职业能力类型

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职业能力的分类

职业能力的分类职业能力是指在工作中所需要的各种技能、知识、经验和素质等。

它是一个人在职业生涯中发挥作用的基础，也是评价一个人是否适合某个职位的重要标准之一。

职业能力可以分为多个不同的分类，下面将详细介绍。

一、专业技能类专业技能类是指在某个特定领域内所需要的技术和知识。

这种能力通常需要通过教育和培训来获得，例如医生需要具备医学知识和技术，律师需要懂得法律条文和案例分析等。

1. 技术类技术类是指掌握某种特定工具或软件的能力。

例如计算机程序员需要熟悉各种编程语言和软件开发工具，建筑师需要懂得CAD等绘图软件。

2. 知识类知识类是指对某个领域内相关知识的了解程度。

例如金融行业从业者需要了解经济学、会计学等方面的知识，而销售人员则需要了解市场营销等方面的知识。

二、沟通协调类沟通协调类是指在工作中需要与他人进行交流和协调的能力。

这种能力通常需要具备良好的口头和书面表达能力，以及团队合作精神。

1. 口头表达能力口头表达能力是指在与他人交流时清晰、准确地表达自己的意思。

这种能力包括语音语调、措辞等方面的技巧。

2. 书面表达能力书面表达能力是指在写作方面的能力，包括文档撰写、邮件沟通等。

3. 团队合作精神团队合作精神是指在团体中积极参与、相互支持，并共同完成任务的意识和行为。

三、领导管理类领导管理类是指在工作中需要具备组织、协调和管理他人的能力。

这种能力通常需要具备良好的人际关系处理技巧和决策能力。

1. 人际关系处理技巧人际关系处理技巧是指在与下属或同事交往中，如何建立良好的关系，增强彼此之间的信任感，以及如何解决矛盾和纠纷等问题。

2. 决策能力决策能力是指在面对问题时，能够快速、准确地做出决策，并对决策结果负责。

四、创新思维类创新思维类是指在工作中需要具备创造性和创新性的能力。

这种能力通常需要具备开放的心态和不断学习的精神。

1. 创造性思维创造性思维是指在解决问题时，能够提出独特、非传统的解决方案。

2. 创新性思维创新性思维是指在工作中不断寻求改进和突破，提高工作效率和质量。

职业技能的类型

职业技能的类型一、沟通技能沟通技能是职场中非常重要的一种技能，它包括口头沟通和书面沟通两个方面。

口头沟通技能要求我们能够清晰地表达自己的意思，做到语言简练、表达准确。

同时，我们还需要倾听对方的意见，能够理解并回应对方的需求。

在沟通过程中，我们还要注意言辞的礼貌，避免冲突和误解的发生。

书面沟通技能要求我们能够用清晰简洁的语言写出准确的文字。

在书面沟通中，我们需要注意语法和拼写的正确性，并且要用适当的格式来组织文章，使得读者能够清晰地理解我们的意思。

二、团队合作能力团队合作能力是在职场中非常重要的一种技能，它要求我们能够与他人共同合作，协同完成任务。

在团队合作中，我们需要具备良好的沟通能力，能够与团队成员进行有效的交流，明确任务目标和分工。

同时，我们还需要具备良好的协调能力，能够统筹安排团队资源，解决团队内部的冲突和问题。

团队合作还要求我们具备良好的合作精神，能够与他人和谐相处，互相尊重和支持。

在团队合作中，我们还需要具备灵活性和适应性，能够适应不同的工作环境和团队文化。

三、问题解决能力在职场中，问题解决能力是非常重要的一种技能，它要求我们能够迅速分析和解决问题。

问题解决能力包括分析问题、制定解决方案和执行方案三个方面。

在分析问题时，我们需要能够准确地找出问题的根源，并进行合理的判断和评估。

在制定解决方案时，我们需要能够提出切实可行的解决方案，并且能够评估解决方案的风险和效果。

在执行方案时，我们需要能够有效地组织和协调资源，确保解决方案能够顺利实施。

问题解决能力还要求我们具备灵活性和创新性，能够从不同的角度思考问题，寻找新的解决方法。

