福禄贝尔 (1)
简述福禄贝尔教育思想总结
简述福禄贝尔教育思想总结福禄贝尔是19世纪末20世纪初德国的一位重要教育学家，他提出了许多有关教育的观点和理论，对现代教育学的发展产生了深远的影响。
福禄贝尔的教育思想以其注重培养学生的个性和全面发展的特点而著称，他的教育思想主要包括教育的目的、教育方法、教育内容以及师生关系等方面。
首先，福禄贝尔关于教育的目的主要包括培养人的个性和全面发展。
他认为每个人都是独特的个体，每个人都有自己的个性和潜能，因此教育应该致力于发展每个学生的个性，使他们能够发展自己的潜能，并成为独立、有自主思考能力的个体。
福禄贝尔认为，一个成功的教育体系应该能够使学生感受到自尊和自尊心，并具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
其次，福禄贝尔提出了一种与传统的“灌输式”教育模式不同的教育方法，即以活动和体验为基础的教育。
他主张学生通过参与实际活动和亲身体验来学习，而不仅仅是被动地接受知识。
福禄贝尔强调学生的自主性和参与性，他认为学生应该成为自己学习的主体，而不是被动的接受者。
他提出了多种教育方法，如问题解决方法、实践教学、讨论和合作学习等。
福禄贝尔的教育方法强调学生的积极参与和合作，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
福禄贝尔还提出了一种新的教育内容，即以生活和实际经验为基础的教育内容。
他认为教育应该与现实生活紧密联系，关注学生的实际需求和兴趣，培养学生的实践能力和运用知识解决问题的能力。
福禄贝尔主张对学生进行综合素质教育，包括知识、技能、价值观和人格品质等方面的培养。
他还认为教育应该注重学生的人文教育和艺术教育，培养学生的人文素养和审美能力。
此外，福禄贝尔强调师生关系的重要性。
他认为教育应该建立在师生双方的互动和合作之上，师生关系应该是尊重和信任的关系。
福禄贝尔强调教育应该关注学生的个体发展，注重教师对学生的个别指导和关注。
他主张教师应该成为学生的朋友和导师，通过与学生的互动和交流来促进他们的成长和发展。
福禄贝尔的师生关系观念强调了教育的人文关怀和情感教育。
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义福禄贝尔是20世纪初的一位教育家，他的儿童教育理论在当时引起了很大的反响。
福禄贝尔强调的是儿童自主学习的重要性，他认为儿童应该在自然环境中探索和学习，而不是被强制性的教育方式所束缚。
他的儿童教育理论对当前我国儿童教育也有着很大的启示。
首先，福禄贝尔强调的是儿童的自主学习。
这是我国儿童教育所应该倡导的。
我们应该让儿童在自然环境中探索和学习，让他们能够自由地发挥自己的想象力和创造力。
这不仅能够培养儿童的独立性和自信心，还能够促进他们的综合素质的发展。
我国的教育大多是按照书本上的知识点进行教育，忽略了儿童的自主探究和质疑能力的培养，这是我们需要借鉴福禄贝尔的教育理念的。
其次，福禄贝尔认为儿童应该在自然环境中学习。
这正好符合我国的教育现状。
我国的学生负担很重，课业很多，但是忽略了儿童与环境的互动。
我们应该鼓励儿童多去接触自然世界，让他们有机会感受大自然的美丽和奥秘。
这样不仅有利于儿童的心理发展，还能够促进科学素养和环保意识的培养。
同时，我们也需要注意到，近些年来城市化发展非常快，很多城市的绿化率和空气质量都较低，这对于儿童的身体和心理健康都是不利的。
为了培养更加优秀的下一代，我们应该注重城市的环保和生态建设。
最后，福禄贝尔的儿童教育理论还表现出教育中应该尊重每一个学生的个性化差异。
教育不应该是简单地灌输知识，而是应该给予每一个学生充分的关注和支持。
这样能够帮助每个孩子充分发挥自己的潜力，达成最佳状态。
总之，福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育有着很大的现实意义。
我们应该注重培养儿童的自主学习能力，让他们在自然的环境中学习，尊重每一个孩子的个性化差异。
这样才能培养更加全面的下一代，推动国家的持续发展和进步。
简述福禄贝尔关于学前教育地位和作用的观点
简述福禄贝尔关于学前教育地位和作用的观点福禄贝尔是德国教育学家和心理学家，他对学前教育的地位和作用有着独特的观点。
他认为学前教育是儿童教育体系中至关重要的一环，对儿童的成长和发展具有决定性的影响。
