普通高中课程标准实验教科书生物第一册[人教版]
人教版普通高中新课程标准试验教科书生物必修1分子与细胞
人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修1 分子与细胞第1章走进细胞第1节从生物圈到细胞一、教材分析《从生物圈到细胞》是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》第1章第1节的内容，由“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”两部分组成。
本节开头的问题探讨，选择了非典型性肺炎这一学生都熟悉、社会关注的热点事例。
SARS 病毒不具有细胞结构，但SARS病毒必须寄生在活细胞内才能生活和繁殖。
本节内容涉及细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈等生命系统的层次，从微观到宏观，让学生初步了解到，生命科学的研究是从这些层次上展开和深入的，而细胞是其他生命系统层次的基础，是基本的生命系统。
由于本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学内容的，后续各章依次讲述了这一基本生命系统的组成、结构、功能、发生和发展变化等。
本章既是后续各章的基础，又具有统领本模块的作用。
二、教学目标1、知识目标（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
（2）举例说明生命系统的结构层次。
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈2、能力目标（1）初步学会收集和整理生物史学资料。
（2）尝试将所获得的文字、图表信息表达出来。
3、情感目标（1）激发对生物学学科的学习兴趣，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞是基本的生命系统，细胞是构成生物圈中生物体结构和功能的基本单位。
三、学情分析学生学完初中的生物课后，已经具有比较丰富的细胞知识，不仅有细胞的基本结构，细胞内发生的一些化学反应的知识，还有建立在细胞基础之上的生物多样性的知识。
本节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的事例和材料，都是学生在初中学过的，但又在初中相关内容基础上有所扩展。
如，人的生殖过程，艾滋病病毒破坏人体免疫系统的淋巴细胞。
学生在初中学过细胞、组织、器官、系统等生物体的结构层次，本节在初中的基础上加入了种群和群落、生态系统、生物圈等层次，既起到了连贯作用，又使学生全面了解生命系统的各个层次。
高中课程标准实验教科书生物1
高中课程标准实验教科书生物1引言高中生物课程是培养学生科学素养和创新思维能力的重要学科之一。
实验教科书作为生物实验教学的重要辅助教材，承载了一定的教学任务和教学目标。
本文档旨在编写一本高中课程标准实验教科书生物1，通过生物实验的学习，帮助学生深入了解生物学的基本概念和原理。
实验1: 细胞的结构实验目的通过实验，学生将了解细胞的基本结构，掌握细胞膜、细胞质、核质等的组成和功能。
实验器材显微镜、玻璃片、封装好的洋葱鳞片、虫尾片。
实验步骤1.将洋葱鳞片放在显微镜镜片上，加上一滴甘油。
2.用显微镜调节清晰度，观察洋葱鳞片的细胞组织结构。
3.再次调节显微镜，观察虫尾片的细胞组织结构。
4.绘制观察到的细胞结构，并进行标注。
5.总结并交流观察结果和心得体会。
实验结果与分析通过观察洋葱鳞片和虫尾片，学生可以清晰地看到细胞的结构，如细胞壁、细胞质和细胞核等。
洋葱鳞片的细胞结构相对较简单，虫尾片的细胞结构相对复杂一些，学生需要仔细观察并进行绘制和标注。
实验总结通过本次实验，学生加深了对细胞的结构的认识，掌握了细胞膜、细胞质、核质等的组成和功能。
同时，通过观察洋葱鳞片和虫尾片的细胞结构，学生进一步理解了细胞的多样性和复杂性。
实验2: 酶的特性实验实验目的通过本次实验，学生将了解酶的特性和催化作用机制，培养学生的实验操作和数据处理能力。
实验器材试管、酶溶液、淀粉溶液、滤纸、助色剂。
实验步骤1.将试管分为两组：实验组和对照组。
2.实验组：在实验组试管中加入酶溶液和淀粉溶液，并加热至一定温度。
3.对照组：在对照组试管中加入淀粉溶液，并加热至一定温度。
4.在两组试管中加入助色剂，观察颜色的变化。
5.进行数据记录和处理，分析实验结果。
实验结果与分析实验组试管中，酶与淀粉反应产生的产物会导致助色剂的颜色发生明显变化，而对照组试管中，没有酶参与反应，颜色的变化较小。
通过对实验结果的观察和分析，可以得出酶具有催化作用的结论。
实验总结本次实验通过观察颜色的变化，学生了解了酶的特性和催化作用机制。
人教版必修一高中生物 2.3《遗传信息的携带者──核酸》说课稿
第三节遗传信息的携带者──核酸【教材分析】“遗传信息的携带者──核酸”是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修1 分子与细胞》第2章的重点内容之一。
本节主要包括核酸在细胞中的分布（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。
核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。
本节的内容还是学习生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达”的重要基础。
【教学目标】知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。
情感态度与价值观目标：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。
【教学重点和难点】教学重点：核酸的结构和功能。
教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
【学情分析】高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。
