数学学习兴趣培养和激发论文
怎样培养学生数学学习兴趣论文
如何培养学生的数学学习兴趣杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。
”一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。
兴趣是一种特殊的学习意识，是孩子产生学习动机的一种动力，在数学学习过程中，是一种不可缺少的重要条件，作为教师我们要逐步培养孩子的兴趣，方法不是千篇一律的，要因人而异。
那么如何培养孩子学习数学的兴趣呢？以下是我个人的观点，仅供参考：一强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。
因此，在数学教学中，教师应通过孩子实际生活中的情境巧设问题，诱发孩子的好奇心。
如：在教学“元、角、分的认识”时，我让学生做一个买菜的游戏，学生在游戏的过程中，感知到买菜、卖菜时，要知道菜要多少钱一斤，买几斤，一共要用多少钱等等。
有同学就问：老师，要是我想买多些，怎么算呢？我就告诉他们那就要用到乘法来帮助我们计算呀，而且乘法对我们人类的帮助可大啦！希望同学们在以后学习时要好好的学习哟。
后来在教学乘法时，他们学起来可认真、可自觉了。
二亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。
”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。
在数学辅导中，要善于利用问题设疑来鼓励和激发孩子独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养其学习数学的兴趣。
数学源于现实，寓于现实，用于现实，教学大纲也指出：要使学生把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。
可见，对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。
我们若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使孩子确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。
例如在一次旅游回来后，家长可结合孩子所学的分数知识，引导孩子思考：某单位要外出旅游，现有甲，乙两家旅行社可选择，甲旅行社说只需领队买全票，其余全部2/3票价优惠。
乙旅行社说：“我们全部半价。
怎样培养学生学习数学兴趣论文
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣【摘要】兴趣是最好的老师，要让学生愉快、轻松、有效地学习数学，关键是要培养学生学习数学的兴趣。
课堂教学是目前中学数学教学的基本组织形式，是中学数学教学过程中最重要的环节。
我认为应该精心设计课堂教学，多方位培养学生学习数学的兴趣。
【关键词】数学兴趣新课导入问题情境教学手段我们常说“兴趣是最好的老师”。
在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。
要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。
学生只有具备了对学习的兴趣，才能乐在其中，才能勤奋地学习。
对于初中生来说，有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的事情就表现出心不在焉。
显而易见，如果学生产生了学习数学的兴趣，便会进一步转化为学习动机，主动地去深入钻研。
激发学生的学习兴趣，是构筑数学高效课堂的强有力的保障，我在教学过程注重从以下几个方面来培养学生学习数学的兴趣。
一、提高教师的业务技能教师的自身素质会影响学生对数学的学习兴趣。
一位业务素质高、教学功底厚、理论水平高、知识面广的老师，在教学过程中，以教师所特有的对自己所教课程的热爱，很好地钻研教材，把握教材，精心设计教案，再加上教师高水平讲授、因势利导地点拨和扩大视野的指引，无不体现教师应有的知识修养。
二、建立融洽的师生关系教学是师生双边活动的有机统一，如何将教与学、主导与主体有机地统一起来，创造良好的教学氛围，这是提高教学质量的关键。
在工作中，教师要不断与学生交往、谈心，增强亲切感；要关心学生，做学生的知心朋友，让学生喜爱你；努力提高教学水平，让学生敬佩你；尊重学生，处事公正,鼓励差生，让学生敬爱你。
三、创新教学方法1、精心设计新课导入，激发学生学习兴趣“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也是如此，学生对刚接触的事物有一种好奇心和探索心，要想把学生的思维吸引到教学内容上来，乐于听讲，并非一件易事，这需要教师不断摸索和完善各个教学环节，其中设计一个好的新课导入非常重要。
如何激发和培养学生学习数学兴趣论文
如何激发和培养学生学习数学的兴趣摘要：学兴趣是学习动机最现实，最活跃的成分，如果学生对数学学习产生了兴趣，就会表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲。
培养学生学习数学兴趣是多发面的，学生有了学习兴趣，就有了学习的内动力，能提高课堂教学的效率，促进学生更好的学习数学知识。
关键词：联系实际、探索规律、质疑问难、手脑并用、课外活动兴趣是最好的老师，直接影响学生学习的效果。
学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向。
学兴趣是学习动机最现实，最活跃的成分，如果学生对数学学习产生了兴趣，就会表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲。