福禄贝尔认为，学前教育是儿童发展的关键时期，是人生的黄金阶段。
在这个阶段，儿童正处于身体和心理发展的重要时期，他们的大脑功能和认知能力得到迅速发展。
因此，提供优质的学前教育对于儿童的未来发展具有重要的意义。
福禄贝尔进一步指出，学前教育不仅仅是传授知识和技能的过程，更重要的是培养儿童的综合素质和发展潜能。
他强调，学前教育应该注重培养儿童的情感、社交、创造力和解决问题的能力，而不仅仅是追求知识的灌输。
通过培养儿童的自主性、创造性和合作性，学前教育可以为儿童的终身发展奠定坚实的基础。
在福禄贝尔看来，学前教育的另一个重要作用是帮助儿童建立积极的自我形象和身份认同。
他认为，儿童在学前阶段经历的教育活动和互动关系，将对他们的自我认知和自尊心产生深远的影响。
通过积极的教育环境和教育方法，学前教育可以帮助儿童树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的人格特质和价值观念。
福禄贝尔还特别强调了学前教育对于儿童语言和沟通能力的重要性。
他认为，学前教育应该注重培养儿童的语言表达能力和社交技巧，帮助他们建立良好的人际关系和沟通能力。
通过与教师和同伴的互动，儿童可以提升自己的语言能力和表达能力，这对他们未来的学习和社交发展都具有重要的意义。
福禄贝尔对于学前教育的地位和作用有着独到的见解。
他认为学前教育是儿童发展的关键时期，应该注重培养儿童的综合素质和发展潜能，帮助他们建立积极的自我形象和身份认同，并重视语言和沟通能力的培养。
通过提供优质的学前教育，我们可以为儿童的未来发展铺平道路，让他们成为有能力、有担当的社会人才。
因此，学前教育应该得到社会的充分重视和支持，为儿童的成长和发展创造良好的教育环境。
福禄贝尔的自由教育观
福禄贝尔的自由教育观
福禄贝尔是教育史上的重要人物之一，他的自由教育观主要包括以下几个方面：
- 教育的实质：福禄贝尔认为教育的实质在于使人能自由和自觉地表现他的本质，即上帝的精神。
帮助人类逐步认识自然、人性和上帝的统一，这是上帝的任务。
- 教育的原则：福禄贝尔第一次把“进化”概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育，把人性看成是一种不断变化发展和成长的东西，教学就要适应这一原则。
他还认为教学应该顺应自然，因为神性是人性的本质或根源，人性肯定是善的。
因此，按上帝精神的作用和从人身上的完美性和本来的健全性来看，教育教学和训练的最初标志就是容忍、顺应，仅仅是保护性的。
- 教育的目的：自由和自觉正是全部教育的目的和追求。
- 教育的方法：他认为，上帝是有创造性的，那教学也应仿效，因此，创造性便是一个主要原则。
福禄贝尔的自由教育观强调让儿童自由、自主地活动，遵循儿童天性，让儿童在游戏中得到发展。
他的教育思想对现代教育产生了深远的影响。
近代学前教育的 产生与发展(1)
学前社会教育机构的产生
欧文创办的“幼儿学校”
罗伯特欧文是空想社会主义著名的代表人物，他的 教育思想是他的共享主义学社的重要组成部分，而 他关于学前教育思想在其整个教育思想中占重要地 位，1816年，欧文在英国新拉纳克创办了英国，第， 第一所幼儿学校。
福禄贝尔创办的“幼儿园”
一、瑞吉欧教育的目标
主动性，创造性为这些目标的前提与核心
二、瑞吉欧教的内容 感受知识源于生活，使儿童熟练的运用他们自己的经 验，从而主动的学习 三、瑞吉欧教育的组织与实施 课程的组织结构就是幼儿参与的范畴，广泛的项目探 索活动，，福禄贝尔在德国布兰肯堡创设了一所专门 收托3至7岁儿童的教育机构，1840年取名为幼儿园， 福禄贝尔建立之所幼儿园被公认为世界上第一所幼 儿园句号，福禄贝尔也被誉为世界幼儿园之父
原因
(1)幼ル园教育是学校教育的一种形式，体现了教育的 目的性、计划性、组织性、系统性和规范性。因此真正 意义的幼儿园必须能够体现专业性和系统性。
(2)德国教育家福禄培尔是“幼儿园之父”，原因就在于 他所创立的幼儿园具有一整套幼儿教育理论和相应 的教育方法、教材玩具。
(3)福禄培尔创立的幼儿园中以游戏为主要活动，幼儿 通过“恩物”来学习，这不仅尊重了幼儿教育的规律， 而且对幼儿教育实践具有重要的指导意义。
恩物
学前教育的发展
当今世界学前教育发展的现状 1，学前教育机构规模的扩大化.
2，学前教育机构类型的多样化.
3，学前教育机师资素质和教育质量大幅提高，学前 教育的手段不断现代化.
