综合素质评价计划教案四一班
小学生综合素质评价教案
小学生综合素质评价教案一、教学目标1. 让学生了解综合素质评价的概念和重要性。
2. 培养学生自我认识、自我评价的能力。
3. 引导学生关注自己的优点和不足，激发学生自我提升的动力。
二、教学内容1. 综合素质评价的含义：介绍综合素质评价的定义和特点。
2. 综合素质评价的重要性和意义：阐述综合素质评价对学长的影响。
3. 自我认识与自我评价：引导学生认识自己的优点和不足，培养自我评价的能力。
4. 激发自我提升的动力：引导学生树立目标，激发学生自我提升的兴趣和动力。
三、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引发学生对综合素质评价的思考。
2. 讲解：讲解综合素质评价的含义、重要性和意义。
3. 实践：让学生进行自我评价，找出自己的优点和不足。
4. 分享：学生分享自己的评价结果，互相学习和鼓励。
四、教学评价1. 观察学生在自我评价过程中的表现，了解学生的自我认识和自我提升的能力。
2. 学生分享自己的评价结果，了解学生对综合素质评价的理解和应用。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的需求和改进的方向。
五、教学资源1. 教学PPT：包含课程内容、案例和活动指导。
2. 学生反馈表：用于收集学生的反馈意见。
3. 教学道具：用于引发学生的思考和兴趣。
六、教学活动1. 案例分析：提供一些小学生综合素质评价的案例，让学生分析案例中的优点和不足，引导学生从中吸取经验。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就某个综合素质评价主题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，例如学生、家长、老师等，从不同的角度来讨论和理解综合素质评价。
4. 目标设定：引导学生根据自己的综合素质评价结果，设定个人提升的目标，并制定实现目标的计划。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
2. 个性化教学：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和建议。
3. 激励性评价：在教学过程中，给予学生积极的评价和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
综合素质评价的学习计划
综合素质评价的学习计划一、学习目标通过综合素质评价学习，我将达到以下目标：1.理解综合素质评价的概念和原理，掌握综合素质评价的方法和技巧。
2.了解综合素质评价的意义和作用，认识到其重要性。
3.加强自我认知，明确自己的学习目标和发展方向，提高自我管理能力和自我调节能力。
4.通过综合素质评价学习，提高学习动机，激发学习兴趣，培养自主学习意识。
二、学习内容1.综合素质评价的概念和原理。
2.综合素质评价的方法和技巧。
3.综合素质评价的意义和作用。
4.自我认知与自我管理。
5.学习动机与学习兴趣。
6.自主学习意识的培养。
三、学习计划1.学习综合素质评价的概念和原理（10天）。
第一天：了解综合素质评价的定义和概念。
第二天：理解综合素质评价的原理和特点。
第三至第十天：逐步深入学习综合素质评价的相关知识和理论。
2.学习综合素质评价的方法和技巧（15天）。
第十一至第十五天：学习各种综合素质评价方法和技巧，了解其应用领域和特点。
3.学习综合素质评价的意义和作用（7天）。
第十六至第二十二天：了解综合素质评价在教育中的作用和意义，理解其在学生全面发展中的重要性。
4.自我认知与自我管理（10天）。
第二十三至第三十二天：通过各种方法，提高自我认知能力，了解自己的优势和劣势，学习自我管理技巧。
5.学习动机与学习兴趣（5天）。
第三十三至第三十七天：了解学习动机和学习兴趣在学习中的作用，激发学习兴趣，提高学习动机。
6.自主学习意识的培养（8天）。
第三十八至第四十五天：通过各种方法提高自主学习意识，提高自主学习能力。
四、学习方法1. 系统学习，科学安排学习时间，合理安排学习计划。
2. 多方位学习，广泛参考书籍、网络资料和专家意见。
3. 实践学习，将学到的知识和方法运用到实际生活中，不断总结和改进。
五、学习评估1. 每隔一段时间对自己的学习情况进行总结和评估，查漏补缺，不断提高。
2. 参加综合素质评价实践活动，亲身体验和学习。
通过以上学习计划的实施，相信自己一定可以达到学习目标，不断提高自己的综合素质评价能力，提升自己的整体素质水平。
综合素质评价学习计划
综合素质评价学习计划一、学习目标1. 提高对综合素质评价的认识和理解，深入了解综合素质评价的意义、内涵及实施方法等方面的知识；2. 掌握综合素质评价的基本原理和方法，理解学科、技能、品德等各方面的评价要点；3. 熟悉并掌握应对综合素质评价的各项考核要求，提高自身的综合素质评价水平；4. 制定适合自己的综合素质评价学习计划，培养自我评价和综合素质提升的能力。
二、学习内容1. 综合素质评价的概念和内涵2. 综合素质评价的基本原理和方法3. 学科、技能、品德等方面的评价要点4. 应对综合素质评价的各项考核要求5. 自我评价和综合素质提升的能力培养三、学习计划1. 对综合素质评价的概念和内涵进行了解和分析，包括对其意义和价值的思考，以及对综合素质评价的实施方法和方式的研究。
总结综合素质评价的主要内容、对象和依据，挖掘其发展规律和趋势，深入检视学校和个人在这方面存在的不足和问题。
2. 对综合素质评价的基本原理和方法进行了系统学习和深入理解，包括对学科、技能、品德等方面的评价要点进行探讨和研究，对评价工具和方式进行比较和分析，对评价结果和反馈进行总结和调研。
3. 熟悉并掌握应对综合素质评价的各项考核要求，包括对学科知识、技能运用、自主学习、创新思维、沟通表达、合作协作、实践体验等方面的能力要求进行讨论和研究，从而提高自身的综合素质评价水平。
4. 制定适合自己的综合素质评价学习计划，包括培养自我评价和综合素质提升的能力，从而树立正确的评价观念，提高个人综合素质评价的水平。
四、学习方法1. 系统学习和深入理解综合素质评价的理论知识，包括主动学习和反思学习，精读和扩读相结合，注重理论联系实际，加强案例分析和讨论，培养专业素养和实践能力。
