提高学校教育教学质量调研情况报告

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教育教学调研报告(共8篇)

教育教学调研报告(共8篇)教育教学调研报告（共8篇）教育教学调研报告（共8篇）第1篇：教学调研报告教学调研报告按照局下发的教学调研工作通知的要求，学校领导班子认真分析了学校的教学状况，形成如下调研报告：一、目前学校教学方面面临的主要问题和困惑及解决措施和办法。

包括校本教研、科研、骨干教师培训、教学公开课、领导教师听评课等方面。

(一)校本教研情况分析1、从管理层面来讲目的不明确，作用不清楚是校本教研工作存在的问题之一，同时也是产生其他问题的根源。

校本教研是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师为研究主体，通过一定的研究程序和方法总结提炼出研究成果，再将成果又反过来作用于学校教学，促进教师专业水平提升和学校发展的教学研究活动。

所以首先应该让教师明确研究什么，怎么研究，学校应该拿出指导性的意见和建议。

或者是可行性的方案，计划。

而不是应付上级检查的方案和计划。

2、从教师层面来看研究水平有待于提高。

主要存在以下几个方面的问题职业倦怠，有的教师有一定的研究能力，但是不愿意研究。

要真正解决一些教学中存在的实质性的问题，需要下一番功夫。

发现问题绕道走，轻松一会是一会。

有的教师想研究，但由于水平有限，研究不出成果。

教师的团队意思，合作意识较差，不能做到心往一处想，劲往一处使。

校本教研不仅仅是坐下来开教研会一种方式，更重要的是教学举动中教师共同互相探讨，资源共享。

所以说没有一个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。

3、从研究层面来看研究对象不确定，研究程序杂乱无章今天想研究这个，明天有研究那个;头绪不清，程序混乱、措施不具体，对存在的问题搞到茫然，研究方法陈旧，究方式单一。

：在选择研究对象时，一定要体现校本教研"以校为本"的真谛，遵循"从群众中来到群众中去"的原则。

确定的问题确是教师在教学中生成的，而不是外来的;要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。

教学教研活动调研报告(3篇)

第1篇一、调研背景随着我国教育事业的不断发展，教学教研活动在学校教育中扮演着越来越重要的角色。

为了全面了解我校教学教研活动的现状，分析存在的问题，为今后教学教研工作提供有益的参考，我校于近期开展了教学教研活动调研。

本次调研旨在全面了解我校教学教研活动的开展情况，发现存在的问题，提出改进措施，以提高我校教育教学质量。

二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地观察等多种方法，对全校教师、学生、管理人员进行了全面调研。

1. 问卷调查：针对教师、学生、管理人员发放调查问卷，了解他们对教学教研活动的看法和建议。

2. 访谈：对部分教师、学生、管理人员进行访谈，深入了解他们在教学教研活动中的实际感受和需求。

3. 实地观察：对教学教研活动进行实地观察，了解活动开展情况。

三、调研结果1. 教学教研活动开展情况（1）教师参与度较高：大多数教师积极参与教学教研活动，愿意分享自己的教学经验，提高自身教学水平。

（2）活动形式多样：学校开展了多种形式的教学教研活动，如集体备课、教学观摩、专题讲座、课题研究等。

（3）活动效果较好：通过教学教研活动，教师的教学水平得到提高，学生的学业成绩有所提升。

2. 存在的问题（1）部分教师对教学教研活动的重视程度不够：部分教师认为教学教研活动是负担，对活动参与积极性不高。

（2）活动内容与实际教学需求脱节：部分教学教研活动内容与实际教学需求不符，导致活动效果不佳。

（3）教研组活动开展不均衡：各教研组活动开展情况参差不齐，部分教研组活动开展较好，而部分教研组活动开展较差。

（4）教师培训力度不足：教师培训内容单一，形式单调，缺乏针对性，导致教师培训效果不佳。

四、改进措施1. 提高教师对教学教研活动的认识：通过宣传、培训等方式，提高教师对教学教研活动的认识，激发教师参与活动的积极性。

2. 优化教学教研活动内容：结合实际教学需求，丰富活动内容，提高活动质量。

3. 加强教研组建设：加强教研组管理，确保各教研组活动均衡开展。

提高教育教学质量的调研报告

提高教育教学质量的调研报告在城乡教育一体化进程中,山区小规模学校成为制约环城教育发展的一大难题，虽然山区学校对于方便学生就近入学,解决了学生上学远、上学难的问题，但他们暴露出来的一个重要问题就是教育质量下滑。

我们本次调研的杨庙掌小学，项目小学，耿家沟小学，袁掌小学是典型的“麻雀”学校，两三个教师，几个到十几个学生。

这几所学校存在一个共同的问题，就是陷入质量困境，无法自拔。

一、根据与校长和教师的谈话交流，和家长代表，学生代表，教师的问卷调查情况，就制约学校教学质量的因素，梳理归纳如下。

1、生源质量问题。

主要是随着经济发展和城镇化进程加快农村正进行着人口最大规模的流动，为享受城镇优质教育资源，凡有能力的家庭，优秀的孩子都进了城，剩下的多为贫困户，留守儿童这些有困难有问题的学生。

