人教版二年级下册数学2 10000以内数的认识(4课时)教案
万以内的认识教案6篇
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人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计4
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计I. 教学目标1.了解10000以内数的读法和写法。
2.熟练运用10000以内数进行简单的数学计算。
3.训练学生对10000以内数的感知和认知能力。
II. 教学准备1.教材：人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》2.板书：10000以内数的读法和写法3.辅助教材：计数棒、数字卡片等III. 教学过程第一步：导入1.利用计数棒和数字卡片展示一些10000以内的数字，让学生猜测这些数字的读法。
2.引导学生讨论10000以内数的特点。
第二步：学习10000以内数的读法和写法1.通过示范和练习，让学生掌握10000以内数的读法和写法规则。
2.给学生分发练习册，让他们完成相关的读写练习。
第三步：进行数学计算1.给学生提供一些10000以内的数学题目，引导他们用已掌握的知识进行简单的计算。
2.鼓励学生在小组内互相讨论，共同解决问题。
第四步：巩固与拓展1.教师提出一些拓展题目，要求学生根据10000以内数的认识进行分析和解答。
2.鼓励学生展示自己的答案，并对错误的地方进行纠正和讨论。
IV. 活动设计1.分组比赛：安排学生分组进行10000以内数的计算比赛，激发学生的学习热情。
2.数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在活动中加深对10000以内数的认识。
V. 总结与展望1.总结本节课的教学内容，强调10000以内数的认识对数学学习的重要性。
2.展望下节课的内容，为学生引入下一个知识点。
通过以上教学设计，相信学生能够深入理解《10000以内数的认识》，并能够熟练运用这些知识进行数学计算。
同时，通过生动有趣的教学活动，学生的学习兴趣也会得到有效的激发和培养。
《10000以内数的认识》教案
《10000以内数的认识》教案教学目标1.在观察、操作等活动中，用多种方式表达数，认识计数单位“万”。
掌握相邻两个计数单位间的十进关系，理解数的意义。
2.在多种活动中，体会计数单位间的十进关系，加深对数的意义的理解。
3.结合现实素材感受大数的意义，学习用具体的数描述生活中的事物，体会数学与生活的联系。
教学内容教学重点：掌握并体会相邻两个计数单位间的十进关系，理解数的意义。
教学难点：掌握体会相邻计数单位之间的十进关系，理解数的意义。
教学过程一、创设情境，回顾旧知（一）创设情境南京长江大桥是第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁。
它的公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
这里的两个数据与我们已经学过的数不同，不同在哪里呢？揭示课题：今天我们就来认识10000以内的数。
（二）回顾旧知1.借助第纳斯方块回顾旧知。
（1）同学们猜猜有多少块？（2）怎么不用数就知道这是1000呢？PPT展示想法：一块小方块，表示1个一。
一个一个地数，数10次。
把10块摆成一条。
10个一是十。
一条，表示1个十。
一十一十地数，数10次。
把10条摆成一个扁片。
10个十是一百。
一个扁片，表示1个百，一百一百地数，数10次。
把10个扁片摞成一个大方块。
10个一百是一千。
所以这样的一个大方块就是1000。
二、回顾数的组成，引出新知（一）回顾数的组成1.回顾一个大正方体表示1个千。
2.回顾一个扁片表示1个百。
3.回顾一条表示1个十，一小块表示1个一。
（二）引出新知1.借助第纳斯方块感受十进关系。
（1）9999块，如果再添上一块，你们觉得是多少？（2）9999再添上1是10000。
（3）PPT展示：10个一变成1个十，10个十变成1个百，10个百变成1个千，10个千变成1个万。
2.借助模型，认识一万，感受十进关系。
（1）依次出现10个大正方体的图片，一千一千的数一数。
（2）利用计数器数数，感受十进关系。
在计数器上怎么数呢？咱们再一起来试试。
人教版二年级下册数学《7 第4课时 10000以内数的认识 》教案
人教版二年级下册数学《7 第4课时 10000以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识10000以内的数，理解数的大小关系和读法；2.能够用算式表示10000以内的数，并能正确读出这些数。
二、教学重点1.认识100到10000之间的数；2.理解数的大小关系。
三、教学难点1.理解10000以内数的概念；2.掌握10000以内数的读写能力。
四、教学准备1.教学课件2.黑板、粉笔3.数字卡片五、教学过程第一步：导入新知识1.让学生回顾上节课所学的100以内的数，引入100到1000之间的数。
2.展示数字卡片，让学生根据卡片上的数，按顺序念出这些数。
第二步：认识1000以内的数1.继续使用数字卡片，展示1000到10000之间的数，让学生读出这些数。
2.引导学生思考数的大小关系，例如比较1000和2000哪个数更大。
第三步：练习1.让学生分组，互相出题，考察对10000以内数的理解能力。
2.练习用算式表示10000以内的数，如4000+2000=6000。
第四步：总结1.回顾本节课所学内容，强调10000以内数的认识和读写能力。
2.鼓励学生多做练习，巩固所学知识。
六、课堂作业1.完成课后练习册上关于10000以内数的部分练习。
2.准备下节课的预习内容，包括10000以内数的读写和大小比较。
七、板书设计•认识10000以内的数•读写10000以内的数•数的大小关系八、教学反思本节课通过数字卡片展示和小组练习等方式，让学生逐步认识10000以内的数，培养了他们对数的大小关系和读写能力的理解。
