教师资格考试中学《教育学》知识点三
教师资格证2024年《教育知识与能力》中学重要知识点
一、教育学1.教育学的基本概念和分类：教育的定义、教育学的对象、方法和功能。
2.教育的目标：个人发展的目标、社会发展的目标。
3.教育思想：儒家教育思想、道家教育思想、墨家教育思想、法家教育思想、名教教育思想、佛教教育思想。
4.教育原则：因材施教、因时施教、德育为先等。
5.学校教育与社会教育：学校教育的特点、学校教育发展的阶段、社会教育的概念与内容。
二、心理学1.心理学的基本概念：心理学的定义、心理学的目的。
2.心理发展与教育：儿童心理发展特点、青少年心理发展特点、儿童心理发展的影响因素、青少年心理发展的影响因素。
3.认知心理学：认知发展理论、感知与知觉、认知结构与认知能力。
4.人格心理学：人格理论、人格形成的影响因素、人格的结构和特征。
5.心理健康教育：心理健康教育的目标、内容和方法。
三、教育法规1.国家教育制度与管理：国家教育方针、国家教育计划、教育制度与管理。
2.中小学教育法规：中小学教育法、中小学教师法、义务教育法、学校章程、学生手册等。
3.学科教育法规：课程标准、教材规划、教学计划、教学活动组织等。
四、教学原则与方法1.教学原则：因材施教、循序渐进、启发式教学、探究式学习等。
2.教学方法：讲授法、讨论法、合作学习法、研究法等。
3.教学评价：教学评价的目的和作用、教学评价的方法和形式、教学评价的准则和标准。
五、教育问题研究1.智力差异与教育：智力定义与测量、智力差异的原因及应对策略。
2.有效教学的要素：教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等。
3.学习困难与教育：学习困难的定义、学习困难的原因及解决方法、学习方法的指导。
4.学生心理健康问题：学生心理健康问题的类型、成因及处理方法、校园心理教育的实施等。
知识点总结教资
知识点总结教资一、教育学基本概念1.教育学的定义教育学是研究教育活动的科学，其研究对象是教育现实，研究内容有教育的目的、原则、方法、规律等。
教育学的基本任务是揭示教育的本质和规律，为教育实践提供科学的指导。
2.教育目的教育的目的是培养人的全面发展和科学素养。
包括智育、德育、体育和美育。
3.教育原则常见的教育原则包括因材施教、循序渐进、启发式教学、巩固和应用、知识的结构化教学、个性化教育等。
二、教育思想及教育学说1.教育思想的历史古代教育思想包括儒、道、法、墨，代表人物有孔子、老子、孟子、荀子、墨子。
现代教育思想包括启蒙运动、唯心主义、唯物主义、实用主义等。
2.教育学说代表人物有罗塞福、弗洛贝尔、杜威、皮亚杰等，他们代表了不同阶段的教育学说。
三、心理学基本概念1.心理学定义心理学是研究人的心理活动和行为的科学，分为实验心理学、社会心理学、临床心理学、儿童心理学等分支。
2.发展心理学包括婴儿期、幼儿期、学龄前儿童、青少年期等发展阶段的心理特点和发展规律。
3.认知心理学研究人类的感知、记忆、思维、语言等认知过程。
4.行为主义学派代表人物包括帕维洛夫、沃森、斯金纳等，强调对外部刺激的反应以及环境塑造个体行为。
5.著名心理学家杜威、皮亚杰、弗洛伊德、阿德勒等。
四、教学理论与教学模型1.教学理论教学理论包括行为主义教学理论、认知主义教学理论、社会文化学习理论、建构主义教学理论。
2.教学模型以课程为核心的教学模型、以问题为核心的教学模型、以任务为核心的教学模型、以项目为核心的教学模型等。
3.教学策略激发学生学习兴趣、调动学生的学习动机、引导学生自主学习是教学的重要策略。
五、课程内容及教学设计1.课程内容课程内容的设计要体现学科知识、学科技能、学科情感、学科价值观等方面的内容。
2.教学设计包括教学目标的设定、教学手段的选择、教学内容的展开、教学方法的运用等。
3.教学评价教学评价包括形成性评价和终结性评价，对教学目标的达成情况进行评价。
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总1. 教育学的定义：教育学是研究教育的目的、原理、方法和组织管理等问题的学科。
2. 教育的概念：教育是一种有目的地影响和引导学生的发展过程，包括知识、技能、态度和价值观的培养。
3. 教育的目标：教育的最终目标是培养全面发展的人，包括智育、体育、美育和劳动教育等方面。
4. 教育的特点：教育是社会的需要，是教育者和学生之间的互动过程，有意识地进行的培养过程。
5. 教育的方法：教育的方法包括启发式教学方法、讨论方法、实验方法、模拟方法等。
6. 教育的原理：教育的原理包括因材施教原理、循序渐进原理、教与学的一致性原理等。
7. 教育的规律：教育的规律包括个别差异规律、质的飞跃规律、发展与调适规律等。
8. 教育的模式：教育的模式包括授业教育模式、育人教育模式、家庭教育模式等。
9. 教育的评价：教育的评价包括形成性评价和终结性评价，形成性评价注重过程，终结性评价注重结果。
10. 教育的管理：教育的管理包括教育机构管理、课程管理、教师管理和学生管理等方面。
11. 教育的观念：教育观念包括德育第一、全面发展、因材施教等。
12. 教育的伦理：教育的伦理要求教育者要有责任心、师德高尚、对学生负责等。
13. 教育的发展历程：教育的发展历程包括古代教育、现代教育、中国教育和国际教育等。
14. 教育的社会功能：教育的社会功能包括培养人才、传承文化、促进社会进步等。
15. 教育的现代化：教育的现代化包括信息技术在教育中的应用、多元评价等。
16. 教育的政策：教育的政策包括普及教育、素质教育、教育公平等。
17. 教育的国际交流与合作：教育的国际交流与合作包括留学生教育、国际交流项目等。
18. 教育改革与创新：教育改革与创新包括课程改革、教育体制改革等。
19. 教育的压力与矛盾：教育的压力与矛盾包括学业压力、教育资源分配不均等。
20. 教育的未来发展：教育的未来发展包括信息化教育、个性化教育等。
2020年教师招聘(教师资格证)考试《教育学》要点整理归纳
2020年教师招聘（教师资格证）考试《教育学》复习要点提纲第一章教育与教育学教育学是研究人类教育现象，探索教育问题，揭示教育规律的一门人文学科。
儒家教育思想的代表性著作：《论语》（由孔子弟子辑录的孔子语录）、《孟子》、《礼记》、《四书集注》《学记》是我国古代最早，也是世界最早的成体系的古代教育专著。
苏格拉底——产婆术培根——《论学术的价值和发展》夸美纽斯——《大教学论》——建立了比较完整的教育学理论体系，为教育学的创立奠定了重要基础。
卢梭——《爱弥儿》赫尔巴特——《普通教育学》——是教育学作为一门规范学科形成的标志。
教育的起源：生物起源论——代表人物：勒图尔诺、沛西•能；心理起源论——代表人物：孟禄；劳动起源论—前苏联古代社会的教育：（1）有专门的教育机构（2）教育具有阶级性和等级性（3）教育与生产劳动相分离当代社会的教育：（1）教育全民化（2）教育民主化（3）教育信息化（4）教育的可持续发展（5）教育的个性化第二章教育与发展●教育对经济发展的影响1.教育全面提高劳动者的素质为经济发展奠定人才基础；2.教育为经济发展准备新生的劳动力；3.教育为经济的可持续发展提供职业培训；4.教育通过人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。
●教育对文化发展的影响1.教育的文化传承功能，指教育是传承文化的主要途径和手段。
2.教育的文化选择功能，指学校教育选择文化中有价值的一部分进行传递和传播。
3.教育的文化整合功能，指教育根据主流文化的要求，整合多样性的文化，并呈现给学生。
4.教育的文化创新功能，指教育能培养学生的创新精神，创造出新的文化知识体系。
