三上珠心算教案(1)
珠心算教案
珠心算第一课认识算盘及1-4认珠、拨算一教学目标1，认识算盘2，掌握1-4的认珠和拨珠3，认识1-4的珠像图二教学准备大算盘数字卡1-4 1-4的珠像图三教学重点与难点重点：1-4的拨珠和珠像图难点：认识算盘四教学过程1，认识算盘师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。
师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框内有珠子。
穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下两串。
上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。
每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和老师不一样的？幼儿：我们这有小按钮，老师那里没有。
师：对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。
2,1-4的认珠和拨算1,，师：小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。
例如：拨入1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。
同时认识1的珠像图2幼儿跟拨。
试拨全体拨入1，老师巡回指导,3，师：天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指往下拨去一颗珠子。
4．幼儿跟拨。
试拨全体拨去1，老师巡回指导5 ，2,3.4拨珠指法和珠像图五教学总结小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了算盘的组成部分，还学了1-4的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。
珠心算第二节复习认识算盘及1-4认珠、拨算一教学目标1，复习算盘2，复习1-4的认珠和拨珠3，复习1-4的珠像图二教学准备大算盘数字卡1-4 1-4的珠像图三教学重点与难点重点：1-4的拨珠和珠像图难点：认识算盘四教学过程2，认识算盘师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。
师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框内有珠子。
穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下两串。
上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。
三上珠心算教案
整十数乘一位数教学目标：1、使学生掌握整十数乘一位数的珠算、心算的方法，并能正确地进行计算，逐步养成良好的习惯。
2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：一、基本练习。
1、看珠说数。
426 309 952 216 520 7832、听心算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=3、听珠算。
20+20+20= 30+30+30+30= 40+40+40+40+40= 50+50+50+50+50+50= 90+90= 60+60+60+60=4、背诵2-9的大九九乘法口诀。
二、学习新课。
1、教学例1.（1）谈话过渡：（2）出示情境图。
让学生看图，说说得到的一组信息。
（有3捆树苗，每捆20根）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”（3）口算整十数乘一位数。
你打算怎么解决这个问题？学生口头列式，教师板书。
20×3=教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
④教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60⑤鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
（4）珠算整十数乘一位数。
20×3怎样珠算？讲解：先用十位上的2去乘3，口诀是二三06，从算盘左边第一档起依次拨入06；个位上的0乘3等于0，积的个位就是0，结果等于60。
学生独立实拨。
看盘空拨。
④想拨。
2、教学例2.出示例2情景图。
学生口头列式，教师板书：20×4+16=实拨。
先用十位上的2去乘4，口诀是二四08，从算盘左边第一档起依次拨入08；个位上的0乘4等于0，积的个位就是0，结果等于80.再加16，在十位上拨入1，在个位上拨入6，结果等于96.④空拨。
珠心算教案5则范文
珠心算教案5则范文一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握多位数加法和减法的珠心算运算规则，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用珠心算解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：多位数的珠心算运算规则，特别是进位与退位处理。
2. 教学重点：掌握多位数加法和减法的运算方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、珠算盘、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用珠算盘、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引入本节课的学习内容。