在今后的教学中，可以通过更多实际生活中的例子，帮助学生更深入地理解数的概念。
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计3
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计3一、教学目标1.知识与技能：能够认识并掌握10000以内的数字，完成相应的数的认识和数位的认识。
2.过程与方法：通过多种形式的教学，激发学生学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，建立正确的数学学习态度。
二、教学重难点1.重点：掌握10000以内的数字的读法和数位的认识。
2.难点：应用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1.教材：人教版数学二年级下册。
2.学具：数字卡片、计算工具等。
3.教学环境：教室板书、多媒体设备等。
四、教学过程第一步：复习导入通过数字卡片让学生回顾1000以内数字的认识，激活已有知识。
第二步：新知讲解1.介绍10000以内数字的结构和特点。
2.演示不同数位的数字的读法和表示方法。
第三步：示范演练老师出示一些数字给学生，让学生快速读出数字并说出对应的数位。
第四步：合作探究学生分组合作，给出若干数字，让学生结合所学知识完成数字的读法和书写。
第五步：活动设计组织学生参与尺规画线活动，让学生实际动手操作，认识和感知数位的变化和关系。
第六步：课堂讨论让学生提出自己的疑问或感受，老师引导学生进行讨论和总结。
五、教学反思通过以上教学设计，学生在参与活动中积极思考、动手实践，加深了对10000以内数字的认识和掌握。
在未来教学中，应注重培养学生的数学思维能力，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。
以上是本次《10000以内数的认识》教学设计的内容，希未对学生的学习有所帮助。
人教2022版数学二年级下册：(万以内数的认识)10000以内数的大小比较【教案】
◎教学笔记第7课时10000以内数的大小比较▶教学内容教科书P88例9，完成教科书P88“做一做”，P90“练习十八”第1、2、4题。
▶教学目标1.借助生活中的素材，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
3.进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生的自主学习意识，在学习上感受到成功的喜悦。
▶教学重点理解并掌握万以内数的大小比较的方法。
▶教学难点位数相同的两个数的大小比较的方法。
▶教学准备课件、数字卡片。
▶教学过程一、贴近生活，激趣导入课件出示彩电的图片。
师：老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现看中的同一型号的彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。
1.请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？2.要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。
师：生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习10000以内数的大小比较。
（板书课题：10000以内数的大小比较）【设计意图】通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的兴趣。
二、自主学习，探究新知1.创设情境，尝试比较。
课件出示教科书P88例9。
师：根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。
先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。
【设计意图】通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。
2.分析交流，归纳方法。
（1）位数不同的数的大小比较。
比较940和1899的大小。
人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识》教案
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第4课时10000以内数的认识》教案教学内容本课主要涉及万以内数的认识，具体包括10000以内数的认识，帮助学生对大数值有更清晰的认识。
教学目标•通过本课的学习，学生能够认识10000以内的数值，并掌握相关的数学知识。
•帮助学生培养对大数值的敏感性和理解能力。
•激发学生对数学知识的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学重难点教学重点•10000以内数的认识•比较大数值的大小教学难点•对大数值的感知和理解教学准备•教材《人教版二年级下册数学》•教案、课件•小黑板和粉笔教学过程导入老师用小黑板写出若干个大数字，让学生快速估算这些数值是多少。
然后讨论大家是如何计算出这些估算值的。
学习1.老师介绍10000以内数的概念，引导学生理解这个数值范围的意义。
2.带领学生逐个讨论10000以内的一些具体数值，让他们猜测大小、比较大小。
3.设置小组活动，让学生们自行讨论、比较10000以内的数值，探讨其中的规律。
活动让学生分组，设计一个与10000以内数值相关的游戏，鼓励他们动手实践这些数值的认识。
总结老师带领学生回顾本节课的内容，总结10000以内数的认识要点，并鼓励学生对大数值保持好奇心。
课堂作业布置作业：让学生回家观察身边的10000以内的数值，写下5个自己见到的大数值，并简单比较它们的大小关系。
教学反思本节课教学着重培养学生对10000以内数值的认识，通过实践运用和小组讨论，让学生主动参与到学习中，提高了他们的学习积极性，但也需要引导学生合理对待大数值，避免盲目迷信。
