有效课堂教学的实施与策略试题及答案
有效课堂教学的实施与策略网上考试试卷及答案
《有效课堂教学的实施与策略》网上考试试卷及答案(一)河北省中小学教师素质提高全员培训《有效课堂教学的实施与策略》网上考试试卷考试说明：考试名称：有效课堂教学的实施与策略考试时长： 120分钟课堂：有效课堂教学的实施与策略显示成绩：是试卷：有效课堂教学的实施与策略考试期间： 2011-01-11 至2011-01-15预约时间： 2011-01-09 00:00 至 2011-01-15 23:55考试说明：一、考试题型单选题（30题，每题2分，共60分）多选题（10题，每题3分，共30分）判断题（20题，每题0.5分，共10分）二、答题时间考试时间：120分钟（请大家分配好答题时间，满120分钟系统将强制收卷）一、单选题（共30道题，每题2分，共60分）1、“校本研究”立足学校，因此应该（）A、以学生为本B、以老师为本C、以学校为本D、以教材为本2、就社会发展而言，真正的第一资源是（）A、人才B、金属C、资本D、土地、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往3．表现出较其他学生更快的发展，这就是（）A、罗森塔尔效应B、高原效应C、马太效应D、蝴蝶效应4、教给学生怎样做才是对的，这是一种（）A、陈述性B、程序性C、策略性D、静态知识5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种（）A、自我反思B、同伴互助C、专业引领D、少数有准、现实中教育教学法课题产生的途径多半是（）6 D、由此及彼、由表及里、自上而下 B、自下而上 CA 7、多次测验所得结果的一致性，这就是（） D、信度、效果 C、效度 BA、程度 8、教师专业化发展，重点在于（）、学 D、培养敬业精神C、提高专业能力A、提高身体素质 B 习专业知识 9、真正的第一生产力是（）、信念、科技 C、文化 D BA、教育、教学研究的第一步是（）10 、制定假设 D BA、提出问题、设计方案 C、搜集资料、真正意义上的教学主体应该是（）11 A、教师、学生B 、教材C．D、教法12、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（）A、螺旋效用B、马太效用C、蝴蝶效用D、互动效应13、专业化要求，教师培养实现（）A、多元化B、封闭型C、终结性培养模式D、划一培养模式14、专业化教师的首要突出特征是（）A、接受研究性教育B、具有专业职称C、经验丰富D、从教历史悠久15、教育的最终目标是（）A、帮助学生掌握知识B、提高学生理解技巧C、促进学生发展D、提高学生身体素质、给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他16．们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家—医生、律师、艺术家、大商人，当然还有乞丐和小偷，不论他们的才能、爱好、能力、秉性如何，也不管他们祖先是什么种族。
教育教学理论模拟测试题
教育教学理论部分一、填空：1．教师在教学过程中应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
2．新课改的主要任务是首先要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。
其次要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。
再次要致力于教学管理制度的重建。
3．新课改要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探索勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4．新课改中的有关教学观关注（1）教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程？（2）教学是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程？（3）教学重结论还是重过程？（4）教学关注学科还是关注人？5．新课改中的学生观说的是（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人。
（3）学生是具有独立意义的人。
6．新课改中的教师角色说的是（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
7．新课改中教师的教学行为将发生哪些变化：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重和赞赏。
（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助和引导。
（3）在对待自我上，新课程强调反思。
（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
8．现代学习方式的基本特征是主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。
9．新课程评价发展的基本特征是：（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。
（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。
课堂教学改革试题及答案
课堂教学改革试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 课堂教学改革的核心目标是什么？A. 提高教师教学水平B. 提升学生学习效率C. 促进教育公平D. 增加学生作业量答案：B2. 以下哪项不是课堂教学改革的主要措施？A. 引入信息技术B. 减少课堂讲授时间C. 增加课后作业D. 鼓励学生自主学习答案：C3. 课堂教学改革中，教师的角色应该是什么？A. 知识的传授者B. 知识的引导者C. 知识的监督者D. 知识的管理者答案：B4. 课堂教学改革强调学生应该具备哪些能力？A. 记忆能力B. 理解能力C. 创新能力D. 以上都是答案：D5. 课堂教学改革中，小组合作学习的目的是什么？A. 增加学生之间的竞争B. 培养学生的团队精神C. 提高学生的考试成绩D. 减少教师的工作量答案：B6. 课堂教学改革提倡使用哪种教学方法？A. 传统讲授法B. 翻转课堂C. 死记硬背D. 单一讲授法答案：B7. 课堂教学改革中，如何评价学生的学习效果？A. 只看考试成绩B. 只看课堂表现C. 综合评价D. 只看作业完成情况答案：C8. 课堂教学改革中，如何激发学生的学习兴趣？A. 增加作业量B. 增加考试次数C. 引入多样化的教学活动D. 减少课堂互动答案：C9. 课堂教学改革中，教师应如何对待学生的不同学习需求？A. 统一对待B. 个别辅导C. 忽略差异D. 强制统一答案：B10. 课堂教学改革中，如何实现教学内容的现代化？A. 只使用传统教材B. 引入多媒体教学C. 只依赖教师讲授D. 限制学生使用网络资源答案：B二、填空题（每题2分，共20分）1. 课堂教学改革强调学生应该成为课堂的________。
答案：主体2. 课堂教学改革倡导教师应该成为学生的________。
答案：引导者3. 在课堂教学改革中，小组合作学习可以培养学生的________。
答案：团队精神4. 课堂教学改革中，教师应该采用________的教学方法。
创新教学的试题及答案
