小学英语作业设计
小学英语作业的设计
小学英语作业的设计引言作业是巩固学生在课堂上所学知识的有效方式之一。
在小学英语教学中，设计有趣且富有挑战性的作业可以帮助学生更好地掌握英语知识和提高他们的研究兴趣。
本文将分享一些小学英语作业的设计建议，以提升学生的英语研究效果。
一、听力练听力是英语研究的重要组成部分。
通过设计一些听力练作业，可以帮助学生提高听力技能和理解能力。
以下是一些建议：1. 听音选图：播放一段简短的对话或描述，要求学生从给出的图片中选择与之相符的图片。
听音选图：播放一段简短的对话或描述，要求学生从给出的图片中选择与之相符的图片。
2. 听音填空：播放一段简短的对话或短文，要求学生根据听到的内容填写空缺的单词或句子。
听音填空：播放一段简短的对话或短文，要求学生根据听到的内容填写空缺的单词或句子。
3. 听音排序：播放一段对话或短文，要求学生根据听到的顺序将相关内容进行排序。
听音排序：播放一段对话或短文，要求学生根据听到的顺序将相关内容进行排序。
二、口语练口语是英语研究的关键能力之一。
通过设计一些口语练作业，可以帮助学生提高口语表达能力和自信心。
以下是一些建议：1. 对话练：设计一些简短的对话，要求学生分角色进行练，并根据情景进行实际表达。
对话练习：设计一些简短的对话，要求学生分角色进行练习，并根据情景进行实际表达。
2. 图片描述：给学生展示一些图片，要求他们用英语进行描述，并回答一些相关问题。
图片描述：给学生展示一些图片，要求他们用英语进行描述，并回答一些相关问题。
3. 角色扮演：提供一些日常生活场景的角色卡片，要求学生分组进行角色扮演，并用英语进行交流。
角色扮演：提供一些日常生活场景的角色卡片，要求学生分组进行角色扮演，并用英语进行交流。
三、阅读与写作阅读和写作是培养学生英语语感和提升写作能力的重要方式。
以下是一些建议：1. 阅读理解：提供一篇简短的阅读材料，要求学生阅读并回答相关问题，以检验他们对文章的理解能力。
阅读理解：提供一篇简短的阅读材料，要求学生阅读并回答相关问题，以检验他们对文章的理解能力。
小学英语作业设计案例
小学英语作业设计案例
目标
设计一份小学英语作业，以帮助学生巩固所学的英语知识。
作业内容
1. 选择适合小学生水平的英语单词，包括常用动词、名词和形容词。
2. 设计填空练，要求学生根据句子的语境选择正确的单词填入空白处。
3. 准备一些图片，用于配对练。
学生需要将图片与对应的英语单词进行配对。
4. 设计听力练，播放一段简短的英语对话或短文，要求学生回答与内容相关的问题。
5. 编写一篇简短的英语作文题目，要求学生用所学的英语知识写一篇关于自己的介绍。
实施策略
1. 作业内容应简单明了，符合小学生的研究水平，避免使用过于复杂的句子和词汇。
2. 给予学生足够的时间完成作业，以保证他们能够认真思考和完成任务。
3. 鼓励学生在完成作业后进行自我检查，帮助他们发现和纠正错误。
4. 提供适当的反馈和奖励，以激励学生积极参与作业。
注意事项
1. 避免过度依赖机械记忆，鼓励学生理解和运用所学的英语知识。
2. 作业中的内容应与学生的日常生活和兴趣相关，增加研究的趣味性和实用性。
3. 鼓励学生与同学分享作业成果，促进互相研究和交流。
以上是一份小学英语作业设计案例，旨在帮助学生巩固所学的英语知识。
通过设计简单易懂的练和任务，能够提高学生的研究积极性和英语能力。
人教部编版小学英语五年级上册家庭作业设计(含参考答案)
人教部编版小学英语五年级上册家庭作业设计(含参考答案)人教部编版小学英语五年级上册家庭作业设计（含参考答案）一、设计目的此家庭作业设计旨在帮助五年级学生巩固和应用他们在课堂上学到的英语知识和技能。
通过完成这些家庭作业，学生将能够提高他们的听力、口语、阅读和写作能力，同时加深对英语单词和语法的理解。
二、家庭作业设计第一课时家庭作业一1. 请仔细阅读课文，并回答以下问题：- Who is the main character in the story?- What did the main character do?- How did the story end?2. 请用三到五句话总结这个故事的内容。
家庭作业二1. 完成课本第一页的练题。
第二课时家庭作业一1. 请仔细听录音，并完成听力练。
2. 根据听到的内容回答以下问题：- What is the weather like today?- What activities do the children want to do?家庭作业二1. 根据课本第二页的单词表，完成填空练。
2. 请运用所学的句型和单词，写一段20词左右的短文，描述今天的天气和你想做的事情。
第三课时家庭作业一1. 完成课本第三页的语法练。
2. 根据下面的短文，填写正确的动词形式。
"My name is Tom. I _____ (like) to play football with my friends. We _____ (have) a lot of fun. Yesterday, we _____ (play) football in the park. It was great!"第四课时家庭作业一1. 完成课本第四页的写作练。
2. 请根据下面的提示，写一篇关于你最喜欢的水果的短文。
用词语要准确、句子要通顺。
提示：- What is your favorite fruit?- What does it look like?- What does it taste like?- Why do you like it?三、参考答案第一课时家庭作业一1.- The main character in the story is a little girl named Lily.- Lily helped a lost dog find its way back home.- The story ended with the dog's owner thanking Lily and Lily feeling happy for helping.2. 学生回答需符合故事情节的要求，并能够清楚地表达出来。
小学英语优化作业设计
小学英语优化作业设计一、作业目的1.提高学生对英语学习的兴趣和积极性；2.强化学生的英语语言能力，包括听、说、读、写；3.培养学生的独立学习和解决问题的能力。