2. 加强与老师和同学的交流和合作，包括参加专题讲座和座谈会，参与学科竞赛和科技创新，开展社科实践和企业实习，从而积极参与学校和社会活动，加强综合素质评价的实践和体验。
3. 注重自我评价和批判思维，包括自主学习和自我提升，加强自我反省和能力培养，提高对学科、技能、品德等方面的评价水平，从而建立正确的评价观念，规范自己的行为和思维。
综合素质评价课教案
综合素质评价课教案一、教学目标1. 让学生了解综合素质评价的概念和重要性。
2. 培养学生自我认识、自我评价的能力。
二、教学内容1. 综合素质评价的含义2. 综合素质评价的标准和原则3. 自我评价的方法和技巧4. 评价他人的方法和技巧5. 综合素质评价的应用和意义三、教学方法1. 讲授法：讲解综合素质评价的概念、标准和原则。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生了解综合素质评价的具体操作。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生评价他人和接受他人评价的能力。
4. 实践演练法：让学生通过实际操作，掌握自我评价和评价他人的方法。
四、教学准备1. 准备相关教学材料，如PPT、案例等。
2. 划分学生为若干小组，每组4-6人。
3. 准备实践演练所需的道具或材料。
五、教学过程第一课时：1. 导入：讲解综合素质评价的概念和重要性。
2. 讲解综合素质评价的标准和原则。
3. 讲解自我评价的方法和技巧。
第二课时：1. 讲解评价他人的方法和技巧。
2. 分析典型案例，让学生了解综合素质评价的具体操作。
3. 小组讨论：学生分组讨论，互相评价，培养评价素养。
第三课时：1. 讲解综合素质评价的应用和意义。
2. 实践演练：学生进行自我评价和评价他人的实际操作。
3. 总结：对综合素质评价课进行总结，强调评价的重要性和注意事项。
六、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 学生理解度：通过课堂提问和学生回答，评估学生对综合素质评价的概念、标准和原则的理解程度。
3. 学生技能掌握：评估学生在实践演练中自我评价和评价他人的能力，观察他们是否能够运用方法和技巧进行有效评价。
七、教学反思1. 教师教学效果：反思教师在课堂上的教学方法和策略，评估其对学生的启发和帮助程度。
2. 学生学习效果：反思学生的学习情况和进步，评估教学内容和方法是否适合学生的需求。
3. 教学改进：根据教学评估和反思的结果，提出改进教学方法和策略的建议，以提高教学效果。
小学阶段的综合素质教育教案
小学阶段的综合素质教育教案一、教学目标1、培养学生良好的道德品质和行为习惯，树立正确的价值观和人生观。
2、提高学生的学习能力和思维能力，激发学生的学习兴趣和创新精神。
3、增强学生的身体素质和健康意识，培养学生的运动习惯和体育精神。
4、培养学生的艺术修养和审美能力，提高学生的艺术表现力和创造力。
5、提高学生的人际交往能力和团队合作精神，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学重难点1、重点（1）培养学生的品德修养和社会责任感。
（2）提高学生的学习能力和创新思维。
（3）促进学生的身心健康发展。
2、难点（1）如何引导学生将道德观念转化为实际行动。
（2）怎样激发学生的创新思维并培养其实践能力。
（3）在有限的教学资源下，有效开展多元化的素质教育活动。
三、教学方法1、讲授法通过讲解、阐述相关知识和概念，让学生对综合素质教育有初步的了解和认识。
2、讨论法组织学生进行小组或全班讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的思维能力和表达能力。
3、实践法安排学生参与各种实践活动，如实验、手工制作、社会调查等，让学生在实践中提高综合素质。
4、榜样示范法教师以身作则，为学生树立良好的榜样，同时引导学生向优秀的人物学习。
四、教学过程1、品德教育（1）通过故事、案例等形式，向学生传授诚实守信、尊老爱幼、团结友爱等道德品质。
（2）组织学生讨论在日常生活中如何践行这些道德规范，引导学生从身边小事做起。
（3）开展主题班会，如“我为班级做贡献”，培养学生的集体荣誉感和责任感。
2、学习能力培养（1）教授学生科学的学习方法，如预习、复习、做笔记等。
（2）设置问题情境，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的思维能力。
（3）开展小组合作学习，让学生在交流与合作中共同提高学习能力。
3、体育与健康（1）保证每天的体育课程，让学生进行各种体育活动，如跑步、跳绳、球类运动等。
（2）举办运动会或体育比赛，激发学生的运动热情和竞争意识。
（3）开展健康教育讲座，让学生了解营养、卫生等方面的知识，培养学生的健康意识。
综合素质评价课教案
综合素质评价课教案一、教学目标1. 让学生了解综合素质评价的概念和意义。
2. 培养学生自我认知、自我评价的能力。
3. 引导学生学会从不同角度评价他人，培养学生的团队协作精神。
4. 提高学生的人际沟通能力和表达能力。
二、教学内容1. 综合素质评价的含义2. 综合素质评价的标准和指标3. 自我评价的方法和技巧4. 评价他人的方法和技巧5. 团队协作的重要性及如何提高团队协作能力三、教学方法1. 讲授法：讲解综合素质评价的概念、标准和指标。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生了解综合素质评价的实际应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相评价，培养团队协作精神。
4. 角色扮演法：模拟情景，让学生学会如何评价他人，提高沟通能力。
四、教学准备1. 准备相关课件和教学资料。
2. 准备案例分析材料。
3. 准备角色扮演scenario。
五、教学过程1. 导入：简要介绍综合素质评价的概念和意义。
2. 讲解：详细讲解综合素质评价的标准和指标。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解综合素质评价的实际应用。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相评价，培养团队协作精神。
