2019-2020年高二历史《现代中国教育的发展》教学设计教案
高中历史7.21《现代中国教育的发展》教案(1)新人教版必修3
第21课现代中国教育的发展【课程标准】了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
【教学目标】【重点难点】重点：新中国的教育方针；“科教兴国”发展战略难点：社会主义教育事业的经验教训【教学方法】本节课主要采取“导读—设问—分析归纳—总结巩固”的互动式教学方式。
教师以设疑、析疑为主；学生以阅读教材、思考问题和分析问题为主。
在师生多边活动中，充分发挥学生的学习自主性和积极性。
注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
这既符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
【导入新课】百年大计，教育为本。
教育为本，在于育人。
江泽民同志曾说：“要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，必须坚持实施科教兴国，教育为本。
要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，就必须坚持实施科教兴国战略和人才强国战略,把教育摆在现代化建设优先发展的战略地位。
自新中国建国以来，在党中央、国务院的正确领导下，我的教育事业获得了很大的发展。
由此导入新课。
【讲授新课】一、人民教育的奠基拉开序幕、制定方针、初具规模。
人民政府采取一系列措施，拉开了新中国教育奠基工程的序幕，建立人民的教育事业；接着是解决教育面临的首要问题，制定新中国的教育方针；在中国共产党第一代领导集体的正确领导下，社会主义教育事业初具规模。
【学习探究】新中国教育是在什么背景下拉开序幕的？人民政府是怎样让教育事业回到人民手中的？第一次全国教育工作会议在什么背景下何时召开？有何重要决议？新中国的人民教育是如何建立的？为发展教育，党和政府制定了哪些教育方针？取得怎样的成果？二、动乱中的教育通过材料、图片让学生认识以下问题：“左”倾思想指导下的混乱教育。
由于“左”的指导思想影响，在探索社会主义教育发展道路上，出现过一些偏差。
在“大跃进”的年代，各地出现了“教育大跃进”，打乱了正常的教学秩序，导致教育质量下降。
现代中国教育的发展教案
第21课 现代中国教育的发展班级： 小组： 学生姓名：【学习目标】了解新中国人民教育的基本史实；理解“国运兴衰，系于教育”的深刻意义；探究新旧教育的过渡改变及教育的初步成就。
【学法指导】利用身边的实例，注意加强教学内容与同学生活之间的联系，既取得较好的学习效果，又体现了教育的发展对我们社会生活的影响。
【自主预习】【问题一】我们国家，国力强弱、经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。
一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的……如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史责任。
教育是一个民族最根本的事业。
——结合课文和材料，指出我国教育事业的背景状况1. 高等教育人才比发达国家普遍较低，综合素质还有差距2. 科技发展，综合国力竞争，培养大批人才是当前国际竞争的需要3. 国家认识到教育事业的重要和重视教育事业发展【问题二】材料一图一 图二 材料二：2002年9月1日下午，安徽大学招生办公室寄出了一份特别的录取通知书。
这份0102030405060708090初中及以下高中高等教育人均受教育年限/年美国1999日本1999英国1999德国1999中国2000录取通知书给了金寨县一中的高三学生苏明娟（图二）。
她被该校录取，成为2002级的新生。
材料三：2001年，18项国家重点基础研究项目中，高校专家作为首席科学家的有8项。
国家基础研究重大项目前期研究专项，高校承担了1/3。
当时，“863计划”的250名领导班子成员中，来自高校的有120名。
国家大学科技园发展到22家。
请回答：（1）图一“三个面向”是谁最先提出的？有何重要意义？（2）图二是为什么而作的宣传画？此工程有何重要意义？（3）据材料三并结合当今世界发展的形势，说明中国教育应采取怎样的发展战略？【我的疑惑】【思维导图】【自测反馈】1.一所有着60年历史的中学在近期举办了一次校史展览，在“学校发展史”的展览中最不可能看到的标题是（）A.炮火中诞生B.新中国新发展C.七十年代创辉煌D.改革开放后的春天2.在西部大开发的形势下，国家加大了对西部地区的教育扶持力度。
人教版必修3历史：第21课现代中国教育的发展优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新中国成立后，我国教育事业的改革与发展历程。
2.掌握现代中国教育发展的主要成就，如义务教育普及、高等教育发展、职业教育壮大等。
在本节课中，教师通过展示新中国成立后的教育图片，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的导入做好铺垫。同时，教师以时间为线索，系统地讲授新中国成立后教育改革的发展历程，通过展示典型历史资料，使学生直观地感受教育改革的过程和成果。这种多样化的情景创设，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
2.亮点二：问题导向引导学生深入思考，培养历史思维能力。
3.采用问题驱动的教学方法，激发学生思考，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达能力和交流能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的民族自豪感，使他们热爱祖国，为我国教育事业的辉煌成就感到自豪。
2.树立学生对教育的正确认识，让他们明白教育对个人成长和国家发展的重要性。
