可以接不定式又接 做宾语 有区分的动词。 有区分的动词。 做形式主语和形式宾语的句式。 ５it做形式主语和形式宾语的句式。 做形式主语和形式宾语的句式 ６使役性动词的过去分词和v-ing的 使役性动词的过去分词和 的 理解。 理解。 ７不定式各种形式的考查 。 1. 非谓语动作与主句动作发 生的时间先后 2. 与逻辑主语之间的关系
并列主语
意义一致 原则
分类记忆 规则联系 语意解题
量词做 主语
数词修 饰主语
语法一致 原则
分类
重点难点
解题方法
主 谓 一 致
陈述句句式 助动词do 助动词 +V． ．
助动词do的形式随 助动词 的形式随 主语和时态而变化
It is/was …that/who…
动词放句首） 一般疑问句式（be动词放句首） 动词放句首
复 合
语从句
表语从句 同位语从句 9种 时间、条件、原因、让步、目的、结果、 时间、条件、原因、让步、目的、结果、 、 、 语从句 词 词
限 词+which/whom 词 制 性 与 非 词 语+which 语 词
句
词
词+where/whose +n. 词
词
限
词
词+which= 词 such…as/ the same …as
1. 主动形式表被动含义的情况 动词语态 2. get + v-ed/-v-ing
高中英语知识结构图(全国通用)
定语从句 名词性从句
1. 关系词考查，尤其是as,which等，特别注意 引导定语从句时与其他句式的转换
2. 介词+关系词
3. position, case, situation, point, condition作先行词，关系词在定语从句中作状 语用where
形容词和 副词 构词法
情态动词
非谓语动词 动词时态 动词语态
简单句
并列句
定语从句
复合句
名词性从句
虚拟语气
状语从句
主谓一致
倒装
强调
省略
高考要求 100—110 wpm 短对话，长对话，短文
方法指南 教材 /《空中英语》 20—30 mpd
方法指南 高考要求
方法指南 高考要求
《疯狂英语 》 《希望英语》
分类记忆 规则联系 语意解题
重点难点 主 谓 一致
解题方法
助动词do
+V．
助动词do的形式随 主语和时态而变化
强调句句型
强
（重难点）
调
倒装句
句中加语气词 等词汇来强调
陈述句句式
It is/was …that/who…
一 般 疑 问 句 式 （ be 动 词 放 句 首 ）
特殊疑问句式
特殊疑问词＋be+ it + that …?
分类
重点、难点
简单句 并列句
准确理解语意 捕捉关键词 结合基础知识 解题
解题关键
就近一致 原则
意义一致 原则
语法一致 原则
分类
单个名词 作主语
并列主语
量词做 主语
集体名词, 以-s结尾的学科名词,常见不可 数 名词,复数名词,不可数名词具体化
最新高三英语高考英语语法课件：高中英语知识结构图
高 中 英 语
语言运用
复合句
句法
虚拟语气 主谓一致 倒装 强调 省略
状语从句
高考要求 方法指南 方法指南 高考要求 方法指南
100—110 wpm 短对话，长对话，短文 教材 /《空中英语》 20—30 mpd
听力 口语 阅读
《疯狂英语 》 《希望英语》
1.课外阅读量 TW: 300,000 2. 50—60 wpm (300w/ 8m) 1.书虫（50本） 《 21世纪报Teens》 2.每天三篇300字左右的高考阅读训练 100—120 w 记叙文 应用文 议论文等 背诵经典句型；每周一篇习作
细读题干
划分句子成分
不缺成分用that，” 是否”用whether， 缺什么成分补什么 成分+语意 记忆
状语从句
常考引导词
翻译
分类
重点、难点
解题关键
主从复合句
代词
2.one,ones,that,those
3.人称代词在短文改错中的考查 4. 不定代词的考查
分类
重点、难点
词类
1. 一般过去时和现在完成时 2. 将来时的表达及其用法 动词时态 3. “本打算，希望做却没有做” 的六种表达方式 4. 说话之前刚刚结束的动作 5. 完成时态的考查 1.根据语境，找时间 点或时间段 2.紧扣概念进行选择
简单句
带主语的祈使句的反意疑问句 感叹句置于从句中时how 与what的选用
简单句中的虚拟语气
分类
重点、难点
解题关键
简单句 并列句
就近一致 原则
单个名词作 集体名词, 以-s结尾的学科名词,常见不可数 主语 名词,复数名词,不可数名词具体化 并列主语 And连接的名词表示一个人或物用单数，多个 用复数；or,not only…but ,either…or,not so much…as..,neither…nor…,not…but; every/each/no/many a/more than one…and every a quantity of, a kind of, a mountain of , a pile of, a box of, much, an amount of, a great deal of,lots of,plenty of,the rest,the remaining,the majority of