两个影响全世界的学前教育理论和实践的典 范
蒙台梭利和“儿童之家”
玛利亚.蒙台梭利，意大利幼儿教育家，意大利第一 位女医生，意大利第一位医学女博士，女权主义， 蒙台梭利教育法的创始人，她是继福禄贝尔之后对 学前教育发展有重大影响的代表人物都不韩事，世 界上第一位杰出的女性学前教育家都好，他的方法 源自于其在与儿童工作过程中，所观察到的儿童自 发性学习行为总结而成.倡导学校为儿童设计量身定 做的专属环境都好，并提出了”吸收性心智”，” 敏感期”等概念
福禄贝尔的学前教育思想(一)
福禄贝尔的学前教育思想（一）引言概述：福禄贝尔是美国学前教育的重要理论家之一，他的学前教育思想对于儿童的身心发展和学习能力的培养有着重要的指导意义。
本文将以福禄贝尔的学前教育思想为中心，分为五个大点展开阐述，论述其对于学前教育实践的启示和影响。
正文内容：一、儿童在学前期的特点1. 儿童身心发展的关键时期2. 儿童天性活泼好奇，求知欲旺盛3. 儿童在学前期存在的学习困难和问题4. 儿童的社交能力和情感表达的特点5. 儿童的自主性和创造性的发展需求二、福禄贝尔的学前教育目标设定1. 培养儿童的学习动机和兴趣2. 培养儿童的自主学习能力3. 培养儿童的社交适应能力和合作意识4. 培养儿童的情感表达和情感管理能力5. 培养儿童的审美能力和创造性思维三、福禄贝尔的学前教育策略与方法1. 营造良好的学习环境和氛围2. 强调以儿童为中心的教学方法3. 创设丰富多样的学习活动和游戏4. 注重充实课程内容和培养多样化的能力5. 教师的角色转变和积极引导儿童学习四、福禄贝尔的学前教育评价理念1. 注重对儿童全面发展的评价2. 强调观察和记录儿童的学习过程3. 基于儿童的兴趣和需求进行评价4. 多元化的评价方法和工具5. 评价结果的反馈和对教学改进的指导五、福禄贝尔的学前教育思想的意义和启示1. 对学前教育实践的启示和指导2. 促进儿童全面发展和个性成长的重要思想3. 积极引导儿童学习和培养创造力的指导意义4. 提高学前教育质量和教师专业水平的重要参考5. 推动学前教育理论研究和实践创新的重要理论依据总结：福禄贝尔的学前教育思想强调儿童在学前期的特点和需求，将培养学习动机、自主学习能力、社交适应能力和情感表达能力等作为学前教育的目标。
他提倡以儿童为中心的教学方法，注重丰富多样的学习活动和游戏，强调对儿童全面发展的评价。
福禄贝尔的学前教育思想对于学前教育的实践有着重要的启示和影响，对于促进儿童全面发展和个性成长具有重要意义。
福禄贝尔
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总结
总而言之，福氏的教育理想乃是从他生活体验中得来。他 的一生就一个学习的过程，孜孜不倦，不耻下问，因此他 本身就一个活的教育典范。 福禄贝尔七十一岁走完了他的人生之路，但他的教育思想 却在世界广泛传播，直至今日他所发明的福氏教具，仍为 孩子们所喜爱。在他逝世后，1861年出版了论文集《幼儿 园教育学》。
幼儿教育中父亲所扮演的角色
• • 一般人说到幼儿教育，就直觉地认为这是女性的工作。 福氏评价父亲在幼儿期教育的职责，也不否认父亲每日工作都很忙，但福氏 说，不一定要特别找出时间来接触幼儿。幼儿看父亲做事或帮忙爸爸做事的 时候都是很好的机会，真正关心儿女的父亲，一定可以从他所从事的各行各 业中，来引导儿童学习各种知识。如农夫通过他的锄子、车子；开面粉工厂 的父亲通过制粉机，商人的儿子通过买卖算钱来学习计算数目......，无形中使 幼儿学到了许多知识。福氏说幼儿时常追求、喜欢知道很多事，不论父亲在 那里，看到父亲就喜欢在父亲周围玩玩、看看。因此对他们所提出的问题， 要给幼儿恳切的回答，如果一时的责骂，就是破坏他们的成长，犹如切断刚 要萌发的嫩芽。 这样，福氏强调父亲对学龄前幼儿的教育之重要性。一个父亲必须及早指导 幼儿对事情的正确想法，通过作业、活动来引导他们勤劳精神、活动精神及 家庭、社会的美德。也要在他们生活所遭遇的事情中来引导他们的科学知识、 道德心及宗教心。 一 父亲影响孩子性别角色的形成 二 父亲影响孩子个性品质的形成 三父亲影响孩子的认知发展 四 父亲影响孩子社会行为的发展
福禄贝尔(1)
福禄贝尔是19世纪德国著名的教育家。
他创办了世界上第一所幼儿园，大力提倡幼儿园教育，并重视幼儿园教育与家庭教育的联系；他撰写了许多有关学前教育的作品，成为近代学前教育理论的奠基人；他积极组织了幼儿园教师培训。
作为“幼儿园之父”，福禄贝尔在世界教育史上占有非常重要的地位。
Froebel is a famous educator in the 19th century German.He founded the first kindergarten in the world. Meanwhile,he advocated the kindergarten education, and devoted much attention to the relation between the kindergarten education and the family education.He wrote many works about the preschool education, thus he becomes the founder of modern preschool education theory.He actively organized the technical training for the kindergarten teacher. As the father of the kindergarten, Froebel plays a very important role in the history of the world education.他关于幼儿园教育的理论：1、幼儿园工作的意义与任务。
