小学音乐欣赏课教学思考对小学音乐欣赏课的几点思考
小学音乐欣赏课教学的几点浅见
小学音乐欣赏课教学的几点浅见音乐教育是培养学生音乐素养和对学生进行艺术熏陶的重要途径，它能极大地提升学生的内在修养,促进学生知、情、意、行等方面的和谐发展。
小学音乐欣赏是培养学生音乐兴趣和音乐能力的重要手段，借助音乐欣赏课，可以提升学生的判断能力和鉴别水平，提高学生的审美情趣，有利于学生形成正确的价值取向。
因此，小学音乐欣赏在小学音乐教学中具有重要的作用，它是教师以培养审美情趣为出发点，通过具体的音乐作品，引导学生通过聆听、感悟等手段，感知音乐，获取精神愉悦的一种审美过程。
一、恰当选择欣赏教材音乐欣赏课，如果教材选择不够恰当，容易使学生思维空间变得狭窄，给学生的独创性思维的形成带来困难。
为了将学生置于一个音乐欣赏的广阔天地，教师必须为学生精心选择一些适合学生打开思维的教材，从而为学生创造欣赏的条件。
1.作品应具有表现力和情趣作品必须极具艺术表现力和情趣，能够吸引学生浓厚的兴趣，满足学生的心理需求。
2.作品应贴近小学生的生活实际音乐作品的选择必须贴近小学生的生活经验，大部分学生能够学会，而且切合学生实际。
在此过程中，为了让学生在课外能够学会自主选择音乐，教师可以每隔一段时间进行一次音乐活动展示，让学生谈谈自己最近都听了哪些歌、最喜欢哪一首，喜欢的理由是什么？然后，教师再选出那些大家一致认可的音乐曲目来共同欣赏、学唱。
这样，学生在课外所选择的音乐通过课堂的及时反馈，教师就可以及时地把握，从而防止不健康的音乐作品对学生的负面影响。
特别是小学生阅历有限，甄别能力缺乏，教师的适时指导，显得尤为重要。
3.教师可以针对不同学段的学生给他们选择恰当的歌曲如：低年级小学生，可以推荐他们《生日快乐歌》《喜羊羊与灰太狼》《健康歌》等，高年级学生给他们推荐《感恩的心》《让我们荡起双桨》《爱的奉献》等，这些歌曲不仅旋律优美，而且积极向上，小学生比较熟悉，也较为喜欢。
合理地推荐一些恰当的素材，可以陶冶学生的情操，促进学生健康成长。
音乐欣赏课教学反思
音乐欣赏课教学反思音乐欣赏课是教学的重要内容，是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。
在这两周的音乐欣赏课内容中，我发现大部分的学生对音乐欣赏课不感兴趣，当我一播放欣赏歌曲的时候，这帮孩子听都没听就叫着：老师，能不能不要听啊，好难听啊，能不能听流行音乐啊。
等等。
我发现这是一个非常严峻的问题，让孩子懂得欣赏音乐，到学会听音乐欣赏，这一过程，对于我来说，是一个非常大的一个值得思考，也是值得挑战的任务。
我们的音乐欣赏课内容大部分跟我们的生活及我们一些历史挂钩的，并且每一首歌曲都有自己表达的内在涵意，但是由于传统的教学模式，让学生不知道这个道理，在这样的情况下，一定要让学生懂得历史，懂得每首歌曲的故事背景和表达的意义，不能只让学生唱会歌曲就算交任务了。
如何在欣赏教学中调动学生的积极性，提高音乐欣赏的兴趣，其中最有效的放飞是激发学生兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，采用最简单、通俗、艺术化的语言叙述是我们在音乐欣赏中首先要解决的问题。
在欣赏课中，我们还可以运用引导法，把学生引入我们创设的情境中，可以用讲故事的方式、图片的引导、讲述音乐背景，把学生带入音乐的海洋里，跟着旋律作画，还可以让学带着问题去听音乐，这样也可以引起他们的主意力。
我想，这样的话应该就能提高学生欣赏音乐的兴趣，对音乐的理解能力、想象力、审美能力，上好音乐欣赏课是提高学生的欣赏水平的起点。
篇二：音乐欣赏一个学期即将过去,回顾前一时期的音乐课教学,下面两个方面体会较深.作为一名音乐教师,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但作为素质教育的一个必不可少的因素,课的质量,也是极为重要的.随着学业的加重,音乐在初中生的眼中是副科,是学与不学都无关紧要的课程.所以,在平时的教学中,很多乐理知识都不能被很好地运用起来.这就对我们音乐老师提出了新的课题,如何去设计一堂音乐课,才能对学生产生较大的吸引力,从而充分调动学生的练习积极性和参与热情,达到课堂所追求的展示音乐魅力,愉悦学生身心,健康快乐为本的教标.一、学习教学大纲,明确教学目的.作为音乐教师,首先应该明确音乐教育以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力.为了实现这一目标,在教学中,要引导学生对音乐的各种要素,各种手段作出整体性的反应,要积极引导学生感受,体验,表现音乐中丰富的情感内涵,还要坚决引导学生感受,体验,鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益.因此在音乐课起始课上,我就从下列几个方面对学生进行教育,强调:1、通过音乐教学,提高学生的音乐审美观念和审美情趣;2、通过音乐教学,激发学生学习音乐的兴趣和爱好,活跃空气,在紧张的文化课学习之余可调节情绪,有利于其他课的学习;3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力.欣赏我国优秀的民间音乐,培养学生热爱祖国文化传统情感.二、采用多种方法,努力提高学生的学习兴趣.针对本校学生音乐基础差的特点,在使用音乐新教材的同时,想方设法,找资料,给学生补基础,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:1、教材程度深,在课堂上安排一定时间观看光碟,对各单元内容作介绍,学生以欣赏为主,达到开拓视野,提高审美能力的目的.2、对乐理知识的教学,从基础抓起,每堂课选几节乐谱视唱.让学生学会划拍,打节奏,哼曲调,逐步提高学生的识谱能力.虽然大部分同学有困难,但从一个学期教下来,学生的进步还是较快的.3、利用多媒体,电视,音响等设备,向学生介绍一些民歌,名曲,作为补充教学内容.指导学生边听音乐,边哼歌谱,反复练习,学生识谱能力有明显提高.由于强调了响 , 准 , 美三个字,学生积极响应,从实践看,收效较大.4、课内让学生上台演唱,培养他们的参与,实践能力,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃.当然,如何调动每一个学生的学习积极性,今后还须努力.孩子们需要美,追求美,那么我希望音乐课能给他们提供一个空间,让他们踏上寻找美,感受美的道路.在我的课堂教学中,孩子们是开心的!快乐的!只要我们多花些心思,我相信孩子们就会从中得到快乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵.篇三：音乐欣赏音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。
