最新培智二年级实用语文教案
培智二年级语文学生教案
培智二年级语文学生教案培智二年级语文学生教案1教学目标：1、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
2、初步培养学生的探究意识和创新精神。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
4、认识14个字，会写10个字。
教学重点：1、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
2、会写10个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时一、由插图入手，疑问激趣。
1、出示课文插图：你看到了什么，发现图上什么地方画得最有趣?(引导学生发现，图上有一只可爱的小花狗。
)2、为什么画上多了一只小花狗呢?这只小花狗是怎么来的呢?让我们带着疑问来学习这篇课文——《苏红的画》。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。
2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词?(课件)3、指名读课文。
其他同学边听边思考：课文写了一件什么事?三、研读课文。
1、谁能说一这件事的起因是什么?(苏红画了一幅画，结果弄脏了。
)2、课文是怎么写的?谁能读一读。
从中你能感受到苏红的心情怎么样?(满意、伤心、着急。
)相应指导朗读。
3、想一想，苏红和爸爸怎样把坏事变成好事的?默读5-9自然段，然后和同桌说一说。
4、出示爸爸的话，说说其中的道理。
5、练读爸爸的话。
教师小结爸爸帮助苏红把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画。
这是事件的经过。
6、事件的结果怎么样呢?教师总结爸爸能把坏事变成好事的原因就是善于观察，积极动脑，勤于思考。
同学们，在生活中，如果你们遇到事情，也应该学会换一个角度去思考。
这样，也许会有另一番结果。
四、分角色朗读。
板书设计：9 苏红的画肯动脑筋坏事好事第二课时一、复习。
同学们，上堂课我们学习了《苏红的画》。
谁还记得课文讲了一件什么事?告诉我们什么道理?二、识字。
1、课文中要求我们认识的生字还认识吗?咱们开火车读。
(完整word版)人教版培智二年级语文下册教案
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教学进度安排表。
培智语文的教案模板范文
课时：2课时年级：二年级教材：人教版培智语文二年级下册教学目标：1. 知识与技能目标：认识“春、暖、花、开”等生字，会写“春、花”等生字；能正确朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、讨论交流等方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受春天的美好，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：1. 认识生字，学会书写。
2. 理解课文内容，感受春天的美好。
教学难点：1. 理解生字词的意思，正确朗读课文。
2. 感受春天的美好，激发学生热爱生活的情感。
教学准备：1. 教师准备：课件、图片、生字卡片等。
2. 学生准备：预习课文，准备分享自己了解的春天知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示春暖花开的图片，引导学生观察并说出春天的特点。
2. 学生分享自己了解的春天知识。
二、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认识“春、暖、花、开”等生字。
2. 学生跟读生字，教师纠正发音。
3. 学生书写生字，教师巡视指导。
三、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文内容。
2. 教师范读课文，引导学生注意停顿和语气。
3. 学生跟读课文，教师纠正发音和停顿。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调生字词的读音和书写。
2. 学生回顾课文内容，感受春天的美好。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、巩固生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认读和书写。
2. 学生互相检查生字书写，教师巡视指导。
三、理解课文1. 教师引导学生朗读课文，理解课文内容。
2. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解。
四、拓展延伸1. 教师提问：春天来了，你还知道哪些关于春天的知识？2. 学生分享自己了解的春天知识，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调学生对春天美好感受的理解。
2. 学生回顾课文内容，感受春天的美好。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词和课文内容。
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培智实用语文教案
培智实用语文教案教案标题：培智实用语文教案教学目标：1. 培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解和写作能力。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 培养学生的文化素养和人际交往能力。
