第22课 科学和思想的力量 说课稿
《科学和思想的力量》教案
《科学和思想的力量》教案一、教学目标1. 让学生了解科学和思想的力量，认识到它们对社会进步和人类文明的重要性。
2. 培养学生热爱科学、勇于探索的精神，提高学生的创新思维能力。
3. 引导学生学会运用科学的方法和思想解决问题，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 科学的起源和发展历程2. 科学方法及其在生活中的应用3. 科学家的重要发现和贡献4. 思想的力量：哲学、文学、艺术等对人类文明的影响5. 科学思想与迷信的辨析三、教学重点与难点1. 重点：科学方法的掌握，科学家的重要发现和贡献，科学思想的力量。
2. 难点：科学理论的产生和发展过程，科学思想与迷信的辨析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解科学的发展历程、科学方法、科学家的重要发现和贡献等。
2. 案例分析法：分析科学思想在生活中的应用，以及科学思想与迷信的辨析。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享对科学和思想力量的认识。
4. 实践活动法：引导学生运用科学方法解决实际问题，培养学生的实践能力。
五、教学安排1. 第一课时：科学的起源和发展历程2. 第二课时：科学方法及其在生活中的应用3. 第三课时：科学家的重要发现和贡献4. 第四课时：思想的力量：哲学、文学、艺术等对人类文明的影响5. 第五课时：科学思想与迷信的辨析六、教学内容6. 科学伦理和科学道德：探讨科学家在研究过程中应遵循的伦理道德原则，以及如何处理科学与社会、科学与环境的关系。
7. 科学创新与技术发展：分析科学创新对社会发展的推动作用，探讨新技术的出现如何影响人们的生活。
8. 科学教育与科学传播：讨论科学教育的重要性，以及如何有效地进行科学传播，提高公众的科学素养。
10. 科学未来的挑战与机遇：展望科学在未来的发展前景，分析科学家面临的挑战，以及如何抓住机遇推动科学的进步。
七、教学重点与难点6. 重点：科学伦理和科学道德的重要性，科学创新与技术发展的关系。
7. 难点：科学创新对社会发展的具体影响，科学教育与科学传播的有效方法。
八年级历史上册第22课科学和思想的力量历史教案新人教版
科学和思想的力量课题科学和思想的力量教学目标知识与技能法国启蒙思想家伏尔泰的主张及影响,英国科学家牛顿和达尔文的成就,爱因斯坦相对论的伟大贡献过程与方法引导学生分析认识科学家取得科技成就的原因情感态度与价值观通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程,使学生树立敢于捍卫真理和为了科学的敬业精神重点难点重点思想启蒙运动难点思想启蒙运动教学过程【导入】复习法国大革命,<<人权宣言>> 美国独立战争三权分立,来自于18世纪,法国启蒙运动【新课】一、思想启蒙18世纪，法国旧制度的弊端日益显露，社会矛盾激化，出现了一批启蒙思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠等。
［教师提问］由上所述，启蒙思想出现的原因是什么？［学生回答］法国社会矛盾的激化。
［教师过渡］翻开史册，其实中国近代历史上也有思想启蒙运动。
同学们想一想是指什么？［学生回答］维新变法［教师点评］回答得不错。
指的是戊戌变法的思想启蒙运动，备注即资产阶级维新派和顽固派的论战。
［教师导学］除此之外，中国历史上还有思想解放运动吗？他们对社会进步有什么作用？［学生回答］新文化运动［教师点评］中国近代史上的思想解放运动，主要有三次，分别是：戊戌变法的思想启蒙运动，为资产阶级民主思想的传播打下了基础；辛亥革命的思想解放运动，使民主共和观念深入人心；新文化运动彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础。
［教师示标］启蒙思想家的代表人物和主张各是什么？有何作用？［投影显示］伏尔泰是法国启蒙思想家，他反对封建专制制度，主张由开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等。
他批判天主教会的黑暗和腐朽 .卢梭和孟德斯鸠也是法国著名的启蒙思想家。
卢梭否定封建王权，认为统治者如果违反民意，侵犯人权，撕毁大家都应遵守的社会契约，人民就有权推翻他。
孟德斯鸠明确地提出立法权、司法权、行政权三权分立的原则。
［教师小结］［动脑筋］请你联系中国近代历史，说说历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用。
《科学和思想的力量》教案
《科学和思想的力量》教案一、教学目标1. 让学生了解科学和思想的力量在人类历史发展中的重要作用。
2. 培养学生对科学和思想的热爱，提高学生的创新意识和批判性思维能力。
3. 帮助学生认识到科学和思想的发展对人类社会的进步具有重要意义。
二、教学内容1. 科学的定义和发展历程2. 思想的力量及其在历史中的作用3. 科学和思想的关系4. 科学方法的基本原则5. 思想家的主要贡献及其影响三、教学方法1. 讲授法：讲解科学和思想的基本概念、发展历程和主要贡献。
2. 案例分析法：分析具体科学发现和思想成果，阐述其对人类社会的影响。
3. 小组讨论法：引导学生探讨科学和思想之间的关系，培养学生的批判性思维。
