说课标 说教材《中国古代诗歌散文欣赏》
语文人教版高中选修系列 中国古代诗歌散文欣赏《中国古代诗歌散文欣赏》教学设计
《中国古代诗歌散文欣赏》教学设计【教材总说】《中国古代诗歌散文欣赏》是高中语文选修课教材，它是根据学生学习完五个必修模块（即诗歌：四个古代诗歌单元22首古代诗词；散文：五个单元18篇）的前提下编制的，它着重从文学鉴赏的角度进一步引导高中同学阅读古代诗文。
让同学们通过自己的鉴赏探究，感受古代诗文的思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力，以提高对古代诗文的语言的感受能力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的情感，增进运用祖国语言文字的能力。
可以说，是将学生在必修阶段习得的知识与能力进行整合、强化与提高。
据此，建议：一、教学目标应注重学生知识的积累整合与运用，提高学生的文学鉴赏能力；教法上，应以学生自学为主，教师点拨为辅，重视学生自主吟诵、探究、感悟。
二、课时安排，仅供参考。
总课时36课时【单元教学设计】（仅供参考）第一单元：以意逆志、知人论世——探究诗歌的旨意“赏析指导”教学设计：一、单元整体感知〖“赏析指导”的要素〗1、从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意2、正确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常见语词的特定含义的理解，通过对诗句、文辞的准确解读，窥见作品的意旨、作者的情感；3、善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中；4、欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代；5、利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界；6、弄清作品的具体创作时间；7、全面了解作者所处的时代的政治、经济、文化、宗教、风俗等背景知识。
〖“赏析示例”的要素〗把握诗歌的结构意脉，准确理解主旨。
〖“自主赏析”的要素〗准确理解诗歌的字、词、句、主旨；鉴赏：开头环境的渲染、诗中即景起兴、反问、比喻等手法的作用；比较鉴赏两首诗歌内容、风格的异同。
感悟：1、整体梳理本单元双基要素，发现“赏析指导”的知识短文太过笼统、简单，而“赏析示例”强调的又过片面。
《中国古代诗歌散文欣赏》教案
《中国古代诗歌散文欣赏》教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌散文的基本特点和魅力。
2. 培养学生对中国古代诗歌散文的欣赏能力和审美情趣。
3. 通过学习中国古代诗歌散文，提高学生的人文素养和爱国情怀。
二、教学内容1. 中国古代诗歌散文的概念与分类。
2. 中国古代诗歌散文的代表作品及作者。
3. 中国古代诗歌散文的艺术特色及欣赏方法。
4. 诗歌散文中的意境、情感与哲理。
5. 分析与解读古代诗歌散文的方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代诗歌散文的基本概念、分类、代表作品及作者。
2. 鉴赏法：欣赏古代诗歌散文的经典作品，分析其艺术特色、意境、情感与哲理。
3. 讨论法：分组讨论，分享对古代诗歌散文的欣赏心得与感悟。
4. 实践法：让学生尝试创作古代诗歌散文，提高其文学素养。
四、教学准备1. 教材：《中国古代诗歌散文欣赏》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 网络资源：相关古代诗歌散文的视频、音频、文本资料。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论、提问和分享。
2. 作业完成情况：学生按时完成相关的诗歌散文欣赏作业。
3. 创作展示：学生能够运用所学知识创作出具有古代诗歌散文特点的作品。
4. 期末考试：考查学生对中国古代诗歌散文的理解、欣赏和分析能力。
六、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：按照教材内容，每课时讲授一个章节，穿插相应的欣赏和讨论活动。
七、教学活动1. 课前准备：让学生预习即将学习的章节，了解基本内容。
2. 课堂讲解：教师讲解章节内容，引导学生理解古代诗歌散文的特点。
3. 作品欣赏：播放相关古代诗歌散文的音频或视频，让学生感受作品魅力。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享对作品的欣赏心得和感悟。
5. 作业布置：布置与课堂内容相关的欣赏作业，巩固所学知识。
八、教学案例案例一：《登鹳雀楼》欣赏1. 教师引导学生了解诗歌的背景及作者。
《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案
《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案教学目标:理解诗歌意象,梳理作品脉络,把握作品的内容和主旨;学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
结合优美的诗歌作品进展赏析指导;培养学生自主赏析和合作探究能力,使其能对诗歌进展多元化的富有创意的解读。
通过阅读中国古代优秀诗歌,感受其思想和艺术魅力,获得丰富的审美感受;体味大自然和人生的多姿多彩,领悟中华古代文化的博大精深。
教学重点:把握关键词语及诗句的内涵,了解诗歌的内容和主旨;联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
教学方法:多媒体教学,讨论式教学教学时间: 2课时教学过程:第一课时我国是诗歌的国度,诗歌历史悠久。
