高中语文诗歌鉴赏专题复习示范课件4

答案：“绿”字写出了春风吹绿林木的动态， 表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强 了诗的韵味。(意思对即可。其他看法，言之成 理亦可。)
◎借题发挥： 鉴赏炼字，答题要先解释词义，指出所用 的表达技巧，然后把这一词义放回原句中整体 解读，看描绘了怎样的图景，最后分析所表达 的思想感情或达到的艺术效果。
◎借题发挥： 此题解答言之成理即可。回答这类给定
评价对象的鉴赏题，一般有三种选择：一是 肯定，一是否定，一是折中；不论选择哪一 种方式，都要针对问题，直接给出结论，然 后结合诗句，写出支撑自己观点的证据。答 案组织的思路是：结论→解证。
鉴赏诗歌的语言
诗歌是语言的艺术。诗歌语言与其他文学 样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练 性、跳跃性和感染力。鉴赏诗歌语言，就是要 求考生了解诗歌语言的特点，并在此基础上运 用想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟 诗歌的精妙之处。从历年高考试题来看，对诗 歌语言的鉴赏一般包括三个方面：炼字、诗眼 和语言风格。
答案：“引”字比“别”字更妙。“引”在文 中是“带走”的意思，大雁有意为诗人带走愁心， 与后句君山有情为诗人衔来好月，互相映衬，愁 去喜来；“引”使用拟人手法，表达出了李白流 放遇赦后的高兴心情。“别”只写雁儿冷漠地离 别秋江，缺乏感情色彩，形象也不够生动活泼。
根据以上内容，我们可总结出解答此类题目的 步骤与要点：①解释该字在句中的含义。②展开 联想，把该字放入原句中描述景象。③该字用了 怎样的表现手法(比拟、比喻、通感、以动显静等)， 有怎样的表达效果。
古代诗歌的语言
考点透视
“鉴赏古代诗歌的语言”主要包括赏析诗 中炼字(词)、诗眼和语言风格三个方面。赏析 炼字(词)是品析诗中在表情达意上最贴切、最 富有表现力的字词；赏析炼句是品析诗中简练 精美、形象生动、含蓄深刻的句子；赏析语言 风格就是品析诗歌的语言在思想内容和艺术形 式方面所显示出的格调。
1．鉴赏炼字型
诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作 “雁别秋江去”。你认为哪一句更妙？为什么？
解析：第一步，解释该字在句中的含义。 “引”在文中是“带走”的意思。
第二步，展开联想，把该字放入原句中描述 景象。大雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗 人衔来好月。愁去喜来，互相映衬。
第三步，指出该字烘托了怎样的意境，或表 达了怎样的感情。表达了李白流放遇赦后的喜悦 之情。
豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏 奔放的语言来塑造豪迈博大的形象，营造恢 弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。
沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。作者似乎有千言 万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。
悲壮慷慨：诗人们雄才不得施展，或感时伤乱、 忧国忧民，心中郁结，愤慨不平，创作出悲 壮慷慨的作品，感情悲壮，出语高昂，充满 着对时代的感慨。
【例1】阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
送何遁山入归蜀 梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机。
注：①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停 止世俗活动。
请简要分析首句中“绿”字的妙处。
解析：鉴赏“绿”字需结合具体语境，可联 想诗句“春风又绿江南岸”。此处的“绿”可 理解为使动，“使树绿”，展示的是一种动态 美，表现了春风的活力、春天的生机。
3．语言风格鉴赏型 【例4】阅读下面这首唐诗，完成后面各题。
江村
杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 多病所需惟药物微躯此外更何求？
(1)这首诗的语言有什么特点？试作简要分析。 解析：全诗前后啮合，照应紧凑。“梁上燕”、 “水中鸥”，“棋局”、“钓钩”明白易懂， 自对而又互对，读起来轻快流畅。皆用朴直的 语气，最能表达夫妻投老，相敬弥笃，稚子痴 顽的意境。 答案：“梁上燕”、“水中鸥”，意象浅近， 自然清新；“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓 钩”，口语化，自然质朴。
鉴赏诗歌语言的常考题型及其解答方法 在高考中，鉴赏诗歌语言主要体现在鉴 赏炼字、鉴赏诗眼和鉴赏语言风格上。 (一)鉴赏炼字
【例1】阅读下面的唐诗，然后回答问题。 与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 注：乾元二年，李白在流放途中遇赦，回舟江 陵，南游岳阳而作此诗。
答案：“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭 来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度，写出骤
◎借题发挥： 炼字题理解要字(词)不离句。这首诗三、 四句写夏日骤雨顷刻之间如怒涛汹涌卷上沙滩， 飞瀑如千军万马发生阵阵吼声。句中“卷”和 “吼”分别从视觉和听觉方面十分传神地写出 了骤雨之迅猛和声势之浩大。答题要注意规范， 可先总说其精妙传神之处等，再从技巧、内容 及效果几个方面分析作答。
【例2】阅读下面这首清词，然后回答问题。 菩萨蛮·北固题壁
郭麟
青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也 替江愁，山山不断头。 片帆如鸟落，江住侬 船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？
(1)简析“片帆如鸟落，江住侬船泊”中“住”字的含 义。 (2)词的上阕说“侬也替江愁”，下阕说“毕竟笑山 孤”，“愁”与“笑”是否矛盾？为什么？