关于小学音乐欣赏教学的几点思考
关于小学音乐欣赏教学的几点思考冉琼瑶关于小学音乐欣赏教学的几点思考如今的小学音乐欣赏教学常常是教师设计好教学过程学生参与其中的方式，通常运用音乐律动法、音乐图谱法、聆听法、讲授法等等很多的教学手段来让学生感受和体验音乐所传递的情感，学习音乐作品。
以至于一堂课要解决很多的音乐问题，包括音乐作品的演奏形式、音乐的体裁、作品的曲式结构、音乐家的介绍、音乐作品的内涵等等，但是以我微薄的教学经验作为参考，我思考的问题是每一堂丰富多彩的音乐欣赏课学生就能完完整整真正听懂一首音乐作品了吗？我们音乐教师在授课中是要展示自己的音乐才能，还是要引导学生真正去聆听音乐作品，从而感受音乐表达的情感和音乐内涵？我总觉得我很多时候都是在炫耀本人对音乐作品的理解有多好，而往往忽视学生到底学得怎么样，是真的听懂音乐作品了，还是迷迷糊糊走马观花式的一堂课？一次欣赏课下来，我有时候问问学生你听懂这首乐曲了吗？学生总是摇头。
最后我得出的结论是我常常把学生当做是音乐神童了。
莫扎特能够欣赏完一遍姐姐在钢琴上演奏的乐曲就能一个音不差的弹奏出来，那是音乐神童能干出来的事情。
那我们的学生听完一遍乐曲就能完完整整的欣赏好乐曲了，答案一定是否定的。
音乐欣赏，是一种再创造。
在欣赏过程中，人们对音乐的本身得到一种认识，发生一定程度的共鸣，产生审美愉悦，从而满足自己的审美要求。
中学学生的音乐欣赏是在学生现有知识条件下，在聆听音乐作品过程中所产生的一系列的心理活动的过程。
它包括音响感知、情感体验、想象联想、理解判断等等。
其中音响感知是指音乐本身是用什么类型的乐器演奏的，乐曲是怎样发展变化的。
接下来我们就可以通过音响感知来感受音乐作品的音乐情绪了，那就是情感体验。
在体验音乐过程中脑海中出现或浮现怎样的场景或画面，这就是想象与联想了。
最后通过对音乐作品的体验，我能体会到曲作家要表达怎样的思想内涵或生活理想以及我对这样的音乐思想的看法与理解，它是音乐欣赏的最高境界也就是再创造。
对音乐欣赏课的认识与思考
对音乐欣赏课的认识与思考随着人类社会的不断发展，人们对于艺术的欣赏也与日俱增。
在这其中，音乐作为一种独特的艺术表现形式，越来越受到人们的关注。
而针对音乐欣赏的课程，则是为了提高人们对音乐的认识和欣赏能力而设立的。
在本篇文章中，我将就对音乐欣赏课的认识与思考展开探讨。
首先，针对音乐欣赏课，我们不得不思考的问题是，究竟什么是“音乐欣赏”？在我的理解中，音乐欣赏就是指，通过对音乐进行细致的分析和剖析，使得我们能够更好地理解和欣赏音乐。
因此，在音乐欣赏课中，我们需要学习的内容主要包括音乐的基本知识和技能、音乐史、音乐欣赏方法等。
通过学习这些内容，我们可以更好地了解音乐的内涵和特点，从而更好地欣赏音乐、感受音乐魅力。
其次，对于音乐欣赏课的认识与思考，我们还需要关注它的价值和意义。
就我个人而言，我认为，音乐欣赏课的价值和意义主要体现在以下几个方面：1、丰富我们的文化生活音乐是一种独特的艺术表现形式，而对于那些对音乐没什么了解的人来说，他们的文化生活自然会比那些了解音乐的人要欠缺许多。
因此，通过音乐欣赏课的学习，我们可以更好地了解音乐的内涵和特点，从而丰富我们的文化生活。
2、提高我们的审美能力音乐欣赏不仅可以丰富我们的文化生活，还能帮助我们提高自己的审美能力。
通过对音乐进行细致的分析和剖析，我们不仅可以更好地理解音乐，还能更好地欣赏音乐。
这对于我们提高自己的审美能力，甚至对我们的人生都有一定的帮助。
3、促进个人成长和自我实现音乐欣赏不仅可以帮助我们提高审美能力，还可以帮助我们促进个人成长和自我实现。
听音乐可以让我们陶冶情操，提高自己的情绪，甚至可以激发我们的创造力和想象力，对我们的个人成长和自我实现具有一定的推动作用。
最后，我们还需要关注的是，对于音乐欣赏课的认识与思考，还有哪些需要我们去思考的问题。
我认为，对于音乐欣赏课的认识和思考，我们还需要关注以下几个问题：1、如何更好地吸引学生的兴趣和注意力对于音乐欣赏课的教学来说，如何更好地吸引学生的兴趣和注意力是非常重要的。
小学生音乐欣赏课程
小学生音乐欣赏课程音乐是一门艺术，它能够影响人们的情感和思维，丰富生活。
音乐欣赏课程对小学生来说，不仅仅是学习音乐知识和技能，更是培养审美情趣和情感表达能力的重要途径。
本文将探讨小学生音乐欣赏课程的重要性以及如何实施。
首先，小学生音乐欣赏课程对他们的整体发展至关重要。
音乐能够激发儿童的创造力和想象力，提高他们的艺术修养。
通过欣赏不同类型的音乐作品，小学生能够感受到音乐的情感表达，培养他们对美的敏感性。
同时，音乐欣赏也可以拓宽他们的视野，了解到不同文化背景下的音乐风格和传统。
其次，小学生音乐欣赏课程有助于培养他们的审美情趣。
在音乐欣赏课堂上，老师可以带领学生欣赏不同风格的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
通过欣赏和分析，学生可以辨别不同音乐风格的特点，并逐渐形成自己的审美观。
此外，了解不同文化背景下的音乐，也可以让学生更加包容和尊重不同的艺术形式。
要实施一堂成功的小学生音乐欣赏课程，关键在于教师的指导和创造性教学方法的运用。
