高中音乐教学课件
人教版高中音乐必修一《汉族民歌》教学课件

汉族民歌
民歌是人们在社会实践中为表情达意而 口头创作 的一种歌曲形式
民歌从体裁形式上分为:
号子 山歌 小调
号子的定义
号子又叫劳动号子, 是人们在从事体力劳动的过程中创作并 演唱的一种带呼号性的歌曲。
这段音乐曲调和演唱形式有什么特点? 号子在劳动中起到什么作用?
思考:
号子曲调和演唱形式有什么特点? 曲调粗犷有力,多采用领唱与齐唱, 一领众和的演唱形式。 号子在劳动中起什么作用?
2、情感表达又是怎样的?
歌曲情感表达比较细腻
体裁 旋律
节奏
号子 山歌 小调
优美流畅 明丽婉转
律动感 很强
爽朗 质朴 悠扬
较固定
较自由
规整 结构较 严谨
演唱形式
多种多样 一领众合
拓展与探究
讨论民歌与创作歌曲的区别与联系?
区别:
1、民歌不受作曲技法的支配,口头创作。 2、民歌的旋律与歌词并非固定不变,不断的加工,变化发展。 3、民歌不借助于记谱法,口耳相传。 4、民歌不体现作曲者的个性特征,但具有鲜明的民 族风格和地方风格。 联系:民歌是创作歌曲的创作源泉。
多种多样 一领众合
小调又称小曲,泛指流行于广大城乡的 一种民间歌曲。它主要产生于民间日常生 活与风俗活动,故被称为“里巷之曲”。 由于各地文化传统和生活习俗不同,所以 有的地方称之为“时调”“俗曲”“小令 ”等。
1、这首《茉莉花》在旋律、节奏上有什 么特点?
旋律:优美流畅,明丽婉转 节奏:比较规整、结构严谨
指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动 热情、消除疲劳等
搬运号子 划船号子
感受其旋律、节奏上的特点
体裁
号子 山歌 小调
旋律
节奏
高中音乐ppt课件

音乐表演
04
音乐表演的意义
01
音乐表演是音乐创作与欣赏的中介
通过音乐表演,创作者的意图得以传达给观众,观众也能从中感受到音
乐的魅力。
02
音乐表演能够促进文化交流
通过音乐表演,不同国家和地区的音乐文化得以交流和融合,有助于增
进人们对多元文化的理解和尊重。
03
音乐表演具有审美和教育功能
音乐表演能够带给观众美的享受,提高人们的审美能力和艺术修养,同
注意安全
在演奏乐器或进行舞台表演时,表演 者需要注意自身和观众的安全,采取 必要的防护措施,确保演出的顺利进 行。
音乐教育
05
音乐教育的意义
培养审美能力 音乐教育能够培养学生的审美意 识,提高对美的感知和欣赏能力 ,有助于形成健康向上的审美观 。
增强团队合作能力 音乐表演往往需要团队合作,音 乐教育能够培养学生的团队协作 精神,提高沟通协调能力。
式,拓宽文化视野。
音乐欣赏的方法
01
02
03
04
了解音乐背景
在欣赏音乐之前,了解作品的 创作背景、作者生平以及相关
文化背景等。
聆听完整作品
不要只听片段,要完整地聆听 整首作品,感受音乐的起承转
合。
关注音乐要素
注意音乐的旋律、节奏、和声 、音色等要素,理解这些要素
如何相互作用。
结合视觉和听觉
在欣赏音乐时,可以结合视觉 元素,如观看音乐演出、PPT
等,增强音乐感受。
经典音乐作品欣赏
0102ຫໍສະໝຸດ 03《春江花月夜》
这首古曲表现了春天江景 的宁静与美丽,是古典音 乐的经典之作。
《欢乐颂》
这首曲子充满了欢乐和激 情,是贝多芬的经典之作 。
《高中音乐必修2《民歌》-E调民歌唱法课件》

本课件介绍了民歌的特点,包括民歌的起源和发展、民歌的表现形式,以及E 调民歌的唱法技巧和常见问题解决方法。
民歌的特点
什么是民歌?
民歌是由普通人民创作、 传唱的歌曲,反映了民族 的历史、文化和情感。
民歌的起源和发展
民歌起源于古代的宗教和 祭祀活动,并随着社会的 发展而不断演变和传承。
常见的唱法问题与解决方法
唱歌时的发音问题
发音不准确可能影响歌曲 的整体效果,通过练习和 纠正可以改善发音问题。
唱歌时的声音控制问 题
声音过大或过小会影响歌 曲的表现力,需要学习正 确的声音控制技巧。
如何克服唱歌时的紧 张感
唱歌时的紧张感可能影响 发声和表达,通过放松训 练和自信心的提高可以克 服。
《茉莉花》、《赛马》、《湘江夜曲》等E调民歌是非常经典的曲目。
唱法练习与示范
1
E调民歌的发声技巧
2
学习正确的发声技巧可以提高音准和
音质,使唱歌更加具有表现力。
3
E调民歌的喉音练习
通过喉音练习可以增强喉部肌肉的控 制力,帮助唱出清晰的音色。
E调民歌的节奏感和音准注意 事项
注意细节,如节奏的准确性和音高的 稳定性,可以使唱法更加出色。
民歌的表现形式
民歌可以通过歌唱、演奏、 舞蹈等形式传达情感和表 达社会的各种主题。
常具有悠扬的旋律和节奏鲜明的特点,需要注意准确掌握音高和节奏。
2
如何正确唱出E调民歌
正确唱出E调民歌需要掌握呼吸和发声技巧,保持稳定的音准和清晰的发音。
3
常见的E调民歌曲目
高中音乐人音版高一全一册必修1课件 第三十四节 新时代(共13张PPT)