4. 实践操作法：让学生参与科学实验和思想讨论，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 教材：《科学和思想的力量》2. 辅助材料：科学实验器材、相关论文和著作3. 投影仪、计算机等教学设备五、教学过程1. 导入：简要介绍科学和思想的概念，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解：详细讲解科学的定义、发展历程和主要成就，阐述思想的力量及其在历史中的作用。
3. 案例分析：分析具体科学发现和思想成果，如牛顿的万有引力定律、马克思的剩余价值理论等，探讨其对人类社会的影响。
4. 小组讨论：引导学生探讨科学和思想之间的关系，思考科学和思想在现代社会中的作用。
5. 实践操作：组织学生进行科学实验和思想讨论，让学生亲身体验科学和思想的力量。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调科学和思想的重要性，激发学生对科学和思想的热爱。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的积极程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和团队合作能力。
七、教学拓展1. 组织参观科学博物馆或相关研究机构，让学生亲身体验科学的魅力。
2. 邀请科学家或思想家进行讲座，分享他们的研究和思考。
3. 开展科学实验竞赛或思想辩论赛，激发学生的创新和批判性思维。
第22课-科学和思想的力量
学习目标
（1）了解伏尔泰等人的基本主张，
初步认识思想解放与社会进步的关系。 （2）简述牛顿、达尔文和爱因斯坦 等人的主要成就，认识科学家在社会 发展中的作用。
教学重点：科学的革命 教学难点：启蒙运动
（一）原因： 材料1：18世纪，法国旧制度的弊
端逐渐显露，封建制度日益腐朽， 社会矛盾激化，人文化基础 第一次资产阶级思想 解放运动
二、科学的革命
材料：
1、随着资本主义的产生和发展，
人们的思想逐渐从宗教神学的 束缚中解放出来，自然科学获 得了极大的发展。 2、牛顿一生能取得巨大的成就， 与他的勤奋精神分不开，他经 常通宵达旦地做实验，有时一 连几个星期都在实验室工作。
成就：著有《物种起源》
影响：①第一次把生物 学建立在完全科学的基 础上，②推翻了神创论 和物种不变论；③沉重 打击了神权统治的根基。
贝 格 尔 号 船
环球考察图
为什么说爱因斯 坦是旧时代的终 结者，新时代的 开创者？
爱因斯坦在20世纪 初提出的相对论， 推动了整个物理学 理论的革命，打开 了原子时代的大门。
（一）近代科学发展的条件：
1、资本主义的产生和发展（根
本原因、前提）
2、思想的自由 3、科学家的个人努力
（二）代表人物：
主要贡献： 天文学：发现万有引 力定律； 数学：创建微积分 力学：建立了完整的 力学理论体系。 （“牛顿三定律”）
达尔文的主要成就？ 产生了怎样的影响？
，提出“进化论”思想
材料2：同时，资本主义经济发展
起来，资产阶级不满王权专制和教
会的腐朽，于是在思想界掀起了启
蒙运动。
（一）原因：
1、资本主义的出现和发展 2、法国社会矛盾的激化
原创1：第22课 科学和思想的力量
——伏尔泰《哲学通信》 3、提倡“天赋人权”、
材料四：我不同意你说的每一个字，但我誓死 自由、平等
捍卫你说话的权力。
材料五：“……难道农民的儿子生来项上带着 4、相信法律以人性为
圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺
出发点，在法律面前
吗？……一切享有天然权力的人，显然是平等 人人平等。
的。……除了法律ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ外，不依赖任何别的东西，
为法国大革命作了充分的思想准备
孟德斯鸠 （1689—1755）
代表作：《论法的精神》 思想主张： 天赋人权 三权分立
“权力导致腐败，绝对的权力导致 绝对的腐败”！
——孟德斯鸠
C、孟德斯鸠的思想：
材料一： 一个公民的政治自由是一种心境的平 安状态，这种心境的平安是人人都认为 他本身 是安全的这个看法产生的。要享有这种自由， 就必须建立一种政府，在他的统治下一个公民 不惧怕另一个公民。
第22课 科学和思想的力量
康德在《什么是启蒙》中说: “启蒙”就是使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见
中解放出来。
“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。 启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的 统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进 入到智慧和光明的时代。
一、引领时代的思考——启蒙运动
原子弹爆炸
大亚湾核电站
秦山核电站
他痛心地说，“早知如此，我宁可当个修表匠！” 爱因斯坦向电视观众介绍核武器对人类的巨大危害。
课堂 探究 近代科技取得巨大成就的原因有哪些？
资本主义的产生和发展(根本原因) 思想自由(重要因素)。 科学家的勤奋、实践、创新。(个人因素)
从近代资本主义发展的历程，可总结出，推动人类进步的重要 因素有哪些?