4.亮点四：总结归纳提高历史素养，强化知识体系。
在课堂的最后，教师引导学生对所学知识进行总结，使学生明确本节课的核心内容。通过归纳总结，学生能够更好地建立知识体系，提高历史素养。同时，教师强调教育改革的重要性，激发学生对教育事业的关注和热爱。
5.亮点五：作业小结培养研究能力，延伸课堂学习。
教师布置了一项具有挑战性的作业：要求学生撰写一篇关于现代中国教育发展的短文。这项作业有助于培养学生的研究能力和历史思维能力，延伸课堂学习。同时，教师对本次课堂教学进行小结，强调本节课的学习重点，鼓励学生在课后继续深入研究。
高中历史人教版现代中国教育的发展教案
高中历史人教版现代中国教育的发展教案【教案】目标：1.了解现代中国教育的起源和发展；2.掌握相关历史事件的时间线和重要人物；3.探讨现代中国教育的影响和问题。
教学内容：1.现代中国教育的起源和发展；2.主要历史事件和人物；3.现代中国教育的影响和问题。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引发学生对教育的思考，介绍本节课的主题和意义。
二、学习历史事件和人物（15分钟）教师呈现现代中国教育的历史事件和人物，并逐一解读其背后的含义和影响。
1. 辛亥革命：介绍辛亥革命对中国教育的影响，培养学生的国家意识和民族自豪感。
2. 新文化运动：了解中国近代思想解放与文化更新对教育的推动作用。
3. 五四运动：学习五四运动对中国教育的冲击，培养学生的独立思考和创新精神。
4. 集体农业化运动：介绍集体农业化运动对农村教育的影响，引导学生关注农村教育问题。
5. 大跃进与人民公社化运动：讲解大跃进与人民公社化运动对教育的负面影响，引导学生思考教育发展中的误区。
6. 中国教育改革开放：了解中国教育改革开放以来的一系列政策措施和变革方向。
三、探讨现代中国教育的影响和问题（25分钟）教师引导学生讨论现代中国教育的影响和问题，在课堂上开展小组活动和小组报告。
1. 影响：- 培养了一代又一代优秀人才，推动了中国社会经济发展；- 提高了教育普及率，为贫困地区的学生提供了更多机会。
2. 问题：- 教育资源不均衡，城乡教育差距显著；- 压力过大，教育方式过于应试化；- 教师队伍建设和教育质量问题。
四、教学总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出对学生的思考和问题，引导学生深入思考和独立学习。
五、课后作业（5分钟）学生根据课堂内容，撰写一篇关于现代中国教育发展的250字作文，并结合自己的思考和所学知识，提出一些建设性的意见和建议。
六、教学反思（5分钟）教师结合本节课的教学过程和效果，对教学进行反思，并做出相应的调整和改进。
【注：此为一份教案示例，实际教学中可根据具体课程安排和师生实际情况进行调整和修改】。
现代中国教育的发展教案1
第21课现代中国教育的发展【课前导学】一、“人民教育的奠基”把握四点1、拉开序幕：①接管改造旧教育，创建社会主义新教育。
②教育向工农开门，大力提高人民文化教育水平。
2、制定方针：德、智、体全面发展的教育方针。
3、新特点：发展全体人民的教育事业，而不是旧社会少数人的教育。
4、初具规模：新中国成立后的17年，逐步形成比较完整的国民教育体系。
二、“动乱中的教育”把握三点1、原因：“左”指导思想影响，在探索社会主义教育发展道路上，出现过一些偏差。
2、结果：教育遭到破坏，教学秩序被打乱，教育质量下降。
3、影响：教育事业濒临崩溃边缘，与世界发达国家的差距被拉大。
三、“教育的复兴”把握六点1、教育春天到来：①原因：文革结束后，邓小平领导教育战线拨乱反正和全国恢复教学秩序的工作。
②表现：全国教育界知识分子数以万计的冤假错案被平反，广大教育工作者在政治上获得了新生；恢复高考制度；学制恢复与重建；教育部积极组织编写中小学全国通用教材；尊师重教。
2、确立教育优先发展地位，提出“科教兴国”战略：明确了面向21世纪中国教育改革和发展的战略方向。
3、坚持“三个面向”，深化教育改革：①教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
②进行基础教育、中等教育、高等教育等各领域改革，取得进展。
4、推动高等教育持续发展：实施“211工程”，大大促进了高等教育的发展。
5、推动教育改革：推行多种教育模式。
6、加大对西部地区教育发展的力度。
【整合拓展】一、人民教育的奠基1、方法：以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联经验。
2、方针、作用：⑴人民教育面临的首要问题：制定新中国的教育方针。
⑵结果，经过十几年努力，逐步形成了较完整的国民教育体系，培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。
★中国教育的主要特征：①古代教育：学习内容以儒家经典为主，教育对象狭窄，教育目的为封建专制统治服务；②近代教育：带有明显的半殖民地半封建色彩，学习内容多样，教育对象不断扩大；③新中国教育：发展人民教育，逐步形成独立完整的教育体系，为社会主义事业培养了大量人才。
第21课现代中国教育的发展-人教版必修3历史教案
第21课现代中国教育的发展一、教学目标1.了解中国教育的历史发展；2.掌握新文化运动对于现代中国教育的影响；3.了解新中国成立后教育政策的变化与发展。
二、教学内容1. 中国教育的历史发展（1）夏商周时期的教育夏商周时期，教育主要是贵族化、宗教化的教育，以传授礼仪道德、文学武艺为主。
（2）秦汉时期的教育秦汉时期，实行儒家学说，提倡士族教育，对于庶人的教育很少。
（3）唐宋时期的教育唐宋时期，学校逐渐成为社会中的重要组成部分，进一步发展了科举制度，进一步推动儒学的传承发展。
（4）晚清时期的教育晚清时期，受到西方列强影响，中国开始传入西方的教育，出现了新式学堂。
2. 新文化运动对于现代中国教育的影响新文化运动是中国现代文化史上一次极为重要的思想解放和文化解放运动。
其中，有以下几个方面对于现代中国教育产生了影响：（1）推动了儒家传统教育的变革新文化运动推动了儒家传统教育的变革，呼吁真正的人道主义教育。