袁掌仅有6名学生，其中一个是建档立卡户，父母文盲，家庭教育缺失，学生厌学，养成一身的坏毛病，考试成绩一位数，制约了这个学校的质量。

这些学校将因为失去许多优等生而影响质量的提高，陷入了恶性循环，使差距越来越大，办学质量每况愈下。

2、师资队伍状况令人堪忧。

山区学校地处偏远，条件艰苦，教师流动大，大批优秀教师流失。

目前教师队伍现状有四种情况：一是近年来雇佣的公益性岗位教师较多，这部分人不是奔着教育而来的，不安心，在教育上外行，没有培训就上岗，也很难进入教育角色。

二是有部分教师由于特殊环境形成职业倦怠，思想消极，对教育教学不负责，不钻研业务，对学生也缺乏爱心，工作方法简单粗暴，问卷中发现，体罚或变相体罚学生屡见不鲜，很难胜任或不再胜任各科教学。

三是老龄化严重严重，身体状况差。

四是教师的数量不足。

教师缺编问题造成了教师工作任务重、教学效率低。

3、办学条件不能及时更新改善。

随着完成“义务教育均衡”验收，各校的办学条件基本达到了地方规定的标准。

但是，由于这些学校教育资源使用效率较低，教育投入又非常有限，很多学校除了教科书外，其他教学资源也基本不用。

提高教育教学质量调研报告(10篇)

提高教育教学质量调研报告（10篇）提高教育教学质量调研报告（通用10篇）提高教育教学质量调研报告篇1教学质量分析报告不同于向上级领导所作的教学工作汇报，也不同于教学工作总结和一般的教学论文。

教学质量分析报告是反思内容与反思过程的具体承载形式。

重在体现“分析”、“反思”，这是教学质量分析报告的主要特点。

一、做好撰写教学质量分析报告前的分析与统计工作教学质量是依靠先进教学理念、脚踏实地做出来的，而不是想出来、编出来的。

只有工作做得好，有切实的收获与感受，才有可能写出高质量的教学质量分析报告。

因此，撰写教学质量分析报告前，首先要按照由彼及此、由教学质量到学校管理的顺序，对前一阶段的教学工作进行认真分析。

1.分析学生。

学生的成绩与表现，包括基础知识、基本技能、兴趣态度、学习习惯、品德修养、审美情趣等，承载着学校教学质量高低的百分之百的份额。

分析时，可以着重从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面进行考虑。

如：(1)学生的基础知识、基本技能怎样。

知识是形成能力、发展智力的基础，能力是评价学习成绩高低的重要因素。

就说语文：写字，基本笔画、偏旁部件是否合格，形体间架结构是否匀称、规范；阅读，是否掌握了基本的阅读方法，能否读懂程度适合的文章；习作，是否达到了文从字顺，内容具体清楚，表达内心真实感受。

(2)学习是否主动、热情，有比较浓厚的兴趣。

学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣；学生有热情、兴趣，才会用全部精力去学习，学与乐不可分。

没有热情与兴趣，就没有主动与记忆。

就说语文：学生是否具有主动识字、练字的积极性；是否具有高昂的课外阅读热情；是否对练笔、写日记等产生了浓厚的兴趣。

(3)是否形成最基本的良好学习习惯。

良好的学习习惯比一个学生的智力因素更重要。

就说语文：学生是否养成了把字看清楚、然后一气呵成写下来（不是看一笔写一笔），不粘笔画、不涂抹，若写得不好、比较后再写的习惯；是否养成了边读边思考、标画、注释，坚持作阅读笔记的习惯；是否养成了留心观察生活、勤于动笔、自主自由表达的习惯。

调研小学教育情况汇报总结

调研小学教育情况汇报总结近年来，随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，教育问题备受社会关注。

小学教育是教育体系中的基础，对于孩子们的成长发展至关重要。

因此，我对小学教育情况进行了一次调研，并进行了总结汇报，以便更好地了解和改进小学教育的现状。

首先，我对小学教育进行了整体的调研。

通过走访学校、与教师、家长和学生进行交流，我了解到小学教育在教学内容、教学方法、师资力量等方面面临着一些挑战。

在教学内容方面，一些学校存在教材陈旧、教学内容滞后的问题，不能满足学生的学习需求；在教学方法方面，传统的教学模式仍然占主导地位，缺乏趣味性和互动性；在师资力量方面，一些学校的教师队伍结构不合理，教师素质参差不齐，师资短缺的问题依然存在。

其次，我对小学教育的教学质量进行了评估。

在调研过程中，我发现小学教育的教学质量存在着一些问题。

首先是学生学习兴趣不高，缺乏对知识的热情和主动性；其次是学生学习能力参差不齐，存在一定程度的学习压力和学习困难；再次是学生的综合素质发展不够全面，缺乏实践能力和创新意识。

