小学教育科研测试题(1-3阶段)

小学科学教师教育教学专业知识测试题及答案

小学科学教师教育教学专业知识测试题及答案一、选择题1. 在小学科学教学中，下列哪个实验教学环节必不可少？A. 实地考察B. 听讲授课C. 进行实验D. 组织讨论答案：C2. 下列哪个是小学科学教学中常见的教学策略？A. 讲台教学B. 讨论教学C. 观察教学D. 自学教学答案：B3. 在小学科学教育中，培养学生科学观察能力的目的是什么？A. 提高学生的综合应用能力B. 培养学生的科学思维能力C. 发展学生的观察与实验能力D. 提升学生的创新能力答案：C4. 下列哪种评价方法适合小学科学教学中的实验活动评价？A. 口头答辩B. 书面考试C. 组织报告D. 实验报告答案：D5. 小学科学教师在教学过程中，应注重培养学生的哪些能力？A. 获取知识的能力B. 解决问题的能力C. 培养创新意识D. 逻辑思维能力答案：B二、填空题1. 科学教师教育教学中的“PEL”是指 ____(1)____、____(2)____和____(3)____的整合。

答案：(1) 专业知识；(2) 教学能力；(3) 教育理论2. 科学教育的目的是培养学生的科学 ____(4)____，发展学生的科学 ____(5)____，促进学生全面发展。

答案：(4) 意识；(5) 思维能力三、简答题1. 简述小学科学教师在课堂教学中如何引导学生进行科学实验。

答案：小学科学教师可以通过以下步骤引导学生进行科学实验：- 引发学生兴趣，提出实验问题。

- 定义实验目标，设计实验步骤。

- 指导学生收集实验数据。

- 分析实验结果，引导学生总结规律。

- 与学生一同讨论实验现象，加深理解。

- 鼓励学生提出自己的猜想和解释。

2. 请列举一些小学科学教学中常见的实践活动。

答案：小学科学教学中常见的实践活动包括：- 种植观察- 动植物实地考察- 确定物体质量和体积- 制作简单电路- 观察水的物态变化- 通过实验验证物体是否会浮在水面上以上为小学科学教师教育教学专业知识测试题及答案。

中小学教育研究方法试题及答案

C:大规模的课程改革研究
D:教育本质问题研究
请选择答案；
Oa Ob Oc Od
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6.［单选题］
研究者应当尊重客观事实，其所取得的研究结果无论是证实或推翻假设，都应该忠实本身。这表明中亦学教育研究应遵循
A:继率与创新相Βιβλιοθήκη 合的原则B:理论与实践相结合的原则
C:可操作性原则
D:客观性原则
请选择答案：
OhObOcOb
试题导航:
Oa Ob Oc Ob
4.［单选题］认识各种敎育现象，揭示数育现象的本痰.探盍教育发展的客观规律.槪括教育的基本原较系统的教育理论体系的研究是
A:实验研究B:追因研究
C:基础研究D:应坤研究
请选择答案；
Oa Ob Oc Od
教育行动研究比较适用于
A:中小规模的教育实际问题的研究
B:宏观的載育理论问题研究
6 6
上一题下一题
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教育实践工作者在教育理论专家的指导下，有目的*有计划的针对日常教育教学情i问题逬行系统探究，以提高教育教学有效性的研究模式是
A:行动研究
B:调查研究
C:观察研究
D:实验研究
Oa ObOc Od
8>［单选题］
调查当前影响中小学生消费心理的相关因素属于
A:
B:
鬥■
7 I
D:
请选择答案；
研究者要积极从教育理论中吸取营养.并在不斷将硏究结果应坤于实践，接受实践的栓发展理论。这表明中外学教育研究应遵循
A:继承与创新相结台的原则B:理论与实践相结合的原则
C:可操作性原则
D:客观性原则
请选择答案：
Oa Ob Oc Ob
2x［单选题］教育科研工作者应当运用严谨规范的科学语体.使用专业术语概念，耒论说所持的观点见所提岀的理论、模式.这突岀体现了教育研究论文的哪一特点’

2018秋小学教育科研第1阶段测试题 (带答案)

江南大学现代远程教育第一阶段测试卷考试科目:《小学教育科研》导论、第一、二章（总分100分）时间：90分钟学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单项选择题：（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）1．( A ) 意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。

A、为了学校B、在学校中C、基于学校D、校本研究2. ( C ) “校本”主要落实、体现在这样四个方面：校本研究、校本培训、和校本管理。

A、校本资源B、学校文化C、校本课程D、学校特色3.( A )依据研究方法在现代科学中应用的范围，大体可以把研究方法区分为四个层次。

哲学研究方法属于。

A、第一层次B、第二层次C、第三层次D、第四层次4. ( C )基础性研究与应用性研究，这是以对教育研究所作的分类。

A、研究对象B、研究方法C、研究目的D、研究过程5.( B )了解学生对教学改革有多少种态度，这些态度各是什么，属于。

A、基础性研究B、描述性研究C、解释性研究D、探索性研究6.( D )宏观研究与中观、微观研究，这是按照教育研究的来分的。

A、对象B、方法C、目的D、内容7.( B )实证则是从一定的假设出发，对假设逐步加以验证的，也就是以为资料分析的主要方法，测验、测量、实验都是其研究中的主要方式。