音乐的认识、教育功能
音乐蕴含 着丰富的历史 的和现实的文 化内涵,通过 音乐能更深入 地认识社会生 活。
音乐的娱乐功能
音乐为人们提供了有教养的娱乐, 有文化的休息,丰富了人们的精神生活, 给人以轻松的美的享受。
谢谢欣赏
4.“继往开来的领路人”指哪位领导人? 江泽民
谈一谈改革开放以后的 两首歌曲的特点。
曲调明朗、积极向上,表达对 祖国的热爱及对未来生活的美好情 怀,都带有鲜明的时代特征。
• 音乐的审美功能 • 音乐的认识、教育功能 • 音乐的娱乐功能
音乐的审美功能
音乐艺术用音响的魔力作用于人的情感,引 起联想、想象、激动、共鸣,以潜移默化的方式 使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念的 熏陶渗透,从而使人们达到崇高的思想境界。
前 九 名 ,小 学 生乒乓 球
新时代Байду номын сангаас
歌
曲
的
一
演
领
唱
众
形
合
式
人音版高中音乐鉴赏第六节《丝竹相和》教学课件

管乐器:笛、箫、笙
打击乐器:板、怀鼓、木鱼、 铃等
高中音乐鉴赏
《中花六板》
高中音乐鉴赏
江南丝竹
音乐风格:秀雅、柔和,优美恬静,庄重典雅, 颇具江南色彩;音乐情绪上抒发了人们追求幸福、乐
观向上的情怀。
拓展与探究:
唱一唱《老六板》的旋律,并思考为什么说《中花六板》
形成简状:前身是粤剧的过场音乐和烘托表
演的小曲,20世纪初,发展为独立的乐种。广东 音乐的形成与发展与一批专业创作者有关, 以严老烈、何柳堂、吕文成、丘鹤俦等影响 较大。1926年吕文成改进了广东音乐的乐队
编制,高胡、扬琴成为主奏乐器。
高中音乐鉴赏
听一听高胡的音色
高中音乐鉴赏 请欣赏:广东音乐《娱乐升平》
是《老六板》的放慢加花?
拓展与探究:
《老六板》与《中花六板》比较
放 慢 加 花
拓展与探究:
江南丝竹
江南丝竹的乐曲大多来自民间乐曲或古典乐曲。著 名的八大名曲是:《中花六板》《慢六板》《三六》 《慢三六》《欢乐歌》《四合如意》《云庆》《行 街》。
高中音乐鉴赏
广东音乐
广东音乐流传地域: 广州及珠江三角洲一带。
高中音乐鉴赏
课前导赏:仔细聆听视频会议中的音乐
高中人音版音乐鉴赏
丝竹相和
鼓舞弦动——丰富的民间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ乐
高中音乐鉴赏
何为丝竹:
中国古代八大类乐器(八音)
金、 石、 土、 革、 丝、 木、 匏、 竹
编 磬 埙鼓 弹 柷 葫 管
钟
拨、芦乐
乐敔笙
“丝竹”这个名称,源于我国传统的乐器分类方法,它泛指民族管弦乐器。
高中音乐欣赏知识PPT课件

第五首。孤独的流浪汉。 • 5.舒伯特,著名的自由艺术家,“歌曲之王”。 • 6.《C小调练习曲》,肖邦,也称为《革命练习曲》。 • 7.《爱之梦》,钢琴曲,李斯特。第三首歌词选自德国诗人弗莱里格拉特的
诗集《一瞬间》中“爱吧,你可以爱得这样久”。 • 8.肖邦,波兰作曲家、钢琴家,称为“钢琴诗人”。 • 9.李斯特,创立了“交响诗”。 • 10.《幻想交响曲》,柏辽兹,副标题“一个艺术家的生活片段”,第二乐章
• 2.《第二十三(热情)钢琴奏鸣曲》,比作“火山的爆 发”“花岗石河床中的熔岩”。第三乐章是从容的快板。
• 3.《第九(合唱)交响曲》,以德国诗人席勒的诗《欢乐 颂》作为歌词。“自由和进步”是贝多芬终生追求的艺术 与人生目标。
• 4.奏鸣曲是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐 套曲,其典型结构为:第一乐章,快速;第二乐章,慢速; 第三乐章,小步舞曲或谐谑曲;第四乐章,快速或急速。
是一首圆舞曲。
第十单元 音响塑成的民族意识
• 1.《捷克的原野和森林》,交响诗套曲《我的祖国》第四 乐章,斯美塔那曲。斯美塔那,捷克“民族乐派”创立者。
• 2.《芬兰颂》,交响诗,西贝柳斯曲。 • 3.交响诗:按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思
作成的大型管弦乐曲,多采用单乐章的曲式。 • 4.《卡玛林斯卡亚幻想曲》,管弦乐曲,【俄】格林卡曲。
度。速度:音乐进行中节拍的快慢程度。旋律:也称作曲调,高低起 伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来就形成旋律。 • 5.调式:音乐中使用的音按一定的关系连接起来,这些音以一个音 (主音)为中心构成一个体系,就叫调式。如大调式、小调式、五声 调式等。 • 6.和声:和声包括“和弦”及“和弦进行”。和弦的横向组织就是和 声进行。 • 7.曲式:音乐材料的排列形式,也就是音乐作品的结构布局。 • 8.织体:多声音乐作品中各声部的组合形态(包括纵向结合及横向结 合关系) • 9.音色:有人声音色和乐器音色之分。人声音色又可分为童声、女声、 男声等; • 10,声乐唱法包括:美声,民族,通俗,原生态。
高中音乐必修《音乐鉴赏》《第一节:音乐与人生》PPT课件