这些问题直接影响了小学教育的教学效果和教学质量，需要引起重视和改进。

最后，我对小学教育的改进和发展提出了一些建议。

在教学内容方面，建议更新教材，丰富教学内容，提高教学质量；在教学方法方面，建议推广现代教育技术，注重培养学生的创新意识和实践能力；在师资力量方面，建议加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。

同时，还需要加强家校合作，共同关注学生的成长发展，共同推动小学教育的改进和发展。

综上所述，小学教育是我国教育体系中的基础，对于培养学生的综合素质和发展潜能至关重要。

通过对小学教育情况的调研和总结，我们可以更好地了解和改进小学教育的现状，为提高教育质量和促进教育发展提供有益的参考和借鉴。

希望相关部门和社会各界能够共同关注小学教育，共同努力，共同推动小学教育的改进和发展。

学校教学情况检查的总结报告

学校教学情况检查的总结报告一、引言学校教学情况是评价一个学校教育水平综合素质的重要指标之一。

为了更好地了解学校目前的教学情况，本次教学情况检查旨在全面了解学校的教学质量、教师队伍建设、教学资源配置等方面的情况，并提出合理的建议和措施来提升学校的教学水平。

二、教学质量1.教学目标设定合理学校的教学目标符合教育部的要求，以学生的全面发展为中心，注重知识和能力的培养。

2.教师教学能力较高教师教学能力较强，能够灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣。

教师能够根据学生的实际情况进行个别化教学，提高学生的学习效果和兴趣。

3.教材选择合理学校的教材选择合理，符合学生的学习要求，并且与教育部的相关要求相符合。

教材内容充实，有助于学生全面地了解知识。

4.教学评价科学公正学校的教学评价科学公正，能够准确地评估学生的学习情况。

学校注重综合素质的评价，考试与考查相结合，给予学生充分的发展空间。

三、教师队伍建设1.教师水平较高学校的教师队伍整体水平较高，教师具备扎实的学科知识和较强的教学能力。

大部分教师具有研究生以上学历，具备较强的学术研究能力。

2.教师培训机制健全学校注重教师的培训和发展，为教师提供了不断学习和提高的机会。

学校鼓励教师参加各类培训活动，并提供相应的经济支持。

3.教师激励措施有效学校制定了合理的教师激励措施，激励教师积极投入到教学工作中。

学校给予教师一定的奖励，并提供相应的发展机会，鼓励教师不断提高自身的教学水平。

四、教学资源配置1.教学设备齐全学校的教学设备齐全，满足了教师和学生的教学需求。

教室配有现代化的多媒体设备，学生可以更好地进行听课和学习。

2.教学环境良好学校注重教学环境的建设，教室整洁明亮，墙壁上贴有学生的作品和优秀教师的教学成果。

校园环境优美，为学生提供了良好的学习环境。

3.图书馆资源丰富学校的图书馆资源丰富，藏书众多，关注学生的阅读兴趣和个人发展需求。

学生可以随时参阅各类图书和资料，满足学习和研究的需要。

关于对教育教学高质量发展的调研报告

关于对教育教学高质量进步的调研报告一、引言近年来，随着社会的快速进步和人们对教育教学质量的要求日益提高，教育教学质量的进步成为了学校和教育管理部门关注的焦点。

为此，我们对教育教学高质量进步进行了调研，旨在了解目前教育教学领域遇到的困难和问题，并提出相应的解决方案。

二、调研方法本次调研接受了问卷调查和个别访谈的方式，针对不同的调研对象有所差异。

问卷调查主要面对老师和同砚两个群体，以了解他们对教育教学质量的评判和看法。

个别访谈则主要选择了一些学校的领导、教研组长和教学骨干进行深度沟通，探究教育教学质量进步的关键问题。

三、调研结果1. 老师资源短缺调查发现，老师队伍中存在人员结构不合理的问题。

有的学校老师专业素养不高，教学阅历不足；一些城市和发达地区的学校存在老师流淌率较高的现象。

老师流淌既影响了学校的稳定性，也降低了老师队伍的整体素养。

2. 教学方式单一在教学形式上，以传统的讲授式教学为主的现象较为普遍。

同砚缺乏主动参与和实践的机会，缺乏创新思维和问题解决能力的培育。

单一的教学方式也使得同砚对知识的吸纳和精通程度不够全面。

3. 评判方式不合理许多学校存在单一效果评判标准，重视同砚的效果而轻忽了对同砚进步全面素养的培育。

以考试效果为导向的评判方式使得教育变成了应试教育，缺乏对同砚的真实能力和潜力的评估。

4. 教育资源不均衡由于地域进步的不平衡和贫富差距的加大，教育资源的分配也存在很大的问题。

一些农村地区和相对落后的城市地区的学校教育条件有限，师资力气不足，教学设备陈旧。

这导致了城乡教育进步的不平衡。

四、解决方案1. 加强老师队伍建设针对老师队伍的问题，应加强老师招募和培育，完善老师职称晋升和薪酬制度，提高老师的职业荣誉感和进步空间。

同时，要加强老师继续教育，提供多样化的培训和进修机会，提高老师的教学技能和教学理论水平。

2. 推行多元化教学方式针对教学方式单一的问题，学校应鼓舞老师创新，接受多种教学方法，提供多样化的进修资源和实践机会。