如果从《诗经》算起,已经有三千多年的历史了。
古人把自己的所见所闻、所思所感写成诗歌。
这些诗歌已经流传了千百年。
那么,我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢?其实古人已经摸索和总结了很多的诗歌鉴赏理论。
今天,我们就一起来了解两千多年前的孟子所提出的重要的诗歌鉴赏理论——以意逆志、知人论世。
下面就让我们试着用自己的心灵来感受中国古诗独特的艺术魅力。
①“以意逆志”的赏析方法介绍:从作品的整体出发,由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨,用自己的切身体会去推测作者的本意。
(注:以,用;意,自己的切身体会;逆,推测;志,作者写作诗歌的本意)这也就是说,我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活,也就是把自己当作诗人,然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感,从而理解诗歌的内容和主旨,这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。
②那么,我们如何才能把这种鉴赏方法运用到详细的诗歌鉴赏中呢?接下来,请大家一起来欣赏下面一首诗歌:山居秋暝空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
1、请同学们把这首诗歌有感情地齐读一遍。
2、大家想想:这首诗歌表达的是诗人怎样的愿望?你是从哪些词句感受到这一点的?(学生讨论分析,教师及时点评。
《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案
《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案一、教学目标：1. 让学生了解中国古代诗歌散文的基本特点和魅力。
2. 培养学生对中国古代诗歌散文的欣赏能力和审美情趣。
3. 通过学习古代诗歌散文，提高学生的人文素养和文学修养。
二、教学内容：1. 中国古代诗歌散文的发展历程简介。
2. 古代诗歌散文的代表作品选读。
3. 诗歌散文的欣赏方法和技巧。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌散文的发展历程、特点和欣赏方法。
2. 阅读法：选读古代诗歌散文的代表作品，让学生感受作品魅力。
3. 讨论法：分组讨论，交流对作品的欣赏心得和感悟。
四、教学准备：1. 教材：《中国古代诗歌散文欣赏》教材。
2. 参考资料：相关古代诗歌散文的作品、评论和研究文章。
3. 多媒体设备：用于展示作品和辅助教学。
五、教学评价：1. 学生对古代诗歌散文的基本知识掌握程度。
2. 学生对古代诗歌散文的欣赏能力和审美情趣的提升。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
教案内容请根据实际教学情况进行调整和补充。
1. 第1-2周：介绍中国古代诗歌散文的发展历程和基本特点。
2. 第3-4周：选读古代诗歌散文的代表作品，分析作品的主题和艺术特色。
3. 第5-6周：学习诗歌散文的欣赏方法和技巧，进行课堂练习。
4. 第7-8周：分组讨论，交流对作品的欣赏心得和感悟。
5. 第9-10周：进行诗歌散文创作比赛，展示学生的创作成果。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国古代诗歌散文的基本特点和魅力，培养学生对中国古代诗歌散文的欣赏能力和审美情趣。
2. 教学难点：掌握诗歌散文的欣赏方法和技巧，提高学生的人文素养和文学修养。
八、教学进度计划：1. 第1-2周：介绍中国古代诗歌散文的发展历程和基本特点，让学生对古代诗歌散文有初步的认识和了解。
2. 第3-4周：选读古代诗歌散文的代表作品，分析作品的主题和艺术特色，让学生感受作品的魅力。
3. 第5-6周：学习诗歌散文的欣赏方法和技巧，进行课堂练习，让学生学会如何欣赏和评价古代诗歌散文。
《中国古代诗歌散文欣赏》教案
《中国古代诗歌散文欣赏》教案教材分析：《虞美人》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。
《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。
教学目标：能力目标：1、理解词的基本意义和词的思想内涵;2、体会词的艺术特点，对李煜的词风有一定的了解。
情感目标：体会诗歌深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛。
教学重点1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
2、提高诗歌鉴赏能力。
教学方法师生相互质疑、讨论法。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时。
教学过程一、导入新课在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。
词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。
五代时期最杰出的词人是李煜。
今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。
(投影显示“欣赏”片断)二、简介词的基本知识1、提问学生2、教师补充“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。
分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。
58字以内为小令，59，90字为中调，91字以上则为长调。