（2）倡导科学教育新文化运动倡导科学教育，提倡学习西方先进科学知识，培养科学精神。
（3）推广民间教育新文化运动推广民间教育，努力提高全民族教育水平。
3. 新中国成立后教育政策的变化与发展（1）建立社会主义教育体系新中国成立后，建立了以马克思主义为指导思想，以社会主义为基础原则的教育体系。
（2）推广义务教育新中国成立后，开始推广义务教育，推动全民教育、普及教育。
（3）加强教育改革新中国成立后，也面临许多教育问题，为了更好地发展教育，各级政府也加强了教育改革，采取了一系列措施，不断推动中国教育事业的发展。
三、教学过程与方法1.通过教师讲授，让学生了解中国教育的历史发展；2.以课件展示的形式，帮助学生更加深入地了解新文化运动对于现代中国教育的影响；3.结合讨论和课堂互动，让学生们更加深入地了解新中国成立后教育政策的变化与发展。
四、教学评价1.检查学生是否掌握了课程内容；2.总结重点，让学生回答相关问题，巩固所学内容；3.给予学生反馈并提出建议，推动学生成长与发展。
2019-2020年高中历史7.21现代中国教育的发展学案新人教版必修3
2019-2020年高中历史7.21现代中国教育的发展学案新人教版必修3 课标要求：了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义课程提纲：一、人民教育的奠基（一）措施：1．扫盲教育：新中国建立后，教育工作的重中之重是扫盲教育。
2、建立人民教育事业：⑴1949年底，第一次全国教育工作会议召开，会议决定“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联经验”来建立人民教育事业；⑵确立教育要为国家建设服务，学校要向广大工农开门，大力提高人民的文化水平。
⑶这就成功地将半殖民地半封建教育，改变为沿着社会主义方向前进的新中国的人民教育。
3、制定全面发展的教育方针：进入全面建设社会主义时期，制定新中国的教育方针，是人民教育面临的首要问题。
毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”这就确定了全面发展的教育方针。
4、学校教育制度建设：为满足经济发展对人才的大量需求以及青年们强烈的求学欲望，在发展全日制学校教育的同时，建立起半工半读的学校教育制度，学生可根据需要选择全日制学习或半工半读。
学思之窗见课本P100“新中国头17年教育与旧中国教育发展的比较”思考：新中国的教育事业有了哪些发展?为什么得到较快发展?答：新中国教育事业取得的成就主要是逐步形成从小学到大学，从全日制教育到半工半读教育等比较完整的国民教育体系，培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。
取得较快发展的主要原因是制定并全面贯彻了正确的教育方针。
（二）意义：1、经过十几年的努力，我国逐步形成比较完整的国民教育体系，学前教育、大中小学教育及成人教育初具规模，全日制、半工半读、业余教育共同发展。
2、培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。
二、新中国教育的浩劫（一）原因：“文化大革命”开始后，很多师生都被卷入“扫四旧”批走资派活动中，各地大中小学一度停课，教育战线一片混乱。
现代中国教育的发展教案
现代中国教育的发展教案【教学目标】１. 了解中国教育改革和发展的基本情况。
２.简要评述改革开放以来中国教育的发展历程和成就。
３.认识教育在现代化建设中的重要地位和作用。
４.增强为中华民族伟大复兴而努力学习的使命感和责任感。
【教学重点】１.中国教育改革和发展的历程和成就。
２.教育在现代化建设中的地位和作用。
【教学难点】如何看待教育改革中出现的问题。
【教学方法】阅读课文和有关的材料，师生共同讨论和讲述。
【教学过程】一、中国教育改革和发展的历程１. 中国教育的历史回顾（１）中国教育的发展历程中国教育的发展历程大致可分为四个阶段：第一阶段（1840—1949年）：教育遭受摧残。
第二阶段（1949—1978年）：教育事业曲折发展。
第三阶段（1978—2000年）：教育事业蓬勃发展。
第四阶段（2000年至今）：教育现代化步伐加快。
（２）中国教育发展的主要成就①基础教育取得重大进展。
②高等教育进入大众化阶段。
③职业教育和成人教育快速发展。
④教育信息化水平不断提高。
⑤教育体制改革不断深化。
⑥教育国际交流与合作日益广泛。
２. 中国教育改革和发展的新阶段（１）党的十七大对教育改革和发展作出了新的部署。
（２）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布。
（３）教育改革和发展的重点任务。
①优化教育结构，促进义务教育均衡发展。
②大力发展职业教育，提高高等教育质量。
③全面提高高素质教育人才培养水平。
④建立健全家庭经济困难学生资助体系。
⑤加快发展继续教育，完善终身教育体系。
⑥调整学科专业布局和人才培养类型结构，深化教学内容和课程体系改革。
（４）贯彻落实教育规划纲要的重大举措。
①大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜。
②深化教育管理体制改革，加快建设现代学校制度。
③全面实施素质教育，深化教育教学改革。
④推进考试招生制度改革，探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。
人教版必修3历史：第21课现代中国教育的发展教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和综合分析能力，特布置以下作业：
1.请结合本节课的学习内容，撰写一篇关于现代中国教育发展的短文，要求不少于800字，涵盖教育改革的背景、过程、成果和问题等方面。