例如，让学生模拟购物结账，计算商品总价，激发学生对多位数计算的兴趣。
教师提问：我们在购物时，如何快速计算商品的总价呢？2. 讲解：讲解多位数加法和减法的运算规则，结合珠算盘进行演示。
（1）多位数加法：从低位到高位，逐位相加，遇到满十进位。
（2）多位数减法：从低位到高位，逐位相减，遇到不够减退位。
3. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用珠心算进行计算。
例题1：计算+5678例题2：计算987632104. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
练习题1：计算4567+练习题2：计算876543215. 小组讨论：分组讨论珠心算在实际生活中的应用，提高学生的应用意识。
六、板书设计1. 多位数加法运算规则2. 多位数减法运算规则3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：123+456，789321，5678+，98764321小明去超市购物，购买了一本书、一支笔和一瓶饮料，书的价格为32元，笔的价格为15元，饮料的价格为8元。
小明给了收银员100元，请计算小明应该找回多少钱。
2. 答案：（1）579，468，6912，5555（2）45元八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了多位数加减法的运算规则？在教学中是否存在需要改进的地方？2. 拓展延伸：引导学生探索更多关于珠心算的应用，如心算比赛、解决实际问题等，提高学生的珠心算水平。
幼儿园珠心算教案
幼儿园珠心算教案教案主题：珠心算教学目标：1. 了解珠心算的概念。
2. 熟练掌握珠心算的基本运算方法。
3. 发掘幼儿计算能力，培养幼儿逻辑推理能力。
教学准备：1. 珠心算工具。
2. 相关珠心算图表。
3. 适当的练习题。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师出示珠心算工具，引导幼儿认识珠心算，并询问有谁了解珠心算。
2. 然后，教师出示珠心算加减法图表和实例，简述珠心算的运算方法和计算过程，引导幼儿初步掌握珠心算基本方法。
二、学习（25分钟）1. 教师讲解珠心算的运算方法时，可以简单解释一下，珠心算是一种集数学知识和艺术美学于一体的运算工具。
2. 接下来，教师要引导幼儿理解珠心算运算规则，先从加法和减法两个角度进行简单解释和示意，然后通过讲解珠子颜色的变化来观察数字的变化，初步理解珠心算的计算过程。
3. 教师在珠心算图表上展示一些简单的计算式，例如 5+3、5-3、6+2、6-2 等，引导幼儿通过珠心算工具快速地计算出答案，并加强幼儿对于珠心算计算运算可以模拟多种数字运算的能力。
4. 教师通过推广珠心算逐个讲解运算规则，使幼儿掌握珠心算工具的使用方法。
三、实践（25分钟）1. 准备一系列练习题，让幼儿通过珠心算计算答案。
2. 先让幼儿从简单的题目开始练习，逐步增加难度，以提高幼儿的运算能力。
3. 教师可以将难度进行分类，根据幼儿的学习情况适当调整练习题的难度，让幼儿在实践中掌握珠心算的运算方法。
4. 让幼儿在课堂上自由使用珠心算工具进行自己的算术练习，培养他们的计算能力并通过这种方式锻炼自己的逻辑推理能力。
五、总结（5分钟）1. 教师询问幼儿珠心算的运算方法和计算过程的体验，加深对珠心算的认识和对运算规则的理解。
2. 让幼儿分享珠心算的使用体验，引导幼儿自己省略手算方式，提高计算速度和稳定性。
教学反思：本堂教学活动为珠心算课程，采用了导入、学习、实践和总结的方法，取得了预期的效果。
通过珠心算的应用，幼儿们获得了基本的计算能力，同时也提高了逻辑思维能力。
珠心算教案：1的认识(一)
1的认识(一)新疆喀什第三幼儿园严春林活动目标：1、理解1的意义，学会用正确的指法在算盘上拨入、拨去1。
2、会认“1〞的盘式图“〞能在脑中建立“1〞的珠像。
活动重点：学会用正确的指法在算盘上拨入、拨去1。
活动难点：在脑中建立“1〞的珠像。
活动准备：1、教学大算盘，小算盘，贴绒教具，数卡。
2、儿歌：一颗下珠表示1，1像铅笔细又长。
活动过程：一、复习(认识算盘)1. 说出算盘各局部的名称及用途。
2. 背诵小算盘儿歌：小小算盘长又方，四周边长叫做框;中间横着一根梁，杆杆竖立叫做档;一档一档排成行，算珠分为上和下。
二、引入新课，认识“1〞(一)学习“1〞的实际意义师：今天，老师请来一只小动物到我们班来做客，小朋友看看它是谁?(出示贴绒小黑兔)请小朋友说说是什么动物?有几只小黑兔来做客呀?(1只)1只小黑兔用数字宝宝几来表示?(“1〞来表示)请一名幼儿上来找出数字宝宝“1〞，贴在黑板上。
(二)教师演示，并指导幼儿拨珠“1〞师：1支铅笔、1个本子、1只鸭子、1只兔子等都用数字宝宝“1〞来表示，在算盘上就是用一颗靠梁的下珠来表示1。
教师演示拨入一颗下珠靠梁表示1，提醒幼儿用拇指拨入1。
教师边拨珠边念儿歌：一颗下珠表示1,1像铅笔细又长。
师：下珠老师把这颗下珠拨去。
请小朋友看看老师用的是哪个手指?(食指)对，把靠梁的算珠1拨去靠框用食指。
(三)“1〞的应用师：请小朋友在我们的活动室里找找看，什么东西是1个?幼儿找出1件物品，教师就在算盘上拨入一个“1〞，边念儿歌边拨入、拨去。
(四)拨珠练习1. 讲解拨珠前的准备双脚并拢，小腰挺直，身体坐正，全身放松，算盘放正，算珠靠框。
2. 练习拨珠要求：幼儿一边用小手正确地拨珠“1〞，一边念儿歌。
拨入后再拨去，反复进行。
(可左、右手交替练习拨入、拨去)(五)在脑中建立“1〞的珠像师：请小朋友看看谁来到了我们的活动室?喵喵喵(出示小猫贴绒)，来了几只小猫?(1只)闭上眼睛，伸出小手边拨入“1〞边在脑子里想“〞。
珠心算教案(精选7篇)
珠心算教案（精选7篇）珠心算教案篇一游戏名称：超市购物。
游戏目的：巩固4以内的直减。
游戏准备：模拟超市（物品若干），每件物品上有用算式标名的“物价”。