福禄贝尔指出，幼儿园工作的任务是通过各种游戏活动，培养儿童的社会态度和民族美德，使他们认识自然与人类，发展他们的智与体力以及做事或生产的技能和技巧，尤其是运用知识与实践的能力，从而为下一个阶段的发展做好准备，此外，幼儿园还应担负起训练幼儿园教师，推广幼儿教育经验的任务。
外国著名幼儿教育家——福禄贝尔
外国著名幼儿教育家——福禄贝尔中公讲师任慧琴为广大考生介绍外国著名幼儿教育家——福禄贝尔的教育思想，其中还涉及到教师招聘考试常见的考点，希望对考生的复习有所帮助。
福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家。
l805年开始在一所裴斯泰洛齐主义的学校任教，1817年在卡伊尔霍创办小学，力图实现裴斯泰洛齐的教育原则。
1837年在勃兰根堡开办学前教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”。
福禄贝尔把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业，建立了较完整的幼儿园教育体系，因此被誉为“幼儿园之父”。
著有《幼儿园教育学》，《慈母游戏与儿歌》，《人的教育》及幼儿园书信集。
他的主要幼儿教育思想：第一、创建了世界上第一所幼儿园。
(教招考试必考知识点)福禄贝尔于1840年创建了世界上第一所幼儿园。
第二、明确提出了幼儿园的任务。
福禄贝尔指出，幼儿园的任务是：通过直观刚的方法来培养学前儿童；使他们参加各种必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们正确地认识人和自然以及增长知识；使儿童在游戏、娱乐和天真活泼的活动中，做好升人小学的准备。
第三、创制了“恩物”。
(教招考试高频考点)为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了一套供他们使用的活动玩具，并称之为“恩物”。
福禄贝尔创制的这套“恩物”的基本形状是圆球、立方体和圆柱体。
第四、强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用。
(游戏理论的第一人，教招考试必考知识点)福禄贝尔认为，游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏作为儿童最独特的自发活动，成为幼儿教育过程的基础。
第五、强调作业的重要性。
他提出，作业活动是幼儿的体力、智力和道德和谐发展的一个主要方面。
通过作业活动，可以对幼儿进行初步的教育。
他制定了一套详细的幼儿园作业大纲，要求幼儿的作业活动严格遵循从简单到复杂的原则。
作为“幼儿教育之家”的福禄贝尔是近代幼儿教育理论的奠基人，其幼儿教育理论和实践对世界各国幼儿园的发展以及幼儿教育理论体系的形成和发展产生了广泛的影响。
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义福禄贝尔（Froebel）是德国教育家，被誉为现代幼儿园教育的创始人，他提出了许多关于儿童教育的理论，对于我国儿童教育的现实意义也是非常重要的。
福禄贝尔的儿童教育理论强调了对儿童个体的尊重和关爱，提出了“游戏是儿童的第一教育”、“观察能力是儿童的第一学问”等理论，这些观点对于我国当前的教育实践有着积极的启示意义。
福禄贝尔的儿童教育理论强调了对儿童个体的尊重和关爱。
他认为每个儿童都是独特的个体，有着自己的特点和天赋，应该受到尊重和关爱。
这一理论对于当前我国教育存在的“一刀切”现象有着重要的启示意义。
在现实的教育实践中，我们常常看到教育资源分配不均，一些学校和教师倾向于采用统一的教学模式，忽视了对学生个体特点的关注。
福禄贝尔的理论提醒我们，每个儿童都应该得到个性化的教育，教师应该尊重和关爱每个学生，帮助他们发挥自己的潜能。
福禄贝尔提出了“游戏是儿童的第一教育”这一观点。
他认为，幼儿时期的儿童通过游戏来认识世界，培养自己的动手能力、思维能力和创造力。
这个观点对于我国幼儿教育的现状也有着重要的启示意义。
在我国，一些幼儿园和学前教育机构存在着功利化的倾向，过度追求学前教育的“提前教育”，忽视了儿童游戏的重要性。
而福禄贝尔的理论提醒我们，游戏对于儿童的成长是至关重要的，应该给予足够的重视和空间，让儿童在游戏中快乐地成长。
福禄贝尔强调了观察能力是儿童的第一学问这一观点。
他认为，儿童通过观察和体验来认识世界，这种观察和体验的过程是他们最重要的学习方式。
这个观点对于当前我国教育的启示在于，教育应当注重培养学生的观察能力和体验能力，而不是一味地灌输知识。
在当前我国的教育实践中，很多学校和教师还是过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际体验和观察。
福禄贝尔的理论提醒我们，教育应该立足于学生的需求和特点，注重培养学生的观察能力和实践能力。
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义是非常重要的。
福禄贝尔教育思想要点24页PPT
福禄贝尔教育思想要点