影响人的发展的诸因素及其作用一、遗传因素在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
2.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。
3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。
4.遗传素质具有可塑性。
二、环境因素在人的发展中的作用：社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。
教资教育学考点总结
教资教育学考点总结教育学作为教育学科的核心内容之一，是教师教育专业的重要学科。
在教育学考试中，教育学通常是必考科目之一。
本文将对教育学考点进行总结，帮助考生更好地备考。
一、教育学的定义和特点教育学是研究教育规律和提高教育质量的科学，它既是一门学科，也是一门教育实践的科学。
教育学的特点包括系统性、实践性、指导性和科学性。
二、教育学的学派和理论教育学有多种学派和理论，其中最重要的包括行为主义、认知主义、人本主义和建构主义。
行为主义强调对学习过程中外部刺激和反应的研究；认知主义强调对学习过程中人类知识和思维活动的研究；人本主义强调对学习者个体的尊重和关注；建构主义强调对学习者主动构建知识的重要性。
三、教育的基本特征和教育目标实现的途径教育的基本特征包括有目的性、系统性、影响性和个别差异性。
教育的目标实现途径包括教育引导、创设情境、教学法和评价方法。
四、学生发展的理论与实践学生发展的理论包括发展心理学、认知发展理论和社会发展理论。
理论认为，学生的发展是一个连续的进程，包括生理、认知、情感和社会几个方面。
学生发展的实践包括以学生为中心的教学、因材施教、个别指导等方法。
五、教育教学管理的理论与实践教育教学管理的理论包括人力资源管理、行政管理、学校教育管理等。
教育教学管理的实践包括学校管理、课程管理、教育评价等。
六、教育法律与道德教育法律与道德包括教师职业道德、学生权益保护、学校管理的法规等。
教育法律与道德的实践包括教育公平、教育公正和教育法律的执行，以确保教育的公正和顺利进行。
七、学校文化建设与教育改革学校文化建设是学校教育改革的重要内容之一。
学校文化建设包括学校价值观的塑造、学校氛围的营造和学校管理的转变等。
教育改革的目标是提高教育质量，促进学生的全面发展。
八、教育技术的应用教育技术的应用包括多媒体教学、网络教学、智能教学等。
教育技术的应用能够提高教学效果，促进学生的主动学习和创造性思维。
九、教育研究与教育评价教育研究的方法包括问卷调查、实验研究、案例研究等。
教资教育学重点章节
教资教育学重点章节教育学是教师资格考试的一门重要科目，也是教育专业学生必须学习的重要学科。
教育学的内容非常广泛，包括教育的原理、教育心理学、教育方法等多个方面。
在接下来的文章中，我将详细介绍教育学中的几个重点章节。
一、教育的原理教育的原理是教育学中的基础内容，它研究的是教育的本质、目的、原则等方面的问题。
教育的本质是指教育活动的基本特征和内涵，教育的目的是指教育活动的最终目标和效果，教育的原则是指教育活动中应当遵循的基本原则和规律。
了解教育的原理对于教师的教学实践具有重要的指导作用，能够使教师更好地理解教育的本质和目的，合理地制定教育方案，提高教学效果。
二、教育心理学教育心理学是研究教育活动中的心理过程和心理现象的学科，它探讨的是学习、记忆、思维、情绪、动机等方面的问题。
教育心理学可以帮助教师了解学生的心理特点和发展规律，合理地引导学生的学习过程。
对于教师而言，了解教育心理学可以帮助他们更好地把握学生的学习需求，运用不同的教育方法和手段，提高教学效果。
三、教育方法教育方法是指教师在教学过程中应用的各种教学手段、方法和技巧。
它包括课堂教学方法、教学设计方法、教学评价方法等多个方面。
教育方法是教师教学中的重要环节，它直接影响到教学质量和效果。
了解和掌握各种教育方法对于教师而言是非常重要的，这需要他们具备良好的教育理论基础，了解学生的学习需求和特点，根据具体的教学情境灵活运用各种教育方法，提高教学效果。
四、教育评价教育评价是指对教育活动进行系统、科学的评价和反馈。
它不仅仅是对学生的评价，还包括对教师、教材、教学方法等方面的评价。
教育评价的目的是通过评价和反馈，促进教育活动的持续改进和提高。
对于教师而言，了解和掌握教育评价的理论和方法可以帮助他们及时了解自己的教学效果，发现问题和不足，并根据评价结果进行调整和改进。
综上所述，教育学的重点章节主要包括教育的原理、教育心理学、教育方法和教育评价。
了解和掌握这些重点章节对于教师的教学实践具有重要的指导作用，能够提高教学效果，促进学生的全面发展。
教师资格格考试《教育学》专用教材第三章+教育与个人的发展
第三章教育与个人的发展◎本章重点1．识记个体身心发展的概念及相关概念。
2．理解个体身心发展的一般规律、影响因素及相互关系。
3．运用教育在人的身心发展中作用的基本原理，分析普通中等教育在促进青少年发展中的特殊作用。
从历年考试来看，本章所占比重较大，所涉及到的知识点很多，题型多以选择题、简答题的形式出现。
本章需要重点掌握的知识点有：内发论和外铄论的代表人物、个体身心发展的一般规律、影响个体身心发展的因素，尤其注意遗传、环境和学校教育对个体身心发展的影响、少年时期和青年时期的年龄特点、初高中教育的个体发展任务。
其中，个体身心发展的一般规律、影响个体身心发展的因素这两个知识点是重中之重，考生需加以重视。
第一节个体身心发展的一般规律一个体身心发展的概念促进人的身心发展是教育的直接目的，个体身心的发展，个性的发展，在相当大的程度上依赖于教育。
另外，能否遵循人的身心发展的规律，则是教育工作能否达到预期目的的关键。
(一)个体身心发展的概念个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。
简单地说，人的身心发展包括两个方面：身体的发展(结构形态、生理机能)和心理的发展(认识能力和心理特性、知识技能和思想品德)。
其中，身体的发展是就机体的正常发育和体质的增强两个方面而言的。
机体的正常发育包括身体盼各个器官、各个系统的健康生长，它是个体体质增强的条件和主要内容；而体质的增强又有助于有机体的正常发育。
心理的发展是指认识过程和个性心理完善两个方面，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感、意志、兴趣、气质、性格、能力等方面，是认识过程和个性心理统一和谐的发展。
个体的身体发展与心理发展相互联系。
一方面，由于心理是脑的机能，因此，身体的发展，特别是神经系统的发展支配着心理的发展；另一方面，身体的发展也受到人的认识、情感、意志等心理过程和特征的影响，尤其是情感对人的身体发展影响最大。
教资考试教育学知识点
教资考试教育学知识点教资考试是中小学教师资格认定的重要考试，教育学是其中的一门科目。
本文将从教育学的定义、教育学方法、教育学理论和教育学应用四个方面，为大家介绍教资考试教育学的相关知识点。
一、教育学的定义教育学是研究教育现象、教育规律以及教育活动的一门学科。
它包括教育思想史、教育原理、教育管理、教育心理学等方面内容。
教育学的研究对象是教育，研究方法是科学研究方法。
二、教育学方法1. 实证研究方法：通过观察、实验、调查等方法，收集数据、分析问题，得出结论。
2. 历史研究方法：通过对历史文献和现象的研究，探讨教育的发展过程、规律。
3. 比较研究方法：通过比较不同地区、不同历史时期、不同文化背景下的教育现象和规律，寻找异同之处。