首先，教师应该根据学生的兴趣和能力，选择适合的音乐作品进行欣赏。
可以从简单的儿童歌曲开始，逐渐引入复杂的音乐作品。
其次，教师可以通过讲解和演示，帮助学生理解音乐作品的特点和内涵。
可以采用多媒体技术，播放音乐视频、演唱会录像等，激发学生的兴趣和参与度。
最后，教师可以设计一些互动的活动，如抢答、分组讨论等，让学生积极参与进来，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
除了学校音乐欣赏课堂，家庭也是培养小学生音乐欣赏能力的重要场所。
家长可以和孩子一起听音乐，共同欣赏和讨论音乐作品。
可以带孩子参加音乐会、音乐节等活动，让他们亲身感受音乐的魅力。
此外，家长还可以鼓励孩子学习音乐乐器，培养他们的音乐素养和技能。
综上所述，小学生音乐欣赏课程的重要性不言而喻。
通过音乐欣赏，可以培养小学生的审美情趣，提高他们的艺术修养。
教师和家长共同努力，为孩子创造良好的音乐学习环境，让他们在音乐的世界中感受美的力量。
对音乐欣赏课的认识与思考
对音乐欣赏课的认识与思考【摘要】音乐欣赏课是学生在学校学习的一门重要课程，它的意义在于帮助学生提高审美情趣、培养音乐欣赏能力、拓展音乐视野。
通过学习音乐欣赏课，学生可以了解不同类型的音乐作品，学习欣赏音乐的技巧和方法，提升自己的审美水平。
音乐欣赏课的内容包括音乐史、音乐理论、音乐作品分析等，通过多角度的学习，使学生能够全面地了解音乐。
音乐欣赏课的方法可以通过听力训练、阅读资料、参加音乐会等多种形式进行。
这种多样化的学习方式可以激发学生对音乐的热爱和兴趣。
音乐欣赏课对学生的影响是深远的，它可以促进学生的情感发展、提高学生的审美情操、培养学生的创造力。
音乐欣赏课不仅可以开拓学生的思维，还可以提高他们的综合素质。
对音乐欣赏课的认识和思考，有助于学生更好地理解和欣赏音乐。
【关键词】音乐欣赏课、意义、内容、方法、影响、启发、认识与思考1. 引言1.1 对音乐欣赏课的认识与思考音乐欣赏课是一门让学生深入了解音乐、感受音乐、欣赏音乐的课程，通过这门课，我们可以更好地理解音乐的美妙之处，激发我们对音乐的热爱和兴趣。
在这门课上，我们将学习不同类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民谣等，通过欣赏不同风格的音乐，我们可以拓展自己的音乐视野，增强我们对音乐的理解和感悟。
通过音乐欣赏课，我们可以了解音乐背后的文化和历史，学习到音乐是如何反映时代和社会的变化的。
这门课程不仅可以培养我们的审美情趣，还可以丰富我们的文化修养。
音乐欣赏课也可以帮助我们培养良好的情绪与态度，让我们更加懂得珍惜和欣赏生活中的美好。
在音乐欣赏课上，我们将学习到如何聆听音乐、如何分析音乐、如何表达对音乐的欣赏之情。
通过不同的听音训练和分析技巧，我们可以提高自己对音乐的理解能力和品味水平。
也可以通过参与各种音乐欣赏活动，进一步加深对音乐的热爱和感悟力。
愿意花时间学习音乐欣赏的人，将会在这门课中汲取到无穷的乐趣和收获。
2. 正文2.1 音乐欣赏课的意义音乐欣赏课可以拓展学生的文化视野，让他们了解不同类型的音乐，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等，从而丰富他们的文化知识，提高他们的文化素养。
怎样上好小学音乐欣赏课
怎样上好小学音乐欣赏课音乐是一门艺术，也是一门学科，在小学阶段，音乐欣赏课是非常重要的一门课程。
通过音乐欣赏课，学生能够接触到不同类型的音乐作品，了解不同的音乐风格和文化背景，培养音乐情感，提高审美能力。
如何上好小学音乐欣赏课，是每一位音乐老师都需要认真思考和努力实践的问题。
一、选择合适的音乐作品在上好小学音乐欣赏课的过程中，选择合适的音乐作品是非常重要的。
音乐作品的内容要符合学生的认知水平和文化背景，不能选择过于复杂或者过于抽象的曲目。
音乐作品要丰富多样，包括不同的音乐风格和文化特色，让学生在欣赏课上能够接触到世界各地的音乐作品。
音乐作品要具有一定的教育意义，能够引发学生的思考和探索，让他们在欣赏音乐的过程中获得美的享受和心灵的净化。
二、讲解音乐作品的背景和特点在上好小学音乐欣赏课的过程中，老师需要向学生介绍音乐作品的背景和特点。
这包括音乐作品的创作背景，作曲家的生平和作品特点，音乐风格的特点和流派的特点等方面。
通过讲解，学生能够更加全面地了解音乐作品，理解音乐作品背后的故事，增强对音乐作品的兴趣和理解。
三、引导学生主动参与欣赏在上好小学音乐欣赏课的过程中，老师需要引导学生主动参与欣赏。
可以通过提问、讨论、表演等方式，让学生参与到课堂互动中来，激发学生的学习积极性和主动性。
鼓励学生发表对音乐作品的见解和感受，让他们自由地表达自己的情感和思想，培养学生独立思考和创造性思维能力。
四、开展音乐作品的比较分析在上好小学音乐欣赏课的过程中，可以开展音乐作品的比较分析。
选择同一类型或同一主题的不同音乐作品，让学生对比欣赏，分析其异同之处，帮助学生更加深入地理解音乐作品的特点和内涵。
通过比较分析，学生不仅能够提高音乐作品的辨别能力，也能够培养对音乐作品的批判性思维和综合分析能力。
五、结合生活实际开展课外欣赏活动在上好小学音乐欣赏课的过程中，还可以结合生活实际，开展课外欣赏活动。
可以组织学生观赏音乐会、音乐剧、音乐电影等，让学生在现场接触不同形式的音乐表演，增强音乐欣赏的直观感受和表演艺术的鉴赏能力。
小学音乐欣赏课的教学策略与实践探讨
小学音乐欣赏课的教学策略与实践探讨一、引言音乐是人类社会生活中不可或缺的一部分，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种情感的表达和沟通方式。
在小学阶段，音乐教育是培养学生审美情感和音乐素养的重要途径，而音乐欣赏课作为音乐教育中的重要组成部分，对于学生的音乐素养和情感体验起着至关重要的作用。
本文将探讨小学音乐欣赏课的教学策略及实践，旨在为音乐教师提供一些启发和借鉴。
