《图像信息的采集与加工》教学设计
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五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
一、引入
展示自己制作的几幅富有创意的合成图。
刚才大家所看到的图像就是通过几张简单的图像素材拼合而成的，大家想不想自己也来亲手制作几张图呢？
欣赏并讨论这些图所富含的寓意
激发学生的兴趣，从而引出本节课的内容。
二、新课讲授
（一）图像的采集
首先，我们需要采集图像到计算机中，通过哪些途径可以采集到图像信息呢？（出示以下图片）
二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
教学目标：
知识目标：
1、了解图像的采集方式；
2、根据需求进行图像的设计。
3、选择恰当的工具加工图像，表达信息。
技能目标：
模仿教师进行操作，以此了解图像素材加工的一般步骤，并根据特点进行探索研究，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用Photoshop初步完成作品来表达一个主题，并能在以后的生活实践中应用。
布置任务，讲授、演示操作：
1、利用Photoshop的文字工具，在图像上下方的空白处插入封面的标题和主题文字。
2、修饰文字的字体、字号、颜色等。
3、更换背景的颜色并加以修饰。
观察、模仿教师完成图像的润色。
学会使用Photoshop的文字工具、渐变工具和画笔工具。
3、美化并完成作品
三、布置练习
布置任务，讲授、演示操作：
本课综合运用讲授、演示、自主探究等多种教学手段和策略来组织教学，课堂活动以组织学生使用Photoshop对不同的照片进行调整和处理的操作。在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同时要发掘典型便于评价。
四、教学环境及设备、资源准备
教学环境：教学在网络教室进行
学生准备：课前收集有关信息方面的材料
教师准备：多媒体课件
让学生了解常用软件的功能特点和适用性后，便于今后根据实际需要选择相应的图像加工工具。
（三）图像的设计
展示图5-11各类CD封面和图5-12 CD封面设计草图。提问学生：
1、图像设计的根本目的是什么？
2、图像设计要围绕什么展开？
3、设计图像时要注意什么？
学生欣赏图片，回答问题。
通过回答问题引起学生的注意，同时提醒学生进行图像设计时应遵循相应的法律法规。
四、课堂小结
五、课后作业
1、图像编辑：即对图像进行一些修饰和变换，如放大、缩小、旋转等。
2、图像合成：即将几幅图像通过图层操作、工具应用合成一幅完整的、传达明确意义的图像，这也是美术设计的必经之路。
课本P103 1、 2、 3、
学生作品互评，学生先总结，再一起总结。
通过互评作品，发现各自的优缺点，然后总结出本节课内容要点。
六、教学评价分析
示范操作过程，引发学生的学习兴趣，使大部分学生能够自主地去探究学习。本节课收到预期的教学效果。
七、课后反思
1、学生参与方式还可以进一步丰富，参与的机会可进一步增加。
2、师生互动的充分性可能不够。
3、由于教学任务比较笼统，主观性比较强，没有一个统一的标准，所以做到怎样的程度这个“度”学生很难把握，有些学生比较满足于自我。虽然通过学生互评，能够发现其他学生的长处，但那只是局限于同组学生之间的作品，这方面还有待于加强。
（四）图像的加工
布置任务：每个同学根据老师提供的素材或者自己从网上下载素材，利用图像合成来完成一个主题鲜明、画面美观的作品。
明确任务
知道了任务有利于学生进行整体设计作品
（四）图像的加工
1、剪切图像并合成作品
给学生演示操作：
第一步：打开Photoshop软件，新建一幅800*800像素的空白图像，保存文件。
1、扫描仪
2、数码相机
3、手机
4、网络或其他数字化资源库
学生回答，并阐述各种设备的优缺点，然后看课本95-96页。