A、归纳B、演绎C、思辨D、实证8.( B )对归纳法进行系统研究，并把它确立为获取科学知识的一种基本逻辑方法的是。

A、怀特海B、亚里士多德C、苏格拉底D、柏拉图9.( A ) 被西方学者称为是使教育“科学化”的第一人。

他最杰出的贡献是把教育理论建立在心理学知识基础之上，使教育理论拥有自己的科学依据，而不再把教育研究的途径归于“模仿自然”。

A、赫尔巴特B、杜威C、洛克D、夸美纽斯10.( B )在世界范围内掀起了一场研究儿童的热潮，在这场运动中，美国心理学家、克拉克大学的校长表现得尤为热情，并做了大量的研究工作，从而被誉为“儿童研究”之父。

2018秋小学教育科研第1阶段测试题 (带答案)

江南大学现代远程教育第一阶段测试卷考试科目:《小学教育科研》导论、第一、二章（总分100分）时间：90分钟学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单项选择题：（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）1．( A ) 意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。

A、为了学校B、在学校中C、基于学校D、校本研究2. ( C ) “校本”主要落实、体现在这样四个方面：校本研究、校本培训、和校本管理。

A、校本资源B、学校文化C、校本课程D、学校特色3.( A )依据研究方法在现代科学中应用的范围，大体可以把研究方法区分为四个层次。

哲学研究方法属于。

A、第一层次B、第二层次C、第三层次D、第四层次4. ( C )基础性研究与应用性研究，这是以对教育研究所作的分类。

A、研究对象B、研究方法C、研究目的D、研究过程5.( B )了解学生对教学改革有多少种态度，这些态度各是什么，属于。

A、基础性研究B、描述性研究C、解释性研究D、探索性研究6.( D )宏观研究与中观、微观研究，这是按照教育研究的来分的。

A、对象B、方法C、目的D、内容7.( B )实证则是从一定的假设出发，对假设逐步加以验证的，也就是以为资料分析的主要方法，测验、测量、实验都是其研究中的主要方式。

A、归纳B、演绎C、思辨D、实证8.( B )对归纳法进行系统研究，并把它确立为获取科学知识的一种基本逻辑方法的是。

A、怀特海B、亚里士多德C、苏格拉底D、柏拉图9.( A ) 被西方学者称为是使教育“科学化”的第一人。

他最杰出的贡献是把教育理论建立在心理学知识基础之上，使教育理论拥有自己的科学依据，而不再把教育研究的途径归于“模仿自然”。

A、赫尔巴特B、杜威C、洛克D、夸美纽斯10.( B )在世界范围内掀起了一场研究儿童的热潮，在这场运动中，美国心理学家、克拉克大学的校长表现得尤为热情，并做了大量的研究工作，从而被誉为“儿童研究”之父。

小学教育科研方法复习资料(2)

一卷二、简答题1.请简述教育研究方法发展的历程及其阶段特点2.如果你要申报一项课题应从哪些方面进行论证？试举例说明。

三、分析论述题1.结合实际谈一谈教育研究的一般过程是怎样的？2.结合实例，在教育实验研究中可以采取哪些方法对无关变量进行控制？一卷答案二、简答题1.请简述教育研究方法发展的历程及其阶段特点答：教育研究及其方法论和方法经历了一个孕育、发展和成熟的过程，它伴随着人类教育的发展全过程。

从教育整个历史发展看，两千年多年来，教育研究方法的发展大致经历了三个大的阶段：从古代、近代到现代，从经验与定性分析到定量分析与实验研究，再到近代系统科学方法研究的发展历程。

（1）直觉观察时期：从古希腊至16世纪，在近代科学产生以前，教育研究方法论是在朴素唯物论基础上的直觉观察时期。

他们把教育作为一个整体，从总体上进行观察研究。

（2）分析为主的方法论时期：17世纪至19世纪末、20世纪初，在近代科学产生以后，教育研究进入以分析为主的方法论时期。

具体来说，是从以夸美纽斯《大教学论》教育原理的提出为标志的近代教育科学产生到“新进步主义”教育运动的兴起，以经验论和唯理论两个派别的形成以及实践中重思辩、逻辑和分析为基本特征的教育研究方法论时期。