二、小学音乐欣赏课教学策略1. 以情境营造情感体验小学生对音乐的接受能力和欣赏能力有限，因此教师在音乐欣赏课中应该注重创造情境，营造情感体验。
可以通过讲述音乐的故事背景、配以图片或视频等形式，帮助学生理解音乐作品所表现的情感和意境，激发学生的情感共鸣。
2. 多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体设备已成为音乐欣赏课教学的重要辅助手段。
教师可以利用多媒体设备播放音乐作品的录音或视频，让学生通过听觉和视觉的双重感受来理解和欣赏音乐，提升学生的音乐欣赏水平。
3. 鼓励学生参与音乐欣赏课不仅是教师的示范演奏，更重要的是让学生参与体验音乐的魅力。
教师可以组织学生进行合唱、合奏或体验性的表演活动，让学生通过亲身参与来理解音乐并产生共鸣。
4. 打破传统界限传统的音乐欣赏课通常以古典音乐为主，但现在的音乐教育趋向于多元化。
教师可以引入民族音乐、流行音乐甚至世界音乐等多种音乐形式，通过多样化的音乐欣赏，帮助学生拓展音乐视野，提高音乐素养。
5. 融入课外实践音乐欣赏不仅仅局限于课堂，教师可以积极组织学生参加音乐会、音乐节等音乐活动，让学生在课外实践中进行音乐欣赏，增强学生对音乐的体验和理解。
三、小学音乐欣赏课的实践探讨1. 利用音乐会展示在小学音乐欣赏课的实践中，可以借助学校的音乐会或音乐节等活动，让学生在音乐会上进行音乐作品的观摩和欣赏。
学生可以通过观看专业音乐家的演奏，感受音乐的魅力，从而扩展音乐视野，激发学习兴趣。
2. 配乐电影欣赏在音乐欣赏课中，可以选择一些著名的电影音乐进行欣赏和分析，让学生通过电影画面和音乐配合来体验音乐的情感表达和戏剧性。
对音乐欣赏课的认识与思考
对音乐欣赏课的认识与思考音乐是人类文明的重要组成部分，是人类情感、思想、创造力的表达方式。
因此，对音乐的欣赏与理解，对个人的艺术修养、情感丰富以及审美能力的培养具有重要作用。
音乐欣赏课作为学校课程体系中的一门重要课程，旨在帮助学生了解和欣赏各类音乐作品，培养他们对音乐的审美能力、表达能力和创造能力。
然而，如何更好地开展音乐欣赏课，对于提高学生的音乐素养和艺术修养，以及培养他们终身音乐欣赏的能力，是一个值得我们认真思考的问题。
首先，音乐欣赏课应该注重对音乐基本知识的教授。
音乐是一门学科，需要学生对音乐的基本概念、分类、乐器和演奏技巧有一定的了解。
只有掌握了这些基础知识，学生才能更好地欣赏和理解音乐作品。
因此，教师在音乐欣赏课上应该系统地讲解音乐基础知识，包括音符、音阶、调式、节拍等，并通过音乐作品的欣赏来帮助学生加深对这些知识的理解。
其次，音乐欣赏课应该培养学生的音乐审美能力。
音乐审美是人们对音乐艺术作品的美的理解和鉴赏能力。
在音乐欣赏课上，教师应该引导学生从音乐的旋律、节奏、和声、音色等方面，分析和解读音乐作品。
同时，还可以通过帮助学生辨别音乐语言中的情感表达、符号象征以及艺术手法等，培养他们对音乐作品的深入理解和欣赏能力。
作为教师，可以通过选取不同风格和类型的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，开展音乐欣赏活动，让学生感受到不同风格音乐带来的美与喜悦。
此外，音乐欣赏课应该充分尊重学生的个性化需求。
每个学生的音乐欣赏喜好是不同的，教师应该注重调动学生的积极性和参与度，让他们能够选择自己感兴趣的音乐作品进行欣赏。
教师可以鼓励学生分享自己喜欢的音乐，让课堂变得更加活跃和有趣。
同时，教师还可以通过多媒体、互联网等现代化教学手段，为学生提供更多样化的音乐素材和资源，满足他们对不同类型音乐的需求。
此外，音乐欣赏课还应该注重培养学生的表达能力和创造能力。
音乐是艺术的一种形式，它不仅仅是被欣赏，也需要被创造和表达。
新课程背景下小学音乐欣赏教学的实践与思考
接 着 引导 学生 探 究第 二 个 问题 ： 春秋 争 霸战 争 有 何 的 教 学 中 主 动 参 与 、乐 于探 究 、 勤 于 动 口 （ 阅读 与 交 影响 ？受 以上２ 学生 发 言的鼓 舞 ，这 时更 多 的学 生都举 流 ）、勤 于动 手 （ 集 和 处理 信 息 ） 、勤于 动脑 （ 位 搜 分析 手请 求 发 言 。ｃ 来 说 到 ： “ 秋 时 期长 近 ３ 起 春 个世 纪 的争 与综 合 ） ，学 生 搜集 和 处 理信 息 的能 力 、获 取 知识 的 能 霸 战争 ，耗 费 了大 量 的人 力 、物 力 和财 力 ，给 人 民带来 力 、分 析 和解 决 问题 的能 力 以及 交流 与合 作 的 能力 都得 深重 的灾难 和痛 苦 。”Ｄ 接着 说 ： “ 后 畅想天 地所 给材 到培 养 。其次 ，教 师还 要 即时 指 出 ， 由于时 间和 已有知 课
转 向 冷漠 ， 对 欣 赏 音 乐 不 情 愿 、 不 积 极 的神 情 溢 于 言
表 ！这 种情况 时有 出现 。
有 的教 师 会把 整 堂课 当做欣 赏课来 上 ，但 不 选 择欣 赏 内容 ， 只是 资料 的 累加 ，也没 有 欣 赏质 量 上 的要求 。
【 头 二 】在 一 堂 音 乐 课 上 ， 教 师 一 开 始 就 向 学 有 的教 师在 快 要 下课 的 时候 让 学生 反 复地 欣 赏音 乐 ，也 镜 生提问： “ 你们 知道 《 兔赛 跑 》 的故 事 吗 ？ ”学生 对 不 好 好 设计 教 学过 程 ，放 任 学生 自 己听音 乐 ，还 美其 名 龟 此 做 出热 烈 的反 应 ，于 是 教师 请 一位 学 生来 讲 述这 个 故 日 ：这是 把 自主还 给 学生 。所有 这 些体 现 了教 师对 欣 赏
对音乐欣赏课的认识与思考
对音乐欣赏课的认识与思考音乐欣赏课是一门让学生通过听音乐、分析音乐、了解音乐背景等手段提高对音乐艺术的理解与欣赏能力的课程。
在这门课上，学生会通过接触不同类型的音乐、了解音乐的构成要素、领悟音乐的情感表达等，从而培养自己对音乐的鉴赏眼光和表达能力。
在我个人的音乐欣赏课学习过程中，我对这门课程的认识与思考也逐渐加深。
