第三章第二节 作品发布和评价
电子报刊作品的评价 教案
第二节作品的评价【教材分析】本课的教学内容是是苏科版（上册）第三章设计应用文档的最后一部分内容---作品评价，在此之前，学生已经具有word的基本操作技能，本节课主要要求学生在会做word作品的基础上，也能探究评价作品的方法，客观正确的评价作品，并对有缺陷的作品进行改进。
因此本课既是开放性的评价课，也是巩固知识、运用知识的综合课。
本课用故事性的情节创设情境，采用了评价－改进－再评价的教学思路，让学生在主动参与和探究中掌握评价的方法，体验改进作品的成就感。
【学生分析】教学的对象为初一的学生，初一的学生好奇心重，形象思维成熟，而本课内容本身较为枯燥和抽象，因此，在教学中我呈现5个学生较为感兴趣的word小报，让学生通过具体的实例和教师的引导，总结抽象的评价方法。
如今的学生学习压力较大，在本课教学中，将贴近学生生活的故事情节贯穿其中，将学生的好奇心转换为学习兴趣，并主动参与到学习中来，在快乐中获取真知。
本班的学生已经掌握了word的基本操作方法，因此，对作品进行简单的改进应当较为容易。
【教学目标】知识与技能目标：１．能了解评价word作品的基本方法。
过程与方法目标：１．能正确客观的评价word作品。
2．能运用所学知识合理的改进作品。
情感态度价值观目标：１．通过分组讨论评价作品，能体验合作的乐趣。
2．通过评价作品，能逐步形成良好的审美观。
3．通过对比评价改进前与改进后的作品，能体验改进作品的成就感。
【教学重点】正确客观的评价作品合理的改进作品【教学难点】多方面的辩证的评价作品【教学方法】任务驱动法为主，结合直观启发式教学【教学过程】多媒体网络教学、三份word小报、网页课件四．评选最优作品，探究评价方法(10’)五：分组评价剩余作品(10’)五．分组修小麻烦一：递交了三份作品，社区主任却只接收了一份，你能猜猜社区主任接收了哪一份吗？你能告诉菜菜为什么社区选这一份吗？展示三张word小报师倾听生的意见，并适时给予引导（小报的主题是否明确健康？小报的设计格式是否合理？小报的布局是否合理？颜色、样式是否太过杂乱？设计排版布局是否合理？）引导生总结：word小报的评价应从专用格式、排版、颜色搭配等多方面进行评价。
粤教版2019版高中信息技术必修一 期末考点解析与举例
信息技术必修模块笔试考点解析第一章信息与信息技术【考点】描述信息的基本特征，了解信息技术的历史和发展趋势【涉及教材章节】《信息技术基础》第一章【考点解析】1．这是一个充满信息的世界，生活中随时随地都能感受到丰富多彩的信息。
能够随意举出身边的信息，了解信息的定义，构成世界的三大要素：物质、能量、信息。
例题1：人类赖以生存与发展的基础资源是（ B ）A．知识、经济、能源B．信息、能量、物质C．工业、农业、轻工业D．物质、材料、通信例题2：下列不能称为信息的是（ B ）A．报上刊登的广告B．高一的《信息技术》教科书C．电视中播放的刘翔打破世界纪录的新闻D．半期考的各科成绩2．信息的一般特征：①载体依附性② 价值性③时效性④共享性⑤真伪性⑥可处理性。
能够根据具体的信息，能判断出其体现了信息的哪个或哪些特征。
例题：在雅典奥运会上，中国体育代表团，历史性的以31枚金牌的成绩获得金牌总数第二名的好成绩，这一消息迅速传遍了祖国的大江南北。
这说明信息具有（ A ）。
Ａ传递性Ｂ时效性Ｃ真伪性Ｄ价值相对性3.信息技术的定义及范围信息技术（IT，Information Technology）是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、分析和利用等技术。
信息技术包括计算机技术（信息处理的核心）、通信技术、微电子技术（现代信息技术的基石）、传感技术。
例题1：现代信息技术的核心与支柱是（ A ）A、计算机技术B、液压技术C、通信技术D、微电子技术例题2：现在我们常常听人家说到（或在报纸电视上也看到）ＩＴ行业各种各样的消息。
那么这里所提到的“ＩＴ”指的是（ B ）。
Ａ、信息Ｂ、信息技术Ｃ、通信技术Ｄ、感测技术4.信息技术的历史。