（3）形成独立学科时期：20世纪以来，是现代教育科学的发展和教育研究方法形成独立学科的时期。

这一时期教育研究方法论与方法发展的一些显著的特征是：①构成教育研究方法体系的大部分方法是从其它学科移植而来的。

②研究方法的哲学基础由于受到西方哲学非理性主义、科学主义思潮及实证主义教育哲学等的影响，在研究方法的探讨中明显表现出实用主义的倾向。

③在教育研究方法形成为独立学科的同时，教育科学领域内分科的学科研究方法。

小学科学教师培训考试题

小学科学教师培训考试题一、选择题（每题2分，共20分）请从A、B、C、D四个选项中选择一个正确答案。

1. 下列哪项不是科学探究的基本方法？A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 演算法2. 小学科学课程标准中，科学观念主要包括以下哪些方面？A. 科学知识B. 科学方法C. 科学态度D. 科学精神3. 在进行科学实验时，为了确保实验结果的准确性，教师应引导学生注意哪些方面？A. 实验材料的选择B. 实验方法的选用C. 实验数据的记录D. 实验环境的布置4. 下列哪种评价方式更注重对学生科学探究过程的评价？A. 书面考试B. 口头提问C. 实验操作D. 作品展示5. 小学科学教学中，教师应如何激发学生的学习兴趣？A. 创设有趣的实验情境B. 讲述科学家的事迹C. 开展科学竞赛活动D. 引入与生活相关的实例二、简答题（每题5分，共30分）1. 请简述小学科学教学目标的基本构成。

2. 请列举三种提高小学科学实验教学有效性的策略。

3. 请简述在小学科学教学中如何培养学生的科学素养。

4. 请简述小学科学教学评价的主要方法及其特点。

三、案例分析题（每题10分，共20分）1. 某小学科学教师在教学《植物的生长》一课时，采用了讲授法和实验法进行教学。

请分析这种教学方法是否合适，并给出改进建议。

2. 某小学科学教师在教学《地球的运动》一课时，组织学生进行小组合作探究。

请分析这种教学方法是否合适，并给出改进建议。

四、教学设计题（25分）请针对以下教学内容，设计一份小学科学教学方案。

教学内容：力的作用教学对象：小学四年级教学时间：2课时教学目标：1. 让学生了解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。

2. 培养学生运用观察、实验、分析等方法探究力的作用。

3. 培养学生合作交流、积极思考的科学精神。

教学重点：1. 力的概念及其作用。

2. 探究力的作用方法。

教学难点：1. 理解力可以改变物体的形状和运动状态。

2. 设计实验探究力的作用。

1小学教育管理阶段测验二(第六至第十章)试题及答案

小学教育管理阶段测验二（第六至第十章）试题及答案一、单项选择题1、小学教育中，教师通过合作、研讨和交流的方式，共同探讨教学内容、教学方法和教学资源的有效利用，以提高教学质量和学生学习效果。

这种工作模式指的是（）。

A、小学科研B、小学教研C、教育理论研究D、教学资源开发正确答案：B解析：小学教研模式是指在小学教育中，教师通过合作、研讨和交流的方式，共同探讨教学内容、教学方法和教学资源的有效利用，以提高教学质量和学生学习效果的一种工作模式。

参见教材P177。

2、项目立项管理的第一步是（）。

A、项目申报与审批B、项目组织与管路C、项目选题与背景D、税收情况正确答案：A解析：项目立项管理的第一步是进行项目申报与审批。

参见教材P192。

3、小学教研科研管理的决策者是（）。

A、教导处B、教研组C、校长D、教育局正确答案：C解析：小学校长是学校行政负责人，是小学教研科研管理的决策者。

参见教材P187。

4、传统的教师评价主要以（）为核心。

A、教师教学设计B、教师教学方法C、学生考试成绩D、教育教学研究正确答案：C解析：传统的教师评价主要以学生考试成绩为核心，忽视了教师在教育过程中的其他重要表现。

参见教材P190。

5、项目立项管理的核心环节是（）。

A、项目执行B、项目评估C、项目申报D、项目组织正确答案：A解析：项目的执行是项目立项管理的核心环节。

参见教材P193。

6、在小学教研科研成果的评价管理中，主要关注科研成果对小学教育教学的贡献和影响，以及科研人员的职业发展和绩效考核的是（）。

A、行政评议B、同行评议C、自我评价D、学生评价正确答案：A解析：行政评议主要关注科研成果对小学教育教学的贡献和影响，以及科研人员的职业发展和绩效考核。

参见教材P198。

7、下列不属于教师招募作用的有（）。

A、调控B、激励C、开发D、获取正确答案：B解析：教师招募的作用包括获取、调控和开发。

参见教材P208。

8、高职业满意度出现在教师职业生涯发展的（）。

小学教育科研第1阶段测试题

一、单项选择题：（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）1．( )，意指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中得以有效实施。

A、为了学校B、在学校中C、基于学校D、校本研究2．( )给学校以管理的自主权，针对学校实际进行管理工作是的基本主张。

A、校本培训B、校本课程C、校本研究D、校本管理3. ( )依据研究方法在现代科学中应用的范围，大体可以把研究方法区分为四个层次。

归纳、演绎的方法属于。

A、第一层次B、第二层次C、第三层次D、第四层次4.( )在学校情境中进行的教育研究，大都是偏向于。

A、基础性研究B、理论研究C、定量研究D、应用性研究5.( )了解学生对教学改革为什么会有欢迎的态度，这属于。

A、基础性研究B、描述性研究C、解释性研究D、探索性研究6.( )探索性研究与描述性研究多属于。

A、纵向研究B、横向研究C、定量研究D、定性研究7.( )最早把归纳法作为一种思维方式进行讨论的是。

A、怀特海B、亚里士多德C、苏格拉底D、柏拉图8.( )一只脚留在古代，另一只脚跨进近代门槛的捷克教育家，对教育理论的建树有着独特的贡献，人们大多在提到他时，把他作为教育学的“开山鼻祖”。