游戏玩法：家长和孩子一起模拟超市购物，在购每一件物品时都要算出它的价格，算对后才可拿走，比比谁买的物品多。
游戏可重复进行。
建议：游戏时可用购物卡做记录，算对的用红色表示，算错则用黑色表示，游戏结束时看看红色多还是黑色多。
附：限时看打算（听心算）。
2 1 234 42 3 - 1 -2 - 2 - 3- 4 2 3 1 1 - 1—— —— —— —— —— ——对家长的话：孩子开始学习减法了，家长可以利用环境有意识地帮助孩子理解减法的意义。
比如：走在路上问一问“有4辆汽车，开走了2辆，还剩下几辆汽车”？让孩子说一说用什么方法的出答案。
借助算盘，孩子能直观形象地进行计算。
家长要特别注意：不要刻意地强调让孩子快速地说出计算结果，而应强化想珠的`过程，建立算珠表象是这一时期的主要目标，计算脱口而出的要求会在后期的学习目标中体现。
回家练习：配套音带一A面的一位数三笔第1——3组。
珠心算教案篇二教学内容：满十加法的拨珠方法。
教学目标：掌握满十加法的拨珠方法及口诀，能在算盘上正确拨出一位数满十加法的得数，并能进行简单的心算。
教学重点：拨珠方法及口诀。
教学难点：能正确进行满十加法的`珠算及心算。
教学方法：直观演示法。
教学手段：课件及算盘。
教学过程：一、复习引入1.全盘拨珠练习。
2.10以内加减法拨珠练习。
3.10以内加减法心算练习。
师：刚才我们所做的练习都是10以内加减法，所有的拨珠过程都可以在算盘的个位)○(档上完成，那么老师想在算盘上播出8+4的得数，个位档可以完成这项任务吗？今天我们就来学习满十加法的珠算方法。
（板书课题）二、讲授新知找朋友游戏。
课件出示数字“10”，引出补数。
板书：相加=10互补数。
2.找补数游戏3.课件出示算盘，个位档上有2个珠子，要加8.引导学生思考，个位档上没有8个珠子，怎么办？（课件演示拨珠方法，同时进行讲解，引出口诀：加8加十减2）4.出示例题2：4+9引导学生拨珠，总结口诀5.比较两道例题有什么相同的地方？总结出满十加法的口诀：加十减补数。
珠心算与现行小学数学教材整合教学教案(第一课)
珠心算教案(第一课)教学目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势，学会拨1～5。
教学内容：1、认识算盘各部分名称；2、会正确拨珠姿势；3、学会拨1，2，3，4，5。
教学难点：上珠与下珠的意义，拨珠的指法。
教具准备：大算盘一把，神墨小算盘每人一把。
教学过程：一、导入：请同学们拿出你的算盘放在桌上，然后静息。
我是二年级的陈老师，今天这节课由我和你们一起学习珠心算。
板书：珠心算二、认识算盘：1、介绍珠心算的作用，提高学生学习兴趣。
孩子们，我来上课之前，听你们的语文老师和数学老师说，我们班很多孩子做题、读拼音、读儿歌、背儿歌又快又准，是吗？(是)你们还想不想做题、读拼音、读儿歌、背儿歌再快一点呢？(想)我今天就是来帮你们的，如果你从今天起就认真地学习珠心算，那么你的反应能力就会更敏捷，(算题就会算得又对又快，学的拼音、儿歌很快就会读了)、记忆力就会更强(要背的儿歌、古诗读几遍就能背了)、上课注意力就会特别集中，就会学到很多很多的知识，以后做事情就会更有耐心了、更细心了。
现在你想会珠心算了吗？(想)只要你认真学珠心算，这一期学完的时候，你肯定还能得到一样特殊的礼物，这种特殊的礼物别人送不了给你，你用钱也买不到，想知道是什么礼物吗？(想)第二把和你手里的一模一样崭新的算盘。
有同学就会想了，我有算盘了，还要第二把算盘干什么呀？这礼物没什么用，不喜欢，而且这把就是买的呀？不可能买不到。
是吧？(是)我要告诉你们的是，我说的第二把算盘真的非常特殊，和你手里的算盘有区别，这把算盘是摸不着的，它不放在书包里，它保存在你的这里——脑袋里，你要算题的时候，你的脑子里就会崩出一把算盘，放在你的额头前面，它会自动地帮你算题，而且这把算盘算得又对又快，算完之后，算盘马上又崩进你的脑子里，藏起来了。
现在你想得到它吗？(想)从今天开始，算盘就成了你的好朋友，是吧？(是)你要爱你的好朋友，不要弄坏了，用的时候要轻取，轻送，拨珠也不要太用力。
2024年幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选
2024年幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选一、教学内容本节课选自幼儿珠心算教材第一章《认识1—4各数》，详细内容包括1—4各数的概念、数的顺序、数的组成以及与数字对应的珠算表示方法。
二、教学目标1. 让学生掌握1—4各数的概念，能够正确进行数数和识数。
2. 培养学生了解数的顺序和组成，提高学生的数学逻辑思维能力。
3. 通过学习珠心算，提高学生的计算速度和准确性。
三、教学难点与重点难点：1—4各数的珠算表示方法。
重点：1—4各数的概念、数的顺序和组成。
四、教具与学具准备教具：珠心算教具、数字卡片、挂图等。
学具：学生用珠心算板、数字卡片、练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片、挂图等教具，展示生活中的1—4各数，引导学生观察、讨论，激发学生对数字的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解1—4各数的概念，让学生进行数数和识数练习。
（2）讲解数的顺序和组成，引导学生进行实际操作，加深理解。
3. 例题讲解（10分钟）以1—4各数的珠算表示方法为例，进行讲解，让学生跟随教师一起操作，掌握珠算技巧。
4. 随堂练习（10分钟）设计1—4各数的珠算题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
对学生进行提问，了解他们对1—4各数的掌握情况，对学生的疑问进行解答。
六、板书设计1. 1—4各数的概念、顺序和组成。
2. 1—4各数的珠算表示方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1—4各数的珠算表示方法。