2.选择一个教育领域的改革案例，如基础教育、高等教育、职业教育等，进行深入分析。要求分析案例的原因、过程、影响及存在的问题，并提出自己的看法和建议，字数不少于600字。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照时间顺序，详细讲解现代中国教育的发展历程。首先，讲述“文革”结束后教育领域的整顿和恢复高考制度，强调这一举措对人才培养和国家发展的重要意义。接着，分析20世纪80年代以来教育体制的改革，包括基础教育、高等教育、职业教育、成人教育和少数民族教育等方面的发展。
在讲解过程中，我会结合具体案例，如普及九年义务教育、高等教育扩招等，让学生深入了解教育改革的内容和影响。同时，注重启发学生思考，分析教育改革背后的原因和动力，以及改革过程中存在的问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用问题驱动法，激发学生的好奇心和思考。首先，我会向学生提问：“同学们，你们认为教育对一个人、一个国家的发展有什么样的影响？”通过这个问题，引导学生思考教育的重要性。接着，我会简要回顾近现代中国教育的发展历程，为学生勾勒出本节课的教学框架。
随后，我会播放一段关于现代中国教育发展的纪录片，让学生直观地了解教育改革的成果和挑战。在此基础上，正式引入本节课的主题——现代中国教育的发展，激发学生的学习兴趣。
c.从自身做起，如何在日常生活中践行终身学习、助力教育公平？
要求：每个问题不少于200字，共计600字。
5.设计一份关于现代中国教育发展的知识问答试卷，包括选择题、简答题和论述题，涵盖本节课的重点内容。试卷需包含答案，以便同学之间相互测试和交流。
人教版高二历史必修三第七单元21《现代中国教育的发展》优秀教学案例(共1课时)
1.针对教育改革与发展的关键问题，如教育经费投入、师资队伍建设等，设计系列问题，引导学生深入思考和探讨，培养学生的问题解决能力。
2.引导学生关注教育改革与发展的内在逻辑和联系，提出问题，激发学生的求知欲和探究精神，培养学生的历史思维能力。
3.鼓励学生自主提出问题，并进行调查研究、数据分析等，培养学生的实证研究和批判性思维能力。
4.进行定期的学生评价和学习反馈，关注学生的知识掌握情况、能力发展情况以及情感态度的变化，为下一步的教学提供参考和依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示新中国成立后教育改革与发展的历史图片、视频等资料，如恢复高考制度的图片、教育改革的政策文件等，引导学生关注教育改革与发展的历程，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.亮点四：反思与评价相结合
教师在教学过程中引导学生对自己的学习过程进行反思，如学习目标的达成情况、学习方法的有效性等。同时，教师还组织学生进行课堂小结，让学生回顾和总结本节课的学习内容和学习收获。此外，教师还进行定期的学生评价和学习反馈，关注学生的知识掌握情况、能力发展情况以及情感态度的变化。这种反思与评价相结合的方式使学生能够更好地了解自己的学习情况，为下一步的学习提供参考和依据。
2.教师强调教育改革与发展对国家发展和人民幸福的重要意义，培养学生的社会责任感和使命感。
3.教师提出针对教育改革与发展的思考题，引导学生关注教育事业的发展，提高学生的人文关怀和时代责任感。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，让学生进一步深入研究教育改革与发展的相关问题，如某地区的教育改革实践、教育改革与发展的成效评估等。
2.采用案例分析、比较研究等方法，引导学生深入解读新中国成立后教育改革与发展的历程，提高学生的历史分析能力。
人教版高中历史必修三第21课现代中国教育的发展教学设计1
1.结合本节课的学习内容，请同学们撰写一篇关于“现代中国教育发展对我的启示”的感悟文章。要求如下：
a.围绕现代中国教育发展的历程、政策、制度及改革措施，谈谈自己的认识和体会；
b.分析我国教育发展的成就和问题，以及对自己未来的影响；
c.字数在800字左右，要求观点明确、论述清晰、语言流畅。
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.新中国成立以来，我国教育改革的主要特点是什么？
b.现代中国教育发展面临哪些问题和挑战？
c.如何评价教育在我国社会发展中的作用和价值？
2.各小组展开讨论，教师巡回指导，关注学生的观点和思考。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，引导学生形成正确的教育观。
b.对收集到的资料进行分类整理，形成自己的见解；
c.提交一份资料整理报告，字数在1000字左右，要求观点鲜明、论述充分、结构合理。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对教学内容的掌握程度。
2.练习题包括以下类型：
a.选择题：测试学生对教育发展历程、政策及改革措施的了解；
b.简答题：考察学生对教育发展成就、问题的分析能力；
c.论述题：检验学生运用历史唯物主义观点分析现代中国教育发展的能力。
3.学生完成练习题，教师及时批改并反馈。
人教版高中历史必修三第21课现代中国教育的发展教学设计1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解现代中国教育发展的历程，掌握新中国教育改革的重要阶段及其特点。
2.掌握现代中国教育政策、制度及改革的主要内容，如“双一流”建设、素质教育、新课改等。
3.了解现代中国教育发展的成就和问题，分析教育在我国社会发展中的作用和价值。
2019-2020年人教版高中历史必修3《现代中国教育的发展》说课稿
2019-2020年人教版高中历史必修3《现代中国教育的发展》说课稿各位评委、专家：大家好！今天我说的课是人教版《普通高中课程标准实验教科书（历史必修3）》的第七单元第三课内容《现代中国教育的发展》。
本堂说课我用PowerPoint 2003制作，现在我从教材简析、教学目标、教法简介、教学过程设计、教学反思五个方面向各位展示。
上这课我的一个大的原则是：将课堂还给学生，“我的课堂我做主，我的课堂我展示”。