A、赫尔巴特B、杜威C、洛克D、夸美纽斯9.( )使实证正式成为社会学重要的研究取向的，是19世纪20年代实证社会学的创立。

A、怀特海B、康德C、孔德D、柏拉图10.( )霍尔本人所倡导的也因此成为教育研究的重要方法之一。

A、谈话法B、问卷调查法C、实验法D、文献研究法二、填空题：（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）1. 意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。

2.“校本”主要落实、体现在这样四个方面：、校本培训、校本课程和校本管理。

3. ，这是较为常见的或者说是最普遍的研究合作形式之一。

4.作为一种教育研究活动，它有着高度的自觉性和组织性。

2020年4月全国小学教育科学研究自考试题及答案解析

全国2019年4月高等教育自学考试小学教育科学研究试题课程代码：00406一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.将教育观察法分为自然观察法和实验观察法的依据是( )。

A.是否控制观察环境B.是否借助仪器设备C.观察者是否直接参与被观察者的活动D.是否有一定结构的内容2.对应用性教育科研成果的评价应侧重于评价其( )。

A.学术价值B.社会价值C.经济价值D.理论价值3.从两个班各随机抽取5名学生进行语文测验，测验成绩分别是，A班：86、59、79、94、80；B班：83、60、78、80、90。

要想说明他们的平均成绩有无显著差异，应采用( )。

A.t检验B.平均数单总体Z检验C.平均数双总体Z检验D.四格表χ2检验4.评价指标体系必须履盖评价目标，它满足的是教育科研成果评价的( )。

A.一致性要求B.可测性要求C.有效性要求D.操作性要求5.在教育经验总结中，容易被忽视的经验是( )。

A.成功经验B.失败经验C.值得推广的经验D.典型经验6.小学教育科学研究具有广泛的社会性和较宽泛的研究范围，这说明它具有( )。

A.单一性B.整体性C.学科性D.综合性7.用教育理论成果解决实际问题，以改进实践为目的的研究，属于( )。

A.基础研究B.实验研究C.应用研究D.理论研究8.若教育实验的因变量为思维的敏捷性，那么其检测的最适宜指标是( )。

A.难度B.强度C.深度D.反应速度9.教育观察法的功能主要在于( )。

A.了解对象的行为表现B.深入人的内心世界C.确定因果关系D.区分无关变量的影响10.教育理论最基本的单位是( )。

A.教育命题B.教育事实C.教育判断D.教育概念11.事件取样观察法的观察重点是( )。

A.一定时间内事件是否发生B.事件发生、发展的线索C.观察对象的全面行为表现D.一定时间内事件发生的次数112.教育观察法与日常观察相比较，最突出的区别是( )。

7全国自考小学教育科学研究试题及答案解析

全国2018年7月自学考试小学教育科学研究试题课程代码：00406一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.小学教育科学研究的对象是( )A.教育理论B.教育问题C.教育技术D.教育方法2.根据观察时是否借助有关仪器设备，可将教育观察法分为( )A.自然观察法和实验观察法B.直接观察法和间接观察法C.参与观察法和非参与观察法D.有结构观察法和无结构观察法3.将教育科学研究分为纯粹研究和应用研究所依据的标准是( )A.研究目的B.研究问题C.研究过程D.研究方法4.由上级科研主管部门发布并组织申报、审批、检查和验收的研究课题，称为( )A.纵向课题B.横向课题C.自选课题D.学校课题5.关于小学语文教学方法的研究课题属于( )A.一级课题B.二级课题C.三级课题D.理论性课题6.小样本是指样本容量低于( )A.10B.30C.50D.1007.与科学观察相比，日常观察带有较大的随意性和( )A.目的性B.计划性1C.系统性D.偶然性8.教育调查法的缺点是( )A.所获得的资料不客观但可靠B.所获得的资料不全面C.所获得的资料难于进行因果归因分析D.研究过程不经济、简便9.校长为了了解某班基本情况，随机地对该班活动进行的观察属于( )A.无结构非参与观察B.无结构参与观察C.有结构、非参与式时间取样观察D.有结构、非参与式事件取样观察10.问卷中的问题可分为两类：事实性问题和态度性问题。