人类社会发展历史上发生过五次信息技术革命：①语言的使用，是从猿进化到人的重要标志②文字的创造，信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限③印刷术的发明，为知识的积累和传播提供了更为可靠的保证④电报、电话、广播、电视的发明和普及，进一步突破了时间与空间的限制⑤计算机技术与现代通信技术的普及应用，将人类社会推进到了数字化的信息时代。
初中数学教师资格专业知识精讲第四十五讲《数学学习评价》
第四十五讲第三章教学评价第二节数学课堂教学评价第三节数学学习评价第二节数学课堂教学评价课堂教学评价是指任课教师在教学过程中为促进学生学习和改善教师教学而实施的，对学生学习过程与结果的评价。
此评价指向学生的学习和发展，既关注学习的结果，又重视学习的过程，将评价与教师的教与学生的学有机结合起来。
一、数学课堂教学评价要素课堂教学评价要素应包括以下几个方面：数学目标、教学内容、教学方法、教学心理环境、教师行为、学生行为、教学效果。
在这些要素中，教师行为与学生行为是评价的核心要素。
1.教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，也是预先要达到的结果。
教学目标对教师和学生具有规范与约束作用。
教学目标既包括知识与技能方面的要求，也包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度。
2.教学内容教师对教学内容的选择不仅包括教材呈现的内容，还包括教师把生活中与教学目标相关的事物纳入课程教学中构成的教学资源，以及教师创造性地使用教材，把教村及相关内容变为学生易于理解和接受的教学内容，另外还包括数学思想方法的合理渗透。
3.教学方法教学方法的选择更重视各种方法的有机站合，讲求实际效果。
无论何种方法，都要有利于学生的思维能力、动手操作能力、语言表达能力以及解决实际问题能力的培养；要充分发扬民主，为学生的质疑提供条件;另外，设计练习要有针对性、层次性;坚持面向全体又因材施教。
4.教学心理环境教学心理环境包括课堂气氛和师生关系，形成于教学活动开始以后，并对师生行为产生持久和广泛的影响,进而影响其他要素。
5.教师行为教师是课堂教学活动的策划者和组织者，其他要素必须以教师具体教学行为中介。
在课堂教学中，教师通过合理确定教学目标，选择适当的教学方法，组织教学内容，恰当组织学生学习活动，机智处理课堂上的突发实践等系列教学活动，保证课堂教学的质量。
6.学生行为课堂教学中，学生是学习的主体、是整个教学活动的出发点和归宿。
对学生来讲，课堂教学活动是认知活、情感活动与人际交流的融合。
教学设计作品发布与评价
由于学校条件有限，学生电脑没有安装打印机。教师详细演示打印文档的详细步骤。教师事先通过屏幕录像专家软件录制打印文档的步骤，并提供观看的网址供学生课后练习。
学生课后通过探究学习，打印自己的小报作品，并将遇到的问题收集整理。
由于打印文档的步骤并不是很复杂，再加上学校条件有限，所以安排学生课后自行打印，一方面可以节约课堂时间，另一方面也可以培养学生的探究学生自主学习的能力。
课题
作品发布与评价
教学目标
一、知识与技能：
1、掌握文档打印和预览的方法；
2、掌握表格制作的基本方法和简单应用。
二、过程与方法：
1、培养学生动手操作和观察交流的能力；
2、培养自我解决问题、自我发展、合作学习的能力；
3、能够对作品进行合理的评价，初步形成规划、管理信息作品创作过程的意识。
三、情感态度价值观：
④、教师展示任务2的演示动画，学生观看演示动画，自主学习，尝试制作。教师巡视，对于有困难的同学做个别指点。
⑤、学生演示，教师指导，帮助学生更好的完成自己的作品。
⑥、教师展示任务3，演示其相应步骤，供已完成作品的学生学习绘制表格工具栏的使用。（注：大部分同学没有此要求）
学生观看演示动画，自主学习，尝试制作。教师巡视，对于拆分、合并单元格首先必须选中单元格这些注意点进行提醒。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境、引入新知