1+2= 2+3= 3+4= 4+1=12= 21= 32= 43=答案：（1）1—4各数的珠算表示方法。
（2）1+2=3 2+3=5 3+4=7 4+1=512=1 21=1 32=1 43=1八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察学生在课堂上的表现，了解他们在1—4各数珠心算学习中的难点和问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）让学生在生活中寻找1—4各数，提高他们的数学应用能力。
（2）设计更高难度的珠算题目，让学生进行挑战，激发学生的学习兴趣。
幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选
幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选一、教学内容本节课选自幼儿珠心算教材《1—4各数》章节，详细内容包括：认识1—4各数，掌握数的顺序，学会用珠算表示1—4各数，理解数的概念，进行简单的数数练习。
二、教学目标1. 让学生掌握1—4各数的认识，理解数的顺序，能熟练运用珠算表示1—4各数。
2. 培养学生数的概念，提高学生的数数能力。
3. 培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：1—4各数的认识，数的顺序，用珠算表示1—4各数。
难点：理解数的概念，进行简单的数数练习。
四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具，数字卡片，磁性白板，磁性数字。
2. 学具：学生用珠心算学具，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板和磁性数字展示一个数数的小游戏，让学生参与其中，引导学生观察数字的变化，激发学生学习兴趣。
2. 认识1—4各数（5分钟）通过展示数字卡片，让学生认识1—4各数，引导学生理解数的顺序，学会用珠算表示1—4各数。
3. 例题讲解（10分钟）讲解如何用珠算进行1—4各数的计算，通过实际操作让学生理解数的概念，掌握数的计算方法。
4. 随堂练习（10分钟）让学生进行1—4各数的计算练习，教师巡回指导，纠正错误，解答学生疑问。
六、板书设计1. 1—4各数的认识及顺序。
2. 珠算表示1—4各数的方法。
3. 简单的数数练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用珠算表示1—4各数。
（2）进行简单的数数练习，如：数一数教室里的桌子、椅子等。
2. 答案：（1）1=1个珠子，2=2个珠子，3=3个珠子，4=4个珠子。
（2）根据实际情况进行数数。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生回家后，用珠算教具向家长展示1—4各数的计算方法。
（2）鼓励学生进行创新，用珠算解决生活中的实际问题，如：分配水果、玩具等。
幼儿珠心算精品教案《1—4各数》(精选
幼儿珠心算精品教案《1—4各数》(精选一、教学内容本节课选自幼儿珠心算教材的第三章《1—4的认识与运用》，详细内容包括：对数字1—4的认知，理解数字1—4的含义，掌握1—4的数序和数数技能，以及运用数字1—4进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练认知和掌握数字1—4，理解其内在含义。
2. 培养幼儿运用数字1—4进行数数和排序的能力。
3. 帮助幼儿运用数字1—4进行简单的加减运算，提高计算能力。
三、教学难点与重点难点：数字1—4的含义理解和运用。
重点：熟练掌握数字1—4的数序和加减运算。
四、教具与学具准备1. 数字卡片1—4各一张。
2. 珠心算算盘每人一个。
3. 画有1—4个物品的图片若干张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示画有1—4个物品的图片，引导幼儿观察并数一数图片中的物品数量。
2. 数字认知（10分钟）教师出示数字卡片1—4，让幼儿认一认、读一读，理解数字的含义。
3. 数序与数数（10分钟）教师带领幼儿用算盘进行1—4的数数练习，掌握数序。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解例题，让幼儿学会运用数字1—4进行简单的加减运算。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让幼儿独立完成，巩固所学知识。
教师针对幼儿的练习情况，给予评价和反馈，强调本节课的重点。
六、板书设计1. 数字1—4的认知和含义。
2. 1—4的数序和数数技能。
3. 运用数字1—4进行简单加减运算的例题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数家里有多少个玩具，用数字1—4表示出来。
（2）运用数字1—4，编写两个简单的加减运算题目。
2. 答案：（1）答案不唯一，根据实际情况填写。
（2）示例：1+2=3，31=2。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在数字认知和运算过程中的个体差异，给予针对性的指导。
2. 拓展延伸：（1）组织亲子活动，让家长参与幼儿的数字学习，提高幼儿的学习兴趣。
（2）在下一节课中，增加数字5—10的教学内容，逐步提高幼儿的珠心算水平。
珠心算的基础知识教案
第1课时珠心算的基础知识教案一、教学目标；1.幼儿通过操作活动，初步认识算盘，了解算盘的历史2.使小朋友们了解算盘各部分的名称，知道算盘由框、梁、档、珠组成.3.引导幼儿体验拨珠的快乐，培养幼儿对珠算的兴趣.活动重点：1、知道算盘各部分的名称2、掌握拨珠的方法3、学会定位活动难点:1、熟悉算盘各部分名称2、掌握拨珠的方法3、会定位以及认识数位教学过程：一、猜谜语一座城，四面墙，一群珠宝宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响.幼儿猜一猜之后，教师手拿算盘,告诉幼儿谜底:算盘。
