如何在历史课教学中提升学生人格

浅谈如何在历史课教学中提升学生人格

摘要：历史课教学的优势得天独厚，在历史课教学过程中，教师如果能恰当地运用各种教学手段，因势利导，充分发挥教学优势，就能顺利完成对学生正确的世界观、人生观和道德品质的培养。

关键词：德育教育；审美能力；人格提升

有人说思品和语文是对学生进行道德品质教育的广阔天地，具有优越的条件。其实，历史课教学同样具有得天独厚的优势，可以培养学生健康的人格和高尚的情操。因为它可以采取故事输入、画面感染、榜样引领、实践践行等多种方法，将学生引入知识的海洋，而又实现陶冶情操、净化灵魂、提高认识的目的。其方法是多种多样的。

一、在课堂教学中渗透学生德育教育

历史教学的三维目标是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。三者我认为获取知识与能力最为重要，因为获取知识是培养能力的基础，而能力又是形成正确价值观和道德情感的必要过程。因此，利用现有的书本资源对学生进行思想道德培养是基础教育。在我们现行的历史教材中有相当一部分课文本身就具有浓烈的思

想性、政治性、教育性。所以，历史教师可以充分利用历史教学特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中达到对学生进行爱国主义、集体主义、艰苦奋斗的教育，提高学生的思想素质。如：在《蒙古的兴起和元朝的建立》一文中，文天祥兵败被俘，坚贞不屈，表现出“留取丹心照汗青”的民族气节；《难忘九一八》中抗日名

将杨靖宇死也不投降，敌人剖开他的胸膛前他还高呼“要把日本敌寇赶出中国”，爱国将军佟麟阁战死疆场毫不退缩的高尚情操，像一只只警钟警示学生勿忘历史，要好好学习科学文化知识……而正是这些生动具体的教学内容大大地激发了学生的爱国主义情怀。正所谓“知国才能爱国，爱国才能立志报国”，知国、爱国、报国三者是统一的。只有知国才能激发爱国之心、立报国之志。

二、在审美情趣中提高学生的审美能力

中国的历史悠久，文化灿烂。上下五千年，纵横几万里，人物鲜活生动、故事荡气回肠，可是，在现实教学中，学生渐渐地丧失了学习兴趣，更无法从中陶冶情操。究其原因，教师没有摆正美育的地位，照本宣科，严重影响了学生学习的积极性、主动性，失去了历史应有的魅力.在历史教学中进行审美教育有着非常好的条件，恰当地利用教材这个大宝库，对学生传授历史知识的同时进行美育教育，能达到事半功倍的效果。教师可以充分发挥作品的审美陶冶功能，引导学生体会作品的语言、形象、感情，指导学生辨别真假是非、美丑善恶，提高鉴赏能力，使学生在美感共鸣中得到净化，达到人格塑造的目的。如：讲《辉煌的隋唐文化》一课时，教师怀着对祖国灿烂文化的无限崇敬，一边引导学生诵读课文，一边指导学生看图，让学生观察赵州桥的雄美、大明皇宫的富丽；品读李白、杜甫的诗句，让学生体味唐诗的韵律。如：在讲授南北朝时期的文化时，选播放“云冈石窟”的录像片，把石窟艺术的雄奇、精美的画面展现在学生面前，使学生仿佛置身于艺术的海洋之中。“此时

无声胜有声”，我想不用说教，审美情趣和民族自豪感早已深入每个学生的内心。

三、在课外活动中实现学生人格的提升

开展课外活动是实施素质教育的需要，《基础教育课程改革纲要》强调，新课程的培养目标要体现时代要求。在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，通过生活实践内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。《义务教育历史课程标准》（2011年版）也明确地将开展“主动性、独立性和创造性”的课外活动作为历史教学的一项重要内容。为此，教师要恰如其分地组织历史课外活动，为学生提供一个个积极的提升人格的机会。

1.利用历史教材，开展班会活动

学生学习了《灿烂的隋唐文化》和《灿烂的宋元文化》后，可从学过的历史知识中，编演历史短剧——文成公主入藏，朗诵历史画配文——话说《清明上河图》，通过这些活动，使刚刚步入初中的学生，初步了解祖国悠久的历史和光辉灿烂的文化；讲完八年级上学期第一单元后，可以做一次模拟时事报道——“侵略与反侵略”，讲完下学期第三单元之后，可以做一次社会调查——“家乡的昨天和今天：，还可以分别出一期黑板报，举办历史故事会或演讲会、专题报告会等。

2.合理利用传统节日、纪念日，升华学生思想

课外活动要“寓教于乐”，让学生学得轻松、有兴趣，使学生生动活泼的性格得到发展。“中国共产党诞生”“香港回归”“九一八

事变”等重大节日，是大力开展系列教育宣讲活动的难得时机。这些活动富于趣味性、知识性、思想性和竞争性，能增强学生的参与意识，并从思想感情上进入“角色”，受到深刻的教育。即使对其他观看的学生所得到的感受也要比教师讲授来得亲切，从而取得更佳的效果。

3.利用多媒体资源，深化教学内容

教学内容是学生发展的基本信息条件。利用多媒体资源对学生进行思想教育，是学生喜闻乐见的。为了深化课堂教学内容，我们陆续播放了《文成公主》《屠城血证》《开国大典》等十几部历史文献片和电影。近年来，随着中学历史教材的不断完善，文化史的内容显著增加。这不仅有利于教师进行爱国主义教育，而且也为美育提供了丰富的素材。这些活动，把知识传播、智能培养、思想教育、美育和文化娱乐融为一体，受到学生的喜爱。

我觉得，在这些过程中学生必然要学习有关知识，学会观察、学会思考，提高历史学习能力，也有利于塑造耐心、细致、沉稳的性格，提升学生的人格。

（作者单位湖北省谷城县城关一中）