学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
【教法分析】《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识，除了按《标准》所设定的能力目标（分析、表达、表述、判断、反思、修改）培养学生能力外，还设计利用数学方法处理、解释数据。
新人教版必修1高中生物教材课后练习题答案
《普通高中课程标准实验教科书生物1 必修分子及细胞》第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞资料分析1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。
父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。
胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参及，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。
人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参及。
由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。
学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参及。
4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。
（三）思考及讨论1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。
例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。
应当指出的是，生物圈只有1个。
如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。
如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。
另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
高一生物人教实验版必修1 全册教材精品全解+教案(60页)
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用显微镜观察几种细胞
主讲：中学优秀生物教师 1、显微镜结构
2、成像原理 显微镜下所成的像与实物相比是倒置的，即若观察“b”则看到的是 “q”，若物像偏向右下方，装片也应向右下方移动才能至视野中央。 3、放大倍数 是指长度和宽度而不是面积和体积。 放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数 4、物镜与目镜区别 ①物镜越长，放大倍数越大； ②目镜越长，放大倍数越小； ③物镜有螺纹，目镜没有螺纹。 物镜与标本间的距离大，放大倍数小，反之亦然。
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举例 心肌细胞 心肌组织 心脏 循环系统 龟
成生物体 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体 该区域内同种龟 种群 是一个种群 的所有个体 该区域内龟和其 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个 群落 他所有生物的种 群落 群 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的 龟生活的水生生 生态系统 统一整体 态系统 由地球上所有的生物和这些生物生活的无机 地球上只有一个 生物圈 环境共同组成 生物圈 1、细胞是最基本的生命系统。 2、生命系统结构层次组成的差异性、多样性。 a．植物不具有系统。 b．单细胞生物对应细胞和个体。没有组织器官系统层次。 例：细菌：细胞→个体→种群→生态系统→生物圈。 松鼠：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。 松树：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。 三、细胞的多样性 根据有无细胞结构对生物分类如下：
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5、显微镜使用步骤
取镜→安放→对光→压片→ （1）右手握镜臂，左手托镜座，把显微镜放在实验台的前方稍偏左。 （2）对光。 ①转动转换器，使低倍镜对准通光孔。 ②转动聚光器，选取较大光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜， 使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。 （3）压片。 （4）低倍镜下找视野，观察清楚后再换高倍镜观察。（教师此处板书有误： “（5）、①先后在低倍镜下……”中的“后”字应去掉。） （5）使用高倍镜注意事项： a．从低倍换成高倍后，只能转动细准焦螺旋直至看到清晰的物像，不能转 动粗准焦螺旋，以免压坏玻片标本。 b．若视野变暗，可选用较大光圈和凹面反光镜。 高倍镜与低倍镜的比较 物像大小 看到细胞数目 视野亮度 物镜与玻片距离 视野 高倍镜 大 少 暗 近 小 低倍镜 小 多 亮 远 大 6、显微镜使用注意事项 （1）临时装片制作 ①取片→②滴水→③取材→④是否需要染色→⑤观察 （2）如果观察标本，一半清晰，一半模糊，可能是取材不均匀。 （3）污点判断 ①污点随物镜移动，说明污点存在于物镜上； ②污点随目镜移动而消失，说明污点存在于目镜上；
普通高中课程标准实验教科书——生物选修1[人教版]