二、观察算盘，了解算盘的结构1、播放多媒体课件，引导幼儿观察算盘。
2、出示大算盘,介绍算盘的框、梁、档。
3、集体玩游戏：看谁说的快。
教师先用手指出框、梁、档,要求幼儿迅速说出其名称。
说得快的幼儿奖励一朵小红花.再同桌的小朋友互相进行。
4、请幼儿给算珠起名，帮助幼儿认识和区分上、下珠。
师:梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！幼儿自由结合，商量讨论给算珠起名。
提问：梁上面的算珠叫什么?(从幼儿起的名字中确定:上珠)梁下面的算珠叫什么？(引导幼儿说出：下珠）你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？5、学读算盘名称歌.算盘名称歌算盘四周叫做框,中间横着一条梁。
穿珠圆杆叫做档，档上串着上下珠.下珠一颗表示一，上珠一颗把五当。
三、游戏：击鼓传花—-猜谜语全部幼儿围坐成圆圈,鼓声起,幼儿开始一个接一个传花,鼓声停，花传到哪位小朋友手里，这位小朋友就站起来抽一张纸条，教师帮着读出谜语，请这位小朋友猜一猜它是算盘中的什么名称？猜不出的，请其他幼儿帮忙。
纸条上的内容：1、有个“小朋友”,它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。
(框）2、有个“小朋友”，虽然只有它，本领却很多,一个可顶五。
(上珠)3、有个“小朋友”，它是一条线,横在框里面，管住上下珠。
（梁）4、有个“小朋友”，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响.（档）5、有个“小朋友”，它有小伙伴，住在梁下面,常在档上跑。
珠心算教案
珠心算教案珠心算教案1教学目标：1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。
2、娴熟运用直减口诀进行唱拨算式。
3、培育幼儿对数字的认识技能。
4、让幼儿懂得简约的数学道理。
5、引发幼儿学习的爱好。
教学重难点：教学重点：娴熟运用口诀进行唱拨算式。
教学难点：进行心算。
教学预备：1、老师及同学用算盘、铅笔，嘉奖贴。
2、相关多媒体教学课件。
教学过程：(一)基本功训练1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。
全盘拨入并拨去1 " 9。
2、听数布数两位数。
3、看数、看珠两位数、三位数。
(二)教学引入(1)复习①谈话：在上课前老师想和小伙伴们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小伙伴到前面来协作我，谁情愿上来呢!②老师请4位小伙伴(1位男孩、3位女孩)到前面来。
③提问：老师一共请了几位小伙伴到前面来?我要用一个数字来表示，用几来表示呢?小男孩一共有几个?你是怎么知道的?用的什么方法?能列出一个算式吗?④列出算式：4-3=1请幼儿唱拨算式。
(2)小结：刚才我们对前面学习过的算式进行了复习，小伙伴们都表现得很棒!请鼓舞自己。
(三)学习新课1、指导幼儿依据问题列出算式。
①停车场上停着各式各样美丽的汽车，请小伙伴们数一数一共有几辆小汽车/(老师点击大屏幕涌现汽车图片)②提问：红颜色的汽车有几辆?请你说一说，你运用什么方法知道的?③列出算式：7-5=22、示范、练习拨珠。
①谈话：刚才，小伙伴们能够用自己的.方法找到答案，说明你们很聪慧，表扬表扬自己!现在请小伙伴们自己在算盘上尝试着拨一拨，看看在算盘上能不能得到相同的答案。
②老师示范拨珠。
唱拨口诀：7减5，先拨入7，减5，减看内珠，够减直减。
拨去5，等于2，拨去2。
③请个别幼儿到前面来拨，下面的小伙伴跟着一起练习唱拨。
3、课中律动《做操》(四)课堂练习1、老师点击大屏幕依次出示巩固练习算式：6-5 8-5 9-5 。
①依次出示算式，请全体幼儿先在自己的算盘上练习唱拨。
珠心算教案(修订版)
珠心算教案(修订版)一、教学目标：1. 学生能理解珠心算的基本概念和运算原理。
2. 学生能熟练运用珠心算进行加、减、乘、除等基本运算。
3. 学生能通过珠心算锻炼思维能力，提高计算速度和准确性。
二、教学内容：1. 珠心算的基本概念：珠算的历史、珠算的组成、算盘的使用方法等。
2. 珠心算的运算原理：拨珠规则、运算顺序、运算规律等。
3. 珠心算的基本运算：加法、减法、乘法、除法的运算方法和步骤。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：珠心算的基本概念、运算原理和基本运算方法。
2. 教学难点：珠心算的运算规律和快速准确的计算能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解珠心算的基本概念、运算原理和运算方法。
2. 示范法：教师示例，学生跟随操作，掌握算盘的使用和运算步骤。
3. 练习法：学生自主练习，教师个别指导，提高计算速度和准确性。
五、教学准备：1. 教具：算盘、教学PPT、练习题等。
2. 学具：算盘、练习本、笔等。
六、教学过程：1. 导入：通过讲解珠心算的历史和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍珠心算的组成和算盘的使用方法，讲解拨珠规则和运算顺序。
3. 课堂讲解：讲解珠心算的运算原理，引导学生理解运算规律。
4. 示范演示：教师示例，学生跟随操作，掌握算盘的使用和运算步骤。
5. 练习巩固：学生自主练习，教师个别指导，提高计算速度和准确性。
七、课后作业：1. 完成PPT上的练习题，巩固当天的学习内容。
2. 家长监督学生进行珠心算练习，每天至少练习20分钟。