同时，问题解决能力还要求我们具备坚持和耐心，能够在解决问题的过程中不断调整和改进。

四、领导能力领导能力是在职场中非常重要的一种技能，它要求我们能够有效地领导团队，实现团队的目标。

领导能力包括目标设定、团队管理和决策能力三个方面。

在目标设定时，我们需要能够明确团队的目标，并能够将目标有效地传达给团队成员。

职业能力

根据报纸上所说，这位农夫并不很高大，他有170公分高，70公斤重，但是他毫不犹豫的跳进水沟，把双手伸到车下，把车子抬了起来。足以让另一位跑来援助的工人把那失去知觉的孩子从下面拽出来。当地医生很快赶来了，给孩子检查一遍，只有一点皮肉伤，其他毫无损伤。这个时候，农夫却开始觉得奇怪起来了。刚才去抬车子的时候根本来不及想一下自己是否抬得动，由于好奇他就再试了一下，结果根本就动不了那辆车子。
不同的职业需要不同的职业力，社会职业存在差异对从业者要求不一样
职业能力的形成是一成不变的吗？中等职业学生应该怎样提高自己的职业能力？
站起来
有两个空布袋，想能够站起来，便一同去请教上帝。上帝对它们说，要想站起来有两种方法，一是得自己肚里有货，另一种让别人看上你，一手把你提起来。于是，一个空布袋选择了第一种方法，高高兴兴地往袋里装东西，等袋里的东西快装满时，袋子稳稳当当地站起来。另一个空布袋想，往袋里装东西多辛苦，还不如等人把自己提起来，于是它舒舒服服分地躺了下来，等着有人看上它。它等啊等啊，终于有一个人在他身边停了下来。那人弯了一下腰，用手把空布袋提起来。空布袋兴奋极了，心想，我终于可以轻轻松松地站起来了。那人见布袋里什么东西也没有，便一手把它扔了。空布袋沮丧着脸，耷拉着脑袋，又去见上帝，问自己为什么最终还是站不起来？上帝回答说：要想真正站起来，还得自己肚子有货啊！
一位平凡的焊接工人，练就了一身好本领，在进口飞机出
现断裂、外方人员说：需要专家专程来华维修，一周后修好
“时，他仪仗自己的”神功“，不到10分钟时间即焊好了飞机，把外国人佩服得五体投地。还是这位焊接工人，对火箭头部呈现出的一条”裂纹“做出了”没有问题“的正确诊断保证了恒星的正常发射，由于有了高超的技能，他当上了高级技师，当

职业能力及其测评

第三节职业能力及其测评一、职业能力的涵义1、能力：是指人们完成某种活动的质量、效率以及可能达到的水平，是直接影响人的活动效率、使活动任务顺利完成的个性心理特征。

能力包含多方面内容，即能力是一个多层次、多维度的复杂的心理系统，可分为认知能力、操作能力、创造能力以及社会适应能力等。

认知能力是指学习、理解、分析、概括、推理能力；操作能力是指动手能力、操纵制作能力和运动能力；创造能力是指独立地以新的模式、新的思维去掌握和运用知识、技能，并产生丰富的想象和联想，从而发现新的原理、形成新的技能、发明新的方法、获得新的成果；社会适应能力是指人际交往能力、对新环境的适应能力以及自身与环境达到平衡的调节能力。

能力的心理结构是较复杂的，根据英国心理学家斯皮尔曼在本世纪初提出的二因素论，可将能力分为一般能力（一般因素）和特殊能力（特殊因素），人要顺利地完成某种活动，都需要有这两种因素参与，而一般因素在能力结构中是基础和关键。

通常认为能力是顺利地完成各种活动所必须具备的基本能力，它包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等，这些能力是在人的认识活动中表现出来的一般能力，通常称为一般智力。

一般智力与遗传关系较为密切，故称为天赋智力，一般智力不是单一的能力，而是一种综合的整体结构，其中抽象思维能力是智力的核心。

特殊能力是顺利地完成某种特殊活动所具备的专门能力。

一般能力与特殊能力在活动中是辩证统一的关系，一般能力可在某种专业活动中得到发展，可成为特殊能力的组成部分或发展成为某种特殊能力，而特殊能力的发展，同时也会促进一般能力的发展。