二、作业内容1.听力训练设计一段英语听力材料，如英语歌曲、英语广播剧片段等，要求学生听懂并填写相关问题的答案或者回答问题。
2.口语训练给学生一个主题，让学生用英语描述或表达自己的观点、想法或经历。
可以是简短的对话、口头介绍、自我介绍等。
3.阅读训练提供一篇适合小学生阅读的短文或故事，要求学生阅读并回答相关问题，或者完成与短文有关的练习，如填空、选择题等。
4.写作训练给学生一个写作题目，鼓励学生用英语写一篇短文，描述自己的家乡、假期活动、喜欢的动物等主题。
可以提供一些提示词汇和句型。
5.课外拓展要求学生选择一个自己感兴趣的英语电影、英语歌曲或英语绘本，并表演或朗读给全班同学听。
要求学生在班级中展示他们自己的作品。
三、作业要求1.作业量适度，不过分超出学生的能力范围，以避免学生的厌学情绪；2.能够激发学生的学习兴趣，增加学生学习英语的动力；3.作业形式多样，考虑到学生的不同学习特点，涵盖听、说、读、写四个方面；4.鼓励学生自主学习和解决问题的能力，注重培养学生的创造力和思维能力。
四、作业辅导和评价1.辅导措施老师可以设计一些课外辅导材料，如学习资料、学习视频等，供学生在家学习。
鼓励学生有问题找老师请教，并设置一定的辅导时间。
2.评价方式除了传统的阅卷和评分方式外，可以采用其他形式的评价方式，如学生作品的展示和评论、小组讨论等。
五、作业组织与时间安排1.作业组织根据学生的学习进度和能力，将作业分为适量的小部分，每天布置一点作业，避免堆积作业过多。
2.时间安排每次作业的完成时间要根据作业的难易程度和作业量来合理安排。
例如，听力训练可留给学生一到两天完成；口语训练可在课堂上进行，并进行适当的分组练习；阅读训练可留给学生一到两天完成；写作训练可安排一到两天的时间。
小学四年级英语 上册优秀作业设计
小学四年级英语上册优秀作业设计一、作业目标本次作业的主要目标是帮助四年级学生巩固和扩展他们在英语上册所学到的知识和技能。
通过设计各种不同类型的作业，旨在提高学生的听说读写能力，培养他们的语言应用能力和研究兴趣。
二、作业设计1. 听力练听力练习设计一份听力练，包括听音辨词和听音选择题。
通过听力练，学生可以巩固所学的单词和句型，提高他们的听力理解能力。
2. 口语表达口语表达设计一份口语表达作业，要求学生运用所学的句型和词汇，描述自己喜欢的动物、食物或者活动。
通过口语表达，学生可以提高他们的口语能力和表达能力。
3. 阅读理解阅读理解设计一篇适合四年级学生阅读的短文，并配套一些问题，要求学生根据短文内容回答问题。
通过阅读理解，学生可以提高他们的阅读能力和理解能力。
4. 书面表达书面表达设计一份书面表达作业，要求学生根据所给的提示写一篇小短文。
可以是描述自己的家庭、周末活动或者最喜欢的节日等。
通过书面表达，学生可以提高他们的写作能力和表达能力。
5. 单词拼写单词拼写设计一份单词拼写作业，要求学生根据所给的图片或词义写出相应的单词。
通过单词拼写，学生可以巩固所学的单词拼写和认读能力。
三、作业要求1. 时间安排时间安排每种类型的作业设计都应适当安排时间，使学生能够在一定时间内完成，并确保能够达到预期的教学目标。
2. 辅助材料辅助材料根据需要，可以为学生提供一些辅助材料，如图片、词汇表或者参考答案等，以帮助他们完成作业。
3. 评分标准评分标准根据每种类型的作业设计，制定相应的评分标准，以便对学生的表现进行评价和反馈。
四、总结通过设计这些优秀的作业，可以有效地帮助四年级学生巩固和扩展他们在英语上册所学到的知识和技能。
同时，这些作业的设计也将充分考虑学生的学习特点和能力水平，旨在激发他们的学习兴趣和动力。
希望这些作业设计能够对您有所帮助！。
小学英语作业设计案例(仅供借鉴)
小学英语作业设计案例1. 录音作业。
在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，我会经常布置学生课后听读录音，但是如果只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。
我就变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带，定期进行全班评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以求达到最佳效果。
这类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且也能培养学生的竞争意识。
2. 基础性作业。
基础知识包括词汇和句型两个内容。
词汇部分：抄写每单元的重点词汇，加强记忆与巩固。
句型部分：学生抄写每一模块的重点句型，识记各种句子成分，接触各种句型，形成知识的积累，提高语言表达能力。
3. 创意作业。
小学生喜欢动手操作性的活动，如画图画和做好手工等。
根据这一特点，我在设计作业时也为学生提供充分展示自己的机会。
例如，教学水果单类单词后，可以设计画图画的作业，即要求学生回家后画出所学水果，并用英语在图旁写出所画水果的名称；第二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己最喜欢的水果，也可以请同学配合介绍。
比如，展示自己的作品时有的学生说：This is a red apple. I like apples. 有的说：Look at this picture. It’s a peach. 又如，教学家庭成员时，让学生先介绍自己的家庭成员，然后再把所介绍的人画出来，并配上刚才介绍的内容，形成一幅色彩鲜明又有文字介绍的图画，这样激发了学生的学习兴趣，并让学生在动脑、动口和动手的活动中巩固了所学知识。
4. 合作性作业。
在对话或情景表演教学中，让学生以小组合作形式来完成这样的作业。
首先小组内进行角色分配，对自己要说的话熟记于心，然后再根据具体的情境进行有感情地表演。
如在Greetings 的教学中，我让学生自己选择角色，根据小组内成员的英语水平再作相应调整，尽量做到让每一个人都能发挥自己的水平。
小学英语作业设计案例
小学英语作业设计案例作业设计目标：通过设计有趣而有效的小学英语作业，帮助学生提高他们的英语水平，培养他们的研究兴趣和研究能力。