八、课程评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果：检查学生的课后作业，评估学生的计算速度和准确性。
3. 定期测试：进行阶段性的珠心算测试，了解学生的学习进度和掌握情况。
九、教学反思：1. 教师要不断反思教学方法，根据学生的掌握情况调整教学进度和难度。
2. 关注学生的学习需求，针对性地进行个别辅导，提高学生的学习效果。
03三年级上册珠心算教案
03三年级上册珠心算教案第一篇：03 三年级上册珠心算教案第1课加减综合练习（一）一、教学目标1．巩固百子连加的实拨指法，提高百子连加的盲打能力及拨珠准确率和拨珠速度。
2．巩固多位数加减算的实拨指法，提高实拨、想拨能力。
3．巩固4-6位数珠码的映象，达到准确清晰。
4．巩固表象能力，提高脑算能力。
5．感受算盘文化的趣味性，培养喜欢算盘的情感。
二、教学重点、难点教学重点巩固多位数加减算的实拨指法。
提高计算速度，巩固一题四练能力，提高脑算能力。
教学难点巩固4-6位数珠码的清晰映象。
三、教学过程本课是三年级上学期第一节珠心算课，针对假期后学生对珠心算可能存在的生疏感，教师要迅速恢复学生的一题四练能力。
（一）教学情境设定全班分若干小组进行比赛，优胜组每人可以得到一个奖励贴，其他组表现突出的学生也可得到奖励贴。
（二）常规练习（5分钟）1．百子连加练习：1+2+3+…+100=5050 2．盲打连加练习：6+1+2…+36=672（三）加减综合练习1、关于例题328+14-289=53的教学拨珠指法是：拨入328：左手在百位上3，右手同时在十位上2，然后右手在个位合8；加14：左手在十位上1；右手在个位分6，同时左手在十位上1，结果为342；减289：左手在百位下2；左手在百位下1，同时右手在十位下8；左手在十位下1，同时右手在个位上1，结果为53。
2．练一练要求同桌学生采取合作学习的方式，相互检查，共同提高。
此教学组织方式可切实保证每名学生都能掌握正确的实拨和想拨能力。
指导学生看拨2遍、听拨1遍后，再想拨3遍。
在组织学生实拨、想拨过程中，教师要具体指导第9、10、11、12题，加强巡视，帮助拨珠动作慢的同学，树立学习信心。
教师要及时提示学生在计算中做到：个位固定．数位对齐，高位算起，同位相加减。
（四）儿歌一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，五只青蛙五张嘴，十只眼睛二十条腿。
珠心算教学教案范例
珠心算教学教案范例一、教学内容本节课选自《小学数学珠心算教材》第三章第二节，详细内容主要包括：认识珠心算，掌握基本的珠心算加法运算方法，以及运用珠心算进行简单的加法计算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解珠心算的基本概念，理解并掌握基本的珠心算加法运算方法。
2. 技能目标：培养学生运用珠心算进行加法计算的能力，提高计算速度和准确性。
3. 情感目标：激发学生对珠心算的兴趣，培养学生主动学习和探究的精神。
三、教学难点与重点教学难点：珠心算加法运算方法的掌握和运用。
教学重点：认识珠心算，理解并掌握基本的珠心算加法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具一套，多媒体教学设备。
2. 学具：学生用珠心算练习册，计算器。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述我国古代计算工具——算盘的来历，引发学生对珠心算的兴趣。
（2）展示珠心算的计算速度，激发学生的学习欲望。
2. 讲解新课（1）介绍珠心算的基本概念，让学生了解珠心算的原理。
（2）讲解珠心算加法的运算方法，结合教具演示，让学生直观地理解。
（3）通过例题讲解，让学生掌握珠心算加法的具体操作。
3. 课堂练习（1）教师出示随堂练习题目，学生独立完成。
（2）学生互相检查，讨论答案，教师点评并解答疑问。
4. 巩固拓展（1）设计难易适度的拓展题目，让学生自主练习，提高计算速度和准确性。
（2）开展珠心算竞赛，激发学生的学习积极性。
六、板书设计1. 珠心算加法运算2. 内容：（1）珠心算的概念（2）珠心算加法运算方法（3）例题解析七、作业设计1. 作业题目：123 + 456789 + 3212. 答案：（1）123 + 456 = 579789 + 321 = 1110（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对珠心算的概念和加法运算方法掌握较好，但部分学生在运算过程中存在速度较慢、准确性不高的问题。
2. 拓展延伸：（1）针对学有余力的学生，布置难度较大的珠心算题目，提高其计算能力。
珠心算1～9教案7篇
珠心算1～9教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿珠心算教案《1—4各数》(优秀4篇)
幼儿珠心算教案《1—4各数》（优秀4篇）幼儿珠心算教案《1—4各数》篇一教学目标：1、在游戏和操作中看数拨珠，复习8的合成。
2、掌握定数8的连加减。
3、以游戏的形式培养幼儿的观察力，激发幼儿学习的兴趣。
教学重点：掌握定数8的连加减。
教学难点：在定数8的连加减中寻找拨珠规律。
教学准备：知识准备：1、音乐律动：“平指游戏”2、复习8的合成。
物质准备：人手一个小算盘、教师一支记号笔、一张画着小鸭的图片、三张图片（小熊、小狗、小猪）、三张带有算题的卡片。
教学过程：一、开始部分：“手指律动”导语：小朋友们好，首先让我们做一套手指律动，让我们的手指放松一下。
平指游戏一个手指点点，两个手指剪剪。
三个手指插插，四个手指弯弯。
五个手指开花。
二、基本部分：（一）游戏“照相机”导语：小朋友们美丽的春天来了，老师要带你们去春游，高兴吗？那现在请带上你们的照相机，我们一起上路吧！（音乐：春天来了）。
师：小朋友们都累了吧，让我们停下来休息一会，看看周围美丽的风景，小朋友可以在休息的时候吧自己喜欢的景物拍下来。