以下问题属于事实性问题的是( )A.你最喜欢的课程是B.你与家长交流你的学习情况吗?①语文②数学①从不②偶尔③音乐④美术③有时但不经常④经常C.你最喜欢的课外书籍是哪一类?D.对考试你最关心的是①有关课程的复习资料①成绩②名次②英雄人物的故事③检验个人的学习方法③科普读物④动画书籍④发现个人的问题11.下列关于教育实验的叙述不．正确的是( )A.教育实验是一种纯粹的自然科学实验B.教育实验要有一定的理论假设C.教育实验必须控制某些条件D.教育实验是一种特殊的实验活动12.主试因被告知被试具有潜在能力和较大的发展可能性，而不自觉地对被试表现出特别的关注，从而影响了实验的归因分析，这种效应称为( )A.“霍桑效应”B.“期望效应”C.“约翰·亨利效应”D.“模仿效应”13.“得之于心，应之于手”，只可意会，难以言传的教育经验属于( )A.成功的经验B.失败的经验C.个人经验D.群体经验14.教育理论研究最基本的任务在于( )A.解决教育实际问题B.获得教育科研成果C.创立独立的教育理论体系D.形成、完善和发展教育理论215.将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法称为( )3A.比较方法B.演绎方法C.分析方法D.综合方法16.未发表的书信、手稿、讨论稿、草案和原始记录等属于( )A.零次文献B.一次文献C.二次文献D.三次文献17.瞿葆奎主编的26卷本《教育学文集》属于( )A.教科书B.手册C.专著D.科普读物18.如果要分析某一权威教育刊物在一段时期发表的文章在研究意向、研究题材和研究方法等方面的差异，考察教育研究方向、思路、方法等的变化特点及趋势，宜采用( ) A.A—B—X模式 B.A—X—S模式C.A—X—Y模式D.A—X—T模式19.下列选项中，属于集中量数的是( )A.中数B.全距C.方差D.标准分20.某教师在抽样时，将所有学生都进行随机排列和编号，选取所有奇数编码的学生作为研究样本。

江南大学2018年上半年小学教育科研第3阶段题目

江南大学现代远程教育第三阶段练习题考试科目:《小学教育科研》第七章至第十章（总分100分）学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单项选择题：（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）1.( )在学校教育中，由于研究对象少，研究规模较小，在自然状态中进行，需要较长时间的跟踪，因此是一种特别适合于教师使用的研究方法。

A、课堂观察B、问卷调查C、访谈D、个案研究2.( ) 在个案研究中运用比较普遍，即按某种框架结构（可以是大纲形式，也可以是摘要表格形式），将个案资料加以分类，然后将有关的资料重新组织，形成一个比较完整的个案记录。

A、结构描述法B、半结构描述法C、主观描述法D、客观描述法3.( )所谓实验，就是指获得的实验资料及对其处理的方法是量化的。

A、课堂观察B、问卷调查C、定量研究D、定性研究4.( ) 又称自变量，它是研究者在实验过程中采取的措施，是研究者操纵的情境或刺激物。

A、实验处理B、实验设计C、实验目标D、实验结果5.( )研究的环境中可能会影响实验结果的且和实验主体无关的因素称为。

A、自变量B、因变量C、无关变量D、无关因素6.( ) 确保了实验对象对研究总体有较好的代表性，同时也能保证实验组与控制组具有同质性。

A、消除B、平衡C、随机化D、恒定7.( ) ，指实验结果是否完全归因于自变量的变化，或者说是否真实地反映了自变量和因变量的关系。

A、实验信度B、实验效度C、内在效度D、外在效度8.( ) 是教育实验研究中最基本的设计形式。

A、单组设计B、配对组设计C、轮组设计D、整组比较设计9.( ) 通常与思辨性的研究方法相联系，常见的形式有：经验总结、综述、述评、理论性的论文等。

A、学术论文B、研究报告C、研究设计D、研究结果10.( ) 指写作要开门见山，不拐弯抹角，对事实材料不作过多的描绘，对观点的阐释不作烦琐的论证；A、准确B、简明C、朴实D、科学二、填空题：（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）1. ，即根据实际情况逐项填写个案清单中的项目内容，从而获得个案身份、人格等基本资料。

小学教育科研第1阶段测试题

一、单项选择题：（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）1．( )，意指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中得以有效实施。

A、为了学校B、在学校中C、基于学校D、校本研究2．( )给学校以管理的自主权，针对学校实际进行管理工作是的基本主张。

A、校本培训B、校本课程C、校本研究D、校本管理3. ( )依据研究方法在现代科学中应用的范围，大体可以把研究方法区分为四个层次。

归纳、演绎的方法属于。

A、第一层次B、第二层次C、第三层次D、第四层次4.( )在学校情境中进行的教育研究，大都是偏向于。

A、基础性研究B、理论研究C、定量研究D、应用性研究5.( )了解学生对教学改革为什么会有欢迎的态度，这属于。

A、基础性研究B、描述性研究C、解释性研究D、探索性研究6.( )探索性研究与描述性研究多属于。

A、纵向研究B、横向研究C、定量研究D、定性研究7.( )最早把归纳法作为一种思维方式进行讨论的是。

A、怀特海B、亚里士多德C、苏格拉底D、柏拉图8.( )一只脚留在古代，另一只脚跨进近代门槛的捷克教育家，对教育理论的建树有着独特的贡献，人们大多在提到他时，把他作为教育学的“开山鼻祖”。