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
福禄贝尔(1)
1
生平平简介
生平简介
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1782年4月21日－1852年6月2日 德国教育家 现代学前教育的鼻祖 幼儿园创始人 主要著作： 《人的教育》（1826年） 《慈母游戏和儿歌》（1843年） 《幼儿园教育学》（1861年）等
教育思想
3、作业教学和恩物教学 作业是福禄贝尔为幼儿园确定的一种教育活动形式，福禄贝 尔为幼儿设计了许多适合他们完成的作业，主要有绘画、纸 工、用小木棒或小环拼图、串联小珠、刺绣等，还包括一些 劳动活动。"恩物"（gifts）是福禄贝尔为幼儿进行游戏和 作业所设计的一套教具，它是根据自然界的法则、性质、形 状等原理，用简易明白的物体制成，作为儿童了解自然、认 识自然的初步训练工具。 4、游戏理论 福禄贝尔强调游戏的教育价值，他是第一位阐扬游戏功 能及价值的人，在他看来，"儿童早期的各种游戏，是一切 未来生活的胚芽，因为整个人的最纯洁的素质和最内在的思 想就是在游戏中得到发展和表现的。他强调成人要允许幼儿 自由地、尽情地游戏，不可以随意干涉和破坏，同时要求成 人要关注和指导幼儿的游戏。
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社会贡献
社会贡献
1、创办世界上第一所幼儿园。 明确提出幼儿园的任务。即通过直观的方法来培养儿童 使他们在娱乐、游戏和活泼的活动中，做好升入小学的 准备。 2、创制了“恩物”。 恩物，即提供给儿童使用的活动玩具。 3、强调游戏在儿童教育中的地位和作用 4、强调作业的重要性。指出作业活动是儿童智力、体力 和道德的和谐统一，有利于发展儿童的表现力和创造力 。
生平简介
• 福禄贝尔出身于牧师家庭，自幼丧母，童年没受过严格的 教育。中学毕业后，从事过几年林业工作。 • 1805年，他受聘担任一所学校的教师，从此开始了他的教 育生涯。由于福禄贝尔对裴斯泰洛齐产生了兴趣。他先后 两次前往裴氏工作的学校参观学习，第二次留在裴氏身边 工作了两年。 • 1816年，福禄贝尔在家乡创办了一所学校，实验裴斯泰洛 齐的教育主张并取得了成功。1826年，他的著名教育代表 作《人的教育》一书问世。1829年，激进的福禄贝尔受到 政府当局的迫害，学校被迫关闭，他本人流亡到了瑞士。 • 流亡期间，福禄贝尔在瑞士相继开办了几所学校，继续他 的教育实验，并将研究重点转向了幼儿教育。1837年，福 禄贝尔重返家园，为学龄前儿童创办了一所活动学校。几 年后，该校正式改名为幼儿园。与此同时，他还开设了幼 儿教师培训班。 • 1851年，德国当局下令关闭所有的幼儿园。次年，福禄贝 尔在悲愤中离开了人世。
福禄贝尔 (1)
二、教育思想
• • • • • 人类初期的发展分为四个阶段： 婴儿期 幼儿期 少年期 学生期
哲学基础
• 万物存在着永恒的法则，一切事物来自神的统一，来自上帝。 • 对于一切事物而言，他们的命运和毕生的事业都是发展自己的 本质，在他们短暂的生命中展示出上帝。 • 万物都是统一也就是上帝，是他的不同形式的存在，上帝在创 造自我的同时也创造了世界，在人类身上这个统一能为自我所 意识，唯独人类有意识，人是上帝自我创造的最高级形式。
（3）15岁时，他开始作事，起先当林务局的学徒，又当过森林 书记、土地测量技术，因此也学到了农林勘查几何学。这些经 验是福氏世界及教育哲学的基础。
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福禄贝尔——青年期
1.进入约拿大学 2.17岁时，进入约拿大学哲学系，过了两年，因为无法缴学费， 就离开大学去当农夫。 3.父亲过世后，他当过家庭教师、土地测量技师以及农会会计。 他决定要作建筑师，他的好朋友告诉他说，你不适合当建 筑师而应该当教育家。后来又在报纸上看到斐斯塔洛齐办 贫民学校，更坚定了福氏求知的愿望，他就决心要去实行。 4.1805年至瑞士参观斐斯塔洛齐的学校之教法，确定了他努力 的方向。
B 福禄贝尔——教育理念
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B.1
哲学基础
•万物存在着永恒的法则，一切事物来自神的统一，来 自上帝。 •对于一切事物而言，他们的命运和毕生的事业都是发 展自己的本质，在他们短暂的生命中展示出上帝。 •万物都是统一也就是上帝，是他的不同形式的存在， 上帝在创造自我的同时也创造了世界，在人类身上这 个统一能为自我所意识，唯独人类有意识，人是上帝 自我创造的最高级形式。
1幼儿需要一种特别设计的有条理的连续的经验来唤醒他们的能力,刺激其智力活动,组成本性的 2母亲在孩子的基础教育中起着十分重要的作用,为了儿童正确发展,母亲就必须接受一定的教育
福禄贝尔发展原则对家庭教育的启示
福禄贝尔发展原则对家庭教育的启示福禄贝尔发展原则，即福利、权利、义务和责任的平衡发展原则，是法国经济学家福禄贝尔提出的理论。
这一原则指出，福利、权利、义务和责任应该是相互平衡、相互依存的，而不能偏废其中之一。
在家庭教育方面，福禄贝尔发展原则同样具有重要的启示意义。
家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而福禄贝尔发展原则的理念可以为家庭教育提供宝贵的参考。
在本文中，我将从福利、权利、义务和责任四个方面探讨福禄贝尔发展原则对家庭教育的启示，并结合个人观点，为您呈现一篇高质量、深度和广度兼具的文章。