高考英语语法体系
高中英语知识结构网络图修饰词：形容词、副词被修饰：名词（代词）、动词辅助词：数词、连词、冠词词类：不考词：叹词难点词：介词名词：可数名词、不可数名词、名词所有格、名词单复数动词：动词的数词法：动词的时态：一般过去时、一般现在时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、进来进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时、完成进行时动词的语态（主动、被动）非谓语动词（不定式、分词、动名词）语法代词（高考常考：（人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、关系代词、）句子种类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句句子类型：简单句、并列句、复合句句法：句子成分：主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补语、同位语从句：名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句）形容词性定语从句（限制性定语从句、非限制性定语从句）副词性状语从句（时间、地点、条件、原因、结果、目的、让步、方式、比较）短语：动词短语、名词短语、介词短语（300短语）词汇：全部考纲词汇及其派生词、不在纲内但是常见常用的词汇（3500多单词四会词语：2000多单词）特殊结构：倒装句、强调句、插入语、it句型、虚拟语气1.话题项目（24）： 1.个人情况（Personal information）；2.家庭、朋友与周围的人（Family, friends and people around）；3.周围的环境（Personal environments）；4.日常活动（Daily routines）；5.学校生活（School life）；6.兴趣与爱好（Interestsand hobbies）；7，个人感情（Emotions）；8.人际关系（Interpersonal relationships）；9.计划与愿望（Plans and intentions）；10.节假日活动（Festivals, holidays andcelebrations）；11.购物（Shopping）；12.饮食（Food and drink）；13.健康（Health）；14.天气（Weather）；15.文娱与体育（Entertainment and sports）；16.旅游和交通（Traveland transport）；17.语言学习（Language learning）；18.自然（Nature）；19.世界和环境（The world and the environment）；20.科普知识与现代技术（Popular scienceand modern technology）；21.热点话题（Topical issues）；22.历史和地理（Historyand geography）；23.社会（Society）；24.文学与艺术（Literature and art）2.功能意念项目（11）：（特别注意1. 社会交往 (Social Communications)中的22项）（1）问候(Greetings)（2）介绍(Introduction)（3）告别(Farewells )（4）感谢(Thanks )（5）道歉(Apologies)（6）邀请(Invitation)（7）请求允许(Asking forpermission )（8）祝愿和祝贺(Expressing wishes and congratulations)（9）提供帮助(Offering help)（10）接受或拒绝（acceptance and refusal）（11）约会(Making appointments )（12）打电话(Making telephone calls )（13）就餐(Havingmeals)（14）就医(Seeing the doctor)（15）购物(Shopping)（16）问路(Askingthe way)（17）谈论天气(Talking about weather)（18）语言交际困难(Languagedifficulties in communication)（19）提醒注意(Reminding)（20）警告和禁止（Warning and prohibition）（21）劝告(Advice)（22）建议(Suggestions)听：语句理解、情景反应、对话理解、语篇理解说：正确区分交际场合，培养英语语感，了解英语交际功能读：基本技能(扫读、略读、准确获取信息、领会推断隐含含义)1．读懂语篇或段落主旨大意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中英语全部知识体系结构图汇总