(多媒体显示词的相关知识)四、配乐朗诵(范读)学生初步体味词的意境。
五、集体朗诵根据学生朗读的实际情况进行相关指导。
六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。
(也可以由学生自己相互质疑解答)七、品味诗歌采用分组协作讨论的学习方式。
1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢学生发言，各抒己见。
教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。
中国古代诗歌散文欣赏简介及教学建议课件
中国古代诗歌散文欣赏》简介及教学建 议课件
实验区学生作品举例：
积雨辋川庄作 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东锱。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。
中国古代诗歌散文欣赏》简介及教学建 议课件
• 从选目看，各单元所选作品，均不在一个平 面上简单罗列，而是根据教学需要和鉴赏需 要作多层次安排。
• 以引发学生文言文学习兴趣、引导学生自主 学习为根本出发点，教材的编写与设计，有 着强烈的方法指导意识。
• 总之，这本教科书既区别于大学读物，也不 同于一般的大学读物。它力求将接受式学习 与自主探究式学习同时并举，给师生双方的 教学活动提供了一定的空间，同时又立足于 激发兴趣、提高阅读能力提供措施。
中国古代诗歌散文欣赏》简介及教学建 议课件
教材内容（一）
诗歌部分
第一单元：以意逆志、知人论世 （探究诗歌的意旨） 第二单元：置身诗境、缘景明情 （把握诗歌的意境） 第三单元：因声求气、涵咏诗韵 （体会诗歌的声韵）
中国古代诗歌散文欣赏》简介及教学建 议课件
• 教材内容（二）
• 散文部分 • 第四单元：创造形象、诗文有别 • （理解散文的形象性） • 第五单元：散而不乱、气脉中贯 • （把握散文的逻辑性和抒情性） • 第六单元：“文无定格，贵在鲜活” • （体会散文的灵活性和趣味性）
•
②将古典诗改写成白话文时，不必采用逐字逐句的方式
中国古代诗歌散文欣赏》简介及教学建 议课件
欣赏要点与教学建议（一）
• 注重语感 • 展开想象 • 深入体验 • 力求领悟
《中国古代诗歌散文欣赏》教案
《中国古代诗歌散文欣赏》教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌和散文的基本概念、特点和分类。
2. 通过欣赏古代诗歌和散文，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。
3. 增进学生对中国古代文化和历史的了解，培养他们的爱国情怀。
二、教学内容1. 中国古代诗歌的起源和发展历程。
2. 中国古代散文的起源和发展历程。
3. 欣赏中国古代诗歌和散文的代表作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中国古代诗歌和散文的基本概念、特点和分类；欣赏古代诗歌和散文的方法和技巧。
2. 教学难点：对中国古代诗歌和散文的深入理解和解读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代诗歌和散文的基本概念、特点和分类。
2. 案例分析法：欣赏中国古代诗歌和散文的代表作品，分析其艺术特色和审美价值。
3. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的欣赏体验和感悟。
五、教学准备1. 教材：《中国古代诗歌散文欣赏》教材。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备。
3. 教学资源：相关古代诗歌和散文的文本资料、图片、视频等。
【课堂导入】（课堂导入内容，引导学生进入学习情境）【新课内容】1. 中国古代诗歌的起源和发展历程（讲解诗歌的起源，介绍诗经、楚辞、唐诗、宋词等不同阶段的诗歌特点）2. 中国古代散文的起源和发展历程（讲解散文的起源，介绍先秦诸子、唐宋八大家等不同阶段的散文特点）【作品欣赏】1. 诗歌欣赏：《登鹳雀楼》（王之涣）（朗读诗歌，分析诗歌的意象、节奏、韵律等艺术特色）2. 散文欣赏：《醉翁亭记》（欧阳修）（朗读散文，分析散文的结构、修辞、情感等艺术特色）【课堂互动】1. 学生分享自己的欣赏体验和感悟（鼓励学生积极参与，分享自己的观点和感受）2. 教师点评和指导（针对学生的分享，给予点评和指导，帮助学生深入理解作品）【课堂小结】（总结本节课的学习内容，强调重点和难点）【课后作业】1. 复习本节课的学习内容，整理笔记。
2. 选择一首古代诗歌或散文进行深入阅读，分析其艺术特色和审美价值。
高中语文教材说明新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
高中语文教材说明新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《中国古代诗歌散文欣赏》编写说明一、编写的指导思想和整体设计《中国古代诗歌散文欣赏》是根据《普通高中语文课程标准》编写的一本选修课教科书。
它是与人教版《普通高中课程标准实验教科书?语文》相配套的。
为了使它对学生具有吸引力，并能够切实地培养学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读能力，适应不同地区、不同水平的学生的需要，编者在以下几个问题上，曾进行了反复思考、充分讨论，并采取了一些新的编排思路。
（一）适应高中学生的文言文学习需求。
民国以前，文人科举考试以及公私应用交际、日常记事抒情言志，都离不开用文言形式写的诗文。
对于诗文的学习、探讨，了解其做法，总结其得失，予以借鉴，甚至模仿，是与人们的日常生活直接相关的。