创新教学的试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 创新教学的核心理念是什么？A. 知识传授B. 学生中心C. 教师主导D. 考试导向答案：B2. 以下哪项不是创新教学的特点？A. 互动性强B. 重视实践C. 强调记忆D. 鼓励创新答案：C3. 在创新教学中，教师的角色是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 学习的监督者D. 知识的创造者答案：B4. 创新教学中，学生通常被鼓励做什么？A. 死记硬背B. 独立思考C. 重复练习D. 遵守规则答案：B5. 创新教学中，课堂教学的模式通常是？A. 单向讲授B. 双向互动C. 单一模式D. 固定不变答案：B6. 创新教学中，评价学生学习成效的主要方式是什么？A. 考试成绩B. 作业完成度C. 创新能力D. 出勤率答案：C7. 创新教学中，课程内容的更新频率通常是？A. 每年更新B. 每学期更新C. 每学年更新D. 不定期更新答案：D8. 创新教学中，小组合作学习的目的是什么？A. 提高考试成绩B. 增强团队协作能力C. 减少教师工作量D. 增加课堂互动答案：B9. 创新教学中，教师通常如何激发学生的学习兴趣？A. 通过考试压力B. 通过奖励机制C. 通过生动的教学方式D. 通过惩罚制度答案：C10. 创新教学中，教师如何评估学生的学习进度？A. 通过定期考试B. 通过课堂表现C. 通过作业完成情况D. 通过学生自我评价答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 创新教学中，教师可能会采用哪些教学方法？A. 翻转课堂B. 项目式学习C. 传统讲授D. 案例分析答案：ABD2. 创新教学中，学生可以采取哪些学习方式？A. 自主学习B. 合作学习C. 被动接受D. 探究学习答案：ABD3. 创新教学中，课程资源可能包括哪些？A. 教科书B. 网络资源C. 实验器材D. 教师讲解答案：ABC4. 创新教学中，教师如何促进学生的批判性思维？A. 提出开放性问题B. 鼓励学生提出不同意见C. 仅提供标准答案D. 引导学生进行深入讨论答案：ABD5. 创新教学中，如何评价学生的创新能力？A. 通过创新项目B. 通过传统考试C. 通过学生作品集D. 通过课堂表现答案：ACD三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述创新教学与传统教学的主要区别。
教师能力测试试题及答案
教师能力测试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学认为，学生学习动机的激发主要依赖于以下哪个因素？A. 外部奖励B. 内部兴趣C. 教师期望D. 社会压力2. 根据布鲁纳的学习理论，学习过程包括以下哪几个阶段？A. 感知、理解、记忆、应用B. 理解、记忆、应用、评价C. 感知、理解、记忆、评价D. 感知、理解、应用、评价3. 在教学过程中，教师应该如何对待学生的不同意见？A. 忽略不计B. 鼓励并引导C. 直接否定D. 视情况而定4. 以下哪个选项是有效的课堂管理策略？A. 严格惩罚B. 随机提问C. 建立规则D. 完全放任5. 教师在教学设计时，应该首先考虑的是什么？A. 教学内容B. 学生需求C. 教学方法D. 教学评价6. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的道德判断能力在哪个阶段开始形成？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段7. 教师在进行教学反思时，应该关注哪些方面？A. 教学目标的达成情况B. 教学方法的有效性C. 学生的反应和学习效果D. 所有上述方面8. 以下哪个不是教学评价的目的？A. 了解学生的学习情况B. 改进教学方法C. 惩罚学生D. 促进学生发展9. 教师在课堂上使用多媒体教学工具的主要目的是什么？A. 增加课堂的趣味性B. 提高教学效率C. 减少教师的工作量D. 满足学生的好奇心10. 以下哪个是教师专业发展的重要途径？A. 参加教育培训B. 阅读教育书籍C. 与同行交流D. 所有上述途径答案：1. B2. D3. B4. C5. B6. C7. D8. C9. B 10. D二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教师在课堂教学中如何运用启发式教学方法？答案：启发式教学方法要求教师在课堂上激发学生的思考和兴趣，而不是简单地传授知识。
教师可以通过提出问题、引导讨论、鼓励学生提出自己的见解和解决方案，以及使用案例研究等方式来实现启发式教学。
中国石油大学继续教育专业课《课堂有效教学》试题及答案
中国石油大学继续教育专业课《课堂有效教学》试题及答案在教学过程中，教师和学生之间的互动方式通常采用（）。
在教学过程中，教师通常采用哪些方法来激发学生的学习兴趣？（）。
下列哪个选项不属于有效教学的基本要素？（）在教学过程中，如何才能提高教学的有效性？（）。
A.采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
B.加强师生互动，鼓励学生参与课堂讨论和活动，提高学生的学习效果。
C.根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和方法，确保教学质量。
D.注重培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质和应用能力。
答案：ABCD。
下列哪个选项不是教师继续教育的目的？（）在教师继续教育的过程中，下列哪个选项不属于“以人为本”的教育理念？（）下列哪个选项不属于教师继续教育的原则？（）在教师继续教育的教学方式中，下列哪个选项不属于“参与式”教学方法？（）下列哪个选项不是教师继续教育的成果表现？（）答：教师继续教育的意义在于提高教师的教育教学能力，增强教师的职业素养，帮助教师适应教育变革，以及提升教师的社会地位。
通过继续教育，教师可以不断更新知识，提高教育教学水平，更好地适应教育改革的要求。
同时，继续教育也可以增强教师的职业素养，提高教师的职业道德和职业操守，促进教师的专业发展。
继续教育还可以帮助教师适应教育变革，提高教师的创新能力和应变能力，使教师更好地适应新时代的教育需求。
继续教育还可以提升教师的社会地位，增强教师的职业认同感和荣誉感，促进教师队伍的整体素质提升。
答：参与式教学方法的特点在于强调学生的主体性和参与性，通过引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作精神和创新能力。
参与式教学方法包括小组讨论、案例分析、角色扮演等多种形式，可以让学生在实际操作中学习知识，提高解决问题的能力。
同时，参与式教学方法也强调教师的引导作用，帮助学生在探索中发现新知识，提高学生的思维能力和创新能力。
有效课堂教学的实施与策略试题答案
《有效教学经典案例评析》试题一、单选题1、有效教学追求的终极目标是（C）A、有效成绩B、学习能力C、学生发展D、课堂效果2、有效教学的必要条件是（A）A、有效教师B、有效课堂C、有效模式D、有效学生3、有效教学的基本点是（B）A、有效的课堂模式B、创造性地使用教材C、有效的作业布置D、创造性地开发教材4、有效教学的立足点是（D）A、理解教材B、教师的专业能力C、学生的学习兴趣D、了解学生起点能力5、有效教学的落脚点是（A）A、设计合理、明晰的教学目标B、设计合理、使用得当的教学方法C、合理的作业布置D、有效的问题设计6、有效教学的着力点是（C）A、提高学生的学习兴趣B、改变学生的学习态度C、改进学生学习方式D、有效的教学模式7、有效教学的支撑点是（A）A、指导、帮助学生B、合理、有效管理学生C、纪律保障D、有效课堂8、有效教学的核心点是（C）A、师生共同发展B、和诣的师生关系C、师生共同参与创造性活动D、改变学生的学习方式9、有效教学的关键点是（A）A、和谐的师生关系B、有效的纪律保障C、有效的课堂模式D、改变学生的学习态度10、有效教学的效益点是（D）A、骄人教学成绩B、社会的认可B、家长的认可D、提供适应性教学，让每一个学生充分发展11、有效教学的生长点是（B）A、学生的发展B、坚持反思性教学C、教师发展D、师生共同发展12、有效教学的保障是（D）A、领导的认可B、现代化的教学设施C、和谐的师生关系D、发展性课