【人教版】数学二年级下册：《万以内数的认识》教案
七万以内数的认识教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元万以内数的认识《数数》 (教案)
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元万以内数的认识《数数》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，掌握万以内数的顺序和大小。
2. 培养学生运用数数的方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 万以内数的顺序和大小。
2. 数数的方法及其在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的顺序和大小，数数的方法。
2. 教学难点：数数的方法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。
2. 通过实例演示，让学生直观地理解数数的方法。
3. 组织学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾已学的数数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解万以内数的顺序和大小，让学生了解数数的规律。
然后，通过实例演示，让学生掌握数数的方法。
3. 练习：布置一些数数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用数数的方法解决，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调数数的方法和注意事项。
6. 作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 在课堂教学中观察学生的参与程度和反应，及时调整教学方法和进度。
3. 定期进行测试，评估学生的学习成果。
通过本节课的教学，使学生能够熟练地数数，掌握万以内数的顺序和大小，并能运用数数的方法解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：教学过程的应用环节应用环节是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助学生将所学的理论知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
在本节课的教学过程中，应用环节的具体内容和实施方式如下：一、设计实际问题为了让学生更好地运用数数的方法解决实际问题，教师需要设计一些与学生的生活经验相关的实际问题。
人教版二年级下册数学10000以内数的认识教案
202X--202X学年第X学期
课题
10000以内数的认识(1)
授课时间
课时
1
课型
新授课
教学目标
知识与技能
认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系
过程与方法
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
情感态度价值观
通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
师：再拨一颗珠就是10颗，该数几？
生齐：10000。
师：我该怎样拨珠呢？
生：把千位上的珠子拨去，在万位上拨上1颗。
师：对，满十向前一位进1。（边说边把千位上的9颗珠子拨去，在万位上拨上1颗珠子。）
师：万位上1颗Leabharlann 子表示多少？生齐：10000。
师：如果在万位上拨5颗珠子，表示什么呢？
生齐：表示50000。
师：请同学们拿出计数器，在计数器上一千一千地数到10000。（学生边拨珠，边数数。）
（3）动手操作，感知10000有多大。
师：课前同学们在家数出了10000粒大米。现在请交流一下你是怎样得到10000粒大米的？10000粒大米有多少呢？
生1：我是先数出100粒米，100粒米大约是1啤酒瓶盖，10啤酒瓶盖大约是1000粒，1000粒大米大约有1大药瓶盖，10大药瓶盖大约是10000粒，10000粒米大约有一塑料杯。
生：是由1000个小木块组成的。
师：对，是一千个。我们来一千一千地数数。（分别点击1个大正方体、2个大正方体、3个大正方体……9个大正方体）
生齐：1000，2000，3000，4000，……，9000。
小学二年级数学《万以内数的认识》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学⼆年级数学《万以内数的认识》教案 【教学内容】 教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习⼗七第5、6题。
【教学⽬标】 1、通过对⽣活中万以内数的调查、收集、整理，让学⽣初步感受多位数，培养学⽣的实际分析能⼒。
2、使学⽣掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3、培养学⽣的动⼿能⼒和⼝头表达能⼒。
4、培养学⽣的⼩组合作意识和能⼒。
5、发挥学⽣的创造性和主动性。
【教学重难点】 理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】 计数器、收集⼀些⽣活中的'数据资料。
计数器。
【教学过程】 ⼀、课前收集资料，感知四五位数 学⽣课前收集资料，写在卡纸上，并贴在⿊板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到⿊板上来，让⼤家来看看你的成果。
⼆、分类 ⿊板上有这么多数，请你先轻轻的试着读⼀读，然后观察这些数的特点，并？？给这些数分分类。
⽣：这两类数⼀类中有零，另⼀类没有零。
三、互动新授 1、读数 （1）教学例7。
出⽰例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？ 请学⽣说说⼀说例7的⼏个数室友⼏个千、⼏个百、⼏个⼗和⼏个⼀组成的。