“五四”新文化运动以后，白话代替了文言，古代文学与读者拉开了距离。
阅读古代诗文，从以往的重在临摹仿效，转为偏重鉴赏和认识。
古诗文学习的直接出发点，多半在于增进文化涵养，提高审美情趣；至于写作应用上的受益，则不像白话文那样直接。
这是读者需求上古与今的差异，面对这种情况，课本的设计必须从欣赏角度入手，以适应读者需求的变化。
（二）采用全新的单元设置角度。
为了突出文言文学习中鉴赏的重要性，让学生感到古代文学的独特魅力，这本课本打破了一般以文学史顺序或作家文选式的单元编排方式。
诗文分列，按不同的鉴赏角度、鉴赏方法设置单元。
诗文各分三个单元，繁简适度，切合高中生的欣赏需要，尽可能地从几个基本方面充分体现两种文体的各自特点。
尤其是散文的单元设计，由于可借鉴的资料不多，自出主张，从散文的形象性、抒情性与逻辑性、灵活性与趣味性三个方面勾勒散文的整体风格，很有创意。
从选目看，各单元所选作品，均不在一个平面上简单罗列，而是根据教学需要和鉴赏需要作多层次安排。
（三）努力在教学内容和方法步骤上有所创新。
根据课程标准的要求，本课程把引发学生对文言文的学习兴趣、引导学生自主学习作为根本出发点，因此，从单元开头的赏析指导，到课文后的练习与相关资料，均本着加强方法指导的原则作了新的考虑。
《中国古代诗歌散文欣赏》教案
《中国古代诗歌散文欣赏》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国古代诗歌散文的基本特点，掌握一定的欣赏方法，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等教学活动，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代诗歌散文的兴趣，感受其魅力，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 中国古代诗歌散文的基本特点：诗、词、赋、论、辩、书、画等。
2. 欣赏方法：意象分析、抒情议论、节奏韵律、历史文化背景等。
三、教学重点与难点1. 重点：中国古代诗歌散文的基本特点及欣赏方法。
2. 难点：如何运用欣赏方法深入理解古代诗歌散文的意境和内涵。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古代文学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：讲解中国古代诗歌散文的基本特点，举例说明欣赏方法。
3. 案例分析：选取具有代表性的古代诗歌散文作品，分组进行分析讨论。
4. 课堂练习：让学生尝试运用所学欣赏方法，自主分析一首古代诗歌散文。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 单元测试：在单元结束后进行测试，全面评估学生的学习效果。
4. 学生反馈：收集学生对教学的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源1. 教材：《中国古代诗歌散文欣赏》教材，提供丰富的古代诗歌散文作品及赏析内容。
2. 辅助材料：相关古代诗歌散文选集、注释版作品、学术论文等。
3. 多媒体资源：PPT、视频、音频等，用于课堂演示和为学生提供更多学习资源。
七、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代诗歌散文的基本特点和欣赏方法。
2. 案例分析法：选取具有代表性的作品，让学生分组讨论、分析。
3. 互动教学法：鼓励学生提问、发表观点，促进师生之间的交流。
4. 自主学习法：引导学生课前预习、课后复习，培养自主学习能力。
新课标高二《中国古代诗歌散文欣赏》教案
新课标高二《中国古代诗歌散文欣赏》教案教学博苑06-01 1241新课标高二《中国古代诗歌散文欣赏》教案第二单元置身诗境，缘景明情第二课时教学目标：1、学习《夜归鹿门歌》，了解作家生平,作品风格,本诗的创造背景和创造目的。
结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。
2、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。
品味诗歌,并背诵全诗。
教学过程：一、作家作品1.孟浩然(689～740)，襄阳(今属湖北)人,主要活动于开元年间。
他大半生居住在襄阳城南岘山附近的涧南园，中年以前曾离家远游.四十岁那年赴长安应进士试，落第后在吴越一带游历多年，到过许多山水名胜之地。
开元二十五年(737),张九龄贬荆州刺史，孟浩然曾应辟入幕，不久辞归家乡，直至去世。
孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人，其诗今存二百余首，大部分是他在漫游途中写下的山水行旅诗，也有他在登临游览家乡一带的万山，岘山和鹿门山时所写的遣兴之作。
还有少数诗篇是写田园村居生活的。
诗中取材的地域范围相当广大。
2.背景介绍（注释）孟浩然家在襄阳城南郊外，岘山附近,汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。
题中鹿门山则在汉江东岸，沔水南畔与岘山隔江相望,距离不远，乘船前往，数时可达。
汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，心追步乡先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。
偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。
二、诗歌内容赏析：朗读诗歌。
1.并分析第1句：诗歌开篇写了什么景象？明确：开篇二句写诗人傍晚江行的见闻。