数学知识中蕴含着许多能激起学生兴趣的因素，我通过以下几方面体现在教学活动中。
一、联系实际，唤起兴趣数学问题来源于生活和生产，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣，学生对数学的兴趣往往就是由讨论数学问题开始。
我巧妙地联系学生的实际生活，合理的组织好教学内容，化抽象为具体，是学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。
例如教学“圆的认识”时，我问学生：为什么车轮要用圆形的？如果不采用圆形，改为椭圆形、长方形、正方形的行不行？为什么？这是一个司空见惯的现象，却引起了学生的思考与讨论的兴趣：研究圆形有什么特点?如果改用其他形状将会出现什么情景？为了进一步唤起学生学习数学的兴趣，教师利用电脑适时播放了“小动物们乘坐在各种不同形状的轮子的车上行进时的状态”，真是妙趣横生，课堂内一片欢声笑语，极大地激发了学生们学习圆的兴趣与热情。
二、探索规律，引发兴趣数学是一门科学性很强的学科。
数学不仅仅是让学生学会解答某个具体问题，更重要的是培养学生学会探索、发现与掌握数学知识的内在规律，能够做到举一反三、触类旁通，在发现规律的过程中，逐渐积累愉快的体验，引发学生学习数学的兴趣。
例如学“9加几”时，学生不仅掌握了计算方法，能够真确地得到计算结果，更重要的总结出了“凑十”的计算规律。
激发学习数学兴趣,培养学生能力论文
激发学习数学的兴趣,培养学生的能力摘要：新课程要求教师必须树立新的教育理念：学生是学习的主人，“教”是为学服务的，“教”是为了最终达到不需要“教”，教师如何采用最佳的途径和方式启动学生智能，让学生自己掌握打开知识宝库的“金钥匙”，获取知识形成自主学习能力，真正改变学习方式，促进思维发展，深化课程改革，适应社会对人才的需求，是基础教育课程改革研究的一个十分重要的问题。
关键词：初中数学教学方法一、创设情景，激发兴趣要激发学生的学习兴趣，必须精心创设问题情境引入，使问题体现时代要求，贴近学生的生活实际，让学生“乐学”。
分步设置问题情境，分化难点让学生“易学”。
开放设置问题情境，注重知识形成过程的教学，让学生能够“活学”。
教会学生对不同的内容采取不同的学习方式。
寓学习于活动中，增强学习的兴趣。
例如开放设置问题情境。
数学教学中的开放性问题能够引起学生探索问题的兴趣，提高学生深层次的思维能力，培养学生在解决问题中的开放性与创造性思维。
而且，重要的一点是，开放性问题有助于学生学习态度与情感的培养，即开放性问题有助于培养学生独立思考的意识；探索真理的勇气；敢于改造、敢于发现，不墨守成规，不固守己见。
在这个过程中，也会潜移默化地培养学生的主动参与精神与交流协作能力。
例如对于《二次函数》一章中有一题：已知：二次函数y=ax+bx+c图象过点a(0,a),b(1,-2),且最值为-3求证:这个二次函数图象的对称轴是直线x=2.这是一道常见的代数证明题。
现改变问题情境：若矩形框中的条件被墨水污染无法辨认，问：（1）根据现有信息，你能否求出题目中二次函数解析式？若能，写出求解过程；若不能，说明理由。
（2）请你根据已有信息，在原题的横线内，添加一个适当的条件，把原题补充完整。
本题是一道补充已知条件的开放型题，别致新颖，可以让学生展开讨论，相互协作、互相补充，使学生在饶有兴趣的尝试探索中，发展了思维的发散性和有序性。
在课堂教学中，要多留给学生思维的空间，设法激活学生的思维，提高课堂思维浓度。
掌握数学学习方法 激发数学学习兴趣5篇
掌握数学学习方法激发数学学习兴趣5篇第1篇示例：数学是一门抽象而又深刻的学科，它在我们日常生活中随处可见，包括时间、金钱、空间等等。
掌握好数学学习方法可以帮助我们更好地理解和运用数学知识，激发我们对数学学习的兴趣。
本文将围绕这个主题展开，为大家分享一些关于掌握数学学习方法和激发数学学习兴趣的建议。
我们要明确数学学习的目的。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和工具，它可以帮助我们解决现实生活中的问题，培养逻辑思维能力和数学建模能力。
我们在学习数学的过程中，要注重灵活运用数学知识解决实际问题，而不是仅仅死记硬背公式和定理。
要掌握好数学学习方法，我们需要注重基础知识的学习和理解。
数学是一门递进式学科，后续知识都是建立在基础知识之上的。
我们要耐心地学习和掌握基础知识，理清数学知识的脉络和逻辑关系，做到层层深入，扎实打好基础。
创新思维也是激发数学学习兴趣的关键。
数学是一门充满创造性的学科，它需要我们在解题的过程中发挥想象力和创新能力，提出新的问题和解决方法。
我们在学习数学的过程中，要鼓励自己多思考、多探索，勇于尝试新的想法和方法，培养创新思维，从而激发对数学学习的兴趣和热情。
数学学习还需要不断地进行实践和应用。
数学是一门需要实践的学科，只有通过不断地练习和实践，我们才能真正掌握数学知识和方法。
我们在学习数学的过程中，要注重习题的训练和实际问题的解决，将数学知识运用到实际生活中，增强数学学习的实用性和趣味性。
要激发数学学习兴趣，我们要注重培养学习的兴趣和动力。
学习兴趣是激发学习动力的关键，而学习动力又是学习成功的重要保障。
我们要注重激发数学学习的兴趣，可以通过参加数学竞赛、阅读数学科普读物等方式，丰富数学学习内容，拓宽数学学习途径，让数学学习变得更加轻松和有趣。
掌握好数学学习方法和激发数学学习兴趣是数学学习过程中非常重要的两个方面。
我们要注重基础知识的学习和理解，培养逻辑思维和创新思维，注重实践和应用，从而激发对数学学习的兴趣和热情。
激发数学学习兴趣 促进学生自主学习论文
激发数学学习兴趣促进学生自主学习学生自主学习体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。
新课改要求改变单纯接受式学习，讲究从”一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习。