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普通高中课程标准实验教科书——生物选修1[人教版]课题1 果胶酶在果汁生产中的作用★课题目标〔一〕知识与技能1、果胶酶的作用2、理解、应用影响果胶酶活性的因素3、提高学生的实验能力〔二〕过程与方法1、探究温度对果胶酶活性的影响2、探究PH对果胶酶活性的影响3、探究酶量大小对反响速度的影响〔三〕情感、态度与价值观通过实验探究酶的影响因素，培养学生的探索精神、创新精神和合作精神★课题重点温度和PH对果胶酶活性的影响★课题难点果胶酶的最适用量★教学方法启发式教学★教学工具多媒体课件★教学过程〔一〕引入新课我国水果生产开展迅速，每年上市的新鲜水果品种多、数量大。
但由于收获的季节性强，易造成积压滞销，腐烂变质。
在本课题中，我们将探究果胶酶在果汁生产中的作用。
〔二〕进行新课1．根底知识活动1：阅读“果胶酶的作用〞，讨论并答复以下问题：1．1果胶是植物细胞壁和胞间层的主要组成成分之一。
1．2在果汁加工中，果胶的存在易导致果汁出汁率低，果汁浑浊。
1．3果胶酶分解果胶的作用是：①瓦解植物的细胞壁及胞间层，使榨取果汁更容易，②把果胶分解为可溶性的半乳糖醛酸，使浑浊的果汁变得澄清，因此可以解决果汁加工中出现的问题。
1．4果胶酶是一类酶的总称，包括：多聚半乳糖醛酸酶、果胶分解酶和果胶酯酶。
〖思考1〗在植物细胞工程中果胶酶的作用是与纤维素酶一起除去植物细胞的细胞壁。
活动2：阅读“酶的活性与影响酶活性的因素〞，讨论并答复以下问题：1．5酶的活性是指：酶催化一定化学反响的能力。
1．6酶的活性上下可用一定条件下的酶促反响速度来表示，即单位时间、单位体积内反响物消耗量或产物生成量来表示。
1．7影响酶活性的因素有：温度、 PH 、激活剂和抑制剂等。
活动3：阅读“果胶酶的用量〞，讨论并答复以下问题：霉菌发酵产生。
1.9根据影响酶活性的因素，在实际生产中我们如何获得果胶酶的最高活性？确定果胶酶的最适温度、最适PH等条件。
2．实验设计活动4：阅读“资料一：探究温度和PH对酶的活性的影响〞，思考以下问题并尝试写出实验过程：2．1实验目的：定量测定温度或pH对果胶酶活性的影响。
(中图版)普通高中课程标准实验教科书《生物》目录
（中图版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录（中图版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录高中必修一第一单元有机体中的细胞第一章细胞概述第一节人类对细胞的认识第二节细胞的形态和功能第二章细胞的构成第一节细胞的化学组成第二节细胞的基本结构第三节真核细胞与原核细胞第二单元细胞的自我保障第一章细胞中的蛋白质第一节蛋白质的结构与功能第二节蛋白质的合成与运输第二章细胞中的核酸第一节核酸的结构和功能第二节核酸与细胞核第三单元细胞的新陈代谢第一章细胞的物质交换第一节细胞膜的结构与功能第二节细胞膜的物质运输功能第二章细胞能量的来源与转变第一节细胞中的能源物质第二节酶在代谢中的作用第三节光能的捕获和利用第四节从化学能到生物能第四单元细胞的生命周期第一章细胞的增殖与分化第一节细胞的增殖第二节细胞的分化第三节癌症的发生与防治第二章细胞的衰老与凋亡第一节细胞衰老第二节细胞凋亡高中必修二第一单元遗传与变异的细胞学基础第一章染色体在有性生殖中的变化第一节减数分裂与配子形成第二节受精作用第二章染色体变异对性状的影响第一节染色体数目变异对性状的影响第二节染色体结构变异对性状的影响第二单元遗传的基本规律第一章基因的分离规律第一节孟德尔遗传试验的科学方法第二节分离规律试验第三节分离规律在实践中的应用第四节伴性遗传第二章基因的自由组合规律第一节自由组合规律试验第二节自由组合规律在实践中的应用第三单元遗传与变异的分子基础第一章遗传的物质基础第一节遗传物质的发现第二节DNA的分子结构第三节DNA的复制第二章基因对性状的控制第一节认识基因第二节基因的表达第三节基因与性状第四节转基因生物和转基因食品第五节人类基因组计划第六节人类遗传病第四单元遗传变异与进化第一章生物进化理论第一节现代生物进化理论第二节自然选择对基因频率的影响第二章进化与生物多样性第一节生物多样性简介第二节生物多样性的形成高中必修三第一单元生物个体的稳态与调节第一章植物生命活动的调节第一节生长素的发现及其作用第二节植物体内的其他激素第二章动物稳态维持及其意义第一节内环境与稳态第二节血糖调节第三节水盐调节第四节体温调节第三章动物稳态维持的生理基础第一节神经冲动的产生和传导第二节反射活动的基本原理第三节人脑的高级功能第四节体液调节在维持稳态中的作用第四章人体免疫系统与稳态第一节人体免疫系统第二节细胞免疫与体液免疫第三节免疫失调与人类健康第二单元生物群体的稳态与调节第一章种群的稳态与调节第一节种群的特征第二节种群的数量变动第二章群落的稳态与调节第一节群落的基本特征与结构第二节群落的动态第三章生态系统的稳态与调节第一节生态系统的结构第二节生态系统的功能第三节生态系统的稳定性第四章生态环境的保护第一节人类活动对环境的影响第二节环境保护与可持续发展高中选修一第一单元微生物培养技术1.1 微生物的分离和纯培养1.2 培养基对微生物的选择作用1.3 测定微生物的数量课外阅读：纯种分离和培养技术的发展第二单元食品加工与食品安全2.1 发酵与食品加工2.2 食品安全的评估课外阅读：食品卫生标准第三单元酶的制备及应用3.1 酶的制备及活力测定3.2 酶在食品加工中的应用3.3加酶洗衣粉的洗涤条件3.4 酶的固定化课外阅读：纤维素酶的神奇作用第四单元植物有效成分的提取4.1 植物色素的提取4.2 植物芳香油的提取课外阅读：食用色素与健康第五单元植物的组织培养5.1 植物快速繁殖技术5.2植物种苗脱毒技术课外阅读：兰花工业第六单元蛋白质和DNA技术6.1 蛋白质的提取和分离6.2 