A、赫尔巴特B、杜威C、洛克D、夸美纽斯9.( )使实证正式成为社会学重要的研究取向的，是19世纪20年代实证社会学的创立。

A、怀特海B、康德C、孔德D、柏拉图10.( )霍尔本人所倡导的也因此成为教育研究的重要方法之一。

A、谈话法B、问卷调查法C、实验法D、文献研究法二、填空题：（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）1. 意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。

2.“校本”主要落实、体现在这样四个方面：、校本培训、校本课程和校本管理。

3. ，这是较为常见的或者说是最普遍的研究合作形式之一。

4.作为一种教育研究活动，它有着高度的自觉性和组织性。

中小学教育科研方法复习资料

中小学教育科研方法复习资料一、填空题：1.科学属于科学的范畴，是研究（规律）的各门学科的总称。

2.2. 20世纪初，德国的家、心理学家拉伊和梅伊曼立（实验学），为学研究提供新方法，进一步推动学的科学化。

3.衡量教育经验总结中的研究对象是否具有代表性的标准有：（群众基础）、（推动面上实践的发展）和（效果）4.构成教育测量的三个基本要素是（测量对象）、（）和测量结果。

5.教育行动研究问题归因的三个基本来源：（理论）、（经验）、（实证调查）。

6.研究活动的起始环节是（选择课题）7. 20世纪初，德国的家、心理学家拉伊和梅伊曼创立（实验教育学），为学研究提供新方法，进一步推动学的科学化。

8.在研究中常用的调查研究方法有（问卷法）、（访谈法）和（观察法）。

9..教育行动研究中的反思主要是对措施的（副作用分析）和（替代分析）两个方面.10.教育观察研究，根据观察的方式可分为（）与（）。

11.研究活动的最后一个环节是（教育研究成果的评价）。

12.最早提出“实验教育学”名称的是（）二、选择题：1,要了解直观性教学的内在规律,因果关系，应选择的研究方法是( ?)A历史研究法B观察法C实验法D调查法2，教育研究中最基本，最常用的研究方法是(B?)A教育观察研究B教育调查研究C教育测量研究D教育实验研究3.研究活动的最后一个环节是（C ）。

A .研究成果的展示 B. 研究成果的交流C. 研究成果的评价 D .研究成果的概括4.在调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是（）。

A. 访谈调查 B .问卷调查 C.测量调查 D .调查表法?5.最早提出“实验学”名称的是（B ）。

A.梅依曼B.赖依C.杜威D.裴斯泰洛齐6.根据实验研究的性质和目的来划分，实验可以分为( B)。

A.前实验、准实验和真实验B.确认性实验、探索性实验和验证性实验C.因素型实验、反应型实验和函数型实验D.单组实验、等组实验和轮组实验7.以事实为主的科学研究成果主要包括（ A）。

小学教育科研第3阶段测试题

一、单项选择题：（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）1.( )在学校教育中，由于研究对象少，研究规模较小，在自然状态中进行，需要较长时间的跟踪，因此是一种特别适合于教师使用的研究方法。

A、课堂观察B、问卷调查C、访谈D、个案研究2.( ) 在个案研究中运用比较普遍，即按某种框架结构（可以是大纲形式，也可以是摘要表格形式），将个案资料加以分类，然后将有关的资料重新组织，形成一个比较完整的个案记录。

A、结构描述法B、半结构描述法C、主观描述法D、客观描述法3.( )所谓实验，就是指获得的实验资料及对其处理的方法是量化的。

A、课堂观察B、问卷调查C、定量研究D、定性研究4.( ) 又称自变量，它是研究者在实验过程中采取的措施，是研究者操纵的情境或刺激物。

A、实验处理B、实验设计C、实验目标D、实验结果5.( )研究的环境中可能会影响实验结果的且和实验主体无关的因素称为。

A、自变量B、因变量C、无关变量D、无关因素6.( ) 确保了实验对象对研究总体有较好的代表性，同时也能保证实验组与控制组具有同质性。

A、消除B、平衡C、随机化D、恒定7.( ) ，指实验结果是否完全归因于自变量的变化，或者说是否真实地反映了自变量和因变量的关系。

A、实验信度B、实验效度C、内在效度D、外在效度8.( ) 是教育实验研究中最基本的设计形式。

A、单组设计B、配对组设计C、轮组设计D、整组比较设计9.( ) 通常与思辨性的研究方法相联系，常见的形式有：经验总结、综述、述评、理论性的论文等。

A、学术论文B、研究报告C、研究设计D、研究结果10.( ) 指写作要开门见山，不拐弯抹角，对事实材料不作过多的描绘，对观点的阐释不作烦琐的论证；A、准确B、简明C、朴实D、科学二、填空题：（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）1. ，即根据实际情况逐项填写个案清单中的项目内容，从而获得个案身份、人格等基本资料。