❖ 由这些基本要素互相结合,形成音乐中常用 的“形式要素”,如:节奏、旋律、和声、 音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
A
6
节奏:
指音乐运动中音的长短和强弱。
节奏是构成音乐的第一元素, 是音乐的骨架。
A
7
2.旋律(音乐的灵魂)
❖ 旋律也称“曲调”。高低起伏的乐音按一定 的节奏有秩序地横向组织起来就形成旋律。
2. 音乐是人类实现思想和感情表现及交流的 重要形式。
3. 音乐与生活具有广泛的联系,是人类精神 生活的有机组成部分。
4. 人类文化的重要形式和载体。
5. 对音乐的感悟、表现和创造,是人类的一 种基本的素质和能力。
兴于诗,立于礼,成于乐。
人的修养是从诗歌开始的,
人的自立是从学习礼仪开始的,
完美人生却是从音乐开始的。
❖ 平行旋律:
❖ 上行旋律:
A
8
3.和声(音乐的血肉)
❖ 和声包括“和弦”及“和弦进行”。 和弦的横向组织就是和声。
❖ 在大小调体系中,主和弦(do、mi、 sol或la、do、mi)是调式的和弦中 心。
A
9
欣赏
❖《草原放牧》
❖ 吴祖强、王燕樵、刘德海曲
❖ 琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部分。
节奏欢快节奏欢快旋律轻松活泼旋律轻松活泼n表现草原小姐妹欢乐表现草原小姐妹欢乐活泼的放牧情景活泼的放牧情景n一起来学蒙古舞一起来学蒙古舞n硬腕硬腕n硬肩硬肩欣赏草原放牧第二主题欣赏草原放牧第二主题l第二主题的节奏旋律具有怎样的特点呢
第一单元 学会聆听
A
1
音乐与人生
1. 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力 的艺术形式之一。
节奏欢快 旋律轻松活泼
音乐 高中 ppt课件

利用多媒体、网络等现代化教学手段 ,丰富教学内容和形式,提高教学效 果。
课程评价与反馈
评价方式
采用过程评价、作品评价等多种方式,全面评价学生的学习成果和进步。
反馈机制
建立有效的反馈机制,及时向学生和教师提供教学反馈和建议,促进教学质量 的不断提高。
03
音乐在高中教育中的价 值
音乐对智力的影响
爵士乐则融合了即兴、复杂的节奏和独特的和声,通常由小型乐队演奏。
音乐理论简介
要点一
总结词
音乐理论是研究音乐的原理、规则和结构的学科。它包括 音阶、调式、和声等基本概念。
要点二
详细描述
音乐理论是学习音乐的基础学科之一,它涵盖了音阶、调 式、和声等基本概念。音阶是构成旋律的基础,由一系列 按顺序排列的音符组成。调式则是指在一组音符中,特定 的音符被强调或突出,从而形成特定的情感或氛围。和声 则是指不同音符的组合,以创造和谐或紧张的音效。学习 音乐理论有助于更好地理解和创作音乐作品。
鼓励学生参与乐器演奏,培养学生对 音乐的节奏感和表现力,提高学生的 音乐素养。
合唱团活动
成立学校合唱团,通过集体排练和演 出,培养学生的团队协作精神和音乐 感受力。
音乐创作活动
原创歌曲创作
引导学生创作原创歌曲,培养学 生的音乐创作能力和创新精神。
音乐剧编演
组织学生编演音乐剧,提高学生 的艺术审美和综合表现能力。
音乐在高中
目录 CON程设置 • 音乐在高中教育中的价值 • 高中音乐实践活动 • 高中音乐教育展望
01
音乐基础知识
音乐定义与历史
总结词
音乐是一种艺术形式,通过声音和节奏来表达情感和思想。音乐的历史悠久,可以追溯到古代文明时 期。
音乐课件ppt 高中

音乐可分为古典音乐、流行音乐、民 族音乐等多种类型。
形式
音乐形式包括独奏、合奏、交响乐、 室内乐、歌剧等。
音乐的历史与文化
历史
音乐有着悠久的历史,从古代到现代,音乐在不断发展和演 变。
文化
音乐是文化的重要组成部分,反映了不同国家和民族的文化 特色和价值观。
02
音乐欣赏与审美
音乐欣赏的方法与技巧
编曲与配器
根据旋律和歌词,选 择合适的乐器和音源 进行编曲和配器。
配乐创作技巧与工具
音乐理论知识
掌握基础的音乐理论知识 ,包括音阶、和声、节奏 等,有助于配乐创作。
音乐素材收集
积累大量的音乐素材,包 括不同风格、不同时代的 音乐作品,以备创作时使 用。
创作工具
使用专业的音乐创作软件 或工具,如Ableton Live 、FL Studio等,提高创作 效率。
发挥想象力
结合音乐作品的标题、歌词等 元素,发挥自己的想象力,深 入感受音乐作品的意境和情感
表达。
音乐审美的标准与原则
01
02
03
04
情感真挚
优秀的音乐作品应该具有真挚 的情感表达,能够引起听众的
共鸣意上具有独 特性,展现出作曲家的个性和
创新精神。
艺术价值
音乐作品应该具有一定的艺术 价值,能够经受住时间的考验 ,成为音乐史上的经典之作。
05
音乐创作
歌曲创作流程与方法
灵感获取
从日常生活中寻找灵 感,关注周围环境、 文化、情感等因素, 激发创作欲望。
主题构思
根据灵感,确定歌曲 主题,包括歌曲风格 、情感表达等。
歌词写作
根据主题构思,创作 歌词,注意语言简练 、形象生动。
《高一下音乐》课件