通过前面几节课的学习，Байду номын сангаас学们已经完成了电子小报的制作，这节课就是我们收获的季节。同学们可以打印自己的作品，在教室里组织一个展览活动，与其他同学一起分享你的成就。
因学生自己的作品要参加展览活动，极大地激发学生的学习乐趣，吸引学生的注意力。
幼儿园中班教案《泥娃娃》含反思
幼儿园中班教案《泥娃娃》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班艺术领域教材，第三章《有趣的泥工》中的第二节《泥娃娃》。
教学内容主要包括：了解泥娃娃的基本制作方法，掌握简单的泥工技巧；通过制作泥娃娃，培养幼儿的观察力、想象力和动手能力；引导幼儿体验创作的乐趣，培养对艺术的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿掌握泥娃娃的基本制作方法，能够独立完成一个简单的泥娃娃作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践、创作等环节，培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：引导幼儿体验创作的乐趣，培养对艺术的热爱，激发幼儿的自信心和成就感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：泥娃娃的制作方法及技巧。
2. 教学重点：培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：泥工板、泥工刀、泥工针、彩泥、范例作品等。
2. 学具：泥工板、泥工刀、泥工针、彩泥等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示泥娃娃范例，引导幼儿观察、讨论泥娃娃的特点。
（2）教师简要介绍泥娃娃的制作方法，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师详细讲解泥娃娃的制作方法，边讲解边示范。
（2）教师重点强调泥工技巧，如揉、捏、压、切等。
3. 幼儿实践（15分钟）（1）教师分发泥工材料，指导幼儿按照制作步骤进行实践。
（2）教师巡回指导，针对幼儿在制作过程中出现的问题，给予及时纠正和指导。
4. 作品展示与评价（5分钟）（1）幼儿完成作品后，教师组织作品展示。
（2）教师引导幼儿互相欣赏、评价，培养幼儿的审美能力。
（2）教师组织幼儿进行课后反思，引导幼儿谈谈自己在创作过程中的体验。
六、板书设计1. 《泥娃娃》2. 内容：（1）泥娃娃制作方法（2）泥工技巧：揉、捏、压、切七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，为爸爸妈妈制作一个泥娃娃礼物。
2. 答案：根据个人创意，完成一个泥娃娃作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课，幼儿掌握了泥娃娃的基本制作方法，但在泥工技巧方面还需加强练习。
学前教育评价 第三章幼儿发展评价
第三章幼儿发展评价【内容简介】本章主要涉及以下几个问题：幼儿发展评价概述；幼儿发展评价的内容与方法；幼儿发展评价方案的介绍。
通过本章的学习，学习者应掌握幼儿发展评价的定义、目的；掌握幼儿发展评价的内容与方法，并能在实践中灵活加以运用；了解幼儿发展评价中应注意的问题。
第一节幼儿发展评价概述一、定义幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论与方法，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。
它是学前教育评价的重要组成部分。
二、幼儿发展评价的目的早期的幼儿评价其功能主要是选拔性的，即通过评价对儿童进行鉴别。
现代的教育评价则强调诊断和改进功能。