2.在教育系统中，个案记录常采用的方式，即对个案学生在相当长的一段时间内进行跟踪记录。

2020年春季奥鹏《小学教育研究方法》离线作业及答案

《小学教育研究方法》满分100分一、举例说明（共30分）1. 举例说明什么是单组实验、等组实验、轮组实验。

答：1、单组实验是被实验者仅有一组，只能前后比较，就叫作单组实验形式。

例如：我们实验在语文教学中，朗读方法与默读方法哪一个比较好些。

用一班学生为对象，每一次以半年为期，先实验朗读方法，后实验默读方法，然后比较两个实验的因素所产生的结果，以求出哪一个方法比较好一些。

这就是运用单组实验的形式，求出来的结论。

2．等组实验是常用的一种教育实验形式。

其形式是把被实验者，分为人数相等，能力相等的两组或三组。

其他条件如教师能力、教材内容、教学时间、教室环境等，也都应当相同。

各种条件相等后，再给以两个或两个以上的实验因素，分别应用于这两组以上的学生，经过一段时间，再测量这两个实验因素所产生的结果，以求得结论。

例如：进行语文教学中的背诵练习与阅读训练的比较实验，选定甲乙两组各方面相等的学生为实验的对象，将甲乙两组进行同一的测验，以测定其学力，作为“初试”。

初试后甲组进行阅读训练，乙组进行背诵练习，经过一段时间，再以同一的测验，各测定其学力，作为“复试”。

甲乙两组各求其“初试”与“复试”的差数，定甲线为“差1”，求“差1”与“差2”的相比较数，就是这个实验的结果。

也就知道背诵练习和阅读训练谁为最好。

如“差1”的数比“差2”的数大，那就是背诵练习比阅读训练好，反之，“差2”的数比“差1”的数大，那就是阅读训练比背诵练习好。

3．轮组实验是被实验者有两组，而两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。

将两个实验的因素，轮流在两组实验，然后比较其结果，就叫作轮组实验形式。

例如，“植物向光性”实验,可随机取2株(组)生长状况并不相等的玉米幼苗,作如下实验处理:甲组:玉米幼苗一先用“不透光”处理①-后用“单侧光"处理②乙组:玉米幼苗一先用“单侧光”处理③-后用"不透光”处理④实验结果，则是①+④(“不透光”)和②+③(“单侧光”)之比较。

青书学堂系统平顶山学院-小学教育-小学教育科研方法(高起专)所有答案

青书学堂系统平顶山学院-小学教育-小学教育科研方法高起专所有答案教育经验总结实施步骤包括哪些答案是：答案:1确定总结对象;2制定总结对象;3经验资料积累、筛选、提炼;4教育经验总结的论证;5撰写经验总结报告。

由样本随机波动而产生的是本题20分A.工作误差B.样本代表性误差C.抽样偏差D.抽样误差答案是：答案:D“正规教育”与“非正规教育”两个概念属于本题20分A.同一关系B.矛盾关系C.真包含关系D.对立关系答案是：答案:B对先进经验的熟练运用属于本题20分A.经验的外演B.经验的反思C.经验的内化D.经验的吸收答案是：答案:C下列属于准实验设计的是本题20分A.单组仅后测设计B.随机分组多因子设计C.随机分组前后测设计D.非随机分组前后测设计答案是：答案:D教育实验研究报告一般包括本题20分A.题目、摘要、引言、正文及注释等部分B.题目、摘要、引言、正文及结论等部分C.题目、前言、方法、正文及讨论等部分D.题目、前言、正文、总结及附录等部分答案是：答案:C教育研究报告中列举参考的书籍,表述的主要项目和顺序是本题20分A.书名、作者姓名、出版单位与时间、页码B.出版单位与时间、作者姓名、书名、页码C.出版单位与时间、页码、作者姓名、书名D.作者姓名、书名、出答案是：答案:D理论研究的成果主要表现为本题20分A.调查报告B.实验报告C.经验总结D.学术论文答案是：答案:D某年级期中考试数学平均分为80分,标准分为10;语文平均分为75人,标准分为10该年纪学生张三的数学与语文成绩均为85分,则张三成绩较好的科目是本题20分A.语文B.数学C.一样好D.无法比较答案是：答案:A已知一年级三个班的人数及数学平均数分别为:1班20人,平均分数为60:2班30人,平均分数为65: 3班40人,平均分数为70分,则全年级平均分为本题20分A.65B.661C.70D.64答案是：答案:B最为常用的集中量数是本题20分A.中数B.众数C.算术平均数D.几何平均数答案是：答案:C欲表示离散型的数据资料,首选的统计图类型是本题20分A.条形图B.圆形图C.线形图D.直方图答案是：答案:A判断两个样本统计量是否存在实质性差异,主要借助于本题20分A.总体参数估计B.假设检验C.方差分析D.回归分析答案是：答案:B先假说,后求证,是从一般到个别,推论和判断个别事例的认识方法,这是逻辑思维方法中的本题20分A.分析B.综合C.归纳D.演绎答案是：答案:D实验和研究结果的概括程度称为本题20分A.外在效度B.内在效度C.效度系数D.依存效度答案是：答案:A配对组设计在性质上属于下列哪种设计范畴本题20分A.实验前后设计B.混合设计C.拉丁方设计D.被试间设计答案是：答案:D教育实验可以分为本题20分A.前实验、准实验和真实验B.确认性实验、探索性实验和验证性实验C.因素性实验、反应型实验和函数型实验D.单组实验、多组实验和整组实验答案是：答案:A从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验,相关的教育家除裴斯特洛齐、福禄格尔外,还有本题20分A.梅伊曼和拉伊B.桑代克和蒙台梭利C.蒙合梭利和拉伊D.蒙合梭利和杜威答案是：答案:D测验对应试者的辨别能力,指的是测量工具的本题20分A.效度B.信度C.难度D.区分度答案是：答案:D谈话过程的标准化是访谈调查最显著的特点。