一、听力训练通过听力训练，帮助学生提高他们的听力技巧和理解能力。
作业设计：1. 选择一段适合小学生的英语听力材料，例如短小的英文儿歌、故事、对话等。
2. 将听力材料录音，学生可通过电脑或手机进行播放。
3. 提供相关问题，针对听力材料的内容进行问题设计。
4. 学生听完材料后，通过填空、选择或回答问题的方式进行答题。
5. 学生完成作业后，可以通过答案将自己的答案与正确答案进行对比，并进行讨论。
二、口语练通过口语练，帮助学生提高他们的口语表达能力和自信心。
作业设计：1. 提供一个话题，例如“我的家庭”或“我的爱好”等，让学生展开口语表达。
2. 将一些问题列出，帮助学生思考和组织自己的回答。
3. 学生可以通过录音或口语练对话的形式进行作业完成。
4. 鼓励学生使用丰富的词汇和句子结构，同时提供一些建议和指导。
5. 学生完成作业后，可以互相分享自己的口语练并进行互动交流。
三、阅读理解通过阅读理解，培养学生的阅读能力和理解能力，扩大他们的词汇量。
作业设计：1. 选择一篇适合小学生的英语阅读材料，例如简短的故事、简单的文章等。
2. 将阅读材料提供给学生，让他们独立阅读并理解内容。
3. 设计一些相关问题，要求学生根据阅读材料回答问题。
4. 针对不同水平的学生，可以设计不同难度的问题。
5. 学生完成作业后，可以逐个讨论问题的答案，帮助他们理解和掌握阅读材料。
四、写作练通过写作练，帮助学生提高他们的写作能力和语法运用能力。
作业设计：1. 提供一个写作主题，例如“我的假期”或“我的梦想”等。
2. 给学生提供一些写作指导，包括要点、思路、句型等。
3. 学生在指导下完成一篇短文，要求他们使用所学的词汇和语法知识。
4. 鼓励学生进行互相修改和评价，提供一些写作建议和改进意见。
5. 学生完成作业后，可以互相分享自己的写作，鼓励他们展示和表达自己的想法。
小学英语的作业设计
小学英语的作业设计小学英语作业设计1. 词汇练习：- 制作单词卡片，每张卡片上写一个单词和它的中文意思，让学生抽卡片并造句。
- 设计一个词汇接力游戏，学生轮流说出一个单词并解释它的意思。
2. 语法练习：- 编写简单的句子，让学生填充正确的语法结构，如时态、主谓一致等。
- 制作语法填空题，让学生在句子中填入适当的代词、介词或连词。
3. 听力训练：- 录制一段短对话或故事，让学生听后回答相关问题。
- 播放英文儿歌或童谣，让学生跟唱并理解歌词。
4. 阅读理解：- 选择适合学生水平的短文，让学生阅读后回答几个问题。
- 设计一个故事接龙活动，每个学生轮流添加故事的下一个句子。
5. 写作练习：- 让学生写一篇自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
- 布置写日记的任务，让学生记录一天中发生的有趣事情。
6. 口语练习：- 安排角色扮演活动，让学生用英语扮演不同的角色进行对话。
- 组织小组讨论，让学生就一个话题进行讨论并表达自己的观点。
7. 跨学科项目：- 结合数学，让学生用英语解决简单的数学问题。
- 结合美术，让学生画一幅画，并用英语描述画中的内容。
8. 文化探索：- 介绍不同国家的风俗习惯，让学生用英语描述他们感兴趣的文化特色。
- 让学生研究一个英语国家的节日，并用英语制作相关的海报。
9. 互动游戏：- 设计一个英语单词接龙游戏，学生需要用前一个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母。
- 制作英语版的“猜谜语”游戏，让学生猜谜底并用英语解释。
10. 自我评估：- 让学生自我评估他们的作业，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
- 设计一个自我反思日记，让学生记录学习过程中的感悟和进步。
通过这些多样化的作业设计，可以激发学生学习英语的兴趣，同时帮助他们全面提高英语听说读写的能力。
小学英语作业设计的有效案例
小学英语作业设计的有效案例引言在小学英语教学中，作业设计是教学过程的重要组成部分，它有助于巩固课堂所学知识，提高学生的英语应用能力。
本文将分享一些小学英语作业设计的有效案例，以供教师参考和使用。
案例一：单词卡片制作目标：- 帮助学生巩固和记忆新学的单词。
- 提高学生的动手能力和创造力。
实施步骤：1. 教师提供单词列表，包括名词、动词、形容词等。
2. 学生选择自己喜欢的单词，并在卡片上写下单词及其意思。
3. 学生可以利用彩色纸张、贴纸、绘画等材料，设计并装饰自己的单词卡片。
4. 学生通过展示和互相交换卡片，进行单词记忆和复习。
评估方式：- 检查学生单词卡片的制作质量，包括单词书写的准确性、意思表达的清晰性以及装饰的创意性。
- 通过单词卡片展示和交换活动，观察学生的参与度和互动情况。
案例二：英语故事编写目标：- 培养学生的写作能力，提高学生的语言组织能力。
- 激发学生的想象力和创造力。
实施步骤：1. 教师提供一个简单的英语故事框架，包括角色、场景和情节。
2. 学生根据给定的框架，编写自己的英语故事。
3. 学生可以使用图画、插图或其他视觉元素来辅助表达故事内容。
4. 学生互相分享自己的故事，并进行互相评价和反馈。
评估方式：- 检查学生故事的完整性、连贯性和语言表达的准确性。
- 观察学生在分享和评价过程中的参与度和合作情况。
案例三：角色扮演目标：- 提高学生的口语表达能力和交际能力。
- 增强学生的团队合作和角色扮演能力。
实施步骤：1. 教师提供一个主题或情境，例如购物、问路等。
2. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
3. 学生根据角色特点，准备相关的台词和表演动作。
4. 学生进行角色扮演表演，其他学生观看并给予评价。
评估方式：- 观察学生在角色扮演过程中的口语表达清晰度和语言准确性。
- 评价学生在团队合作和角色扮演中的表现和贡献。
总结以上是三个小学英语作业设计的有效案例，它们旨在通过不同的方式提高学生的英语学习兴趣和能力。
小学英语六年级下册作业设计案例一等奖
小学英语六年级下册作业设计案例一等奖一、作业目标：1.通过绘画、手工制作、上网找资料要求及促进学生了解动物的外貌特征，生活习性及爱好与本领。
