新高考背景下的高中英语课堂教学

新高考视野下的高中英语课堂教学一、浙江省课程改革与高中英语课程的关系及对日常英语教学的影响

二、从2015年全国卷和浙江卷的比较看2017年新高考英语命题趋势

在2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》公布后，恢复“全国一张卷”成为改革大趋势。2014年使用全国统一命题试卷的省份有15个；2015年，又新增江西、辽宁、山东3省实行高考统一命题，增至18个，而2016年安徽江苏等7省市也将加入这个行列，将有25省份使用统一命题试卷。据说2017年浙江省也将使用全国统一命题试卷。

1．从试卷结构来看（浙江卷&全国卷）30听力+120笔试=150

2015年浙江卷笔试部分

2015全国卷笔试部分（新课标II卷）

1）试题设题顺序发生变化（体现听（说）读写）

全国卷试题题型顺序：听力、阅读理解+语言知识的运用(完形填空+语法填空)+写作能力(短文改错+书面表达)。表明“听力领先，阅读突出，侧重运用，先‘客’(观)后‘主’(观)”特色。Intake-input-output的语言学习规律

2）单项选择改为语法填空（减少客观题，增加主观题）

3）突出语篇，淡化语法（对考生考查有单句层次过渡到篇章层次）

2．从试卷评析来看（浙江卷&全国卷）

2015年全国卷：1. 试题紧贴《英语课程标准》，凸显新课改理念；2. 试题素材贴近生活，体现开放性，大众化；3. 试卷命题突出“活学活用”，强调知识运用的语境化

2015年浙江卷：

2015年高考英语试题浙江卷严格依据《英语课程标准》、《英语教学指导意见》和《考试大纲》命制，延续前几年试卷的风格，题型和要求没有改变，难度保持相对稳定。从整卷的语言材料看，真实地道，关注思想性、人文性和实用性，比较通俗易懂。从设题情况看，立足考查学生的语言基础知识和语用能力，无偏题和怪题。

从今年的英语试卷看，今后的高中英语教学应该继续关注语篇，重视语境，培养语感。同时，考生也要注重拓展阅读空间，强化生活体验，提高思辩能力。

3．2017年高考英语命题总趋势

全国卷与浙江卷在考试范围和内容等方面基本一致，都是根据教育部编发的《普通高中课程标准(实验)》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》及说明进行命题。但各学科试卷的题型结构和赋分有些许差异，具体以教育部当年编发的《普通高等学校招生全国统一考试

由于高考命题的具体内容和依据都是统一的《课程标准》，《考试大纲》是依据课程标准来制定的，因此，对于我们来说，只要按照原有教学备考工作安排去做即可，不会有影响。

外语教育功能转变

外语教育从对学科及功能的关注转向了对学习者的关注，并最终提升到培养“学科核心素养”的以人为本的高度。（可持续发展的英语学力）高中英语课程目标从培养学生的综合语言运用能力到培养学生的英语学科核心素养的转变。

新课程目标转变

新的课程标准的修订由从五个维度（即语言知识，语言技能，学习策略，文化意识和情感态度）提高学生综合语言能力转变为培养学生的英语学科核心素养，即语言能力，文化意识，学习能力和思维品质。

高考英语改革的大趋势：走出语法，走向语用（突出语用能力的考查）

从凸显语法到强调语境语用，从语篇层面出发，从语篇语境的角度来考查学生获取整合信息，形成自己观点的能力。

高考英语命题的总趋势：突出语篇、注重交际、强调应用特别重视英语知识在真实语境中的应用的考查，在强调对英语基础知识和基本技能掌握的基础上，向实用性、人文性、工具性的方向发展。突出语用能力（综合语言运用能力）

三、2017年新高考英语教学的备考建议

基于课标（学科核心素养），抓住语篇，突破写作，以不变应万变

考试大纲是根据课程标准来制订的，必然会关注课标内容。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这些课标内容是考试大纲的上位指导，承载着命题的依据。

1．夯实双基

2．强化语篇

从历年的高考试题看阅读理解的分值占据50分，但从篇章考察的角度看，加完型20分，语法填空15分，改错10分，写作30分。笔试部分的试题基本都是篇章的考察。

英语阅读文本既是信息文化传播交流的载体（内容的），又是培养学生语言学习策略和促进学生智能发展的载体（思维的）。

历年高考阅读试题100篇（材料词汇和难度控制比较好），保证一定的阅读量，精读泛读交替进行。

以语篇为载体开展词汇，语法教学，淡化语法细节。

把阅读和写作有机结合，以读促写。

3．突破写作（阶段侧重，分层推进，微技能突破）

高一高二基于教材，侧重句子的训练（通过句型转换联系句子表达的多样性、句子结构的多样性，通过句型读物的编写让学生学以致用）

高三积累写作素材（话题素材），不同文体写作的要求，赏析模仿。具体做法：

学生写作中表现出来的句式单一，句法混乱，结构杂乱等问题从根本上看是语言输入不够和技巧储备不够所导致的。学生学习精力有限，给学生的东西教师要懂得取舍

1）立足话题，从语块入手，提高学生句子表达的准确性。

从近2年全国各省市高考英语书面表达的话题看主要集中在日常生活（个人经历）33%，学校（学习）生活24%，社会生活38%。每一篇书面表达都是围绕一个话

题中的某一个主题展开的。而高考的书面表达更是要求其主题贴近学生生活，而真正能让学生有话好说的话题就更有限。“考试说明”中的“话题项目表”把高中教材所涉及的话题归纳为24个，但我们不难发现若干话题是相互重叠的，经过重组，24个话题可能也就只剩下十一二个了。某些单词会经常聚在相同话题的文章中，这就是“词汇场”。立足话题。帮助学生进一步熟悉并巩固与话题相关的核心词汇。

“净菜”和“硬菜”（话题，词汇场，语块）

做菜用净菜，方便省事速度快；写作用”语块“，准确地道省时间。词组语块多，短语越多，表达错误越少，语言越地道

精心挑选课文中含有丰富目标语言的核心句子和段落，让学生在理解的基础上诵读，赏析，激发学生的元学习兴趣和动力。加强背诵和默写，有意思地强化句子的输入与积累，提高学生句子写作的准确性。

2）微技能和微段落

微技能

一、如何写好英语句子

1. 如何写好简单句

2. 如何扩展句子

3. 如何使用高级词汇

4. 如何使书面表达句式丰富

二、如何发展英语段落

1．如何写好主题句2．如何组织支撑句3．如何提炼结论句4．如何发展微段

落

三、如何组织英语篇章

1．如何确保审题准确2．如何做到上下文连贯3．如何实现结构严谨4．如何体现表述得体

四、高考英语书面表达分类指导

1.如何写好叙事经历类作文

2.如何写好观点阐述类作文

3.如何写好现象分析类作文

4.如何写好叙议结合类作文