DNA片段的扩增-PCR技术课外阅读：PCR技术的诞生高中选修二第一单元生物科学与农业第一章生物科学与动植物生产第一节植物繁育的现代技术第二节植物病虫草害的综合防治第三节动物的繁育技术第四节动物疫病防治第五节设施农业第六节绿色食品第二章生物科学与食品加工第一节发酵工程与食品加工第二节酶工程与食品加工第二单元生物科学与环境保护第一章生物污染与生物净化第一节生物性污染第二节生物净化第二章生物资源的可持续利用第一节生物资源及其特性第二节生物资源的开发与保护第三单元生物科学与人类健康第一章疾病的现代诊断与治疗技术第一节基因诊断和基因治疗第二节器官移植第二章人类生殖工程第一节人类的生殖控制第二节人类生殖技术第三章生物药物第一节抗生素及其合理使用第二节疫苗和抗体第三节其他生物工程药物高中选修三第一单元生物技术与生物工程第一章基因工程与蛋白质工程第一节基因工程的原理第二节基因工程的应用第三节蛋白质工程第二章细胞工程第一节动物细胞培养第二节植物组织培养第三节细胞融合技术第四节干细胞工程第五节克隆技术第三章胚胎工程第一节动物胚胎发育的基本过程第二节良种化胚胎工程第三节胚胎工程的新进展第二单元生态工程与生物安全第一章生态工程第一节生态工程及其原理第二节我国的生态工程第二章生物安全与生物伦理第一节基因工程的风险第二节生物武器第三节生物伦理。
(人教课标版)普通高中课程标准实验教科书《生物》目录
（人教课标版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录（人教课标版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录必修1 分子与细胞科学家访谈探索生物大分子的奥秘第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性科学前沿组装细胞第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质科学史话世界上第一个人工合成蛋白质的诞生第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作科学家的故事细胞世界探微三例第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式科学前沿授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶一酶的作用和本质二酶的特性科学·技术·社会酶为生活添姿彩第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光与光合作用一捕获光能的色素和结构二光合作用的原理和应用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和凋亡第4节细胞的癌变与生物学有关的职业医院里的检验师必修2 遗传与进化科学家访谈我赞叹生命的美丽第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一减数分裂二受精作用第2节基因在染色体上科学家的故事染色体遗传理论的奠基人第3节伴性遗传第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质第2节DNA分子的结构第3节DNA的复制第4节基因是有遗传效应的DNA片段科学·技术·社会DNA指纹技术第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成第2节基因对性状的控制科学前沿生物信息学第3节遗传密码的破译（选学）第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病科学·技术·社会基因治疗第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种与生物学有关的职业育种工作者第2节基因工程及其应用与生物学有关的职业生物技术产业的研发人员第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容一种群基因频率的改变与生物进化二隔离与物种的形成与生物学有关的职业化石标本的制作三共同进化与生物多样性的形成科学·技术·社会理想的“地质时钟”必修3 稳态与环境科学家访谈生物与环境是统一的整体第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境第2节内环境稳态的重要性科学史话稳态概念的提出和发展第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节与生物学有关的职业神经外科医生第2节通过激素的调节科学·技术·社会评价应用激素类药物的利与弊第3节神经调节与体液调节的关系科学·技术·社会拒绝毒品，慎用心理药物第4节免疫调节科学·技术·社会艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病第1节植物生长素的发现第2节生长素的生理力作用第3节其他植物激素第4章种群和群落第1节种群的特征科学家的故事从治蝗专家到生态学巨匠第2节种群数量的变化与生物学有关的职业植保员第3节群落的结构科学·技术·社会立体农业第4节群落的演替与生物学有关的职业林业工程师第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构第2节生态系统的能量流动科学·技术·社会生态农业第3节生态系统的物质循环第4节生态系统的信息传递第5节生态系统的稳定性第6章生态环境的保护第1节人口增长对生态环境的影响第2节保护我们共同的家园选修1 生物技术实践走近生物技术专题1 传统发酵技术的应用课题1 果酒和果醋的制作课题2 腐乳的制作课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量专题2 微生物的培养与应用课题1 微生物的实验室培养课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课题3 分解纤维素的微生物的分离专题3 植物的组织培养技术课题1 菊花的组织培养课题2 月季的花药培养专题4 酶的研究与应用课题1 果胶酶在果汁生产中的作用课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果课题3 酵母细胞的固定化专题5 DNA和蛋白质技术课题1 DNA的粗提取与鉴定课题2 