4. 理论研究方法：通过构建教育学理论，对教育进行综合分析和理论总结。
三、教育学理论1. 教育目标理论：研究教育应实现的目标和意义。
2. 教育过程理论：研究教育活动的组织结构、教学方法等。
3. 教育评价理论：研究教育成果的评价标准和方法。
4. 教育思想史：研究教育思想的发展和演变。
四、教育学应用1. 教育管理：研究学校组织、教职工分配、教育资源配置等管理问题。
2. 教育心理学：研究学生的学习、发展和心理健康问题，提供教育教学的指导。
3. 教育哲学：研究教育的理论基础和价值观念，指导教育实践。
4. 教育法学：研究教育法律法规和教育法律案例，保障教育的合法权益。
总结：教育学是教育科学的重要组成部分，是教师必备的专业知识。
在教育学的考试中，需要掌握教育学的基本概念、方法、理论和应用。
只有全面了解教育学的相关知识，才能顺利通过教资考试。
教师资格证考试中学教育学复习资料
中学教育学——第一章教育的产生与发展1.教育的本质：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动.2.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
3.学校的产生:是人类社会发展到一定阶段的历史产物,是人类文明史上的一次重大事件.⑴生产的发展生产力水平的提高,为学校的产生提供了物质上的准备.⑵统治阶级对人才的需求,为学校的产生提供了社会条件.⑶文字的产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件.4.古代学校教育的特征:⑴与生产劳动相脱离,成为一种相对独立的社会活动.⑵为统治阶级所垄断,具有鲜明的阶级性森严的等级性.⑶内容主要是古典人文学科和治世之术,有明显的保守性.⑷教学的组织形式主要是个别教学,教学方法主要是灌输与死记,同时也注重在实践中学.⑸教育的象征性功能占主导地位.⑹出现专科教育和职业技术教育的萌芽.5、现代教育制度的发展趋势:教育终身化,社会化,生产化,民主化,国际化,现代化,多元化6.现代教育的特点:⑴具有鲜明生产.⑵逐步走上了大众化道路⑶内容日益科学化.⑷班级授课制成为教学的基本组织形式.⑸形成了比较完备的教育系统.中学教育学——第二章教育学的形成和发展1.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学.普通教育学任务包括理论建设和实践应用.2.古代教育学思想:孔子的教育教学思想.中国古代最伟大的教育家和教育思想家.孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中.孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”.战国后期,礼记中的《学记》,是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作.⑵西方古代的教育学思想苏格拉底是以问答法来启迪他人思想.分三步：①称苏格拉底讽刺;②叫定义;③叫助产术引导学生自己进行思索,自己得出结论.教师在过程中起助产作用.柏拉图的教育思想体现在《理想国》中.亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中.3.教育学的建立与变革: 捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著.主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”康德第一次将教育学列入大学课程.卢梭《爱弥尔》.洛克提出了“白板说”,提出“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”;他主张绅士教育.裴斯泰洛齐第一个建立分科教学法并开师范教育先河.4.规范教育学的建立:德国教育家赫尔巴特被称为《普通教育学》第一部规范形态的教育学,标志教育学成为一门独立学科.赫尔巴特传统教育三中心“教师中心、教材中心、课堂中心”注重系统知识的传授. 实用主义教育学美国教育家杜威《民本主义与教育》.以实用主义哲学为指导以儿童为中心以经验为基础以活动为主要手段的教育观念.5.当代教育学的发展:凯洛夫主编出版的《教育学》是一本试图以马义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学.6.教育学研究在当代的发展趋势:⑴学科发展的分化和综合.⑵理论导向上的冲突与融合.⑶研究方法的多元互补. 教育学研究方法:观察法文献法调查法实验法比较法个案研究法中学教育学——第三章教育与社会的发展1.教育与政治经济制度的关系⑴政治制约着教育的领导权和教育的享受权.⑵政治决定着教育的目的的性质和思想品德教育的内容.⑶政经制度制约教育制度.⑷教育相对独立于政经制度.2.教育对政经制度的影响:⑴培养合格公民造就政治人才.⑵宣传思想形成舆论.⑶促进社会政治民主化.3.生产力对教育的决定作用:⑴生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力与时间和才力与物力).⑵生产力的发展水平决定教育的规模和速度.⑶生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约的作用.⑷生产力发展水平对教育的内容手段和组织形式的改革有决定作用.4.教育对生产力的促进作用.⑴教育是实现劳动力再生产的重要手段.⑵教育是科学知识再生产的手段.⑶人力资本理论.5.科学技术对教育的影响：科学技术为教育的发展提供动力还为教育的发展指明方向.科学对教育的作用表现在⑴科技发展对教育者素质提出了更高要求.⑵科技可以影响教育的内容方法和手段.⑶科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新.6.教育对科技发展的作用:⑴教育能完成科学知识的再生产.⑵教育推进科学的体制化.⑶教育具有科学研究的功能.⑷教育具有推进科学技术研究的功能.7.信息技术与教育.⑴信息技术改变着人们的知识结构和教育内容.⑵信息技术改变着教学和教育的观念.⑶信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台.8.文化对教育的作用⑴社会文化发展提高了人们对教育的需求,促进教育事业的发展和完善.⑵社会文化发展促使学校与社会联系加强.⑶社会文化的发展促进教学内容的质量和结构的变化.⑷文化发展影响教育方法手段和组织形式的变革.9.教育对文化的作用⑴教育是社会文化得以保存和传递的重要手段.⑵教育是村金社会文化交流和融合的重要手段.⑶教育是社会文化创造和更新的重要手段.10.学校文化的特征:⑴是一种组织文化⑵是一种郑和性较强的文化.⑶以传递文化传统为己任.⑷学校文化的缩影是校园文化.11.学生文化的成因:⑴学生个人的身心特征.⑵同伴群体的影响.⑶师生的交互作用.⑷家庭社会经济地位.⑸社区的影响.12.学生文化的特征.⑴学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性.13.教育的相对独立性:指教育经验有自身的规律,对社会的经济政治文化等各方面具有能动作用.表现为:⑴教育具有历史继承性.⑵具有政治经济和生产力发展的不平衡性.中学教育学——第四章教育与个人的发展1.个体身心发展:作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的身心两方面的积极的变化过程.2.