一、简单句的五个基本句型
1. 主语+不及物动词
2. 主语+及物动词+宾语
3. 主语+系动词+主语补语
4. 主语+双宾动词+间接宾语+直接宾语
5. 主语+宾补动词+宾语+宾语补语
制矣’王词Uj=屯词、犹词.动词、形各罰、凰询、
虚词Wh冠詞.介词，逹词，感观词
名诚L可數帘词、不可数宕闻、塔词斯有掐、名词甲复軸
动同I动词的SS
>⅞iU-< 动词的时⅛i 融过去时、-⅛s¾⅛时、一熾野皋时、现在进杼时、过去逢希时、
I 进来琲行时、现在完成BX就去完咸时、碍来完咸时、完成进行时
讷词的诅态C王动〜⅛⅞⅛）
非渭诸动词（不定式、分瓠动⅞ffl）
语il { \优R （人称代词、枸主氏词、反身枕词F掘示悅词、鬼问代词、关系代恫、不定代词）f旬子种冕陳述句、紳可旬、祈便⅛k愿叹旬旬子⅛s.谕单旬、笄列句-显合伺I句也句子成分.主语、谓咏當语、謨语、定语、状语"⅛i⅜.同拉语
《从旬！
名词⅛JU⅛（主语从罠宜语从句、気语从旬、利位语U¢）
形容讨性定语从旬性宣语A⅛1非限槪性定语从创
J 穂词It状语从句（时间.堆点、菜样•庫因.轴勲且的“让步、方武.⅛K）
H ⅜L动词短语、名词⅛⅛.畀词短语〔甜0短请）
⅛ C f全部普钢词o⅛⅛生词、不在搁内e⅛≠ι⅜a*用⅛⅛硫伽谚单伺心词師∣⅛⅛⅜⅛词）騎殊站梅，耐旬.辭旬* SA⅛・讥旬型.處礼话气
二、复合句：名词性从句，状语从句，定语从句定语从句：n、pron+先行词+句子（不完整的）
名词性从句：主+谓（Vt）+宾
状语从句：主+谓+宾语+状语
词
的墓本用去*
殆畜词的比ficS⅛
副问的昼丰用⅛
动词SiKf I合呱
转常J
枸慨⅛∙
蟲生”
歸生和荀占P I
句子咸分分析-⅛卡的成分分析-
1,主语-系词-表语+
2.±⅛-不及物动词・
直单句的六种按
恭句型，
句子吩类
王谓一致•
井列复合旬”验主i吾亠矗糊动词亠宾
语」
4.主语-及物动词十间裁宾语▼宜按宾语.
5.主语■及物动词■宾语■宾语补足
6. There be 句
型*
肯定旬
F⅛⅛⅛
否走句+
感叹句
祈使句•
-顒疑问旬
卜
特殊聽问旬#
诜痒湮疋佝
反义貶问句I
王谓一致「
并列复合句声
IL定语从句』
L名词性JA ⅛*∙,'奇速英语
特殊句式
虚拟语气.虚拟语气
情号交际-
三、被动语态：
对应的被动语态也有八种：
1. 一般现在时is∖am∖are+P.P（过去分词）
2. 一般过去时 was∖were+P.P
3. 一般将来时 WiIl be+P.P
4. 现在进行时is∖am∖are+being（固定不变）+P.P
5. 过去进行时was∖were+being（固定不变）+P.P
6. 现在完成时 have∖has been+P.P
7. 过去完成时had been+P.P
8. 过去将来时 would have been+P.P
四、动词的时态：
1、一般现在时的用法:
1）表示现在的习惯，经常发生的动作或存在的状态。
2）表示主语的特征、性格和能力。
3）表示客观事实或真理。
4）表示按照计划安排好的将来行为。
（只限于是go ,come , leave，Start ，StOP， be等开始或移动意义的词。
）
2、一般过去时的用法：
1）表示过去的动作或状态
2）叙述过去连续发生的事情。
3）表示过去一段时间内经常发生的动作。
3、一般将来时的用法：
1）表示将来的动作或状态。
2）表示将来的经常动作。
4、现在进行时的用法：
1）表示说话时正在进行的动作。
2）表示现阶段正在进行的动作。
（说话时动作不一定进行。
）
5、过去进行时的用法：
1）过去某一时刻或某一段时间内正在进行的动作。
2）表示移动的动词：come，Start ， Stay， leave，go等词的过去进行时可以表示过去的将来要发生的动作。
3）WaSgOi ngtodo 可以表示在过去某一时间之后发生的动作。
6、现在完成时的用法:
1）表示刚刚完成的动作，常与just连用。
2）表示过去发生而持续到现在的动作或状态，甚至延续到将来。
常与SinCe , for 连用，但for，SinCe不能与终止性的动词连用。
3）表示过去的动作对现在造成的影响或结果。
注：现在完成时与一般过去时的区别：
1）现在完成时与现在有联系，它表示过去的动作对现在所产生的结果、影响。
一
般过去时通常表示在过去某一具体时间发生的动作，与现在没什么联系。
2）现在完成时表示过去延续到现在的行为；一般过去时着重过去某一时刻的某一具体动作。
7、过去完成的用法：
1）表示在过去某一或动作之前已经完成的动作。
常与by，before等介词短语或
一个状语从句或上下文暗示
2）表示由过去某一时间开始，一直延续到过去另一时间的动作，常和for（有时
可省去）或SinCe构成的短语或Since引导的从句连用。
8、过去将来时的用法：表示对于过去某一时刻而言将要发生的动作或存在的状 ^态。
五、阅读理解与写作
写------------- 阅诵裘迖』作
----- .书面袞达」。