教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节和推理能力。
2. 培养学生的写作能力，包括写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
3. 培养学生的批判性思维能力，包括分析、评价和解决问题的能力。
教学内容与方法：1. 阅读理解：选择适合学生年龄和能力水平的文章，通过阅读和讨论，帮助学生理解文章的主旨、细节和推理。
- 方法：教师讲解、小组讨论、个人阅读、问题解答。
2. 写作能力：通过写作练习，培养学生的写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
- 方法：教师示范、学生练习、互相评价、教师反馈。
3. 批判性思维：通过分析、评价和解决问题的活动，培养学生的批判性思维能力。
- 方法：小组讨论、辩论、案例分析、角色扮演。
教学步骤：1. 导入：通过引入相关话题或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：选择一篇适合学生年龄和能力水平的文章，进行阅读和讨论。
3. 写作练习：根据所学文章的主题或内容，引导学生进行写作练习。
4. 批判性思维：进行分析、评价和解决问题的活动，培养学生的批判性思维能力。
5. 总结：总结本节课所学内容，并给予学生反馈和鼓励。
教学评估：1. 阅读理解评估：通过学生的阅读理解能力表现，进行个人或小组评估。
2. 写作评估：对学生的写作作业进行评估，包括写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
3. 批判性思维评估：通过学生的分析、评价和解决问题的能力表现，进行个人或小组评估。
教学资源：1. 适合学生年龄和能力水平的阅读材料。
2. 写作练习题目和范文。
3. 分析、评价和解决问题的案例或活动。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的合作能力和人际交往能力。
2. 提供更多的阅读材料和写作练习，以帮助学生进一步提高语文能力。
培智二年级语文教案
培智二年级语文教案教案标题：培智二年级语文教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够熟练掌握二年级语文教材中的词汇和句型。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 让学生学会认读教材中的生字词汇。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读短文回答问题。
3. 引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的语言表达能力。
教学准备：1. 教材：培智二年级语文教材第一册。
2. 教具：多媒体投影仪、图片、课件等。
3. 学具：学生练习册、学习卡片等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或故事情节引起学生对本节课主题的兴趣。
- 引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习热情。
2. 学习新知（15分钟）- 通过多媒体投影仪展示教材中的生字词汇，引导学生认读并进行拼读练习。
- 利用图片和实物等教具帮助学生理解生字词汇的意思。
- 通过教师朗读短文，引导学生跟读并理解文章内容。
3. 合作讨论（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一篇短文进行阅读。
- 引导学生在小组内讨论并回答问题，鼓励学生互相交流和合作。
- 教师巡视指导，解答学生的问题并给予肯定和鼓励。
4. 拓展延伸（10分钟）- 鼓励学生自由发挥，编写自己的小故事或写一篇与短文相关的作文。
- 学生可以选择口头表达或书面表达，教师提供必要的指导和帮助。
5. 总结反思（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
- 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的问题和建议。
- 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学扩展：1. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的语言表达能力。
2. 可以组织学生进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学语言知识。
3. 配备学习卡片，让学生自主学习和复习课堂所学内容。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和语言表达能力等。
2. 教师收集学生的作业和练习册，检查学生对课堂所学内容的掌握情况。
培智二年级实用语文教案
培智二年级实用语文教案培智二年级《笤帚撮子》实用语文教案学科:实用语文教材:上海市辅读学校用书课题:第八单元第14课《笤帚撮子》第14课《笤帚撮子》一、教学设计思路1.教学理念:本课设计以认读字词和用词语说句子为主，通过认识字词从中积累语言，在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力，还可以了解使用打扫卫生的工具，从而提高学生的生活技能。
2.教学方法:直观(实物)了解、整体认读、实践操作二、教材分析:我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。
由于地方区域的差别，根据“知识来源于生活，并服务于生活的”的原则，我为了把知识紧密联系学生的生活实际，把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。