堂教学评价《有效课堂教学的实施与策略》（第一份）一、单选题（共30道题，每题2分，共60分）1、“校本研究”立足学校，因此应该（A）A、以学生为本B、以老师为本C、以学校为本D、以教材为本2、就社会发展而言，真正的第一资源是（A）A、人才B、金属C、资本D、土地3、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（A）A、罗森塔尔效应B、高原效应C、马太效应D、蝴蝶效应4、教给学生怎样做才是对的，这是一种（C）A、陈述性B、程序性C、策略性D、静态知识5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种（B）A、自我反思B、同伴互助C、专业引领D、少数有准6、现实中教育教学法课题产生的途径多半是（B）A、自上而下B、自下而上C、由此及彼D、由表及里7、多次测验所得结果的一致性，这就是（D）A、程度B、效果C、效度D、信度8、教师专业化发展，重点在于（C）A、提高身体素质B、培养敬业精神C、提高专业能力D、学习专业知识9、真正的第一生产力是（A）A、教育B、科技C、文化D、信念10、教学研究的第一步是（A）A、提出问题B、设计方案C、搜集资料D、制定假设11、真正意义上的教学主体应该是（B）A、教师B、学生C、教材D、教法12、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（C）A、螺旋效用B、马太效用C、蝴蝶效用D、互动效应13、专业化要求，教师培养实现（A）A、多元化B、封闭型C、终结性培养模式D、划一培养模式14、专业化教师的首要突出特征是（B）A、接受研究性教育B、具有专业职称C、经验丰富D、从教历史悠久15、教育的最终目标是（C）A、帮助学生掌握知识B、提高学生理解技巧C、促进学生发展D、提高学生身体素质16、给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家—医生、律师、艺术家、大商人，当然还有乞丐和小偷，不论他们的才能、爱好、能力、秉性如何，也不管他们祖先是什么种族。
有效教学的理论与方法试题附答案二
模拟题三一、填空题（每空1分，共20分）1.有效的教学系指教师通过一些列的变量促进学生取得_____________的教学，有效的教师总是着眼于______________的取得。
2.国内学者着眼于有效的理解来定义有效教学，有效包括三重意蕴，即______________、______________、______________。
3.对教学资源的______________、______________和______________是开展有效教学的必须考虑的支持性条件之一。
4. ______________是有效教学工作的首要工作，对学生特点认识的准确与深刻程度是实施有效教学的关键环节。
5.教学目标具体化的常用策略有：分解法、______________、______________。
6.有效教学设计是指中小学教师为了有效达成特定的教学目标并最终促进学生的全人发展，在相关理论的指导下，基于______________、______________及______________对所进行了系统设计。
7.有效的课外作业反馈包括课外作业的______________、______________、______________。
8______________将讲学反思分为技术性、实践性和批判性三类。
二、单项选择题（每小题1分，共10分）1.有效教学的核心过程要素是（）A. 教学目标B.教师和教学方式的组合C. 教学效果D.教学评价2.教学环境的特殊性所在不包括（）A.育人性B.人为性C.复杂性D.预设性3.教师认识与了解学生特点的基本途径是（）A.观察B.聆听周围人的看法C.走访D.查看学生作品与成绩4.教学目标的最上位概念是（）A. 课程目标B. 教育目标C.课时目标D培养目标5.教师知识结构的基础是（）A. 条件性知识B.本位性知识C.背景性知识D.有关认识论与教学论方面的知识6.教学过程流程图具有（）、灵活性特点A.科学性B.规范性C.复杂性D.直观性7.预设与生成是课堂教学过程中的对立统一矛盾体，（）是课堂的生命基础A.预设B.生成C.计划D.创生8.按（），课外作业也可以分为口头类作业、视听类作业、书写类作业、动手类作业等A.所用时间B.完成方式C.完成场合D.训练特征9.1985年，加涅在《学校学习的认知心理学》一书中，教学策略应包括（）和指导策略两部分A.管理策略B.讨论策略C.反馈策略D.组织策略10.教学内容的反思即是对课堂教学内容的反思，也是对课堂教学内容（）与适切性的反思A. 合目的性B.规范性C. 科学性D.合规律性三、判断题（正确的在括号中打√，错误的打×；每小题1分，共10分）1.教师是整个教学系统的最高统帅（）2.教师素质是有效教学的核心条件（）3.学习者的起点能力分析是学生在接受新的学习任务之前，缘由的知识技能、学习习惯、学习方法等的准备，也就是学生的原有基础（）4.在三维目标中，情感态度价值观是有效教学的核心目标（）5.课外作业是对学生进行奖惩的重要方式（）6.预设与生成是课堂教学中的对立体（）7.赫尔曼认为课堂中处理理论问题的最佳方法是建立尊重和责任（）8.以探究为主的教学方法不需要讲授法的参与（）9.在课堂教学中，教师的各种教学行为之间相互影响、相互制约（）10.有效教学反思是教师主动谋求专业发展的主要途径至于（）四、简答题（每小题6分，共30分）1.国内学者对有效教学的定义主要有哪三类定义？P32.教学目标制定的有哪四种取向？P21并说明教学目标与课程目标、教育目标的关系？3.教学设计时学习者分析一般包括哪几个方面？P314.有效课外作业设计应遵循的原则有哪些？P485.选择教学方法应该考虑的影响因素有哪些？P716.范梅兰关于教学反思层次的划分是什么？P125五、论述题（每小题15分，共30分）1.如何在教学过程中使生成与预设有机统一P1592.论述有效教学反思的意义，并谈谈自己在实施的教学中如何进行有效教学反思P122;P128参考答案：一.填空1 高水平成就、教学目标（22有效率、有效果、有效益（33选择、开发和利用（34认识学生（15参照法、学生需求分析法。
教学设计试题及答案
教学设计试题及答案教学设计是教育过程中的一个重要环节，它涉及到教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的实施等多个方面。
下面是一个教学设计试题及答案的示例：# 教学设计试题一、选择题（每题2分，共10分）1. 教学设计的核心是什么？A. 教学方法B. 教学目标C. 教学内容D. 教学评价2. 以下哪项不是教学设计的基本要素？A. 学习者特征B. 教学目标C. 教学媒体D. 教学环境3. 教学设计的主要目的是什么？A. 提高教师的教学水平B. 提高学生的学习效率C. 确保教学内容的完整性D. 增加课堂的趣味性4. 教学设计中，对学习者特征的分析包括哪些方面？A. 学习者的年龄、性别、文化背景B. 学习者的认知风格、学习动机、学习态度C. 学习者的家庭环境、社会背景D. 学习者的身体健康状况5. 教学设计中，教学评价的目的是什么？A. 了解学生的学习进度B. 评价教师的教学效果C. 调整教学策略，提高教学效果D. 以上都是二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教学设计的基本流程。
2. 描述教学设计中如何进行教学目标的设定。
三、论述题（每题30分，共60分）1. 论述教学设计中教学方法的选择与运用。
2. 分析教学设计中如何进行有效的教学评价。
四、案例分析题（每题10分）假设你是某中学的数学老师，需要设计一节关于“二次方程”的课程，请根据教学设计的基本流程，设计一份教学方案。