5. 角色扮演：模拟情景，让学生学会如何评价他人，提高沟通能力。
6. 总结：总结本节课的主要内容和知识点。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价内容：学生对综合素质评价的概念、标准和指标的理解。
2. 评价方法：课堂问答、案例分析、小组讨论、角色扮演等。
七、教学拓展1. 拓展内容：综合素质评价在实际生活中的应用。
2. 拓展方法：举例说明综合素质评价在求职、职场发展、人际关系等方面的应用。
3. 拓展目标：让学生认识到综合素质评价的重要性，激发学生自我提升的积极性。
八、教学反馈1. 反馈内容：学生对课堂教学的意见和建议。
2. 反馈方式：课堂问卷调查、课后访谈、线上意见征集等。
3. 反馈目的：了解学生对课堂教学的满意度，不断优化教学方法，提高教学质量。
综合素质评价课教案
综合素质评价课教案一、教学目标1. 让学生了解综合素质评价的概念和重要性。
2. 培养学生自我认识、自我评价的能力。
3. 引导学生学会从不同角度评价他人，培养尊重和理解他人的态度。
4. 通过对综合素质的评价，提高学生的自我提升意识和行动力。
二、教学内容1. 章节一：综合素质评价概述什么是综合素质评价综合素质评价的重要性2. 章节二：自我认识与评价如何认识自己如何进行自我评价3. 章节三：评价他人如何客观评价他人尊重和理解他人的态度4. 章节四：综合素质的提升发现自己的不足，制定提升计划5. 章节五：实践与反思通过实践活动，检验综合素质的提升反思评价过程，调整评价方法三、教学方法1. 讲授法：讲解综合素质评价的概念、方法和重要性。
2. 讨论法：分组讨论，分享自我认识和评价他人的经验。
3. 实践法：组织实践活动，让学生在实践中提升综合素质。
4. 反思法：引导学生对评价过程进行反思，调整评价方法。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与情况。
3. 实践活动成果：评价学生在实践活动中的表现和成果。
五、教学资源1. 教材：《综合素质评价教程》2. 课件：PowerPoint 课件3. 讨论材料：相关案例和讨论问题4. 实践活动工具：如小组合作任务、角色扮演等六、章节六：情感与价值观教育理解情感与价值观对个人综合素质的影响学习和培养积极的情感态度和价值观七、章节七：学习方法与技能培养掌握有效的学习方法和技巧培养解决问题的能力和创新思维八、章节八：人际沟通与合作学习有效的人际沟通技巧培养团队合作精神和领导能力九、章节九：社会实践与服务了解社会实践的重要性参与志愿服务活动，提升社会责任感和公民素养展望未来，制定个人发展计划和目标六、教学方法1. 讲授法：讲解情感与价值观教育的重要性和方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组合作法：组织小组合作任务，培养团队合作精神。
(完整版)小学生综合素质评价教案
小学生综合素质评价教案一、教学目的：，通过进行综合素质评价，不在于得出每个学生的综合素质的最终结果，提升学生的综合素质才是进行综合素质评价的出发点与归宿。
二、教学重点：1、开展素质评价的目的和意义。
2、如何进行自评以及自评应注意的事项。
三、教学难点：1、开展素质评价的目的和意义。
2、如何进行自评以及自评应注意的事项。
四、教学过程：1、开展素质评价的目的和意义综合素质评价与过去的评价方式一个重要的区别就是，把过去的以教师根据学生成绩好坏为主的评价革新为综合素质评价。
在评价内容上，强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。
落实综合素质评价，对于提升学生的综合素质，对于真正落实新课程，有着重要的意义。
（一）、把提升学生综合素质作为评价的出发点与归宿进行综合素质评价，不在于得出每个学生的综合素质的最终结果，因此，通过课程改革，提升学生的综合素质才是进行综合素质评价的出发点与归宿。
所以，须着重抓好以下几方面的工作。
（1）、要统筹安排好课程，开足开齐国家教育部和省教育厅规定的全部课程。
所有课程统筹安排，学科与学科之间，语数外理化、通用技术、社会实践、社区服务、研究性学习等，做到三年统筹，师生的三年课改规划做到心里有底，什么时间必须做什么，什么时候做到位，做到心中有数，心中有底。
（2）、落实新课程强调“德育为先”的原则。
一要重视学科教学中的“情感、态度和价值观”。
教师要在教学过程中渗透德育教育，突出“情感、态度和价值观”。
二要把学生综合素养的提高课程化。
把班会、团队活动等课程化，建立修养系列的校本课程，内容包括校史与校园文化、传统道德、行为规范、学习策略及学生专业发展等，并予以落实。
（二）、把开展综合素质评价作为促进学生综合素质发展的手段（1）、建立学生档案袋评价制度。
运用学生成长记录袋评价学生的成长情况，是一种能全面反映学生发展，促进素质教育得以真正落实的评价方式。
把学生的成就——作品、奖品、综合素质的各项证书等方面资料进行分类汇总展示，对学生在学业水平发展过程进行记录与描述，对学生综合素质的发展状况进行评估。
小学生综合素质评价教案
小学生综合素质评价教案一、教学目标1. 让学生了解综合素质评价的概念和重要性。
2. 培养学生自我认识、自我评价的能力。
3. 引导学生关注自己的优点和不足，激发学生自我提升的动力。
二、教学内容1. 综合素质评价的含义：成绩、道德品质、学习态度、合作与交流、运动与健康等方面。
2. 自我评价的方法：自我观察、自我反思、与同伴交流、请教老师等。
3. 评价他人的方法：客观、公正、善意、注重事实等。
三、教学过程1. 导入：通过一个故事，让学生了解综合素质评价的意义。
2. 讲解：讲解综合素质评价的各个方面，让学生明白如何进行自我评价和评价他人。
3. 实践：让学生分组进行自我评价和评价他人，教师巡回指导。
4. 总结：让学生分享自己的收获，教师进行点评和总结。
四、教学评价1. 学生自我评价：通过问卷调查或口头表达，了解学生对综合素质评价的认识和态度。
2. 学生互评：观察学生在评价过程中的表现，了解学生的评价能力和沟通能力。