针对智障学生的特点，使学生认识劳动的工具，认读字词。
三、学情分析:本节课授课的对象是培智二年级的学生(相当于一年级的新生)，本班共有8名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为(A、B、C)三个层次。
并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。
四、教学目标:A层:认读字词“笤帚”、“ 撮子”，会用词语说句子;通过整体认读、师生交谈，实践演示等方法完成本课教学任务;培养使用“笤帚”和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。
B层:认读字词“笤帚”、“ 撮子”，会用“这是------，那是------”的句式说话;通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学;知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具，养成讲究卫生的好习惯 C层:认读实物“笤帚”、“ 撮子”，跟读句子“这是------，那是------”; 通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学;培养热爱劳动的意识。
五、教学重点难点:教学重点:认读字词“扫帚”、“ 撮子”，会用词语说句子。
教学难点:培养使用“扫帚”和“撮子”的意识，养成良好的卫生习惯。
六、课堂教学支持1.课前准备:实物(笤帚、撮子)、卡片。
培智二年级不挑食语文教案
培智二年级不挑食语文教案为
教学目标：
1. 让学生了解挑食的危害，知道各种食物都有营养，应该尝试吃不同的食物。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文，理解文章的意思。
3. 通过游戏等活动，增强学生的团队合作意识和自信心。
教学内容：
1. 学习课文《不挑食》
2. 学习生字：红、黄、绿
3. 进行游戏活动：吃水果大冒险
教学步骤：
一、导入新课
1. 让学生观察课本上的图片，谈谈自己喜欢和不喜欢的食物。
2. 引导学生思考挑食的危害，提问学生：“你们知道挑食有哪些危害吗？”然后让学生回答。
3. 引导学生阅读课文《不挑食》，并提问：“你们知道这篇课文的意思吗？”让学生回答。
二、学习生字
1. 让学生观察课本上的生字，提问：“你们认识这些生字吗？”然后让学生回答。
2. 引导学生组词，让学生用这些生字组词，并让学生读出来。
3. 引导学生用这些生字造句，让学生用这些生字造句，并让学生读出来。
三、进行游戏活动
1. 介绍游戏规则：将学生分成两组，每组派出一名学生参加游戏。
游戏开始后，参赛选手需要在规定时间内吃掉一个水果，然后回到座位上。
如果选手没有吃完水果，或者违反了比赛规则，则被淘汰。
最后留下的一组获胜。
2. 进行游戏活动，鼓励学生积极参与。
3. 对获胜的小组进行奖励和鼓励。
培智育二年级生活语文教案(一)
培智育二年级生活语文教案(一)教案：培智育二年级生活语文教学目标•培养学生对生活语文的兴趣和学习能力。
•培养学生的语言表达能力和沟通能力。
•培养学生良好的人际关系和合作精神。
教学内容1.生活语文的意义和作用。
2.生活语文与日常生活的联系。
3.生活语文的基本技巧和方法。
教学步骤第一课：生活语文的意义和作用1.生活语文是什么？–提醒学生思考生活语文的定义和作用。
–引导学生讨论生活语文的应用领域。
2.生活语文的意义和作用–分享一些有趣的生活语文例子。
–导入学生对生活语文的兴趣。
第二课：生活语文与日常生活的联系1.生活语文在日常生活中的应用–通过场景案例引导学生思考和讨论生活语文的实际应用。
2.生活语文的例子和解析–给出具体的生活语文例子，让学生分析其中的语言技巧和表达方式。
第三课：生活语文的基本技巧和方法1.语言表达能力的培养–鼓励学生多读书、多写作，提升语言表达的能力。
–提供一些写作练习，让学生在实践中提高。
2.合作与沟通能力的培养–引导学生进行小组活动，锻炼合作与沟通能力。
–提供一些合作项目，让学生在团队合作中学习生活语文技巧。
教学评估•学生参与课堂讨论和小组活动的表现。
•学生完成的写作练习和合作项目的质量。
教学扩展•组织生活语文角，让学生每周分享一个有趣的生活语文例子。
•鼓励学生编写生活语文小故事，进行朗读比赛。
教案编写人：人工智能老师第四课：生活语文的实践应用1.生活语文在实际生活中的应用–引导学生思考生活语文在不同场景中的实际应用，如社交场合、家庭生活等。
–讨论生活语文如何帮助解决问题，提升沟通能力。
2.生活语文的实践应用技巧–提供一些实践应用的技巧，如正确使用礼貌用语、有效表达意见等。
–给学生机会进行模拟练习，提升实际应用能力。
第五课：生活语文与人际关系的建立1.生活语文与人际关系的关系–引导学生思考生活语文如何影响人际关系的建立和维持。
–分享一些生活语文在人际关系中的重要作用。
2.生活语文在人际关系中的技巧和方法–提供一些有效的沟通技巧和解决问题的方法，帮助学生建立良好的人际关系。
2024年培智二年级语文学生教案
2024年培智二年级语文学生教案一、教学目标知识与技能：掌握本学期语文课本中的基础生字词，能正确读写并理解其意义。
学习并能背诵课本中的经典诗文，感受诗歌的节奏和韵律美。
提高学生的阅读能力和理解能力，能初步理解课文的主要内容。
过程与方法：培养学生的自主学习习惯，鼓励学生在课前预习、课中参与、课后复习。
通过小组合作、讨论交流等方式，提升学生的合作与沟通能力。
引导学生通过观察、思考、表达等活动，提升语文思维和表达能力。
情感、态度和价值观：培养学生的文学兴趣，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