分析经典的音乐作品,理解其创 作技巧和艺术价值,提升对音乐 创作的理解和鉴赏力。
04
音乐表演
音乐表演的基本要求
音准与节奏感
确保音高准确,节奏稳定,是音乐表演的基 本要求。
艺术修养
具备较高的艺术修养,能够理解音乐作品的 内涵和风格。
情感表达
通过音乐传达情感,使听众能够感受到音乐 的情感内涵。
激发创造力
音乐欣赏能够激发学生的想象力和创 造力,有助于培养学生的创新思维和 创新能力。
音乐欣赏的方法
了解作品背景
聆听完整作品
在欣赏音乐作品之前,学生应了解作品的 创作背景、作者生平以及相关文化背景等 信息。
在欣赏音乐作品时,学生应完整地聆听整 个作品,以便更好地理解作品的情感和内 涵。
分析音乐要素舞台表现力来自具备良好的舞台表现力,能够吸引听众的注 意力。
音乐表演技巧与方法
呼吸控制
掌握正确的呼吸方法,合理运用气息,保证 声音的稳定和持久。
发声技巧
掌握正确的发声技巧,使声音更加自然、圆 润、富有表现力。
演奏技巧
掌握各种乐器的演奏技巧,能够准确表达音 乐作品的内容。
表现手法
了解和掌握各种音乐表现手法,如速度、力 度、音色等,以提高表演效果。
刺激。
草稿创作
在灵感基础上,开始构建旋律 、和声、节奏等基本要素,形
成初步的音乐草稿。
修订和完善
对草稿进行反复修改和调整, 确保音乐的完整性和一致性。
最终呈现
完成修订后,将作品以录音、 表演等形式呈现给听众。
音乐创作实践与案例分析
实践创作
学生通过实际创作过程,掌握音 乐创作的基本要素和过程,培养 音乐创造力。
02
音乐课件ppt 高中

音乐教育的原则与方法
兴趣导向
音乐教育应以学生的兴趣为导向,选 择适合学生的音乐作品和教学方法。
全面发展
音乐教育应注重学生的全面发展,包 括知识技能、情感态度和价值观等方 面。
实践为主
音乐教育应注重实践,让学生在亲身 体验中感受和学习音乐,提高其音乐 表现力和创造力。
多元文化
音乐教育应尊重多元文化,让学生了 解不同国家和地区的音乐文化,拓宽 其音乐视野。
比较和评价
学生可以通过比较不同作品、评价不同作品 的优缺点,提高自己的音乐鉴赏能力和审美 评价能力。
中外经典音乐作品赏析
中国经典音乐作品
学生可以欣赏中国传统音乐如《高山流水》、《梅花三弄》等,以及近现代音乐作品如《梁祝》、《黄河大合 唱》等。
外国经典音乐作品
学生可以欣赏古典音乐如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《安魂曲》等,以及近现代音乐作品如约翰·施特 劳斯的《蓝色多瑙河》、肖邦的《圆舞曲》等。
01
02
03
准确度
音乐表演者需要准确地演 绎乐谱上的音符、节奏和 速度,确保音乐作品的完 整性。
技巧性
音乐表演者需要具备扎实 的技巧,如音准、音色、 节奏感等,以展现音乐作 品的魅力。
情感表达
音乐表演者需要理解作品 内涵,通过自己的情感体 验将音乐作品中的情感传 递给观众。
音乐表演技巧与方法
呼吸控制
纯音与复合音
纯音是指只有一个频率的声音,如乐器调音 发出的声音;复合音是指由多个频率组合的 声音,如钢琴弹奏出的声音。
音的组合与表现
和声与旋律
和声是指多个音同时发出的声音组合,旋律则是指按照一 定规律排列的音的组合。
节奏与节拍
高中音乐《管弦乐队及乐曲》课件 (共19张PPT)