能力又是一种与人所从事的活动紧密相连的个性心理特征。

2、职业能力职业能力，是人们从事某种职业必须具备的并在该职业活动中表现的多种能力的综合。

职业能力是人们从事某项职业必须具备的多种能力的综合，是择业的基本参照和就业的基本条件，是胜任职业岗位工作的基本要求，也是个人立足于社会、获取生活来源、取得社会认可、谋求自我发展的安身立命之本。

大学生个人职业能力评析报告(PDF 23页)

测试编号：CC 0011281
大学生个人职业能力评析报告
Career Competency Development Report
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前言 ................................................................................................................................................２报告目的.................................................................................................................................２报告意义.................................................................................................................................３报告使用原则.........................................................................................................................４
职业偏好是您所偏爱的职业、工作环境，我们在 Holland 经典理论的基础上，同时借鉴大量相关理论及资料，形成职业偏好问卷。通过职业偏好测评，您可以较好的了解自己的职业兴趣、职业价值观，大大增强职业选择的针对性，避免因择业不当而导致的时间浪费, 同时也可作为您进行职业选择与职业规划的指导工具。

职业能力

2、提高专业领域外的解决问题的能力认真学习解决问题能力训练理论知识；重视实践环节，在实习、实训中进一步提高解决问题能力；积极参加各种社会实践活动和课外活动，在活动中提高解决问题的能力。
三、团队协作能力
（一）团队协作的重要性在各种活动中，都需要主体在组织中与人合作共同完成。独来
独往的人在现代社会中并不受欢迎，因为人们在工作中面临的问题日益复杂，往往涉及多种专业的内容，单靠自己一个人很难胜任，需要人们通力配合，综合多方面的知识才能解决。（二）活动体验
二、解决问题的能力
（一）解决问题的含义
解决问题的能力，是指主体能够准确地把握事物发生问题的关键，利用有效资源，突出解决问题的意见或方案，并付诸实施，进行调整和改进，使问题得到解决的能力。
河内塔：你能借助（2）号杆把（1）号杆上的珠子移到（3）号杆上而不改变珠子的上下顺序吗？最少移动多少次？（4）若有4颗珠子呢？注意：每次只移动1个珠子；大珠子不能放在小珠子上面。
学生应试能力强，但动手能力特别是创新能力较差。 1、客观方面
中国传统文化的“积淀”，使得服从听话成了大学生做人做事的最基本准则，缺乏一种大胆质疑的批判思维；
现行应试教育模式抹杀了教师和学生的创造性，使学生既缺乏创造性的培养，又缺乏一种与人合作的精神；
鼓励学生创新的物质条件和社会机制尚不完善；现行的社会政治上层建筑、社会经济基础、社会文化观念、社会交往环境不利于培养大学生的创新能力。
2、主观方面学生缺乏创新意识、创新欲望；缺乏创新兴趣；已经形成了一定思维惯常定势，对科学的崇尚意识与行动之间存在反
差。
大学生要注重培养创新能力
要有好奇心敢持怀疑的态度富有冒险精神做到永不自满注重开发自己的潜能要勇于挑战自我要注意创新必须为实践服务