首句写白昼已尽，黄昏降临，幽僻的古寺传来了报时的钟声，次句写沔水口附近的渔梁渡头人们急于归家时抢渡的喧闹，首句表现的是安宁静谧的环境，次句却表现喧嚣,形成了鲜明而强烈的比照，这是远离人寰的禅境与喧杂纷扰的尘世的比照。
中国古代诗歌散文欣赏说课稿
中国古代诗歌散文欣赏说课稿【篇一：中国古代诗歌散文欣赏说课稿】语文教学必须有一种“大单元”意识，以“文本”为依托，构建文言文教学内容的层级序列，达到文言知识结构化，教学目标明确化，课堂落实具体化，训练反馈集中化。
作为必修学习的最后一本教材，通过对第二单元的学习和总结，帮助学生为选修课程--《中国古代诗歌散文欣赏》和《中国文化经典研究》的学习做好文言知识的积累，帮助学生进行下一步自主学习归纳方法，引导学生从博大精深的古代文化汲取养分，在沉思中固守精神家园。
一、该单元内容在语文教学中要解决的主要问题《北京市普通高中新课程教学指导意见和模块学习要求（试行修订版）》中教学目标分析中关于“阅读与鉴赏”中阐述“文言文阅读是教学难点”，总体目标是阅读“浅易文言文”。
本单元在引导学生积累巩固、迁移综合、鉴赏审视等方面有着独特的作用。
1．本单元的四篇文章均为古代抒情散文。
尽管所选课文时代不同，文体不一，所抒发的感情也各有不同，但是都是古人真情实感的自然流露。
指导学生在已有知识积累的基础上，读懂文章内容，悉心体会，披文入情，把握作品所抒发的真挚情感。
2．在熟读成诵的基础上，指导学生领略其中不同的文体风格和语言韵味，并引导学生写一些鉴赏性文字。
3．对于文章的理解，教师还可以为学生进一步研究提供参考资料，鼓励学生探究性阅读，尊重个性化理解，拓展思维空间。
二、学情与单元教学重点难点分析1．学情分析学生经过必修四个模块的学习应该积累了一定文言知识，掌握了一定文言文阅读的方法。
在本模块文言文的学习过程中，教师要指导学生全面梳理文言知识，并运用已有知识储备，在读懂的基础上读出深度，读出个性。
2．单元教学重点难点分析单元学习重点在于指导学生立足文本，披文入情，同时调动学生自我的生活体验，对接古人，把握作品所抒发的真挚情感。
学习难点在于启发学生学会用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。
分析与教学三、课文内容分析1．《归去来兮辞》这是41岁的陶渊明出任彭泽令仅八十余天弃官归隐后所作，是陶渊明大梦初醒，了然彻悟的“归田”宣言。
《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案
《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中国古代诗歌散文的基本知识，掌握一定的鉴赏方法，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代诗歌散文的兴趣，感受其中的美，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 中国古代诗歌散文的基本概念和特点2. 诗歌散文的分类及代表作品3. 诗歌散文的鉴赏方法4. 欣赏中国古代诗歌散文名篇5. 实践活动：编写诗歌散文作品，进行鉴赏交流三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握中国古代诗歌散文的基本知识，学会鉴赏方法，欣赏名篇佳作。
2. 教学难点：理解古代诗歌散文的深层含义，运用鉴赏技巧，进行批判性思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌散文的基本概念、分类和特点。
2. 案例分析法：欣赏名篇佳作，分析作品的艺术特色。
3. 讨论法：引导学生进行鉴赏交流，培养批判性思维。
4. 实践活动法：编写诗歌散文作品，提高创作能力。
五、教学安排1. 第一课时：中国古代诗歌散文的基本概念和特点2. 第二课时：诗歌散文的分类及代表作品3. 第三课时：诗歌散文的鉴赏方法4. 第四课时：欣赏中国古代诗歌散文名篇（一）5. 第五课时：欣赏中国古代诗歌散文名篇（二）六、教学内容6. 诗歌散文的写作技巧与修辞手法7. 诗歌散文的表现手法及其艺术特色8. 诗歌散文的审美价值与文化内涵9. 诗歌散文在现代社会的传承与发展10. 实践活动：诗歌散文作品的创作与展示七、教学重点与难点7. 教学重点：掌握诗歌散文的写作技巧与修辞手法，理解作品的表现手法及其艺术特色。
8. 教学难点：探讨诗歌散文的审美价值与文化内涵，分析作品在现代社会的传承与发展。
八、教学方法8. 讲授法：讲解诗歌散文的写作技巧、修辞手法及其艺术特色。
9. 案例分析法：分析具体作品，引导学生感受诗歌散文的美。
10. 讨论法：探讨诗歌散文的审美价值与文化内涵，思考作品在现代社会的传承与发展。
《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案
《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国古代诗歌散文的基本知识，包括诗、词、赋、散文的起源、发展、主要流派和代表人物。
2. 过程与方法：通过欣赏古代诗歌散文，提高学生品味语言、欣赏艺术的能力，培养学生的文学鉴赏素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古代诗歌散文的魅力，增强对中国传统文化的认同感，提高民族自豪感。
二、教学内容1. 第一章：中国古代诗歌散文概述第一节：诗歌散文的起源与发展第二节：诗歌散文的主要流派及代表人物2. 第二章：诗歌欣赏第一节：诗歌的基本形式与特点第二节：古典诗歌的审美观念与鉴赏方法第三节：名篇欣赏与分析3. 第三章：散文欣赏第一节：散文的分类与特点第二节：散文的审美观念与鉴赏方法第三节：名篇欣赏与分析三、教学方法1. 采用讲授法，系统地向学生传授古代诗歌散文的基本知识和鉴赏方法。