引导学生树立正确的价值观，通过课文学习理解道德观念和社会责任。
增强学生的自信心和学习动力，形成积极向上的学习态度。
二、教学重点和难点教学重点：生字词的掌握和正确书写。
课文的理解和背诵。
阅读能力的提升和阅读习惯的养成。
教学难点：对于课文中深层含义的理解和把握。
学生个体差异导致的学习进度不一致。
部分生僻字词的读音和用法。
三、教学过程1. 导入新课通过与上一课内容的联系，自然过渡到新课。
激发学生兴趣，使用相关图片、故事、实物等引起学生好奇心。
设定明确的学习目标，让学生清楚本节课的学习任务。
2. 字词教学呈现新字词，让学生观察字形、发音，理解词义。
利用多种方法记忆字词，如联想记忆、口诀记忆等。
设计互动游戏或竞赛，加强字词的复习和巩固。
3. 课文学习朗读课文，注意语调和停顿，培养学生良好的朗读习惯。
分析课文内容，结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解课文深层含义。
组织小组讨论，让学生分享学习成果，互相启发、深化理解。
4. 阅读训练提供阅读材料，引导学生自主阅读，理解文章大意。
教授阅读技巧，如快速定位关键信息、分析文章结构等。
布置阅读任务，要求学生完成阅读理解题，检验阅读效果。
5. 作业布置与课后拓展布置适量的作业，包括生字词的书写、课文的背诵等。
引导学生利用课后时间进行课外阅读，拓展知识面。
鼓励学生家长参与孩子的学习，共同关注孩子的学习进步。
培智二年语文教案
培智二年语文教案教案标题：培智二年语文教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握培智二年级语文课程中的基本知识，包括字词的认读、句子的理解和初步的阅读能力。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣和热爱，激发学生的学习动力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：字词的认读和句子的理解。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力。
三、教学准备：1. 教材：培智二年级语文教材。
2. 教具：黑板、粉笔、课件、图片等。
3. 学具：课本、练习册等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一幅描绘自然风景的图片，引导学生谈论图片中的内容，并提问相关问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲解（15分钟）：a. 通过课件展示字词的认读，教师先读出字词，然后学生跟读，最后进行集体读。
b. 教师解释字词的意思，并引导学生在课本中找出相关例句，进行理解和归纳。
3. 合作学习（20分钟）：a. 学生分成小组，每个小组选择一篇短文进行阅读。
b. 学生在小组内互相合作，共同解读短文，理解文章的主旨和要点。
c. 学生通过小组讨论的形式，展示自己的理解和观点。
4. 拓展延伸（10分钟）：教师通过课件或黑板展示一篇较长的文章，引导学生进行阅读，并提出相关问题，让学生通过阅读理解文章的内容。
5. 总结归纳（5分钟）：教师带领学生回顾本节课的重点内容，总结所学知识，培养学生的思维能力和归纳能力。
六、作业布置：布置相关的练习题，要求学生在家完成，并在下节课时进行检查。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过字词的认读和句子的理解，初步提高了阅读能力。
但在教学过程中，发现学生对于长篇文章的阅读理解能力还有待提高。
因此，下节课将继续加强对长篇文章的阅读训练，帮助学生提高阅读理解能力。
培智二年级语文学生教案
培智二年级语文学生教案培智二年级语文学生教案篇一:培智语文二年级第十一课《文明用厕》教学目标(一)知识与技能:A组:1、学会两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。
学会一个生字“文”。
2、认识一个偏旁部首“日字旁”，能说出名称。
3、学会一个句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立读。
B组:认识两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。
C组: 安静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课过程与方法:培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。
情感态度与价值观:教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。
教学重难点:1.认识词语，会读句子。
2.正确理解词义，句意。
第一课时教学内容:学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”，了解词语的意思，并能灵活运用所学的词语。
教学重难点学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”教学过程:(一)复习:(课件)1、读词语。
排队等候厕所逐个读(边读边指方向)，检查学生掌握的情况。
2、先听老师读句子，再练习说一说。
(1)我排队等候上厕所。
(2)上好厕所要洗手。
(二)新授:1、引入课题(出示课件)。
教师提问:图上画的是谁,他在做什么,学生回答，教师板书课题:第十一课文明用厕。
同时说:今天我们就来学习第十一课文明用厕。
听老师读课题，领读课题，齐读课题。
2、学习词语:文明。
板书词语:文明听老师读，领读，齐读，个别读。
看图片:他在做什么,学生逐个回答。
图上的男同学坐在抽水马桶上大小便，他很文明。