人的身心发展的特殊性:⑴人的身心发展是在社会实践过程中实现的⑵人的身心发展具有能动性.3.关于身心发展动因的理论⑴内发论代表人物:中国的孟子;奥地利弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能;美国威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量;美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用.⑵外铄论代表人物:中国的荀子;美国的华生;英国哲学家洛克提出“白板说”.⑶多因素相互作用论:辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果.4.个体身心发展的一般规律: ⑴不平衡性.根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育.⑵ 顺序性.教育活动必须循序渐进地进行.⑶阶段.针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法.⑷个别差异性.因材施教⑸互补性.注重培养受教育者自信和努力的品质.5.遗传或称遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构形态感官和神经系统等的特点.6.遗传的意义.⑴是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性.⑵遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响.⑶遗传在人的发展中的作用是不能忽视的,但也不能夸大.7.成熟:人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点,它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制.8.环境:⑴为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象.⑵环境对个体发展的影响有积极和消极之分.⑶人在接受环境的影响和作用时.也不是消极的、被动的.9.个体主观能动性:是个体在与环境之间相互作用中所表现出来的,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素.⑴人作为生命体进行的生理活动.⑵个体的心理活动.⑶社会实践活动.10.教育对人类地位的提升:⑴对人的价值的发现.不仅教给知识和技能,还要教会人们驾驽怀疑知识技能.⑵对人潜力的发掘.充分认识学生的潜能存在的事实及价值,尽可能使学生的潜能得到发展.⑶对人的力量的发挥.要力图使人的身心发展得到协调,尽可能获得真正全面的发展.⑷对人的个性的发展.发展个性是教育的理想,进行个性教育的教育的本质和真谛.11.学校教育在个体身心发展中的特殊功能:⑴对个体发展的方向与方面作出社会性规范.⑵具有加速个体发展的特殊功能.⑶对个体的发展具有即时和延时的价值.⑷具有开发个体特殊才能和发展个性的功能.12.少年期总体性的阶段特征是:身体状态的剧变,内心世界的发现,自我意识的觉醒,独立精神的加强.13.初中教育的个体发展任务:给少年独立的要求以尊重、支持和引导,丰富少年的内心世界,形成正确的自我意识和理想自我.14.青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期,是人生定向时期，个性定型时期,个体准备投入社会生活向正式投入社会生活转变时期.15.高中教育的个体发展任务:帮助青年正确处理个体与社会的关系,提高青年自我调节生活和心理状态的能力.中学教育学——第五章教育目的1.狭义的教育目的:是国家对培养出什么样人才的总的要求.2.教育目的的作用:导向作用、协调作用、激励作用、评价作用.3.教育目的的层次结构:⑴国家的教育目的.⑵各级各类学校的培养目标.⑶教师的教学目标.4.制定教育目的的基本依据:⑴教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景;①教育的目的是社会的历史性与时代性的动态结合.②教育的目的受制于生产力和科学文化的发展水平.③教育目的随着人类社会的发展而演进.⑵教育目的体现了人们的教育理想;⑶教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律.⑷马义关于人的全面发展学说建立我国教育目的的理论依据.5.当前教育目的的基本精神:⑴坚持社会主义方向,培养的是社会主义事业的建设者和接班人.⑵培养全面发展的人,要求学生在德、智、体等方面全面发展.⑶培养现代人的品质,独立个性和创新精神.6.素质教育:⑴是面向全体学生的教育.⑵是全面发展的教育.⑶促进学生个性发展的教育.⑷是以培养创新精神为重点的教育.中学教育学——第六章教师与学生1.学生的本质属性:⑴学生是现实社会的成员之一.具有人的主观能动性、思想情感、个性特征.⑵学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人.学生具有发展的潜在的可能性和可塑性;学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用.⑶学生是学习的主体,具有能动性的教育对象.2.学生地位的传统认识:在现实社会中处于从属和依附地位从整体上没有真正认识到儿童个性的独立存在价值.3.学生的身份和法律地位:青少年是社会的未来,人类的希望;是独立的社会个体,权利的主体,有独立的法律地位,他们享有一般公民的绝大多数权利,还受社会的特别保护.4.学生享有的合法权利:⑴人身权.身心健康权,人身自由权,人格尊严权,隐私权,名誉权,荣誉权.⑵受教育权.受教育的平等权,公正评价权,物质帮助权等.5.学生的义务:⑴受教育的义务.⑵遵守国家法律法规.⑶遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯.⑷努力学习,完成规定的学习任务.⑸遵守所在学校或其他教育机构的管理制度.6.教师职业性质:⑴是一种专门性职业，教师是专业人员.⑵是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业.⑶教师的神圣使命是教书育人.7.教师职业的特点:⑴人类文化的传递者.⑵人类灵魂的工程师.⑶示范者的角色.⑷管理者角色.⑸父母与朋友的角色.⑹研究者角色.8.教师劳动的特点:⑴特殊的复杂性.⑵独特的创造性.⑶鲜明的示范性.⑷显效的长期性.9.教师职业专业化的条件:⑴学科专业素养:①精通所教学科的基础性知识与技能.②了解所教学科相关知识.③了解该学科发展脉络.④了解学科领域的思维方式和方法论.10.教师的教育专业素养:⑴具有先进的教育理念:新的教育观;学生观;教育活动观.⑵具有良好的教育能力.①加工教学内容,选择教学方法的能力.②语言表达能力.③组织管理能力.④交往能力.⑶具有一定的研究能力.学科研究教育研究能力11.教师的人格特征:指教师的个性情绪健康及处理人际关系的品质等. ⑴优良的个性品质.积极乐观的情绪,豁达开朗的心胸,坚忍不拔的毅力.⑵积极的创新品质.创新教育观念教育能力.12.教师良好的职业道德素质:⑴忠于人民的教育事业.⑵热爱学生.⑶团结协作精神.⑷良好的道德修养13.师生关系是指学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度.师生关系是教育活动中的最基本关系.14.师生关系的主要表现形式.⑴师生在教育内容的教学上是授受关系.⑵师生在人格上是平等关系.⑶师生在社会道德上是相互促进的关系.15.学校师生关系的特点:民主平等;爱生尊师;教学相长16.新型师生关系的建立对教师的要求:树立新的师生观;建立教师威信;善于同学生交往;发扬教育民主,倾听学生的意见.中学教育学——第七章课程理论与课程设置1.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。