首先，音乐欣赏课不仅是一门学科知识的学习，更是一种心灵的陶冶。
音乐艺术是人类文明的重要组成部分，它既反映了人类的审美追求，也记录了人类的情感世界。
通过学习与欣赏不同类型的音乐作品，我们不仅丰富了自己的艺术情感，更能够通过音乐来表达自己的情感和思维。
音乐的美好与力量，能够唤起人们内心的共鸣与感动，使人们更加热爱生活、热爱艺术。
在音乐欣赏课上，老师会精心挑选不同类型的音乐作品，让学生通过跳脱课本的束缚，真正感受音乐的魅力，激发学生内心的艺术潜能。
其次，音乐欣赏课有助于培养学生的审美能力和艺术素养。
音乐作为一种艺术形式，它需要我们去感知、去理解、去评价。
音乐欣赏课通过对音乐作品的剖析和解读，帮助学生更好地理解音乐的内涵和艺术手法。
比如，通过分析音乐的旋律、节奏、和声等要素，学生可以逐渐把握音乐的结构和特点，在听音乐时更有针对性，更能够理解音乐所要表达的情感。
此外，音乐欣赏课还能够培养学生的听觉敏感性和表现力。
通过不断欣赏高水平的音乐作品，学生能够提高自己的音乐感知能力，培养良好的音乐审美观。
再者，音乐欣赏课可以培养学生的音乐表达能力和创造力。
音乐是一种充满创造力的语言，它能够用丰富的音乐元素来表达情感和思想。
在音乐欣赏课上，学生不仅要学会欣赏他人的音乐作品，还要学会运用音乐语言来表达自己的思想和情感。
这需要学生不断地去尝试、去表达，培养自己的音乐创作能力和表演技巧。
同时，音乐欣赏课也可以给学生提供一个展示自己才艺的平台，让他们有机会在班级或校园的音乐演出中展示自己的才华，增强自信心和表达能力。
浅谈小学音乐欣赏课教学
深他 们对 作 品的理解 。如 ，在欣 赏 《 动 物狂欢节 》时 ，我编 了一个 动物注意力 ，加深他们对作 品的理解 。
浅谈小学音乐欣赏课教学
河】 【 省 馆 罔县 馀 村小 学 邢 丽 丽
［ 摘 要 ］音 乐课 要 重视 丰 富 学生 的音 乐 知识 ，培 养 学 生 的音 乐 感 知 能 力 、表现 能力 、欣 赏 能 力 和对 乐 器 的演奏 能 力 。然 而 ，小 学 音乐 教 学 尚存 在 问题 ，尤 其 是 音 乐欣 赏教 学 中存 在 不 少 问题这 应 该 引起 广 大 音乐 教 师的 重视 。传 统 的音乐 欣 赏教 学 比较 单 调 ，一 味要 求 孩子 们 掌 握 基 础 的 音乐 知识 和 技 能 ，在 静态 教 学 中进 行 ，这 无 异 于 捆 绑 了 学生 的 手足 ，束 缚 了学 生 的头 脑 。那 么 ，怎样 提 高 学 生 的鉴 赏 能 力 。 ［ 关 键 词 ］音 乐 欣 赏 教 学形 式
表演 形式 。表演 形式是 多种多 样的 ：伴 奏表 演 、舞蹈 表 演 、歌 唱表演 、各种 角色扮 演 ……教师 可以根据 音乐欣赏 的 内容 进行选 择 ，在组 织学生 进行音 乐表演 时 ，主 要是要调 动 学生 强烈 的参 与意识 和创造 热情 。例 ：在欣 赏 《 玩具兵进 行 曲 》时可让 学生 在 了解音乐 故事 内容后 ，跟 随音 乐 ，用神 气 的神 态 ，雄 赳 赳 、气 昂昂 地行 进 及表 演 来 表现 玩具 兵们 可 爱 、顽皮 的形象 。而 在音乐 结尾部 分 ，描绘 小主 人苏醒过 来 的时候 ，教 师可 引导 学生用 凌乱 的 “ 定格 ”动作来 表现玩 具 兵们 来不及 回玩 具箱 、东倒 西歪 的尴尬形象 。再 如 ：在欣 赏 《 钟 表店里 》 ，让孩 子们用 不 同乐 器 ：三角 铁 、小铃 、沙 球 分别 敲击节 奏来 表现 大钟 、小钟 、秒表在钟 表店 里开音乐 会 的欢乐场面 。 品。 小组讨 论形 式 。再 播放 音乐 ，引导学生 初步欣 赏后 ，将 作 品应 该是 贴近小 学生生 活经验 的 ，大多数 学生 都可 以 学生 分组 ，并将 需要讨 论 的问题板 书。提 问 ：全 曲可分为 几 学会 的，切合 实际的 ，是符合 儿童音 乐 能力 最近 发展 区的 ， 段 ？各乐段 速度 、拍 子 、情 绪 、旋 律 、节奏 、力度 、主奏 乐 即选 择那些 感性 、生 动 、寓意 含蓄 、结构完 整 、形式优 美风 器 、表现 内容各 是什 么？让 学生在 《 瑶族舞 曲》的音 乐 中轻 趣 的音乐作 品 ，来 使学生正确体验不 同的情感 。 声展 开讨论 。讨论 结束 后 ，各 组代 表发言 ，教师再对 音乐 问 为配合 学生课 外 自主选择 音乐 的需要 ，教师要 教会 学生 题 、乐 曲风 格等 进行解答 和 总结 。通过小组 评议课 这种方 式 选择 音乐 。因此 ，每 隔一段时 间 ，我 们 可以来个 音乐 展示活 进行总结 ，充分发挥 了学 生的主动性和集体智慧。 动 ，让学 生说 一说 最 近在课堂 外听 到的歌 曲 ，并讨 论 哪些旋 三 、改善评价机 制 。让 每一个学生都能有成功感 律 动 听优 美 ，再 找 出一些 大 家 一致 认 同的 曲 目来 欣 赏 、学 音乐课 评价是 教学 过程 中不可 缺少 的基 本环节 ，是提 高 唱 。 这样 学 生 在 课外 所选 择 的音乐 在 课 堂 上有 了及 时 的反 教 学质 量 的重 要 手段 ， 体 现 了学生 对 音乐 的兴 趣 、情 感 反
小学音乐鉴赏课反思5篇
小学音乐鉴赏课反思5篇小学音乐鉴赏课反思1音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：一、根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为以下几方面。
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
小学音乐鉴赏课反思2课堂上：学唱歌曲，在处理歌曲的节拍、节奏，歌曲情感时，他们表现出很投入，到位很快。
小朋友的音乐鉴赏教案反思
小朋友的音乐鉴赏教案反思音乐是一种美妙的艺术形式，它能够给人带来愉悦的情绪体验，激发人们的想象力和创造力。
对于小朋友来说，音乐更是一种重要的教育资源，它能够促进他们的身心发展，培养他们的审美能力和情感表达能力。
