小班数与量的对应教案

小班数与量的对应教案

【篇一：小班数学：感知4以内的数量(五)】

(原创）感知4以内数量（计算）目标：1.用多种感官感知4以内数量，进一步巩固对4以内数量意义的理解。2.积极参与活动，体验活动带来的乐趣。准备：动物图片（1只小兔子），挂图（2只小猫，

3只小狗，4只小猴子），“胡萝卜”人手一份，“小鱼”人手两份，

“肉骨头”人手三份，“桃子”人手四份。数字卡。重难点分析：让幼

儿感知4以内的数与量的对应。过程：一、引出活动，激发幼儿兴趣。1、念儿歌。你数1，我数1，1只小猪来洗澡；你数2，我数2，2只毛巾擦擦背；你数3，我数3，3滴水珠淌下来。2、“小兔子”：“哇！你们念的好好听呀！我也想和你们一起玩。”（请躲在一旁的

高老师学小兔子的声音。）教师引导幼儿一起问“小兔子”：“你是谁呀？”“小兔子”：“我是小兔子。”师（幼）：“就你一个人吗？”教师

边模仿小动物声音边出示挂图：“不是，还有我们呢，我们都来了。”（让幼儿分别点数小动物的个数）二、请客。（请动物吃东西）师：“小动物来我们家做客，我们请他们吃东西，好吗？”幼：“好。”师：“那你们知道小兔子喜欢吃什么东西吗？” 幼：“胡萝卜。”师：“一只

小兔子，我们就送一个胡萝卜给它吧。”（请幼儿送萝卜给小兔子。）依次请幼儿给小猫小狗送食物。教师给小猴送桃子，四只小猴只送

三个桃子，引导幼儿说出：三添上一就是四。请幼儿给小猴送桃子。

三、出示数字卡师：“小朋友们现在来看看，杨老师手上是什么呀？”（出示数字卡片）。请幼儿分别说出每个数字象什么，如：棍子1，

鸭子2，蝴蝶3，帆船4。幼儿每说出一种，教师就将数字贴在黑板上。出示数字图片，错开顺序请幼儿念出。四、结束。师；“今天好

开心呀，你们开心吗？”幼：“开心！”师：“杨老师在区角里放了很

多好玩的东西，待会我们区角活动的时候，我们再去玩好吗？”五、

活动延伸。（区角游戏）教师对幼儿介绍玩法。（区角活动：给小

动物送食物；按数字找相应的雪花片；帮小狗找骨头等。

【篇二：小班数学区目标】

小班数学区目标

目标制定：

1．规律比较：

（1）能按物体（大小、长短、高矮等）的明显差异给4以内数量的物体进行排序，感知量的特点。

（2）能发现物体简单的（如ab、abb等）间隔排列的规律，体验

模式排列的乐趣。

（3）乐意通过比较判断物体的大小、长短、高矮。

材料：瓶罐排排站、火车接龙、树叶项链

2．数与量：

（1）认识数字1—5，初步理解5以内数学的实际含义。

（2）能手口一致地从左到右、从上到下点数5以内的数，能说出总数。

（3）能按实物范例和指定的数目取出5以内数量的物体；在老师的引导下运用一些常用的量词。

（4）能用一一对应的方法比较5以内两组的物体数量，感知多、少、一样多。尝试对5以内的数与量进行配对。

3．时间空间方位：

（1）学习区分和说出以自身为中心的上下、前后方位；

（2）能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等

方位词。

（3）能看懂简单的箭头标记。

（4）初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义

材料：操作材料：点数拼图、小兔吃箩卜、套戒指、小牛吃草、钓鱼、串糖葫芦、盖印章、

4．图形分类：

（1）感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣；

（2）能注意物体明显的形状特征，正确感知圆形、三角形、方形，

并能用自己的语言描述。

（3）能按物体的一个特征进行分类。（颜色、图形、大小等）

注重要点：1．操作材料生活化。2．情趣化。情境、有趣吸引孩子，让孩子

在玩中学。3．可操作性强。

材料：1、图形嵌板2、铺路3、图形粘贴4、找图形5、图形组合

变

【篇三：小班幼儿数能力发展水平】

形

1. 欣赏圆形、三角形、正方形。

2.认识、区分三角形、圆形和正方形。

3.用圆形、三角形和正方形组合拼搭。

集合

1. 学习形成一个同名称的集合（实物——图片——图形，元素个数

在5以内）。

2. 运用不同分析器感知集合（如铃声：节奏轻响相同）。

3. 感知个数在5以内集合中的每个元素：

（1）会把不属于集合中的元素找出来。

（2）会区别1和许多（同类物），体验许多可以分成1个，1个……；1个1

个合起来就是许多，可以形成一个集合。

对应

1. 学习一一对应:比较两个等价元素间的对应关系（5以内的同类物品）。

2. 学习运用重叠、并放、连线的对应方法进行相关二类物品的比多少、一样多（数量5以内）。

分类

1. 按物品的一维特征分类（名称、颜色、形状、大小）。从实物到

图片。个数5以内。

2. 区分同级类物品（如：玩具类、食物类、用品类等），把它们分

成2个集合。

3. 学习认识大小、颜色、形状等分类标记。

排序

1. 按物体的某一特征（名称、颜色、大小、长短）排序。同种材料，数量5以内。

2. 按一定规则指示排序（序列数量控制在2—3个以内，给幼儿提

供此类材料，让他们接着往下排）。

3. 按一维要求为幼儿提供排序材料（从实物到图片到图形）。

数

1. 通过视、听、触摸等感官认识、区别1和许多及其关系。

2. 学习5以内的数数、形成、手口一致点数;了解5以内的基数意义。

3. 认识5以内的圆点卡片和数字卡片。

4. 会应用实物、圆点、数字卡片按物取数或按数取物。

5. 渗透数与数的多少关系。