高中语文教师资格面试 《陈情表》教学设计

高中语文教师资格面试

《陈情表》教学设计

（⼀）教学⼀标

【知识与技能】了解⼀体常识，积累⼀⼀词语。

【过程与⼀法】明确陈情于事、寓理于情的构思艺术，及形象⼀动骈散结合⼀然精粹的语⼀。

【情感态度与价值观】体会作者⼀真⼀诚的亲情忠情。

（⼀）写作背景

此表是⼀晋初晋武帝泰始三年写。李密有学问，所以晋武帝想征他做官，但李密原是蜀汉的旧⼀，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，⼀因司⼀⼀阴险多疑，前朝的⼀⼀改事新朝难免有戒⼀，所以他要坚辞。

《陈情表》中忠爱之情溢于⼀表，终于化解了武帝的疑⼀，博得了他的同情。相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢⼀⼀，并命郡县按时给其祖⼀供养。

（三）教学建议

导⼀：学⼀以“⼀⼀师”的形式分享古代⼀⼀四孝的故事。

整体感知：多媒体展示⼀体常识；听录⼀，正⼀，感知⼀意，梳理各段感情基调，明确篇章结构。

精读课⼀：通读全⼀，感受陈情与说理，⼀组合作找出有特点的或能打动⼀⼀的语句⼀段加以赏析。巩固⼀结：᯿读课⼀，评价李密的孝情。

（四）知识链接

1、感情基调第⼀段：凄苦，悲凉；

第⼀段：感激，恳切；

第三段：真挚，诚恳；第四段：忠诚，恳切，期待。

2、重点⼀⼀现象特殊句式：“刘夙婴疾病” 、“急于星⼀” 特殊结构：“有所希冀” 、“臣无祖母，无以至今日”

3、陈情与说理出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。

4、句⼀赏析

①“⼀孩六⼀，慈⼀⼀背，⼀年四岁，舅夺⼀志。祖⼀刘闵⼀孤弱，躬亲抚养。⼀少多疾病，九岁不⼀，零丁孤苦，⼀于成⼀。……”

②“茕茕孑⼀，形影相吊” ，直陈其事，⼀描⼀法，把⼀⼀形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让⼀动容。③“外⼀期功强近之亲，内⼀应⼀五尺之僮，” ④“刘⼀薄⼀⼀，⼀息奄奄，⼀命危浅，朝不虑夕。”