多聚酶链式反应扩增DNA片段课题3 血红蛋白的提取和分离专题6 植物有效成分的提取课题1 植物芳香油的提取课题2 胡萝卜素的提取附录1 生物学实验室的基本安全规则附录2 生物学实验室中常用的国际单位附录3 常用培养基配方附录4 常用的消毒灭菌操作方法附录5 常用化学抑菌剂选修2 生物科学与社会致同学们生物科学技术推动社会进步第1章生物科学与健康科技发展之窗现代医学的发展第1节抗生素的合理使用第2节基因诊断与基因治疗拓展视野基因芯片技术与新药的开发第3节人体的器官移植拓展视野生长因子的发现推动了组织工程的发展第4节生殖健康拓展视野《人类辅助生殖技术规范》简介第2章生物科学与农业科技发展之窗农业的绿色革命第1节农业生产中繁殖控制技术第2节现代生物技术在育种上的应用拓展视野转基因生物的安全性第3节植物病虫害的防治原理和方法第4节动物疫病的控制拓展视野国家动物疫情测报体系简介第5节绿色食品的生产第6节设施农业第3章生物科学与工业科技发展之窗生物技术产业的兴起第1节微生物发酵及其应用第2节酶在工业生产中的应用第3节生物技术药物与疫苗拓展视野单克隆抗体药物的制备第4章生物科学与环境保护科技发展之窗生物科技与可持续发展第1节生物性污染及其预防第2节生物净化的原理及其应用第3节关注生物资源的合理利用第4节倡导绿色消费拓展视野绿色产品的分类选修3 现代生物科技专题专题1 基因工程科技探索之路基础理论和技术的发展催生了基因工程1.1 DNA重组技术的基本工具1.2 基因工程的基本操作程序拓展视野历史不能忘记中国对PCR的贡献1.3 基因工程的应用拓展视野神奇的基因芯片1.4 蛋白质工程的崛起专题2 细胞工程科技探索之路细胞工程的发展历程2.1 植物细胞工程2.1.1 植物细胞工程的基本技术2.1.2 植物细胞工程的实际应用2.2 动物细胞工程2.2.1 动物细胞培养和核移植技术拓展视野核移植技术发展简史2.2.2 动物细胞融合与单体克隆抗体拓展视野多利羊猜想科技探索之路胚胎工程的建立3.1 体内受精和早期胚胎发育3.2 体外受精和早期胚胎培养3.3 胚胎工程的应用及前景拓展视野话说哺乳动物的性别控制专题4 生物技术的安全性和伦理性问题科技探索之路生物技术引发的社会争论4.1 转基因生物的安全性4.2 关注生物技术的伦理问题拓展视野是研究合作，还是基因资源掠夺4.3 禁止生物武器专题5 生态工程科技探索之路生态工程的兴起5.1 生态工程的基本原理拓展视野前景广阔的沼气工程5.2 生态工程的实例和发展前景。
(完整word版)高中生物教材目录(人教版必修1)
（人教版）一般高中课程标准实验教科书生物必修部分目录必修一分子与细胞物质跨膜运输的模型孟德尔的豌豆杂交试验（一）第一章走进细胞从生物圈到细胞第五章细胞的能量供给和利用孟德尔的豌豆杂交试验（二）降低化学反响活化能的酶（一酶的作第二章基因和染色体的关系细胞的多样性和一致性第二章构成细胞的分子用和实质二酶的特征）减数分裂和受精作用细胞中的元素和化合物细胞的能量“通货”——ATP 基因在染色体上生命活动的主要肩负者——蛋白质ATP 的主要根源——细胞呼吸伴性遗传遗传信息的携带者——核酸能量之源——光和光合作用（一捕捉第三章基因的实质DNA 是主要的遗传物质细胞中的糖类和脂质光能的色素和构造二光合作用的原理DNA 的分子构造细胞中的无机物和应用）第三章细胞的基本构造第六章细胞的生命历程DNA 的复制细胞膜——系统的界限细胞的增值基因是有遗传效应的 DNA 片段细胞器——系统内的分工合作细胞的分化第四章基因的表达基因指导蛋白质的合成细胞核——系统的控制中心细胞的衰老和凋亡第四章细胞的物质输入和输出基因对性状的控制细胞的癌变物质跨膜运输的实例必修二遗传与进化遗传密码的破译生物膜的流动镶嵌模型第一章遗传因子的发现第五章基因突变和其余变异1 / 31 2 / 3（人教版）一般高中课程标准实验教科书生物必修部分目录基因突变和基因重组经过激素的调理生态系统的信息传达染色体变异神经调理与体液调理的关系生态系统的稳固性第六章生态环境的保护人类遗传病免疫调理人口增加对生态环境的影响第六章从杂交育种到基因工程第三章植物的激素调理杂交育种与诱变育种植物生长素的发现保护我们共同的家园基因工程及应用生长素的生理作用第七章现代生物进化理论其余植物激素现代生物进化理论的由来第四章种群和群落现代生物进化理论的主要内容（种群种群的特点基因频次的改变与生物进化、隔绝与物种种群数目的变化的形成、共同进化与生物多样性的形成）群落的构造必修三稳态与环境群落的演替第一章人体的内环境与稳态第五章生态系统及其稳固性细胞生活的环境生态系统的构造内环境稳态的重要性生态系统的能量流动第二章动物和人体生命活动的调理经过神经系统的调理生态系统的物质循环23 / 3。
新人教版必修1高中生物细胞的多样性和统一性教案
普通高中课程标准实验教科书—生物第一册[人教版]第一章走近细胞1.2细胞的多样性和统一性一、知识结构观察细胞细胞的多样性和统一性原核细胞和真核细胞细胞学说的建立二、教学目标1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2、分析细胞学说建立的过程。
3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法［教学重点］（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程［解决方法］（1）教师结合教材图示，在操作前提出问题引导学生思考，让学生真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务；同时提供足够的材料，通过观察比较不同细胞的异同点。
（2）引导学生认真阅读P10-11材料，分析细胞学说建立的过程。
2、教学难点及解决方法［教学难点］原核细胞和真核细胞的区别和联系。
［解决方法］（1）教师先采用“顾名思义”的方法，从字面上分析这两类生物的最主要区别在于细胞核。
“原核”即原始的细胞核，“真核”即真正的细胞核。
（2）充分利用细菌、蓝藻细胞的模式图，总结出二者的区别。
四、课时安排2课时五、教学方法直观法、讲述法六、教具准备1、各种实验仪器。
2、教师准备观察材料。
七、学生活动1、指导学生实际操作显微镜观察细胞，理解细胞的多样性和统一性。