（2）学⽣读出⿊板上的数，教师板书。
如，3090，读作三千零九⼗。
（3）师：读了这些数，你有什么发现？ 这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学⽣发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2、没有零的数的读法。
你觉得哪⼀类数读起来⽐较容易？谁能来读⼀读？ 读这些数有什么好⽅法？从⾼位起，按照数位顺序读； 万位上是⼏就读⼏万，千位上是⼏就读⼏千，百位是⼏就读⼏百…… 3、有零的数的读法。
人教版数学二年级下册第七单元第二节第一课时 10000以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册第七单元第二节第一课时《10000以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识和读写10000以内的各类数，培养学生的数感。
2.能够将10000以内的数从小到大排列。
3.能够灵活运用10000以内数进行简单计算。
二、教学重难点1.学生能够准确地认识和书写10000以内数。
2.学生能够掌握10000以内数的大小关系和排列方法。
三、教学准备1.教师准备白板、黑板、教材、教学PPT等教学工具。
2.学生每人一份练习册。
四、教学过程1. 导入新课老师向学生展示一些四位数的卡片，让学生观察、比较和描述这些数字的大小关系，引出今天的学习内容。
2. 学习新知识1.学生认识10000以内的特殊数字，并熟悉各位数字的位置。
2.学生学习如何利用卡片或计算器将四位数从小到大排列。
3. 练习与训练1.学生在练习册上完成排列数字的练习题。
2.学生分组进行小组竞赛，看哪个小组排列正确速度最快。
4. 拓展应用老师出示一些有关10000以内的实际问题，让学生灵活运用所学知识进行计算和解答。
5. 归纳总结学生总结10000以内的数字大小关系和排列方法，并展示自己的学习成果。
五、课堂小结通过这节课的学习，学生对10000以内的数有了更深入的认识，同时也提高了他们的数学计算能力。
六、作业布置1.完成练习册上相关练习题，巩固数字排列的方法。
2.拓展练习：设计几个10000以内数的问题，要求学生独立解答并写出解题思路。
以上就是本课的所有内容，希望同学们能够认真学习，掌握好10000以内数的相关知识。
最新人教版数学二年级下册 万以内数的认识《10000以内数的认识》优质课件
位
之间的进率是 10 。
数位是组成一个数的每个数字所占的 位置，相邻两个数位之间的进率都是 10 。
9
说一说我们已经认识了哪些数位？
数位顺序表
……
万千百十个 位位位位位
10
三 随堂练习 （教科书第83页做一做）
在计算器上边拨珠边数数。
（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。
一千
一千零一 一千零二
百、几个十和几个一组成的。
7438 3604 4900 5002 1050 读作：一三七四五千零六四九五百二十三零四十八 由 17345个千和、46592个个百十一组3和个成4十个。和一组8个成一。组成。
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2. 读出下面各数。（教科书第85页做一做）
柳河公园共有柳 这一年共有 366 天。养鸡场一天约
2230,（2235）,（2240） 。
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2. 用 0 0 4 7 这四张数字卡片按要求组数。 一个零也不读的四位数 只读一个零的四位数
4700 7400
4070 4007 7040 7004
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五 课堂小结
读数时，从高位读起，千位上是几， 就读几千；百位上是几，就读几百…… 中间有一个 0 或两个 0 ，只读一个“零”， 末尾不管有几个 0 ，都不读。
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课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
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谢谢观看 !
2021/2/18
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人教版数学二年级下册
7 万以内数的认识
第6课时 万以内数的读法
人教版数学二年级下册
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一 复习导入
上课啦！今天河马老师 给小狐狸和小熊带来了两道 （数三学千题五百，十同八学十们八让）我是们由 一起 （ 3 ）去个看千、看（，5你）都个会百做、吗（？8 ）
人教版二年级数学下册《第七单元：万以内数的认识》新备教案
人教版二年级数学下册《第七单元：万以内数的认识》新备
教案
1. 教学目标
•知道数的读法、写法和大小比较。
•能够用中文口头和书面表示出给定的任何一个整数。
•能够在10000以内进行数的认识与认读。
2. 教学重点与难点
教学重点
•辨别万以内的数字大小。
•认读万以内的数字。
教学难点
•数的大小比较；数的读写。
3. 教学准备
•课件：准备数字图片。
•教具：数字卡片、小黑板。
4. 教学步骤
第一课时：认识万以内的数字
1.引入新课：大屏幕展示10000以内的数字，提问学生怎么读、怎么
写。
2.带领学生认读10000以内的数，做大小比较。
3.练习：出示数字卡片，让学生快速辨识数字大小。
4.巩固：完成练习册上相应内容。
第二课时：万以内数的认读
1.复习：让学生口头读出10000以内的数字。
2.练习：让学生做相应的数的读写练习，着重练习读大一点的数。
3.游戏：设置数学游戏环节，增加学生学习趣味性。