通过展示扫描仪、数码相机等在不同阶段的图片，让学生感受到电子产品的迅猛发展，从而体会科技进步给人的生活带来的积极影响。
（二）图像的加工工具
布置学生阅读课本P96表5-7
学生阅读表5-7，了解常用软件的功能特点和适用性
1、选中一个图层，利用“图像/调整/去色”命令，将图像的颜色去掉。
2、利用“图像/调整/色相或饱和度”命令为该图层增加一种颜色。
3、右击要突出主题的图层，根据实际需要选择各种图层样式，如外发光、内发光、浮雕等。
课本P102 (1)
观察、模仿教师完成图像的美化。
学会使用“图像/调整/去色”命令、“图像/调整/色相或饱和度”命令和图层样式让作品有层次感，突出重点，有立体感。
第二步：将素材中重点的人和物“剪”到白纸上。
第三步：重新命名各图层。
第四步：调整作品中各对象的尺寸。
第五步：利用移动工具调整作品中各对象的位置，使效果更好。
巡视并指导
观察教师操作
模仿教师完成图像的剪切并合成作品
了解简单图像合成的基本步骤、抠图方法和抠图工具。
通过实践进一步熟悉简单图像合成的基本步骤
2、初步润色作品
Baidu Nhomakorabea情感目标：
1、通过图像编辑的实例激发学生学习的兴趣，增强学生的艺术修养与审美观念；
2、学会利用媒体表达自己的想法，体验成功的喜悦；
3、通过教育学生规范使用他人的图片以及主题的表述，让学生遵守道德规范。
教学重点：掌握Photoshop中图像加工的一般方法
教学难点 ：利用软件工具设计表达信息的图像
三、教学策略选择与设计
《图像信息的采集与加工》教学设计
课程名称
《图像信息的采集与加工》
授课人
学校名称
教学对象
高中一年级
科 目
信息技术
课时安排
一课时
一、教材分析
本节是教育科学出版社出版的《信息技术基础》第五章第三节的内容，主要有两个内容：图像的采集、图像的设计与加工。在本节中，先介绍图像采集的设备和图像的加工工具，重点在数字化信息技术的理解；然后主要介绍图像设计与加工，重在操作。此外，本节内容与第四章第一节《文本信息加工》有衔接关系，本节图像信息的知识可以借助在《文本》章节中的文字信息的基础知识进一步理解，也将为学习图像加工软件的操作奠定良好基础。
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
一、引入
展示自己制作的几幅富有创意的合成图。
刚才大家所看到的图像就是通过几张简单的图像素材拼合而成的，大家想不想自己也来亲手制作几张图呢？
欣赏并讨论这些图所富含的寓意
激发学生的兴趣，从而引出本节课的内容。
二、新课讲授
（一）图像的采集
首先，我们需要采集图像到计算机中，通过哪些途径可以采集到图像信息呢？（出示以下图片）
二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
教学目标：
知识目标：
1、了解图像的采集方式；
2、根据需求进行图像的设计。
3、选择恰当的工具加工图像，表达信息。
技能目标：
模仿教师进行操作，以此了解图像素材加工的一般步骤，并根据特点进行探索研究，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用Photoshop初步完成作品来表达一个主题，并能在以后的生活实践中应用。
布置任务，讲授、演示操作：
1、利用Photoshop的文字工具，在图像上下方的空白处插入封面的标题和主题文字。
2、修饰文字的字体、字号、颜色等。
3、更换背景的颜色并加以修饰。
观察、模仿教师完成图像的润色。
学会使用Photoshop的文字工具、渐变工具和画笔工具。
3、美化并完成作品
三、布置练习
布置任务，讲授、演示操作：
本课综合运用讲授、演示、自主探究等多种教学手段和策略来组织教学，课堂活动以组织学生使用Photoshop对不同的照片进行调整和处理的操作。在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同时要发掘典型便于评价。
四、教学环境及设备、资源准备
教学环境：教学在网络教室进行
学生准备：课前收集有关信息方面的材料
教师准备：多媒体课件