提升高中教育质量调研报告

提升高中教育质量调研报告提升高中教育质量调研报告一、引言近年来，我国高中教育迅速发展，致力于提高教育质量，为学生提供更优质的教育资源和服务。

然而，仍然存在着一些问题，如教学质量参差不齐、教学方式落后、教师素质亟待提高等，这些问题制约着高中教育的发展。

因此，我们进行了一次提升高中教育质量的调研，旨在找出问题所在，并提出相应的解决方案。

二、调研方法我们选择了多个高中学校进行实地访问，并与学校教育部门、教师以及学生进行了交流。

通过观察和访谈，我们获取了相关数据和信息，并分析了问题所在以及其原因。

三、调研发现根据我们的调研发现，高中教育存在以下问题：1. 教育资源不均衡。

一些重点学校拥有丰富的教育资源，包括师资力量、教学设施以及图书馆等资源，而一些农村地区和贫困地区的学校则缺乏这些资源，导致教育质量差距日益扩大。

2. 教师素质不高。

部分教师缺乏专业知识和教学经验，缺乏对新教育理念和教学方法的认知，教学效果不理想。

3. 教学方式单一。

传统的教学方式以教师授课为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性思维，教学效果不佳。

四、解决方案为了提升高中教育质量，我们提出以下解决方案：1. 加大教育资源投入。

政府应加大对农村地区和贫困地区教育的支持，增加教师数量，改善教学设施，提供更多的教育资源，缩小城乡教育差距。

2. 提高教师培训质量。

加强教师培训，培养教师的专业知识和教学技能，使其适应新的教育理念和教学方法，提高教育教学质量。

3. 推行多元化教学方式。

引入课堂互动、小组合作等多种教学方式，激发学生的主动性和创造性思维，提高学生成绩和学习积极性。

五、结论通过调研我们发现，高中教育质量的提升需要全社会的共同努力。

政府应加大教育资源的投入，提高教师的培训质量；学校应更新教育理念，推行多元化教学方式；学生和家长也应加强教育意识，积极参与学习和教育活动。

只有共同努力，才能推动高中教育质量的提升。

六、参考文献[1] 章若楠. 提升高中教育质量的探讨[J]. 西南教育研究,2015(01): 48-49.[2] 吴化萱. 高中教育质量提升策略研究[J]. 教育前沿, 2017(07): 104-105.[3] 刘军雄, 戴学康. 提升高中教育质量的对策[J].广州大学学报(社会科学版), 2005(02): 126-128.。

中学教研员下校调研报告(3篇)

第1篇一、调研背景为了深入了解我校教育教学现状，推动教育教学改革，提高教育教学质量，我校教研员一行于近期对我校进行了为期一周的调研。

本次调研旨在全面了解学校的教育教学环境、师资队伍、课程设置、教学方法和学生学业成绩等方面的情况，为学校的教育教学工作提供科学合理的建议。

二、调研内容1. 教育教学环境本次调研首先对学校的教育教学环境进行了实地考察。

学校占地面积较大，环境优美，设施齐全。

教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等建筑布局合理，为学生提供了良好的学习、生活场所。

学校还设有心理咨询室、卫生室等，为学生身心健康提供保障。

2. 师资队伍调研组对我校师资队伍进行了详细了解。

目前，我校共有教职工150人，其中专任教师120人。

专任教师中，高级教师30人，中级教师60人，初级教师30人。

教师队伍结构合理，整体素质较高。

调研中发现，教师们热爱教育事业，具有良好的职业道德和敬业精神，教育教学水平较高。

3. 课程设置我校课程设置以国家课程为基础，同时开设了丰富的校本课程。

国家课程方面，开齐开足，注重培养学生的基础知识和基本技能。

校本课程方面，根据学生兴趣和特长，开设了篮球、足球、乒乓球、围棋、书法、绘画等课程，以满足学生个性化发展的需求。

4. 教学方法调研组深入课堂，观摩了多节不同学科的教学活动。

教师们运用现代教育技术，注重启发式教学，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师们注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。

5. 学生学业成绩调研组通过查阅资料、与教师和学生交流等方式，对我校学生的学业成绩进行了全面了解。

近年来，我校学生在各类学科竞赛中取得了优异成绩，高考成绩逐年攀升，整体教育教学质量稳步提高。

三、存在问题及建议1. 存在问题（1）部分教师对教育教学改革的认识不足，教学方法有待改进。

（2）学校资源分配不均，部分课程开设不足。

（3）学生学业负担较重，心理健康教育有待加强。

提高教育教学质量的调研报告

篇一：关于提高本校教学质量的调研报告关于提高本校教学质量的调研报告宜州市第三小学苏瑞峰根据宜州市教育局要求，我们深深地认识到要提高教育教学质量，抓好学校教育教学工作，必须坚持以科学发展观为统领，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。

