部编版二年级语文上册6一封信教案

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6 一封信

1.认识“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个生字，会写“出国、半年”等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。

3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4.通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。

重点

梳理出前后两封信的内容，明白信的内容不同，生活态度也有所不同。

难点

通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。懂得要调整好情绪，乐观地面对生活。

1.字词教学

生字的学习，要方法多样。“封、灯、冷”是后鼻韵母的字，可以用读音归类的方式重点认读正音。“朝、重、结”是多音字，可以通过前后课文中词语对比认读的方式，在语境中理解意思，识记多音字。也可以列举常用词语，加强多音字识记。

“削、期”等字，可以通过形声字构字规律进行识记，也可以让学生联系生活实际，说一说曾在哪些生活场景中看到过这些字。比如，在日历和课程表中都会有“期”字出现；“削”这个动作在生活中比较常见，有“削铅笔”“削水果”等。

“鲜”和“修”这两个字是本课生字识记的难点。“鲜”字由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思。“修”字容易忽略中间一竖，要提醒学生注意，可组词“修改、修理”等。

2.阅读理解

可以让学生联系生活经验，说说爸爸妈妈不在家时，自己对爸爸妈妈的思念之情。再指导学生读出露西写第一封信时，对生活的抱怨，对爸爸的思念。朗读第二封信时，师生分角色朗读，读好人物的语气。注意读出前后两封信中露西的情感变化。

3.表达运用

引导学生用课文出现的句式“一边……一边……”说话。

4.实践活动

开展班级小小讨论会“说说我家的温暖”，说说家人对我们的爱，也可以说说我们给家人带来的快乐。

1.预习提纲

（1）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。

（2）再读课文，想一想：课文中的两封信是写给谁的？

2.多媒体课件、视频《一封信的旅行》

教学课时

2课时

第1课时

课时目标：

1.联系生活，识记“削、封、刮、灯、胡”等生字，在语境中了解“冷清”等词语的意思，积累“一沓纸”等量词，会写“信”“封”“电”“灯”4个生字。

2.体会露西满腹的委屈和对爸爸的思念，读出写第一封信时的“不开心”。

3.通过对比，了解两封信的内容，体会写信人的心情和收信人心情之间的联系。

一、微课导入，认识书信，书写“封、信”。

1.同学们，你们知道“信”是什么吗？很早很早以前，我们的祖先就有“书信”来往了，最初是采用“结绳、刻符”的方式，后来慢慢出现了书信。

2.视频展示《一封信的旅行》，了解“信”是什么。信的作用就是方便人们互通消息。用领读的方式，齐读在微课中出现的关于信的词语：信纸、信封、信箱、短信、微信。

3.板书课题，齐读课题。读准“封”的后鼻音和“信”的前鼻音。

4.教师范写“封、信”这两个生字，学生书空。提示书写要点。

5.质疑：读了课题，你有什么疑问呢？（写了几封信？谁给谁写信？）

设计意图：

《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿义务教育阶段的重要内容”，课题《一封信》包含了本课要求会写的字“封、信”，扣题导入。通过微课展示《一封信的旅行》，了解信的起源、信的作用等有关的资料，帮助学生了解有关“信”的知识。结合形声字、会意字的特点识字、写字，了解字形、字义。让学生读课题并提出质疑，培养他们的思维能力。

二、初读感知，总体把握。

1.借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。难读的词句圈出来，多读几遍。

2.学生领读，圈读生字，正音识记。

3.检查学生对生字词的认读情况。

（1）带拼音认读生字。

课件出示：

重点指导“灯、冷”这些是后鼻韵母的字和“朝、重、结”这三个多音字的读音。

（2）去掉拼音认读生字。

去掉拼音你还会认吗？同桌互相读一读，你读我听，我读你听，如果你的同桌读对了，就给他画一个笑脸吧！

（3）开火车检查词语的认读情况。

4.积累文中数量词短语。

（1）读准“一沓纸”。

（2）看图辨析“一沓纸”和“一张纸”的区别，了解“一沓”的意思。

课件出示：

数量多

数量少

（3）联系生活拓展“一沓（）”。

（4）读一读文中出现的数量词“一封、一支、一大束”。

（5）在量词的基础上加上物品再读一读。掌握量词和物品之间稍稍停一停的朗读技巧，读好“一封信”“一支笔”“一大束鲜花”。

课件出示：

一封信一支笔一大束鲜花

5.指导读好短语和长句子。

课件出示：

闪闪发光又蹦又跳

她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。

（1）指名读，读好短语和长句子的停顿。

（2）齐读，配上动作读句子，读好表示露西的动作的词语。

设计意图：

本篇课文生字词较多，只有把生字词掌握住，才能把课文读正确，读流利，为理解课文内容打好基础。这一环节中，教师鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养学生自主学习的习惯。创设宽松、和谐的学习氛围，努力使学生获得成就感。这一环节先认词，再积累数量词，最后指导学生读好短语和含有动作的长句子，这样更符合低年级学生的识字规律。通过多种形式、多种层次的练读，既落实了字音教学，又激发了学生的兴趣，避免了枯燥。

三、再读课文，了解内容。

1.范读课文。