教师资格证中学《教育学》复习提纲
教师资格证中学《教育学》要点复习第一章教育与教育学广义的教育：凡是能增进人们的知识技能、影响人们的思想观念的活动。
狭义的教育：教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
（学校教育）构成教育活动的基本要素是:教育者、受教育者、教育中介。
在三个要素中：教育者在教育活动中起主导作用。
制度化教育产生的标志：学校教育系统的建立，时间17世纪（近代）制度化教育：是指具有层次结构、按年龄分级的教育制度。
现代教育制度发展趋势：加强学前教育并重视与小学教育的衔接；强化普及义务教育、延长义务教育年限；普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育的类型日益多样化；学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；教育制度有利于国际交流。
教育的形态依据实施机构划分为：学校教育、社会教育、家庭教育；教育的形态依据历史存在方式划分为：原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育。
古代学校教育的特点：阶级性；道统性；专制性；刻板性；教育的象征功能占主导地位。
我国古代奴隶制时期教学内容主要“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
雅典一向被看成“文雅教育”的源地。
我国“四书”是指：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；“五经”是指：诗、书、礼、易、春秋。
西欧教会学校的主要教学内容是“七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
世俗封建学校的“骑士七技”：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。
我国最早的专科学校是东汉末年的“鸿都门学”。
近代教育的特点：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法制教。
现代教育的特点：教育的终身化；教育的全民化；教育的民主化；教育的多元化；教育技术的现代化夸美纽斯在提出“把一切知识教验一切人”的教育目标的同时，找到了班级教学形式。
孔子是我国古代伟大的教育家，《论语》一书汇集了他的思想：孔子认为“性相近也”、“习相远也”，他主张“有教无类”，大办私学。
2023年江苏教师资格证考试教育学知识点汇总
2023年江苏教师资格证考试教育学知识
点汇总
本文档旨在汇总2023年江苏教师资格证考试所涉及的教育学知识点，供考生参考。
以下列举了一些重要的知识点：
1. 教育学概论
- 教育学的定义和特点
- 教育的本质和功能
- 教育学的分类和研究方法
2. 教育心理学
- 研究理论与研究方式
- 研究动机与研究动因
- 研究与记忆的过程
- 研究障碍与教育措施
3. 教育方法学
- 教育目标和教育过程
- 教学目标的分类与组织
- 教学方法与教学手段
- 教学评价与教学反馈
4. 教育社会学
- 教育与社会关系
- 教育的社会功能与作用
- 教育的社会变革和发展
- 教育的社会问题与教育改革
5. 教育管理学
- 学校管理与领导
- 教育管理的基本原理
- 教育管理的组织与实施
- 教育管理的评估与改进
以上仅为部分教育学知识点的汇总，考生还需根据考试要求进行适当的拓展和深入研究。
祝愿各位考生取得优异的成绩！
（注意：本文档提供的知识点仅供参考，具体以教育部门或考试机构发布的教材和指导大纲为准。
）。
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总总结了50条教育学知识点，希翼能够帮助大伙儿！1.教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2.我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育咨询题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的要紧思想有：“别揠苗助长”、“别陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启示性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3.捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育咨询题的专著。
他提出了班级授课制。
4.美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的办法，开创了“现代教育派”。
5.苏联赞可夫的《教学与进展》把学生的“普通进展”作为教学的动身点与归属。
6.美国布鲁纳的《教育过程》的要紧思想是结构主义和发觉法的教学办法。
7.苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给小孩》，其著作被称为“活的教育学”和“学校日子的百科全书”。
8.教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9.教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10.我国封建社会学校的教学内容要紧是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯通了儒家思想。
（敏试教育）11.遗传素养对人的身心进展别起决定作用，社会环境对人的进展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人同意环境妨碍别是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12.我国一般中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13.我国全面进展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14.“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15.智育的任务之一是进展学生的智力，包括观看力、想象力、思维力、经历力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
教资教育学重要考点
教资教育学重要考点教资教育学重要考点概述教育学是教师教育的一门重要学科，它研究的是教育的理论和实践，旨在培养具备优秀教育素质的教师。
教育学作为教育教学专业的重要科目，在各类教师招聘考试中占据重要的地位。
本文将从教资教育学的重要考点进行概述，帮助考生加深对于这些考点的理解。
一、教育学的基本概念教育学的基本概念是考试中的必备知识点。