# 教学设计答案一、选择题1. 答案：B（教学目标）2. 答案：C（教学媒体）3. 答案：B（提高学生的学习效率）4. 答案：B（学习者的认知风格、学习动机、学习态度）5. 答案：C（调整教学策略，提高教学效果）二、简答题1. 教学设计的基本流程包括：确定教学目标、分析学习者特征、选择教学内容、确定教学策略、设计教学媒体与材料、实施教学活动、进行教学评价。
2. 教学目标的设定应基于课程标准和学习者的需求，明确教学活动所要达到的知识、技能、态度等教学结果。
有效教学试题
《有效教学》测试卷姓名：学科：一、判断题。
（对的打“√”，错的打“×”）（15分）1、无论多么优秀的教学方式，假如没有效益，也只能是无效的教学。
（）2、高效教学和有效教学是一回事。
（）3、诊断性评价分为三个步骤：听随堂课，上课教师自评（或写出教学反思），上课教师与评课教师展开专业讨论。
（）4、高超的提问艺术，才能激活学生的思维，实现互动的真实有效生成。
（）。
5、有效讲授要做到：清晰明了、有吸引力、掌握节奏。
（）二、简答题。
（10分）1、根据你所任教的学科，说出这个学科中在备课时有效教学行为点有哪些，抵效或无效行为点有哪些？2、根据你所任教学科，说说本学科中提问的有效行为电和无效抵消行为点有哪些？。
三、案例分析：请结合相关有效教学理念，对下面的教学案例或片断进行评析。
（22分）【案例1】小民作业写错了一个字，老师罚他写一页；小民拒绝写那么多，老师就罚他再写十页，小民干脆不写，老师就罚他站着听课并放学后请家长来校，结果是：家长来校了，小民不见了……【案例3】《三角形内角和》教学片断：教师通过多媒体课件创设情境：一大一小的两个三角形进行对话，大三角形说：“我的三个内角的和一定比你大”，小三角形说：“是这样吗？”引出三角形内角和的探究，教师安排学生首先猜一猜三角形的内和是多少，许多学生都说是1800，教师也肯定学生的猜测是正确的，紧接着教师给学生三个三角形纸片（一个锐角三角形、一个钝角三角形、一个直角三角形）让学生测量三角形三个内角是多少，结果测量下来多数学生的结果是1800，最后终于在众多的相同中找到一个小组的同学的结果不是1800的，其结果是在1800左右，那刚刚学生猜测到的三角形内角和1800，不是不对了吗？由此，教师往下教学并利用课件让学生重新体验几种验证三角形内角和的方法，进行“折一折、撕一撕”的活动，从而肯定刚才的发现其实是有误差造成的。
四、教学设计：(任选一题作答）（50分）请根据有关《有效教学》理念，给下面的教学内容设计一个有效教学设计。
小学课程标准试题，实施建议试题（有答案）
小学课程标准试题，实施建议试题（有答案）当我第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友;当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
我们要把读书当作一种乐趣，并自觉把读书和学习结合起来，做到博览、精思、熟读，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。
让我们一起到店铺一起学习吧!小学课程标准试题一、填空题(60个)1. 义务教育阶段的英语课程具有(工具性)和(人文性)双重性质。
2. 学习一门外语有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成(跨文化意识)，增进国际理解。
3. 义务教育阶段的英语课程应该面向全体学生，体现(以学生为主体)的思想，在教学目标，教学内容，教学过程，教学评价等方面都应考虑全体学生的发展需求。
4. 基础教育阶段英语课程的目标设为(九个级别)，旨在体现小学，初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的(整体性)(渐进性)和(持续性)。
5. 课程基本理念中，强调学习过程，重视语言学习的(实践性)和(应用性)。
6. 英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在(真实语境中运用语言)的机会。
7. 英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，应包括(形成性评价)和(终结性评价)。
8. 英语课程应根据教和学的需求，提供(贴近学生)、(贴近生活)、(贴近时代)的英语学习资源。
9. 义务教育阶段的英语课程以(小学3年级)为起点，以(初中毕业)为终点。
10. 整个基础教育阶段的英语课程包括(义务教育)和(高中)两个阶段，按照能力水平设为九个阶段。
11. 在九级目标体系中，(一至五级)为义务教育阶段的目标要求。
其中，(二级)为六年级结束时应达到的基本要求。
12. 在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成(一级)目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现(短时)、(高频)的原则。
有效课堂教学的实施与策略试题与答案
有效课堂教学的实施与策略试题与答案(2021-03-1710:13:39)转载有效课堂教学的实施与策略试题与答案第一套一、单项选择题〔共30道题，每题2分，共60分〕1、“校本研究〞立足学校，因此应该〔A〕A、以学生为本B、以老师为本C、以学校为本D、以教材为本2、就社会开展而言，真正的第一资源是〔A〕A、人才B、金属C、资本D、土地3、教师以为学生有较高的开展潜力因而对学生投进更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的开展，这确实是根基〔A〕A、罗森塔尔效应B、高原效应C、马太效应D、蝴蝶效应4、教给学生如何样做才是对的，这是一种〔C〕A、陈述性B、程序性C、策略性D、静态知识5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学瞧瞧与回馈，到达教师共同成长的目的，这确实是根基一种〔B〕A、自我反思B、同伴互助C、专业引领D、少数有准6、现实中教育教学法课题产生的途径多半是〔B〕A、自上而下B、自下而上C、由此及彼D、由表及里7、屡次测验所得结果的一致性，这确实是根基〔D〕A、程度B、效果C、效度D、信度8、教师专业化开展，重点在于〔C〕A、提高躯体素养B、培养敬业精神C、提高专业能力D、学习专业知识9、真正的第一生产力是〔A〕A、教育B、科技C、文化D、信念10、教学研究的第一步是〔A〕A、提出咨询题B、设计方案C、搜集资料D、制定假设11、真正意义上的教学主体应该是〔B〕A、教师B、学生C、教材D、教法12、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的〔C〕A、螺旋效用B、马太效用C、蝴蝶效用D、互动效应13、专业化要求，教师培养实现〔A〕A、多元化B、封闭型C、终结性培养模式D、划一培养模式14、专业化教师的首要突出特征是〔B〕A、同意研究性教育B、具有专业职称C、经验丰富D、从教历史悠久15、教育的最终目标是〔C〕A、关怀学生掌握知识B、提高学生理解技巧C、促进学生开展D、提高学生躯体素养16、给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家—大夫、律师、艺术家、大商人，因此还有乞丐和小偷，不管他们的才能、喜好、能力、秉性如何，也不管他们祖先是什么种族。
教学知识与能力测试题答案
教学知识与能力测试题答案一、选择题1. 在教学过程中，教师应当如何激发学生的学习兴趣？A. 仅依靠课本知识B. 结合实际生活中的例子C. 采用单一的教学方法D. 忽视学生个体差异答案：B2. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？A. 制定明确的课堂规则B. 忽视学生的需求和反馈C. 鼓励学生参与和合作D. 定期评估和调整教学计划答案：B3. 教师在进行教学设计时，首先应考虑的是什么？A. 教学内容的难度B. 学生的学习背景和需求C. 教师个人的喜好D. 教学材料的丰富性答案：B4. 以下哪种评估方法最能反映学生的实际学习成效？A. 单一的期末考试B. 定期的小测验和作业C. 学生的自我评价D. 教师的主观判断答案：B5. 当学生在学习中遇到困难时，教师应当如何帮助他们？A. 提供标准答案供学生背诵B. 鼓励学生自主寻找解决问题的方法C. 忽视学生的困难，继续教学进度D. 仅依赖家长的力量解决问题答案：B二、填空题1. 教学目标的设定应当符合学生的__________和__________，以确保教学活动的有效性。
