上传的教案

水的危机

辽宁省大连市保税区二十里中心小学张静波

单元题目：地球真美丽

主题3：做一名地球卫士

课题2：水的危机

学情分析：

任教班级的学生，由于所处的地理环境所致，没有亲身感受到缺水给生活带来的危害，因而对水资源所面临的严峻现状不是十分地了解，大多数学生认为水危机离他们还很遥远，而且即使水危机真的来了，那也是大人们的事。

本次课程的内容，正好结合今年的世界水日及我国的节水周，以此引起学生对水资源匮乏的重视，真正唤起学生爱水、护水的意识，并能从自身做起。

教学目标：

1．了解水质的不同标准，进一步从宏观和微观的角度了解水资源的严峻现状。

2、具有搜集资料、处理资料、整理信息的能力。

3、在原有基础上提升珍惜和爱护水资源的态度，能够自觉自愿地投

入节约水的行动中。

教学重点：了解水质标准，了解水资源匮乏的严峻现状。

教学难点：了解水资源匮乏的严峻现状。

实施过程：

一、创设情境引入话题

1、师：我们来探讨一个小问题，我们的生活哪些地方离不开水？（生

答）可见，我们的生活与水是息息相关的，可是就是这个我们每天都离不开的水，现在已经是危在旦夕了，你们看——

2、（课件演示地球上的水资源现状）：我们赖以生存的地球上储存了大约百分之七十的水，在这相当丰富的水资源中，有大约百分之九十七是海水，这是我们无法利用的咸水，因此地球只剩下大约百分之三的淡水，而就在这少之又少的淡水资源中，还有储存在冰川、极地等地方，所以可供我们饮用的水仅占地球的大约千分之三。同学们，这些数字让你感受到了什么？这节课我们就走进水的世界，真真切切的感受水的危机。

3、板书：水的危机

二、讨论交流，充分体验

1、师：造成今天水的危机的原因是什么？（板书：资源贫乏污染浪费）谁能举个例子说一说。

2、师：针对这些现象，下面我们就手中所调查的资料和书本上的信息在小组内进行交流。

3、学生看书、交流。

（一）资源贫乏

1、师：水是我们生命的源泉，我们的国家，我们的地球却又是那么的缺水，把你所了解到的一些有关水资源贫乏的情况跟大家交流一下。

2、全班交流。

（1）学生交流自己生活的地方缺水的现象

（2）师补充、出示学生熟悉的地方缺水的图片。

（3）视频：水的危机（甘肃缺水情况）

3、师小结：自然灾害是我们无法避免的，可是就在这相当少的、仅有的淡水资源中，却有相当一部分的水是被我们人类肆意的破坏掉了。将你所知道的水污染的情况跟大家讲一下。

（二）污染

1、学生交流自己生活周围的水污染情况。

（图片、文字）

2、师补充：观看水污染的图。

3、课件：播放水污染的视频。

问：看到刚才的信息，你们现在的心情怎样？

4、师：我们现在一起看一幅图，知道这里是哪吗？（出示长江源头的水图片）谁能用一个四个字的词语形容一下？看到这样的水，有没有想喝得愿望，这条清澈见底的河流就是长江的源头，那里的水没有被污染，没有被破坏，属于一类水，这类水质是可以被我们拿来饮用的。

（出示长江污染的图片）再来看这幅图，你能用词语来形容吗？同样是一条河，为什么差距这么大呢？这里的水质已经变成四类的，长江游段的名胜古迹很多，吸引着国内外的游客，可是现在，这样的水质，别光说是不能喝，不久的将来，还能再吸引游客到这里来观光游览嘛！

5、黄河是我国的第二大河，也是我们的母亲河，黄河水是什么样呢？我国的七大水系的水质有怎样呢？

6、学生看书上的水质分析图，了解我国七大水质的情况。

7、师小结：真是太让人痛心了，可怜的淡水呀，就这样被人类无情的污染掉了。能谈谈你的感受吗？如今，浪费水的现象在我们的生活中也是比比皆是，谁来讲讲。

（三）水浪费

1、学生交流身边或自身浪费水的现象。

2、课件水滴：听，你感受到了什么？多么美好的声音呀，可是如果我们再这样破坏水，再这样持续下去，不久的将来，我们再也听不到这么清澈、干净的水声了。同学们，节水、护水迫在眉睫，难道我们不应该为我们的生命之源尽点微薄之力吗？请发出你心底最强有力的呼喊，用一句话来表达你此时的心声吧。

3、让我们饱含深情地来朗读：珍爱水，就是爱护生命；爱护水，就是爱护地球家园。

四、归纳总结提高认识

1、课件：播放生活中引水而存在的美好事物。

2、总结：因为有了水，才有了我们充满生命的世界；因为有了水，才有了我们健康的身体，灿烂的笑容；因为有了水，才有了鲜艳的花朵，广阔的森林；因为有了水，才有了这些美好的画面；水为我们人类创造了美好的一切，相信只要我们马上行动，这些美好的画面将永远留在我们的身边。就让我们一起珍惜水，爱护水，共同创造节约型社会，共同创造我们美丽的地球。