考生需要了解教育学的定义及其研究对象、研究内容和研究方法等。
教育学是以教育为研究对象的一门科学，研究教育的本质、规律、价值等问题，旨在培养适应社会需要、具备优秀教育素养的教师。
二、教育学的基本理论教育学的基本理论是考试中的重点考点。
主要包括教育的本质和目的、教育的规律、教育的价值等。
考生需要掌握列宁、毛泽东、陶行知等教育思想家的主要观点和理论，了解教育活动的规律和途径，以及教育的价值和作用。
三、教育心理学教育心理学是考试中的重点考点。
考生需要了解教育心理学的基本概念、研究对象和研究方法等。
教育心理学是研究人的心理活动在教育过程中的发展和变化规律的学科，旨在指导和促进教育实践。
四、教育社会学教育社会学是考试中的重要考点。
考生需要了解教育社会学的基本概念、研究对象和研究方法等。
教育社会学是研究教育与社会关系的学科，旨在揭示教育与社会相互作用的规律，为教育体制和教育改革提供理论支持。
五、教育经济学教育经济学是考试中的重要考点。
考生需要了解教育经济学的基本概念、研究对象和研究内容等。
教育经济学是研究教育资源配置和效益分配的学科，旨在优化教育资源的利用和教育经济的发展。
六、教材教法教材教法是考试中的重点考点。
考生需要了解教学设计和教学评价等方面的内容。
教材教法是指教学内容和教学方法的选择和使用，旨在提高教学效果和学生的学习兴趣。
七、教育法律法规教育法律法规是考试中的重要考点。
考生需要了解有关教育法律法规的内容，包括中华人民共和国教育法、教师法等。
了解教育法律法规对于教师在教育实践中具有重要的指导作用。
中小学教师资格证考试《教育学》
2.西方古代的教育学思想
⑴苏格拉底的助产术。苏格拉底经常以向别人
请教的方法，来传播自己的思想。他声称：“我自 知无知”，只有把问题提出来请教。但是，当别人 做出回答时，他又对其他种种答案进行反驳、“讥 讽”，最后，终于引导对方把苏格拉底自己所主张
的观点说出来。人们称苏格拉底的这种方法叫“助
产术”。也可以简单地称其为“问答法”。 ⑵柏拉图的《理想国》。
第一节 一、概念
个体身心发展概述
个体身心发展是指作为复杂整体的个体
在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，
不断发生的身心两方面的积极变化过程。
二、个体身心发展的特殊性 ㈠个体身心发展是在社会实践过程中实现的； ㈡个体身心发展具有能动性。
三、个体身心发展动因理论
㈠内发论 1.基本理解：身心发展力量源于自身内在需要，人性本善或 善导论。 2.主要观点：“善”主要指人有爱他人的本性及有利于人类 发展的智慧与创造性；人性本善论者，对教育的力量充满了信心， 而且强调教育的作用就是顺应自然，使人的本性得到充分发展； 主张用顺导受教育者人性的方法来教育学生。例如：卢梭说“出 自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就变坏了。” 3.代表人物： ⑴中国的孟子。 ⑵奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德。 ⑶美国当代生物社会学家威尔逊。 ⑷美国心理学家格塞尔。
并与生产劳动紧密结合。
㈡古代（奴隶和封建）社会的学校教育形态 1.古代学校教育特点： ⑴学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动。
⑵学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级
性。 ⑶学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保
守性。
⑷教学的组织形式主要是个别教学，教学方法主要是灌输与死记， 同时也注重在实践中学。
中学教师资格考试《教育学》逐章逐节考点梳理
中学教师资格考试《教育学》逐章逐节梳理第一章教育与教育学第一节教育的发展1、狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
2、教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。
3、正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正式、非正规化教育都归为非制度化教育。
因此，教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到非制度化教育的过程。
4、定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教育机构、近代的学校与社会教育机构。
5、学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。
6、制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
7、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的"废科举，兴学校"，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）以及1903年的《奏定学堂章程》（又称癸卯学制）。
8、非制度化教育所推崇的理想是："教育不应再限于学校的围墙之内。
"提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。
9、19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。
10、普通教育主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
11、二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。
12、现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
中学教师资格证重点知识点整理
中学教师资格证重点知识点整理中学教师资格证考试是中小学教师职业资格认定的一种方式，通过考试可以得到教师资格证书。
为了帮助备考的教师更好地备考，以下整理了中学教师资格证考试的重点知识点，供大家参考。
一、教育学
1. 教育学的基本概念
教育学是研究教育规律的学科，它包括教育的定义、对象、任务、原则、方法等内容。
2. 教育学的分支学科
主要包括教育社会学、教育心理学、教育技术学等。
3. 教育学的基本原理
主要包括个别差异、生理发展、社会环境等原理。
4. 教育学的教学理论
主要包括教学目标、教学内容、教学方法等。
二、心理学
1. 心理学的基本概念
心理学是研究人的心理活动的科学，它包括感知、思维、情感、意志等内容。
2. 发展心理学
主要包括儿童发展心理学、青少年发展心理学等内容。
3. 认知心理学
主要包括学习、记忆、思维等认知过程。
4. 人格心理学
主要包括个性、性格、社会心理等内容。
三、教学设计
1. 教学设计的基本原则
主要包括循序渐进、由浅入深、启发式教学等。
2. 教学设计的步骤
主要包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的安排等。
3. 教学设计的重要性
良好的教学设计对提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要作用。
通过对中学教师资格证考试的重点知识点整理，可以更好地把握备