既帮助他们理解词义，又锻炼语言表达能力。
举学生生活中的例子，帮助学生明白什么样的行为是文明的。
如:上节课学习的排队等候上厕所就是一种文明的行为，早上见到老师问“老师好”也是一种文明的行为，打架骂人是不文明的行为，随地乱扔垃圾也是不文明的行为等等。
既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。
告诉学生:我们都要做一个讲文明的好学生。
3、学习词语“用厕”。
(1)板书词语“用厕”。
培智二年级语文学生教案文案
培智二年级语文学生教案文案教案中可以体现出以下问题：如何调动学生的积极性，如何强化教学的思想性，如何更加科学的进行基础知识的传授，如何减轻课业负担等等。
今天作者在这里给大家分享一些有关于培智二年级语文学生教案202X文案，期望可以帮助到大家。
培智二年级语文学生教案202X文案1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗诵、背诵课文。
2、创设情境，品读语言，感受父子情深并积存语言，3、知道信的深入内涵，知道人生的快乐在于付出并指导生活。
教学重点：品读课文，感受父子情深;积存辞汇，学会运用;领会“给”永久比“拿” 愉快的道理。
教学难点：领会“给”永久比“拿”愉快的道理。
教学进程：一、豪情导课1、导入课题同学们，今天我们连续来学习14课，板书课题，齐读。
如果用一个字来形容高尔基和儿子之间的感情，你会用哪个字?(爱)课文是通过哪两件小事来转达这一情感的?(板书：栽花赏花，写信教子)2、明确目标今天，让我们深入的研读课文，进一步感受他们父子间浓浓的爱，体会高尔基精深的教子艺术。
3、成效预期只要我们用心品读语言文字，老师相信大家一定会有不同平常的收获，有信心吗?二、民主导学任务一：学习课文第2――5自然段，品读感悟父子情深任务出现：仔细读2――5自然段，边读边想：你从哪些句子感遭到儿子爱父亲?又从哪些句子感遭到父亲爱儿子?分别用“()[ ]”标出来，重点词语下画上“Δ”自主学习：按要求读书展现交换1、儿子如何爱父亲?你是从哪些词句中体会到的呢?生交换：从“顾不上-------一直------各种各样的花草”谈体会：儿子不顾长途奔走的劳累，顾不上休息，为父亲栽种各种花草，猜猜看，他做这件事时心里会想些什么?(多是让花草来陪伴父亲，排解父亲孤独孤寂的心情;也可能在想父亲观赏到自己种的鲜花身体早日康复)同学们高尔基的儿子当时有多大?(只有10岁)多高?(还没有?头那么高)干这样的活容易吗?(不容易)虽然小小年纪，却有这样的爱心、孝心，真是个懂事的好孩子。
培智实用语文《左右》教学设计
培智实用语文《左右》教学设计一、教材分析：本课选用培智学校辅读学校教材实用语文第二册第10课《左右》的第一课时，教学充分挖掘教材的有利因素，将生活实践融合进课堂，让学生在课文中学，在生活中练。
该课根据弱智儿童的身心特点和本班的实际而设计。
二、教学目标1、认识生字，能正确认读生字。
了解“左右”生字的结构。
2、用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。
3、认识“左右”的位置关系。
4、通过动手活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点：正确认读生字四、教学难点：认读生字并理解其意思。
五、学生分析：本班学生共11人，年龄在10岁到18岁之间，在伴有智力障碍的同时，1人双重残疾，既是聋又是智障。
10人有语言障碍，1人自闭症，1人多动。
教学时，根据学生的个别差异，在各环节中注意照顾每个学生的学习需要和学习能力，使每个学生得到收获。
六、教学准备铅笔、橡、皮字词卡、猫头、小熊、相关的彩色图片。
七、教学过程(一)导入新课师：同学们，今天老师带来了一位神秘的“客人”，请大家看看是谁？（用手指在投影上做出一只小狗的影子。
）生：小狗。
师：来，给小朋友们打声招呼：“小朋友们好！”生：小狗，好啊师：刚才大家也看到了，小狗是用什么做的啊？生：手。
师：对了，我们都有两只手，左手和右手，请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。
你会用右手做哪些事情? （教师比划）生：拿筷子、写字……师：再举起你的左手，你会用左手做哪些事情? （教师比划）生：拿碗（吃饭时）、按本子……师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们来认识：“左右”(板书课题：左右)(二)新授1、学习生字师：看看黑板左边有什么？生：香蕉师：对，香蕉在左边。
出示生字“左”。
师师范“左”的读音和笔画。
师：拿出你们的小手和老师写一写这个“左”字。
培智学校语文教案模板(精选8篇)_培智语文教案模板
码：左右结构。新授“石”字旁，写时注意左窄右宽。 3、理解词义，扩词。 街道：两边有房屋的，比较宽阔的街道。 门牌：是固定在门上表示路名或号码的标志，实物观看。 码：表示数目的符号。 漂亮：美丽、好看的意思。 五、课堂练习。抄写生字。 第二课时 一、复习。 1、抽读生字词。 2、朗读课文。 二、学词学句。 1、在学句时随机出现“长庆路”、“漂亮”二词，结合学句 和说话来理解词义。 2、朗读课文，说说共有几句话。 （1） 长庆路是一条怎样的街道？（齐读第一句）。 （2） 这所学校在哪里？门牌号码是多少？（齐读第二句， 指名读）（3） 指名观察图，由图上可以觉得这所学校怎样？（指 名读第三句） （4） 用“很”练习说话。 很——这朵花很漂亮。 我们的学校很漂亮。 池塘里的水很清。 教室的地板很干净。 很。
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2、说校名、班级、老师：让学生说出我是特殊教育学校培智 一年级的学生，我的老师是______________。