2.初步培养学生的口头表达能力，进一步发展学生的小组合作精神。
3.使学生感受展示成果的快乐，学会用英语描述心中喜欢的动物，体会学习英语的乐趣。
二、作业设计（一）常规作业1.大声朗读书本第61页动物单词并抄写1行（设计意图：通过朗读复习单词读音,从”声”加深对单词的认识并要求学生认真抄写,养成良好书写习惯.）2．仿照书本第61页练习2的句子,结合我们的日常生活用”Don’t…”造两个句子（设计意图：通过看图写句子的练习,让学生从日常生活习惯学会提醒别人哪些事我们不要做,在下节课堂上请学生勇于说出来）3.选择一个喜爱的动物,并用至少5句话描述。
（设计意图：让学生能通过套用句型选择自己喜爱的动物写简单的5句话，并在下节课堂上大声朗读）（二）探究性作业动手操作：1、选择喜爱的动物制作头饰并写下5句作文。
2、结合生活习惯，制作建议卡，附上句子“Don't…”3、完成调查表，询问同组同学心中最喜爱的动物加深对动物的了解。
NameQuestion：What’s your favorite animal?Where does it live?（设计意图：通过动手操作激发学生的探究精神及小组合作精神，比一比哪一组最棒。
）三、作业反思：通过由浅入深，从易到难，以及充分发挥小组合作的精神，本次作业完成得非常令人满意。
本次作业的设计体现了以下优点：1．循序渐进。
通过朗读、抄写、练习、写作、制作及调查，让学生先从基础出发，再巩固性练习以及结合实际。
使学生的思维由浅入深，逐步培养学生对英语的学习兴趣，从讨厌作业到乐于完成作业。
2．勇于实践。
实践出真知，为此，我把作业与学生的生活实际相结合，要求学生通过观察及与同学交流。
让学生学会从生活出发，从生活细微处观察并学会给建议别人。
3.大胆展示。
小学英语作业设计案例
小学英语作业设计案例一、引言在当前的教育环境中，作业的设计是教学过程中不可或缺的一部分。
特别是对于小学英语，作业的设计应该旨在鼓励学生主动参与、创新思维和实践应用。
以下是我们针对小学英语的一些作业设计案例。
二、案例一：单词拼写比赛目标：加强学生对英语单词的认识和记忆。
：加强学生对英语单词的认识和记忆。
任务：老师可以将学生分成几个小组，然后给他们一些英语单词的中文意思，让他们在规定的时间内尽可能多地写出正确的英文单词。
在比赛结束后，写出单词最多且正确的小组将获得奖励。
：老师可以将学生分成几个小组，然后给他们一些英语单词的中文意思，让他们在规定的时间内尽可能多地写出正确的英文单词。
在比赛结束后，写出单词最多且正确的小组将获得奖励。
三、案例二：角色扮演目标：通过模拟实际情境，提高学生的口语交流能力。
：通过模拟实际情境，提高学生的口语交流能力。
任务：老师可以选择一些简单的英语对话情景，如在餐厅点餐、去商店购物等，让学生分角色进行模拟对话。
这样可以让学生在实际情境中应用英语，提高他们的口语交流能力。
：老师可以选择一些简单的英语对话情景，如在餐厅点餐、去商店购物等，让学生分角色进行模拟对话。
这样可以让学生在实际情境中应用英语，提高他们的口语交流能力。
四、案例三：英语歌曲研究目标：通过听和唱英语歌曲，提高学生的听力理解能力和语音语调。
：通过听和唱英语歌曲，提高学生的听力理解能力和语音语调。
任务：老师可以选择一些适合年龄段的英语歌曲，让学生听并学唱。
在研究过程中，老师可以引导学生理解歌词的含义，提高他们的听力理解能力。
同时，通过模仿歌曲的语音语调，也可以提高他们的发音能力。
：老师可以选择一些适合年龄段的英语歌曲，让学生听并学唱。
在学习过程中，老师可以引导学生理解歌词的含义，提高他们的听力理解能力。
同时，通过模仿歌曲的语音语调，也可以提高他们的发音能力。
五、案例四：英语故事创作目标：提高学生的英语写作能力和创新思维。
小学英语作业优秀设计案例
小学英语作业优秀设计案例
小学英语作业的优秀设计案例可以包括以下内容：
1. 主题引入：通过一个趣味的故事或游戏引入主题，吸引学生的兴趣。
2. 互动活动：设计一些互动活动，让学生在小组或全班合作中使用所学英语知识。
例如，设计一个角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的情景，使用英语进行交流。
3. 单词拓展：通过游戏或抽卡的方式，帮助学生巩固和拓展所学的单词。
可以设计一
个卡片游戏，在每张卡片上写有一个单词，并贴有与之对应的图片，学生需要根据图
片和单词的关联性进行配对。
4. 口语练习：设计一些情景演练活动，鼓励学生使用英语进行口语练习。
可让学生模
拟在超市购物的情景，通过角色扮演的方式进行对话，练习购物用语和口语表达。
5. 录音评估：设计一个录音评估任务，让学生用英语完成一套题目，并将答案录音提交。
这样可以帮助学生提高口语表达能力，并给予针对性的建议和指导。
6. 视听教学：引入一些英语歌曲或短视频，帮助学生更好地理解和学习英语。
可以选
择一首简单的英文童谣，让学生跟着歌曲学唱，帮助他们记住一些常用的单词和短语。
7. 综合练习：设计一套综合练习题，涵盖所学的各个知识点，让学生进行自主练习。
可以设计选择题、填空题、连线题等形式，让学生综合运用所学的知识。
以上是一些小学英语作业优秀设计案例的建议，可以根据具体的年级和学生情况进行
适当调整和拓展。
同时，要注重培养学生的兴趣和动手能力，鼓励他们积极参与和表达。
小学英语单元作业设计
小学英语单元作业设计1. 作业设计目标为了提高小学生对英语的学习兴趣和积极性，以及巩固和扩展他们在课堂上学到的知识，我们设计了这份小学英语单元作业。
通过这份作业，我们期望学生能够在听、说、读、写四个方面得到全面的锻炼，提高他们的英语应用能力。
2. 作业设计内容2.1 听力作业为了提高学生的英语听力，我们将设计一些与单元主题相关的听力练习。
例如，我们可以让学生听一些与主题相关的对话或短文，然后回答一些问题。
2.2 口语作业为了提高学生的英语口语，我们可以设计一些口语练习，如角色扮演、口头报告等。
这些练习将与单元主题相关，旨在让学生在实际情境中运用所学知识。
2.3 阅读作业为了提高学生的英语阅读能力，我们可以提供一些与单元主题相关的阅读材料，如故事、文章等。
学生需要阅读这些材料，并完成一些阅读理解练习。