正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。
为了激发学生学习的兴趣，让学生自主学习，我在教学实践中做了一些尝试，并取得了一定成效。
总结以下几点：一、明确学习目的和方法，唤起学生学习兴趣教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。
很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积极性主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。
因此要增强学生的学习主动性，教师首先要向学生讲明每次课的学习目的，即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该具体指导学生通过何种方式才能更好地达到学习要求。
教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识，引导学生进行正确地自我评价，开发学生主体潜能，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果。
二、营造和谐情境，激发学生学习兴趣兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。
一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。
营造和谐的情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。
教师在教学过程中，如果重视培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环境，就能达到教学的最佳效果。
如何培养学生学习数学兴趣论文
浅论如何培养学生学习数学的兴趣21世纪教育的使命是帮助学生学会学习，学会共处。
小学生正处在身心迅速发展又极具可塑造性的阶段，是实施教育最佳期。
对于小学数学的成功与否，在很大程度上又表现在学生能否运用所学的知识去解决实际问题。
新编数学教材从概念的形成、方法的归纳，知识的运用等方面已成为这方面的教学创造了良好的条件。
但如何运用这些条件，创造地发挥老师的主观能动性，培养学生解决实际问题能力，需要我们不断的实践和探讨。
一、创设探索性情境，激发学习兴趣布鲁纳指出：“探索是数学的生命线。
”在新课程理念的倡导下，让学生自主探究，自主学习，对学生数学思维的培养，数学能力的提升，数学素养的提高有着积极的意义。
现结合教学实践谈谈如何创设探索性情境，激发学习兴趣。
实施探究性学习，首先要为学生提供一个开放的、现实有趣的、富有挑战性并能引发学生主动探究的问题情境，从而激发学生的探究欲望，变“要我探究”为“我要探究”。
二、创设竞争性情境，引发学习兴趣没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。
平日教学中中我深深感觉到数学活动是主体的、能动的、活跃的，所以教学中也就存在着确定性和不确定性，从而构成了师生共同参与，共同创造的空间，构成了课堂教学中的动态生成之美。
也就是这些，使我更深刻的体会到：只有给学生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由发挥的舞台，自由展示的天地，他们的潜能就能最大的得到开发，个性就能最大的得到张扬，创新意识就能最优化的得到培养。
源于学生的精彩才是真正的精彩！只有善待课堂中“意外”，把握细节，让学生进入角色，让课堂充满生成的美，那份演绎就会淋漓尽致，那份精彩就会水到渠成。
三、创设游戏性情境，提高学习兴趣喜欢游戏是儿童的天性。
“兴趣”对学习的效果起决定作用，游戏活动能充分调动起孩子们的每一个细胞。
美国教育家教授柯普兰提出：“儿童对数概念理解必须由儿童自己获得，教师的责任是提供良好的教学环境。
”创设游戏情境，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。
渗透心理健康教育 激发和培养学生学习数学兴趣论文
渗透心理健康教育激发和培养学生学习数学的兴趣孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学生在学习活动中渴求获得知识的积极的心理倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获得知识的前提。
因此，在新课程的教学活动中，渗透心理健康教育，激发和培养学生学习数学的兴趣显得特别重要。
下面就个人的工作经验，谈谈自己在这方面的体会。
一、加强思想品德教育，培养学生的学习兴趣1、“十年树木，百年树人”。
在教学过程中对学生进行思想品德教育，培养学生积极健康的心理，是教师在教学过程中贯彻“先成人再成才”思想的核心。
韩愈曾说“师者，所以传道、授业、解惑也”，其首要任务就是对学生进行思想品德教育，教师要教给学生如何生活、如何拥有个人的世界观、人生观和价值观，这是培养学生学习兴趣的根本。
学生如果有了正确的世界观、人生观和价值观，便会主动、愉快，时刻以一种积极的心态投入到学习之中。
2、重视知识的重要性教育。
俗话说得好“知识改变命运”，当代社会知识的重要性人人皆知，大到创业，小到找工作谋生都需要知识，学生只有把知识和技能的学习与自己的生活目标、人生价值的实现联系起来，才能把学习作为生活的一个组成部分，才能积极主动地获取知识，学习的兴趣自然会得到潜移默化的培养。
因此，在教学过程中教师要善于结合适当的内容，经常强化学生对知识重要性的认识。
3、结合适当的内容进行爱国主义教育。