职业能力分页

1、事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位岗位三种类别。

2、工勤技能人员是指机关、事业单位工人身份的人员，通过人力资源与社会保障部门组织考试，并获得技能等级证书的人员。

他们可分为在编人员和非在编人员。

3、主要承担技能操作维护、服务保障等职责和事业单位，应保证工勤技能岗位占主体，一般应占单位岗位总量的一半以上。

4、职业能力分为一般职业能力、专业能力和职业综合能力。

5、职业综合能力也科学内涵称为职业核心能力。

6、工勤技能岗位的职业综合能力分为四个方面：跨职业的专业能力、方法能力、社会能力和自我人格完善能力。

7、技能是指一个人能够做什么，是指一个人通过一定练习而形成的能够完成一定任务的动作和智能的操作系统。

8、工勤技能岗位职业能力的特征有：相对广泛性，相对稳定性，潜伏性。

9、工勤技能岗位职业能力是胜任职业岗位的必要条件。

10、职业实践和教育培训是职业能力发展的前提。

11、工勤技能岗位职业能力测试分为：基本常识测试、职业岗位基本能力测试、办公技术基本技能考核三大部分。

12、哲学是系统化、理论化的世界观。

13、哲学的基本问题是思维和存在的关系问题或意识和物质的关系问题。

14、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。

15、世界的本质是物质的。

物质的根本属性是运动。

（静止是运动的一种特殊状态，运动是绝对的，静止的相对的。

）16、意识的本质：意识是人脑的机能，是人脑对客观世界的映。

17、意识的能动作用又叫人的主观能动性，是指人类特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。

18、物质世界是普遍联系和永恒发展的。

19、物质世界发展的基本规律包括质量互变规律，否定之否定规律和对立统一规律。

20社会存在和社会意识的关系问题是社会历史观的基本问题。

20、中国的民主是国体与政体的统一。

21、中国的国体是人民民主专政，政体是人民代表大会制度。

22、人民代表大会制度是中国的根本政治制度。

23、人民代表大会的职权有：立法、监督、人事任免、重大事项决定。

教师职业能力分类

教师职业能力分类教师职业能力分类（简、多、辩、案）⑴中等学校教师完成教育工作任务能力①教学能力②教育能力③管理能力④科研能力⑵中等学校教师一般性职业能力①信息能力②语言能力③交际能力④角色认知能力⑤心理调适能力⑥自我提高能力6、加涅按学习结果把能力分为五种（简、多）：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度智慧技能（多选）：是人运用语言、符号、规则、模型解决问题的能力。

7动作技能（单、多）：是人通过某种特定动作完成某项任务的能力，如阅读、书写、演讲、绘图、舞蹈、唱歌、体育活动等。

8、加德纳多元智能理论的“八个半智能”类型都是什么？（简）语文能力、数学能力、音乐能力、体育能力、美术能力、社会能力、自然知识能力、哲学能力（半个智能）、自我认知能力。

9、加德纳的人的智能发展的自然的阶段性特征是什么？第一章教师职业能力及其形成与发展1、教师职业能力（单）：是教师以顺利地乃至完美地完成教育任务为特征的职业活动能力前面还提到的关于教师的提法：教师专业能力、教师职业能力、教师技能，教育技艺，教育技巧，教育艺术。

2、教师专业能力和教师职业能力区别与联系：（简、辩）教师专业能力是在教师职业准备阶段，在师范教育专业获得的能力，学术性、系统性是其特点；而“教师职业能力”是教师在实际的职业劳动中获得的实践性能力，这种能力已经包含了职业准备时期获得的专业能力，教师专业能力是教师职业能力的特征之一。

3、教师职业能力特征（简、选）⑴实践性⑵稳定性⑶发展性⑷差异性4、职业能力功能（简、多）⑴完善个人修养⑵提高职业威望⑶增强职业信心⑷提高工作效率⑸保证工作质量5、中等学校⑴婴幼儿阶段，智能开端于一种原生性的模仿智力⑵幼儿早期阶段，智能开始表现为对初级符号的掌握⑶学龄阶段，智能表现为对系统符号的掌握⑷成熟阶段，智能表现为对职业技能的掌握。

10、按关注论的说法，职业能力发展过程可分为（单、多、简、辨、案）：⑴关注他人阶段——在师范读书时，注意评价自己的任课教师，想像未来自己要充当的教师角色。

霍兰德职业倾向测评完整的测评量表及常模

霍兰德职业倾向测验量表本测验量表将帮助您发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地做出求职择业的决策。

如果您已经考虑好或选择好了自己的职业，本测验将使您的这种考虑或选择具有理论基础，或向您展示其他合适的职业；如果您至今尚未确定职业方向，本测验将帮助您根据自己的情况选择一个恰当的职业目标。