看谁是小摄影家。
（二）复习拨珠——8的形成让我们接着向前走，我们到哪里了？（小河边）小河里有谁，它们在做什么？这么多快乐的小鸭子，谁知道有几只？让我们一起数一数，那么6只小鸭子，用数字几来表示呢？（盘拨入6）。
有两只小鸭子看它们玩，那么开心也要和它们一起玩，那现在一共有几只小鸭子呢？6只小鸭子是怎么变成8只的？（盘添2）6添2是几？玩着玩着，有1只小鸭子说：我玩累了，我要回家体息了。
现在还有几只小鸭子，好，全盘拨去1，那么8去1是几？（全盘拨去1）（音乐：郊游）（三）听数拨珠导语：小朋友们，现在又三只小动物也来和我们一起玩了，你们想不想和它们成为好朋友啊？可是它们每只小动物带来一道算题，只有算对了，它们才会成为你的好朋友，你们有没有信心做对题和它们成为好朋友？师：我们看看第一个来到我们身边的小动物是谁？（小熊）那它带来了的是一道什么题呢？（教师给予表扬与鼓励）8+8+…+8=10?师：我们看看第二个来到我们身边的小动物是谁？（小狗）那它带来的是一道什么题呢？104-8-…-8=？师：现在已有两只小动物成为我们的好朋友了，你们高兴吗，我们看看第三只小动物是谁？第三只小动说它带的算题稍稍有点难，只有先算对了才可与它见面。
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两位数除以一位数（倪子芳）教学目标：1、使学生掌握两位数一位数的珠算、心算的方法，并能正确地进行计算，逐步养成良好的习惯。
2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：一、基本练习。
1、看珠说数。
426 309 952 216 520 7832、听心算。
56÷8 72÷9= 24÷8= 7÷7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=3、听珠算。
20+20+20= 30+30+30+30= 40+40+40+40+40= 50+50+50+50+50+50= 90+90= 60+60+60+60=4、背诵2-9的大九九乘法口诀。
二、学习新课。
1、教学例1.（1）谈话过渡：（2）出示情境图。
让学生看图，说说得到的一组信息。
（有46枝铅笔，平均分给2个班）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“每班分的几支？”（3）口算两位数除以一位数。
你打算怎么解决这个问题？学生口头列式，教师板书。
46÷2=教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
④教师简要的板书学生的想法。
A、每班先分得2盒，是20支，再分得3支，合起来是23支。
B、40÷2=20 6÷2=3 20+3=23⑤鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
（4）珠算两位数除以一位数。
46÷2=怎样珠算？讲解：试商头大隔位商。
师范拨学生独立实拨。
看盘空拨。
④想拨。
2、教学试一试。
90÷5怎样实拨，在自己的小算盘上试一试。
交流拨珠过程。
先拨入90头大隔位商，9÷5够除商1拨去5，40÷5商8拨去40，得18请小朋友到老师的大算盘上拨。
④比较46÷2= 90÷5=时，有什么不同？⑤ 68÷3= 怎么拨呢？三、综合练习。
完成学习手册第3页拨一拨、比一比。
四、全课小结。
今天你们学会了哪些知识三位数除以一位数（胡娟）教学内容：第六册珠心算学习手册第4-7页教学目标：1、使学生学会三位数除以一位数的珠算方法，初步了解心算。
2、培养学生合作探索、沟通交流的能力。
教学重点：上的定位。
教学难点：头大隔位商，头小挨位商。
教学过程：一、基本功练习。
1．复习乘法口诀。
重点说说不满十的13句。
积都看做两位。
(如:二三零六)2.全盘练错位叠加：13、21、323.两位数3笔听珠算。
二、探究新知。
1、出示例题。
学生说一说图意。
学生提问题。
学生列式。
计算。
在算盘上怎么拨呢？探索：①定位②拨珠：师范拨布数—立商—估商—减积学生练习。
同桌互相看。
2、教学“试一试”。
①出示：368÷4学生小组合作探究拨珠过程。
学生汇报。
②独立完成312÷4=先说一说你准备怎么拨，再独立完成。
③比较三个算式有什么不同？三、巩固练习。
1、拨一拨。
实拨。
空拨。
想拨。
2、比一比。
595÷5= 684÷4= 798÷6= 416÷8=学生观察，你发现了每组题有什么关系？3、画一画。
手册第7页。
四、课堂总结。
今天这节课我们学习了什么？你觉得在拨珠的时候要注意什么？五、课堂作业。
1、手册第6页：连一连2、手册第7页：算一算。
练习一（李桂芝）教学内容:珠心算第五册第8-9页。
教学目标:1.通过练习，使学生能更正确，更熟练地计算两位数除以一位数的计算。
培养学生的计算能力。
2.培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。
3.在练习的过程中，让学生体会到快速计算乘法的乐趣，增强数感，发展思维。
教学重点：如何正确，熟练的计算两位数除以一位数。
教学过程：一、基本功练习师：同学们这两天又学了一个新本领，今天我们再来玩一下闯关游戏，大家有信心去闯一闯吗？所有闯关成功的同学都可以领一个小奖品！闯关之前，我们先动动小手，做做准备。
1.端正坐姿身体坐正脚放平，一拳一拳要牢记。
左手扶好算盘框，右手两指准备好。
（清盘）2.全盘练：（1）错位递加36。
提问：什么是错位递加？错位递加时要注意什么？（2）错位递加45.（3）错位递加81.集体订正，说一说怎样才能又快又对。
二、闯关练习1.第一关——珠译数师以卡片形式依次出现第8页的珠译算，让学生写下数。
写下之后统计全部写对的情况，有错误的了解情况，集体订正。