1．帮助教师深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展2．帮助教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据3．帮助家长了解幼儿发展情况4．为改进教育过程提供依据幼儿发展评价根本目的是为了全面了解幼儿发展，为制订和调整教育计划提供依据，使教育过程更符合幼儿发展的需要，最终有效的促进幼儿的全面发展。
三、幼儿发展评价的意义1．提高幼儿园教育质量的重要手段开展幼儿发展评价有助于将幼儿园工作的重心转移到研究和促进幼儿发展上来。
2．提高教师素质的有效措施观察、记录、分析、判断幼儿发展的能力，是新时期幼儿教师基本能力结构中的重要内容，开展幼儿发展评价，有利于教师发展和提高这些基本能力。
第二节幼儿发展评价的内容与方法一、幼儿发展评价的内容（日常的活动中进行的评价）具体的评价内容教师可以根据评价的目的、教育工作的需要进行选择。
一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点可包括以下几个方面：（一）可选择课程领域来对幼儿发展进行评价（二）可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价开始阶段：幼儿已有的经验是什么，对哪些方面发生兴趣进行阶段：幼儿收集了哪些与主题有关的材料，哪些内容可以进行深入的研究主题的深入阶段：幼儿是如何解决问题的，采用了哪些方法和途径，在解决问题的过程重幼儿有哪些差异等主题的结束阶段：幼儿在这个主题中获得了哪些发展，还存在什么问题，这些问题如何解决等。
作品的发布与评价课时
选作题：
制作一副新作品。
板
书
设
计
作品的发布与评价
一、插入表格
二、合并单元格
三、拆分表格
教后随笔
备注
在word中制作合适的表格是本环节的另一个重要知识点，本环节中设计了一个实践学习，以制作“学习心得.doc”中的表格为例，复习并巩固小学阶段学有关表格部分的知识。老师要引导学生创作性地设计和美化表格。对于部分有困难的学生，老师进行个别指导。
设计意图：明确本节课的教学任务。
②、教师提供任务1的演示动画，并要求学生自学书本49页内容，尝试使用“表格—插入—表格”的方式，制作“学习心得”表格。学生观看演示动画，自主学习，尝试制作。教师巡视，对于拆分、合并单元格首先必须选中单元格这些注意点进行提醒。
③、教师请完成比较好的学生演示自己的作品，其他同学查漏补缺，顺利完成自己的作品。在这过程中，完成好地同学要帮助完成比较差的同学。
设计意图：因学生自己的作品要参加展览活动，极大地激发学生的学习乐趣，吸引学生的注意力。
课堂流程
教师活动
学生活动
二、教师演示、学生探究
三、精讲点拨
四、巩固反馈
2、教师演示、学生探究
由于学校条件有限，学生电脑没有安装打印机。教师详细演示打印文档的详细步骤。教师事先通过屏幕录像专家软件录制打印文档的步骤，并提供观看的网址供学生课后练习。学生课后通过探究学习，打印自己的作品，并将遇到的问题收集整理。
序号
15
课
题
作品的发布与评价
计1教时
时间
12.21
第1教时
教学目标
1、知识与技能：
(1)、掌握文档打印和预览的方法；
(2)、掌握表格制作的基本方法和简单应用。
《第三章第二节气温的变化与分布》作业设计方案-初中地理人教版七年级上册
《气温的变化与分布》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作和理论学习相结合的方式，使学生能够：1. 掌握气温的基本概念和测量方法；2. 了解气温的变化规律及影响因素；3. 学会分析气温的分布特点及对人类生活的影响。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习任务学生需提前预习《气温的变化与分布》相关内容，了解气温的基本概念、测量单位及方法。