答案：认知水平；学习需求2. 在教学过程中，教师应当注重培养学生的__________能力，以适应未来社会的发展。
答案：批判性思维3. 有效的课堂互动不仅能够提高学生的学习积极性，还能够促进学生的__________和__________发展。
答案：社交技能；情感态度4. 教师在课堂上应当使用__________语言，以便学生能够更好地理解和吸收知识。
答案：清晰、准确5. 教学反思是教师专业发展的重要环节，它有助于教师不断__________和__________自己的教学实践。
答案：审视；改进三、简答题1. 请简述教师如何有效地进行课堂管理。
答：有效的课堂管理包括制定合理的课堂规则，建立积极的师生关系，及时应对学生行为问题，以及创造一个支持性和包容性的学习环境。
教师应当在课程开始时明确规则，并在课堂上保持一致性和公正性。
教师d类考试试题及答案
教师d类考试试题及答案教师D类考试是针对特定教育领域教师资格的评估测试，旨在确保教师具备必要的专业知识和教学能力。
以下是一份模拟的教师D类考试试题及答案，供参考。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学认为，影响学生学习动机的主要因素不包括以下哪一项？A. 成就动机B. 外部奖励C. 学习兴趣D. 家庭背景答案：D2. 根据布鲁纳的认知发展理论，学生的认知发展阶段不包括以下哪一项？A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：A3. 在教学设计中，以下哪一项不是有效的教学策略？A. 直接教学B. 合作学习C. 重复练习D. 单向讲授答案：D4. 教师在课堂上使用多媒体教学工具的主要目的是什么？A. 增加课堂的趣味性B. 提高教学效率C. 减少教师的工作量D. 替代传统教学方式答案：B5. 以下哪一项不是教师职业道德的基本原则？A. 尊重学生B. 公正无私C. 追求个人利益D. 终身学习答案：C6. 在课堂教学中，教师应该如何处理学生的不同学习风格？A. 忽视差异，统一教学B. 个别指导，因材施教C. 只关注成绩优秀的学生D. 只使用一种教学方法答案：B7. 教师在进行课堂管理时，以下哪一项不是有效的策略？A. 制定明确的规则和期望B. 及时反馈学生的表现C. 忽视学生的个别需求D. 建立积极的师生关系答案：C8. 在教育评价中，以下哪一项不是形成性评价的特点？A. 及时性B. 诊断性C. 总结性D. 过程性答案：C9. 教师在设计课程时，应该考虑哪些因素？A. 学生的兴趣和需求B. 教学资源的可用性C. 学校的教育目标D. 所有上述因素答案：D10. 以下哪一项不是有效的课堂互动方式？A. 小组讨论B. 问答互动C. 教师独白D. 角色扮演答案：C二、简答题（每题10分，共40分）1. 简述教师如何通过课堂活动促进学生的批判性思维能力。
答案：教师可以通过设计开放性问题、组织辩论、鼓励学生提出假设和验证、以及引导学生进行多角度思考等活动来促进学生的批判性思维能力。
小学课程与教学论试题
小学课程与教学论试题一、选择题1. 在小学课程中，最为重要的是培养学生的（）。
A. 知识记忆能力B. 创新思维能力C. 社会实践能力D. 基础学科知识2. 教学论的核心理念是（）。
A. 教师主导，学生配合B. 学生中心，教师引导C. 知识传授，技能训练D. 成绩评价，能力提升3. 小学数学教学中，以下哪种方法最有助于提高学生的逻辑思维能力？A. 重复练习B. 探究学习C. 直观教学D. 快速计算4. 语言教学中，教师应如何激发学生的阅读兴趣？A. 规定阅读书目B. 举办阅读比赛C. 个性化阅读指导D. 增加课外阅读作业5. 在小学科学课程中，以下哪项是教师培养学生科学探究能力的关键？A. 实验操作B. 科学知识讲解C. 观察记录D. 科学实验报告撰写二、填空题1. 小学教育的目标是培养学生的________、________和________，为他们的全面发展打下坚实的基础。
2. 教学方法的选择应根据学生的________、________和________进行调整，以确保教学效果的最优化。
3. 在小学阶段，教师应通过________、________和________等方式，培养学生的团队合作精神和社交能力。
4. 课堂教学中，教师应注重________、________和________的结合，以提高学生的综合素养。
5. 评价学生学习效果时，教师应采用________、________和________等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
三、简答题1. 请简述小学课程设置的原则和目标。
2. 描述一种有效的小学课堂教学策略，并解释其有效性的原因。
3. 讨论小学教师如何通过课外活动促进学生的全面发展。
4. 分析小学阶段学生学习动机的变化，并提出相应的激励措施。
5. 评价小学教学中使用信息技术的优缺点，并提出合理化建议。
四、论述题1. 论述小学课程整合的必要性及其对教学实践的影响。
2. 探讨小学教师专业发展对提高教学质量的重要性。
教师业务考试试题及答案
教师业务考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的本质是（）。
A. 传授知识B. 培养能力C. 促进人的全面发展D. 选拔人才2. 以下哪项不是新课程改革的主要目标？（）A. 培养学生的创新精神B. 强调学科知识的系统性C. 促进学生个性发展D. 提高学生实践能力3. 教师在教学过程中应遵循的基本原则是（）。
A. 因材施教B. 以学生为中心C. 以教师为中心D. 以成绩为导向4. 以下哪个选项是有效的课堂管理策略？（）A. 忽视学生的小动作B. 制定并执行明确的规则C. 只关注成绩优异的学生D. 随意改变教学计划5. 教师在教学中使用多媒体教学资源的目的是（）。
A. 增加课堂的趣味性B. 替代传统教学C. 提高教学效率D. 满足所有学生的需求6. 以下哪项不是教师专业发展的内容？（）A. 教学技能的提升B. 学科知识的更新C. 教学理念的转变D. 学生成绩的提高7. 教师在备课时，应重点考虑的是（）。
A. 教学内容的难度B. 学生的学习需求C. 教学进度的安排D. 教学方法的选择8. 以下哪个选项是教师与家长沟通的正确方式？（）A. 只向家长报告学生的问题B. 定期与家长进行面对面交流C. 只在学生出现问题时才与家长联系D. 通过社交媒体与家长沟通9. 教师在评价学生时，应遵循的原则是（）。
A. 客观公正B. 只关注成绩C. 以个人喜好为标准D. 只评价学生的错误10. 以下哪项不是教师职业道德的体现？（）A. 尊重学生B. 遵守教育法规C. 追求个人利益D. 爱岗敬业二、简答题（每题10分，共30分）11. 请简述教师在课堂教学中如何实现学生主体性的教学策略。
12. 请说明教师如何有效地进行教学反思，并举例说明。
13. 请描述教师如何使用现代教育技术提高教学效果。
三、论述题（每题25分，共50分）14. 论述教师如何培养学生的批判性思维能力，并给出具体的教学方法。
15. 论述教师如何平衡教学中的学科知识传授与学生个性发展的关系。
教师发展考试试题及答案
教师发展考试试题及答案教师发展考试是教育领域内对教师专业能力进行评估的重要工具，它旨在促进教师的持续学习和专业成长。
以下是一套教师发展考试的试题及答案，供参考：1. 教育心理学中，教师如何通过有效的课堂管理策略来提高学生的学习动机？答案：教师可以通过以下策略提高学生的学习动机：设定明确的目标、提供及时的反馈、鼓励学生参与课堂讨论、创造积极的学习氛围、使用多样化的教学方法以及提供适当的奖励和认可。