一、福利福利是指国家或社会为了保障个体或裙体的基本生活需求而采取的各种措施。
在家庭教育中，福利意味着父母应该为孩子创造良好的成长环境，包括提供优质的教育资源、保障孩子的身心健康和提供情感支持等。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母在孩子的生活中扮演着至关重要的角色。
他们应该关注孩子的需求，为他们提供所需的帮助和支持。
福利的实现需要父母具备一定的经济能力和情感投入。
在家庭教育中，父母需要平衡工作和家庭，将更多的时间和精力投入到孩子的成长中，以实现福利的最大化。
二、权利权利是指个体或裙体依法在社会生活中享有的自由和权益。
在家庭教育中，孩子也应该被赋予一定的权利，例如言论权、参与决策的权利等。
父母应该尊重孩子的个性和特长，给予他们自由发展的空间，让他们在家庭中感受到平等和尊重。
父母也应该教育孩子懂得尊重他人的权利，帮助他们建立正确的人际关系观。
权利的实现需要父母具备开放的心态和尊重孩子的意愿。
在家庭教育中，父母需要倾听孩子的心声，尊重孩子的选择，共同制定家庭规则和决策，形成和谐的家庭氛围。
三、义务义务是指个体或裙体在社会中应尽的责任和义务。
在家庭教育中，父母有着教育孩子的义务，包括传授知识、培养品德和指导成长等。
父母是孩子的第一任老师，他们应该担起教育的责任，给予孩子正确的引导和激励。
父母也有义务关心孩子的学习和生活，帮助他们解决困难和挫折。
福禄贝尔(1)
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社会贡献
社会贡献
1、创办世界上第一所幼儿园。 明确提出幼儿园的任务。即通过直观的方法来培养儿童 使他们在娱乐、游戏和活泼的活动中，做好升入小学的 准备。 2、创制了“恩物”。 恩物，即提供给儿童使用的活动玩具。 3、强调游戏在儿童教育中的地位和作用 4、强调作业的重要性。指出作业活动是儿童智力、体力 和道德的和谐统一，有利于发展儿童的表现力和创造力 。
教育思想
3、作业教学和恩物教学 作业是福禄贝尔为幼儿园确定的一种教育活动形式，福禄贝 尔为幼儿设计了许多适合他们完成的作业，主要有绘画、纸 工、用小木棒或小环拼图、串联小珠、刺绣等，还包括一些 劳动活动。"恩物"（gifts）是福禄贝尔为幼儿进行游戏和 作业所设计的一套教具，它是根据自然界的法则、性质、形 状等原理，用简易明白的物体制成，作为儿童了解自然、认 识自然的初步训练工具。 4、游戏理论 福禄贝尔强调游戏的教育价值，他是第一位阐扬游戏功 能及价值的人，在他看来，"儿童早期的各种游戏，是一切 未来生活的胚芽，因为整个人的最纯洁的素质和最内在的思 想就是在游戏中得到发展和表现的。他强调成人要允许幼儿 自由地、尽情地游戏，不可以随意干涉和破坏，同时要求成 人要关注和指导幼儿的游戏。
教育思想2教育思想1教育顺应自然福禄贝尔认为教育应当顺应儿童的活动本能和兴趣需要这并不意味着放任儿童自流任其发展而是指教师父母和其他成员应为儿童提供发展的条件和空间运用正确而行之有效的手段顺应儿童的自然性向促使儿童健康茁壮的成长
寝室：507 文本组员：王巧梅、 吴如美、黄家丽、王 晓青 PPT组员：柳烨、范品 红、何磊磊、刘文婧
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教育思想
教育思想
1、教育顺应自然 福禄贝尔认为教育应当顺应儿童的活动本能和兴趣需要，这并 不意味着放任儿童自流、任其发展，而是指教师、父母和其他成 员应为儿童提供发展的条件和空间，运用正确而行之有效的手段， 顺应儿童的自然性向，促使儿童健康、茁壮的成长。
福禄贝尔--恩物
第二种恩物是木制的球体、立方体和圆柱体，其高度 和直径都是一寸半，后二者有穿孔，并附有木棒为细 绳。
可以使儿童认识物体的各种形状、性质和彼此的关系，并且 可以用它们拼成小桌子、小凳子、炉灶及其他物体。通过种 种玩法和组合方法，来发展儿童的创造力想象力。
第三种恩物是木制立方体（积木）。
这种“恩物”可以使儿童认识物体的各种形状、性质以及理 解部分与整体的关系及其观念。通过各种形状的堆砌，还能 锻炼儿童的创造性的组合能力、造型、建筑艺术及象征性联 想的能力等等。
是上帝赐予我们的礼物？ 还是啥…… 是我们为了表达对父母的感谢而带鼻祖福禄贝尔所设计的一套教育材
料。它们的首次使用是在德国巴特布 兰肯堡那所世界最早的幼儿园中。
孩子在童年进行自主游戏 十分重要。每种恩物都是 上帝设计恩赐给儿童进行 自主活动的材料。
1844年，Ottilie de Liagre 在给福禄贝尔的一封信中说，他观
当儿童在尚未说话之前或稍后，指引着儿童观察、抓弄这些柔 软的小圆球，让他初步熟悉它们的形状、颜色和动静状态，发 展儿童的辨色能力。
随着儿童知觉和思维语言的发展，一边把球向各方甩动，一边说 前后、上下、左右，发展儿童的空间观念。
还可把球放于掌心，表示“有”，然后吸起来，空出掌心，表 示“无”，借以发展儿童肯定和否定的观念 。
察到玩恩物使儿童变得活泼、自由，但人们对它的认识却降低 到一种机械的方式。
福禄贝尔期望恩物所要达到的教育目标非常重要： 首先，恩物被儿童用来学习使用环境； 其次，它们给儿童指出人类生活和自然之间的联系； 最后，它们使玩恩物的成人和儿童之间达成一种契约 。
第一种恩物是6个不同彩色（红、绿、蓝、黄、紫、 橙）绒线球。
第四种恩物是可分为8个小长方体的木制立方体。