因此，音乐教育在小朋友的成长过程中起着非常重要的作用。
针对小朋友的音乐鉴赏教案，我们需要进行反思和总结，以更好地指导小朋友的音乐学习和鉴赏能力的培养。
首先，我们需要明确小朋友的音乐鉴赏教育的目标和意义。
音乐鉴赏教育不仅仅是为了让小朋友学会欣赏音乐，更重要的是培养他们对音乐的理解能力和表达能力。
通过音乐鉴赏教育，小朋友可以学会倾听音乐，感受音乐所传达的情感，理解音乐的艺术特点，培养自己的审美情趣和情感表达能力。
因此，音乐鉴赏教育应该注重培养小朋友的情感体验和表达能力，让他们在音乐中感受美的力量，激发他们的创造力和想象力。
其次，我们需要关注小朋友的音乐鉴赏教育的内容和方法。
音乐鉴赏教育的内容应该丰富多样，既包括古典音乐、民族音乐，也包括流行音乐、儿童音乐等不同类型的音乐。
通过多样化的音乐内容，可以让小朋友接触到不同风格和形式的音乐，拓展他们的音乐视野，培养他们的音乐品味。
同时，音乐鉴赏教育的方法也应该多样化，可以通过音乐欣赏、音乐游戏、音乐表演等形式，让小朋友在轻松愉快的氛围中学习音乐，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
另外，我们还需要关注小朋友的音乐鉴赏教育的实施环境和条件。
音乐鉴赏教育需要一个良好的教学环境和条件来支持和保障。
首先，教学环境应该舒适、安静，能够让小朋友集中注意力，感受音乐的魅力。
其次，教学条件应该完善，包括音乐教材、音乐设备、音乐教师等方面的支持。
只有在良好的教学环境和条件下，音乐鉴赏教育才能够取得良好的效果，让小朋友真正受益。
最后，我们需要关注小朋友的音乐鉴赏教育的评价和反馈。
音乐鉴赏教育的评价和反馈是对教学效果的检验和总结，是对小朋友学习成果的肯定和激励。
因此，我们需要建立科学合理的评价体系，包括音乐作品的欣赏、音乐知识的掌握、音乐表达能力的培养等方面的评价内容，通过多种形式的评价方式，如考试、作品展示、评比活动等，让小朋友在不断的学习和实践中得到反馈和激励，不断提高自己的音乐鉴赏能力。
音乐欣赏教学方法的思考与探讨
音乐欣赏教学方法的思考与探讨◆黄芬芳教师在音乐欣赏课中应根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生欣赏音乐的兴趣,让他们在一种轻松愉悦的学习环境里充分地体验和感受音乐,最终使审美体验、审美能力得以形成且提高。
音乐欣赏课教学方法 教学思考音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分,对扩大学生的音乐视野,提高学生对音乐的感受力、鉴赏力和想象力,丰富感情和陶冶情操,起着很重要的作用。
长期以来,我们的音乐欣赏课逐渐形成了一种标准教学程序:(1)介绍作者生平;(2)介绍作品时代背景;(3)介绍主题;(4)介绍作品结构;(5)完整欣赏全曲。
按照这套程序,一切都在老师的安排之中,学生不可避免地会重复体验别人的体验,久而久之,学生必然感到枯燥乏味,没有兴趣,当然也就无法谈得上欣赏。
而新的教学理念强调,音乐欣赏就是要充分地让学生全身心地去聆听音乐、感受音乐、想象音乐。
因此,要求教师在音乐欣赏课中,应根据学生身心发展的规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发并培养学生欣赏音乐的浓厚兴趣,让他们随时处于一种新鲜好奇的氛围中,充分地体验和感受音乐,在一种轻松愉悦的学习环境里,提高学生的欣赏分析能力,最终使学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以形成且提高。
在新理念教育的实施过程中,笔者对怎样上好音乐欣赏课进行了探索。
一、利用多媒体,创设情景,激发兴趣音乐兴趣是学习音乐的基本动力,音乐兴趣的培养是音乐新课程的任务和目标之一。
充分发挥多媒体教学等多种手段,培养学生倾听的兴趣并让学生积极主动地参与进来,才能上好一堂音乐欣赏课。
下面我以欣赏歌曲《向奥林匹克出发》为例,介绍为学生营造教学氛围、引起学习兴趣的有利方法。
先播放我国运动员健儿在奥运会上的比赛和领奖的精彩画面,然后启发学生:如果你是获奖运动员,你的感受是什么,你最想做的又是什么?这时,学生纷纷谈了自己内心的感受,在这种气氛中,我自然而然地导入新课,学生们则怀着深厚的兴趣欣赏歌曲《向奥林匹克出发》。
小学音乐欣赏课教学
浅议小学音乐欣赏课教学音乐教育是全面实施素质教育过程中一条必不可少的重要途径,音乐欣赏又是音乐教学领域的重要组成部分之一。
通过欣赏让学生感悟音乐情绪、熟悉音乐旋律、学习音乐知识及领会音乐内涵等,培养音乐欣赏的兴趣,提高审美、鉴赏音乐的能力,从而使他们能更好的享受音乐。
音乐欣赏课教学,教学生欣赏音乐,不仅要求学生对作品的作者、时代背景、民族特征、创作特点等有所了解,而且在欣赏的过程中,要细心倾听,细致地体会作品所表现的情感,积极地展开联想和想象,正确地理解作品表现的思想内容,这是一个由浅入深,由表及里,循序渐进的过程。
我是一名小学音乐教师,如何上好音乐欣赏课,是我在工作中十分关注的问题。
通过实践和探索,结合音乐新课程改革,我总结出几点音乐欣赏课教学的方法:一、上音乐欣赏课,重在体会情感《音乐课程标准》明确指出:“在音乐教学中要把情感体验、态度与价值观放在首位,突出情感体验,强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度的培养”。
传统的音乐欣赏课教学中,学生常常处于一种完全被动的学习状态中,教学程序一般为:讲解背景——出示主题——欣赏内容——分析曲式——听主题与对比主题——理解其思想含义。
教学中老师完全成了课堂的主体,学生只是简单的动用听觉器官的个体,学生大多是昏昏欲睡或坐立不安,课堂要么死气沉沉,要么人声鼎沸。
这种传统的欣赏教学往往比较关注教育的外在价值,特别是夸大了政治思想教育的功能,注重了知识,技能等非审美的教育而忽视了情感,兴趣,想象,创造等审美体验,导致音乐课程审美性,艺术性的严重丧失。