本测验共有七个部分，每部分测验都没有时间限制但请您尽快按要求完成。

第一部分您心目中的理想职业(专业)对于未来的职业(或升学进修的专业)，您得早有考虑，它可能很抽象、很朦胧，也可能很具体、很清晰。

不论是哪种情况，现在都请您把自己最想干的3种工作或最想读的3种专业，按顺序写下来。

第二部分您所感兴趣的活动下面列举了若干种活动，请就这些活动判断你的好恶。

喜欢的，请在“是”栏里打“√”,“否”请打“X”。

请按顺序回答全部问题。

R：实际型活动是□否□1．装配修理电器或玩具2．修理自行车3．用木头做东西4．开汽车或摩托车————5．用机器做东西————6．参加木工技术学习班————7．参加制图描图学习班————8．驾驶卡车或拖拉机————9．参加机械和电气学习班————10．装配修理机器————统计“是”一栏得分计——A：艺术型活动是□否□1．素描／制图或绘画2．参加话剧／戏剧————3．设计家具／布置室内————4．练习乐器／参加乐队————5．欣赏音乐或戏剧6．看小说／读剧本7．从事摄影创作8．写诗或吟诗9．进艺术(美术／音乐)培训不喜欢的在“否”栏10．练习书法————统计“是”一栏得分计——I：调查型活动是□否□1．读科技图书和杂志————2．在实验室工作————3．改良水果品种，培育新的水果————4．调查了解土和金属等物质的成分5．研究自己选择的特殊问题————6．解算术或玩数学游戏————7．物理课————8．化学课————9．几何课————10．生物课————统计“是’一栏得分计——S：社会型活动是□否□1．学校或单位组织的正式活动————2．参加某个社会团体或俱乐部活动———— 3．帮助别人解决困难————4．照顾儿童————5．出席晚会、联欢会、茶话会————6．和大家一起出去郊游————7．想获得关于心理方面的知识————8．参加讲座会或辩论会————9．观看或参加体育比赛和运动会————10．结交新朋友统计“是”一栏得分计E：事业型活动是□否□1．说服鼓动他人2．卖东西3．谈论政治4．制定计划、参加会议5．以自己的意志影响别人的行为6．在社会团体中担任职务7．检查与评价别人的工作8．结交名流9．指导有某种目标的团体10．参与政治活动统计“是”一栏得分计——C：常规型(传统型)活动是□否□1．整理好桌面和房间2．抄写文件和信件3．为领导写报告或公务信函4．检查个人收支情况5．打字培训班6．参加算盘、文秘等实务培训7．参加商业会计培训班8．参加情报处理培训班9．整理信件、报告、记录等————10．写商业贸易信————统计“是”一栏得分计——第三部分您所擅长获胜的活动下面列举了若干种活动，其中你能做或大概能做的事，请在“是”栏里打√；反之，在“否”栏里打X。

职业能力的五个等级

职业能⼒的五个等级在⼯作或⽣活当中，我们不断地在学习各种事物或技能，⽽随着对同⼀件事物运作得更熟练、了解得更透彻、应⽤得更⼴泛，⼀个⼈的能⼒也跟着逐步提升。

如果仔细分析⼀个⼈在某⼀领域的学习成长过程，则在不同的成长阶段所反映出来的能⼒⾼低，⼤致可以分为五个等级，我分别称之为：不会、会、熟、精、通。

当我们接触到⼀件新的事物时，因为没有⼈是天⽣就会的，所以必定是从“不会”的阶段开始。

透过学习，我们知道了基本的⽅法与步骤，于是学“会”了这件事。

“会”的标准其实不⾼，只要⼀件事情做得出来就算是“会”，但可能要花太多时间⽽没有效率，且做出来的质量也可能只有六⼗分低空飞过，勉强及格。

很多事物我们经常只学到这个阶段，如果这是⽣活中休闲娱乐⽅⾯的技能，⾃然也⾜够了；但如果是⼯作上的能⼒，由于企业竞争讲求的是优劣⾼下之分，并⾮及格就好，特别是在竞争激烈的社会⾥，⽐别⼈差⼀分就居于劣势。