惜惜相关。 《 男 生 贾 里 》这本 书,大部 分讲的 是主人 公贾里 在学校 的种种 趣事。 也有在生活中,
在 家 庭 里 发 生的趣 事。主 人公贾 里是一 个有点 骄傲又 有点幽 默的人 。他是 一个认 为 自 已 非 常 优秀,让 人有一 点觉得 他有一 点“自 以为是 ”
短笛比长笛短一倍,音色明 亮锐利
单 簧 管
双簧管
小 号
圆 号
大号
长号
小提琴演奏 中提琴演奏
大 提 琴 演 奏
定音鼓
铃鼓
钹
响板次低来自音竖 琴萨 克 斯
管弦乐队排列示意图
钢琴 或
竖琴
打击乐
长号 大号
圆号
小号
低
单簧管
大管 低音单簧管
音
短笛 长笛
双簧管 英国管
提
第二小提琴
中提琴
琴
第一小提琴
打击乐器组 铃鼓、响板、三角铁、钹、锣
竖琴、钢琴、风琴、萨克斯及其他乐器
其他乐器组
《 男 生 贾 里 》读后 感及心 得范文 《 男 生 贾 里 》这本 书,大部 分讲的 是主人 公贾里 在学校 的种种 趣事。 以下是 XXXX
为 大 家 精 心 整理的 ,欢迎大 家阅读 ,供您参 考。请 关注XX。 《 男 生 贾 里 》是一 本小说 ,用轻松 、幽默 的语调 描写出 了贾里 的特点 :富有 正义感 , 爱 出 风 头 。 有时跟 鲁智胜 争风吃 醋,有时 又为妹 妹打抱 不平。 最有趣 的,当然是他的 那 些 家 庭 轶 事了:一 会儿与 爸爸闹 矛盾,一 会儿 又左一 个“好 爸爸” ,右一个 “好爸 爸 ” 地 叫 。 当然,贾 里的家 庭轶事 还不止 这些,贾 里的爸 爸妈妈 总是让贾里跟贾梅在 一 起 ,弄 得 贾 里很苦 恼……当 我看 完这本 书时,我 才知道 ,原来 家庭轶 事是那 么的精 彩 。 秦 文 君 用她那 诙谐幽 默的语 言,通过 描写这 对兄妹 生活、 学习中 经历的 酸甜苦 辣 ,折 射 出 当 代青少 年的学 习、生 活方式 ,颇具时 代感和 青春的 气息。表现出当代中
高中音乐 《幻想交响曲》课件

思考:一段音乐的有、无文字说明,会 对欣赏者产生怎么的影响?
用文字来说明作曲家的创作意图和作品 的思想内容的器乐曲,我们把它称为标题 音乐。
标题音乐对欣赏者起航标灯的作用,而 无标题音乐又给欣赏者提供了联想的广阔 领域。
其他标题音乐作品
韦伯的《邀舞》 鲍罗丁的交响音画《在中亚西亚草原上》
标题音乐的实质完全不在于 词句地动听,而在于从标题出发 去揭示思想,在于实现个人抒情。
——(苏)阿萨菲耶夫
具有很强的描绘性,情节性强,注重个人 情感的抒发,这是浪漫主义音乐的主要特征 之一,其丰富的想象力和新颖的构思充分显 示了浪漫主义音乐的特色。
柏辽兹(1803— 1869)
19世纪的法国作曲家、 指挥家、音乐评论家,具有 丰富的浪漫情怀的大胆的革 命精神,“古怪”的作曲家, 其独特性无人能比。是浪漫 主义时期标题音乐的创立者, 偏爱宏大题材,代表作: 《幻想交响曲》、《安魂 曲》、《罗密欧与茱丽叶》、 《罗马狂欢节》、《浮士德 的沉沦》、《特洛伊人》等。
国管、大管等。 ❖ 铜管组包括圆号、小号、长号、大号等; ❖ 打击乐组则有定音鼓、小军鼓、大鼓、三角铁、
钹、锣、排钟等。
旋律特点: A、快速流畅、宽广自由
恋人形象: A、大方温柔
B、典雅、圆舞曲化 B、活泼典雅
旋律特点: A、快速流畅、宽广自由
恋人形象: A、大方温柔
B、典雅、圆舞曲化 B、活泼典雅
《幻想交响曲》
第一乐章 第二乐章 第三乐章 第四乐章 第五乐章
梦幻与热情 舞会 田野景色 赴刑进行曲 妖魔夜宴之梦
舞会
一个喧闹而华丽的节日盛宴的 舞会上,艺术家遇见了他的恋人, 不管在什么地方,她的形象总是 萦绕着他,使他内心很不平静。
人音版高中音乐教材解读 课件(共98张PPT)

以提升学生的音乐审美感知能力、培育文化理解能力两个方面的 核心素养为基本目标,适当穿插艺术表现作为方法、手段、途径 乃至结果和目的。
音乐鉴赏模块 编写思路
第二句话: 上篇以点带面、点面结合,下篇以点穿线、点线结合
上篇集中展现各类常见音乐体裁与形式;下篇分中外两条音乐历 史线索呈现音乐教学材料。
第十二单元 传统风格体裁的解体 —— 现代主义音乐的新趋向
第十三单元 经典流行音乐
第十四单元 文人情致
第十五单元 新音乐歌声初放
第十六单元 人民音乐家——聂耳、冼星海
第十七单元 新中国的歌
第十八单元 走向新时代
音乐鉴赏·变化细节
原教材标题
音乐与人生
学会聆听
高亢的西北腔 独特的民族风 醇厚的中原韵 飘逸的南国风
人音版高中音乐教材解读
一、修订前后教材结构变化 二、音乐鉴赏模块介绍 三、教材内容的课堂化处理
一、修订前后教材结构变化
2003年总计六个模块
: 音乐鉴赏
2017年必修12模块+选修
歌唱 演奏
必修:音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编 创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧
创作 音乐与舞蹈
选择性必修:合唱、合奏、舞蹈表演、 戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳
2.音乐鉴赏编写思路
课程目标
2003年
一、情感态度与价值观 二、过程与方法 三、知识与技能
2017年
音乐学科核心素养 1.审美感知 2.艺术表现 3.文化理解
关注新课标最突出的两个变化:
总体要求:全面落实立德树人根本任务 新增:学科核心素养 学业质量标准
音乐鉴赏模块 编写思路
第一句话:
人音版必修高中音乐《欧洲与拉丁美洲音乐》教学课件