九年级历史上册第22课科学和思想的力量教案新人教版
第 22 课科学和思想的力量一、教课目的1．知识与能力（1）认识法国启发思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响（2）掌握英国科学家牛顿和达尔文获得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。
2．过程与方法经过伏尔泰等启发思想家的主张在近代社会发展过程中的重要作用，让学生感觉到意识形态在社会发展中的能动性，以培育学生建立并能正确运用辩证唯物史观在将来建设、改造社会的能力；3．感情态度与价值观经过剖析上述思想家和科学家获得成就的过程，使学生建立不畏显贵、敢于保卫真谛和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
二、教课要点、难点教课要点：科学的革命教课难点：思想启发的火种三、教课过程【情境引入】在资本主义的发展史上有两次大的思想解放运动，一是以资本主义萌芽为前提，以中兴古代希腊罗马文化为表象，以反封建反教会为重要内容，反应财产阶级要求的新文化思想解放运动，即文艺中兴。
另一次就是启发运动。
启发运动影响了后来世界历史发展的进度。
【自主预习】1、启发运动的时间、原由各是什么？2、启发运动的代表人物及其主张各是什么?3、近代科技革命成功的原由有哪些？4、近代科技革命的表现(1 ）牛顿：。
(2 ）达尔文：.(3 ）爱因斯坦：.【合作研究】一、思想启发的火种：1、启发思想出现的原由：联系文艺中兴的原由和18 世纪法国大革命迸发的主要背景来讲解；运用类比法，用盖楼做比方，浸透经济发展与思想文化之间的关系。
2、启发思想家的不一样主张及原由：①讲解伏尔泰、卢梭和孟德斯鸠的不一样主张，要生动、形象、详细，内容上做适合增补，可以学生集体为类比对象，深入浅出。
最后，部署让学生设计表格，归纳、整理各思想家的主张，注意帮助学生理解“伏尔泰固然批评天主教会，但不反对宗教。
”这句话。
② 可联合中国近代史财产阶级维新派和革命派不一样主张讲解。
世界近代思想成就一览表国家代表人物思想成就3、启发思想的历史作用：教师利用教材中的“动脑筋” 题目进行难点打破，并出示有关的史料使学生感觉启发思想的作用。
人教版九年级历史上册 第22课《科学和思想的力量》教案
【自主预习】
独立完成“知识梳理” 。同桌之间通对答案。提出疑问。
【合作探究】
一思想启蒙的火种
历史背景：18世纪，法国的旧制度衰败了，资产阶级、工匠、城市贫民、农民与封建地主阶级矛盾激化。
2、主张
出示伏尔泰的图片
3、影响对封建专制 制度和天主教会的猛烈抨击和对“自由”“平等”思想的传播，促进了思想解放运动，为新兴资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进欧洲的社会进步。
2．历史教师一定要站在现代课程观的高度上，深入挖掘 历史与现实的有机联系，为使学生成为具有时代精神和历史责任感的新世纪人才奠定基础。
动脑筋题目“请你联系中国近代历史，说说历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用”
二、科学的革命
出示牛顿的图片
1、牛顿：天文学，17世纪下半期发现万有引力；数学，微积分的创建；力学，完整的力学理论体系，牛顿三定律。
出示达尔文的图片
2 、达尔文：1859年，生物进化论：物竞天择、适者生存、优胜劣汰。《物种起源》。
第二十二课科学和思想的力量
教学目标
1．了解法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。2．通过伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让 学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观在未来建设、改造社会的能力；二是引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。3．通过分析上述思想 家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
第22课 《科学和思想的力量》学教案(学生版)
C.资本主义发展的要求 D.广大人民反对登记制度的要求
8、牛顿的重大贡献有：（ ）
①发现了万有引力定律 ②发现了惯性定律 ③发现了加速度定律 ④发现了作用与反作用定律 ⑤提出了相对论
材料一：18 世纪，法国出现了一些启蒙思想家，他们猛烈抨击封建专制制度和天主教会，宣传“自由”、“平等”， 启迪了人们的思想。
，
，撕毁大家都应该遵守的
，
人民就有权推翻他。
孟德斯鹄：提出
、
、
三权分立的原则和
学说。
5、性质：
6、影响：
（1）促进了人们的思想解放，为
，在政治上取代封建贵族提供了有力的支持，促进了欧洲
的
。
年级 学科 准印 份 组长签字：
教务处签字：
（2）许多启洲国家的思想
A.牛顿的力学理论
B.达尔文的科学理论
C.爱因斯坦的相对论
D.哥白尼的科学理论
10、20 世纪初，取得自然科学史上划时代的成就是：（ ）
A.电磁感应原理的发现
B.化学元素周期规律的发现
2、选做题： （1）每人收集至少 5 条关于科学家做人、求知、创新、立业的名言。 （2）幽默后的思考：伏尔泰在 1778 年 5 月 30 日晚上生命垂危，神父来到他床前为他进行临终祈祷。伏尔泰问 神父：“您从何处来？”“啊，先生，我从上帝那儿来！”“真的？您能给我出示上帝的证书吗？”请问：伏 尔泰的幽默表露了他怎样的思想？你有何感悟？
（3）以上三则名言，给了你哪些启示？
-1-
海南 临高第二思源实验学校学教案