3. 教师评价：根据学生的表现，给予客观、公正的评价，提出改进意见。
五、教学资源1. 故事素材：关于综合素质评价的寓言故事或真实案例。
2. 评价表格：用于学生自我评价和评价他人的表格。
3. 教学PPT：展示综合素质评价的相关内容。
六、教学活动1. 案例分析：选取一些小学生综合素质评价的案例，让学生通过分析案例，了解综合素质评价的具体内容和评价标准。
2. 分组讨论：让学生分组讨论，如何根据评价标准来评价自己和他人。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟综合素质评价的场景，提高学生的评价能力和沟通技巧。
七、自我评价1. 自我观察：让学生在日常生活中，观察自己的行为和表现，记录下来。
2. 自我反思：让学生根据记录的内容，进行自我反思，找出自己的优点和不足。
3. 自我提升：根据自我反思的结果，设定自我提升的目标，制定自我提升的计划。
八、评价他人1. 客观公正：让学生明白评价他人时要客观公正，不能带有个人情感。
四年级一班评价方案(1)
2019-2020学年下学期期末综合性展评方案龙子湖第四小学四年级一班为进一步加强教学常规管理，为学生提供一次展示自己的机会，树立学习的榜样，营造开放的教学管理氛围，特举行四一班各学科综合性展评活动。
一、时间安排：2020年7月3日上午二、展评地点：四一班教室三、展评内容：魅力语文、数学乐园、快乐英语、健康体育、多彩美术、品质道法、探秘科学、七彩综实。
四、评价原则：1、主体性原则：教师要转变传统教育评价观念，尊重学生在学习中的主体地位，不断提高主体的创造性品质。
2、激励性原则：让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。
3、开放性原则：教师和所有学生都参与评价过程。
4、公平公正性原则：评价应公平的对待每一位学生，面对有差异的学生实施有差异的教育，求得有差异的发展。
五、活动内容:1、主持人做综合性展评班会开场词（学生担任）。
展评主题是“闪亮之星”，并介绍争获星原则。
2、主持人介绍展示会流程，提前成立小组评委组。
（小组代表担任）3、静态作业展示。
各学科老师提前准备好学科优秀作业，小组进行观摩、交流。
4、动态汇报展示。
老师做期末学习总结，评价各学生的学习情况进行汇报。
各科课代表就平时作业完成情况，书写情况，听课情况做汇报。
六、现场展示：板块一、魅力语文一、评价内容1、平时作业和手抄报2、口语表达二、评价方式和标准1、诗词书写，写字以正确、端正为标准。
正确、端正的为5颗星，潦草、不端正、字体过大或过小、严重不洁的为2颗星。
2、口语表达根据口语交际的内容，以及与生活相关的学生感兴趣的话题内容，学生抽签选择口语交际内容。
5颗星：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。
4颗星：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。
2颗星：用普通话说，对话题或图意的叙述基本正确。
1颗星：不用普通话说，话题或图意叙述不清，语句太多不完整。
小学生综合素质评价方案
小学生综合素质评价方案第1篇小学生综合素质评价方案一、前言为全面贯彻落实素质教育，提高小学生综合素质，根据《中华人民共和国教育法》和《教育部关于深化中小学综合素质评价改革的指导意见》，结合我校实际情况，特制定本方案。
二、评价目标1. 促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
2. 提高学生自我认知、自我管理、自我发展能力，激发学生潜能，培养学生个性特长。
3. 引导教师关注学生全面发展，改进教育教学方法，提高教育教学质量。
三、评价原则1. 公平性原则：确保评价过程公开、公平、公正，让每个学生都有机会展示自己的综合素质。
2. 全面性原则：评价内容涵盖德、智、体、美、劳等方面，注重学生个性特长的发展。
3. 过程性原则：关注学生成长过程，及时反馈，促进学生的持续发展。
4. 导向性原则：以评价为导向，引导教师关注学生综合素质的培养。
四、评价内容1. 思想品德：主要包括道德品质、公民素养、法治意识、人际交往等方面。
2. 学科学业：主要包括学科知识掌握、学习态度、学习方法、学业成绩等方面。
3. 身体健康：主要包括体质健康、心理健康、生活习惯、运动技能等方面。
4. 艺术素养：主要包括艺术鉴赏、艺术表现、艺术创作等方面。
5. 劳动技能：主要包括劳动观念、劳动习惯、劳动技能等方面。
五、评价方法1. 定性评价与定量评价相结合：通过观察、访谈、问卷调查等方式，对学生进行定性评价；通过成绩、等级、积分等方式，对学生进行定量评价。
2. 自评与他评相结合：学生自评、同学互评、教师评价、家长评价等多主体评价相结合，全面了解学生综合素质。
3. 过程性评价与终结性评价相结合：关注学生成长过程，结合期中、期末等关键节点进行终结性评价。
六、评价流程1. 制定评价方案：根据本方案，结合各年级、各学科特点，制定具体实施细则。
2. 开展评价活动：按照评价内容和方法，组织学生自评、互评、教师评价等活动。
3. 收集评价资料：整理学生综合素质评价的相关资料，包括成绩、作品、证书等。
综合素质评价教案
综合素质评价教案一、教学目标1.了解综合素质评价的概念、意义和方法；2.掌握综合素质评价常用工具的使用方法；3.培养学生主动参与评价的意识和能力；4.提高学生的评价能力，增强学生的自我认知和自我管理能力。
二、教学内容1.综合素质评价的概念、意义和方法；2.综合素质评价的常用工具和使用方法；3.综合素质评价的实践操作和案例分析。
三、教学方法1.授课法：通过讲解综合素质评价的概念、意义和方法，让学生了解综合素质评价的基本知识和技能。
2.实践操作：让学生通过实践操作，掌握综合素质评价的工具和方法。
3.案例分析：通过案例分析，让学生深入理解综合素质评价的应用和意义。
四、教学过程1.引入教师通过提出综合素质评价的问题，引起学生的兴趣和思考，然后通过介绍综合素质评价的概念、意义和方法，让学生对综合素质评价有一个初步的了解。
2.教学内容（1）综合素质评价的概念、意义和方法1）综合素质评价的概念综合素质评价是一种以学生为中心，以学生的全面发展为目标，以学生的学习过程和学习成果为评价对象，全面、客观、科学地评价学生素质的方法。