一、我对教材的理解1、本课的地位：百年大计，教育为本；教育为本，在于育人！2、学习本课的重要性：根据“课标”和“考纲”要求，本课要阐述的是新中国各个时期教育方针的制定、教育发展的表现、新时期教育的政策调整及领导人对教育发展做出的贡献等等。
学生通过学习新中国教育发展的史实，理解“科教兴国”、“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
最终由此含义来分析我国教育面临的问题及应对的措施，从而激发学生树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念，树立勤奋学习、成人成才、报效祖国、服务社会的崇高理想。
二、学情分析现在高二的学生学习能力参差不齐，很多学生是只想要完成学业水平考试，因此对历史这些小科目不重视，有厌学情绪，上课还要老师不断督促，因此，我将学习要求放低，从基础抓起，逐渐渗透分析、表达能力，提高学生自主学习的能力。
三、三维目标1、知识与能力（1）、了解新中国教育发展的史实；（2）、理解综合国力竞争日益激烈的今天，我国必须大力发展教育，实施“科教兴国”战略，提高素质培养人才，才能迎接挑战。
2、过程与方法（1）、影片播放：让学生基本了解新中国成立之初教育的概况；（2）、分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，让学生明确其原因；（3）、图片展示：让学生了解“文革”期间的教育；（4）、材料、图表合作探究：让学生在材料中搜寻有效信息，合作探究出“国运兴衰，系于教育”的含义及我国教育面临的问题和应对的措施。
3、情感态度与价值观（1）、建国后新中国政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业，培养学生正确的教育观和人生观；（2）、通过对“国运兴衰，系于教育”的探究，激发学生树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念，树立勤奋学习、成人成才、报效祖国、服务社会的崇高理想。
2019-2020年高二历史《现代中国教育的发展》教学设计教案
2019-2020年高二历史《现代中国教育的发展》教学设计教案★课程标准：了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
★教学要求：1、了解新中国十七年我国的教育方针和国民教育体系初步形成等史实；2、了解改革开放新时期提出教育的“三个面向”、颁布《义务教育法》和提出“科教兴国”战国等重要史实；3、理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义，认识到“课教兴国”战略的重要性。
4、树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念，树立勤奋学习、成人成才、报效祖国的理想。
★教学目标：（1）知识与能力①识记：新中国人民教育的基本史实，包括建国后创建人民教育事业的措施和方针；“文革”对教育的破坏；恢复高考及“科教兴国”战略。
②理解理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系；教育发展的宝贵经验。
综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战。
③探究新旧教育的过渡改变及教育的初步成就；总结挑战措施，献计献策，面对机遇，迎接挑战。
（2）过程与方法：①分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因；②资料回放：新中国教育的初步成效相关图片；“文革”教育相关图片；“希望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹；③问题探究：对比美、日等发达国家经济增长模式的差异，探究其间的变化实质，让学生明确教育在国民经济中的重要性。
（3）情感态度价值观：①建国后新中国政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业，培养学生正确的教育观和人生观，树立为中华崛起而读书的历史责任；②科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策。
③综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争。
教育是一个民族最根本的事业。
★教学重点和难点：重点：社会主义教育发展道路的探索；迎接挑战的措施。
难点：社会主义教育发展探索中成败的原因；教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。
★模块链接：必修Ⅰ第20课“新中国的民主政治建设”、第21课“民主政治建设的曲折发展”；必修Ⅱ第11课“经济建设的发展和曲折”、第12课“从计划经济到市场经济”、第13课“对外开放格局的初步形成”。
21【教学设计】《现代中国教育的发展》(人教)
《现代中国教育的发展》本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：人民教育的奠基、动乱中的教育和教育的复兴，全面讲述了新中国教育的三个阶段。
通过我国教育发展的史实，使学生理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
【知识与能力目标】1．识记：新中国人民教育的基本史实，包括建国后创建人民教育事业的措施和方针；“文革”对教育的破坏；恢复高考及“科教兴国”战略。
2．理解理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系；综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战。
【过程与方法目标】1．分析新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因。