小学教育科研第3阶段测试题

一、单项选择题：（本大题共 10 个小题，每小题 1 分，共 10 分）1.()在学校教育中，由于研究对象少，研究规模较小，在自然状态中进行，需要较长时间的跟踪，因此是一种特别适合于教师使用的研究方法。

A、课堂观察B、问卷调查C、访谈D、个案研究2.()在个案研究中运用比较普遍，即按某种框架结构（可以是大纲形式，也可以是摘要表格形式），将个案资料加以分类，然后将有关的资料重新组织，形成一个比较完整的个案记录。

A、结构描述法 B 、半结构描述法C、主观描述法D、客观描述法3.()所谓实验，就是指获得的实验资料及对其处理的方法是量化的。

A、课堂观察B、问卷调查C、定量研究D、定性研究4.()又称自变量，它是研究者在实验过程中采取的措施，是研究者操纵的情境或刺激物。

A、实验处理B、实验设计C、实验目标D、实验结果5.()研究的环境中可能会影响实验结果的且和实验主体无关的因素称为。

A、自变量B、因变量C、无关变量D、无关因素6.()确保了实验对象对研究总体有较好的代表性，同时也能保证实验组与控制组具有同质性。

A、消除B、平衡C、随机化D、恒定7.()，指实验结果是否完全归因于自变量的变化，或者说是否真实地反映了自变量和因变量的关系。

A、实验信度B、实验效度C、内在效度D、外在效度8.()是教育实验研究中最基本的设计形式。

A、单组设计B、配对组设计C、轮组设计D、整组比较设计9.()通常与思辨性的研究方法相联系，常见的形式有：经验总结、综述、述评、理论性的论文等。

A、学术论文B、研究报告C、研究设计D、研究结果10.()指写作要开门见山，不拐弯抹角，对事实材料不作过多的描绘，对观点的阐释不作烦琐的论证；A、准确B、简明C、朴实D、科学二、填空题：（本大题共10 个小题，每小题 1 分，共 10 分）1.，即根据实际情况逐项填写个案清单中的项目内容，从而获得个案身份、人格等基本资料。

2.在教育系统中，个案记录常采用的方式，即对个案学生在相当长的一段时间内进行跟踪记录。

科研启蒙教育考核题

科研启蒙教育考核题科研启蒙教育是指从小学阶段开始培养学生的科学研究意识和能力，通过开展科学实验、科研作品制作等活动，引导学生主动探索、发现和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

科研启蒙教育考核题是对学生在科研启蒙教育过程中所学习的知识和能力进行考核的一种方式。

下面将就科研启蒙教育考核题的相关内容进行介绍。

首先，科研启蒙教育考核题应该注重培养学生的实践能力。

科学研究是一种实践性很强的活动，学生在科研启蒙教育中应该通过自己动手做实验、制作科研作品等方式，进行实践性学习，培养自己的实践能力。

因此，科研启蒙教育考核题应该包括一定的实践操作环节，考核学生的实际动手能力。

其次，科研启蒙教育考核题应该注重培养学生的创新精神。

科学研究是一种创新性很强的活动，学生在科研启蒙教育中应该通过自己的思考和探索，提出新的问题、寻找新的解决方法，培养自己的创新精神。

因此，科研启蒙教育考核题应该包括一定的创新性要求，考核学生的创新能力。

再次，科研启蒙教育考核题应该注重培养学生的团队合作精神。

科学研究往往需要多人合作，学生在科研启蒙教育中应该通过和同学一起讨论、合作完成科研项目，培养自己的团队合作精神。

因此，科研启蒙教育考核题应该包括一定的团队合作要求，考核学生的团队合作能力。

最后，科研启蒙教育考核题应该注重培养学生的科学素养。

科学研究需要学生具备一定的科学知识和科学方法，学生在科研启蒙教育中应该通过学习科学知识、掌握科学方法，培养自己的科学素养。

因此，科研启蒙教育考核题应该包括一定的科学知识和科学方法的考核内容，考核学生的科学素养。

综上所述，科研启蒙教育考核题应该注重培养学生的实践能力、创新精神、团队合作精神和科学素养，通过科研启蒙教育考核题的设计和实施，促进学生全面发展，为学生未来的科学研究打下良好的基础。

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