4.课堂总结：对本节课学习内容进行总结。
5. 教学反馈与展望
•教师在课后根据学生的反应和作业情况，做好评估，及时调整教学方法。
•下节课可引入故事、唱歌等形式，增强学生对数的认识。
6. 课后作业
1.完成练习册上的题目。
2.搜索身边的数字，记录下来写成数字表。
3.背诵1000以内的数字。
以上是对人教版二年级数学下册《第七单元：万以内数的认识》的新备教案，希望能帮助学生更好地认识和理解万以内的数字。
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》说课稿4
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》说课稿4一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握10000以内数的读写法，以及了解数的大小比较和数的组成。
在教学过程中，我将以教材为依据，结合学生的实际情况，设计教学活动，帮助学生更好地理解和掌握这部分内容。
二. 学情分析在二年级下册的学生中，他们对数的读写已经有了一定的基础，但仍然存在一些问题，比如对数的大小比较和数的组成的理解不够深入。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的已有知识基础，针对性地进行教学设计和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写10000以内的数，能够进行数的大小比较，理解数的组成。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数的读写方法和大小比较方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自主学习的能力，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会读写10000以内的数，能够进行数的大小比较，理解数的组成。
2.教学难点：学生能够灵活运用数的大小比较方法和数的组成方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、操作法、交流法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10000以内的数的读写，引入本节课的内容。
2.讲解：讲解10000以内数的读写方法，通过实例进行讲解，让学生参与其中，提高他们的学习兴趣。
3.操作：让学生进行数的读写练习，通过操作活动，巩固所学知识。
4.交流：让学生进行数的读写比赛，培养他们的合作意识和交流能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调数的读写方法和大小比较方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括数的读写方法和数的大小比较方法，通过板书，帮助学生理解和掌握教学内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩进行评价，根据学生的表现，给予适当的表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。
二年级下册数学《10000以内数认识》教案3篇
二年级下册数学《10000以内数认识》教案3篇Teaching plan of mathematics understanding within 10000二年级下册数学《10000以内数认识》教案3篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级下册数学《10000以内数认识》教案2、篇章2：二年级下册数学《10000以内数认识》教案3、篇章3：二年级下册数学《10000以内数认识》教案篇章1:二年级下册数学《10000以内数认识》教案教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P73—75的例4、例5。
主要知识：数数，认识万以内数的计数单位“万”，中间和末尾没有零的数的组成以及数位顺序表。
例4：通过呈现小方块图，一千一千地数，10个一千是一万;例5：通过小方块图具体呈现2个千，3个百，5个十和6个一，让学生在计数器上画一画，再进行写数读数说说数的组成。
做一做：根据计数器读一读并说一说数的组成;做一做：根据计数器读一读并说说数的组成;一个一个数，从994数到1000，从9995数到10000。
教学作用及地位：这一内容是在学生已经学习了万以内数的认识单元里千以内数的认识的基础上进行教学的，又是为以后多位数的认识打下基础的，显得十分重要。
由于在1000以内数的认识里安排了数数，数的读写，数的组成以及数的大小比较，万以内数的认识内容与它比较相似（如数数，数的读写，数的组成等）通过知识的迁移，学生能较好地掌握。
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教案一、教学目标1.了解和认识10000以内的数字。
2.掌握10000以内数的读法和写法。
3.能够完成相关的练习和任务。
二、教学重点1.认识10000以内的数字。
2.10000以内数的读法和写法。
三、教学难点1.理解10000以内数的大小关系。
2.能够正确读写10000以内的数字。
四、教学准备1.教学课件和教学资料。
2.黑板、粉笔和教具。
3.相关练习和任务。
五、教学过程1. 导入老师可以通过一些生活中的例子引入10000以内数的认识，让学生了解这个数字范围的意义和大小。
2. 学习1.认识10000以内的数字。
让学生逐个认识10000以内的数字，掌握其读法和写法。
2.练习10000以内数的大小关系。
设计一些比较大小的练习题，帮助学生理解10000以内数的大小关系。
3.完成相关练习和任务。
布置一些练习和任务，巩固学生对10000以内数的认识。
3. 操练设计一些情境操练，让学生在实际情境中运用所学知识，加深记忆。
4. 总结在本节课结束前，对学生进行知识总结，强调重点和难点，提醒学生复习。