2.4 写作作业为了提高学生的英语写作能力，我们可以设计一些写作练习，如写日记、写信等。
这些练习将与单元主题相关，让学生有机会运用所学知识进行写作。
3. 作业评价方式为了确保学生能够认真完成作业，我们将采取以下评价方式：3.1 听力评价我们将对学生的听力练习进行评分，主要看他们能否正确回答问题。
3.2 口语评价我们将对学生的口语练习进行评价，主要看他们能否流利、准确地表达自己的观点。
3.3 阅读评价我们将对学生的阅读理解练习进行评分，主要看他们能否理解文章的主要内容和细节。
3.4 写作评价我们将对学生的写作练习进行评分，主要看他们能否准确、流畅地表达自己的观点。
通过这种方式，我们将能够全面评估学生的英语学习情况，并为他们提供有针对性的反馈。
以上就是我们的小学英语单元作业设计，我们相信这份作业能够帮助学生更好地学习英语，提高他们的英语应用能力。
小学英语单元整体作业设计优秀案例展示
小学英语单元整体作业设计优秀案例展示一、学科核心素养细化英语核心素养的具体要素是英语新课程标准制订的核心依据，其四大要素分别是语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。
这四大核心素养彼此紧密联系，不可割裂，而应并进发展。
本单元的教学主题，各部分内容所指向的学习目标以及目标指向的核心素养如下：（一）主题：Animals at the zoo单元主题意义:通过对动物园里的动物以及与之相关的外形特征，数字，居住地，食性等方面的学习，学生能够热爱动物，热爱大自然，建立人与自然的思维特征，树立正确的人与自然共存的观念。
（二）单元学习目标本单元学习后，学生能够:1.运用所学语言，简单表达动物园里的动物的外形特征。
运用How many...are there?问答数量问题;能够Wheredo/does...live?询问动物的居住地;能够用What do/does...eat?询问动物吃什么。
2.了解Jenny, Danny and Li Ming去动物园的动画视频，能够体会到动物园动物的可爱与珍贵。
3.自由问答动物的居住地，体会到不同的动物生活在不同的地方。
4.小组讨论，自由问答动物们都吃什么，学生们了解到不同的动物食性是不同的。
5.图文与视频结合，讲述故事The Clever Monkey。
（三）相对应的核心素养目标1.学生在获取，梳理文本内容的过程中，通过学习，理解，应用迁移等活动，语言表达能力和学习能力得到一定的发展。
2.预习作业，巩固操练，课后作业等，促进了学生的文化意识和思维品质。
观看视频，小组讨论动物的外形特征，表达自己对动物的看法，学生的学习能力，思维品质以及文化意识都有不能程度的提升。
通过学习与交流，学生能够体会到:动物们都有自己相应的居住地，所以我们应该保护自然，保护他们赖以生存的家。
培养了学生的文化意识。
通过学习阅读故事，学生体会到了猴子的聪明，绵羊的善良和狼的狡猾，思维品质和文化意识得到了发展。
小学英语作业设计案例
小学英语作业设计案例一、作业设计背景随着教育的不断发展，小学英语教育在我国越来越受到重视。
为了提高学生的英语水平，除了课堂教学之外，作业设计也是至关重要的一个环节。
本案例旨在通过合理、科学的英语作业设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。
二、作业设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的英语词汇、语法和阅读理解能力。
2. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习积极性。
3. 提高学生的英语实践能力，培养学生的跨文化交际意识。
三、作业设计内容1. 词汇作业为了让学生更好地掌握课堂所学的词汇，我们可以设计以下作业：- 抄写单词：要求学生按照正确的拼写和发音抄写单词，加强记忆。
- 造句练习：让学生运用所学词汇进行造句，提高词汇运用能力。
2. 语法作业针对课堂所学的语法知识，我们可以设计以下作业：- 填空练习：根据句子结构，填入适当的词汇，巩固语法知识。
- 改写句子：要求学生运用所学语法知识，对给定的句子进行改写。
3. 阅读理解作业为了提高学生的阅读理解能力，我们可以设计以下作业：- 选择题：根据文章内容，选择正确的答案。
- 简答题：让学生概括文章主旨或阐述文章中的观点。
4. 口语作业为了培养学生的口语表达能力，我们可以设计以下作业：- 角色扮演：让学生模拟生活中的场景，进行英语口语练习。
- 每日英语口语打卡：鼓励学生每天用英语进行自我介绍或讲述日常经历。
5. 写作作业为了提高学生的写作能力，我们可以设计以下作业：- 写日记：让学生记录每天的生活点滴，运用所学英语知识进行表达。
- 作文练习：根据给定的题目，撰写一篇短文，锻炼写作能力。
四、作业评价与反馈1. 定期检查作业，及时批改并给予反馈，指出学生的错误和不足。
2. 鼓励学生自主检查作业，培养学生的自我学习能力。
3. 组织作业展示活动，让学生分享自己的优秀作业，提高学生的学习积极性。
五、总结通过以上作业设计案例，我们可以看到，合理、科学的英语作业设计能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高英语应用能力。
小学英语作业设计
小学英语作业设计以下是小学英语作业设计，包含听力、口语、阅读、写作等多个方面：听力部分：1. 听录音，判断图片是否与录音内容相符，例如：老鼠、狗、猫等动物。
2. 听录音，选择正确的单词，例如：apple、banana、orange。
3. 听简短的对话，回答问题，例如：What's your name? How old are you?等。
4. 听简短的故事，回答问题，例如：What color is the car? Where did the boy go?口语部分：1. 自我介绍，包括姓名、年龄、家庭情况等。
2. 模仿老师或录音，练习发音和语调。
3. 用英语描述家人或朋友的外貌、性格、爱好等。
4. 分组进行英语角，进行小组讨论。
阅读部分：1. 看图，回答问题，例如：What's the boy doing? What color is the car?2. 阅读简单的短文，回答问题，例如：What did the boy do yesterday? Where did he go?3. 找出文章中的关键词，例如：bird、tree、sun等。