考重点，提高备考效率，希望广大教师考生能够取得优异的成绩，顺
利通过中学教师资格证考试。
祝好运！。
2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳
教育知识与能力是中学教师资格证考试中的一个重要科目，主要考察考生对教育理论、教育法规、课程标准、教学原理等教育相关知识的掌握和理解能力。
下面将2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》的知识点进行归纳总结，以便考生备考复习。
一、教育理论1.教育的定义、特点和功能：教育是有目的有计划的社会化过程，其目的是促使学生全面发展，实现自我价值。
教育主要功能包括教育人、培养人、启发人、约束人、评价人等。
2.教育的基本原则：个别性、社会性、主动性、发展性、创造性等。
3.教育的基本任务：知识传授、品德培养、能力培养。
4.教育思想流派：教育实用主义、教育理论主义、教育民主主义、教育集体主义、教育启蒙主义等。
5.教育的发展规律：教育规律、人的发展规律、社会发展规律等。
二、教育法规1.《教育法》：确立了教育的地位和性质，规定了教育的基本任务、原则、制度等。
2.《教师法》：规定了教师的权利和义务，保障了教师的合法权益。
3.《中小学教师法》：明确了中小学教师的资格要求、职责和权利等。
4.《学校安全法》：规定了学校安全工作的职责和要求，保障了学生的安全。
5.《义务教育法》：规定了义务教育的实施要求和义务教育的基本制度。
三、课程标准1.课程标准的概念和作用：课程标准是制定、实施、评价课程的基本依据，包括课程目标、内容、课程标准。
2.课程：突出学生主体地位，培养学生的创新能力和实践能力，关注学生的个性发展。
3.课程重心的转移：从以传授知识为主向以培养能力为主转变，重视学生的学习动机和兴趣。
4.素质教育：培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等。
四、教学原理1.课堂教学的基本原则：教学目标明确性、教学内容的系统性、教学方法的多样性、教学过程的活泼性和生动性。
2.教学设计：教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学手段的运用等。
3.教学评价：教学效果的评价、学生评价、自我评价等。
五、其他知识点1.学生心理特点：不同年龄段学生的心理特点和发展规律，包括孩子的学习兴趣、动机、心理特征等。
初中教师资格证知识点总结
初中教师资格证知识点总结一、教育学1. 教育学的基本概念教育学是研究教育活动的学科，包括教育思想、教育原理、教育方法等方面的内容。
教育学对于教师来说是非常重要的，因为它能够帮助教师更好地理解教育的本质和规律，从而指导实际的教学活动。
2. 教育学的发展历程教育学的发展历程包括古代教育思想、近现代教育理论、当代教育学派等方面的内容。
了解教育学的发展历程，可以帮助教师更好地把握教育的发展方向，从而更好地指导教学实践。
3. 教育学的主要理论教育学的主要理论包括行为主义理论、认知发展理论、社会文化理论、建构主义理论等方面的内容。
教师需要了解这些理论，能够帮助他们更好地指导学生的学习和发展。
4. 教育学的基本原则教育学的基本原则包括教学的目的性、系统性、主体性、实践性、阶段性等方面的内容。
教师需要遵循这些原则，才能更好地指导学生的学习和发展。
5. 教育学的相关概念教育学的相关概念包括教育的本质、教育的功能、教育的对象、教育的内容等方面的内容。
教师需要了解这些概念，才能更好地理解教育的本质和规律。
二、心理学1. 心理学的基本概念心理学是研究心理活动的学科，包括认知、情感、意志等方面的内容。
了解心理学的基本概念，可以帮助教师更好地了解学生的心理特点，从而更好地指导学生的学习和发展。
2. 心理学的发展历程心理学的发展历程包括行为主义心理学、认知心理学、社会心理学、发展心理学等方面的内容。
了解心理学的发展历程，可以帮助教师更好地把握心理学的发展方向，从而更好地指导学生的学习和发展。
3. 心理学的主要理论心理学的主要理论包括学习理论、思维理论、情感理论、意志理论等方面的内容。
教师需要了解这些理论，能够帮助他们更好地指导学生的学习和发展。
4. 心理学的相关概念心理学的相关概念包括个体差异、心理过程、心理发展等方面的内容。
了解这些概念，可以帮助教师更好地了解学生的心理特点，从而更好地指导学生的学习和发展。
5. 心理学在教学中的应用心理学在教学中的应用包括教学目的的设定、教学内容的选择、教学方法的运用等方面的内容。
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中学《教育学》46个知识点。
1、教学工作的基本环节有哪些？每个环节的基本要求是什么？备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、教学评价2、什么是教学评价？教学评价有哪些类型？各自的含义是什么？教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断 (1)根据评价在教学过程中的作用,可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价(2)根据评价对象,可分为教师教学评价和学生学习评价(3)根据评价所用的方法和标准,分为相对性评价和绝对性评价3、什么是学生学业成绩评价？学生学业成绩评价有哪些基本方法和方式？ 方法：测验法、观察法、调查法、自我评价法方式：考查和考试4、简述德育的组成。
道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育5、德育的特点有哪些？社会性；历史性；相对独立性6、中学德育的意义是什么？(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件(2)德育是青少年健康生长的基本保证(3)德育是实现教育目的的主要途径7、什么是德育原则？我国中学德育的主要原则有哪些？各自的含义和要求是什么？导向性原则、疏导原则、尊重与严格要求相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则8、什么是德育的途径？我国中学德育的途径有哪些？(1)思想品德课与其他学科教学(2)课外活动与校外活动(3)劳动和社会实践活动(4)共青团活动(5)班主任工作9、什么是德育方法？我国中学德育的主要方法有哪些？各自的含义和要求是什么？说服教育法、情感陶冶法、行为训练法、榜样示范法、评比竞赛法、奖励惩罚法10、什么是德育模式？当代较有影响的德育模式有哪些？各种德育模式的代表人物和主要内容是什么？认知模式（皮亚杰、柯尔伯格）、体谅模式（彼得*麦克费尔）、社会模仿模式（班杜拉）11、简述当前我国中学德育存在的问题。
(1)中学教育中重智育、轻德育的现象依然存在,德育为先的办学思想未得到落实(2)德育目标脱离实际且杂乱无序(3)德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节。
(4)知与行分离,重视道德知识的灌输,轻视实践教育和道德行为的养成(5)形式主义和简单化盛行,缺乏吸引力和感染力12、试分析当前我国中学德育改革的主要趋势。