我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力
年级 学科 准印 份 组长签字：
教务处签字：
2、文艺复兴运动与启蒙运动比较表
课件1：第22课 科学和思想的力量
板书
一、牛顿 1.生平 2.成就
牛顿像
如果我看得更远，那是因为我站在巨人 们的肩膀上。
——牛顿
《风车的故事》
《
苹
果
善于观察
故 事
的
漫
画
勤于思考
》
(
一 六 六 五 年
)
《自然哲学的数学原理》
严谨务实
这真是伟大的论 证、伟大的著作！ 应该立即发表。
不，我还要再认 真思考，仔细计算， 多验证几次。
——《罗素―爱因斯坦宣言》
第22课 科学和思想的力量
一、牛顿
1.生平
2.成就 自然科学
科 学
3.影响 社会科学 二、达尔文
的
进化论
革
物竞天择
自然科学
科
命
优胜略汰
打破 神权
学
适者生存
社会科学
三、爱因斯坦
打破 经典 奠定
相 自然科学
力学
对 论 社会科学
哲学
统治
现代 物理学
的 力 量
谢谢观看！
——《人权宣言》
1694.11-1778.5【法】 启蒙思想家、文学家、哲学家
自由、平等，天赋人权 法律面前人人平等
社会科学
牛顿 伏尔泰 启蒙运动
法国大革命 中国近代启蒙思想
板书 一、牛顿
1.生平 2.成就 3.影响
自然科学 社会科学
科学的力量
1809-1882【英】 生物学家，进化论奠基人
1859年版《物种起源》
自然科学
打 神权
科 学
优胜略汰
破 统治
的 力
适者生存 社会科学
量
威斯敏斯特教堂内景，图中左侧为牛顿墓，右侧为达尔文墓
九年级历史上册第22课《科学和思想的力量》教学设计
教学重点电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世教学难点第二次工业革命推动了社会的进步教学过程导入新课人类何时进入蒸汽时代？（1785年瓦特制成改良的蒸汽机并应用于许多生产部门以后）教师指出：今天这节课要了解的是人类社会生产力又一次重大飞跃，人类历史从蒸汽时代进入到电气时代的情况。
请大家打开课本124页，根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）电是如何发明的？它又是怎样运用于人们实际生产生活中去的？爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？汽车作为交通工具具有哪些优越性和破坏性？怎样对待汽车工业才算明智？比较两次工业革命的累累硕果，说说这些历史事实给了我们哪些有益的启迪？组织学生学习和探究新课“电气时代”的到来电是如何发明的？它又是怎样运用于人们实际生产生活中去的？（课件展示，分层提取信息）谁发现了电磁感应现象？（法拉弟）谁研制出发电机？（西门子）电力在什么时候作为新能源进入生产领域？（19世纪70年代）随后发明了哪些电器和电力交通工具？（电话、电报、电灯、电车等）电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？（使用更加方便和广泛，极大地改善了人们的生活，并且有利于环境保护）在电力技术的发展方面，哪些国家走在前面？（美国、德国）“发明大王”爱迪生爱迪生为什么被称作“发明大王”？（他发明了电灯等许多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多）爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。
”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题：A.你怎样理解这句话？（所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。
青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。
）B.爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？（爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。
第22课 科学和思想的力量(教师)
第22课科学和思想的力量（教案）备课人：李刚[教学目标]1、了解和识记法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。
2、通过分析启蒙运动的背景和影响，使学生掌握文化是一定时期社会政治经济的反应这一唯物主义史学方法，培养分析能力。
3、培养学生不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
[教法、学法]运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]小黑板[课时]1课时[课型]新授课[重点和难点]重点：科学的革命。
难点：是如何理解：“思想启蒙的火种”。
[教学过程]1）导入新课：有培根《谈读书》的名言“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”激发学生学习历史兴趣。
鲁迅鲁迅弃医从文的实例，导入。
2）：授新课：A.教学过程：①有学生根据教材138——140内容，找出问题，有组长记录，写在小黑板上，5分钟后展示给大家。
并找出最难的一个问题留给老师。
②教师把问题归类，小组交换在书中找答案。
③学生展示，教师评价。
B问题设计（一）思想启蒙的火种，教师预设的问题。
1.启蒙运动兴起的原因是什么？资本主义的出现和发展。