因此，能⼒光是停留在“会”的阶段，显然不⾜以在职场竞争中留存下来。

学会了⼀件事物之后，透过反复不断的操作练习，经过⼀段时间之后，进步到可以把这件事做得很有效率、做得很好，则能够称之为“熟”。

也就是说，⼀个⼈在能⼒上达到“熟”的等级，代表着他能够在效率与质量这两⽅⾯，同时达到⼀定标准的要求，对事物的运作与执⾏滚⽠烂“熟”。

⼀个⼈的能⼒到达这个等级时，⼤抵能在既有的⼯作岗位上，表现得中规中矩，还算称职。

许多⼈在某⼀⽅⾯的能⼒达到“熟”的程度之后，很容易会陷⼊⼀个盲点，即认为⾃⼰对这件事情已经熟透了，难道这还不够吗？然⽽，“熟”充其量也只是在依样画葫芦，只不过画得⼜快⼜好罢了，但对于事物的了解却不见得透彻，知其然，⽽不知其所以然，⼀旦稍有变化，很可能就⽆从下⼿。

⼀个⼈的能⼒若⼀直停留于此，往往成为所谓的“万年科员”，数⼗年如⼀⽇地做着同样层级的事；也很可能因为客观环境改变，既有的能⼒不再有⽤，⽽必须从头学习⼀项新的能⼒。

“熟”的往上⼀个等级是“精”，在职场上，唯有达到这个等级的能⼒，才有资格在⼀家公司当中，担任基层主管到中级主管的职位。

职业能力分类

职业能力分类
1. 技术能力：指职业人员在运用特定工具和技术方面的能力，如编程技能、机械操作技能、设计技能等。

2. 沟通能力：指职业人员与同事、客户、领导交流和合作的能力，包括口头和书面沟通能力、有效听取他人意见的能力等。

3. 分析能力：指职业人员对信息和问题分析和解决能力，包括数据分析能力、逻辑思考能力、创新思维能力等。

4. 领导能力：指职业人员担任领导职务时的管理和组织能力，包括团队管理能力、决策能力、项目管理能力等。

5. 学习能力：指职业人员在工作中不断学习和适应新知识和技能的能力，包括自我发展计划、学习能力、持续学习能力等。

6. 创造力：指职业人员对于解决问题或创新方面的想象和创意能力，包括创新能力、创意能力、想象力等。

7. 团队协作能力：指职业人员与团队成员合作互动的能力，包括团队精神、团队沟通能力、协作能力等。

8. 组织能力：指职业人员有效管理和组织自己的时间和资源的能力，包括时间管理能力、优先级管理能力、资源管理能力等。

9. 社交能力：指职业人员在社交场合中与他人交流和互动的能力，包括社交技巧、人际关系管理能力、公众演讲能力等。

10. 创业能力：指职业人员在创业和创新领域中的能力，包括风险管理能力、商业计划编制能力、创业思维等。

霍兰德职业能力倾向测验

I(调查型)：气象学者、生物学者、天文学家、药剂师、动物学者、化学家、科学报刊编辑、地质学者、植物学者、物理学者、数学家、实验员、科研人员、科技作者。
2021
28
A(艺术型)：室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、诗人、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家。
S(社会型)：社会学者、导游、福利机构工作者、咨询人员、社会工作者、社会科学教师、学校领导、精神病工作者、公共保健护士。
7．向领导提出建议或反映意见————
8．有开创事业的能力————
9．知道怎样做能成为一个优秀的领导者——
——
10．健谈善辩————
2021
18
C：常规型能力是□ 否□
1．会熟练的打印中文————
2．会用外文打字机或复印机————
3．能快速记笔记和抄写文章————
4．善于整理保管文件和资料————
10．安排社团组织的各种事务———— 、
统计“是”一栏得分计——
2021
17
E：事业型能力是□ 否□
1．担任过学生干部并且干得不错————
2．工作上能指导和监督他人————
3．做事充满活力和热情————
4．有效利用自身的做法调动他人————
5．销售能力强————
6．曾作为俱乐部或社团的负责人————
2021
6
R：实际型活动
是□ 否□
1．装配修理电器或玩具 2．修理自行车 3．用木头做东西 4．开汽车或摩托车 5．用机器做东西 6．参加木工技术学习班 7．参加制图描图学习班 8．驾驶卡车或拖拉机 9．参加机械和电气学习班 10．装配修理机器
统计“是”一栏得分计——
2021