因此我们及时进行了“提高教育教学质量”的调查及大讨论。

本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生;调研内容：本校在教育教学方面存在哪些不足？制约本校教育教学质量提高的原因有哪些？针对这些问题将如何进行整改。

现将我们调研的情况汇报如下。

一、存在问题通过调研发现，我们学校在提高教学质量方面积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。

但也存在许多不足，这些不足也是我校目前存在的主要问题。

1、教学管理不规范、不细致。

学校只忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致。

部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。

2、教师教学观念转变不彻底。

部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。

“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。

影响了教学质量的提高。

3、课堂教学效益不高。

部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。

课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。

适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。

4、校本教研流于形式，没有解决课标、教材的根本问题。

教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。

教学质量调研报告3篇

教学质量调研报告3篇本文是关于教学质量调研报告3篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、进一步端正指导思想：学校一班人要进一步端正指导思想，提高思想认识。

xxx中学作为完全中学，初中部与高中是一个有机地、紧密相连的整体，可以说是一荣俱荣，一损俱损，所以要平衡投入，平衡管理，一样的重视，一样的支持，综合协调，全面发展，整体提高。

尽管该校是教育局直管的副科级事业单位，但是按照义务教育法的规定，初中的管理事宜当地政府管理为主，直接接受乡镇中心学校的管理与指导，这是一种特殊的管理体制，大家要理解，要清楚。

初中的考核结账算在xxx镇中心学校，但成绩首先是xxx中学的，如果考核算账成绩不理想，对xxx中学、对xxx镇中心学校都不利，教育局、镇党委政府、xxx的老百姓也有想法，这一点大家心中要明确要有数的。

二、进一步理顺管理体制：要按照县教育局的管理职责和权限划分来，xxx中学和镇中心学校要相互理解、支持、配合，形成合力，为了振兴初中的教育教学质量作出共同的努力。

一是形成有初中管理特色的管理模式。

初中与高中的教育规律不尽相同，教育教学管理也不一样，各有各的特殊性和规律，所以，初中不能完全照搬、套用高中的教育教学管理模式，要根据全县初中教育教学工作会议的精神和中考的要求形成适合初中的管理模式。

二是加强初中部的管理力量，要让有事业心、有能力、公道正派的人担任管理岗位的工作，要明确岗位目标任务与工作职责，平衡分配管理岗位任务，加强履职考核，实行能者上平者让庸者下的竞争机制。

三是完善初中部内部的管理机制，对初中要明确责任和工作目标，要适当授权和放权，要加大必要的经费投入。

四是制定明确的管理考核方案。

镇中心学校对x初的要有一个明确的考核方案，明确目标任务。

x中要在学校层面对初中部明确目标任务，初中部对个班级、教师也要制定明确的考核评比方案，把目标任务落实到具体的班级和教师身上。

三、进一步健全激励机制：一是要充分利用各种考核奖惩政策，建立一套适合初中实际情况的以教育教学奖惩为主的激励机制，健全各种管理与奖惩激励制度，完善各种考核考评方案和操作落实的办法。

减轻小学生课业负担提升教育教学质量调研报告

减轻小学生课业负担提升教育教学质量调研报告近年来，随着社会对教育的重视程度不断提高，小学生的课业负担问题逐渐成为了社会关注的焦点。

为了深入了解这一问题，并探索有效的解决途径，提升教育教学质量，我们进行了一次全面的调研。

一、调研背景在当前的教育环境下，小学生面临着越来越多的课业任务，书包越来越重，作业时间越来越长，休息和娱乐的时间被大幅压缩。

这种情况不仅影响了学生的身心健康，也可能对他们的学习兴趣和创造力产生负面影响。

因此，减轻小学生课业负担，提升教育教学质量，成为了摆在教育工作者面前的一项重要任务。

二、调研目的本次调研旨在了解小学生课业负担的现状，分析其形成的原因，探索减轻课业负担的有效措施，同时为提升教育教学质量提供有价值的建议。

三、调研对象与方法1、调研对象本次调研选取了我市多所小学的学生、家长、教师以及学校管理人员作为调研对象。

2、调研方法采用问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法，收集了大量的第一手资料。

共发放学生问卷____份，家长问卷____份，教师问卷____份，回收有效问卷率分别为____%、＿___%、＿___%。

同时，对____名学生、＿___名家长、＿___名教师和____名学校管理人员进行了访谈，并对____个班级的课堂教学进行了观察。

四、小学生课业负担的现状1、作业量过大大部分小学生每天需要花费大量的时间完成作业，尤其是语文、数学、英语等主要学科。

一些学校还布置了大量的重复性、机械性作业，缺乏针对性和创新性。

2、课外辅导班过多许多家长为了让孩子在竞争中脱颖而出，给孩子报名参加了各种各样的课外辅导班，如奥数班、英语班、作文班等。

这些辅导班占据了孩子大量的课余时间，让他们感到疲惫不堪。

3、考试压力大学校为了提高教学成绩，频繁组织各种考试，学生们为了应对考试，不得不进行大量的复习和刷题，心理压力较大。

4、学习时间过长除了在学校的学习时间外，很多小学生回到家还要继续学习，周末和节假日也被各种学习任务填满，导致他们缺乏足够的休息和娱乐时间。

教研活动调研报告(3篇)