作为一名数学课教师，所传授的知识看起来只是数数算算、看看做做、量量画画，但其中有好多知识是凝聚了我国古代劳动人民智慧的结晶，因此在教学中可以不失时机地对学生进行爱国主义教育，有效的激发学生勤奋学习、报效祖国的爱国情感，以培养学生的社会责任感和对数学的学习兴趣。
二、建立平等和谐的师生关系，有利于激发和培养学生对数学的学习兴趣列宁说过，没有人的感情，就不会有对真理的追求。
“爱是教育的别名”，教师的爱是学生心中的雨露和阳光，只有爱生，才能使师生间缩短距离，增强了解和沟通，产生心灵的共鸣，才能提高学生的学习积极性和主动性，激发和培养学生对数学的学习兴趣。
农村初中生数学学习兴趣激发与培养论文
农村初中生数学学习兴趣的激发与培养我是一名普通农村中学数学教师，执教16年来，取得了不少成绩，可也发现，学生缺乏数学学习兴趣是目前严重影响教学的瓶颈。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”它能诱发学习动机，强化学习动力。
而我们的学生来自乡村六七个教学点，学习条件、基础参差不齐，根本谈不上什么系统教育、兴趣、智力开发。
可是进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件，随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这正是对初中学生进行创造性数学能力培养、促进他们身心发展的良好时机。
从初中生的心理状态来说，他们喜欢表扬，喜欢出风头，喜欢金名在榜。
他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。
在兴趣中学习，思维最主动、最活跃，智力和能力发挥最充分。
因此，每个教师都希望学生对学习感兴趣，尽量使他们在兴趣中学习、在兴趣中提高。
那么如何培养初中生学习数学的兴趣呢？一、数学游戏激发兴趣。
《2012年初中数学新课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程。
有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会，“寓教育于活动之中”。
游戏活动是初中学生最喜欢的活动之一，也是初中数学教学的有效手段。
利用游戏形式进行抽象的数学知识的探索与学习，能够有效地激发初中学生的学习兴趣。
二、进行情感交流，增强学习兴趣。
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯的这句话道出了教育的真谛。
喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，会使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。
爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。
怎样在初中数学教学中培养和激发学生学习兴趣论文
如何在初中数学教学中培养和激发学生的学习兴趣摘要兴趣在教学活动中有着重要的意义，学生一旦有了兴趣就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解、掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动而有成效。
数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，平时能全身心地投入到数学学习中去。
教学中要注意师生情感的沟通，创设情境，联系实际，在享受成功的快乐中培养和激发学生的学习兴趣。
关键词初中数学学习兴趣培养激发学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并努力去认识它、探索它的一种倾向，通常总带有浓厚的情感色彩。
学习兴趣是推动一个人进行学习的内部动力，是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。
学生对所学知识的兴趣，对数学效果有着直接的影响。
因此，如何培养和激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，是我们应该不断探索和实践的重要课题。
一、师生情感的沟通是激发兴趣的重要条件爱是学生的基本心理需要，教师要给学生关怀和爱护，学生才喜欢老师，从而喜欢上他所教的学科，俗语“亲其师，信其道”，让学生们感到老师不仅是长辈和师长，也是知音和朋友；不仅有师长的尊严，也有朋友间的亲近。
要通过各种方法，拉近教师与学生之间的距离，通过一起学习、一起游戏，增进师生间的情感交流和相互了解。
这样学生的内心就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的自信投入到紧张的学习中去。
其次，要讲究教学方法，俗话说：教子十过，不如奖子一功。
教师要经常运用表扬，鼓励的方法，充分尊重学生的人格，充分相信每个学生的内在潜质，给学生自我表现的机会，这种由信任产生的爱，可以极大地调动学生的学习自觉性和主动性，透过教与学的交融贯通产生良好的学习效应尤其是对后进生，对他们的态度，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时肯定，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
怎样培养学生学习数学兴趣论文
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣人云：兴趣是最好的老师，兴趣能促使学生去寻求知识，创新发展，解决困难，取得成功。
兴趣是学好数学的前提，是发展学生思维的关键。
它作为人类特有的一种心理倾向，是形成学生学习的内在动力。
因此，激发学生学习数学的兴趣是能够培养学生数学能力，发展学生智能的一个重要条件。