3、熟悉学校的作息制度、正常上下学； 4、教育学生在学校要注意安全，遵守纪律，讲卫生懂礼貌。 三、巩固练习： 指名学生回答新学期我们要注意什么 四、小结： 第二课时 教学目标： 1.复习古诗； 2.复习笔画； 教学重点：复习笔 画 教学准备：图片 教学过程： 一、课前准备： 1、师生问好 2、课前礼仪训练； 二、导入： 假期已经结束了，看看同学们把我们学过的知识忘记没有。 三、新授： 1、复习古诗、手指操：画、草、春晓、山村、咏鹅、静夜思 等 8 首古诗和 4 首手指操。 2、复习巩固一年级所学的笔画，正确认读。 3、通过教师指读，学生认读，集体朗读等方法，逐个练习笔 画的发音，纠正部分学生的错误发音。
四、1.花脸虎懂得了什么？它懂得了打喷嚏时候要捂住嘴巴， 照顾别人的感受。
2024年培智二年级语文教学计划（二篇）
2024年培智二年级语文教学计划随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，现将教学方面的体会和工作进行总结如下：一、积极听课，认真备课，善于反思。
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。
本学期，我听课共十几节课，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。
关于认真备课，选取符合学生情况的内容进行认真涉及教学环节，从而在课堂上给学生来讲授。
对于书写，我会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让大部分学生牢记每一个生字。
上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。
二、多种方式，充分调动学习积极性。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。
为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。
三、增加学生对以下三方面的了解。
1、新闻：及时向学生传达身边的重大新闻，及时进行教育;2、日历：了解其年份，具体的日期及星期;3、季节;知道一年有几个季节，现在是什么季节。
四、耐心辅导。
对于本班学生，我是耐心地讲方法。
使他们不断进步。
如我班张雅丽、李琪、王强等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。
对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予“苹果”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。
今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶!2024年培智二年级语文教学计划（二）根据2024年培智二年级语文教学大纲，我为大家设计了以下的语文教学计划。
这个教学计划旨在培养学生的阅读理解能力、写作能力、口头表达能力以及批判思维能力，引导学生培养良好的学习兴趣和习惯，全面提升语文素养。
培智二年级实用语文教案
培智二年级实用语文教案学科：实用语文教材：上海市辅读学校用书课题：第八单元第14课《笤帚撮子》第14课《笤帚撮子》一、教学设计思路1.教学理念：本课设计以认读字词和用词语说句子为主；通过认识字词从中积累语言；在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力；还可以了解使用打扫卫生的工具；从而提高学生的生活技能。
2.教学方法：直观（实物）了解、整体认读、实践操作二、教材分析：我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。
由于地方区域的差别；根据“知识来源于生活；并服务于生活的”的原则；我为了把知识紧密联系学生的生活实际；把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。
针对智障学生的特点；使学生认识劳动的工具；认读字词。
三、学情分析：本节课授课的对象是培智二年级的学生（相当于一年级的新生）；本班共有8名学生；智力水平和学习能力参差不齐；因此根据他们的学习程度；在教学中分为（A、B、C）三个层次。
并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。
四、教学目标：A层：认读字词“笤帚”、“撮子”；会用词语说句子；通过整体认读、师生交谈；实践演示等方法完成本课教学任务；培养使用“笤帚”和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。
B层：认读字词“笤帚”、“撮子”；会用“这是------；那是------”的句式说话；通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学；知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具；养成讲究卫生的好习惯C层：认读实物“笤帚”、“撮子”；跟读句子“这是------；那是------”；通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学；培养热爱劳动的意识。
五、教学重点难点：教学重点：认读字词“扫帚”、“撮子”；会用词语说句子。
教学难点：培养使用“扫帚”和“撮子”的意识；养成良好的卫生习惯。
六、课堂教学支持1.课前准备：实物（笤帚、撮子）、卡片。
2.制作课件七、教学过程：1.新课导入（1）出示礼物；“这是什么？我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。