探戈 舞曲
音乐表现:阿根廷城市舞蹈——探戈。 节奏:强烈、运用多种多样切分音。 旋律:悠扬、徐缓、深沉。
音乐文化大融合
印第安音乐 非洲音乐 欧洲音乐
课堂小结
音乐种类 欧洲音乐 拉丁美洲音乐
代表作品
民间乐器
音乐风格
【议】音色特点:发音粗犷有力,音色嘹亮, 适于表现英雄气概。
苏格兰风笛
苏格兰风笛
爱尔兰风笛
粗狂有力 音色嘹亮
发音柔和 抒情优美
《优雅》 体验风格
旋律特点?
和声特点?
《优雅》
• 风格特点:采用五声音阶,速度徐缓、从容;
•
旋律悠长,拖着长长的尾音;
•
给人雍容大度、典雅奔放的感受。
• 和声特点:高声部演奏主旋律,
•
低声部发出持续、不断变化的低音。
•
和声逐渐丰满、雄壮。
排 箫
拉丁美洲音乐
《告别》:安第斯高原印第安人的民间音乐, 是一首典型的民间器乐合奏曲。
恰朗戈
排
盖
箫
那
笛
• 合作探究: 拉丁美洲音乐风格特点?
• 节奏: • 旋律: • 和声: • 音乐表现:
欢快、热烈 优美、流畅。 浓郁、效果丰富。 拉丁美洲民间器乐合奏。 多为载歌载舞的形式
《欧洲与拉丁美洲音乐》
欧洲的风格特点及节奏特点。 2、认识风笛、排箫等民间乐器及其音色; 3、了解拉丁美洲民间音乐相融合的原因以及多姿多彩的音乐风格。 4、树立平等的多元文化价值观,共享不同民族的民间音乐文化。
欧洲民间音乐
欧洲民间音乐
《优雅》——苏格兰
高中音乐教学课件1《巴洛克音乐》pptx