怎样激发培养学生对数学学习的兴趣呢？结合我在教学中的实践与探索及取得的一些成功，初浅地谈谈我的一些看法。
一、给学生创造一个民主宽松的平台。
数学知识结构是一个有机的整体，它具有严密的逻辑性，其中某一环节的脱节或欠缺都有可能导致下一个环节的困惑，给学习带来障碍。
这时教师不能只站在理论的高度为完成教学任务而匆匆赶课。
要让不同程度的学生大胆质疑，把学习中的困惑，问题或见解大胆地提出来，要么组员互助，要么同学解决，有必要时教师才提示。
这样把新旧知识衔接起来，有条不紊地进行下一步。
在新授知识中教师要摆正自己的角色位置。
要以一个组织者，参与者、探索者的身份，进入学生的世界，鼓励学生大胆想象、猜测，说出自己的见解和看法。
教师要尊重学生，允许他们出错，耐心倾听学生的讲解，然后由同学评议看看有多少同学有相同的思路，有多少同学有不同的思路。
能否找到正确的解题方法去驳回不正确的思路，经常是在同学的评议中思维错误的同学已找到自己的“病症’’并主动修正，这时老师要给予肯定。
当大家都不能说服对方时，老师只给予一些提示，尽量让他们自己找到路径，增强他们的自信心和成就感，从而在这种轻松的氛围中激发对数学学习的兴趣。
二、向学生请教，让成功激发他们渴求学习的欲望。
如：我在上“有理数的乘方”时，告诉同学们：今天老师碰到了一个难题，古时候，印度有个国王很爱玩。
一天，他对大臣们说：希望得到一种玩不厌的玩意儿，谁能使他得到，将重重有赏。
不久，有个聪明的大臣向他献上一种棋子，棋盘上有64 个格子，棋子上刻着“皇帝”、“皇后”、“车”、“马”、“炮”等字。
下这种棋子，是玩一种变化无穷的游戏，确实使人百玩不厌。
关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文-培养学生学习兴趣论文
关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文:培养学生学习兴趣论文兴趣是学生最好的老师。
有关于培养小学生们提高数学兴趣的论文会有哪些呢?下面是WTT为你整理的关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文，希望对你有所帮助!关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文(一)数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，才会真正促进学生的学习。
在教学过程中提高学生的学习兴趣，是数学教学必须解决的重大问题。
下面本人结合自己多年的教学实践，就做到“以趣促学”，谈几点认识。
一建立和谐的师生关系作为一名教师，时刻关心、爱护学生，可以使学生从内心尊敬和敬仰老师，促使学生对该课产生浓厚的学习兴趣。
对于小学生来说，数学是一门不太容易接受的学科。
在教学过程中，如果教师保持一种严厉、古板的形象，学生会产生一种抵触心理，也很难调动起学生的学习热情和积极性。
因此，教师平时应加强与学生之间的感情交流，摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。
学生总是希望得到他人的尊重和关心，特别是后进生最为明显。
教师要循循善诱，爱护他们的自尊心，多表扬和鼓励学生。
这样不仅融洽了师生关系，而且有助于学生对数学产生强烈的求知欲。
二设置各种情境，提高学生学习兴趣1.设置竞争性情境，激发学习兴趣在教学实践中，为了使学生能更好地表现、展示自我，课堂上可以创设竞争性情境，教学中做到“低起点，突重点，重过程，慢半拍，多鼓励”。
例如，教学内容为“0～9的认识”，因小学生年龄比较小，对阿拉伯数字认识不够，教学时，教师可以设计这样一种情境：制作两组0～9的数字卡片，让不同小组各选派一名小组成员作为代表进行比赛。
老师在比赛之前可以讲一下阿拉伯数字的起源，更有益于全体学生进入教师所设置的情境之中，孩子都有好胜心理，都希望自己的队伍可以获胜，这样学生的学习欲望瞬间被激发了。
2.设置游戏性情境，引发学习兴趣教学课堂上，教师设置游戏性情境，可以把教学内容穿插到游戏环节中去，通过游戏使学生对新知识产生一种认知的欲望，让学生不那么容易分散精力，在游戏中集中注意力，发展能力，引发学习兴趣。
论培养与激发学习数学兴趣论文
论培养与激发学习数学的兴趣当我们仔细研究学生的学习兴趣时，不难发现这样一个基本事实：凡是学生感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩比较好的学科。
这是因为兴趣是学习的动力，它促进了学生学习的兴趣，是导致学习成功的重要原因。
数学在许多人心目中，往往是一个枯燥乏味，充满着各种怪异符号的学科，加之数学学科抽象性高，连贯性强，使得许多学生学而生畏，畏而生厌，从而导致学生对数学缺乏兴趣。
失去了学习数学的动力，造成学生学习数学成绩的下滑。
因此可以说：学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数学质量的高低。
兴趣对传授数学知识，提高数学能力，增效减负，学习质量具有十分重要的意义。
那么在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣吗？一、明确学习数学目的，激发学生学习数学的兴趣“兴趣是最好的教师”，心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，培养学生学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。
在数学教学中，帮助学生明确学习数学的目的，是培养和激发学生学习数学兴趣的有效办法。