新教材本着“人文”原则,呼唤着一种关注学生的情感,能力发展的开放,民主,活动,探究式的音乐教学模式。
如欣赏《孤独的牧羊人》时,在欣赏歌曲前先播放美国好莱坞音乐剧《音乐之声》的一个片段,然后简单地介绍一下影片的主要内容。
这样不仅让学生了解这是一个发生于1938年奥地利的真实故事,而且让学生更加了解作品产生的时代背景。
小学音乐欣赏课的教学策略与实践探讨
小学音乐欣赏课的教学策略与实践探讨一、引言音乐是人类文明的重要组成部分，对于小学生来说，音乐教育不仅可以培养他们的审美情感和艺术修养，同时也能够促进智力发展和学习兴趣。
而音乐欣赏课作为音乐教育中的重要组成部分，应该如何设计教学策略和实践方法，使之更具实效性和趣味性，成为我们需要认真思考和探讨的问题。
本文将从小学音乐欣赏课的教学目标、教学策略和实践方法三个方面进行探讨。
二、小学音乐欣赏课的教学目标小学音乐欣赏课的教学目标主要包括以下几个方面：培养学生的音乐情感、启发学生的音乐智力、培养学生的音乐修养、激发学生的学习兴趣。
通过音乐欣赏课的教学，可以培养学生的音乐情感，使他们在日常生活中能够欣赏和感受到音乐的美妙之处。
音乐欣赏课可以启发学生的音乐智力，使他们在音乐领域中具有一定的认知能力和鉴赏能力，增强他们的音乐审美能力。
音乐欣赏课还能够培养学生的音乐修养，使他们具有良好的音乐素养和道德品质。
音乐欣赏课可以激发学生的学习兴趣，使他们对音乐教育产生浓厚的兴趣和热情，促进他们在音乐学习中的积极参与和投入。
三、小学音乐欣赏课的教学策略1. 活动性：小学生的注意力和学习欲望都是有限的，因此在音乐欣赏课的教学中，我们需要采用一些富有活动性的教学策略，使学生能够积极参与其中。
可以设计一些小组讨论、角色扮演和游戏等富有趣味性的活动，激发学生的主动性和参与性。
2. 多媒体辅助：在音乐欣赏课的教学中，多媒体是一种非常有效的辅助手段，可以帮助学生更直观地感受到音乐的美妙之处。
教师可以利用投影仪、多媒体课件等工具，播放音乐视频和音频，引导学生欣赏和体验音乐作品，帮助他们更好地理解和接受音乐的艺术魅力。
3. 分层次教学：由于小学生的认知能力和审美水平存在差异，因此在音乐欣赏课的教学中，教师需要根据学生的实际情况进行分层次教学，分别设计不同难度和层次的教学内容和活动，满足不同学生的学习需求和发展特点。
4. 融入生活：音乐是生活的一部分，因此在音乐欣赏课的教学中，教师需要充分融入学生的生活体验和情感体验，让他们能够在音乐中感受到生活的美好和情感的共鸣，从而更好地理解和接受音乐的意蕴和内涵。
对音乐欣赏课的几点思考
对音乐欣赏课的几点思考新的《音乐课程标准》明确要求:音乐教育应以审美为核心,音乐欣赏有最直接、最具体的审美教育效力,它以一定的音乐曲目为审美对象,以欣赏活动的人为审美主体,通过对音响的聆听,实现对音乐美的感受和鉴赏。
音乐欣赏课应是音乐教学改革的重点课题。
标签：音乐;教学;欣赏;改革;措施音乐是听觉艺术,音乐的一切实践都须依赖于听觉、听,是音乐艺术最基本的特征。
音乐教师经常提出这样的问题:音乐欣赏怎么教?为什么学生总是在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情,或漫不经心?的确,同样都是“听”,“音乐欣赏”确实比单纯“听音乐”需要更高层次的心理活动。
但这并不表明非要音乐专家才有“欣赏音乐”的能力。
只要教师以富有启发性的讲解,倡导“以音乐为本,从听出发,以赏为主”的教学理念,将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解,每一个人都可以成为音乐的欣赏者。
在音乐欣赏教学过程中应当从以下几点予以突破。
一、运用多种教学手段引发学生欣赏兴趣运用多媒体教具,实物展示和实物演奏等手段,调动学生的欣賞兴趣和积极性。
例如,在音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学中,可通过让学生认识接触二胡,体会二胡的演奏方式,感受二胡的音色,从而引起了学生欣赏的兴趣。
接着,又运用课件来帮助学生理解作品,利用赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。
音画结合,加深了学生对音乐作品理解的深度。
为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象,还可用课件让学生进行比较,通过学生讨论,给了学生更多的艺术想象和生活联想空间。
最后,让学生进行分组创编,充分展示自己对乐曲的理解,把欣赏活动推到高潮。
二、引导情景想象,激发欣赏共鸣中学生的年龄特点,决定了他们富有想象的思维能力,用音乐打开学生想象的闸门,培养他们的发散思维能力,对音乐教育工作者来说既是崭新的课题,又是行之有效的捷径。
在音乐欣赏课教学过程中,应告诉同学们,由于每个人的经历不同、文化素质不同,所处生活环境不同,对音乐的理解也会不尽相同。
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小学音乐欣赏课教学思考对小学音乐欣赏课的几点思考小学阶段的学生充满好奇和探究,他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩,看五彩缤纷的世界;他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音
和环境中丰富多变的音乐。
美丽、鲜明的色彩与图案可以满足他们视觉的需要,而优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好礼物。
作为素质教育的音乐教学,必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式,必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。
音乐的美被称为是“最直接,最 __,最动人”的美。