探讨巴洛克音乐在现代社会中的意义与价值
传承历史文化
巴洛克音乐作为欧洲历史文化的重要遗产,通过传承和演绎,能 够让更多的人了解和认识欧洲历史文化。
促进艺术创新
巴洛克音乐独特的艺术风格和丰富的表现力,能够为现代音乐家 提供创作灵感和艺术创新的可能性。
提高审美水平
巴洛克音乐优美的旋律和精湛的技巧,能够提高人们的审美水平 和音乐素养,促进社会文化的发展。
巴洛克音乐的影响与传承
对后世音乐的影响
巴洛克音乐为后来的古典主义和浪漫主义音乐奠定了基础,对现代音乐也有深 远的影响。
传承与发展
巴洛克音乐在欧洲各国得到了广泛的传承和发展,形成了各具特色的民族风格。 同时,随着全球化的进程,巴洛克音乐也逐渐走向世界,成为全人类共同的文 化遗产。
02 巴洛克音乐的代表性作品
结合高中音乐课程实施巴洛克音乐教学的方法与策略
情境导入
通过讲述巴洛克时期的历史背景、 文化特点等,为学生创设良好的
学习情境。
实践体验
组织学生进行演奏、演唱等实践 活动,让其亲身感受巴洛克音乐 的韵律和美感。
对比分析
将巴洛克音乐与其他时期或流派 的音乐进行对比分析,引导学生 发现其独特之处。
多元评价
06 总结与展望
对本次高中音乐教学课件的总结
本次课件内容充实,涵盖了巴洛 克音乐的定义、特点、代表人物 和作品等多个方面,有助于学生
全面了解巴洛克音乐。
课件采用了多种教学手段,如讲 解、演示、互动等,使学生更好 地理解和掌握巴洛克音乐知识。
本次课件注重与学生的互动,通 过提问、讨论等方式激发学生的 学习兴趣和积极性,取得了良好
巴洛克音乐在现代社会中的应用实例
电影配乐
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高中音乐教学课件高中音乐教学课件也是是充分发挥教师教学智慧,促进教师的专业发展,提高教学效率的重要依据。
以下是高中音乐教学课件,欢迎阅览!高中音乐教学课件【1】教学目标:1.感知中华母语文化,能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。
2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。
3.积极参与音乐实践活动,分享与他人探究、合作的愉悦。
教学过程:一、组织教学一设问导入师:同学们,今天老师给大家带来一首我个人非常喜欢的,而且富有情趣和诗意的歌曲,不知道同学们熟悉它吗?下面我们先来欣赏一下这首歌,在欣赏前请大家思考两个问题:(播放课件)1.这首歌的基本情绪是怎样的?(从力度、速度上说)2.歌曲表现了一种怎样的场景?二初步感受1.聆听歌曲(播放《踏雪寻梅》音乐)2.学生即兴回答问题。
(歌曲表现活泼、欢快情绪……)3.教师即兴点评。
师:同学们都表达了自己的意见和看法,这首歌的歌名叫《踏雪寻梅》(板书课题),那么这首歌作者究竟是要表达一种怎样的情境呢?二、探究(一)赏析作品标题(播放课件踏雪寻梅)踏:游赏,用脚轻踩,指代作者轻松惬意的心情。
雪:象征着纯洁美好。
指代高洁寻:初意寻找,也指代寻访。
意喻作者对梅花的喜爱向往。
梅:腊梅迎着寒风怒放,这种顶风傲雪的精神,让无数的文人墨客感慨不已。
常用来表达一种坚强不屈、超拔脱俗的志趣风格。
(二)歌词分析(出示课件)1.出示歌词,师有感情地朗读歌词师:如果说一首诗就是一幅生动的画卷,那么你们在诗的描绘中看到了那些景致呢?让我们边来诵读诗边来寻找答案。
2.词作者介绍:(出示课件)《踏雪寻梅》词作者刘雪庵(1905-1985)中国近代著名作曲家,音乐教育家,黄自先生的“四大弟子”之一,代表作品《踏雪寻梅》《红豆词》《长城谣》等等。
3.屏幕中出现诗中的生词解释A、“霁”——雪后放晴。
(温和的暖阳使人心情愉悦)B、“灞桥”——有扶手的石板桥。
(灞桥一般修建在城郊或乡村,这样的地理位置烘托出安静的氛围)C、骑驴——表现文人雅士的儒雅、怡然自得D、响叮当——驴铃的响声衬托更加幽静的氛围(蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽),铃儿的响声离我们越来越近,离作者向往的梅林越来越近,心境更舒畅)E、好花采得瓶供养——找寻到知己,发自内心的感叹,抒发作者对梅花的由衷热爱F、伴我书声琴韵——采枝腊梅,伴我读书弹琴,共度这幸福美好时光,作者追求一种理想的精神境界,培养像梅花一样不屈的品格。
(三)朗读歌词师:下雪的冬天是美丽的,一枝枝梅花,傲立雪中,幽香阵阵。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
古往今来,多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天,描绘不畏严寒的腊梅。
瞧,那骑驴的雅士在为这美丽的雪景所陶醉,好像在呼唤我们,一起去踏雪寻梅呢!同学们,就让我们根据作者所描述的意境来读一读这首《踏雪寻梅》。
1.学生在背景音乐中有感情地朗读歌词。
2.介绍曲作者黄自,出示课件。
黄自:(1904——1938)作曲家、音乐教育家。
1916——1929年在北京清华学校学习,其间参加学生合唱队和管弦乐队,并学习钢琴后赴美留学。
他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、实践1.教师范唱歌曲《踏雪寻梅》(用X X | X X X音型伴奏)2.出示歌谱(课件)学生随乐用lv哼唱旋律。
3.学生随琴视唱曲谱。
教师及时鼓励、纠正、评价4.学生找出难点,教师引领,突破难点。
5.视谱唱词。
6.表现歌曲①、请同学们思考,你觉得,哪一句应该唱的强一些,为什么?②、师:曲中四次“响叮当”上方加了断音记号,表现驴儿清脆活泼的铃声。
要唱得短促、跳跃。
如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声,怎么演唱?(力度作渐强处理)③、师:之前我们就讲过,在歌曲的演唱中,曲谱上的记号非常重要,它能够告诉演唱者,如何唱好歌词。
我们再来看一看,还有哪些记号?④、师:歌曲开始部分以叙述性的口吻来演唱,表现轻松、悠闲骑驴赏花的情趣。
用中弱的力度演唱。
让我们一起唱唱看看。
教师点评,示范。
四、拓展:1.播放导入时的《踏雪寻梅》课件(活泼欢快)师:让我们再来听一听课刚开始时听到的那个版本,比较我们自己演唱的这个版本所表现的意境有什么不同?你更喜欢哪一种呢?(学生自由回答)2.教师即兴点评。
(前者活泼欢快,有点像骑着马在采花,而后者更像骑着驴在寻花,表现出了歌曲的不同的意境。
中国的诗词讲究的是含蓄美和意境美,这首艺术歌曲《踏雪寻梅》词曲都堪称经典,我们听到的很多的版本速度偏快,表现出非常活泼、欢快的情绪,但实际却忽略了歌词所表达的意境,我们常说演唱形式是为内容服务的,歌曲所表达的真实内容才是我们应该提倡的,我们应该尊重作品,尤其对经典作品更应该安静的审视。