在数学教学中，向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，通过这些事例使学生领悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日月之繁，无处不用数学，使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用；这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深了对数学学习的重要性的理解，从而培养和激发学生学习数学的兴趣。
在数学教学过程中，还应让学生切身体会到学习数学对于提高思维素质，培养逻辑推理能力和想象力都具有重要作用。
这是因为理解数学概念，进行推理论证，解答应用问题，都要广泛应用逻辑的统一律、矛盾律、排中律和充足的理由律等基本规律，并利用分析、综合、演绎、归纳、类比等重要思维方法，它能养成人们从事确定的、不矛盾的、有序的、有依据的思维习惯。
所以说“数学是锻炼思维的体操，使人变聪明的特效药”。
如何激发和提高学生学习数学兴趣论文
如何激发和提高学生学习数学的兴趣众所皆知”兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，他就会无止境地去追求、去探索、去实践、去发展，寻求满意的结果。
在数学教学中，当一位数学老师的都能体会到，凡是在数学学习中能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣都很浓厚，求知愿望都很强烈，他们数学素质也会得到较快发展。
因此，教师在数学教学中就必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为有创造性、积极主动、乐于参与学习。
通过多年的教学探讨，我总结出以下几个方面的教学经验。
一、用”爱心”激励、保护学生学习数学的兴趣胆怯和过分自我都是发明创造最危险的敌人，而勇敢和自信是发明创造最重要的动力。
在教学中，教师首先要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。
教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。
我认为在平常的教学活动中给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。
因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。
鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如迎春风，如沐春雨。
”教学之无小事”，教师在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都有可能会直接影响学生的心理。
对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。
对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。
除了在教学中给予学生关爱，还要创设一些让学生感兴趣的活动，例如我在教学1——9的认识时，为了让学生记住数字１-９的字形，我教学生背诵顺口溜：”１象粉笔，２象鸭子，３象耳朵，４象小旗，５象钩子，６象口哨，７象银锄，８象葫芦，９象蝌蚪。
小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文
小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文篇1浅析小学数学教学中提高学生兴趣的策略摘要：小学生只有对数学学习感兴趣，才能积极主动地学习，从而提高数学学习效率。
在实际的小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极创设各种生活情境，开展丰富多彩的游戏，激发学生数学学习的兴趣，提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学教学学生学习兴趣提高策略小学数学知识具有一定的抽象性和概括性，学生学起来会觉得枯燥、乏味，学习兴趣不高。
因此，如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣，是小学教师需要认真研究的重要问题。
一、小学数学教学中提高学生学习兴趣的必要性兴趣是最好的老师，从某种程度上来说，提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习效率。
对于年龄较小的小学生来说，小学数学知识的抽象性和概括性较强，只有产生了数学学习兴趣，才能专心听讲，积极思考老师提出的各种问题，敢于说出自己的观点和看法，这样才能优化学习效果。
而如果学生没有产生数学学习兴趣，就会失去数学学习的自觉性，上课不认真听讲，作业完成不积极，甚至会出现严重的厌学情绪，最终导致学习成绩下降。
所以，在小学数学教学中，提高学生的兴趣具有一定的必要性，也是小学数学教学顺利进行的有效保证。
二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略1.尊重学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣。
目前，我国小学数学教学中，一些教师仍旧采用灌输式教学模式，学生只能被动地接受，这样的课堂学习不能有效地激活学生的思维，导致学生在学习中没有兴趣，整体学习效率不高。
因此，在具体的小学数学教学中，教师要充分尊重学生，让学生体会到自己的主体地位，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。
教师要扮演好引导者的角色，充分地理解、支持、启发和鼓励学生，营造自由、平等、和谐的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中积极地思考问题，摆脱对教师和课本的依赖，激活思维。