2）综合素质评价的意义综合素质评价可以全面、系统地评价学生的素质，能够客观地反映学生的综合能力和发展水平，有助于教师改进教学方法，提高教学效果。
3）综合素质评价的方法综合素质评价的方法有多种，常用的包括：问卷调查法、观察记录法、评价分析法、成绩统计法等。
（2）综合素质评价的常用工具和使用方法1）问卷调查法问卷调查法是通过发放调查问卷，收集学生自评和家长评价等相关数据，对学生的素质做出评价。
使用方法：①设计问题：根据学生的具体情况和评价目的，设计相应的问题；②发放调查问卷：发放调查问卷，并向学生和家长解释调查内容和目的；③收集数据：收集学生和家长的问卷，按照一定的规定进行分类归纳；④分析数据：根据收集到的数据，进行统计和分析，得出相应的评价结论。
2）观察记录法观察记录法是通过教师的观察和记录，评价学生在学习、生活等方面的表现。
小学生综合素质评价计划
小学生综合素质评价计划为了更全面、客观地评价小学生的综合素质发展，促进学生个体发展和全面提高教育质量，我校特制定了小学生综合素质评价计划。
一、评价目标本计划旨在培养学生的综合素质，包括智力、品德、体质等各个方面的发展。
通过全面、多方位的评价，准确了解学生的个体差异和特长，为学生的个性发展提供指导和支持。
二、评价内容1.学业水平评价：针对学科知识、学科技能和学科方法，结合课堂表现和期末考试成绩，进行全面评价。
建立科学的评价体系，以确保评价结果准确可靠。
2.品德评价：从学生的行为表现、道德观念和社会责任感等方面进行评价。
通过班级活动、班会等多种形式搜集评价数据，对学生的品德发展进行全面记录和反馈。
3.体质评价：通过学生身体素质测试，包括身高体重、肺活量、灵敏度等指标的测量，评估学生的身体健康状况，为学生的健康管理提供科学依据。
4.创新能力评价：了解学生的创造性思维、问题解决能力和创造性表达等方面的发展情况。
通过学科竞赛、社团活动等途径，评价学生在创新方面的潜力和实际能力。
5.综合评价：综合以上各个方面的评价结果，形成综合评价报告，为学生的个性发展和个别辅导提供依据。
三、评价方式1.日常观察评价：教师通过课堂观察和作业批改等方式，对学生的学习态度、参与度和表现进行评价。
2.定期测试评价：组织期中、期末考试对学生的学科知识、能力进行评价，了解学生的学习情况和进步。
3.综合实践评价：通过学生的班级活动、实验实践、社会实践等综合实践活动，评估学生的实际操作能力和实践能力。
四、评价结果应用1.学生个体发展跟踪：通过评价结果，了解学生在各个素质发展方面的特长和不足，为学生的个别辅导提供依据，并跟踪学生的发展进程。
2.调整教学策略：根据评价结果，针对学生的学科学习和个性发展特点，调整教学策略和资源配置，促进学生的全面发展。
3.家校合作支持：将评价结果向学生家长进行详细反馈，与家长共同关注学生的综合素质发展，形成家校合作共同培养的合力。
小学综合素质评价标准教案
小学综合素质评价标准教案一、教学目标1、让学生了解综合素质评价的重要性和意义。
2、帮助学生掌握小学综合素质评价的标准和内容。
3、引导学生学会根据评价标准进行自我评估和改进。
二、教学重难点1、重点（1）讲解小学综合素质评价的各项标准和指标。
（2）指导学生如何运用评价标准进行自我评价。
2、难点（1）如何让学生理解综合素质评价的内涵和意义，不仅仅是关注成绩。
（2）如何引导学生客观、全面地进行自我评价，并制定改进计划。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解综合素质评价的相关知识。
2、讨论法组织学生讨论，激发学生的思考，促进学生对评价标准的理解。
3、案例分析法通过实际案例，让学生更直观地感受综合素质评价的应用。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个小故事，引出综合素质的重要性。
比如：讲述一个成绩优秀但缺乏团队合作精神的学生在实践活动中遇到困难的故事，引发学生对综合素质的思考。
2、讲解小学综合素质评价的概念和意义（10 分钟）（1）解释综合素质评价是对学生在品德、学业、身心、艺术、劳动等多个方面的综合评估。
（2）强调综合素质评价有助于全面了解学生的发展状况，为学生的成长提供更有针对性的指导。
3、介绍小学综合素质评价的标准和内容（20 分钟）（1）品德方面遵守纪律，尊敬师长，团结同学。
诚实守信，乐于助人，有爱心。
具有良好的行为习惯和社会公德。
（2）学业方面学习态度端正，认真听讲，积极参与课堂活动。
按时完成作业，成绩稳定或有进步。
具备一定的学习能力和创新思维。
（3）身心方面身体健康，积极参加体育锻炼。
心理健康，乐观向上，能够应对挫折。
（4）艺术方面对艺术有兴趣，参加艺术活动。
具备一定的艺术素养和表现能力。
（5）劳动方面热爱劳动，积极参与家务劳动和学校劳动。
具有一定的劳动技能和实践能力。
4、案例分析（15 分钟）展示一些学生的综合素质评价案例，让学生分组讨论，分析这些案例中的优点和不足之处，并提出改进建议。
综合素质评价课教案
综合素质评价课教案一、教学目标：1. 让学生了解综合素质评价的概念和重要性。
2. 培养学生自我认知、自我评价的能力。
3. 引导学生学会从不同角度评价他人，培养尊重和理解他人的态度。
4. 通过对综合素质的评价，提高学生的自我提升意识和能力。
二、教学内容：1. 综合素质评价的含义2. 综合素质评价的标准和原则3. 自我评价的方法和技巧4. 评价他人的方法和技巧5. 综合素质评价的应用和实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握综合素质评价的基本概念和方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确进行自我评价和评价他人。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解综合素质评价的基本概念和理论。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生学会如何进行综合素质评价。
3. 小组讨论法：让学生在小组内进行自我评价和评价他人，培养沟通与协作能力。
4. 实践演练法：让学生在实际情境中运用综合素质评价，提高评价能力。
