《质量》说课稿教师用
初中物理人教版《质量》评课稿
初中物理人教版《质量》评课稿篇一：《质量》评课稿八年级物理《质量》评课稿山河初中徐东云20XX年12月10日，山河初中物理教研组集体学习了张峰老师的《质量》这一节课，使我收获颇多。
一、课堂气氛和谐，学生积极参与。
课堂上，张老师以亲切的肢体语言和幽默流畅的口头语言深深地吸引了同学，从而营造了积极、自由、民主的堂气氛活泼。
《质量》是本章的第一节课，也是本章的核心内容之一，为了给后面学习打下扎实基础。
教学设计中，张老师从复习旧知识入手，逐步引出质量的概念、单位、及测量方法，最后又用所学知识解决生活中的实际问题。
整节课理论联系实际，注重用物理知识解决生活问题。
课堂结构完整、紧凑，逻辑严密，首尾呼应，目标任务基本完成。
二、多媒体的应用，提高学生学习兴趣。
通过多媒体的展示，让生活中原本抽象的事例变得直观，让学生知道生活中有许多我们不知道的物理知识，激发了学生的学习欲望，提高了学生的学习兴趣。
三、构思巧妙，注重探究。
张老师这节课的教学设计中，始终面向全体学生，提出问题，探究分析问题，合作解决问题，构思巧妙，设计合理。
四、教学不足及建议：1.课堂教学中，多媒体作为教学的辅助手段，但不能代表全部，不可忽视板书的作用。
2.生活入手，如用一新课导入如果能从铁钉和一大头针比较各自含铁多少，学生更容易接受。
3.天平读数虽然简单，但并不是每一位学生都会读，尤其成绩差的，所以课堂中要注意每一位学生。
总之，本节课是一节成功的公开示范课，值得我们学习借鉴。
篇二：物理评课稿范文篇一：经典优秀物理评课稿经典优秀物理评课稿《电源和电流》评课稿更新时间：20XX-03-05 好评度：1610图片已关闭显示，点此查看第二周是高二物理组研讨周，大家共同听了解鹏翔、李霞、王景军等老师的《电源和电流》一课。
陈红灵老师评课：1、课程内容多，课时无法完成。
2、明确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理解透彻。
1、重视初高中衔接，建议各位教师把初中教材学一遍，高中教学应该站在更高的高度上。
《质量》教案
《质量》教案
一、教学目标：
1. 了解质量的概念及其单位。
2. 学习使用天平测量物体的质量。
3. 培养学生的实验操作能力和科学态度。
二、教学重难点：
1. 重点：理解质量的概念和使用天平测量物体的质量。
2. 难点：理解质量是物体的属性。
三、教学方法：
讲授法、实验法
四、教学过程：
1. 导入：用多媒体展示一些日常生活中的物品，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解质量的概念，包括物体和物质的区别。
- 介绍质量的单位，如千克、克等。
- 让学生讨论质量在日常生活中的应用。
4. 拓展延伸：让学生进行实验，使用天平测量物体的质量。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调质量的概念和测量方法。
6. 布置作业：让学生回家后使用天平测量一些常见物品的质量。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够理解质量的概念及其单位。
但在实验操作环节，学生的操作不够熟练，需要教师进一步指导。
《质量》说课稿范文模板6篇(质量说课稿范文模板人教版)
《质量》说课稿范文模板6篇(质量说课稿范文模板人教版)下面是收集的《质量》说课稿6篇(质量说课稿人教版)，以供借鉴。
《质量》说课稿1一、备课首先认真研读课本、教参，完成伴你学、配套练习册、化学报纸和随堂练习卷上的习题，查阅网上相关资料，确定本节课的三维教学目标、教学重点和难点。
然后精心设计各个环节，想办法突出重点，突破难点，写出纸质版教案。
最后仔细挑选随堂习题，并制作多媒体课件。
二、组内说课（一）说教材的地位和作用（二）说教学目标（三）说教学重点本节课的重点是相对原子质量的定义、基准和计算公式。
（四）说教学难点本节课的难点是相对原子质量定义的生成过程、基准的选择和会应用公式进行常见的计算。
我说课时，将难点设为了相对原子质量定义、基准的理解，和教研组的相比，出现了偏差。
我当时没有意识到，相对原子质量的定义对初三学生是非常抽象非常难理解的，必须通过生动形象的类比，让学生一步步接受，从而突破难点。
（五）学情分析见教学过程（六）说教学过程1、相对原子质量定义的生成（1）我的版本：先给出一组常见原子的质量，让学生体会原子的实际质量非常小，计算和使用都非常不方便，因此，要想办法将其转化为常规范围内的数值。
通过“采用米作为单位来计量星球间的距离，非常不方便”来引入“基准”。
为了计算和使用方便，必须想办法将大数值转化为小数值，即选择恰当的基准，从而引出计量原子质量的基准为一个碳12原子质量的1/12，并解释什么是碳12原子。
最后根据基准，让学生自己归纳出相对原子质量的定义。
（2）在此基础上，教研组做了进一步修改：给出一组常见原子的质量，并给一分钟时间让学生记忆原子质量，学生会发现记忆起来非常困难，从而产生将其转化为常规范围内数值的迫切需求。
虽然只是增加了一个小小的环节，但是通过让学生亲自体会原子实际质量记忆的不方便，增强了学生的情感体验，让学生进一步体会引入相对原子质量的必要性。
分别设计两个生活中常见的事例来引入计量相对原子质量的基准。
初二上册物理《质量》说课稿范文