2、让学生比较见异同，出真知—原核细胞与真核细胞的区别。
3、引导学生认真阅读教材，让学生领悟细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
八、教学程序第一课时［问题探讨］展示P7四张照片，讨论问题：1、一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的结构有哪些？2、你能从中举一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？（一）观察细胞1、高倍镜的使用步骤和要求。
（1）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？（2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央，再换高倍镜观察？（3）用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？教师归纳高倍镜的使用步骤：对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升→在低倍镜下观察清楚后→将要用高倍镜观察的部位移至视野中央→转动转换器换高倍镜→观察并用细准焦螺旋调焦。
新人教版必修1高中生物细胞中的无机物教案
普通高中课程标准实验教科书—生物第一册[人教版]第5节细胞中的无机物一、知识结构细胞中的水细胞中的无机物细胞中的无机盐二、教学目标1、说出水在细胞中的存在形式和作用。
2、说出无机盐在细胞中的形式和主要作用。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]水和无机盐在细胞中的作用[解决方法]通过具体的实例，让学生认识水和无机盐在细胞中的作用。
2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴结合水的概念。
⑵无机盐的作用。
[解决方法]通过举例让学生认识结合水和无机盐的作用。
四、课时安排1课时五、教学方法讲解法六、教具准备图片、视频资料等七、学生活动⑴指导学生阅读教材，找出新知识点。
⑵列举具体实例，启发学生发现事物的规律性。
八、教学程序〔一〕明确目标见教学目标〔二〕重点、难点的学习与目标完成过程情境创设：一个人在极限状况下，可以坚持20d以上不进食，但是缺水不能超过1d；地球表面的3/4的部分是水；细胞内含量最多的化合物是水；许多国家的科学家都在为寻找火星上的水而努力工作，既有成效，又有争议。
这些事实说明水对于生命的重要性。
究竟水在细胞和生物体中具有什么样的功能呢？[问题探讨]出示教材P34运动员饮料中的化学成分，回答讨论题1。
一、细胞中的水1、生物体内水的含量⑴含量较多。
在构成细胞的各种化合物中，水的含量最多平均占细胞鲜量的85%——90%。
⑵不同的生物体内水的含量差别很大。
例如，生活在海洋中的水母的身体里水的含量约为97%。
⑶生物体不同的生长发育阶段水的含量不同。
幼儿时期>成年时期；幼嫩部分＞老熟部分。
2、水在细胞中的存在形式和功能水在细胞中的存在形式有两种：自由水、结合水。
⑴自由水的功能自由水在细胞内可以自由流动，是良好的溶剂，可溶解许多物质；可以参与物质代谢，如运送新陈代谢所需物质和代谢废物，自由水的含量影响细胞代谢强度，含量越大，新陈代谢越旺盛。
⑵结合水的功能结合水在生物体内或细胞内与蛋白质，多糖等物质相结合，失去流动性。
人教版高中生物实验目录及材料用具汇总
普通高中课程标准实验教科书生物1（必修）分子与细胞实验1 使用高倍显微镜观察几种细胞(P7)材料用具:1.实验材料：真菌（如酵母菌），低等植物（如水绵等丝状绿藻）细胞，高等植物细胞（如叶的保卫细胞），动物细胞（如鱼的红细胞或蛙的皮肤上皮细胞）。
用具：显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，滴管，清水。
3.试剂：常用染色液。
实验2：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质材料用具：1.实验材料：苹果或梨匀浆，马铃薯匀浆，花生种子，花生种子匀浆，豆浆，鲜肝提取液。
2.仪器：双面刀片，试管2支，试管架，试管夹，大小烧杯，小量筒，滴管，（酒精灯，三角架，石棉网，火柴）或水浴锅，载玻片，盖玻片，毛笔，吸水纸，显微镜。
3.试剂：斐林试剂，（甲液：质量浓度为0.1g／ml的NaO H溶液，乙液：质量浓度为0.05g／ml 的CuSO4溶液），苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液，双缩脲试剂（A液：质量浓度为0.1g／ml的NaO H溶液，B液:质量浓度为0.01g ／ml的CuSO4溶液），体积分数为50%的酒精溶液，碘液，蒸馏水。
实验3：观察DNA和RNA在细胞中的分布（P26）材料用具：人的口腔上皮细胞（也可用其他动物或植物细胞代替）。
大烧杯，小烧杯，温度计，滴管，消毒牙签，载玻片，盖玻片，铁架台，石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜。
质量分数为0.9%的NACL溶液，质量分数为8%的盐酸，吡罗红甲基绿染色剂（取A液20ML、B液80ML配成染色剂，使用时现配），蒸馏水。
实验4：体验制备细胞膜的方法P40材料用具猪（或牛、羊、人）的新鲜的红细胞稀释液（血液加适量的生理盐水）。
蒸馏水，滴管，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
实验5：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体P47新鲜的藓类的叶（或菠菜叶，黑藻叶等）。
新配置的质量分数为1%的健那绿染液（将0.5G健那绿溶解于50ML生理盐水中，加温到30~40℃，使其充分溶解）。
显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签。
普通高中课程标准试验教科书——生物选修1人教版