2. 在实施差异化教学时，教师应如何识别学生的不同学习需求？答案：教师可以通过观察学生的表现、与学生进行个别访谈、分析学生的作业和测试结果、使用学习风格问卷调查以及与家长沟通来识别学生的不同学习需求。
3. 描述至少三种促进学生批判性思维发展的课堂活动。
答案：教师可以实施以下活动来促进学生的批判性思维发展：辩论赛，让学生就某一主题进行辩论，以培养他们的逻辑推理和论证能力；案例研究，通过分析真实或虚构的案例，引导学生从多个角度思考问题；思维导图，鼓励学生通过绘制思维导图来组织和表达他们的想法。
4. 在教学设计中，如何整合技术工具以支持学生的学习？答案：教师可以通过以下方式整合技术工具：使用在线资源和多媒体材料丰富教学内容；利用教育软件和应用程序进行互动教学；通过在线协作平台促进学生之间的交流和合作；运用数据分析工具来跟踪学生的学习进度和效果。
5. 描述教师如何通过反思实践来提升自己的教学技能。
答案：教师可以通过定期记录教学日志、参与同行评议、观看自己的教学录像、阅读教育研究文献以及参与专业发展研讨会等方式进行反思实践，从而不断提升自己的教学技能。
6. 在跨学科教学中，教师应如何设计课程以促进学生的知识整合？答案：教师可以通过以下方法设计跨学科课程：确定跨学科的主题或问题，确保它们与学生的兴趣和现实世界的问题相关；设计项目式学习活动，让学生在解决实际问题的过程中整合不同学科的知识；鼓励学生使用多种学科的视角来分析和解决问题；评估学生的跨学科理解和应用能力。
有效教学试题及答案
《有效教学》试题及答案20070704 一、填空：1、讲课能深入浅出,这是能（）教学的老师。
答案（按ctrl键单击）2、讲课能深入深出,这是尚能进行（）教学的老师。
3、讲课浅入深出,这种老师的教学,就只能是（）的了。
4、研究表明,低效教学肯定与教师的教学（）有关,而与教师本人的学科知识关联度不大。
5、当违背教学本质施行所谓的“教学”时,我们把这种教学叫做“反教学”,从效率的角度,我们称之为（）。
6、高效教学肯定是节约投入量和增加学习（）的教学。
7、广义的“（）教学”,已经包含了“高效教学”。
8、“有效教学”旨在提高教学效率,理想的结果就是“（）教学”。
9、在教育史上,第一个倡导教学论的是（）国学者拉特克。
10、有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于（）的教学。
11、（）就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
12、有效教学就是在符合（）和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
13、有效教学就是在符合时代和（）积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
14、有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其（）在一定时空内不低于平均水准的教学。
15、结果变量就是指教学所达到的（）。
16、（）变量就是指教学所达到的效果。
17、场景变量是指对课堂教学有影响的（）特征。
18、（）变量是指对课堂教学有影响的场景特征。
19、场景变量是指对（）教学有影响的场景特征。
20、场景变量是指对课堂教学有影响的场景特征。
主要包括（）特征,学生特征,班级特征,学校特征等。
21、场景变量是指对课堂教学有影响的场景特征。
主要包括教师特征,（）特征,班级特征,学校特征等。
22、场景变量是指对课堂教学有影响的场景特征。
主要包括教师特征,学生特征,（）特征,学校特征等。
23、场景变量是指对课堂教学有影响的场景特征。
有效课堂教学的实施与策略网上考试试卷及答案二
读书破万卷下笔如有神一、单选题（共30道题，每题2分，共60分）1、一般来说，教师校本教学法研究能力随教师专业水平的提高而（）A、降低B、提高C、没有关系D、不变2、多次测验所得结果的一致性，这就是（）A、程度B、效果C、效度D、信度3、在新课程体系中，教师与学生的关系是（）A、平等的B、不平等C、领导与被领导D、上下关系4、在校本教研中，教师应是研究的（）A、主体B、对象C、任务D、教法5、在新课程中，教师要把自己的角色定位于（）A、专业人员B、教书匠C、一桶水D、教育家6、知识也可以进行分类，知道是什么，这是一种（）A、联想知识B、事实知识C、技能知识D、人力知识7、一般来说，教师校本教研能和随教师专业水平的提高而（）A、降低B、提高C、不变D、难以确定8、教师日常教学设计就是教师熟知的（）A、上课B、总结C、备课D、活动9、新课程强调综合素质，其综合素质提高了，成绩必须（）A、必然下降、不变B．读书破万卷下笔如有神C、不确定D、应该相应提高10、行为主体立足于自我以外的行为及其行为情景向心力，这就是（）A、刺激B、反思C、激励D、人力11、一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、知、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于（）A、教材B、教师C、教法D、教研12、“校本研究”立足学校，因此应该（）A、以学生为本B、以老师为本C、以学校为本D、以教材为本13、选取教学案例进行技术教研，案例必须是包括，特殊情景和典型案例问题的故事，这意味着必须具有（）A、真实性B、典型性C、研究性D、可看性14、多次测验所得结果的一致性，这就是（）A、程度B、效果C、效度D、信度15、人才的首要最基本能力（）A、学习能力B、社交能力C、实践能力D、创新能力16、要新课程中教师把自己定位于（）A、专业人员B、教书匠C、一桶水D、教育家17、校本教研的直接目的（）A、改进学校工作能解决学校面临的问题B、提高学校声誉C、改进教学形式和效果、响应上级号召D．读书破万卷下笔如有神18、校本教研的基点也是起点应该是（）A、教材B、教师C、学生D、问题19、在教学中通过测试检验学习结果，这是一种（）A、总结性测评B、形成性测评C、诊断性测评D、过程性测评20、建构主义教学法观强调以谁为中心（）A、教师B、学生C、教材D、教案21、学校的第一资源（0A、教师B、学生C、教材D、校舍22、校本教研的基点和起点是（）A、教师B、学生C、问题D、教材23、教师在课堂教学中主要作用是（）A、灌B、导C、浇D、挤24、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（）A、螺旋效用B、马太效用C、蝴蝶效用D、互动效应25、教给学生怎样做才是对的，这是一种（）A、陈述性B、程序性C、策略性D、静态知识26、真正的第一生产力是（）A、教育B、科技、文化C．读书破万卷下笔如有神D、信念27、学校的一切工作，都必须围绕学生的（）A、上级行政命令B、教育行政法规C、学生的成长D、教师的教学28、重复操作引起的对外部活动称（）A、思维B、习惯C、跳跃D、定势29、专业化要求，教师培养实现（）A、多元化B、封闭型C、终结性培养模式D、划一培养模式30、新课程改革一个重要的特点（）A、遵循连续教师教法B、将生活纳入教材范围C、遵循传统学生学法D、改变教育体制二、多选题（共10题，每题3分，共30分）31、新课程改革的两个“主题词”是（）A、学生成长B、教师发展C、探究学习D、独立学习32、新课程提倡的师生关系是（）A、贵贱有别B、高低不序C、民主D、平等33、扼杀师生发展的（）A、路径依赖B、功能固定C、发散思维D、探究能力34、中小学教师在校本教研中两种主要方式（）A、集体备课B、集体听课C、行动研究D、反思实践35、对大部分一线中小学教师而言，借鉴他人的教学方法，比较现实的方法（）、集体备课A．读书破万卷下笔如有神B、集体听课C、精读或浏览论文书籍D、脱产进行深造36、说课有三种途径（）A、备课后B、上课后C、评课后D、当校领导批评后37、校本研究大致可以分为几个阶段（ABCD）A、问题B、设计C、行动D、反思38、新时代教育的特点（）A、终身教育B、个性教育C、机械化教育D、全民教育39、当前教师培养的发展趋势为（）A、只有师范类才能培养教师B、教师专业化已经不是必要要求C、教师职业越来越专业化D、教师教育改为终身化40、针对我国实际，校本研究教师课题，研究应该（）A、真B、实C、小D、空三、判断题（共20题，每题0.5分，共10分）41、校本教研一定要有一个骨干教师参与。