4. 阅读短文，填写空缺的单词。
写作部分：1. 根据给出的图片，写一篇短文，描述图片中的人物和情景。
2. 自由发挥，选择一个话题，写一篇短文，例如：我的假期、我的家人、我的爱好等。
3. 用英语写一篇感谢信，给朋友、老师或家人。
4. 写一篇英语日记，记录一天的生活、所见所闻等。
以上是小学英语作业设计，希望对您有所帮助。
可以根据学生的年龄和英语水平进行适当调整，让学生在轻松愉快的氛围下提高英语能力。
小学五年级英语分层作业杰出设计示例
小学五年级英语分层作业杰出设计示例一、设计背景在小学五年级英语教学中，我们发现学生的英语水平存在一定的差异。
为了更好地满足每个学生的学习需求，提高教学效果，我们设计了这份分层作业。
作业分为三个层次，分别针对不同层次的学生，旨在让每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。
二、作业内容第一层次：基础巩固（必做）这部分作业主要帮助学生巩固基础知识，包括单词、短语和句型的学习和运用。
1. 单词抄写：根据课堂所学，学生需要抄写10个新单词，并确保单词拼写正确。
2. 短语填空：根据语境，填入适当的短语，使句子完整、通顺。
3. 句型练习：用所学的句型进行造句，确保句子意义明确、表达正确。
第二层次：能力提升（选做）这部分作业旨在提高学生的英语应用能力，包括听、说、读、写四个方面。
1. 听力练习：听录音，完成相关练习题，提高学生的听力理解能力。
2. 口语表达：与同学进行对话，练习所学的交际用语，提高学生的口语表达能力。
3. 阅读理解：阅读一篇英语文章，回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作练习：根据题目，写一篇短文，锻炼学生的写作能力。
第三层次：拓展延伸（选做）这部分作业主要拓展学生的英语知识视野，提高学生的英语综合素质。
1. 英语角：参加英语角活动，与其他同学一起交流学习，提高学生的英语综合素质。
2. 英语电影欣赏：观看一部英语电影，了解西方文化，提高学生的跨文化交际能力。
3. 英语手抄报：以所学生词为主题，制作一份手抄报，提高学生对英语的兴趣。
三、作业评价我们将根据学生完成作业的情况，进行以下评价：1. 完成情况：根据学生完成作业的完整性进行评价。
2. 正确性：根据学生作业的准确性进行评价。
3. 创新性：对于学生在作业中展现的创新性，给予适当的鼓励。
四、总结通过这份分层作业，我们希望能够更好地满足每个学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。
同时，我们也期待学生在完成作业的过程中，能够不断提高自己的自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。
小学英语作业设计教案模板范文
课时：1课时年级：三年级教材：《小学英语》三年级上册教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确书写字母A-Z，并能进行简单的字母组合。
2. 过程与方法：通过趣味游戏，提高学生对英语字母的兴趣，培养观察能力和反应速度。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，增强团队合作意识。
教学重点：1. 熟练掌握26个英文字母的书写。
2. 能够进行简单的字母组合。
教学难点：1. 26个英文字母的正确书写顺序。
2. 在游戏中迅速找到并书写指定的字母。
教学准备：1. 教学课件（包含字母卡片、游戏规则等）。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生用书、作业本。
教学过程：一、导入1. 教师通过歌曲或故事引入字母主题，激发学生的学习兴趣。
2. 展示字母卡片，让学生认识字母A-Z。
二、新授1. 教师示范字母的正确书写顺序，学生跟写。
2. 学生分组，每组发放字母卡片，进行字母组合游戏。
三、练习1. 学生通过游戏，巩固字母书写和组合。
2. 教师巡视指导，纠正学生书写错误。
四、游戏环节1. 游戏名称：字母接龙游戏规则：学生轮流抽取字母卡片，按照字母顺序进行接龙。
接龙成功者获得积分，积分最高的小组获胜。
2. 游戏名称：字母捉迷藏游戏规则：教师说出一个字母，学生在规定时间内找到并书写该字母。
找到字母最快的学生获得积分，积分最高者获胜。
五、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调字母书写的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问。
六、作业布置1. 复习本节课所学字母，正确书写A-Z。
2. 完成课后练习题，巩固字母组合。
七、板书设计1. 26个英文字母2. 字母书写顺序3. 字母组合游戏规则教学反思：1. 本节课通过趣味游戏，提高了学生对英语字母的兴趣，培养了观察能力和反应速度。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
3. 在作业布置方面，注重巩固所学知识，提高学生的书写能力。
小学英语作业优秀设计案例
小学英语作业优秀设计案例一、作业设计目标：1.学生可以根据短文内容完成习题和学校平面图，并通过提取关键信息等阅读策略进展自主阅读。
2.学生在老师引导下，可以科学、合理、美观地设计自己梦想中学校的平面图，并可以用英语进展介绍。
3.学生用英语介绍自己的学校时，可以创造性地表达自己的观点，进而提升自主创新才能等多元思维才能。
二、作业设计谋略：1.根底性作业：基于新课标要求和课时目标，结合教材内容，梳理出学生要掌握的语言知识与技能，将作业难易程度分层。
2. 综合性作业：以本单元 My school 主题为根底，结合学生的生活实际情景，设计具有综合性、开放性的作业任务，提升学生的语言运用才能和培养他们的创新才能。