课题1果酒和果醋的制作★课题目标（一）知识与技能1．了解传统发酵技术在日常生活中的应用。
2．掌握发酵作用的基本原理和方法。
3．学习制作果酒、果醋的实际操作技能。
4．设计并安装简单的生产果酒及果醋的装置（二）过程与方法1．引导学生主动参与探究过程，培养学生搜集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力以及用简约科学术语表达问题的能力。
2．培养学生综合分析能力。
3．培养学生利用已建立的知识解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1．对学生进行科学方法和科学态度的教育。
2．体验和感受生物技术给人类生活带来的变化。
3．培养学生合作精神。
★课题重点说明果酒和果醋的制作原理，设计制作装置，制作出果酒和果醋★课题难点制作过程中发酵条件的控制★教学方法启发式教学★教学工具多媒体课件★教学过程（一）引入新课俗语“无酒不成席”、“开门五件事、油盐酱醋茶”。
酒和醋是人们日常生活离不开的传统发酵产品。
从这节课开始，我们以果酒、果醋等为例学习一些传统发酵技术。
（二）进行新课（阅读“果酒制作的原理”，引导考学生自学基础知识。
）1．基础知识1．1 果酒制作原理（1）利用的微生物是酵母菌，其异化作用类型是兼性厌氧型，明确酵母菌发酵的反应式：①有氧条件：②无氧条件：（2）影响酒精发酵的主要环境条件有温度、氧气和pH。
①酒精发酵是一般将温度控制在18～25℃范围内，在20℃时最适宜。
②酒精发酵过程中，要保持缺氧、酸性环境。
（阅读教材资料，师生讨论并完成思考1～4。
）〖思考1〗为什么在酒精发酵过程中往往“先通气后密封”？“通气”的目的是使酵母菌进行有氧呼吸大量繁殖。
“密封”的目的是使酵母菌进行无氧呼吸产生酒精。
〖思考2〗酒精发酵过程中发生“先来水后来酒”现象，其原因是什么？酵母菌首先进行有氧呼吸产生了水，然后进行无氧呼吸才产生酒精。
〖思考3〗葡萄酒呈现深红色的原因？在发酵过程中葡萄皮的色素进入到发酵液中。
〖思考4〗酵母菌是如何进行生殖的？酵母菌在环境适宜时进行出芽生殖，环境不适宜时产生孢子进入休眠状态。
普通高中课程标准实验教科书—生物第一册[人教版]本章小结
![普通高中课程标准实验教科书—生物第一册[人教版]本章小结](https://img.taocdn.com/s3/m/ac1fb2fe4431b90d6c85c7f1.png)
普通高中课程尺度实验教科书—生物第一册[人教版]本章小结一、知识网络二、测试题（一）单选题1、细胞鲜重中含量最多的元素和组成生物体的最根本元素，分别是A、C、OB、H、CC、O、CD、O、N2、下列物质在元素组成上最相似的一组是A、糖元、胰岛素、性激素B、纤维素、性激素、生长激素C、淀粉、淀粉酶、糖元D、ATP、DNA、RNA3、如图所示细胞中种种化合物或主要元素占细胞鲜重的含量，以下按①②③④顺序排列，正确的是A、水、卵白质、糖类、脂质；N、H、O、CB、卵白质、糖类、脂质、水；O、C、N、HC、水、卵白质、脂质、糖类；H、O、C、ND、卵白质、水、脂质、糖类；C、O、H、N4、牛通过吃草得到化合物和元素，那么，牛和草体内的种种化学元素A、种类差别很大，含量大要相同B、种类和含量差别都很大C、种类和含量都是大要相同的D、种类大要相同，含量差别很大5、关于生物体中的水，下列叙述不正确的是A、差别物种，含水量差别B、同一物种，同一年龄的差别个别，含水量大抵相同C、同一个别的差别器官，含水量差别D、同一器官的差别组织，含水量相同6、下列有关水的叙述中错误的是①到场运输营养物质和代谢废物的水为自由水②生物体内化学反响离不开水③水是细胞结构的组成身分之一④人体细胞内水的存在形式为结合水和自由水⑤自由水和结合水的比例与新陈代谢的强弱干系不大⑥差别细胞内自由水和结合水的比例相差不大A、①④⑤B、①④⑤⑥C、⑤⑥D、②③④⑤⑥7、某人从事高温下的剧烈体力劳动过久，突然腿部肌肉抽搐，主要原因是A、剧烈劳动使血糖低落B、高温使人的新陈代谢不正常C、大量排汗，使体内盐分损失过多D、大量排汗，使体内水分损失过多8、红细胞内铁的含量淘汰时，其血红卵白也淘汰，红细胞的输氧功效相应的削弱，这个事实说明铁的作用是A、以离子形式存在B、红细胞的结构物质C、调治离子平衡D、调治渗透平衡和PH9、存在于RNA中而不存在于DNA中，存在于叶绿体而不存在于线粒体，存在于动物细胞质而不存在于植物细胞质中的糖类物质分别是A、核糖、葡萄糖、糖元B、脱氧核糖、核糖、纤维素C、核糖、脱氧核糖、麦芽糖D、脱氧核糖、葡萄糖、淀粉10、下列是一些有机物和它们的水解产物的配对，除了哪一对，其他都配对正确A、卵白质→氨基酸B、肝糖元→丙酮酸C、纤维素→单糖D、淀粉→葡萄糖11、将卵白质分子完全水解，检测所有氨基酸分子中的氨基和羧基，两者的数量干系A、相等B、氨基多于羧基C、氨基少于羧基D、很难预测12、全世界每年有成百上千人由于误吃毒蘑菇而死亡，鹅膏覃碱就是一种毒菇的毒素，它是一种环状八肽。
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普通高中课程标准实验教科书—生物第一册[人教版]
第六章细胞的生命历程
第1节细胞的增殖
一、知识结构
细胞不能无限长大
细胞的增殖细胞通过分裂进行增殖
有丝分裂
无丝分裂
二、教学目标
1、简述细胞生长和增殖的周期性。
2、观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
3、描述细胞的无丝分裂。
4、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
[教学重点]
⑴细胞生长和增殖的周期性。
⑵真核细胞有丝分裂的过程。
[解决方法]
⑴用吹塑板做成细胞和染色体模型，边讲解边在黑板粘贴有丝分裂各时期剪贴图。
⑵运用多媒体再现动态的植物细胞有丝分裂过程。
2、教学难点及解决方法
[教学难点]
真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
[解决方法]