法国社会矛盾的激化2. 启蒙运动的代表人物是谁？他们的主要观点是什么？伏尔泰反对封建专制制度；主张由开明君主执政（实行君主立宪制）；强调资产阶级的自、平等；批判天主教会卢梭否定封建王权，主权在民，“社会契约论”孟德斯鸠三权分立学说、天赋人权学说3、启蒙运动的内容？性质？抨击封建专制制度和天主教会；宣传资产阶级自由、平等思想。
3.启蒙运动的影响是什么？资产阶级思想解放运动。
思想的历史作用，不仅促进了欧洲社会的进步，而且对亚洲国家的思想解放起了催化剂作用。
若让学生直接感受到上面的作用，要用史实使学生信服，而不要灌输，应出示相关的史料说明问题。
（二）“科学的革命”1.近代科技革命成功的原因。
人教版初中历史科学和思想的力量教案范文
人教版初中历史科学和思想的力量优秀教案范文历史是人类社会发展的铺垫和记录，又是人类传承民族文化和追求自由平等的源头。
初中历史教学应不仅让学生学历史知识和技能，而且要引导学生思考历史现象的起源、流变和内在联系，启迪学生人类思想进步的必由之路和价值追求。
在初中历史课程中，科学和思想的力量是教学重点之一。
科学和思想是人类自觉改造自然和能动改造社会的核心力量，也是历史发展的重大推动力和人类文明前进的重要力量。
科学权威和思想精粹丰富了历史的内涵和外延，为学习历史提供了深度和广度，更是提升学生文化修养和人文素养的重要途径。
一. 科学和思想的力量优秀教案范文分析1. 题目：《科学和思想的伟大力量》2. 教学目标：（1）学习科学和思想的内涵和特点；（2）认识科学和思想在历史发展中的作用和意义；（3）理解科学和思想对人类文明进步的强大推动力；（4）了解科学家和思想家的生涯经历和贡献。
3. 教学过程：（1）导入：引导学生回顾人类文明的发展历程和科学思想的重要作用；（2）铺垫：引领学生了解科学和思想的内涵和特征，例如科学严谨、逻辑性和实证性，思想广阔、开放和探索性；（3）重点：介绍科学和思想在历史发展中的重大作用和意义，例如发明和创新、革命和改革、人权和自由，成果和遗产等；（4）互动：启发学生探讨科学家和思想家的奋斗过程和贡献，例如爱因斯坦的相对论、达芬奇的杰作、牛顿的三定律、孔子的思想、锺馗的谋略等；（5）总结：让学生总结科学和思想的伟大贡献和永恒价值，以及继承发扬科学和思想传统的重要意义。
二. 体现科学和思想的力量的教学方法1. 组合教学法通过将科学和思想结合运用，使学生在理性思维和感性体验中，更好地理解和领会科学和思想的作用和意义。
例如，让学生观看科学纪录片和历史片，带领学生参观科技博物馆和人文寺庙，使他们亲身感受到科学和思想同历史交织的紧密关系。
2. 互动教学法通过师生互动，学生之间互相交流，增进同学间的相互理解和学术互动，在文化、思想和人类历史等方面的探究上，引导学生彼此启迪、交流思路，共同激发科学和思想的发展和推进。
人教版九年级历史《第22课科学和思想的力量》教案
教师分别讲授牛顿、达尔文、爱因斯坦简单生平及天才般地成就，特别注意强调爱因斯坦。要简洁、生动，用他们的智慧魅力去吸引学生。最后给学生布置设计表格
归纳各个科学家成就。
世界近代科学成就一览表
国家
代表人物
科技成果
3近代科技成果的作用：
教师启发学生结合初中物理有关牛顿三大定律，特别是爱因斯坦的相对论（核武器、核工业等）进行思考：请同学们谈一谈近代科技成果的作用有哪些？最后教师简单概括即可。
教师联系文艺复兴的原因和18世纪法国大革命爆发的主要背景来讲授；运用类比法，用盖楼做比方，渗透经济发展与思想文化之间的关系。
2启蒙思想家的不同主张及原因：
①教师讲授伏尔泰、卢梭和孟德斯鸠的不同主张，要生动、形象、具体，内容上做适当补充，可以学生群体为类比对象，深入浅出。最后，布置让学生设计表格，归纳、整理各思想家的主张，注意帮助学生理解“伏尔泰虽然批判天主教会，但不反对宗教。”这句话。②教师可结合中国近代史资产阶级维新派和革命派不同主张讲授。
参照课后练一练及活动与探究。
学生按教师引导的思路思考问题。
听讲；设计表格。
学生自由发言。
学生思考、听讲。
填图表。
培养多角度思考问题的能力。
培养科学精神。
培养学生制表及归纳的能力。
培养概括能力。
了解科技与思想间的关系，初步树立辨证的思想。
培养归纳能力。
教 学 内 容 及 教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
思想启蒙的火种
教学媒体
多媒体
教 学 过 程 设 计
教 学 内 容 及 教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
导入新课：
第22课 科学和思想的力量(完整资料).doc
2．引导学生阅读下列材料，分析启蒙运动出现的原因。
答案提示：（1）资本主义的出现和发展；（2）法国社会矛盾的激化。
3．组织学生自主学习，探究新课，完成表格。
启蒙思想家及其主张简表
思想家
主要主张
伏尔泰
反对封建专制制度，批判天主教会的黑暗和腐朽，由开明君主执政，强调资产阶级的自由和平等。
卢 梭
否定封建王权，人民有权推翻那些胆敢撕毁社会契约的统治者。
孟德斯鸠
提出三权分立则，倡导天赋人权学说。
老师强调指出：伏尔泰是启蒙运动的师长和领袖，被誉为“思想之王”，“法兰西最优秀的诗人”，“欧洲的良心”。
4．师生共同分析概括：启蒙思想的基本内容、性质和作用。
5．学生分组讨论：
（1）联系中国实际，说说欧洲启蒙运动推动了中国近代哪些思想解放运动及对社会进步所起的作用。
（2）这些思想解放运动给我们的启示是什么？
二、科学的革命
1．引导学生阅读“科学的革命”一目，完成表格，思考问题。
近代主要自然科学家成就简表
科学家
主要成就
牛 顿
万有引力定律、微积分的创建、机械运动三定律（惯性定律、加速度定律、作用力与反作用力定律）
达尔文
写《物种起源》，提出生物进化论，打击神权统治的根基。