5. 作业布置相关作业，巩固学生对10000以内数的认识。
六、教学反思本节课重点在于学习和掌握10000以内数的认识，以及读写10000以内数。
在教学过程中，要适当引导学生，让他们积极思考和参与教学内容，加深印象。
同时，要注重设置多种教学手段，使学生学得更加轻松愉快。
以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握10000以内数的认识。
二年级下册数学课教案｜认识万以内数
二年级下册数学课教案——认识万以内数一、学习目标1. 能够正确地读写万以内数，理解中文数字与阿拉伯数字的对应关系；2. 能够将万以内数分解成千、百、十、个位数的和；3. 能够在万以内数中，找出某一个数所在的位置；4. 能够进行十位数的比较和排序。
二、教学重点1. 认识大数位和小数位；2. 掌握读写万以内数和数位分解；3. 学习十位数的比较和排序。
三、教学步骤1. 热身活动教师先出示一张阿拉伯数字和中文数字对照表，带领学生们一起复习一下0-1000的中文数字，同时让学生们说出对应的阿拉伯数字。
教师出示多组数字，让学生依次快速读出这些数，并在读完后说出这些数所在的个、十、百、千位上的数字。
2. 学习内容2.1 认识大数位和小数位教师出示一张千百十个位数字表，让学生们认识大数位和小数位的概念。
随后，教师出示多组数字，让学生们说出这些数所在的大数位和小数位。
2.2 学习数位分解教师出示两个数字，例如7394，让学生们谈谈如何拆分这个数字，并可以用数线表示方式，让学生们学习数位分解的方法。
教师可以先拆分千、百、十、个位数，并告诉学生将这些数分别拆分成整十或者五的倍数，例如7300、90、4，让学生学会数位分解的快速方法。
2.3 学习比较和排序大数字教师出示多组数字，要求学生将这些数字按十位数从小到大进行排序。
这里教师需要通过讲解和演示，让学生掌握如何比较和排序十位数的方法。
如通过让学生把问题转换为减法问题来帮助学生记忆。
例如，将1824和7396进行比较和排序，就可以将1824的十位数和7396的十位数相减，得出结果为-5，说明1824的十位数比7396的十位数小。
通过这种方法，可以让学生尽快掌握比较和排序的方法。
3. 巩固练习教师出示多组数字，要求学生将这些数字进行数位拆分，读出这些数字所在的大数位和小数位，以及十位数的大小关系。
四、教学反思在教学中，我发现一些学生对大数字，特别是万以内的数字，仍然存在认知上的困难。
【精品教学课件】人教版二年级数学下册 第7单元 第4课时 10000以内数的认识【教案匹配版】
练习从一千五百，一百一百地数到两千五百。
一千五百 一千六百 一千七百 一千八百 一千九百
两千
状元成才路
两千一百 两千二百
两千三百
两千四百
两千五百
利用计数器，从九千五百，一百一百地数到一万。
状元成才路
你能做一个数位顺序表吗？
数位顺序表 万千百十个 …… 位 位 位 位 位
说一说你们已经认 我们已经认识 识了哪些数位。 了五个数位。
把它用计数器 表示出来。
状元成才路
四百六十八米
状元成才路
大约20米
八千八百四十八米
在计数器上边拨珠边数数。
（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。
一千、 一千零一、 一千零二、 一千零三、 一千零四、 一千零五、 一千零六、 一千零七、 一千零八、 一千零九、 一千零一十、
一千零一十一、一千零一十二、 一千零一十三、
R·二年级下册
第4课时 10000以内数的认识
状元成才路
南京长江大桥是第一座由中 国自行设计和建造的双层式铁 路、公路两用桥梁。1968年9月
这座大桥建国有成桥多，梁长至建今筑？依史然上在有使着用里，程在碑我的
意义。从此以后，我国就具有 独立设计、建造桥梁的能力。 中华之崛起正是这样一步一步 开始的。
状元成才路
这两个数有多大呢？
公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
状元成才路
数一数，下面每组黄豆各有多少颗？
状元成才路
估一估，下面这组黄豆有多少颗？ 一百一百地数，10个一百是一千。
状元成才路
感知一万粒黄豆
一个一千 两个一千 三个一千 四个一千 五个一千
六个一千 七个一千
状元成才路
二年级数学下册教案-7.2 10000以内数的认识22-人教版
《10000以内数的认识》教学设计教学内容：教材82页例5。
教学目标：知识与技能1、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。
2、掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
过程与方法经历用小正方体和计算器两种素材数数的过程，理解数的概念。
情感态度与价值观感受到10000以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。
教学重点：认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的顺序及十进制关系。
教学难点：掌握数位顺序表，会数接近整百、整千的数。
教具准备：课件、计数器、数位顺序表教学过程一、复习导入1、填一填：（1）（）个一是十，十个十（），一千里面有（）个一百。
（2）385是由（）个百，（）个十和（）个一组成的。
（3）999前面的数是（），后面的数是（）。
（4）读数和写数都从（）位起。
2、课件出示南京长江大桥，南京长江大桥，它是我国自己设计和建造的公路铁路两用桥，1968年12月29日竣工，南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
3、提问：看了这些数据后，你有什么想说的？4、这样的数怎样读？谁能试着读出这两个数。
5、引入新课：10000以内数的认识（板书课题）。
二、探究新知教学例5。