第1篇一、前言为提高教育教学质量，加强教师队伍建设，我校于近期开展了教研活动。

本次教研活动旨在了解教师教学现状，发现教育教学中的问题，促进教师专业成长，推动学校教育教学改革。

现将本次教研活动调研报告如下：二、调研背景1. 教育教学改革的需要：随着新课程改革的深入推进，教育教学改革已成为我国教育事业发展的重要任务。

为适应改革需求，我校积极开展教研活动，以提高教师教育教学水平。

2. 教师专业发展的需要：教师是教育教学质量的关键因素。

通过教研活动，教师可以不断提升自身教育教学能力，实现专业发展。

3. 学生全面发展的需要：开展教研活动，有助于教师关注学生全面发展，提高教育教学质量。

三、调研方法1. 问卷调查：通过设计问卷，对教师进行教学现状、教学需求、教学困惑等方面进行调查。

2. 访谈：对部分教师进行访谈，深入了解教师教育教学实际情况。

3. 观摩：对教师课堂教学进行观摩，分析教师教学过程中的优点与不足。

4. 文献研究：查阅相关教育教学理论，为教研活动提供理论依据。

四、调研结果与分析1. 教师教学现状（1）教师对教育教学改革的认识：大部分教师对教育教学改革有一定的了解，但仍有部分教师对改革内容、改革目标等方面认识不足。

（2）教师教学能力：部分教师教学能力较强，能够灵活运用多种教学方法，关注学生全面发展；但也有部分教师教学能力有待提高，教学方法单一，教学效果不佳。

（3）教师教学资源：大部分教师能够充分利用现有教学资源，但仍有部分教师教学资源利用率不高。

2. 教师教学需求（1）提高教育教学能力：教师普遍认为提高教育教学能力是教研活动的首要目标。

（2）加强教学研究：教师希望学校能够提供更多教学研究机会，以提升自身教学水平。

（3）促进教师交流：教师希望学校能够搭建交流平台，促进教师之间的相互学习与借鉴。

3. 教师教学困惑（1）教学理念与实际操作的矛盾：部分教师认为，在实际教学中，很难将先进的教学理念与实际操作相结合。

提高学校教育教学质量调研情况报告

提高学校教育教学质量调研情况报告根据XXX的要求，我们意识到提高教育教学质量是非常重要的。

为了抓好学校的教育教学工作，我们进行了“提高教育教学质量”的调查和讨论。

我们调查的范围包括全校教职工、部分家长和学生。

我们的目标是找出学校在教育教学方面存在的问题，以及制约学校教育教学质量提高的原因，并提出改进措施。

现在，我们将我们的调查结果报告如下。

一、存在问题通过我们的调查，我们发现学校在提高教学质量方面已经积累了不少经验，有许多值得肯定的做法。

但是，我们也发现了一些不足，这些不足也是我们学校目前存在的主要问题。

1、教学管理不规范、不细致。

学校只忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致。

部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生研究的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。

2、教师教学观念转变不彻底。

部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动研究，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。

“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。

这些观念和方法影响了教学质量的提高。

3、课堂教学效益不高。

部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。

课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生研究兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练量不够，教师辅导不到位等等。

我们需要探索适合本校学生实际的有效课堂教学模式。

4、校本教研流于形式，没有解决课标、教材的根本问题。

教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。

很多教研活动大都流于形式，没有产生最大效益。

教研对教学工作的推动作用不大。

5、学科教师不配套。

教师总数足够，但年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额，学校不得不采取其他教师兼课的办法，弥补部分科目教师不足，增加教师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。

学校教育教学检查情况报告(精选3篇)

学校教育教学检查情况报告（精选3篇）学校教育教学检查状况报告篇120xx——20xx学年度其次学期教育教学工作“年中查账”督导评估即将开头，我校仔细对比评估内容进行自查，现把自查状况汇报如下：一、领导工作状况1、我校校委会在开学初多次召开会议，依据年初建账目标和学校实际状况制定了本学期工作方案，工作方案目标明确，措施得力，操作性强，责任到人。

而且每一个月或一个阶段都有具体日程支配，有利于各项工作有序开展。

2、我校每周一下午召开例会，在例会上各职能处室对上周工作进行总结并支配部署本周工作，让老师们明确本周要干什么、干到什么程度。

学校校级领导每月对各处室工作开展状况进行督查，对工作中存在的问题准时指出并赐予指导。

各处室依据指导意见进行整改。

目前我校各处室工作正有条不紊地开展且效果良好。

3、我校建立健全了各项规章制度，例如，升国旗制度，班级月评比制度，老师签到办公制度，教学常规管理制度，检查反馈制度等等，每项制度仔细落实，有过程记录，有反馈整改意见，有跟踪调查措施。