（2）引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家取得这些成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
3.情感、态度与价值观
(1)通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
(2)通过对牛顿、达尔文、爱因斯坦的名言的阅读，学习这些科学家的谦虚、勤奋的精神，确立严谨的治学态度。
人教版九年级上册第22课《科学和思想的力量》说课
大家好！我是来。
，从渤海之滨的天津来到巴山蜀水的成都，能得到您们这些全国历史界精英、专家们近距离指导，真是太幸运了！今天，让我同您们一起走入人教版九年级上册第22课《科学和思想的力量》。
下面，我将从下列几个方面一一讲述。
【教材地位和作用】该课是本册最后一章璀璨的近代文化的第一课，没有近代社会变迁，就不会产生近代科学和思想，反之，进步思想、先进科学又推动社会不断进步。
因此在本册教材中具有画龙点睛的重大作用。
对今天我们社会主义民主政治建设、科学技术是第一生产力“科学发展观”理论的理解具有的重大意义。
【学情分析】根据初三学生的心理特征以及我校学生的具体情况：形象思维能力发达，但对理性的知识则不宜理解。
这时期的孩子会受到某些伟大的思想的启发，利用历史课平台让它们受到正确英雄类型的启发。
【目标定位】依据课标、教学内容和学情制定1‘知识与能力学生通过了解和掌握法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响; 认识启蒙思想在近代社会发展过程中的重大作用,让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性,以培养学生树立正确运用辩证唯物史观来改造社会的能力；;学生通过了解和掌握英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就,爱因斯坦相对论的伟大贡献。
引导学生分析科学家取得科技成就的原因,使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
2、过程与方法：依据建构主义理论，把探究性学习的方法引入课堂，学生主动参入，学会学习。
创设情景→发现问题→探究式地解决问题→拓展问题情感态度价值观通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程,使学生树立不畏权贵、敢于悍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
教学重点和难点依据教学知识体系和学生认知水平我确定教学重点:科学的革命。
教学难点:思想启蒙的火种。
因为学生的理性思维能力是比较欠缺，有待较高的。
教学方法（1）教法：以问题为中心，以学生为主体，实行启发式和讨论式教学，运用多媒体课件辅助教学。
科学和思想的力量说课稿
我说课的内容是九年级上册第22课《科学和思想的力量》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、教具准备、教学过程等几方面进行说课。
一、教材分析本课以“科学和思想的力量”为主题，以“思想启蒙的火种”和“科学的革命”两目为线索，独自成篇地介绍了世界近代历史上科学技术和思想领域中取得的突出成就。
在“思想启蒙的火种”一目中叙述了以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家的主张和历史作用；而在“科学的革命”一目中叙述了英国科学家牛顿的力学三定律、达尔文的生物进化论和出生于德国的科学家爱因斯坦的相对论等主要成就。
二、教学目标(一)、知识目标本课需要学生了解和掌握的知识是：法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。
(二)、能力目标本课教学要使学生在两个方面的能力有所提高：一是通过了解伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观去建设、改造社会的能力；二是引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
三、情感态度价值观目标通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
四、教学重点和难点根据学生思维特征和本课教材的叙述，重点、难点分别是科学的革命和思想启蒙的火种。
五、教学方法1、归纳法。
通过设计“知识回放”这一环节，引导学生完成本课知识体系的归纳，帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。
2、设问法。
通过层层设问，引导学生理解问题、分析问题、归纳问题、解决问题。
3、情景再现法。
如播放视频文件《杰出女性居里夫人》，使学生树立敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
六、教具准备多媒体教学课件（ppt演示文稿、视频）七、教学过程【导入新课】教师复习提问：“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
第22课 科学和思想的力量教案
第八单元璀璨的近代文化第22课科学和思想的力量课标要求(1)了解法国启蒙思想家伏尔泰为代表的主张及其影响。
(2)简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要贡献，认识科学家在社会发展中的作用。
教学目标1.知识与能力(1)了解伏尔泰等人的思想主张，概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力(2)了解科学家牛顿的力学、达尔文的进化论和爱因斯坦的相对论等成就。