2．回顾新中国教育的初步成效相关图片；“文革”教育相关图片；“希望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹。
【情感态度价值观目标】1．建国后新中国政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业，培养学生正确的教育观和人生观，树立为中华崛起而读书的历史责任。
2．科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策。
3．综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争，教育是一个民族最根本的事业。
【教学重点】社会主义教育发展道路的探索；迎接挑战的措施。
【教学难点】社会主义教育发展探索中成败的原因；教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。
1．侧重于掌握新中国头十七和改革开放新时期的教育发展的史实，同时也要能够举出一些生动的史实来了解文化大革命对我国教育发展造成的巨大伤害。
2．组织相对开放的问题探究，理解“国运兴衰，系于教育“的深刻含义，努力将史实运用、历史比较、现实感悟、交流对话等目标贯穿在问题的探究过程中。
3．可以引导学生从家庭三代人所受教育的口述历史的视角，大体勾勒我国教育发展的历程，并围绕党的教育方针、“三个面向”和新课程改革，让学生谈谈各自的体会。
【导入新课】材料分析导入——本课引言主要介绍了新中国成立之后，教育回到了人民手中，人民政府就着手进行教育改革，开始筹划建立人民教育及人民教育出版社成立。
《现代中国教育的发展》教学教案
《现代中国教育的发展》教学教案课标要求：了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
教学目标：（1）知识与能力：了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。
了解“文革”中“教育革命”的史实，认识“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，造成“文化断层”、“人才断层”，给社会主义革命和建设带来的严重损失。
了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义；了解教育事业发展的有关法律文件。
（2）过程与方法：应注重启发式教学，运用历史图片、影视资料和多媒体课件等多种手段，提高学生学习的兴趣。
将理性分析与感性认识相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。
（3）情感态度与价值观：比较“文革”时期教育的破坏，新时期教育的繁荣，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障，而教育的发展，人才的培养又促进了社会主义经济的发展。
“科教兴国”是振兴中华民族的必由之路。
教学课时：1课时。
重点难点：重点：建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。
难点：科教兴国与现代化建设之间的关系。
教学过程：（1）“社会主义教育事业的兴办”一目，引导学生对课文进行认真阅读，从总体上宏观概括开基创业17年新政府采取的一系列有力措施，在培养学生阅读、分析、概括、记忆等一系列能力的基础上，加强爱国主义思想教育。
通过资料回放，了解新中国成立后各地人民政府在所有学校进行的一系列做法。
引导学生分析“新中国17年教育与旧中国教育发展的比较”表格，帮助学生充分认识新中国17年教育取得的重大成就。
（2）“‘文化大革命’中的‘教育革命’”一目，这一目内容有关的历史资料较多，可以事先让学生搜罗充分的信息资料，结合教材内容，设计问题：文革期间教育受到极大破坏，你有没有资料可以拿出来讲一讲（比如，看过的历史材料，自己家的老一辈讲过的或是他们亲身经历过的）？具体的经过只需要依据教材阐述即可，在阐述时，可以借助一些图片、文字或影视资料，以提高学生的兴趣。
《现代中国教育的发展》教学设计【DOC范文整理】
《现代中国教育的发展》教学设计一、教材分析本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：人民教育的奠基、动乱中的教育和教育的复兴，全面讲述了新中国教育的三个阶段。
二、教学目标．知识目标：说出拉开序幕创建人民教育事业的措施和一系列教育方针说出文化大革命对教育事的严重破坏以及文革结束后教育蓬勃发展的概况。
．能力目标：理解社会主义新中国的人民教育。
综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战．情感、态度和价值观目标：认识新中国确立了新型的社会主义教育制度和“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义。
三、教学重点难点重点：建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。
难点：科教兴国与现代化建设之间的关系。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识有差距。
有些学生基础知识比较差，所以讲解时需要详细，对于难点问题更是应该多角度进行解决。
五、教学方法．学案导学：见后面的学案。
．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备．学生的学习准备：预习学案，初步把握本课概况。
．教师的教学准备：多媒体制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
情景导入、展示目标。
利用引言导入，本课引言由两部分组成，部分介绍了新中国成立之后，教育回到了人民手中，人民政府就着手进行教育改革，开始筹划建立人民教育，这段说明新中国成立是现代中国教育发展的基础。