《有效备课·上课·听课·评课》题库汇总
《怎样有效的备课·上课·听课·评课》题库汇总一、单选题1、备课必须是首先在（）重视上课。
参考答案（A)A.精神上、思想上B.物质上C.行动上D.撰写教案2、在教学过程中应充分考虑（）的发展，关注个体差异，因材施教。
参考答案（C)A.大部分学生B.个别学生C.全部学生D.特殊学生3、课程标准规定的课程目标和内容标准是（）在该阶段应当达到的基本要求。
参考答案（C)A.大部分学生B.好学生C.每一个学生D.特殊学生4、明白教材的意图、明确教材的重点难点必须要有自己的思考和（）。
参考答案（B)A.独特感受B.价值判断C.看参考资料D.读实施建议5、教师备课的核心环节是（）。
参考答案（B)A.阅读课程标准B.研读教材C.整合教材资源D.学习《教师教学用书》6、按教材编排意图有条理进行教学，不能忽视学生的（）。
参考答案（D)A.教材的整合B.兴趣爱好C.生活环境D.现实起点7、落实在备课中，需要不断追问学生学习作螺旋式上升的根基是什么和学生的（）。
参考答案（D)A.知识基础是什么B.心理需求是什么C.生活环境是什么D.知识经验有哪些8、国家课程标准是教材编写、教学、评估和（）的依据。
参考答案（A)A.考试命题B.集体备课C.设置教学环节D.教育功能9、要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准和（）。
参考答案（C)A.读前言把握基本概念B.会命题C.研究课程标准D.设置教学情境10、集体备课的学生本位价值观就是要达到学生的（）。
参考答案（A)A.个性发展B.齐步发展C.模式化发展D.统一的教学进度11、集体备课的科学任务追求就是（）。
参考答案（D)A.统一教案B.统一检测C.统一进度D.教学研究12、集体备课的理性功能定位是（）。
参考答案（B)A.统一教案B.解决问题C.统一进度D.统一内容13、集体备课的理性指向是（）。
参考答案（B)A.和而一统B.和而不同C.统一教案D.统一检测14、教师备课应该备教材、教法和（）。
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有效课堂教学的实施与策略试题与答案(2011-03-17 10:13:39)有效课堂教学的实施与策略试题与答案第一套一、单选题（共 30 道题，每题 2 分，共 60 分）1、“校本研究”立足学校，因此应该（A） A、以学生为本 B、以老师为本 C、以学校为本 D、以教材为本2、就社会发展而言，真正的第一资源是（A） A、人才 B、金属 C、资本 D、土地3、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（A） A、罗森塔尔效应 B、高原效应 C、马太效应 D、蝴蝶效应4、教给学生怎样做才是对的，这是一种（C） A、陈述性 B、程序性 C、策略性 D、静态知识5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种（B） A、自我反思 B、同伴互助 C、专业引领 D、少数有准6、现实中教育教学法课题产生的途径多半是（B） A、自上而下 B、自下而上 C、由此及彼 D、由表及里7、多次测验所得结果的一致性，这就是（D） A、程度 B、效果 C、效度 D、信度8、教师专业化发展，重点在于（C） A、提高身体素质 B、培养敬业精神 C、提高专业能力 D、学习专业知识9、真正的第一生产力是（A） A、教育 B、科技 C、文化 D、信念10、教学研究的第一步是（A） A、提出问题 B、设计方案 C、搜集资料 D、制定假设11、真正意义上的教学主体应该是（B） A、教师 B、学生 C、教材 D、教法12、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（C） A、螺旋效用 B、马太效用 C、蝴蝶效用 D、互动效应13、专业化要求，教师培养实现（A） A、多元化 B、封闭型 C、终结性培养模式 D、划一培养模式14、专业化教师的首要突出特征是（B） A、接受研究性教育 B、具有专业职称 C、经验丰富 D、从教历史悠久15、教育的最终目标是（C） A、帮助学生掌握知识 B、提高学生理解技巧 C、促进学生发展 D、提高学生身体素质16、给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家—医生、律师、艺术家、大商人，当然还有乞丐和小偷，不论他们的才能、爱好、能力、秉性如何，也不管他们祖先是什么种族。
是谁说的（D） A、卢梭 B、斯金纲 C、裴斯泰洛奇 D、华生17、学校的一切工作，都必须围绕学生的（C） A、上级行政命令 B、教育行政法规 C、学生的成长 D、教师的教学18、多元智能理论的提出者是（C）A、华生B、罗索C、加德纳D、斯宾赛19、建构主义教学观强调以谁为中心（B） A、教师 B、学生 C、教材 D、校长20、当前，我国教师最突出的问题是（B） A、“量”的问题 B、“质”的问题 C、学历高低的问题 D、队伍稳定性的问题21、教师课堂上观察研究的载体是（C） A、“课”B、“师”C、“生”D、教材22、在早期师资培训机构，培训以哪种方式为主（B） A、函授制 B、班级制 C、学徒制 D、探究制23、最好的学习方式是（B） A、授人以鱼 B、激发学生学习兴趣 C、授人以渔 D、教师指定学习范围和内容24、教师以合理的方式解决自己要教学或其他场所发生的教育，教学问题，然后按自己遇到的这个问题，怎样解决这个问题的过程，叙述出来，这是一种怎样的校本研究方式。
（C） A、授受法 B、档案法 C、教育叙事 D、实验教学25、新课程改革一个重要的特点（B） A、遵循连续教师教法 B、将生活纳入教材范围 C、遵循传统学生学法 D、改变教育体制26、学生学习方式改革基本前提（B） A、学生科学素养的提高 B、学生情感态度价值观的转变 C、教师教学方式变革 D、教师学历的普遍提高27、在教学研究中，使教师受益最大的环节是（D） A、提出问题 B、方案设计 C、落实方案 D、自我反思28、重复操作引起的对外部活动称（D） A、思维 B、习惯 C、跳跃 D、定势29、在一定的理论指导下，经过长期教学法实践形成的教学法方法（D） A、自我反思 B、教学法原创 C、教学方法 D、教学模式30、教师在课堂教学中主要作用是（B） A、灌 B、导 C、浇 D、挤二、多选题（共 10 题，每题 3 分，共 30 分）31、关于教师角色说法正确的是（CD） A、教师只能是蜡烛 B、教师只能是春蚕 C、教学方法的探索者 D、教学方法的创新者32、教师发展与学生发展（BCD） A、二者同等到重要 B、为了学生教师必须放弃自己的发展 C、通过教师发展来促进学生发展 D、为了学生的发展教师必须不断发展33、一个好教师的三个主要评价标准（ABC） A、受到学生的热爱 B、让学生对所教学科感兴趣，爱学习 C、通让学生有成就感 D、与学校领导处理好关系34、学校校本教研的主体应该包括（BD） A、教育专家 B、教研人员 C、大学研究人员 D、学校骨干教师35、新课程主张建立三级课程管理体制（ABC） A、国家 B、地方 C、学校 D、家36、哪两种情况会对”经验性”教学的教师“日常性教学”构成“难题”（BC） A、教师的经验被其他教师否定B、按照经验解决问题，最后发现，没有完全解决问题 C、经验再丰富的教师也有解决不了的问题，需要借助“他人的经验” D、家长为教师出难题37、关于教师专业化论述正确的有（AB） A、教师专业化是一个持续不断的过程 B、是一个不断深化的过程 C、在我国已完成 D、教师的专业化程度已高于其他任何行业38、教师应该成为学生的（BCD） A、竞争者 B、促进者 C、参与者 D、合作者39、教育叙事研究的要点包括（BCD） A、有一个主题 B、叙事形成的报告成为标准规范的论文 C、叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活 D、教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”40、校本研究的内容应该涵盖（ABCD） A、校本课程开发 B、校本教学研究 C、校本管理研究 D、校本培训研究三、判断题（共 20 题，每题 0.5 分，共 10 分）41、有效教学只能是探索教学。