4、在上学期老师绩效考核的基础上，我校进一步完善了老师绩效考核方案，依据方案记录了老师平常各种数据并定期公开，做到了公开化，透亮化，绩效工资的实施极大的调动了老师工作乐观性和主动性二、教学管理1、中考备考状况为了把九班级复习工作抓紧、抓细、抓实、抓严，20xx年2月底九班级全部课程结束全面转入复习，为了做好20xx年中考备考复习工作，我校首先制定了20xx年中考备考方案，确定20xx年中考奋斗目标并把目标分解到各个班级，制定了中考嘉奖方法，调动了九班级老师工作乐观性，制定了具体复习规划并详细支配了每个阶段工作内容，制定了备考措施：（1）加强同学思想教育、面对全体。

（2）开好师生动员大会，学校与班主任月沟通会，和班主任与老师、班主任与家长月碰头会，准时了解学情，鼓舞师生士气。

（3）做好几次考试并与兄弟学校联考，发觉问题准时补救。

（4）加强课堂教学讨论，提高课堂教学效率，极强同学科老师之间沟通，统一备课，统一测试。

关于提升小学教育质量工作的调研报告

关于提升小学教育质量工作的调研报告为进一步完善课题《大学区教育质量的提升》，以促进马额教育优质均衡发展为抓手，以创新学校管理机制为动力，以提高教育教学质量为目标，满足学区内人民群众对优质教育的需求，实现从“学有所教”到“学有优教”的转变，全面推进我校教育教学质量的稳步提升，特开展本次教育质量提升调研活动。

一、调研的工作目标通过调研，了解我学区小学段教育教学的基本情况，总结被调研学校的教育教学质量提升的经验、方法，查找教育教学过程中存在的问题，寻求破解我学区小学段教育教学质量提升瓶颈的方法和策略，改进学校管理措施，促进教育教学常规管理科学化、规范化、精细化，全面提升我校教育教学质量。

二、调研的基本情况1. 选取样本学校。

本次调研，为了使样本校抽样具有代表性，结合我校的现状，调研工作在我中心小学中选取了具有代表性的吴家英里小学作为样本校。

2. 调研主要内容。

这次调研，主要是围绕我校小学段的教育教学质量问题，对学校的教育教学管理、课堂教学有效性及教育资源的利用等问题进行调研，具体涉及“办学行为”，“学校特色”，“教学改革”，“教学质量”，“队伍建设”，“学校机制”等六大方面。

3. 调研具体形式。

本次调研活动采取“调查问卷，从2015年1月开始，先后2次赴东岳中心小学开展质量提升工作调研活动。

在本次调研活动中，课题组成员体成员参加赛课，学生问卷调查30余人次。

三、特色与亮点通过这次调研活动，从整体上看，在学校的努力下，吴家小学教育教学重过程、重实效、重改革、重创新，中心校“提升教育教学质量工程”的文件精神得到了较好的贯彻落实，该校在“坚持和落实质量形成过程的管理”、“重视学科建设，加强校本教研”、“立足课堂，全面推进课堂教学改革”、“打造学校特色品牌，全面实施素质教育”、“注重校风教风建设，培养学生习惯和品质”、“加强三跳项目，全面提高教育教学质量”等方面呈现出不少的特色和亮点，彰显了学校的个性。

马额教育教学工作综合评估中，2016年被评为进步奖。

教学质量的分析报告(精选4篇)

教学质量的分析报告（精选4篇）教学质量的分析报告篇1教学质量是学校的生命线，教学质量是同学成长进展的基础。

我校地处偏远农村，是闻名教育家匡亚明先生的母校，也是校长推举上北大第一人匡超的母校。

学校美育教育名声在外，但近年来随着外来人口的增加，学校老师外出流淌，在肯定程度上制约了学校教学质量的全面进展，特殊是语数英主学科的质量。

为了更好地提高教学质量管理力量，促进教育和谐、持续、全面地进展，促进师生的双赢，现就本学年的教学质量作如下分析报告。

一、教学质量基本状况。

（一）参考人数：我校总人数1200左右，外来务工子女同学数接近一半。

（二）学科教学质量：1.学校科教学质量。

音乐、美术、体育、科学等学科质量均居于全市中上游位置，同学获奖频频，男子、女子足球队分获市第四名，田径队获市甲级队，舞蹈《鸿雁》参与了镇江市艺术展演，得到了评委老师的全都好评。