五、教学准备：1. 准备相关教学资料，如PPT、案例、评价表等。
2. 准备教学场地，确保学生可以进行小组讨论和实践演练。
3. 提前通知学生，让他们准备相关自我评价和评价他人的内容。
六、教学过程：1. 导入：通过引入现实生活中的人物案例，让学生了解综合素质评价的重要性。
2. 新课导入：讲解综合素质评价的概念、标准和原则。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生理解综合素质评价的具体操作方法。
4. 小组讨论：学生分组进行自我评价和评价他人，分享评价心得。
5. 实践演练：让学生在实际情境中进行综合素质评价，提高评价能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用综合素质评价提升自我。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 自我评价与评价他人：通过对学生的自我评价和评价他人的内容进行评价，了解学生的掌握程度。
3. 实践演练：观察学生在实践演练中的表现，评价学生的综合素质评价能力。
综合素质评价课教案
综合素质评价课教案一、教学目标1. 让学生了解综合素质评价的概念和意义。
2. 培养学生正确认识自我，认识他人的能力。
3. 引导学生学会从多方面、多角度评价自己和他人。
4. 提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 综合素质评价的含义2. 综合素质评价的标准3. 自我评价的方法和技巧4. 他人评价的方法和技巧5. 综合素质评价在生活中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个故事或者案例，引出综合素质评价的重要性。
2. 讲解：讲解综合素质评价的概念、标准和方法。
3. 实践：让学生进行自我评价和他人评价。
4. 讨论：讨论综合素质评价在生活中的应用，如何提升自己的综合素质。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
四、教学方法1. 讲授法：讲解综合素质评价的概念、标准和方法。
2. 实践法：让学生进行自我评价和他人评价。
3. 讨论法：讨论综合素质评价在生活中的应用。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生综合素质提升情况：通过课后观察和与学生交流，了解学生在综合素质方面的提升情况。
六、教学资源1. 教材：《综合素质评价教程》2. 课件：PowerPoint3. 视频材料：有关综合素质评价的案例视频4. 作业模板：自我评价和他人评价的表格模板七、教学步骤1. 第一步：导入新课，讲解综合素质评价的含义和重要性。
2. 第二步：讲解综合素质评价的标准，让学生明确评价的具体内容。
3. 第三步：教授自我评价的方法和技巧，让学生学会如何正确评价自己。
4. 第四步：教授他人评价的方法和技巧，让学生学会如何评价他人。
5. 第五步：进行课堂实践，让学生进行自我评价和他人评价。
6. 第六步：讨论综合素质评价在生活中的应用，如何提升自己的综合素质。
7. 第七步：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
小学生综合素质评价教案
小学生综合素质评价教案一、教学目标1. 让学生了解小学生综合素质评价的概念和重要性。
2. 培养学生自我评价、自我反思的能力。
3. 引导学生学会用全面的眼光看待自己，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 综合素质评价的含义：道德品质、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。
2. 综合素质评价的方法：自我评价、同伴评价、教师评价等。
3. 综合素质评价的意义：促进学生全面发展、提高学生自我认知、培养良好习惯等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解综合素质评价的内涵及其重要性。
2. 教学难点：如何引导学生正确进行自我评价和反思。
四、教学方法1. 讲授法：讲解综合素质评价的概念、意义和方法。
2. 讨论法：引导学生进行自我评价和同伴评价，分享评价心得。
3. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解综合素质评价。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考综合素质评价的重要性。
2. 新课导入：讲解综合素质评价的概念、意义和方法。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解综合素质评价的具体操作。
4. 小组讨论：让学生分成小组，进行自我评价和同伴评价。
5. 分享心得：邀请部分学生分享自己的评价心得和感悟。
6. 总结与反思：教师对本次课程进行总结，引导学生正确看待综合素质评价。
7. 作业布置：让学生结合自身实际情况，制定个人综合素质提升计划。
六、教学活动：开展道德品质评价1. 活动目标：让学生理解道德品质在综合素质评价中的重要性，学会从诚实守信、尊敬他人、遵守纪律等方面评价自己的道德品质。
2. 活动内容：讲解道德品质评价的标准和方法，引导学生进行自我评价和同伴评价。
3. 活动过程：a. 讲解道德品质评价的标准，如诚实守信、尊敬他人、遵守纪律等。
b. 引导学生进行自我评价，思考自己在道德品质方面的优点和不足。
c. 进行同伴评价，让学生互相提出建设性的意见和改进建议。
d. 总结评价结果，引导学生树立正确的道德观念。
小学综合素质评价课教案（共五篇）
小学综合素质评价课教案（共五篇）第一篇：小学综合素质评价课教案综合素质评价课教案教学目标：让学生明白素质评价的意义。
通过对学生进行素质评价既能发现和发展学生多方面潜能，又能科学测量学生学业成绩；既能促进学生德、智、体、美全面发展，又能充分了解学生的综合素质。
情感目标：1、学生学会全面公正地评价一个人2、学生能够正视自己的优点和缺点，并改正缺点，做一个品德高尚的人。