2. 观察与记录学生需在家庭所在地或学校附近选择一个观测点，利用气温计在一天内不同时间点测量气温，并记录下每次测量的时间和气温数值。
观察并记录当地气温随季节和昼夜的变化情况。
3. 分析与总结根据观测记录，分析当地气温的变化规律及影响因素。
包括但不限于太阳辐射、地形、植被覆盖等因素对气温的影响。
总结气温变化对当地居民生活的影响，如对农业、交通、健康等方面的影响。
4. 理论学习学生需阅读教材中关于气温分布的相关内容，了解不同地区的气温分布特点及成因。
通过地图、图表等资料，分析不同地区气温分布的差异。
5. 作品制作将观测记录、分析总结及理论学习的心得体会整理成一份PPT或Word文档，以“XX地区气温变化与分布”为题进行汇报。
三、作业要求1. 观察与记录要准确、详细，时间点应尽可能全面覆盖一天内的各个时段；2. 分析总结应具有逻辑性，能清晰地表达出气温变化的原因和影响；3. 理论学习要深入，结合地图、图表等资料进行说明；4. 作品制作要规范，格式正确，内容条理清晰。
四、作业评价1. 评价标准：观察记录的准确性、分析总结的逻辑性、理论学习的深入程度以及作品制作的规范性；2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行评分，并结合课堂汇报的表现进行评价；3. 评价反馈：教师需对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，提出改进建议。
五、作业反馈1. 教师需及时批改学生作业，给予反馈；2. 对于优秀作业，可在课堂上进行展示和分享；3. 根据学生作业中普遍存在的问题，可在课堂上进行针对性讲解和辅导。
美学概论——第三章艺术家-第二节艺术家的生活实践、世界观和艺术修养
美学概论——第三章艺术家-第二节艺术家的生活实践、世界观和艺术修养第二节艺术家的生活实践、世界观和艺术修养在社会分工中，艺术生产之所以需要单独成为一个精神生产的部门，就是因为要进行艺术生产，必须具备一些必要的条件。
艺术家作为艺术创造主体所必须具备的条件是多方面的，这里只考察其中的一些主要的方面。
一艺术家的生活实践在艺术家作为创造主体所必须具备的诸条件中，生活实践问题是一个带根本性的问题。
因为它直接关系到艺术家进行创造的源泉和根据，关系到艺术家的创造能力的形成和发展。
在美学史上，唯心主义美学经常否认艺术家的创造活动同艺术家的生活实践之间的不可分离的联系，把艺术家的创造活动说成是他的自我意识的表现，纯是他的主观感受和个人情感的抒发，孤立绝缘的心灵的独白，同艺术家的生活实践毫无关系。
例如，康德把艺术创作看成是艺术家的天才的产物，黑格尔认为艺术是“理念”通过艺术家的心灵的产物，新黑格尔主义者鼓吹艺术创作不外是“使情成体”，等等。
虽然这些理论对艺术创造中艺术家的主观的作用有时也能提出某些合理的见解，但根本否认艺术家的创造受着他的生活实践的制约，这却是错误的。
个别唯心主义美学家有时也曾讲到生活实践对艺术家的创造活动的关系，但他们对生活实践的了解往往是唯心主义的。
马克思主义以前的某些旧唯物论者看到了生活是艺术的源泉，但他们不了解生活是人改造世界的实践过程，不了解物质生产实践在社会生活发展中的决定意义，因而不能科学地说明生活实践对艺术家的创造活动的最终的决定作用，也未能深入批判唯心主义的创作理论的错误。
艺术家的生活实践是进行艺术创作的基础。
艺术形象植根于现实生活。
艺术形象的创造，是从艺术家对现实生活的直接的或间接的感受开始的，它以丰富的生活经验为依据。
当然，艺术形象的创造不等于普通生活现象的简单复制，而是有选择、有加工的创作活动，并且经常伴随着虚构、夸张、幻想，使艺术形象同普通的实际生活相比，呈现出很大的差别。
第三章第二节法国大革命
◀ 伏 尔 泰 （ 1694-1778 ， 真 名 弗朗索瓦 · 玛丽 · 阿鲁埃），热 切向往自由，对平等的态度 则较为保守 自由派 孟 德 斯 鸠 （ 1689-1755 ） ， 其 《论法的精神》（1748）提出了 相当完备的分权制衡理论 ▶
孟德斯鸠（1689-1755）
伏尔泰
卢
梭（1712-1778）