2. 采用案例分析法，挑选具有代表性的名篇进行欣赏和分析，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 鼓励学生积极参与讨论，培养学生的独立思考和表达能力。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、诗歌散文创作等，占总评的40%。
2. 期中考试：测试学生对古代诗歌散文知识的掌握和鉴赏能力，占总评的30%。
3. 期末考试：以论文形式考查学生对古代诗歌散文的理解和鉴赏能力，占总评的30%。
五、教学资源1. 教材：《中国古代诗歌散文欣赏》2. 参考书籍：相关古代诗歌散文鉴赏书籍、论文等。
3. 网络资源：相关古代诗歌散文的网站、论坛、博客等。
4. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
六、教学安排1. 第一章：中国古代诗歌散文概述（2课时）2. 第二章：诗歌欣赏（4课时）3. 第三章：散文欣赏（4课时）4. 第四章：诗歌散文的审美特征（2课时）5. 第五章：诗歌散文的创作方法（2课时）6. 第六章：名篇欣赏与分析（4课时）7. 第七章：古代诗歌散文的传承与影响（2课时）8. 第八章：古代诗歌散文在现代社会的价值（2课时）9. 第九章：实践与创作（4课时）七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和思考能力。
《中国古代诗歌散文欣赏》教案
《中国古代诗歌散文欣赏》教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌散文的基本知识，包括诗、词、赋、论、辩、书、序等体裁。
2. 通过欣赏古代诗歌散文，使学生感受古代文学的魅力，提高审美情趣。
3. 培养学生对中国古代文化的兴趣，增强民族自豪感。
4. 引导学生运用批判性思维，对古代诗歌散文进行分析和评价。
二、教学内容1. 中国古代诗歌散文的基本概念和特点。
2. 鉴赏古代诗歌散文的方法和技巧。
3. 分析古代诗歌散文的主题思想和艺术特色。
4. 选取代表性的古代诗歌散文作品进行欣赏和解读。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代诗歌散文的基本概念、特点、鉴赏方法等。
2. 案例分析法：分析代表性作品的主题思想和艺术特色。
3. 讨论法：引导学生对古代诗歌散文进行评价和交流。
4. 实践法：让学生动手编写古代诗歌散文，提高创作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍中国古代诗歌散文的基本概念和特点。
2. 第二课时：讲解鉴赏古代诗歌散文的方法和技巧。
3. 第三课时：分析代表性作品的主题思想和艺术特色。
4. 第四课时：选取一组古代诗歌散文进行欣赏和解读。
5. 第五课时：总结课程内容，进行课程评价。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握中国古代诗歌散文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用鉴赏方法，分析古代诗歌散文的主题思想和艺术特色。
3. 学生能够主动参与讨论，对古代诗歌散文进行评价。
4. 学生能够动手编写古代诗歌散文，展示自己的创作能力。
六、教学内容与案例分析1. 教学内容：本章节将深入探讨古代诗歌散文的具体案例，包括《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等不期的代表性作品。
2. 案例分析：选取《诗经》中的《关雎》、《桃夭》等诗歌，分析其古朴的语言和深刻的寓意；选取《楚辞》中的《离骚》、《天问》等作品，探讨其浪漫主义的风格和丰富的想象力；选取唐诗中的李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等诗歌，欣赏其豪放与忧国忧民的情怀；选取宋词中的苏轼的《江城子·密州出猎》、李清照的《如梦令》等作品，领略其细腻的情感和精妙的词句。
《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案
《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解中国古代诗歌散文的基本特点和艺术魅力，掌握一定的鉴赏方法，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代诗歌散文的热爱，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 中国古代诗歌散文的基本特点：韵律、节奏、意象、情感等。
2. 鉴赏方法：了解作者背景、把握时代特点、分析作品结构、品味语言风格等。
3. 重点作品：唐诗、宋词、元曲、明清小说等。
三、教学过程：1. 导入：以一首古诗或散文作为导入，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：讲解中国古代诗歌散文的基本特点和鉴赏方法。
3. 作品欣赏：选取具有代表性的作品进行欣赏和分析，引导学生体验作品的艺术魅力。
4. 小组讨论：分组讨论作品中的意象、情感等，培养学生的合作探究能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌散文的基本特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体作品，引导学生体验艺术魅力。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作探究能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
六、教学资源：1. 教材：《中国古代诗歌散文欣赏》教材，含经典诗文选篇。
2. 参考书籍：相关古代诗歌散文的鉴赏书籍。
3. 网络资源：利用网络查找相关作者、作品背景资料。