用传统的教学方式与现代教学手段相结合，既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端，再通过表格、曲线图呈现变化。
四、课时安排
2课时
五、教学方法
实验法，讲解法，启发法。
六、教具准备
课件，实验用品
七、学生活动
1、通过实验，启发学生发现事物的规律性。
2、指导学生阅读教材，找出知识点，回答相关问题。
八、教学程序
（一）明确目标
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
第1课时
[问题探讨]出示教材P110图讨论：1、推测象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何？
2、生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？（让学生明确多细胞生物体体积的增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。
不同动（植）物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要决定于细胞数量的多少。
）
导言：细胞为什么都那么微小呢？什么因素限制了细胞的长大？让我们通过模拟实验来探讨之。
一、细胞不能无限长大
[实验：细胞大小与物质运输的关系]先引导学生设计模拟实验的方案，然后讨论各种方案的可行性，最后实验按教材P110——111提供的方案。
1、据测量结果计算后填入教材P111表中。
2、写出实验结论。
3、讨论回答教材P111的讨论题。
4、教师总结：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。
细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。
二、细胞通过分裂进行增殖
1、细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。
2、细胞以分裂的方式进行增殖。
细胞在分裂之前，必须进行一定的物质准备。
细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。
有丝分裂
3、真核细胞的分裂方式无丝分裂
减数分裂
三、有丝分裂
引言：有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。
细胞进行有丝分裂具有周期性。
（学生阅读教材P112）
教师提问：
1、什么叫细胞周期？
2、一个细胞周期包括哪两个阶段？
3、什么是分裂间期，什么是分裂期？哪个时期长？
4、细胞分裂间期有什么特点？
5、新的细胞周期从什么开始？
6、要观察细胞的有丝分裂过程采用什么样的细胞比较好？
分裂期细胞有哪些特点呢？下面我们以高等植物细胞为例，来了解有丝分裂的过程。
教师可先用吹塑板做成细胞和染色体模型，边讲解边在黑板粘贴有丝分裂各时期剪贴图。
1、前期：⑴染色质成为染色体（特点见教材P113）⑵核仁逐渐解体，核膜逐渐消失
⑶纺缍体形成⑷染色体散乱地分布在纺缍体的中央（两失两现一散乱）
2、中期：⑴每条染色体的着丝点排列在细胞中央的一个平面上⑵染色体形态稳定，数目清晰，便于观察（着丝点一平面，形态数目清晰见）
3、后期：⑴着丝点分裂成两个，姐妹染色体单体分开成为染色体⑵染色体移至细胞的两极⑶染色体数目加倍（着丝点一分为二，数目加倍两移开）
4、末期：⑴染色体变成染色质丝⑵纺缍丝消失，出现新的核膜和核仁⑶出现细胞板，一个细胞分裂成为两个子细胞（两失两现一重建）
四、总结
重点小结细胞不能无限长大的原因，细胞通过什么方式增殖，细胞周期的概念，高等植物细胞有丝分裂的过程。
五、作业布置
P114练习一1、2、3，二1
六、板书设计
第6章细胞的生命历程
第1节细胞的增殖
一、细胞不能无限长大
1、细胞大小与物质运输的关系
2、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大
二、细胞通过分裂进行增殖
1、细胞增殖的意义
物质准备
2、细胞增殖
细胞分裂
有丝分裂
3、细胞分裂无丝分裂
减数分裂
三、有丝分裂
分裂间期
1、细胞周期
分裂期
2、分裂间期的特点
前期：两失两现一散乱
中期：着丝点一平面，形态数目清晰见
3、分裂期后期：着丝点一分二，数目加倍两移开
末期：两失两现一重建
第2课时
4、与细胞分裂有关的细胞器
植物细胞：核糖体、线粒体、高尔基体
动物细胞：核糖体、线粒体、中心体
5、有丝分裂染色体、姐妹染色单体与DNA的数量关系
核内
DNA
染色单
体
着丝
点
染色体
数目位置形态间
期
2N→4N0→4N2N 2N
核内四周散乱分布
↓
染色质
↓
染色体
↓
染色质前
期
4N 4N 2N 2N
中
期
4N 4N 2N 2N 赤道板集结
后
期
4N 0 4N 4N
↓
移向两极
末
期
2N 0 2N 2N
（注：设正常体细胞核内染色体为2 N）
上述数据变化可用数学方法表示：
6、有丝分裂的意义
四、无丝分裂
过程：核延长→核缢裂→质缢裂→两个细胞
特点：不出现纺缍丝和染色体
实例：蛙的红细胞
[技能训练]引导学生回答P114解释现象
[实验]观察根尖分生组织细胞的有丝分裂，参照教材P115——116相关实验内容指导学生完成。
同时提出下列问题让学生讨论回答：
1、为什么要解离？
2、为什么要漂洗？
3、为什么要染色？
4、为什么要用镊子尖把洋葱根尖弄碎和压片？
5、根尖分生区细胞的特点是什么？
6、在你的观察结果中，处于哪一时期的细胞最多？为什么？
7、如何比较细胞周期不同时期的时间长短？
五、总结
重点小结动物细胞与植物细胞有丝分裂过程的异同点，有丝分裂的意义，无丝分裂的特点，实验过程。
植物细胞有丝分裂动物细胞有丝分裂相同点
分裂过程基本相同。
染色体变化规律相同；分裂间期完成染色体复制；分裂期实现染色体平均
分配到两个子细胞中去。
六、作业布置
P115一4、5 二2
七、板书设计
4、动、植物细胞有丝分裂的异同点：
5、有丝分裂的意义
四、无丝分裂
过程：核延长→核缢裂→质缢裂→两个细胞特点：不出现纺缍丝和染色体
实例：蛙的红细胞
五、观察植物细胞的有丝分裂。