(三)鉴赏诗歌的语言风格 所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实
践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人 的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结， 是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。 风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的 不同作品往往表现出不同的风格。
语言风格和诗词的风格往往有一致的地方。 诗词作品的风格包括其意境(思想内容)、艺术 手法和语言。豪放词的语言绝不婉约，而婉约 词的语言绝不豪放。因此我们鉴赏诗词的语言 风格，难免用到表述诗词风格的专用词汇。语 言风格种类繁多，但就高考而言，我们须注意 了解下列几种常用的语言风格：
【例3】阅读下面的宋诗，按要求作答。 骤雨
华岳
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧西北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
——据文渊阁《四库全书》
第三、四句“卷”、“吼”两个词有什么 表达效果？请结合诗句简析。
解析：第三、四句进一步用比喻写风雨之 势。“顷刻”言来势之猛，“十万军声”状雨 声之壮。“怒涛卷”上“沙滩”，借潮水之汹 涌写雨势奔腾。“鸣瀑”如“军声吼”，极写 雨声之大。
◎借题发挥： 鉴赏语言风格要着眼全诗，尤其要抓住诗 中的典型词语，如果题干没指出诗歌的语言风 格，就要用一个词语精练地表达出该诗的整体 语言风格，然后结合诗句，给出充足的解证。 (2)“多病所需惟药物”一句，有版本作“但 有故人供禄米”，你认为哪一句更好？简述理 由。
解析： 要了解杜甫的生平，尤其他在草堂的生 活和感情：饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛 流离的艰虞的诗人，终于获得了一个暂时可 以安居的栖身之所。时值初夏，浣花溪畔， 江流曲折，水木清华，一派恬静幽雅的田园 景象。诗人愉悦之情是可以想见的。
答案： 高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观 感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山 峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个 “出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予 山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、 跃动与静态相结合的画面。
◎借题发挥： “妙在何处”主要考作用，主要鉴赏语
言与表达技巧，鉴赏时要考虑运用了何种表 现手法，再考虑富有表现力的词语特点，然 后分析表达效果。作答一般步骤：①解释该 句的意思。②点明手法，展开联想分析句子 描述的景象。③点出该句烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情。
3．看字词是否造境。 所谓“造境”就是利用词语凝练与含蓄
来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境， 而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。 4．看字词是否显性。
所谓“显性”就是词语能凸现人物的性 格特征。
(二)鉴赏诗歌的诗眼 古人评诗时常有“诗眼”的说法。所谓“诗 眼”，是指诗歌中最能开拓意旨和最具表现力 的关键词句。抓“诗眼”是鉴赏诗歌的关键。 鉴赏“诗眼”要注意知人论世，并与诗歌思想 感情、表现手法相联系。
答案： (1)“住”字在句中是江水凝滞不流动的意思， 写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形 象地表现出水流平缓之状。 (2)不矛盾。从“愁”到“笑”，表现了作 者主观感情的变化。作者先为群山重叠似乎要 截住江流而忧愁；然后，又为青山毕竟截不住 江流而欣喜。
(二)鉴赏诗眼 “诗眼”是指一首诗(词)或某联、某句中
答案：(观点一)“多病所需惟药物”一句好。一 个“惟”字，表明生活需求较少，回忆起旧时 多病带来的创伤，诗人更加珍惜今日得之不易 的愉悦与闲适；且更能将诗人即使物资缺乏， 穷困不堪，却依然旷达无争的满足心态写出来。 (观点二)“但有故人供禄米”这一句好。“但有” 是“只要有”之意，表明诗人物质生活要求之 低：只要有一口饭吃，生活在这幽静的江村中 别无他求。诗人怡然自足的心情跃然纸上，正 表现了饱经战乱的他对当下宁静生活的满足。
所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。 特别要注重对动词、形容词、副词的咀嚼。 在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语生 动形象、凝练传神的特点，进而体会词语在 全句或整篇中的表达效果。
2．看字词是否表情。 所谓“表情”就是分析词语传达出来的
情感意愿。诗歌语言既注重凝练生动、形象 传神，更注重借助动词、副词来表情达意。 要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感 意愿。
解析：掌握词语的含义，一定要联系上下句、全 诗的语境。解答题(1)要留意答题标准，须结合该词的 含义答出其表达效果。题干中的两句诗是对江流风光 的描摹，写的是远处的船帆像飞鸟一样停落在江面上， 船停靠的时分，江流似乎也凝滞了。“江住”是诗人 的错觉，而这错觉便来源于山崖陡峭以及诗人身在舟 中不见水流的状态。题(2)中“愁”与“笑”都是作者 心境的表现，因而解题时首先要剖析诗人“愁”与 “笑”中包含的思想内容。在上阕中，诗人因同情江 流被群山所阻，所以为之忧虑；在下阕中，诗人看到 山势孤立，不能阻挠江流东去，又乐观自信而笑。因 而，由“愁”到“笑”，是诗人情感的自然转变，并