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B 福禄贝尔——教育理念
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哲学基础
•万物存在着永恒的法则，一切事物来自神的统一，来 自上帝。 •对于一切事物而言，他们的命运和毕生的事业都是发 展自己的本质，在他们短暂的生命中展示出上帝。 •万物都是统一也就是上帝，是他的不同形式的存在， 上帝在创造自我的同时也创造了世界，在人类身上这 个统一能为自我所意识，唯独人类有意识，人是上帝 自我创造的最高级形式。
（3）15岁时，他开始作事，起先当林务局的学徒，又当过森林 书记、土地测量技术，因此也学到了农林勘查几何学。这些经 验是福氏世界及教育哲学的基础。
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福禄贝尔——青年期
1.进入约拿大学 2.17岁时，进入约拿大学哲学系，过了两年，因为无法缴学费， 就离开大学去当农夫。 3.父亲过世后，他当过家庭教师、土地测量技师以及农会会计。 他决定要作建筑师，他的好朋友告诉他说，你丌适合当建 筑师而应该当教育家。后来又在报纸上看到斐斯塔洛齐办 贫民学校，更坚定了福氏求知的愿望，他就决心要去实行。 4.1805年至瑞士参观斐斯塔洛齐的学校之教法，确定了他努力 的方向。
是让幼儿学会多少歌曲，画了多少画，儿童能够感受到美就是一个幼教工作者最大
的成功。
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教育观点
七.重视家庭教育在幼儿一生中的作用。
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教育观点
八、教育应有感性成分
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裴斯泰洛齐教育思想中最突出的一点就是强调情感教育，爱的教育。他强调教育
者首先必须具有一颗慈爱之心，以慈爱赢得学生们的爱和信赖。因此，教师要精心 照顾好儿童，注意儿童的需要，对儿童的进步和成长报以慈爱的微笑。教师要用亲 切的话语、情感、面部表情及眼神打动儿童。当爱和信赖在儿童心中扎下根以后， 教师要尽力激励它、增强它，使之不断升华。 • 裴斯泰洛齐也强调教师的权威性，但这种权威性不是来自对儿童的惩罚、告诫、
二、教育思想
• • • • • 人类初期的发展分为四个阶段： 婴儿期 幼儿期 少年期 学生期
哲学基础
• 万物存在着永恒的法则，一切事物来自神的统一，来自上帝。 • 对亍一切事物而言，他们的命运和毕生的事业都是发展自己的 本质，在他们短暂的生命中展示出上帝。 • 万物都是统一也就是上帝，是他的丌同形式的存在，上帝在创 造自我的同时也创造了世界，在人类身上这个统一能为自我所 意识，唯独人类有意识，人是上帝自我创造的最高级形式。
福禄贝尔简介：
– 1782年4月21日－1852年6月2日
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德国教育家 现代学前教育的鼻祖 幼儿园创始人 主要著作《人的教育》《母亲与儿歌》
一、生平 二、主要教育思想
福禄贝尔——幼儿期与少年期
（1）福禄贝尔(Friedrich Wilhelm Frobel)于1782年4月21日 生在德国乡村吐林根（Thuringian），其父是牧师，育有子女 五人，福禄贝尔是最小的孩子。福氏诞生后九个月，母亲就逝 世了。他的父亲独立负责六、七所教会，所以照顾福禄贝尔之 责，落在兄姊和佣人肩上。在他四岁时，父亲续弦，继母很喜 欢他，这段时间是他一生中最幸福的日子。可是不久继母生了 一个男孩，从此，福禄贝尔的日子起了变化，继母开始待他如 外人。 （2）10岁时，舅舅来访，将他带至自宅。在舅舅爱心的照料下， 他却过得十分温暖和喜乐，不但能上男子小学，亦能与同校朋 友和平相处这是福氏首次经验正规的学校生活。
• 在福禄贝尔看 来，教育是引导 人增长自觉并且 达到纯洁无暇， 能有意识的表现 神的统一的内在 法则。每一个个 体是自我创造的 整体的一部分， 都能通过自我活 动达到自我认识。 教育必须采用适 当的教育方法和 工具来教育儿童。
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教育观点
一、上帝是一切事物的来源，肯定人性本 善。
• 教育的目的：人增长自觉，能有意识地和自由地表现神的统一的内在法则。
动，分担父母的一部分工作；尤其不要打击儿童的劳动积极性，要从小培养孩子爱 劳动的习惯；应当为儿童开辟一块劳动园地，让儿童在这里种植作物，从中观察和 认识大自然。不要什么是都替孩子安排好，该放手时就得放手，有时候对于孩子来
说，劳动不仅是劳动，还是一种享受，不要擅自剥夺孩子拥有这种享受的权利。.从
儿童出生起，就要让他自由地运用他的能力和肢体。让他自由地活动，自由地行事， 用自己的双手攫取东西，用自己的双足行走，用自己的眼睛观察一切。
的自我活动是发展的基础和动力；这种自我活动是由儿童的个人兴趣、愿望所引起
的，而不是来自外界的刺激。教师不应束缚、压制儿童的天性，而应唤起儿童的学 习兴趣，使其主动地参与活动，充分表现自我。而是来自教师对儿童强烈的爱和责
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B.2
教育观点
四、劳动是学前教育的一项内容。