2.语数英学科质量。

语文、数学、英语教学质量居于全市中游或中下游位置，特殊是英语学科。

这从市局每次调研反馈的市平均分和我校平均分中揣测得知。

二、胜利做法和阅历。

（一）艺术引领，提升质量。

我校以丹阳市蔡校长名师工作室为抓手，让农村孩子从小享受艺术教育阳光，以艺术教育为突破口，引领各学科同步进展。

1.通过艺术培训，提升艺术质量。

本学年，我们连续利用周四下午的社团活动、周六上午的佩尔艺校活动，进行丰富多彩的艺术培训。

每位培训老师都能规范仔细地上好每一节课，有方案、有内容、重过程，通过培训全体同学在艺术素养和技术水平方面都有明显的进步，促进了我校艺术特色的进展。

2.通过艺术竞赛，提升艺术水平。

通过参与各级各类艺术竞赛，同学的艺术水平也有了很大的提高。

近期来看，四月份，有30余人参与了镇江市科学幻想画竞赛，五月份，组织35人参与丹阳市现场书画竞赛，有7人获一等奖，7人获二等奖，9人获三等奖。

3位同学的作品被送往镇江参与镇江市艺术展演活动。

（二）搭建平台，培育老师。

1.邀请客座老师。

加快推动教育高质量发展调研报告3篇

加快推动教育高质量发展调研报告3篇加快推动教育高质量发展调研报告篇一一、基本情况目前全市义务教育阶段共有学校80所，其中小学41所、初中31所、九年一贯制学校6所（包括民办天华艺校）、特殊教育中心校1所，与体育局联办学校1所。

全市义务教育阶段，在校小学生人数92329人，其中外来人口学生数41106人，占比44.5%；在校初中生人数38515人，其中外来人口学生数11598人，占比30.1%。

近年来，市政府高度重视义务教育均衡发展工作，通过政策引导、经费保障、布局优化、质量提升等手段，不断推进义务教育均衡发展，并取得了明显成效。

十二五期间，我市先后荣获全国义务教育发展基本均衡县（市、区）、江苏省义务教育发展先进县（市）、江苏省全面实施素质教育先进县（市）等荣誉。

具体体现在以下几方面：1、政府主导，强化教育投入保障机制。

我市目前实施的是市镇两级，分级办学的体制，教育经费全部纳入市镇两级财政预算，实现学校预算单独编制，并出台了《江阴市义务教育阶段学校公用经费管理办法》，实现科学化、精细化管理。

建立绩效评价体系，对政府专项资金每年由财政局出具绩效评价报告。

十二五期间，我市教育财政投入累计101.1亿，除20__年外我市教育财政拨款增长比例均高于财政经常性收入增长比例，全市中小学生均公用经费均高于省基准定额。

调研中我们也了解到，乡镇教育财政支出一般占到年度财政总支出的40%以上，有的乡镇甚至达到60%。

2、规划引领，促进城乡办学资源均衡。

按照学龄人口变化和城乡用地布局的调整，我市制定完成了《江阴市域教育设施布局规划（20__20__）》。

近几年来，全市结合校安工程建设，大力改善义务教育阶段学校的办学条件，促进了全市义务教育学校办学条件的均衡化。

目前，乡镇义务教育学校设施条件明显提升，新建中小学硬件普遍优于城区学校条件。

同时，市政府注重优质教育资源共享，通过开展教育共同体建设，将义务教育学校全部纳入，从而在教育资源共享、学校文化共建、教育教学帮扶等方面开展合作交流，逐步形成管理理念互补、教师教研互动、教育资源互助的共同发展模式，目前全市中小学共成立25个学校发展共同体。

学校教育质量检查情况报告

学校教育质量检查情况报告近年来，教育质量成为公众所关注的焦点，如何提高学校的教育质量成为教育领域需要思考的问题。

为了及时了解学校的教育质量情况，方便管理学校，培育优秀人才，学校需要有定期的质量检查。

本文就学校教育质量检查情况进行探讨。

首先，学校教育质量检查的目的在于对教育质量进行评估，发现问题，解决问题。

检查环节涉及学校的教学设施、教师队伍、教学质量、师生关系等多个方面。

在这个过程中，检查者将根据设定的标准对学校进行全面评估，以挖掘存在的问题，并有针对性地提出合理建议。

其次，应该建立良好的检查机制。

首先应该制定切实可行的检查标准和流程，将所有可能存在的问题纳入检查范围，做到全方位，全覆盖。

其次，则应该明确检查人员的身份和权限，保证检查的公正性与权威性。

对于检查意见，管理者和师生都应该积极接受和解决。

然后，学校管理者和教职员工要提高检查意识。

管理者应该积极响应检查的要求，尽量规范学校的工作流程，提高教师的教学水平，切实维护师生合理权益。

而教职员工应该自觉接受检查，认真落实检查意见，努力提高自身的教学水平，保证教学工作的高质量。

最后，针对学校教育质量检查出现问题，应该及时予以处理。

学校管理者和教职员工应该尽快地解决问题，落实整改方案，避免影响日常工作的正常开展。

对于出现质量问题的班级和科目，则需要建立相应的补救措施，加强对相关课程的复习，为学生提供更好的学习环境和教学质量。

综上所述，学校教育质量检查是学校的一项重要工作，可有效提高教育质量，帮助培养更多的优秀人才。

为确保检查结果的准确性和实效性，学校管理者和教职员工需要更加重视检查，并认真贯彻整改方案，最终将学校的教育质量不断提升至更高的水平。