2.第二关——数译珠师以卡片形式依次出现：285、374、690、825、913、326、892、630、701、562、439、814、251、251、1499师提醒：注意指法3.第三关——比一比（练习第三题）生先计算比较上下两题，有什么发现。
4.第四关——连一连（练习第四题）大家能够帮迷路的小兔找到他们的家吗？看谁算得又快又对。
做得又对又快的同学介绍拨珠经验。
提醒要注意什么？5.第五关——画一画(练习第五题)同学们经过今天的练习闯关,能够更熟练更准确地使用我们所学的计算解决问题了,真棒!下面加大难度,先算再画,有信心吗?生先算再在书上画。
集体校正。
6.第六关——比一比，看谁算得快（练习第六题）。
评比出最快的前五名，给予表扬。
7.第七关——填一填（练习第七题）指出，算的时候要注意什么？（不能把数看错）8.第八关——比大小（第八题）可以把算的结果先写下来。
9.大家今天在九关中的表现很棒，你们不仅学得好，而且态度很认真。
全对的同学下课后到老师这儿领取礼物。
10.实拨、空拨练习（练习第九题）重点练习速度和正确率11.看拨，想拨练习（练习第十题）重点练习速度和正确率三：总结师：今天我们通过闯关游戏进行的两位数乘一位数的计算练习，通过练习，大家的速度都有所提高，谁来说一说我们在计算时要注意什么？你有什么要提醒大家的，你有什么经验介绍给大家?三位数除以一位数（2）（张树珍）教学内容：《珠心算学习手册》第六册P12—15。
教学目标：1．使学生结合具体情境进一步感受除法的含义；能熟练珠心算三位数除以一位数（2）。
2．使学生经历联系实际探索、交流珠算方法的过程，初步理解珠算（为什么这样拨珠）的算理，并能简单说明自己的思考过程。
在明确算理、积累拨珠经验的基础上总结一般拨珠方法，进一步培养学生初步的观察、分析、推理、总结等思维能力。
教学重点：三位数除以一位数的拨珠方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理。
教学准备：算盘。
教学过程：一、课前热身，基本功训练1、动动手指。
同学们，我们来展示一下珠心算基本功吧！取盘，清盘、准备。
全盘拨入1-9，拨去1-9。
2、错位递加36三次，等于（）。
错位递加45三次，等于（）。
错位递加17三次，等于（）。
3、火眼金睛准备，译数写数课件出示珠像图（闪）8个，自动播放，写在学习记录单上。
谁愿意和大家来核对一下呀？（一人报其他人说对错）345 210 673 803 4590 3104 9008 3045 4、想拨练习3×5= 9×1= 2×5=8×5= 4×6= 3×8=5、听珠算20×4= 31×7= 14×2=4×12= 60×7= 4×81=学生集体拨珠计算，指名说出答案。
追问：20×4、4×81怎么拨珠计算的？6、揭示课题：今天，我们继续学习三位数除以一位数的珠算。
（板书课题：三位数除以一位数（2））二、创设情境，学习新知1、教学例题：609÷3创设情境，引入例题。
例：买3台电风扇一共用去609元。
每台电风扇多少元？师：你会列式吗？怎么列式？指名回答，板书：609÷3=。
如何在算盘上拨珠计算呢？师边说拨珠过程，边示范拨珠。
首先要确定商的位置 6比3大头大隔位商，口诀：二三零六，商2。
拨去6，十位上0除以3得0，9除以3口决：三三零9，商3。
最后得数是203。
学生自由拨珠2遍，边拨珠，边说拨珠过程。
2、试一试：560÷4=（1）学生尝试拨珠。
560÷4=（2）指名板演。
（3）师和生一起实拨一遍560÷4（边拨边说）（4）同桌两人互相实拨检查，师巡视。
（5）生空拨、想拨各一遍，师出示正确珠像图校对。
3、计算609÷3= 560÷4= 时，有什么不同？学生自主拨珠，小组讨论。
集体交流，小结。
4、完成《珠》P13“拨一拨”。
（1）同桌两人互相实拨检查，师巡视。
（2）学生独立拨珠计算，指名板演。
（3）生空拨一遍，师出示正确珠像图校对。
（4）生想拨一遍，师出示正确珠像图校对。
5、小结。
进一步总结：三位数除以一位数的基本拨珠方法。
三、练习巩固、拓展思维1、完成《珠》P14“比一比”。
（1）同桌两人互相实拨检查，师巡视。
（2）指名板演。
（3）说说每组在拨珠计算的时候有什么相同的地方和不同的地方？2、完成《珠》P16“画一画”。
（1）学生独立拨珠计算，并将结果画成盘式图。
（2）实物展示台，展示学生的作业。
（3）集体订正。
3、完成《珠》P14“连一连”。
（1）创设情境，请学生帮忙，将信封投入对应的邮筒里。
（2）学生拨珠计算并连线。
（3）集体校对。
5、完成《珠》P15“算一算”。
学生独立想拨完成、集体校对。
四、课堂总结谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？三位数除以一位数（王欣）教学内容：三位数除以一位数《珠心算学习手册》第六册P16-19页的内容。
教学目标：1．使学生结合具体情境进一步感受乘法的含义；能熟练珠心算三位数除以一位数。
2．使学生在运用除法解决简单实际问题的过程中，激发学生的珠心算学习兴趣，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好珠心算的自信心。
教学重点：三位数除以一位数的拨珠算法。
（头小挨位商）教学难点：理解算理。
教学准备：自制课件、算盘。
教学过程：一、课前热身，基本功训练1.动动手指。
同学们，我们来展示一下珠心算基本功吧！取盘，清盘、准备。
1、全盘练：拨入6，拨入2，再拨去7，盘面上是（），拨去（）。
拨入8，拨去4，再拨入3，盘面上是（），拨去（）。
2、隔档练：拨入8，拨入5，再拨去7，盘面上是（），拨去（）。
拨入9，拨去2，再拨入8，盘面上是（），拨去（）。
2.看珠写数。
出示盘式图87 70 45 19 520 106 398 600谁愿意和大家来核对一下呀？（一人报其他人说对错）3.听数布数盘上拨，拨好报数：314 168 903 58 7600 1005 3615 7010拨一个对一个4.听珠算21×3 48×5 20×3 40×52×38 9×31 6×73 7×90二、新知学习(一)创设情境，引入新知出示主题图。