这样才能激发学生数学学习的兴趣，提高数学学习效率。
如在学习“比长短、高矮”时，教师可以引导学生拿出自己的文具盒，然后同桌或前后桌进行对比，看谁的文具盒长，谁的文具盒短。
小学数学教学提高学生兴趣培养论文3篇（2）
⼩学数学教学提⾼学⽣兴趣培养论⽂3篇(2) (四)通过竞争情境，激发学习兴趣 启发学⽣思考的关键在于创设情境，使学⽣带着问题来学习，这样学⽣的思维才会被激活，对新知的探索才会更主动，才会在对数学问题的探索和独⽴思考中有所发现，从⽽产⽣新颖、独到的见解，⾃主学习过程才会得以优化。
如教学“⽐较数⼤⼩”⼀课时，教师把全班学⽣分成两个⼤组，让学⽣派代表来抽数字卡⽚组成⼀个四位数进⾏⽐较⼤⼩的竞赛。
⼩学⽣具有好胜、好强的特点，于是在不知不觉中，他们兴致盎然地⾃主探索、分析⽐较出数的⼤⼩法则，达到了主动探索、主动建构的⽬的。
同时还可以通过竞赛调动学习兴趣。
⼩学⽣喜欢参加各种竞赛，在数学教学中可以开展⼀些竞赛活动，如⼝算⽐赛、应⽤题⽐赛、⼩组接⼒⽐赛、⽐⽐哪组的五⾓星最多等，让每个学⽣都充分参与到学习活动中去。
在活动中，每个学⽣充分发挥⾃⼰的特长，通过合作、互相帮助，不仅达到了教学⽬的，⽽且增进了学⽣的感情，体验了集体合作的快乐，提⾼了学⽣的学习兴趣。
⽤“多媒体教学”提⾼学⽣的学习兴趣 随着⾼新技术特别是计算机应⽤技术在我国的蓬勃兴起，多媒体计算机越来越多地被各⾏各业所使⽤。
多媒体教学作为⼀种⼿段进⼊课堂教学也是⼤势所趋，因此利⽤多媒体计算机辅助教学是⾮常利于提⾼学⽣学习兴趣和教学质量的。
⼩学低年级的学⽣注意⼒集中的时间较短，⽽多媒体教学中会融⼊⼤量的图形、⽂字、影象、声⾳、动画等资料，这⼤⼤刺激了⼩学⽣的感官，使孩⼦⼿、脑、眼、⽿并⽤，充分唤起了孩⼦们课堂学习的兴趣。
如，在学习《认识钟表》⼀课时，我设计了“⼩明的⼀天”的⽣活场景，课件演⽰出⼩明这⼀天的活动情况，早晨6时起床，7时半背着书包去上学，8时上课，中午12时吃午饭，下午4时放学在踢球，晚上8时半上床睡觉。
指导学⽣思考讨论。
引出钟表的⽤途，然后，让学⽣说⼀说⾃⼰在⽣活中什么时候⽤过钟表。
小学数学教学论文8篇.pdf
第一篇：小学数学学生兴趣培养 一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性 数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的. 二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法 1．必须要实行的原则 在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则： （1）适应性原则 适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣. （2）发展性原则 发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的. 2．所采取的方法 以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该： （1）每名学生都积极参与 老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率. （2）不同的成功体验 让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性. （3）积极表扬和鼓励 小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣. （4）趣味性课堂活动 教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标. 作者：余明燕工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校 第二篇：农村小学数学教师教学能力提升 一、教师应当接受专业的培训 教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。
培养和激发学生学习兴趣,提高数学课堂效率论文
培养和激发学生学习兴趣,提高数学课堂效率“兴趣是最好的老师”这句话说的一点没错。
当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考、甚至会达到废寝忘食的境地，而且人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢固。
因而对教师来说，尤其是对小学老师来说，要提高数学课堂效率，首先应培养并激发学生学习数学的兴趣。
怎样培养激发学生学习数学的兴趣呢？我作了如下的探讨。
（一）培养并激发学生具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣为了使学生产生求知欲和认识兴趣，必需创造一系列的外部条件和内部条件。
数学学习过程的实质是一个内在的转化过程，为了发展学生的内在动力，首先需要激发学生的好奇心和求知欲，好奇心是一种天生的和强有力的兴趣因素，好奇心和求知欲随着年龄的增长和学习的成功而不断得到发展，有的学生就是因为学习困难，学习失败，对学习失去好奇心和求知欲的。
因而在数学教学活动中需要营造良好的课堂气氛，充分调动学生的积极性。
在课堂教学中，具体注意下面几点：（1）教师充分利用课堂，创设“问题的情境”，启发学生积极思维在课堂教学中，创设“问题的情境”，使学生不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，这时，就激起了学生思维的积极性和求知的需要。