第二部分，通过人民教育出版社成立的具体事例，说明人民政府对基础教育的重视。
通过提问方式引导学生阅读理解引言内容。
问题：通过观察引言你从中能够获得哪些历史信息？为什么说新中国成立是人民教育事业发展的前提？回答后导入新课。
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2019-2020年高二历史《现代中国教育的发展》教学设计教案★课程标准：了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
★教学要求：1、了解新中国十七年我国的教育方针和国民教育体系初步形成等史实；2、了解改革开放新时期提出教育的“三个面向”、颁布《义务教育法》和提出“科教兴国”战国等重要史实；3、理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义，认识到“课教兴国”战略的重要性。
4、树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念，树立勤奋学习、成人成才、报效祖国的理想。
★教学目标：（1）知识与能力①识记：新中国人民教育的基本史实，包括建国后创建人民教育事业的措施和方针；“文革”对教育的破坏；恢复高考及“科教兴国”战略。
②理解理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系；教育发展的宝贵经验。
综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战。
③探究新旧教育的过渡改变及教育的初步成就；总结挑战措施，献计献策，面对机遇，迎接挑战。
（2）过程与方法：①分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因；②资料回放：新中国教育的初步成效相关图片；“文革”教育相关图片；“希望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹；③问题探究：对比美、日等发达国家经济增长模式的差异，探究其间的变化实质，让学生明确教育在国民经济中的重要性。
（3）情感态度价值观：①建国后新中国政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业，培养学生正确的教育观和人生观，树立为中华崛起而读书的历史责任；②科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策。
③综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争。
教育是一个民族最根本的事业。
★教学重点和难点：重点：社会主义教育发展道路的探索；迎接挑战的措施。
难点：社会主义教育发展探索中成败的原因；教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。
★模块链接：必修Ⅰ第20课“新中国的民主政治建设”、第21课“民主政治建设的曲折发展”；必修Ⅱ第11课“经济建设的发展和曲折”、第12课“从计划经济到市场经济”、第13课“对外开放格局的初步形成”。
★教材分析与建议：本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：人民教育的奠基、动乱中的教育和教育的复兴，全面讲述了新中国教育的三个阶段。
建议教师通过提问方式引导学生阅读理解引言内容。
问题：通过观察引言你从中能够获得哪些历史信息？为什么说新中国成立是人民教育事业发展的前提？回答后导入新课。
★教学过程及要点：一、人民教育的奠基：（三个要点：拉开序幕、制定方针、初具规模）1、拉开序幕：第一次全国教育工作会议的召开（1949年）①接管改造旧教育，创建社会主义新教育。
1949年10月1日由毛泽东同志签发的《中国人民政治协商会议共同纲领》是新中国中央人民政府的施政方针。
根据这一方针，各地人民政府和军管部门出面接管了原国民党政府统治下的各级各类学校，复课开学，同时对所有学校进行了初步改革，确立了国民的道德素质标准和培养新社会所需新人的教育目标。
根据1950年政务院的有关规定，接收外国津贴的高等学校改为公办和中国人自办且由政府补贴的私立院校。
同时接收了外资津贴的中小学，初步完成了从半殖民地、半封建的教育向新民主主义教育的转变，使教育事业真正回到人民的手中。
②教育为国家建设服务，学校面向工农开门。
建国以后，党和国家十分重视教育工作，把发展人民教育事业作为重要的任务和工作。
1949年底，第一次全国教育工作会议召开，会议确立教育要为国家建设服务，学校要向广大工农开门，大力提高人民的文化水平。
1954年9月全国人大一届一次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定了中华人民共和国公民有受教育的权利。
各级各类教育得到了迅速的发展，为广大人民群众创造了各种受教育机会。
2、制定方针：全面建设社会主义时期（1957年）提出全面发展的教育方针。
毛泽东提出全面发展的教育方针：1957年，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”。
1958年9月，中共中央国务院发布了《关于教育工作的指示》，正式提出“党的教育工作方针，是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”。
3、初具规模：新中国成立后的17年，教育事业取得成就，逐步形成比较完整的国民教育体系。
（1）表现：①大力发展全日制学校教育；②建立半工半读学校教育制度；③初步建立起较完整的国民教育体系：学前教育、大中小学教育及成人教育初具规模，全日制教育、业余教育和半工半读教育共同发展。
（2）意义：培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才，奠定了共和国教育持续发展的坚实基础，为我国国民经济的发展和社会的全面进步提供了有力的人才支持。