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培智二年级实用语文教案学科：实用语文教材：上海市辅读学校用书课题：第八单元第14课《笤帚撮子》第14课《笤帚撮子》一、教学设计思路1.教学理念：本课设计以认读字词和用词语说句子为主,通过认识字词从中积累语言,在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力,还可以了解使用打扫卫生的工具,从而提高学生的生活技能。
2.教学方法：直观（实物）了解、整体认读、实践操作二、教材分析：我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。
由于地方区域的差别,根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,我为了把知识紧密联系学生的生活实际,把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。
针对智障学生的特点,使学生认识劳动的工具,认读字词。
三、学情分析：本节课授课的对象是培智二年级的学生（相当于一年级的新生）,本班共有8名学生,智力水平和学习能力参差不齐,因此根据他们的学习程度,在教学中分为（A、B、C）三个层次。
并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。
四、教学目标：A层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用词语说句子；通过整体认读、师生交谈,实践演示等方法完成本课教学任务；培养使用“笤帚”和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。
B层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用“这是------,那是------”的句式说话；通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学；知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具,养成讲究卫生的好习惯C层：认读实物“笤帚”、“撮子”,跟读句子“这是------,那是------”；通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学；培养热爱劳动的意识。
五、教学重点难点：教学重点：认读字词“扫帚”、“撮子”, 会用词语说句子。
教学难点：培养使用“扫帚”和“撮子”的意识,养成良好的卫生习惯。
六、课堂教学支持1.课前准备：实物（笤帚、撮子）、卡片。
2.制作课件七、教学过程：1.新课导入（1）出示礼物,“这是什么？我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。
你们想要么？”（想）那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直。
”[设计意图]：组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要,俗话说“良好的开始是成功的一半”。
（2）引入：听儿歌,猜谜语。
（打两件劳动工具）“两个好兄弟,天天在一起,扫的扫、撮的撮,干净又欢喜。
”教师：“你们说对了,着就是我们每天经常用到的打扫卫生的工具——”（板书课题）[设计意图]：兴趣总是在一定的情境中产生的,我利用猜谜语的形式唤起学生的兴趣,使学生在上课的开始就被和谐、愉悦的氛围所感染和激励。
2. 新授过程（1）（出示实物）观察实物,让同学们指出哪个是“笤帚”,哪个是“撮子”。
[设计意图]：发挥学生对直观感性趣的作用,把语言与实物紧密联系起来。
（2）认读字词要求学生观看课件演示书写笔顺,边看边说出笔画名称。
教师教学生认读词语。
纠正学生的发音。
[设计意图]：利用动画制作的字的书写笔顺演示,不仅能够巩固学生所学过的比画的复习,还能够使学生整体感知新学的字,有利于直观感性的记忆。
再看教师板书词语,学生边说笔画（C层学生可跟读）,边书空。
（3）说句子。
教师指导C层学生跟老师说“这是什么、那是什么”。
让B层学生回答“这是什么、那是什么”、教他们说“老师扫地、撮垃圾”。
找A层一学生演示,另找学生看演示说句子。
教师指导A层学生看演示说句子,如：“杨森在扫地”,或“杨森用笤帚扫地、用撮子撮垃圾。
”[设计意图]：根据不同学习程度学生的特点,设计相应的学习内容,采用了相应的指导办法。
使学生积累语言,增强语言的表达能力。
3.拓展延伸（1）教师：你们知道么？我们今天学习的这两样工具,在遥远的地方,人们给它起了另外一个名字叫做“扫帚和簸箕”,我们知道就可以了。
[设计意图]：拓展学生的知识面。
（2）听老师读儿歌：“猫咪,猫咪,妈妈叫它扫扫地。
扫一下,扫两下,扫得灰尘到处扬。
扫得妈妈捂着脸,阿嚏阿嚏打喷嚏。
”儿歌中说了什么意思？妈妈为什么打喷嚏呢？猫咪扫地的方法对不对？我们平时应该怎样扫地呢？笤帚和撮字是我们每天都有使用的劳动工具,我们要学会正确使用它们,并且要爱护它们,掌握打扫的劳动技能,做一个讲究卫生的好学生。
[设计意图]：为有学习能力的学生提供锻炼的机会,培养爱思考、回答问题的学习习惯。
同时,让学生在满足、快乐、学有所获中结束本课。
（3）作业：认读学过的字词、练习使用“笤帚”和“撮子”打扫教室卫生。
[设计意图]：鼓励学生爱劳动,培养生活能力。
八、板书设计第14课《笤帚撮子》笤帚撮子各位老师大家好今天我说课的内容是学习用品——铅笔。
一、说教材。
《铅笔》选自上海市卢湾区辅读学校编写的以生活为主线的中度弱智单元主题教材——实用语文,二年级第四册,第七单元的15课学习用品。
通过本节课的学习,教会学生认识“铅笔”和新部首竹字头,会正确书写竹字头和“笔”这个字。
并用“铅笔”练习说话。
这个教材与学生学习生活紧密结合,铅笔是孩子们学习用品不可缺少的一部分,实用性非常强。