比如，高年级学生在学习圆时，先布置学生画出几个任意大小的圆，量出圆的半径和直径进行比较，发现它们的关系，从而产生进一步学习相关知识的求知欲。
又如，在学习每一章初时，引导学生观察主题图，说出看到的，并提出问题，这样学生颇感兴趣，带着问题去学习，去思考、讨论、交流，最后得出正确结论。
低年级教学时，可以设计一系列的闯关游戏，激发学生学习兴趣。
当然，每节课安排的内容不能繁杂，层次要清晰，可以利用多媒体教学，充分发挥现代化教学设备的优势，也应该注意正确熟练使用多媒体，比如，不用时及时关闭，以免分散学生注意力。
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数学学习兴趣的培养和激发
有同学说：数学是抽象的、枯燥的、烦琐的，但是我会告诉他们数学是精巧的、鲜活的、迷人的!为什么对数学的看法会有如此大的差别呢？我想这主要是数学兴趣的问题。
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。
兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
教育学家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和文明的教育环境的主要途径之一。
”兴趣是学习的先导，学习兴趣是学习动机的重要心理成分。
学生对数学有了浓厚的兴趣，自然会产生探求知识的强烈欲望和忘我的学习精神。
但是学生的学习兴趣不是天生的，往往在于激发和培养，当前有相当一部分学生存在着一种厌学情绪。
因此，谈论此问题具有重要的现实意义。
一、热爱学生是培养学生兴趣的首要条件
“亲其师而信其道”，要使学生喜欢数学这门课，就必须让学生接纳教授数学的老师，那教师怎么做才能使学生接纳呢？首先，教师应在教学中用“充沛的情感、专注的精神、坚强的毅力、丰富的想象、精练的语言、高度的概括能力、娴熟的演算技巧能力、高超的解题方法”等等去吸引学生，使学生认为这位老师能力强，是值得学习的榜样。
其次，教师对学生的爱应自觉、无私、宽广、博大，教师应有不厌其烦的耐心和高度的责任心，消除学生的自卑感，维护学生的自尊心，鼓励学生的上进心，用真诚的爱心去拨动他们的心弦。
最后，在教学中教师应倡导民主，公正地对待每一位学生，
让每个学生在学习过程中的每一点进步都得到肯定，每一次成功都得到喝彩。
二、把握教材，将教材吃透
要培养学生的学习兴趣，还得使学生对教材感兴趣，要求教师需认真地钻研和分析教材，精心组织教学素材，从整体上把握教材的体系，尽量发掘知识的发生过程，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生在学习中得到乐趣，进而调动起高涨的学习热情，充分体现教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用，达到提高教学效果的目的。
三、巧妙导入新课，激发学生的学习兴趣
“良好的开头等于成功的一半”，新颖的引言、巧妙的导语是引导学生迅速进入学习意境的重要手段，它既能吸引学生，使之全神贯注，又能启迪学生思维，使之兴趣盎然，积极参与。
根据不同章节的教材特点，采用不同的引入方法也是非常重要的。
1.谈古论今，激发兴趣
教师的历史使命和全部任务就是教书育人，也就是说数学教师不但要传授科学文化知识，还要不失时机地利用古今数学成就，激发学生主动学习、探究数学奥秘的兴趣。
数学的发展源远流长，几乎每一个数学概念的出现、新的数学分支的诞生都伴随着一个动人的故事，而我国作为数学的故乡之一，公元前1400年的殷墟甲骨文已有10进制记数法，还有天干、地支、60进制。
约公元前430年成书的《墨经》就讨论了有穷和无穷，提出了“一尺之椎，日取
其半，万世不竭”的问题。
在近代数学领域里，以华罗庚、陈景润等为代表的数学家在各自的领域内取得了一系列辉煌的成就。
当年华罗庚指出苏家驹的“代数的五次方程式之解”有错误时，他年仅18岁。
抓住这些内容进行阐述，能增强学生的民族自豪感和自信心，从而激发学生的学习兴趣。
2.精心设疑，激发探究心理，诱导兴趣
在教学过程中，要激发学生的学习兴趣，很关键的一点是要善没疑难，捕捉时机，以拨动学生探求新知的心弦，但设置问题又相当的讲究，设问过简，学生不思而解，达不到启发积极思维的目的；设问过难，坡度过大，学生百思不得其解，也会挫伤学生的积极性。
因此，恰到好处的质疑问题，容易引起学生的好奇心、注意力和求知欲，诱导其学习兴趣，使学生处于积极的思维状态，这对于提高教学质量将起到重要的作用。
3.引入生活中的实例吸引学生的注意
“数学即生活”，意思是数学来源于生活而又服务于生活。
因此，在数学教学中，恰当地选用贴近生活的问题，激起学生兴趣，启迪他们的思维，使学生不致感到数学抽象且枯燥无味，甚至使它对于自己解决问题能力的提高有所帮助，从而积极学习。
四、画龙点睛的结尾，延续学生的学习兴趣
耐人深思、余味无穷的结尾能起到画龙点睛的作用，使学生的认知结构得以条理化。
有的能充分诱使学生的思维，促进学生“乐学”“趣学”，延续学生的学习兴趣；使学生对所学的知识由离散到
集中，并能让学生在课后能有序地去琢磨、消化、吸收，形成更高层次的认知结构。
五、揭示数学美的特征，以美引趣
在数学教学中，根据教材特点，从审美角度为学生创设思维情绪，激发学生的数学美感。
人人都爱美，哪里有数学，哪里就有美。
数学美集中表现为：简洁美、对称美、和谐美、相似美……教师若能在数学教学中让学生从多方面、多层次地去感受数学美，无疑对提高学生学习数学的兴趣十分有益。
总之，数学独特的特征、丰富的内容、深刻的思想、巧妙的方法、悠久的历史为我们在教学中培养学生的学习兴趣提供了得天独厚的条件，只要我们去做有心人，有意识地培养学生，长期坚持下去，一定能激发学生学习数学的兴趣，改变一般学生认为数学“枯燥无味”的看法，促使他们主动地去学习数学。
（作者单位四川省资阳市安岳县林凤镇初级中学）。