(3)通过对伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用的分析，让学生初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
2.过程与方法(1)通过对课本及补充材料的分析，培养学生从中获取有效信息的能力。
(2)通过学生的小组合作，上网或查阅图书，搜集伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等思想家和牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家的资料，了解他们的事迹。
（3）引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家取得这些成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
（4）通过编制《启蒙思想家及其主张简表》和《近代主要自然科学家成就简表》，培养学生归纳整理的能力。
3.情感、态度与价值观(1)通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
(2)通过对牛顿、达尔文、爱因斯坦的名言的阅读，学习这些科学家的谦虚、勤奋的精神，确立严谨的治学态度。
教学重难点1.重点：科学的革命。
2.难点：思想启蒙的火种。
学情分析经过两年系统的历史学习，初三学生已具有一定学习、理解历史知识的方法以及分析解决问题的能力，有利于引导他们思考一定难度的问题。
教学方法讲述法、讨论法、归纳法、教学过程导入新课:出示“伏尔泰”图像。
利用导入框中“伏尔泰替卡拉辩护”的故事导入同学们思考：伏尔泰为什么要替卡拉辩护？（答案提示：同情蒙冤受屈的平民百姓，反对封建专制制度，反对天主教会的宗教迫害行为）（教师小结）18世纪，伏尔泰的思想在当时就像火种一样，在欧洲产生了巨大的影响。
第22课 科学和思想的力量
第22课科学和思想的力量一、教学目标（一）知识与能力（1）学习以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家的主张及其影响。
（2）学习英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就。
（3）学习爱因斯坦相对论的伟大贡献。
（二）过程与方法（1）通过设问，让学生回忆起英国、法国和美国等资产阶级革命中颁布的一些表达进步思想的文件，清楚认识到进步的思想对欧洲资本主义诞生的重要作用。
通过认识伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物主义的观点。
（2）通过《纪念伏尔泰逝世一百周年》的演讲和探究活动，培养学生的演讲口才和分析史料的能力。
（3）引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦和居里夫人等科学家取得科学成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手等进行科学研究所必备的初步能力。
（三）情感态度与价值观通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
二、教学重难点科学的革命，思想启蒙的火种。
三、课时安排：1课时四、教学过程（一）复习导入温故知新 (导）1、“温故知新”环节：以练巩固上节课的知识2、猜猜幻灯片封面的几位人物分别是谁？3、巧用问题，让学生了解这一课的学习背景（二）投影出示学习目标（三）自主、合作、探究（探）以小组为单位，自主、合作、探究完成以下问题1、启蒙运动兴起的原因。
2、伏尔泰的进步思想体现在哪里？教师总结：1、启蒙运动出现的原因是什么？（一是资本主义生产关系的出现和发展；二是法国社会矛盾的激化。
）（伏尔泰的简介及其主要思想主张伏尔泰（1694-1778），原名弗朗索瓦.马利.阿鲁埃，是18世纪公认最有声望的启蒙思想家、作家、哲学家和历史学家，被人们誉为“欧洲思想界的泰斗”，文化界尊称他为“科学和艺术共和国的无冕皇帝”。
他反对封建专制，抨击天主教会的黑暗，倡导自由和平等，他以巨大的声望和丰富的经验肩负起启蒙运动掀起阶段的领导责任。
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我说课的内容是九年级上册第22课《科学和思想的力量》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、教具准备、教学过程等几方面进行说课。
一、教材分析
本课以“科学和思想的力量”为主题，以“思想启蒙的火种”和“科学的革命”两目为线索，独自成篇地介绍了世界近代历史上科学技术和思想领域中取得的突出成就。
在“思想启蒙的火种”一目中叙述了以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家的主张和历史作用；而在“科学的革命”一目中叙述了英国科学家牛顿的力学三定律、达尔文的生物进化论和出生于德国的科学家爱因斯坦的相对论等主要成就。
二、教学目标
(一)、知识目标
本课需要学生了解和掌握的知识是：法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。
(二)、能力目标
本课教学要使学生在两个方面的能力有所提高：一是通过了解伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观去建设、改造社会的能力；二是引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