二、说教学目标：1 、知识目标与技能目标：认读“铅笔”这个词语,会用“铅笔”说一句完整的话。
认识新部首竹字头,会正确书写竹字头和铅笔的笔,注意写正确笔顺和笔画。
这些目标在具体操作中因人而异,所有学生使用纵向比较。
掌握转笔刀削铅笔的方法。
2、情感与态度目标：①培养学生爱惜学习用品的好习惯和生活中独立自主的能力,学会自己的事情自己做。
②加强课堂常规教育和培养良好的学习习惯。
三、说学生：我班是二年级,共有12个学生,智商在25——55之间,平均智商39。
其中语言有障碍的学生有6个,占本班学生的50%。
还有1个学生听力也有问题。
这些缺陷是弱智孩子中常见的问题,所以在平时的教学中我注重语言能力的培养,关注每一个弱智孩子,注重学生发音的指导和矫正。
此外,二年级的学生在校还属于低年级,课堂上教师会不断培养学生良好的学习习惯和加强课堂常规教育。
四、说教学重难点：认读词语“铅笔”和新部首竹字头,并会书写。
培养学生的语言表达能力,能够较流利的说一句完整的话,大胆表达、语言清晰。
五、说教学准备：生字卡片、课件、各种笔数支、转笔刀。
六、教学方法：讲授法,实践操作法,练习法。
在教学过程中,教师要采用教师机制引导学生,根据学生认知规律,设计合理的、适应学生个性特征的问题,灵活机动的提问,以提高学生学习的积极性。
七、说教学过程：本节课我的教学过程一共设计了5个环节。
导入、认读、说话、律动和书写。
1、导入环节：通过一个谜语导入,“长长身子,细细肠子,帮你写字,帮你画画。
”谜底就是铅笔,铅笔是学习用品的一种,今天我们就来学习铅笔,板书课题,开始新课。
一提到谜语,学生好奇心大,积极性高,这样设计可以起到立竿见影的效果。
2、认读环节。
接下来教师出示“铅笔”词语卡片,让学生认读词语,采用教师范读、个别读、开火车读的多种认读方式,给学生提出读的要求：听清字音,看清口型。
因为孩子们口吃不清,发音不太准,教师在读的过程中,注意倾听,采用反复练习法,关注每一个孩子,不断纠正口形和发音,矫正缺陷,弥补不足。
3、练习说话环节。
在学生认读铅笔词语之后,进行说话练习。
本节课我设计了两个层面的说话练习。
第一种是简单介绍铅笔,教师给出句式,这是什么？从铅笔数量、长短、铅笔使用的量词“支”等完整的表达。
第二个层面是教师带来了各种颜色的彩色铅笔,引导学生发现这些铅笔的笔芯和我们平时写作业用的铅笔不一样,这些是彩色铅笔,我们用彩色铅笔画画,你喜欢什么颜色？你想用什么颜色画什么？虽然是一个用铅笔说句子的练习,却融入了孩子们最喜欢做的事情,用各种色彩画美丽的图案。
这两个层面的说话练习,对于各类学生都可以起到他提高说话能力的作用。
C类生先说简单的句子。
AB类生说长一些,复杂一些的句子。
这两个句式练习完以后,教师要总结,我们要讲卫生,不咬铅笔,不啃铅笔。
铅笔是我们的朋友,我们还要爱惜铅笔。
4、自己动手做一做律动环节。
有的同学铅笔的笔芯断了,怎么办呢？我们用什么削铅笔呢？很自然的进入削铅笔环节。
其实这个环节在这设计有几个作用。
第一算是课间的一个小律动,低年级弱智孩子注意力时间短,课间都要放松一下。
第二与生活相联系,低年级的孩子有的就是不会削铅笔,多数都是请父母帮忙,在这里可以学习使用方法。
第三削好铅笔可以为后面的生字书写做好准备。
可谓是一举三得。
5、认读生字、书写生字环节。
这个环节也是本节课的重点环节。
认读铅和笔,认识新部首竹字头,练习书写竹字头和笔。
在突破难点识记笔的时候,教师运用了象形造字法,帮助孩子们记忆：毛笔上面是竹子做成的,笔得上面就是竹字头,毛笔下面是羊毛做成的,笔的下面就是一个毛字。
这样孩子们会牢记,记忆也比较深刻。
接下来就是在田字格中正确书写“笔”,知道每一笔每一画在田字格中的正确位置,通过教师范写、书空练习、板演练习和课堂作业练习,让学生学会书写。
书写练习,ABC类生作业不同,书写过程当然也少不了教师的辅导,特别是对C类生,教师要手把手的教他们书写。
本节课5个环节,从词到句,从认读到书写,有紧有松,循序渐进,环环相扣,重难点突出。
八、说板书设计：板书体现了总课题,本节课的内容,重难点突出,简单醒目。
一、学习目标A.中轻度智障学生目标：1、认识“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”三个词,了解“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”的用途,在教师的引导下形成文字与实物的联系,理解词义。
2、在教师的引导下,说通顺、流利的话,发展言语表达能力和逻辑思维能力。
3、在教师的启发下,产生保护环境的意识,形成良好卫生习惯。
B. 中重度智障学生目标：1、能跟读课上所学词语,基本做到发音正确。
2、感知“抽水马桶”、“垃圾桶”和“卫生纸”的用途,初步形成环保意识及良好的卫生习惯。
二、教学重点：认识三个词语,能流利地说句子。
三、教学难点：流利地说句子。
四、教学准备：制作词语句子卡片,绘制课上所需图片五、教学过程：第1课时（一）复习旧知,导入新课1、读卡片（便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便）2、导入：我们学校使用的是（图）这样的便池,你们家的厕所使用的是这样的便池吗？是什么样的？（二）层层引导,感受新知1、认识：抽水马桶师示图（抽水马桶）：你家用的是这样的便器吗？它叫抽水马桶(贴纸)。
师领读——开火车读——齐读师：你们家用的是冲水马桶吗？引导学生说：我家用的是（不是）抽水马桶。
师：和便池一样,抽水马桶也是用来做什么的？（大小便）师：使用便池时,我们是蹲在便池上大小便的,抽水马桶是怎样使用的？引导学生完整说出：我们坐在抽水马桶上大小便。
师：所以我们也常把抽水马桶叫做座便器。
抽水马桶还叫什么？引导学生完整说出：抽水马桶还叫座便器。
师：我们可以坐在抽水马桶上大小便时间长了也不不会觉得很累,不像便池,蹲时间长了就累了。