教学重点：1、开展素质评价的目的和意义。
2、如何进行自评以及自评应注意的事项。
教学难点：1、开展素质评价的目的和意义。
2、如何进行自评以及自评应注意的事项。
教学过程：同学们，我们在一起学习、生活，彼此成为朋友，知己，兄弟姐妹。
我们有了这种亲密的关系是因为我们有自己的评价他人的准则，但是这绝不是单纯的“好”与“坏”，而是全面的。
今天我我们就要上一堂综合素质评价课。
一、素质评价的意义发放综合素质评价手册学习，并且了解综合素质评价的意义。
着重点出：“小学生综合素质评价是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，是基础教育课程改革向纵深发展的重要政策与制度保障。
评价结果作为衡量学生是否达到毕业标准的重要依据。
”二、学生综合素质评价过程1、了解学习评价内容和评价标准师朗读《小学生综合素质评价细则》，在老师朗读《小学生综合素质评价细则》的同时学生对正表格进行自评。
2、学生自评与互评（互评按照值日小组分组）在进行小组互评时，老师点出互评的几点要求让学生认真遵守：评价要公正，不得参入个人恩怨。
小组成员都要积极参与，表达自己的观点，认真填写评价表。
三、老师总结发言，使学生思想认识得到升华老师通过这节课，看到了大家积极进取的心，体会到了同学之间的关爱与互相的帮助及促进，老师也希望你们通过这节课要找出自己于别人之间的差距，取人之长补己之短，在以后的学习和生活中不断超越自己，向着自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荆棘，我们都要做一个有知识有理想的健康向上的少年。
2024年小学综合素质评价方案
2024年小学综合素质评价方案____年小学综合素质评价方案一、背景介绍综合素质评价是一种全面、多元的评价方式，旨在评估学生在知识、能力、思维品质、道德素养等方面的发展情况。
____年小学综合素质评价方案的制定旨在有效促进学生全面素质的培养和提高，推动教育教学改革的深入发展。
二、评价目标1. 促进学生全面发展：评价目标应注重学生多方面的发展，包括知识、能力、思维品质、道德素养等。
2. 强调实践和应用能力的培养：评价目标应注重学生的实践和应用能力，培养学生灵活运用知识的能力。
3. 促进个性化发展：评价目标应充分尊重学生的个体差异，注重培养学生的个性特长和创造力。
4. 强调综合素质的结果导向：评价目标应注重学生综合素质的提高情况，而不仅仅关注知识的掌握水平。
三、评价内容1. 学科知识与能力评价：（1）知识评价：评估学生对学科知识的掌握水平，包括基本概念、原理、定理、模型等。
（2）能力评价：评估学生在学科中运用知识解决问题的能力，包括分析、推理、创新、合作等。
2. 思维品质与学习能力评价：（1）思维品质评价：评估学生的思维品质，包括批判性思维、创造性思维、合作性思维等。
（2）学习能力评价：评估学生自主学习、探究学习和合作学习的能力。
3. 道德素养与社会责任评价：（1）道德素养评价：评估学生的道德意识、道德判断和道德行为。
（2）社会责任评价：评估学生对社会问题的关注和积极参与的态度与行为。
4. 身心健康与审美能力评价：（1）身心健康评价：评估学生的身体素质、心理素质和生活习惯等。
（2）审美能力评价：评估学生的审美意识、审美能力和审美情操。
四、评价方法1. 组织课堂评价：在平时教学中，通过课堂观察、作业、现场表现等方式评估学生的学习情况和能力发展。
2. 项目评价：组织学生参与各类项目活动，通过评价项目成果和表现情况评估学生的综合素质发展。
3. 学科测验：不仅仅注重对知识的评估，还要注重对学生能力的评估，采取开放性、综合性的测验方式。
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2017-2018学年第一学期学生综合素质评价教学计划
留楚中心校四年级一班李二红实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。
按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容；以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性；以学生的实际表现为依据，关注学的均衡发展和潜能发展。
采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。
在对学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。
评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。
一、重点：
成为反思型教师：教育改革首先要转变教师的教学态度，离开教学态度谈教育改革纯属空想。
其特征是：通过观察学生的行为和自己的行为经常进行自我评价，经常为自己设定目标，而是否达到这些目标则是根据学生表现出来的理解程度来度量。
课程改革背景下的班集体建设：学生置身于班集体生活，一方面可以满足他们各种精神的需求，如产生归属感，得到关爱和尊重，与同伴交往，获得知识信息，承担责任，认识和发现自我价值等。
同时，接受集体道德规范的熏陶，学会合作和共处，学会理解和尊重，学会负责和关怀，学会处事和学会做人。
二、“立足过程，促进发展”，将综合素质评定落实到过程教育教学中。
对教师而言，就是要具体落实“因材施教”，在教育教学实践中不断地提高自身的水平和能力；对学生而言，就是要在全面发展的基础上充分挖掘自身的潜能，实现在成长过程中掌握终身发展必需的知识和技能。
1．班级文化落实：有班级之窗（班级文化、公约），有展示栏。
2．抓好载体，培养“四自”精神：自主、自治、自律、自强。
3．学生自主发展，做到“四个一”：扮好一个角色，锻炼一种能力，承担一份责任，体验一种感受。
三、突破的难点：
(1)达成共识：每个学生真实记录成长轨迹，家长老师真心倾听学生成长的脚步声。
(2)家长和教师应该去体会孩子的生存状态，去认识童心的可爱，成人应尽力去成全、保护它。
（3）新课程背景下的班集体建设，家长及学生心理状态探讨，评价方案实施过程中如何具有真实性、公平性。
(4) 综合素质评价的学生家长和社区参与。
四、设计构思：
1．遵循学校德育工作基本框架。