1、数小正方体，认识计数单位“万”（1）数比较小的数时，我们可以一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；数较大的数，一百一百地数，10个一百是一千；更大的数应该怎样数呢?（2）从一千开始，一千一千地数数，九千里面有几个一千？9个一千再添上1个一千是多少?2、借助计数器，认识计数单位“万”请同学们用计数器一千一千地边拨边数，从一千数到一万，数到九千时，提问：再增加一千是多少？现在又该怎样拨珠呢？谁能到台前来演示一下？（满十要向前一位进一）小结：一千一千地数，10个一千是一万。
（板书）3、感知“万”的大小（1）、我校有学生1948人，教职工125人，师生大约2000人。
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210000以内数的认识第1课时10000以内数的认识课时目标导航教学内容10000以内数的认识(教材第82～84页例5，例6)教学目标1．使学生认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系，掌握数位顺序表。
2．让学生知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。
3．通过具体实例，让学生感受万以内的数在生活中的应用，建立形象的认识，培养学生的数感，了解大数的价值。
重点难点重点：万以内数的组成和数位的意义。
难点：培养学生的数感。
教学过程一、情景引入同学们，老师请大家先欣赏一幅图片，说说你们知道了什么？(出示教材第82页最上面的图)(1)知道了南京长江大桥公路桥和铁路桥各自的长度。
追问：能试着读出这两个数吗？明确：南京长江大桥公路桥长四千五百八十九米，铁路桥长六千七百七十二米。
(2)你们发现这两个数和以往我们接触的数有什么不同吗？明确：这两个数较大，超过了1000，但是最高位是千位，读法和前面学习的千以内数的读法是相同的。
揭题：的确如此，这两个数的最高位是千位，读法与千以内数的读法相同。
在我们的生活中比较大的数是大量存在的。
今天我们就一起走近大数——万以内数的认识。
二、学习新课1．数位顺序表。
出示教材第82页例5。
(1)之前我们一起数过这样一个由小木块堆成的正方体一共有多少小木块？(出示教材第82页例5图中的一组木块)明确：1000块。
(2)请同学们再来一起数一数，好吗？(一组一组地增加木块)明确：一千、二千、三千、四千……九千、一万。
(3)这样一千一千地数，10个一千是多少呢？明确：10个一千是一万。
(4)谁能告诉大家，我们已经认识了哪些数位？明确：我们认识的数位有个位、十位、百位、千位、万位。
我们可以把这些数位做成数位顺序表。
(5)学生在小组里进行数数、拨数练习，教师进行巡视指导，了解情况。
2．数的组成。
出示教材第83页例6。
(1)你有办法知道图中有多少颗星星吗？明确：①10个一百就是一千，这些星星肯定要比一千多得多。
②从图中我们可以知道一个小正方形内就有一百颗星星，数出10个小正方形就是一千颗星星，这样一千一千地数就比较容易了。
③一千一千地数之后发现，有2个一千是二千，还有四百五十八颗，合起来就是二千四百五十八颗。
(2)你能把这个数在计数器上表示出来吗？告诉大家这个数的组成。
明确：在个位上拨8个珠子表示8个一，在十位上拨5个珠子表示5个十，在百位上拨4个珠子表示4个百，在千位上拨2个珠子表示2个千，这样就表示2458。
三、巩固反馈完成教材第84页“做一做”。
第1题：3254第2题：四千八百七十六由4个千、8个百、7个十和6个一组成。
九千九百由9个千和9个百组成。
五千零七由5个千和7个一组成。
(计数器表示略)四、课堂小结通过今天的学习，你知道了什么？板书设计10000以内数的认识例5：10个一千是一万。
例62458。
教学反思数学问题应结合生活中的实际问题和已有知识，让学生初步体验数学知识与生活之间的联系。
本课引入部分，采取引导学生读南京长江大桥公路桥和铁路桥的长度，使学生体会生活中的大数，体会认识大数的必要性。
备课资料参考相关知识阅读十进制的由来现在人们日常生活中使用的十进位值制就是中国的一大发明。
在商代时，中国已采用了十进位值制。
从现已发现的商代陶文和甲骨文中可以看到当时已经能够用一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万等13个数记十万以内的任何自然数。
第2课时10000以内数的读写课时目标导航教学内容万以内数的读写(教材第85～86页例7、例8)教学目标1．使学生在已有知识的基础上，学会读、写万以内的数(中间、末尾有0)，并且能总结出读、写万以内数的方法。
2．让学生学会用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步培养学生的数感。
重点难点重、难点：学会读、写万以内的数(末尾、中间有0)教具准备课件PPT、计数器教学过程一、情景引入(1)同学们，还记得数位顺序表吗？把你们知道的告诉大家。
(从右边起，数位顺序表中的数位依次是个位、十位、百位、千位、万位。
)(2)千以内的数我们是怎样读、写的？明确：①我们在读、写千以内的数时，都是按照从高位到低位的顺序进行的。
②百位上是几就读几百，十位上是几就读几十……二、学习新课1．10000以内数的读法。
出示教材第85页例7。
(1)先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
明确：①3745读作：三千七百四十五，是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。
②2080读作：二千零八十，是由2个千和8个十组成的。
③6009读作：六千零九，是由6个千和9个一组成的。
(2)你发现万以内的数是怎样读的？明确：①从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……②中间有一个0或两个0，都只读一个“零”。
小结：万以内的数的读法是，从高位读起，中间有一个0或两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0都不读。
(3)出示教材第85页“做一做”第1题。
教师指定学生回答，并作出适当评价。
(4)出示教材第85页“做一做”第2题。