大学生职业生涯规划：认识自我,转变角色

现实型(Realistic)、研究型(Investigative)、艺术型(Artistic)、社会型(Social)、企业型(Enterprising)、常规型(Conventional)。
人生启航创作工作室
霍兰德的个性与职业模型
实用型研究型喜欢独立分析与解决抽象问题；预测和控制自然和社会现象；偏爱观念艺术型喜欢以表现技巧来抒发丰富的感情，从事原创性的工作；偏爱观念社会型喜欢交往，对教育与社会福利等事业有兴趣；热衷于社会关系和帮助他人解决问题；偏爱人乐于助人、易于合作、责任感强、有说服力企业型喜欢管理和控制他人，喜欢担任领导角色；热衷于政治和经济；偏爱人事物型喜欢在户内建立或保持常规、实施标准等系统性强的工作；偏爱处理文字和数字个性谨慎规矩，有耐心和良好的自制力，有条理，拥有较强的文书和计算能力缺乏创造力和艺术才能；避免承担不明确的、无结构的任务
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（三）个人特质在职业生涯规划中的运用
个人特质与职业相适应是职业生涯规划中的一个重要原则。扬长避短取长补短
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第二节转变角色
一、从中学生到大学生的角色转变二、确立正确的人生观三、培养良好的心态四、养成健康的行为方式
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人生启航创作工作室
大学生要了解这种角色转变的过程，认识到培养职业个性的重要性，从进入大学开始就主动推动自己的角色转变。
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（四）如何认识自身能力
职业能力测评
职业潜能现有能力目标职业
人生启航创作工作室
五、职业价值观（一）职业价值观的概念对于职业生涯中不同事物价值的评价或观念就是职业价值观。大多数人在职业生涯中最关注的五类价值尺度：

各层级职业能力及素质胜任模型

人员管理
高
高
低
无要求
管理能力
各层级人员职业能力胜任素质模型
能力层次力模型说明细分项目
培训指导
各管理层次的能力要求能力状态描述决策层管理层执行层操作层
高高低无要求
较好的口语表达能力，能够准确传达信息，能够熟练运用基本的培训工具对下属进行培训，能够在实际工作中通过演示指导从而提高下属的工作能力。
管理执行
执行力
高
高
低
无要求
总结与汇报
高
高
低
无要求
管理能力
会议组织管理人际理解能力
高高高
高高高
低低低
无要求无要求无要求
充分了解企业员工的需要差异，尊重个人的个性表达自由，有针对性地、有区别地采取管理策略，从而预见并满足他人需求最大限度地调动企业员工的工作积极性。基本人力资源管理能力善于识别人才，能够用其长，避其短。掌握一定的激励方法与技巧，能够主导下属产生正面或积极的工作态度，塑造良好的工作氛围。发现和培养人才，培养下属，让其不断学习成长。
善于给员工创造充分利用自己的个性将工作干得最好的条件，以提高组织生产力和达成组织目标。适应团队组织、指挥能力团队习惯，愿意尝试着塑造团队和驾驭团队；能够妥善处理与上级、同级和下级之间人际关系，与他们友好相处、互相配合、协调一致，使上下级相协调能力，跨部门沟互沟通，同级相互信任。善于运用组织的力量协调各方面的人力、物力、财力等资源，从而获得最佳的通社会效益和经济效益；人际关系建立能力换位思考领导本职系统知识体系根据管理工作需要，能认识并使用各种方法与他人联系，建立并保持社会关系。在谋求企业利益最大化的前提下，管理者和被管理者或者在发生矛盾冲突时，都能够站在对方的立场上去思考问题，其中更为重要的是管理者或管理的主休能够设身处地为对方着想。充分认识领导者的角色定位，理解领导者的职能分工。