（×）42、所谓“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病，让教师人人自危。
（×）43、教和学是教师自身发展过程中相互联系，相互促进的矛盾统一体（√）44、教学经验并不会自然地成为学习资源，只有经过反思的经验才是教师的自我财富。
（√）45、教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。
（√）46、新课程降低了对知识点的要求，提高了对学生综合素质的要求，那么学生考试成绩将降低，综合素质必然提高。
（×）47、校本研究要求所有的教师都必须积极参与，每个人都要提出一个课题。
（×）48、教师专业化已经成为促进教师发展和提高教师社会地位的成功策略。
（√）49、人的心灵深处，教师都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，研究者、探索者。
（√）50、制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。
（×）51、校本教研强调教师个体的自我反思，教师集体的同伴，互助和专业研究人员的专业引领，三者的整全，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。
（√）52、我们提倡“人人有课题，个个在研究”，所以每个教师都必须作为一个或数个课题的第一责任人。
（×）53、真正意义上的课题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”（√）。
54、教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。
（√）55、中小学教育科研正在由原来的“自上而下”，转为“自下而上”（√）。
56、专业化只是对部分行业而言的，对绝大部分行业来说，无论现在还是将来，任何人都可以从事这些行业。
（×）57、教师一旦追踪某个问题，或者教师借助“他人经验”来解决，某个问题，我们就说，教师就有了“研究”状态。
（√）58、把教师熟知的“备课”改为“教学设计”，无非是弄点概念和文字游戏。
（×）59、随着新课程标准的出台，各科教师只要把新课程标，好好读读，就会对新的要求烂熟于心了。
（×）60、有效校本教研制度化形式之外，还有非制度化形式。
（√）第二套一、单选题（共 30 道题，每题 2 分，共 60 分）1、一般来说，教师校本教学法研究能力随教师专业水平的提高而（B） A、降低 B、提高 C、没有关系 D、不变2、多次测验所得结果的一致性，这就是（D） A、程度 B、效果 C、效度 D、信度3、在新课程体系中，教师与学生的关系是（A） A、平等的 B、不平等 C、领导与被领导 D、上下关系4、在校本教研中，教师应是研究的（A） A、主体 B、对象 C、任务 D、教法5、在新课程中，教师要把自己的角色定位于（A） A、专业人员 B、教书匠 C、一桶水 D、教育家6、知识也可以进行分类，知道是什么，这是一种（B） A、联想知识 B、事实知识 C、技能知识D、人力知识7、一般来说，教师校本教研能和随教师专业水平的提高而（B） A、降低 B、提高 C、不变 D、难以确定8、教师日常教学设计就是教师熟知的（C） A、上课 B、总结 C、备课 D、活动9、新课程强调综合素质，其综合素质提高了，成绩必须（D） A、必然下降 B、不变 C、不确定D、应该相应提高10、行为主体立足于自我以外的行为及其行为情景向心力，这就是（B） A、刺激 B、反思 C、激励 D、人力11、一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、知、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于（B） A、教材 B、教师 C、教法 D、教研12、“校本研究”立足学校，因此应该（A） A、以学生为本 B、以老师为本 C、以学校为本 D、以教材为本13、选取教学案例进行技术教研，案例必须是包括，特殊情景和典型案例问题的故事，这意味着必须具有（B） A、真实性 B、典型性 C、研究性 D、可看性14、多次测验所得结果的一致性，这就是（D） A、程度 B、效果 C、效度 D、信度15、人才的首要最基本能力（A） A、学习能力 B、社交能力 C、实践能力 D、创新能力16、要新课程中教师把自己定位于（A） A、专业人员 B、教书匠 C、一桶水 D、教育家17、校本教研的直接目的（A） A、改进学校工作能解决学校面临的问题 B、提高学校声誉 C、改进教学形式和效果 D、响应上级号召18、校本教研的基点也是起点应该是（D） A、教材 B、教师 C、学生 D、问题19、在教学中通过测试检验学习结果，这是一种（A） A、总结性测评 B、形成性测评 C、诊断性测评 D、过程性测评20、建构主义教学法观强调以谁为中心（B）A、教师B、学生C、教材D、教案21、学校的第一资源（A） A、教师 B、学生 C、教材 D、校舍22、校本教研的基点和起点是（C） A、教师 B、学生 C、问题 D、教材23、教师在课堂教学中主要作用是（B） A、灌 B、导 C、浇 D、挤24、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（C） A、螺旋效用 B、马太效用 C、蝴蝶效用 D、互动效应25、教给学生怎样做才是对的，这是一种（C） A、陈述性 B、程序性 C、策略性 D、静态知识26、真正的第一生产力是（A） A、教育 B、科技 C、文化 D、信念27、学校的一切工作，都必须围绕学生的（C） A、上级行政命令 B、教育行政法规 C、学生的成长 D、教师的教学28、重复操作引起的对外部活动称（D） A、思维 B、习惯 C、跳跃 D、定势29、专业化要求，教师培养实现（A） A、多元化 B、封闭型 C、终结性培养模式 D、划一培养模式30、新课程改革一个重要的特点（B） A、遵循连续教师教法 B、将生活纳入教材范围 C、遵循传统学生学法 D、改变教育体制二、多选题（共 10 题，每题 3 分，共 30 分）31、新课程改革的两个“主题词”是（AB） A、学生成长 B、教师发展 C、探究学习 D、独立学习32、新课程提倡的师生关系是（CD） A、贵贱有别 B、高低不序 C、民主 D、平等33、扼杀师生发展的（AB） A、路径依赖 B、功能固定 C、发散思维 D、探究能力34、中小学教师在校本教研中两种主要方式（AD） A、集体备课 B、集体听课 C、行动研究 D、反思实践35、对大部分一线中小学教师而言，借鉴他人的教学方法，比较现实的方法（ABC） A、集体备课 B、集体听课 C、精读或浏览论文书籍 D、脱产进行深造36、说课有三种途径（ABC） A、备课后 B、上课后 C、评课后 D、当校领导批评后37、校本研究大致可以分为几个阶段（ABCD） A、问题 B、设计 C、行动 D、反思38、新时代教育的特点（ABD） A、终身教育 B、个性教育 C、机械化教育 D、全民教育39、当前教师培养的发展趋势为（CD） A、只有师范类才能培养教师 B、教师专业化已经不是必要要求 C、教师职业越来越专业化 D、教师教育改为终身化40、针对我国实际，校本研究教师课题，研究应该（ABC） A、真 B、实 C、小 D、空三、判断题（共 20 题，每题 0.5 分，共 10 分）41、校本教研一定要有一个骨干教师参与。