【合作探究】引导学生结合“学思之窗”分析教材P100“新中国头17年教育与旧中国教育发展的比较”表，提问：新中国的教育事业有了哪些发展？为什么得到较快发展？教师概括指出：发展：①逐步形成从小学到大学，从全日制教育到半工半读教育等比较完整的国民教育体系；②培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。
原因是制定并全面贯彻了正确的教育方针。
二、动乱中的教育：1、原因：“文革”十年中，极“左”路线的干扰和破坏。
2、表现：①学校停课，教育战线混乱（红卫兵大串联、“扫四旧”批走资派活动、知识青年上山下乡等）②废止高考制度，高校招收“工农兵学员”，导致大学教育水平下降。
（1966年废止高考，张铁生交白卷上大学典型事例）【备课资料】张铁生交白卷成英雄1973年，正在辽宁省兴城县白塔公社枣山大队插队的张铁生被推荐参加大学考试。
6月30日，在理化考试时，他仅做了3道小题，其余一片空白，却在试卷背面给“尊敬的领导”写了一封信。
在信中，张铁生诉说了自己在集体利益与个人利益发生矛盾时的心理冲突，发泄他因不忍心放弃集体生产而躲到小屋里去复习功课，而导致文化考试成绩不理想的不满情绪。
同年7月19日，《辽宁日报》以《一份发人深省的答卷》为题，刊登了张铁生的信。
编者按说：“张铁生的理化这门课的考试，似乎交了白卷，然而对整个大学招生的路线问题，却交了一份颇有见解、发人深省的答卷。
”8月20日，《人民日报》又转载了张铁生的信，又另加编者按语“这封信提出了教育战线上两条路线、两种思想斗争的一个重要问题，确实发人深思。
”随后，全国各地报刊纷纷转载，张铁生一夜之间成了名噪全国的勇于交“白卷”的反潮流英雄。
1973年，张铁生顺利地被铁岭农学院畜牧兽医系录取。
1975年，第四届人大在北京召开，张铁生当选为人大常委。
1975年8月张铁生升任铁岭农学院领导小组副组长、党委副书记……1983年3月23日，锦州市中级人民法院组成合议庭公审张铁生反革命案件。
3月25日，该法院判处张铁生15年徒刑，剥夺政治权利3年，刑期从1976年算起。
张铁生在辽宁省凌源监狱里度过了漫长的刑期。
1991年10月，张铁生出狱。
3、影响：（注意关键词：破坏、缺乏、下降、拉大）使教师事业受到极大破坏．．，与．．，整个民族文化素质下降．．，导致人才缺乏发达国家的差距拉大．．。
三、教育的复兴：（引导学生思考：“文革”结束后，邓小平对我国教育发展的主要贡献？）1、教育战线的拨乱反正：①全面整顿教学秩序（邓小平同志刚一复出，就深刻敏锐地认识到教育这个关系到国家和民族生存危亡的重大问题的严重性，他自告奋勇抓科技和教育工作，亲自领导了教育战线拨乱反正和全国恢复教学秩序的工作。
在很短的时间内，全国教育界知识分子数以万计的冤假错案被平反，广大教育工作者在政治上获得了新生，教育的春天来到了!）②恢复高考招生制度新中国的高考制度始于1952年。
从这一年到1966年“文革”前，高校招生实行全国统一命题、一次考试、分批录取的办法。
招生工作的原则是阶级路线和政治与学业兼顾，生源主要是应届高中毕业生和其他具有高中文化程度的人。
“文革”开始后不久，高考制度即被取消，高校也停止招生工作。
直到1972年，大多数高校又开始恢复招生，但明确规定：只“选拔具有二年以上实践经验的优秀工农兵入学”，不招收应届毕业生，取消文化考试，实行“自愿报名、群众推荐、领导批准、学校复审”的办法。
这期间，“白卷英雄”被树成典型，进入大学的工农兵学员文化基础差参不齐，有的人甚至不具备基本的文化知识基础。
1977年8月4日，邓小平在北京亲自主持召开了科学和教育工作座谈会，邀请30多位著名科学家和教育工作者参加。
这是他恢复工作后主持召开的第一个会议。
在这次会议上，邓小平当即拍板，当年恢复中断十年的高考。
12月，570万考生走进考场，加上1978年夏季考生，两季考生共有1160万人。
这恐怕是迄今为止，世界考试史上人数最多、规模最大的一次考试。
2007年，我国恢复高考制度30周年。
30年来，我国共有近6000万高中毕业生参加高考，1000多万人被高校录取，其中培养出3万多名博士生和30多万名硕士生。
③组织编写新教材④倡导尊师重教社会风气振兴教育的希望在教师。
邓小平同志大力倡导全党全社会尊师重教。
国家规定了教师节（1985年），颁布了《教师法》（1993年），教师的社会地位和经济待遇获得普遍的提高，尊师重教逐步形成风气，极大地激发了广大教师的工作积极性。
2、确立教育优先发展地位，提出“科教兴国”战略：①提出“三个面向”指导方针；（即教育要面向现代化，面向世界，面向未来）1983年，当我们国家的改革开放处在起步阶段时，邓小平同志以历史的眼光，从战略的高度，为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
”二十多年来，这“三个面向”的题词所蕴含的深刻的教育理念，已经成为中国教育改革与发展的指针，“三个面向”的思想，已经深入人心；成为我们教育改革的旗帜和灵魂。
②改革教育制度，基础、中等和高等教育全面发展；基础教育——普及九年义务教育，制定《义务教育法》（2006年）中等教育——实行普通教育与职业教育并举；高等教育——增设边缘学科，建立学位制，扩大自主权③实施发展高等教育的“211工程”计划；我国的“211工程”计划1993年2月13日中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》及国务院《关于<中国教育改革和发展纲要>的实施意见》中，关于“211工程”的主要精神是：为了迎接世界新技术革命的挑战，面向21世纪，要集中中央和地方各方面的力量，分期分批地重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科、专业，使其到2000年左右在教育质量、科学研究、管理水平及办学效益等方面有较大提高，在教育改革方面有明显进展，力争在21世纪初有一批高等学校和学科、专业接近或达到国际一流大学的水平。