三、情感态度价值观目标
通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
四、教学重点和难点
根据学生思维特征和本课教材的叙述，重点、难点分别是科学的革命和思想启蒙的火种。
五、教学方法
1、归纳法。
通过设计“知识回放”这一环节，引导学生完成本课知识体系的归纳，帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。
2、设问法。
通过层层设问，引导学生理解问题、分析问题、归纳问题、解决问题。
3、情景再现法。
如播放视频文件《杰出女性居里夫人》，使学生树立敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
六、教具准备
多媒体教学课件（ppt演示文稿、视频）
七、教学过程
【导入新课】
教师复习提问：“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制订。
”这些内容出自哪个国家的哪个文件？
学生：法国《人权宣言》
教师：在早期资产阶级革命中，英国、美国也发表过哪些类似的文件？
学生：英国有《权利法案》，美国有《独立宣言》。
教师过渡：欧美资本主义能够产生和发展，除了政治经济因素之外，还离不开思想文化的进步。
现在我们就来学习本节的第一目内容——思想启蒙的火种。
【讲授新课】
一、思想启蒙的火种
1、启蒙思想出现的原因
请同学们阅读材料：14世纪，意大利一些城市出现了手工工场，这是资本主义生产的萌芽。
随着资本主义萌芽的出现，一股资产阶级文化的新潮流在意大利兴起，这次资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴。
15世纪后半期扩大到欧洲其他国家。
18世纪，法国旧制度的弊端日益显露，社会矛盾激化，出现了一批启蒙思想家，如伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。
教师提问：由上所述，启蒙思想出现的原因是什么？
学生回答：略
教师小结：一是资本主义生产关系的出现和发展；二是法国社会矛盾的激化。
2、法国著名的启蒙思想家
在讲述法国启蒙思想家的代表人物及其主张时，我首先设计了一个“考眼力”的环节，由此引出本节课所要讲述的思想家和科学家。
在讲述伏尔泰及其思想主张时，我向学生展示选自《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中的两段文字以引出这位启蒙运动的领袖人物。
随后我通过问题式教学，让学生自主探究，以达到让学生掌握三位启蒙思想家思想主张的教学目标。
3、启蒙运动民(思想)的影响
在讲述启蒙运动(思想)的影响时，我设计了这样一个问题：18世纪，以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家点燃了思想启蒙的火种，他们的思想主张对社会产生了什么作用呢？在学生讨论发言之后，我向同学们展示伏尔泰、卢梭的思想主张及其作用。
在此基础上，师生共同归纳出启蒙思想的作用。
在学生理解、掌握启蒙思想的作用后，我顺势利用教材中的动脑筋题目“请联系中国实际，说说中国近代历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用”进行难点突破。
在这一问题上，我先让学生讨论，随后进行点评和归纳总结。
A．戊戌变法→为资产阶级民主思想的传播打下了基础，起了思想启蒙的作用。
B．辛亥革命→使民主共和的观念深入人心。
C．新文化运动→彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础。
在学习“思想启蒙的火种”这一目之后，为巩固基础知识，引导学生注意前后知识间的联系，我特设计了“知识延伸”这一环节，以培养学生的思维能力和归纳知识的能力。
二、科学的革命
1、近代科技革命成功的原因
在解决这一问题上，我设计了两个材料，让学生通过阅读材料，分析、总结近代科技革命成功的原因，从而进一步培养学生分析问题，解决问题的能力。
此外，通过对科学家牛顿的勤奋精神和高尚品质的学习，使学生养成正确的学习观和价值观。
2、近代科技革命的突出表现
这一目是教材的重点，通过学生探究，课件展示，以师生互动的形式让学生掌握牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人的主要成就。
为了让教学更直观、形象、生动，在这一目我选取了两个视频文件。
通过播放关于爱因斯坦的视频材料，强化学生对其提出相对论这一重要知识点的记忆，同时让学生认识到爱因斯坦是一个和平主义者，以此教育学生树立反对战争，热爱和平的意识。
通过播放视频文件《杰出女性居里夫人》，使学生了解居里夫人的主要贡献，让学生明白伟人们的成功离不开他们的兴趣、勤奋、创新和坚持不懈的实践探求。
更重要的是激发学生的斗志和培养他们乐于奉献的敬业精神。
3、近代科技成果的作用
通过指导学生看教材，帮助学生归纳四位科学家的主要贡献，得出结论：科技推动了历史的发展，促进了社会的进步。
学习完这一课后，我设计了这样一个问题让学生进行讨论：亲爱的同学们，我们今天认识了
好几位思想家和科学家，你对谁的印象最深？为什么？我们从他们的身上得到了哪些启示？通过这个讨论，让同学们各抒已见，以达到活跃课堂气氛、巩固基础知和培养学生语言表达能力的多重目的。
最后我设计了知识回放和课堂效益检测两个环节，以强化本课的知识点，提高课堂教学的实用性和有效性。
请各位评委和老师们提出宝贵的意见和批评，我的说课到此结束，谢谢大家!。