4. 音频、视频资料：经典诗文朗诵、表演等视频资料。
七、教学进度安排：1. 第一课时：介绍中国古代诗歌散文的基本特点和鉴赏方法。
2. 第二课时：欣赏唐诗，分析作品意象和情感。
3. 第三课时：欣赏宋词，讨论作品的语言风格和艺术特色。
《中国古代诗歌散文欣赏》教案：古诗歌鉴赏课程的跨学科整合与创新发展
中国古代诗歌散文是我们中华民族文化宝库中最为重要的一部分，其囊括了丰富的历史、文化、哲学、道德等元素。
在我们的学生中，对于古代诗歌和散文的欣赏乃至于了解，似乎并不太多。
作为教育工作者，我们应该思考如何让更多的学生了解和欣赏这些经典之作。
本文将从古诗歌鉴赏课程的跨学科整合与创新发展两方面，探讨如何让学生更好地了解和欣赏古代诗歌散文。
一、古诗歌鉴赏课程的跨学科整合传统的古诗歌鉴赏课程，往往只是单纯地呈现古代诗歌词句，旨在让学生从押韵、平仄等方面了解古代诗歌的技巧。
随着教育体制的变革和时代的发展，这一传统的课程模式已经难以满足当下学生多元化的需求。
在古诗鉴赏课程中，我们要加强跨学科整合，将不同的学科融合在一起，以促进学生的多方面发展。
语文与历史融合：古代诗歌散文是历史的见证，其中蕴含了许多历史人物和历史事件。
在古诗鉴赏课程中，我们可以将历史与诗歌融合在一起，让学生通过古代诗歌散文了解当时的历史背景和文化底蕴。
语文与哲学融合：古代诗歌散文中，常常涉及到哲理性的思考，表达出了诗人对于世界的看法和人生的理解。
我们可以将哲学与诗歌融合在一起，让学生通过古代诗歌散文感悟人生，领悟哲理。
语文与音乐融合：古代诗歌散文拥有优美的诗句和动听的韵律，我们还可以将音乐与诗歌融合在一起，让学生通过音乐来感受古代诗歌的情感和内涵。
二、古诗歌鉴赏课程的创新发展古诗歌鉴赏课程不仅需要跨学科整合，还需要创新发展。
在创新过程中，我们可以从以下几个方面进行尝试。
互动式学习：传统的古诗歌鉴赏课程，往往是老师讲解、学生听讲的单向式教学，缺乏足够的互动。
在新课程改革中，我们要引入互动式学习，让学生在学习过程中有更多的交流、互动和合作。
项目式学习：通过项目式学习，让学生在课堂上自主设计和完成课程项目，可以让学生更好地将所学知识与实际应用相结合，不断提高学生的学习兴趣和探究能力。
多媒体教学：古代诗歌散文具有文学性、音乐性和视觉性，在课堂上利用多媒体教学，可以让学生更直观地了解和欣赏古代诗歌散文，以增强学生的学习体验和感受。
说课标_说教材《中国古代诗歌散文欣赏》
《蜀道难》
《桂枝香 金陵怀古》 《过秦论》 2013 《苏武传》 《春江花月夜》 《望海潮》
李白
王安石 贾谊 班固 张若虚 柳永
诗歌
词 散文 散文 诗歌 词
是
是 是 是 是 是
五、说建议
抄写背诵、归类整理、尝 试创作。
写鉴赏随笔，质疑探幽， 扬个人所长。
积累
整合
发现 创新
感受 诵读吟咏、联想想 象、圈点批划，调 动既有积累，特别 是个体经验。
（作文、动态语言、病句、 标点）
探究 F
（现代文阅读）
高考考核学生的六种能力
1.培养鉴赏古代诗歌和散文作品 的浓厚兴趣，丰富自己的情感世 界，养成健康高尚的审美情趣， 提高文学修养。【总要求】
3.借助工具书和有关资 料，读懂不太艰深的古 代诗文，背诵一定数量 的古代诗文名篇。学习 古代诗词格律基础知识， 了解相关的中国古代文 化常识，丰富传统文化 积累。【鉴赏要求】
二、说教材
说人教版高中语文教材体系
人 教 版 高 中 语 文 教 材 体 系
必修一 必修二 必修三 必修四 必修五
诗歌与散文 小说与戏剧 新闻与传记 语言文字应用 文化论著研读
《中国古代诗歌散文欣赏》单元安排
主体部分，提供的阅读鉴赏的作品。
每个单元各举一篇 诗歌或散文为例， 带有举例示范性质， 供学生参考鉴赏。 附1.“探究· 讨论”：指点方法，提示要点。 附2. “相关链接”：提供有关背景资料和信息 。 3.自主赏析 2.赏析示例 1.赏析指导 4.推荐作品
说பைடு நூலகம்标
说教材
《中国古代诗歌散文欣赏》
1.说课标 2.说教材 4.说考题
3.说考点
5.说建议
人教版中国古代诗歌散文欣赏《苏幕遮》说课稿
《苏幕遮》尊敬的各位领导，大家下午好我是二号考生今天我说课的题目是苏幕遮，下面我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材1、教材所处的地位和作用《苏幕遮》是人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》里的第三单元中自主赏析部分中的一首词。
全词清新淡雅，浑然天成，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。
《新课程标准》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。
通过学习这首词，让学生掌握“因声求气，吟咏诗韵”的鉴赏方法，提高古典诗词的鉴赏能力。
2、学情分析学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平是教师授课的依据和出发点。
高二年级的学生已经学了大量的古诗词，对古诗词鉴赏的基本方法学生有了一定的了解，因此在教学时，要引导学生有感情的吟咏、诵读作品，深刻理解作品蕴含的情感。
培养学生的鉴赏能力。
3、教学目标根据大纲要求和新课改理念，结合本课教学内容和学生的实际，我将本课的教学目标设计为:知识目标:“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过及复诵读体会词中的意境相情感。
能力目标:对词的内容、语言等方面进行赏析，培养学生鉴赏诗词的能力。
情感目标:理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀，感受作者久居京华的羁旅思乡之情。
4、教学重点和难点依据教学大纲的要求及本课在教材中所处的地位及作用，我将本课的教学重、难点设计为: 重点: (1)“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。