职业能力全

能力
一个聋哑人，到五金店买钉子。他左手作持钉状，右手对着左手作锤打状，售货员拿来了一把锤子，聋哑人摇了摇头，随后用手指了指左手。售货员恍然大悟，于是赶紧拿来了钉子，聋哑人心满意足地走了。
聋哑人刚走，店里来了一位盲人……
你们说，这个盲人将用什么办法简单而快捷地买到一把剪刀呢？
案例
二、职业能力的特征
职业性潜在性价值性发展性
高手应聘
某公司要聘请一名品检员和一名会计员，可能是因为笔误吧，在招工广告牌上均写着： “要求身高16﹒8米以上”。
A先生前来应聘品检员一职，在填写了求职申请登记表后，A先生向此招聘负责人
指出了招工牌上的笔误，并说：“以后不要发生这样的笔误了，这有损具有与后天培养）
能力倾向 (apititude)
与生俱来的、天赋的特殊才能，如音乐、运动能力等。也可以理解为潜能。
技能 (skill)
经过后天学习和练习培养而形成的能力。如阅读能力、人际交往能力、表达能力等。
在现实生活中，个人的能力水平往往是能力倾向和技能两方面综合作用的结果。
雇主们最重视的技能
根据美国“全国大学与雇主协会” 在2002年的调查，美国雇主们最为重视的技能和个人品质按顺序排列如下：
1. 沟通能力 2. 积极主动性 3. 团队合作精神 4. 领导能力 5. 学习成绩 6. 人际交往能力
7. 灵活性/适应能力 8. 专业技术 9. 诚实正直 10. 工作道德 11. 分析和解决问题的
1、某大型百货公司招聘营销总监，应聘条件为硕士以上学历，应聘者28名，最后被选中的是一名川大MBA，他让所有考官留下深刻印象的是面试完离开时随手摆好坐过的椅子并带走桌面的一次性纸杯。（评：老总认为一个受过高等教育的年轻人，首先应懂得尊重别人，尊重别人的体现就在这些细节上，而不是认为自己是MBA，端水倒茶的事是下人做的。）

职业能力分析

职业能力分析通过上面得分析，您已经知道了自己得各种能力得高低。

（1）一般学习能力。

这种能力就是人得最基本得能力。

它就是指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题得能力，又可称为智力。

它包括记忆能力、观察能力、注意能力、想象能力、思维能力，特别就是逻辑思维能力。

一般学习能力就是人们在学习、工作及日常生活中必须具备并广泛使用得能力。

职业或专业得水平越高，对人得一般学习能力得要求亦越高。

（2）言语能力。

它就是指人对词及其含义得理解与使用能力，它表示对词、句子、段落、篇章得理解能力，以及善于清楚而正确地表达自己得观点与向别人介绍信息得能力。

简单说来，它包括语言文字得理解能力与口头表达能力。

不同职业对人得语言能力要求亦不同。

语言文字得表达，不仅要准确，而且要幽默，能给人奋进得力量。

（3）算术能力。

它就是指迅速而准确地运算能力。

大部分职业都要求人们有一定得运算能力，但不同职业对人得算术能力得要求程度不同。

对于会计、出纳、统计、建筑师、工业药剂师等职业来说，工作人员必须具有较强得计算能力；对于法官、律师、历史学研究者、护士、X光技师等职业来说，要求工作人员具备中等水平得计算能力；对于演员、话务员、招待员、厨师、理发员、导游、矿工等职业来说，对运算能力要求较低。

（4）空间判断能力。

系指能瞧懂几何图形、识别物体在空间运动中得联系、解决几何问题得能力。

这方面得能力可以从中学时期一个人对平面几何与立体几何学习成绩得好坏瞧出来。

与图纸、工程、建筑等打交道得人，对空间判断能力要求很高；而对于裁缝、电工、木工、无线电修理工、机床工来说，必须有一定得空间判断能力。

（5）形态知觉能力。

即对物体或图像得有关细节得知觉能力。

要瞧出图形得明暗、线得宽度与长度，能辨别细微得差异。

对于生物学家、建筑师、测量员、制图员、农业技术人员、动植物技术人员、医生、兽医、药剂师、画家、无线电修理工来说，需要较强得形态知觉能力，而对于历史学家、政治学家、社会工作者、售货员、办公室工作职员来说，形态知觉能力得要求就不太高。