一条主线：校训“学会生存，学会学习，学会做人”。
二个目标：教师发展目标，学生培养目标。
三个板块：学校教育、家庭教育、社区教育的结合。
四种理念：德育核心理念，学科整合理念，学生主体理念，习惯内化理念。
五小教育：行为规范养成教育，心理健康辅导，诚信教育，爱国主义教育，爱心之帮教育。
2．建立学生成长档案袋，实行过程记录评价。
为确保学生综合素质评价阳光操作。
班级将为每位学生建立《学生成长记录袋》，全程、全面记录学生在各方面的成长状况。
学生成长档案袋体现学生自主管理、自我发展需要：包括封面设计、我的简历、我的发展目标、我是班级、学校的主人，我的社会实践、反思，我的个性特长，我的创意、创编，我的成长足迹，阳光记录，同学眼中的我，老师眼中的我，自我评价与家长意见等共12项内容。
每位学生建立一个档案袋。
详实记录学生成长轨迹、学习进步表现、各种活动，如读书科技节、创新大赛、风采展示、演讲、辩论、竞赛、征文、社会实践，为民服务，如好人好事等。
过程：班内分成六个小组，每组5-7人，生生互动，师生互动，全体师生包括家长参与到评价之中；检查、评比评出“班级之星”、“校园之星”，实行每月一评。
每学期结束，评出“三好学生”。
班内选出40%优秀的“成长档案袋”，期末，让同学们观摩、学习、交流。
3．完善学生综合素质评价方案及操作细则。
五、工作分工情况：
一是搞好日常评价。
日常评价更多地是指向学生的学习过程，记录学生日常的学习情况，发现并诊断学生学习过程中存在的问题，调整相应的教学对策。
日常评价的记录形式采用百分制与等第制相结合的形式记录。
二是搞好期中评价。
期中评价是一学期的中间进行的一次较全面的评价活动，具有阶段总结性评价的功能。
三是搞好期末评价。
期末评价是每个学期进行的一次全面的评价活动，具有阶段总结性评价的功能。
要改变过去以期末评价的结果作为评判学生学业状况的唯一依据的做法。
不论记录袋还是发展性评价手册，都是为了学生的有效发展。
只要对学生成长
有益，记录、评价的方法要根据学生的实际情况大胆创新，适合不同的学生。
从而，让学生把发展性评价手册当成求学、求知、求能的“伴侣”，成为他们贴心的“学期志”；当成启蒙、启德、启智的“读书”，成为他们心仪的“指南针”。
深化评语改革，让评语走进学生的心灵，成为学生可持续发展的精神动力。
一是学生自评。
认真对待：要抱着对自己负责的精神，对自己一段时间的表现作一个梳理。
尽量全面：把优缺点来个全面事先盘整。
率真准确：毕竟是自己写自己，不必客气。
二是同学互评。
心态放正：要与人为善，从同窗的进步角度多留点笔墨。
抓住要点：要写出对同伴可能影响最大的方面，无论是赞扬还是批评。
留有余地：考虑同伴的承受力。
三是班主任评价，准确把握：尽可能把“肖像”画得像些、再像些。
突出重点：以一个学期为限，找出重点方面说透。
选择分寸：对不同的学生采用不同的语气和词语，有个性。
四是学科教师评价。
简洁明确：对学生本学科学习程度来个“真情道白”。
注意观察：平时注意学生的观察，才可能使评语不长但有特点。
提出建议：根据了解，对学生的学习提些具体意见。
五是家长参评。
实事求是：坦然将孩子在家情况作个概貌式描述。
沟通展示：将与孩子有关评价的沟通略作介绍。
提出要求：可对教师和校方提出合情合理的建议。
从而，使“评语”成为学生今后努力的向标，吹响进步的“风铃”。
要“评语”效益最大化，我们还要加强学生及家长看评语的“心情指导”。
学生看评语，一要心态放平：看同伴、老师或家长的评语，把它当作有许多人在帮助你，是为了你好，即使有些话并不顺耳，也并不要紧，要学会“过滤”；二要看出关键：评语中有些话，如表扬的话可一看而过，而对“有所指的话”，要特别留意，这可能对你有意思；三要多多思索：评语是一笔财富，要透过字面看出名堂，要多想想，家长看评语，一要心平气和：孩子成长是一个过程，能容纳孩子的一切；二要帮助指点：强调与孩子的思想沟通，不拘泥于评语；三要鼓励为主：好的要鼓励，暂时落后的更要鼓励。
从而，让“评语”成为学生之间、师生之间、孩子与家长之间、教师与家长之间“心与心交流的桥梁，情与情沟通的渠道，人与人勉励的载体”。
2017.09
2017--2018学年第一学期学生综合素质评价教案
留楚中心校四年级一班李二红
教学目标：
1、让学生明白素质评价的意义。
2、通过对学生进行素质评价既能发现和发展学生多方面潜能。
又能科学测量学生学业成绩；既能促进学生德、智、体、美全面发展，又能充分了解学生的综合素质。
情感目标：
1、学生学会全面公正地评价一个人
2、学生能够正视自己的优点和缺点，并改正缺点，做一个品德高的人。
教学重点：
1、开展素质评价的目的和意义。
2、如何进行自评以及自评应注意的事项。
教学难点：
1、开展素质评价的目的和意义。
2、如何进行自评以及自评应注意的事项。
教学过程：
同学们，我们在一起学习、生活，彼此成为朋友，知己，兄弟姐
妹。
我们有了这种亲密的关系是因为我们有自己的评价他人的准则，
但是这绝不是单纯的“好”与“坏”，而是全面的。
今天我我们就要上一
堂综合素质评价课。
一、素质评价的意义
发放综合素质评价手册学习，并且了解综合素质评价的意义。
着重点出：“小学生综合素质评价是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，是基础教育课程改革向纵深发展的重要政策与制度保障。
评价结果作为衡量学生是否达到毕业标准的重要依据。
”
二、学生综合素质评价过程
1、了解学习评价内容和评价标准师朗读《小学生综合素质评价细则》，在老师朗读《小学生综合素质评价细则》的同时学生对正表格进行自评。
2、学生自评与互评（互评按照值日小组分组）
在进行小组互评时，老师点出互评的几点要求让学生认真遵守：
评价要公正，不得参入个人恩怨。
小组成员都要积极参与，表达自己
的观点，认真填写评价表。
三、老师总结发言，使学生思想认识得到升华
老师通过这节课，看到了大家积极进取的心，体会到了同学之间的关爱与互相的帮助及促进，老师也希望你们通过这节课要找出自己于别人之间的差距，取人之长补己之短，在以后的学习和生活中不断超越自己，向着自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荆棘，我们都要做一个有知识有理想的健康向上的少年。
加油吧！同学们！
2017.09。