一、 大革命前的国内状况
（一）王权衰落： 贵族夺回被路易十四剥夺的许多权力，和国王政府分享权力。 （1）摄政王奥尔良公爵： A.巴黎高等法院恢复活力。法官职位可以购买或继承，而且 几乎所有的法官都成为贵族，国王不能将其免职。 B. 巴黎高等法院的地位扩大，通过拒绝实施其认为违反不成 文宪法和法国基本法的事项，要求取得立法和征税的同意权。从 摄政王时代一直到大革命时，其断断续续地设法行使了该权力。 （2）国王路易十五；莫普改革； （3）国王路易十六；杜尔阁改革《绝代艳后》 （二）不合理的封建等级制度（造成社会各等级间的敌对情绪） 教士（僧侣）；贵族；平民
大革命爆发后到十九世纪上半期大致形成了三个 派别的革命解释： 以柏克、巴鲁埃尔、麦斯特为代表的保守主义或 反革命一派，以基佐、米涅、梯也尔为代表的自 由派，以毕歇、路易· 勃朗、米什莱、基内为代表 的共和派（其中毕歇为雅各宾---天主教社会主 义派，勃朗为雅各宾社会主义派，基内为反雅各 宾的共和派，米什莱也批判雅各宾派，但与基内 有分歧。反革命派或保守主义的革命理论有着深 远的思想史意义，但并没有对革命本身提出相对 完整的史学阐释，也因此没有对日后的大革命史 学主流产生重要影响，这里姑且不论。自由派和 雅各宾派的革命史学日后在马克思主义的整合下 成为二十世纪左派史学的思想资源。
卢梭（1712—1778）
作品的发布与评价
新授课
苏科版必修上册第单元第节：作品发布与评价（第课时）
、知识与技能
）学会打印和发布文档。
）了解表格的基本结构及表格的优点。
）初步掌握表格的建立，能对表格进行适当的编辑和美化，完成学习心得表格。
、过程与方法
）培养学生的知识运用、迁移能力。
）培养学生的知识拓展能力。
）学会鉴赏同学作品，学会与同学交流自己的创作体会。
、边框和底纹的修饰。
了解表格的基本术语和基本制作方法
认真分析，回答问题。
根据要求制作表格。
回顾本节课所学内容，完成反馈练习（用在线考试系统完成）。
布置作业。
认真做练习。
记录作业。
第节 作品发布与评价
一、打印或发布
、打印的方法
、用电子邮件发布的方法
二、作品评价
、表格的基本术语和基本制作方法
、分析表格的结构
迅速进入课堂环境，进行打字练习。
打印
和发布
前面我们已经完成了整个杂志的制作，那么怎样才能让别人欣赏到你的作品呢？
、打印的方法：
）在常用工具栏中直接点打印按钮。
）执行文件打印命令：
双面打印的设置、打印份数的设置。
教师将优秀作品进行打印，并当场颁发作者，以示鼓励。
、用电子邮件发布的方法：
执行文件发送邮件收件人命令。
回答：用电子邮件发送给别人看、打印出来给别人看。
了解打印的方法。
了解直接发送邮件的方法。
作品
评价
前面我们已经对一些同学的作品进行了评价，那么你认为自己的作品完成的如何呢？
下面我们来完成一个自我评价表。
、介绍表格的基本术语和基本制作方法：
）基本操作：
、表格菜单
小学信息技术三年级上册8《作品的发布于评价》教案
小学信息技术三年级上册8《作品的发布于评价》教案（一）年级：三年级上册学科：信息技术版本：泰山版教材分析：本节课是信息技术课程的一部分，旨在让学生了解如何将自己创作的数字作品发布到互联网上，并学会如何对作品进行评价和接受他人评价。
教材内容可能包括作品发布的平台选择、发布流程、网络礼仪、作品评价的标准和方法等。
学情分析：三年级的学生对信息技术有基本的了解，但可能缺乏网络发布和评价的经验。
他们可能对网络世界充满好奇，但对网络安全和网络礼仪的认识不足。
因此，教学中需要注重引导学生正确使用网络资源，培养良好的网络行为习惯。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握基本的网络作品发布流程，了解网络评价的意义和方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够独立完成作品的上传和发布，并能够对作品进行自我评价和同伴评价。
3. 情感态度与价值观：培养学生对网络作品发布的责任感，以及对他人作品的尊重和客观评价的态度。