学生读数，教师要适时给予评价，以鼓励为主。
2．10000以内数的写法。
出示教材第86页例8。
(1)拿出计数器，在计数器上拨出下面的数，再写出来。
学生自己拨数，并写数，教师巡视了解情况。
组织交流，重点说清想法。
(2)你知道万以内的数应该怎么写吗？明确：①从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……②中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。
(4)出示教材第86页“做一做”第1题。
学生尝试独立写数，教师巡视了解情况后，组织交流汇报。
(5)出示教材第86页“做一做”第2题。
学生填数后汇报交流：2000,3000,4000,5000,6000,7000,8000,9000，10000。
①图上的每一小格表示多少？明确：图上的一大格表示1000，一个大格里面有10个小格，而1000里面有10个100，这就说明一个小格表示100。
②你能在图上标出3700、6500和9900吗？明确：图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方，表示3700；同理，6500就是6000往后数5个小格的地方，表示6500；9900就是从9000往后数9个小格的地方，表示9900。
③10000里面有多少个100?明确：从图中很容易看出一个大格是10个100，这样一十一十地数，结果就会发现10000里面有100个1000。
三、课堂小结通过这堂课的学习，你学会万以内数的读写了吗？板书设计10000以内数的读写读法：从高位起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……；中间有一个0或两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
写法：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……；中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。
教学反思万以内数的读、写是在学生学习了千以内数的读、写的基础上教学的。
本节课中间或末尾有0的数是学生在读、写过程中的难点。
所以设计了这样的教学环节：利用计数器拨珠，学生看着计数器读数，说出各数的组成，为了能更好地领会教材的编排意图，安排学生在计数器上拨珠并写数，使中间或末尾的0在不同数位上及不同个数的0的各种形式，通过不同题型体现出来。
通过不同的例子总结出万以内数的读、写方法。
备课资料参考相关知识阅读多位数读法歌读数要从高位起，哪位是几就读几；每级末尾如有零，不必读出记心里；其他数位连续零，只读一个记仔细。
第3课时10000以内数的大小比较课时目标导航教学内容万以内数的大小比较(教材第90页例9)教学目标1．使学生能够用符号和语言描述万以内数的大小。
2．培养学生学习数学的兴趣和自信心，自主探究解决问题的方法。
重点难点重点：万以内数的大小比较。
难点：位数相同的数的大小比较。
教学过程一、情景引入同学们，你们喜欢哪个数就在计数器上拨出来，再读写出这个数。
(请学生拨出不同的数) 你们知道这些数中哪个大，哪个小吗？今天我们就来一起研究、学习“万以内数的大小比较”。
二、学习新课探究万以内数的大小比较。
出示教材第90页例9。
(1)看这四种电视机的价格，任选两种比一比，在小组里讨论交流。
学生在小组里讨论交流，教师巡视了解情况后，组织学生汇报。
汇报1：选的是1号和2号，因为940是三位数，不够一千；1899是四位数，超过一千，所以940<1899。
汇报2：选的是3号和4号，虽然1350和2365都是四位数，但是可以比较它们的最高位，1个千比2个千小，所以1350<2365。
汇报3：选的是2号和3号，1899和1350这两个数都是四位数，并且最高位上的数也相同，都是1个千，所以只好比较下一位，也就是百位上的数，百位上8比3大，所以1899>1350。
(2)通过刚才的比较，你发现了什么？小结：比较两个数的大小时，位数多的那个数就大；如果位数相同，就比较最高位上的数，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数也相同，就比较下一位……直到比较出大小为止。
(3)出示教材第90页“做一做”。
学生尝试独立解答，教师巡视了解情况后，组织交流汇报。
三、巩固反馈比较下面每组数的大小。
981100069807896910619 7082720813782341<>><<四、课堂小结通过今天的学习，你们有什么收获？板书设计10000以内数的大小比较例9：940<18991350<23651899>1350教学反思这节课的学习内容相对简单，大多数学生能正确掌握位数不同的两个数的大小比较。
对于位数相同且数字相近的两个数的大小比较的准确率相对较低。
本节课让学生经历位数相同的两个数比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法。
备课资料参考相关知识阅读多位数大小比较歌位数不同比大小，位数多的大，位数少的小，位数相同比大小，高位比起就知道。
第4课时准确数、近似数课时目标导航教学内容准确数和近似数(教材第91页例10)1．结合现实素材，让学生感受大数的意义；认识近似数，并能结合实际进行估计。
2．培养学生的分析能力、比较能力和估数能力。
重点难点重点：认识准确数和近似数。
难点：能结合实际进行估计。
教学过程一、情景引入做游戏：教师指定一个四位数，让学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，直到猜中为止。
二、学习新课认识准确数与近似数。
出示教材第91页例10。
(1)仔细观察，你发现了什么？学生仔细观察并交流发现的信息。
(2)图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同？明确：①9985这种说法特别精确。
②9985接近10000,10000是一个近似数，更容易记住，说成将近10000也是可以的。