(1)落实德育工作在素质教育中的首要位置(2)确立符合中学生思想品德发展实际的德育目标(3)坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式,改进德育内容(4)积极改进中学思想品德教学方法和形式(5)坚持知与行相统一,积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制,建立科学的学生思想道德行为综合考评制度(6)因地制宜开展德育活动13、什么是班级？如何理解班级的地位和作用？班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织班级是学校教育和管理的基层组织；班级是学生实现个体社会化的基本单位。
14、什么是班级管理？班级管理的效用有哪些？班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求,对班级中的各种字眼进行计划、组织、协调、控制,以实现各种配合目标而进行的管理活动。
(1)提高学习效率,实现教学目标(2)维持班级秩序,形成良好班风(3)锻炼学生能力,提高自治水平15、如何理解班主任在班级管理中的地位和作用？(1)班主任是班级教师集体的组织者和灵魂(2)班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者(3)班主任是保证各种影响协调一致的协调员(4)班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带16、班级管理的过程主要包括哪些环节？制定计划、组织实施、评价总结17、班主任应该怎样制定班级工作计划？(1)班级基本情况的分析(2)具体工作目标的确立(3)具体工作的安排18、班级管理中的组织实施主要包括哪些工作？(1)机构建设与人物落实(2)人员安排与指导教育(3)行为协调与工作控制19、什么是操行评定？操行评定的一般步骤有哪些？操行评定是按一定的标准,以等级和考语等形式,定期对学生的思想品德,学习劳动和文体活动等方面表现出来的评价步骤：(1)动员与准备(2)操行评定的具体操作(3)评定结果的分析处理(4)评定谈话(5)写好操行考语20、什么是班级管理原则？班级管理的原则是根据班级管理规律和实践经验制定的,班主任在开展班级管理时应遵照的基本要求。
主要原则：科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则。
21、班级管理的主要内容有哪些？建设班集体,进行个别教育,学习和生活指导,召开班会,协调各方面的关系 22、一个好的班集体具有哪些特征？(1)坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标(2)健全的组织机构与坚强的领导核心(3)严格的规章制度与严明的组织纪律(4)正确的集体舆论与良好的班风23、班集体的作用是什么？(1)形成学生的集体意识(2)培养学生的社会交往与适应能力(3)培养学生的自我教育能力24、联系实际谈谈班主任如何建设班集体。
(1)确立明确的奋斗目标(2)培养积极分子,形成班集体核心(3)形成良好班风(4)健全班级规章制度(5)加强班级常规管理(6)加强非正式群体教育(7)组织形式多样的教育活动25、优等生、中等生和后进生各有什么样的心理特点？班主任应该如何对其进行教育？26、班主任对学生的指导包括哪些方面？应该如何进行指导？学习指导：指导学生掌握科学的学习方法；指导学生养成良好的学习习惯；指导学生制定学习计划。
生活指导：对学生进行礼仪常规教育；指导学生的日常交往；指导学生搞好生理卫生；指导学生遵纪守法；对学生进行劳动教育。
27、什么是班会？班会有哪些特征、种类？班会是以班级为单位,在班主任指导之下由学生自己主持进行的全班性会务活动。
特征：集体性、自主性、针对性种类：常规班会、生活班会和主题班会28、主体班会的主要形式有哪些？怎样组织主题班会？形式：主体报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会组织过程：确定主题、精心准备、具体实施、效果深化29、班主任在班级管理中主要应协调哪些关系？(1)协调学校内部各种教育因素之间的关系(2)协调学校教育与家庭教育之间的关系(3)协调学校教育与社会教育之间的关系30、班主任应如何协调学校教育与家庭教育的关系？搞好家访；开好家长会；搞好通讯联系。
31、家访应注意的问题有哪些？明确家访的目的；确立坦诚、平等、合作的态度；家访要经常、全面的开展,避免"告状式"的走访；家访时应让学生在场；争取任课教师的参与和支持32、班主任如何协调学校教育与社会教育的关系？(1)利用客观环境教育影响学生(2)利用社会信息教育影响学生(3)利用社会教育机构教育影响学生(4)利用社区中的人才和教育基地教育影响学生。
33、什么是教育科学研究？进行教育科学研究的意义是什么？(1)教育科学研究是促进教师专业生长和发展的有效途径；(2)教育科学研究是深化教育改革的重要前提(3)教育科学研究是全国提高教育质量的可靠保证(4)教育科学研究是繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础34、教育科研有哪些类型和特征？类型：根据研究的目的,分为基础性研究、应用性研究和综合性研究；根据研究的功能,分为发展性研究、评价性研究和预测性研究；根据研究对象是"质"还是"量",分为定性研究和定量研究。
特征：(1)科学研究的特征：继承性、创新性、系统性、控制性(2)教育科学研究的特征：研究范围的广泛性；研究主体的多元性；研究方法的多样性；研究方式的人文性；研究论证的复杂性；研究成果的可验证性和可传播性35、教育科研应遵照的原则有哪些？客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则36、教育科学研究的基本环节有哪些？研究的构思与设计、研究的组织与实施、成果的分析与总结37、简述研究课题的主要来源。
(1)教育教学实践中的问题(2)对已有教育理论的质疑(3)对教育文献信息的分析(4)教育科学研究规划38、简述研究文献收集的原则。
(1)在时间上应当从现在到过去,即采用倒查法(2)在范围和数量上应该有所限制,收集学术性强、影响大、质量高的文献(3)从资料的性质看,应该注意收集第一手资料(4)从资料的代表性看,应该注意收集代表不同观点的研究文献ÎÒÈ¥(5)从资料的领域看,不但要收集与自己的研究课题、领域直接相关的资料,而且还要收集一些跨学科、跨领域的有关资料39、研究文献收集的方法有哪些？检索工具查找法；参考文献查找法40、什么是研究假设？其基本类型有哪些？研究假设是研究者根据一定的科学知识和新的科学事实,对所研究的问题的规律或原因作出的推测性论断和假定性解释。
根据研究假设的性质,分为预测性假设、相关性假设和因果性假设；根据研究假设的形成方式,分为归纳性假设、演绎性假设和研究性假设。
41、一个好的研究假设的基本标准有哪些？第一、 研究假设的提出应有一定的理论依据第二、 研究假设一般应对两个或者两个以上的变量间的关系做出推测判断第三、 研究假设应该表述清楚,简单明了第四、 研究假设必须是可以检验的。
42、试述撰写研究成果的步骤和要求。
步骤：(1)确定研究报告或论文的题目(2)确定研究报告或论文的类型(3)拟定写作提纲(4)写作初稿(5)修改定稿43、教育科学研究的方法有哪些？各自的含义、具体方法、步骤和要求是什么？观察法、调查法、实验法、个案法、比较法44、研究方案包括哪些内容？研究题目、选题依据、研究目的、研究内容、预计的突破、研究的思路和方法、研究步骤和进度、研究预期成果及使用范围、研究的工作基础和条件保障、经费概算。
45、怎样设计研究方案？(1)确定研究类型和方法；(2)选择研究对象(3)分析研究变量(4)形成研究方案46、研究成果表述的主要形式有哪些？每一种形式的基本内容有哪些？调查报告、实验报告、学术论文。