三、作业施行过程：Unit 1 My school——Read and write四、作业评价和反响：1.根底性和综合性作业都设置了星级评价，学生可以在自我评价一栏中，根据自己的达标情况，选择自己完成的等级涂星。
在作业完毕后，结合老师对于作业的星级评价，详细量化学生的作业完成度。
使学生知识掌握情况更具可视化，同时为阶段评价提供根据。
2.根底性和综合性作业在自我评价中，还设计了收获这一环节，让学生谈一谈自己的感受收获。
可以更好的引导学生发现自己的努力方向。
3.老师在学生自评之后，采取面批的方式一对一评价学生作业情况，针对学生反响出来的问题进展反响和评价。
4.综合性作业，选取优秀作品进展展览。
学生录制好的优秀视频，通过视频软件进展剪辑和编辑，在全班或者全年级进展播放展示，给予学生正向鼓励。
五、作业效果分析^p ：1.通过完成根底性作业，学生可以对于本单元所学习的重点知识进展综合性的理解和应用，并且可以按照合理的层次完成阅读任务，形成更扎实的综合阅读才能和自我阅读才能。
2.通过完成具有兴趣性、挑战性、开展性和生活性的综合性作业，学生在灵敏应用本单元知识的根底上可以自主设计学校、自主绘制学校、自己描写学校、自己介绍学校，一步一步形成了完好的“My dream school” 。
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小学英语作业设计在传统的教学中，教师一直习惯于从课本、参考书、练习册等资料中找题让学生做。
教师不顾学生之间的实际差异而布置完全相同的作业，作业成为考试的“演练”工具。
这种传统的教学方式直接导致小学生普遍存在语言实践能力差、缺乏创新品质的缺陷。
因此，小学英语作业的布置要打破常规，根据小学生的年龄特点，设计开放型作业，鼓励学生敢于创新，使作业从单一的形式中走出来，听、说、读、写全面开花，巧妙结合唱、画、游戏、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。
一、设计策略1.设计层次性作业学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。
将全班学生按年级分为三个层次：A层为巩固层。
他们学习基础不牢，课堂上感觉吃力。
作业的目的在于帮助查漏补缺，激发学习英语的兴趣，在巩固旧知的基础上，获得新知。
B层为提高层。
作业的目的在于在保持原有的学习兴趣的前提下，培养良好的学习习惯，掌握较好的学习方法，努力加强听说读写综合能力，使学生在原有的基础上，有较大的提高。
C层为拔高层。
重在培养学生自主学习的能力，通过各种途径摄入信息，根据实际情况，制定符合自身条件的学习目标，在老师的帮助下，可以用英语完成难度较大的任务，达到熟练运用所学英语进行交流的程度。
如在教学PEP第一册每一单元的Let's learn.和 Let's do时，针对学生的差异，将作业设计成难易有别的A、B、C三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。
A、听懂会说Let's learn中的词汇，听懂Let's do指令并能做出相应动作。
B、听懂会说Let's learn中的词汇，会说Let's do指令并能做出相应动作。
C、听懂会说Let's learn中的词汇并收集3至5个相同种类的英文单词，除会说Let's do指令外还能自己设计指令。
又如在教学Let's talk时，也设计三组难易不同的课外作业。
A、听懂会说Let's talk中的对话。
B、听懂会说Let's talk中的对话并寻找合作伙伴表演课文对话。
C、听懂会说Let's talk中的对话并寻找合作伙伴创造性表演对话。
对话表演要求学生之间有合作精神，通过合作性集体活动，学生之间不仅可以互相促进、共同提高，而且可以增进互相理解、互相尊重。
而且在C组作业中，学生有了自由发挥的空间，他们的交往动机也得到了强化。
同时，增加了小学生的竞争意识，有不少学生都以能“更上一层楼”而自豪，在这种“比、学、赶、帮”的大环境下，基础好的更有成就感，基础差的通过自己的努力也能看得到自己的进步，学习的劲头就上来了，有了“兴趣”这个好老师，相信学好英语不是难事。
2、设计趣味性作业“百学趣当先”。
尤其是对于小学生，兴趣是最好的老师也是最好的约束，有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力。
小学生好奇、好动、好胜，那么我们的作业无论从内容、形式和结论表述上都应体现一个“趣”字，使学生在轻松、愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又发展了智能。
趣在内容：作业从学生中来，贴近生活，语言儿童化，尽量丰富多彩。
如除书上的内容，还可选择课外的内容；可教师选择作业，也可学生设计或选择作业。
趣在形式：作业可设计求同练习与求异练习，顺向练习与逆向练习，操作练习等等，还可以设计猜谜语、讲故事、摘取智慧星、做游戏、各类小竞赛等学生喜闻乐见的形式。
趣在结论：针对以往只求一解的模式，作业设计考虑学生个性，尽量允许有多元的答案，充分尊重学生的独特见解，不盲目求同。
小学生不同于成人，他们喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。
因此，教师在布置作业时充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。
开放性作业要突破传统作业单一、固定的形式，将家庭作业与唱、画、玩、演等学生感兴趣的活动联系起来，变以往的单调、枯燥、乏味为生动、活泼、有趣。
同时，将语言知识的训练与多元智能的开发有效地结合起来，发展语言的技能，培养语言学习的兴趣，提高学习效率。
如：在布置作业时试着把一些单词配上乐曲，以唱歌的形式来练习，能达到了事半功倍的效果。
以画促学：在设计作业时，尝试让学生根据所学单词自行设计图画，如在教学table、fridge、clock等比较难记忆的单词时，布置学生根据自己的喜好设计制作图文并茂的单词卡，英语作业与绘画相结合，使绘画真正为教学服务，不仅大大提高了学生对英语的学习兴趣，而且也很好地开发了视觉空间智能，同时更有效地培养了学生的创新思维，使学生的个性得到充分的发展。