•福禄培尔指出，儿童的劳动除了自我服务活动以外，还应让他们参加一定的家务劳
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恩物 Froebel Gifts
首先福禄贝尔认为儿童的内部本性按照一定的而心理 顺序而发展，环境中应该包含与其天性发展相适应的各种 实物，以刺激儿童的发展。 福禄贝尔认为象征主义在儿童发展中发挥着重要作用， 并深信象征是儿童想象世界的途径。
发展创造恩物的原因：儿童通常从环境中获得某一物体
并赋予它自己需要的意义，当儿童接触了本质上反映宇宙 真理的实物后，将有助于他对真理的理解。
•抓住儿童的敏感期，清楚地知道儿童在这个阶段想学什么，不想学什么。不抢先也 不滞后
福禄贝尔将人的教育分为儿童早期、儿童期、学生期。 1儿童虽然能听到声音，但他没有从说话的人那里分化出来，但是他如果能够说话，他是多么想 说话啊！ 2儿童不仅要发展自己的生活，发展与父母的生活，还要发展在自然中与自然一起的生活，。 3儿童的衣服应该是没有任何带子和种种束缚的。否则他会引导儿童注意自己的外表，而不应该 注重自己的实质。 4.儿童早期的食物非常重要，应该普通而简单。 5.画画和语言一样是儿童本能的一种需求。
儿童在玩弄圆球时，体验到圆球的无棱无角，感受其自身完善统一的特点。从而体会到上帝
和统一的真实与象征。 圆柱体可以让儿童在摆弄时，感受到所有表面上的矛盾都在对立面 的调和中得到消失。
吴丹丹 姜静 赵丽霞 许 月圆
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教育观点
三、儿童的发展虽然分为不同的阶段，但这些是连续的、不中断的过渡。
•儿童在幼儿期受到伤害，则以后的弥补就非常困难。假如儿童在这个时期受了损害，
假如他的未来生命之树的胚芽在这时受了损害，他将以最大的困难，需作最大的努 力，才能成长为强健的人。（在教育儿童的过程中要非常的小心，因为成人的一个 举动有可能决定儿童的一生）并且福禄贝尔很注重儿童的自我的概念。他认为儿童
• 教育的手段：要求顺应自然进行教育，使人的神的本质被揭露、开发. （凡事不要 刻意，教育儿童要跟着儿童的心走，儿童想学什么就让儿童大胆地去学，从儿童的 举止中观察儿童真正想学什么。）原因：儿童是神的产物。 • 教师的职责：从儿童的身上看出神的本质。使人的神的本质被揭露、开发。3Fra bibliotekB.2
教育观点
二、人的教育描述为一个分阶段的、连续不断的和由不完善到完善 的发展过程。
1幼儿需要一种特别设计的有条理的连续的经验来唤醒他们的能力,刺激其智力活动,组成本性的 2母亲在孩子的基础教育中起着十分重要的作用,为了儿童正确发展,母亲就必须接受一定的教育
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成年后
•1837年55岁时，因为对学前儿童的兴趣，前往柏林，开办 了幼儿活动学校。7年间他和幼儿们呆在一起，并以狂热的 激情发展了自己的恩物和母亲的儿歌。在与孩子们的相处 中并且发展了许多幼儿园玩具和活动。 •1844年62岁 赴德国各地推广幼儿园运动和培训幼儿老师，经营一所师范学校， 确信受过良好训练的年轻女子将是幼儿的最好的老师。期间结识了比她小30岁 的莱文小姐，一起开办幼儿师范学校，一所实际学校（供农村儿童受教育）， 这期间得到一位男爵夫人的帮助。 •1849年67岁受聘于汉堡，与莱文小姐结婚.普鲁士教育部长谴责了幼儿园运动 是特意用来训练国家青年无神论思想的体系，下令封闭所有的幼儿园，在男爵 夫人的努力下，虽然最终取消了罚令，但仍然给福禄贝尔带来巨大的打击。 •1852年夏，70岁的福禄贝尔逝去。
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教育观点
五、宗教应当在学校教育中处亍优先地位。
•宗教是儿童心灵寄托的一种方式，作为成人一定要帮助但不干预儿童寻找各种各样 心灵寄托的方法
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教育观点
六、人除了追求宗教和自然以外，还要追求人的自我表现，即表现人的内心生活， 这便是艺术
•艺术教学的目的不在于培养艺术家，而是培养学生的艺术欣赏能力。我们的教育不
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成年后
•1813年31岁的福禄贝尔在爱国主义的热潮席卷位于拿破仑的铁蹄的德国时 成了一名军人 •1816年34岁 在一座小村卡伊尔霍开办了一所裴斯泰洛奇式的学校，采取卢梭 的方法教学，他的三个侄子也在那里学习。儿童们布衣粗食，常在田间劳动或 是森林中散步。 •1817年左右福禄贝尔迎娶了一位柏林的富孀，而他的那位寡嫂盛怒下不再资助 学校，学校的家庭般得氛围几近被陌生人所破坏。 •1820年卡伊尔霍学校处于瓦解边缘，幸有隐退商人亲戚卡尔· 福禄贝尔，资助 学校。学校一度兴旺，而福禄贝尔开始骄傲起来，不允许其他教师的任何独立 活动，最终终福禄贝尔的领导权被解除
福禄贝尔——成年期 (1)1813年31岁的福禄贝尔成了一名军人 (2)1816年，他34岁，在一座小村卡伊尔霍开办了一所裴斯 泰洛奇式的学校，采取卢梭的方法教学。 (3)1817年左右福禄贝尔迎娶了一位柏林的富孀，而他的那 位寡嫂盛怒下丌再资助学校，学校的家庭般得氛围几近 被陌生人所破坏。
(4)1820年卡伊尔霍学校处于瓦解边缘，幸有隐退商人亲 戚卡尔·福禄贝尔，资助学校。