可是我们常常会看见学生在课堂中对欣赏的乐曲无动于衷自己干自己的事和老师的教学格格不入的情景或者听着
音乐昏昏欲睡的样子,这是需要从事音乐教育工作者们思考的问题,
对于这种情况我对小学欣赏课教学做了几点思考:
一、营造宽松环境,让自由充满课堂
“自由”二字是每个人所向往的。
每一堂欣赏课我们都很注重教学目标,要让学生按照老师的要求去理解音乐。
于是就给学生不知不觉的就套上了枷锁,同时也给自己和这个课堂套上了无形的枷锁,
令得双方都非常疲倦!很多课堂看似自由,却是太放任;有些又看似热闹,却太虚假。
我认为课堂上孩子的思维,我们要像放风筝一样。
把它们送上蓝天,自由飞翔;在起风时又能及时收线,回到陆地。
要把自由充满课堂,我觉得最重要是营造一个宽松的环境。
而这个环境并不是马上能形成的,它的关键就在于教师,如何驾御课堂。
你的语气,你的微笑,你的每一个批评与表扬,甚至是你一个简单得不能再简单的动作和一个眼神。
其次,应该培养孩子们自由表达的能力与胆量。
让他们的思想能通过他们的语言形象的描绘出来。
要求教师在学生听赏完音乐之后不直接叙述或引导,让学生先“说起来”,“动起来”,教师不随意打断学生谈自己的感受,不轻易用“正误”点评学生的感受。
?要营造起一个宽松的学习环境,能让学生有胆识畅所欲言,不会因为某种精神压力而不敢对音乐“品头论足”。
而教师的言语介入应更具有提纲作用或点睛作用。
避免教师介入的过多,讲的过多。
营造宽松环境,让自由充满课堂,这是进行欣赏教学活动的前提因素。
二、支持奇异思维,给思维插上翅膀
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,想象力推动世界,是知识进化的源泉。
我的一切都音乐的启发。
”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。
音乐本是一门
极富创造性的艺术,音乐的非语义性,非模拟性及自然性是音乐欣赏
中拓展感受内涵的基础。
可见,音乐支持“奇异思维”的本身就是创造,它促进了学生个性的发展,体现了“生本”教育的价值所在。
在音乐欣赏课中,一段音乐,你要让全班孩子有同一种想象,那是扼杀了他
们的创造和想象。
小学生的音乐欣赏课应该发展学生的想象力,让思
想插上了翅膀在音乐的天空中飞翔。
也许他们的想法很幼稚,肤浅,
也许他们的想法几近荒唐,可是奇异思维的本身就是一种创新,它代
表着前进,它需要教师更多的支持!每个学生的音乐认知与感悟水平
总存在差异,生活、学习环境不同,造就了学生各自的“奇异”体验。
关键是教师要正确认识这是个从“奇异”到“和谐”的必然发展过程,要尊重学生的独立感受与见解,鼓励学生勇于表述自己的审美体验,
要启发学生创造性地进行艺术表现,不要用你的标准答案去束缚学生。
同一首乐曲,可能有很多种理解。
因此,支持学生的“奇异思维”,可
以让学生在对音乐“品头论足”中逐步实现从“奇异”到“和谐”,
又从“和谐”到“奇异”,从而达到审美体验的完美境界。
三、采用新颖方式教学,培养学生学习音乐的兴趣
小学生的音乐教学中,使学生获得音乐常识是不可缺少的一部分。
学生掌握好这些知识,可以更加准确地理解音乐,使他们对音乐产生浓厚的学习兴趣。
这就要靠老师去启发学生表现美,利用各种有利于教学的方式让欣赏音乐与快乐相结合,激发学生学习知识的兴趣。
1、表演:表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。
小学生活泼好动。
教师可以根据教学内容,结合学生的动作特点,可以进行课堂表演。
这样可以使学生准确地表达出乐曲的感情和艺术形象,进入乐曲的意境,用自己的真情去聆听和体味。
只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,从而体会音乐强烈的感染力和生命力。
充分发挥学生的想象,使他们从音乐中领略大自然流水淙淙、鸟语花香、群蜂飞舞等美妙动人的场景。
比如用拍手、点头、走、跑、跳等基本动作和步法,或者模仿某些形象特征,如鸟飞、蝴蝶飞等,也可以模仿一些形象的劳动、活动,如洗手帕、划船等。
通过上述活动既可以培养学生的节奏、韵律、强弱的感觉又可以活跃课堂气氛。
学生可以边舞边听,心情愉快,情绪激昂。
通过这些教学,真正增加学习的趣味性,从而全面提高学生素质。
2、音乐游戏:要在课堂中运用一些具有知识性、趣味性、竞争性的音乐游戏,来丰富我们的音乐欣赏教学,提高学生对所欣赏乐曲的兴趣。
3、图文并茂,激情讲述:小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,生活阅历浅,经验积累少,要使他们真正理解音乐,达到陶冶性情、培养情操的目的,就必须根据他们的思维特点,通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式,运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品,然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验,使其根据各自对音乐的理解程度及直接、间接和形象的记忆,用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。
从而更准确地把握作品,深刻地理解音乐,充分欣赏音乐之美。
在音乐教学中,教师要积极、努力创造愉悦的学习情景,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,着力激发学生的兴趣。
综上所述,作为“美育”的一个重要领域,音乐欣赏教学归根到底不是学生“学到什么”或“了解到什么”,而重在学生“是否真正参与”以及“参与中是否获得美感体验。
这就必须拓展课堂聆听开放度,也只有开放的课堂才能放飞学生思想,体现“以声生为本的教育。
所以音乐欣赏教学应该是共同体验、发展、创造、表现和享受音乐美的过程。
内容仅供参考。