(2)品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。
难点:体会词中作者所表达的情感，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。
二、说教法培养学生自主、合作、探究的学习方式，是新课程的基本理念。
在授课时，充分做到以学生为主体，教师积极引导，因此，我主要采用以下的教学方法:诵读体味法、合作探究法、问题引导法。
三、说学法依据新课改的精神，即在学生的学习中，要转变学习方式，注重合作学习，养成自主学习的习惯，同时要乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得。
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4.学会运用以意逆志，知人论 世的方法鉴赏诗歌，初步把握 中国古代诗歌的艺术特性，注 意从不同角度和层面发现作品 意蕴，不断获得新的阅读体验。 【鉴赏方法】 5.尝试诗歌创作，组织文 学社团，展示成果，交流 体会。【创作实践活动】
二、说教材
说人教版高中语文教材体系
人 教 版 高 中 语 文 教 材 体 系
1.树立单元意识，以整个单元作为教学任务。 2.上挂下联，处理好本单元与必修部分、本 单元和高考的联系。 3.深入研究学情，正确处理教学的深度与广 度，根据学情及时改变教学策略和教学进 度。 4.教学中，应以教会方法为中心，选取重点 篇目做好示范教学，敢于大胆取舍。
《蜀道难》 《醉翁亭记》
2011
体裁 散文 散文 诗歌 散文
考纲要求 是 是 是 是
是 是 是 是 是
李白 诗歌 欧阳修 散文
2012 《孟子· 告子上》 孟子 散文 《师说》 韩愈 散文 《遇永乐》 辛弃疾 诗歌
五、说建议
抄写背诵、归类整理、尝 试创作。
写鉴赏随笔，质疑探幽， 扬个人所长。
积累
积累 整合
发现 创新
感受
鉴赏
应用 拓展
思考 领悟
高中阶段的核心任务：让学生经历5组10个动词 的语文学习活动，形成语文学习的能力，培养语 文学习的习惯，提升学生的语文素养。
新课程的总体课程目标
1.培养鉴赏古代诗歌作品的浓厚 兴趣，丰富自己的情感世界，养 成健康高尚的审美情趣，提高文 学修养。【总要求】
3.自主赏析 2.赏析示例 4.推荐作品 1.赏析指导 《咏怀八十二首（其一）》（阮籍）、 《杂诗十二首（其二）》（陶渊明）、 《越中览古》（李白）、《一剪梅》 （李清照）、《今别离（其一）》（黄 遵宪）课外拓展，验证课内所学，以获 得对作品形象 志”、“知人论 世”的诗歌鉴赏 方法
《以意逆志 知人论世》单元构成
三、说考点
说考点
2012年新课标高考《考试大纲》及《考试说明》 对诗歌部分做了如下规定： （一）能阅读浅易的古代诗文，能力层级为D级 （鉴赏评价）。 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。 （三）默写常见的名句名篇，能力层级为A级 （识记）。
四、说考题
2010-2012年高考试题分析
诗歌鉴赏部分
年份
2010 2011
作品
雨雪曲 春日秦国怀古
作者
江总 周朴
题材
乐府诗 七言律诗
年代
南朝 唐朝
2012
思远人
晏几道
词
宋朝
2010-2012年高考试题分析
名句默写部分
作者 荀子 韩愈 陆游 孔子 年份 2010 篇目 《荀子•劝学》 《杂说（四）》 《游山西村》 《论语》
整合
发现 创新
感受 诵读吟咏、联想想 象、圈点批划，调 动既有积累，特别 是个体经验。
鉴赏 应用 拓展 思考 领悟 再读再思，举一反三，扩展 视域，巩固提高
查考资料，利用知识， 比较归纳，评析，讨论， 利用书本知识、教师、 同学经验。 教学建议：在古代诗歌教学中落实总体课程目标（5组10个动词 ）
单元教学建议
说课标
说教材
《中国古代诗歌散文欣赏》
第一单元《以意逆志 知人论世》
学校：朝邑中学 学科： 语 文 教师：鱼红文
1.说课标 2.说教材 4.说考题
3.说考点
5.说建议
说课提纲 新课程的总体课程目标（核心目标）
一、说课标
三维目标
《普通高中语文课程标准》明确指出： 建设高中语文课程，应继续坚持《全日制 义务教育语文课程标准（实验）》中提出 的基本理念，根据新时期高中语文教育的 任务和学生的需求，从“知识与能力”、 “过程与方法”、“情感态度与价值观” 三个方面出发设计课程目标，努力改革课 程的内容、结构和实施机制。
3.借助工具书和有关资 料，读懂不太艰深的古 代诗歌，背诵一定数量 的古代诗歌名篇。学习 古代诗词格律基础知识， 了解相关的中国古代文 化常识，丰富传统文化 积累。【鉴赏要求】
《 以 意 逆 志 知 人 论 世 》 单 元 目 标
2.阅读古代优秀的诗歌，理解作品 的思想内涵，探索作品的丰富意 蕴，领悟作品的艺术魅力。用历 史眼光和现代观念审视古代诗歌 的思想内容，并给予恰当的评价。 【基本能力】
3.自主赏析 2.赏析示例 4.推荐作品 1.赏析指导
提出的鉴赏角度， 介绍相关的鉴赏 知识
课外拓展，验证课内所学， 以获得对作品形象和情感 的整体感知与把握。
《古代诗歌散文欣赏》单元体例
以《长恨歌》为例， 介绍诗歌的多主题 探究，重在“以意 逆志”的训练。
主体部分，提供的阅读鉴赏的作品。《湘夫人》 （屈原）、《拟行路难（其四）》（鲍照）、 《蜀相》（杜甫）、《书愤》（陆游）。 系统 的对“以意逆志 知人论世”进行训练。
必修一 必修二 必修三 必修四 必修五
诗歌与散文 小说与戏剧 新闻与传记 语言文字应用 文化论著研读
《中国古代诗歌散文欣赏》单元安排
主体部分，提供的阅读鉴赏的作品。
每个单元各举一篇 诗歌或散文为例， 带有举例示范性质， 供学生参考鉴赏。 附1.“探究· 讨论”：指点方法，提示要点。 附2. “相关链接”：提供有关背景资料和信息。