)3.根据作品的意境再次演唱歌曲(有控制,内敛的表现)4.师:尾声老师做了一点点修改,同学们听一听,谈谈感受(好花采得瓶供养,伴我书声琴韵,共度好时光,共度好时光,共度好时光……)生:表现赏花人骑驴渐行渐远,同时也引发人无限遐想。
五、小结师:今天的我们一起学唱了《踏雪寻梅》这首歌,其实关于“踏雪寻梅”这个词,我们就不得不说到唐代大诗人孟浩然,传说在大雪纷飞的日子里,孟浩然经常骑着驴子在江边走来走去。
他时而抬头远眺群山,时而低头俯视江面。
来往的人们好奇地向:“浩然公,天气如此寒冷,您一个人在这里走来走去,干嘛呢?” 孟浩然乐呵呵答道:“我在这里寻梅”。
因此有人送了孟浩然这样一首打油诗;“数九寒天雪花飘,大雪纷飞似鹅毛。
浩然不辞风霜苦,踏雪寻梅乐逍遥。
”实际上孟浩然是喜欢在这样的环境里寻找写诗的灵感。
所以后来唐代就流传着这样一句话:“诗句在霸桥风雪中的驴背上。
”仿佛告诉人们下雪天骑着驴子在灞桥上走过就能写出好诗来。
所以古代好多文人雅士都喜欢骑驴。
李白、杜甫也不例外。
改天我们也骑上一回,体验一下孟浩然般踏雪寻梅的乐趣。
《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。
雪映梅开是天景,踏雪寻梅是人趣。
自古以来,人们不惧天寒地冻,不畏山高路远,去探问,去追寻。
“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱!希望通过今天的学习能让我们更加深刻的体会作品的内涵,用你们更美好的声音来诠释作品!高中音乐教学课件【2】教学目标:1、能生动地演唱歌曲,用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。
2、能在演唱中充分体现速度和力度等音乐要素的表现作用。
3、了解词曲作者及歌曲相关背景。
教学重点:1、弱起拍处的演唱。
2、调音记号的演唱。
3、大调音程的演唱。
4、歌曲中力度的表现。
教学过程:一、导入教师:同学们,今天的音乐课,我要考验一下同学们的耳朵。
老师播放一段大家熟悉的音乐,看谁最先说出这首曲子的名字?(学生聆听《铃儿响叮当》伴奏音乐,举手抢答。
)学生:《铃儿响叮当》(学生回答时暂停音乐)教师:这位同学反应真快。
其他同学听出来了吗?没关系,让我们继续听听看。
(继续播放,教师带领学生和着音乐哼唱。
)音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活泼。
接下来,我们再来听一段很短的音乐,我想考考同学们的音乐模仿能力,看看哪位能用嘴巴模仿这段声音?(播放《踏雪寻梅》的铃声,学生模仿。
) 教师:这位同学听得很仔细,而且学得很快,让我们再来听一次。
(再次播放,出示曲谱。
)我们一起来唱一唱曲谱。
(用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱,引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。
) 2/4 3 5 5 0 | 2 5 5 0 |响叮当响叮当2/4 3 5 5 0 | 1 1 1 0 |响叮当响叮当教师:铃声清脆、悦耳,应该唱得跳跃、有弹性。
老师给它加上记号“>”,这是什么记号?学生:跳音记号。
教师:让我们再来唱一唱。
(学生跟琴演唱)教师:这叮叮当当的铃声来自哪里呢?学了今天的歌曲大家就明白了。
二、歌词欣赏教师:还是让我们先来看一看歌词。
(教师配乐朗读歌词,并解释“雪霁”、“坝桥”。
)教师:同学们找到答案了吧!铃声是从驴脖子上传出来的。
请同学们思考一下诗中骑驴人的心情是怎样的?学生:愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得……教师:同学们说得非常好,这首词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱。
(出示梅花的图片,视听结合配乐朗诵,营造意境)很多人都喜爱梅花,在寒冷的冬天,一支支梅花傲立雪中,幽香阵阵。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”古往今来,多少文人墨客在用他们的笔描绘它、赞美它。
瞧!那骑驴的老者看着雪中的梅花仿佛在想些什么。
咦!这位小朋友好像在呼唤我们,一起去踏雪寻梅呢。
同学们,让我们在音乐声中一起来读这首《踏雪寻梅》。
(学生齐读)教师:“好花采得瓶供养,伴我书声琴韵,共度好时光。
”多么美好、令人向往的生活呀!一起来认识一下这首词的作者——刘雪庵(介绍词作者刘雪庵)。
后来,这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲,我们再来认识一下曲作者黄自(介绍曲作者黄自)。
教师:接下来老师就为大家演唱这首由刘雪庵作词、黄自谱曲的《踏雪寻梅》。
(教师范唱,学生感受。
)三、听音练习教师:同学们可能已经发现,歌曲的曲谱中缺少几个音符,老师想请同学们帮老师找回这几个音,我们来玩一个听音游戏——踏歌寻音。
下面的旋律中缺少一个或两个音符,你能根据听到的旋律,从所给的八朵梅花中找出这些音符吗?(出示八朵梅花,唱音阶,构唱音程。
)教师:请同学们看红框的乐句,请仔细听辨。
(教师弹奏旋律,学生听辨。
)3 5 5 1 2 | 3 0 |3 () 5 1 2 | 3 0 |学生:这个音是“la”。
教师:恭喜你答对了,但是你能告诉老师,你是怎么听出来的吗?学生:我是凭感觉,一下子就听出来的。
教师:有没有什么方法帮助我们听出来呢?学生:我是通过对比的方法,前两小节与后两小节中只有这个音不同,而这个音比原来的sol稍微高一点,所以它是la……教师:同学们说得很好,让我们再来听一听另外的两个音,有点难哦,仔细听!0 3 5 |(). 7 |3 6 5 |5 1 2 3 4 | 5 5 |()3 2.1 |1 0 |(学生再听,教师引导学生运用前面的方法听辨,及时鼓励。
之后,教师引导学生演唱曲谱,注意乐句开始的弱拍演唱。
)四、学唱歌曲教师:同学们真的很不错,很快就听出了这三个音,有同学运用了对比的方法,发现了红色方框的乐句是基本相同的。
那么,这首歌曲中还有相似的乐句吗?让我们跟着琴声,完整地唱一遍曲谱,并仔细找一找。
(学生用稍慢的速度,轻声演唱曲谱。
)学生:我听出最后的两小节 5 3 2.1|1 0 |与蓝色方框中的相同。
教师;是的,最后一行的曲谱和我们前面学过的只有一些小小的区别,我们来唱唱看。
(教师指挥,引导学生注意弱起节奏的演唱。
教师关注学生演唱,及时纠正。
)教师:同学们唱得真棒,让我们跟着琴声用“lu”音完整地哼唱歌曲。
教师:同学们唱得真不错,现在老师再为大家演唱一遍歌曲,请同学们在心中默唱歌词。