让学生了解常用软件的功能特点和适用性后，便于今后根据实际需要选择相应的图像加工工具。
（三）图像的设计
展示图5-11各类CD封面和图5-12 CD封面设计草图。提问学生：
1、图像设计的根本目的是什么？
2、图像设计要围绕什么展开？
3、设计图像时要注意什么？
学生欣赏图片，回答问题。
通过回答问题引起学生的注意，同时提醒学生进行图像设计时应遵循相应的法律法规。
四、课堂小结
五、课后作业
1、图像编辑：即对图像进行一些修饰和变换，如放大、缩小、旋转等。
2、图像合成：即将几幅图像通过图层操作、工具应用合成一幅完整的、传达明确意义的图像，这也是美术设计的必经之路。
课本P103 1、 2、 3、
学生作品互评，学生先总结，再一起总结。
通过互评作品，发现各自的优缺点，然后总结出本节课内容要点。
六、教学评价分析
示范操作过程，引发学生的学习兴趣，使大部分学生能够自主地去探究学习。本节课收到预期的教学效果。
七、课后反思
1、学生参与方式还可以进一步丰富，参与的机会可进一步增加。
2、师生互动的充分性可能不够。
3、由于教学任务比较笼统，主观性比较强，没有一个统一的标准，所以做到怎样的程度这个“度”学生很难把握，有些学生比较满足于自我。虽然通过学生互评，能够发现其他学生的长处，但那只是局限于同组学生之间的作品，这方面还有待于加强。
（四）图像的加工
布置任务：每个同学根据老师提供的素材或者自己从网上下载素材，利用图像合成来完成一个主题鲜明、画面美观的作品。
明确任务
知道了任务有利于学生进行整体设计作品
（四）图像的加工
1、剪切图像并合成作品
给学生演示操作：
第一步：打开Photoshop软件，新建一幅800*800像素的空白图像，保存文件。
1、扫描仪
2、数码相机
3、手机
4、网络或其他数字化资源库
学生回答，并阐述各种设备的优缺点，然后看课本95-96页。
通过展示扫描仪、数码相机等在不同阶段的图片，让学生感受到电子产品的迅猛发展，从而体会科技进步给人的生活带来的积极影响。
（二）图像的加工工具
布置学生阅读课本P96表5-7
学生阅读表5-7，了解常用软件的功能特点和适用性
1、选中一个图层，利用“图像/调整/去色”命令，将图像的颜色去掉。
2、利用“图像/调整/色相或饱和度”命令为该图层增加一种颜色。
3、右击要突出主题的图层，根据实际需要选择各种图层样式，如外发光、内发光、浮雕等。
课本P102 (1)
观察、模仿教师完成图像的美化。
学会使用“图像/调整/去色”命令、“图像/调整/色相或饱和度”命令和图层样式让作品有层次感，突出重点，有立体感。
第二步：将素材中重点的人和物“剪”到白纸上。
第三步：重新命名各图层。
第四步：调整作品中各对象的尺寸。
第五步：利用移动工具调整作品中各对象的位置，使效果更好。
巡视并指导
观察教师操作
模仿教师完成图像的剪切并合成作品
了解简单图像合成的基本步骤、抠图方法和抠图工具。
通过实践进一步熟悉简单图像合成的基本步骤
2、初步润色作品
Baidu Nhomakorabea情感目标：
1、通过图像编辑的实例激发学生学习的兴趣，增强学生的艺术修养与审美观念；
2、学会利用媒体表达自己的想法，体验成功的喜悦；
3、通过教育学生规范使用他人的图片以及主题的表述，让学生遵守道德规范。
教学重点：掌握Photoshop中图像加工的一般方法
教学难点 ：利用软件工具设计表达信息的图像
三、教学策略选择与设计
《图像信息的采集与加工》教学设计
课程名称
《图像信息的采集与加工》
授课人
学校名称
教学对象
高中一年级
科 目
信息技术
课时安排
一课时
一、教材分析
本节是教育科学出版社出版的《信息技术基础》第五章第三节的内容，主要有两个内容：图像的采集、图像的设计与加工。在本节中，先介绍图像采集的设备和图像的加工工具，重点在数字化信息技术的理解；然后主要介绍图像设计与加工，重在操作。此外，本节内容与第四章第一节《文本信息加工》有衔接关系，本节图像信息的知识可以借助在《文本》章节中的文字信息的基础知识进一步理解，也将为学习图像加工软件的操作奠定良好基础。