以玩促学：为了让学生体会学习的乐趣，把“玩”渗透到作业中，让学生在玩中学、学中玩，感受学和玩同时进行，如，在教学“tall，short，fat，thin”时，布置学生回去和家长比比高矮、胖瘦。
以演促学：交际能力的培养光靠课堂40分钟是远远不够的，在课外作业中，如果仅限于让学生死记硬背课文，这对交际能力的培养效果甚微，让学生组成“英语会话小组”，课后表演课文，并鼓励他们进行创新。
总之，要符合儿童活泼好动、爱说、爱笑、爱玩的身心特点，达到寓学于乐、以玩促学的目的，让学生乐在其中、乐此不疲。
3、设计实践性作业生活是学生进行语言实践、获取知识的广阔天地。
通过作业，可以把学生引向家庭，引向社会、引向生活，将触角伸向生活的各个方面，使小学生的英语知识在生活中丰富、提高。
小学阶段的英语教学处于启蒙时期，我们要积极变革单纯的书面性作业形式：倡导观察、实验、动手操作、搜集、调查等新的作业方式，鼓励学生以实物、图片、调查统计表、实验报告等形式完成作业，展示成果；让学生动口、动手、动脑，从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方位、想象和创新意识等多种能力出发，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质；巧妙设计形式多样的英语实践性作业，让实践性作业成为每个学生和教师心与心的对话，使小学英语作业布置具有合理性、有效性。
例如：写一写──在学习了 There be 句型后，可以让有兴趣的学生写一写自己卧室的布置或者学校教室的分布状况，并进行交流。
为学生创造一个发挥自我的空间，有利于培养学生的发散思维和创新思维；编一编——发挥学生的创新思维能力，增强学生的语言表达能力。
如学了问路，让学生自编在马路，学校，公园等场景的对话，并想象可能遇到的情况，然后用简洁的，地道的英语表达出来。
查一查———引导学生关注社会、参与社会实践。
布置一些学生生活或实践紧密结合的作业，让学生体会“学有所用”的乐趣。
如让学生去查一查市场上各种水果的价钱，回来后在班上开展一个比赛，看看谁找到的水果类型最多，谁的价钱最便宜。
说一说-----鼓励学生在课外与同学、家长之间用英语交流，真正达到学以致用的目的。
如，当节日来临时，教会学生用英语为父母、老师、同学送去美好的嘱咐。
使英语的学习时时在身边、刻刻在口中，既提高学生的英语口语表达能力，又激活他们的学习能动力。
另外，还有做一做、论一论、评一评、写一写（感受、体验、收获等）等多种作业形式。
心理学规律证明：学习外语如能最大限度地接近实际交流情景，那么，交流能力的形成会更快、更容易。
因此，在课外的现实生活中，教师要鼓励学生大胆用英语与他人交流，畅所欲言。
虽然，我们不完全具备运用外语的直接环境,但随着改革开放的深入,英语越来越多的出现在我们的生活中,我们的周围随处可见英文广告词、英文商标等。
如KFC，CCTV,NBA等，多不胜数。
教师要设计一些实践性的作业，使学生在完成作业过程中自己走进生活、走进社会，去收集、整理各种资料，和同学一起分享，互相交流，从中体会到英语学习的重要性，感受到学英语的迫切感，从而更加努力学习英语。
二、思考1、突出情感，注重作业评价的多元化教师的作业评价对学生起着至关重要的作用。
如果教师在如此新的作业内容、方法下，仍然实行旧的评价方式，简单地给作业打个分数，或给出一两句简单的文字批，那学生的作业价值和意义就失去了。
我们对学生作业的评价不能仅仅是“优”“中”“差”或近似这样的符号，而应采取多种多样更具激励性、启发性，人情味更浓的方式。
新的课程理念告诉我们：对学生的作业进行科学全面的评价，能起到激励教育的作用。
教师要意识到：作业的评价功能要重在帮助学生发现与发展潜能、认识自我、展示自我、促进学生生命的整体发展。
因此，我们应当通过主体评价与客体评价的有机结合，实现评价多样化、民主化、多层次化，从而让学生在一个充满自信的生长环境中得到可持续性的发展。
亮点评价，激励当先。
尊重每一个学生，尤其是尊重他们的学习成果。
评价时我们应改变过去那种“区分性评价”为“激励性评价”，尽量捕捉学生作业中的亮点。
例如：为了使学生的作业有所改观，应采用多种方式对学生的作业进行评价，在评语上针对不同学生写一些诸如：“你真出色”、“如果把字写得好一点，你将是大家学习的榜样”“大家对你的进步喝采”等等。
对写的比较好的作业，在全班展评。
对于其它形式的作业，教师的评价方式就可更灵活了。
多次评价，体验成功。
对多数学生来说，很难一次就将作业做得很满意，而且也不易养成主动改错的习惯。
但是每个学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，如果学生每次体验到的都是失败，他们就会变得心灰意冷。
为此，可以采取一次作业多次评价的方式。
即：学生做完作业，自评、互评、师评后再进行修改，教师再次评价，若修改正确，同样可以得到红旗、五角星、笑脸娃娃。
这样多次评价一次作业，不仅有利于学生养成改错的好习惯，还会让更多的学生获得成功的体验，从而让他们增强学习的自主性和自信心，这样，师生能共同努力把每一次作业变成体验成功的机会，使作业成为展示学生的成果、感受自己进步的重要途径。
此外，作业评价一定要切合学生实际，在激励中有要求，在要求中有期望，努力把每一次作业变成体验成功的机会，使作业成为展示学生的成果、感受自己进步的重要途径。
2、作业的设计应该符合教材和基础知识，突出主题性。
我们强调开放，但绝非漫无边际，要求开放必须要围绕有意义的主题进行设计，努力使每一次作业都能够发挥其教育意义，不能只停留在表面的“活”“乐”“玩”中，更应该注重学科本身，从已学到的知识去同化新的信息，从而挖掘学生学习的内驱力。
3、英语作业的设计应该符合小学生的年龄特点、心理特点和认知水平、认知规律。
否则，小学生将无法完成，或者敷衍了事地完成，这都是无意义的。
教师问题的设计要寻找合适的切入口，不能生搬硬套，牵强附会。
问题的深度要符合小学生的思维程度和能力，绝不应出现繁、偏、刁、难的怪题。
总之，小学英语作业的改革和创新，其意义不仅在于促进学生积极的完成任务，作业已不再完全是课堂教学的附属，更重要的是它可以潜移默化的影响小学生学习英语的情感和态度，它激发着学生成长的积极情感、态度、价值观。