教学重难点：重点：掌握作品的网络发布流程和评价方法。
难点：如何引导学生进行客观、公正的评价，并理解网络礼仪的重要性。
教学过程：1. 导入新课：通过展示一些优秀的网络作品，激发学生的兴趣。
讨论学生对网络作品发布和评价的看法和经验。
2. 新课讲解：讲解网络作品发布的平台选择和步骤。
演示如何上传作品到指定平台。
讲解网络评价的意义、标准和方法。
3. 实践操作：学生选择自己的作品进行上传和发布。
学生对已发布的同学作品进行评价，并接受其他同学的评价。
4. 评价与反馈：讨论发布和评价过程中遇到的问题和解决方法。
强调网络礼仪和安全的重要性。
5. 课堂小结：总结作品发布和评价的关键点。
强调网络作品发布和评价的正面影响。
板书设计：《作品的发布与评价》1. 发布流程：选择平台注册账号上传作品填写信息发布作品2. 评价方法：自我评价同伴评价根据标准评价3. 网络礼仪：尊重他人客观公正注意安全教学反思：在教学结束后，教师需要反思以下几点：学生是否能够熟练掌握作品发布和评价的流程？学生在评价过程中是否能够做到客观和尊重？教学方法是否有效，学生是否能够积极参与？如何改进教学方法，以便更好地帮助学生理解和应用网络礼仪？小学信息技术三年级上册8《作品的发布于评价》教案（二）一、教材分析本部分教学内容出自泰山版信息技术三年级上册，旨在让学生掌握作品发布与评价的相关知识和技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
接着我让学生写了一篇学习心得，参照书上的表格的格式，这样在写学习心得中学生也学会了表格设置的内容。我还在下一节内容中让学生去设计一个自己感兴趣的文档，这样知识得到了很好的应用。信息技术还是让学生动手去掌握比较有效果。
2）制作表格
①移动光标到要插入表格的位置
②表格插入表格
③输入行数和列数
④确定
3）设置表格
①拆分、合并单元格将表格修改成P50页图3.2-2样例。
②修改表格的边框
③修改表格的底纹
④填写表格内容
⑤设置表格的行高和列宽
2、学生或师生互评
同学之间或者师生之间交流作品，开展互评，并完成评价表。
评价内容和指标
评价结果
A
B
C
D
文本表达的主题、意图鲜明
版面样式符合阅读对象及应用场合
内容和版式设计有创意
感染力强，作品给人留下深刻印象
你学会文档的打印及表格的制作了吗？
《实践指导》P34-36
教后记
本课内容主要是让学生学会打印发布文档，在上几节内容中已经完成对作文选的编辑，那就要让学生学会打印发布。
学生家里一般都有打印机，但真正会打印的学生不多，即使接触过打印但让他说怎么打印的还是不叫模糊，所以要详细说明打印步骤，因条件有限没有演示打印，这点希望以后可以示范一下，这样效果好。
授课章节
名称
第三章第二节作品发布和评价
课时安排
1
授课形式
新授
授课日期
使用教具
光盘，图片，多媒体教学网
教学目标
情感目标：培养学生团体协作，虚心求教的精神，知道“三人行必有我师”。
知识目标：能合理的评价作品
技能目标：1、会打印文档
2、会利用WORD制作表格
教学重点
1、文档的打印
2、表格的制作及表格格式的设置
一、打印或发布
1、打印
1)执行“文件打印预览”命令，查看文档，对不满意的地方进行修改。
2)执行“文件打印”命令，进行打印设置。
①打印设置主要包括打印机的选择
②页面范围的确定
③打印份数
2、发布
将放作品的文件夹共享，让其他同学在计算机中观看你的作品。
二、作品的评价
1、学生自评
1）建立“学习心得.doc”文件
教学难点
表格的制作及表格格计
第二节作品的发布和评价
一、打印或发布
二、作品评价
1、学生制作表格进行自评
2、学生或师生互评
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
导入
新授
小结
作业
经过前一阶段的学习，我们对WORD的使用有了一定的了解，也奠定了一定的基础。我们的作品也完成了。这节课呢，我们大家把自己的作品拿出来相互交流一下。