初二上册物理《质量》说课稿范文尊敬的各位评委、教师：下午好！今天我说课的标题是《质量》，下面我将从教材剖析、学情剖析、教法、学法、教学过程这几个方面来说这堂课。
一、教材剖析（一）教材所处的地位与作用《质量》是人教版物理八年级初二上册第六章、第一节的内容。
质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联络非常严密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是重点初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
（二）教学目的根据《实验中学物理课程规范》的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平，我确定了以下教学目的：⑴知识与技能目的：（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法⑵过程与方法目的：（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识（2）通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量⑶情感态度和价值观目的：通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉恪守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
在实现教学目的的过程中，应遵循从感性到理性，从简略到复杂的原则，以符合重点初中学生的认知规律。
（三）重点和难点质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的结构和使用方法比较复杂，生活中不为学生所相熟，因此我确定了以下的重难点：⑴教学重点质量的概念和属性，托盘天平的使用⑵教学难点托盘天平的使用二、学情剖析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问习题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问习题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
基于以上的剖析，我将采用以下的教学方法：三、教法剖析为突出重点，本课以引导性发问发现法为主线，以发问拓展学生思维，用引导让学生逐步靠近问习题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用多媒体演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用实验探究法调动学生学习的积极性突破本节难点；用反应练习法检验所学知识及稳固所学内容。
《质量》教学教案设计
《质量》教学教案设计第一章：质量的概念1.1 导入：通过一个简单的例子，让学生感受质量的存在，引发学生对质量的思考。
1.2 讲解质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。
1.3 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
1.4 质量的测量工具：电子秤、天平等。
1.5 互动环节：学生分组讨论，举例说明质量在日常生活中的应用。
第二章：质量的计算2.1 讲解质量的计算方法：整数质量的计算、小数质量的计算、分数质量的计算等。
2.2 质量的加减法：同单位质量的加减法、不同单位质量的换算与加减法。
2.3 质量的乘除法：质量与数量的关系、质量与价格的关系等。
2.4 互动环节：学生分组进行质量计算练习，教师点评并指导。
第三章：质量的比较3.1 讲解质量的比较方法：直接比较、间接比较、转换比较等。
3.2 质量的排序：从小到大、从大到小、按比例排序等。
3.3 质量的单位换算：千克与克、克与毫克、国际单位与常用单位等。
3.4 互动环节：学生分组进行质量比较练习，教师点评并指导。
第四章：质量的测量与控制4.1 讲解质量的测量方法：电子秤、天平、比重秤等。
4.2 质量的控制方法：质量标准、质量检测、质量认证等。
4.3 质量的改进：质量问题分析、质量改进措施、质量改进效果评价等。
4.4 互动环节：学生分组进行质量测量与控制练习，教师点评并指导。
第五章：质量的应用5.1 讲解质量在日常生活中的应用：购物、烹饪、健康等。
5.2 质量在工业生产中的应用：产品质量、生产过程控制、产品质量检测等。
5.3 质量在科学研究中的应用：实验数据分析、数据处理、成果评价等。
5.4 互动环节：学生分组讨论，举例说明质量在各个领域的应用。
第六章：质量与重力6.1 讲解重力的概念：重力是地球对物体吸引的力，其大小与物体的质量成正比。
6.2 重力的计算：重力加速度、物体的重力计算公式。
6.3 质量与重力的关系：质量越大，重力越大。
教科初中物理八上《6.1质量》【市一等奖】优质课教案(1)
教学目标知识与技能:初步认识质量的概念及其单位;掌握天平的使用方法,并学会测量固体和液体的质量。
过程与方法:通过观察、实验,认识质量是物体的基本属性;通过对天平使用方法的学习,培养学生动手操作能力。
情感态度和价值观:激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣,在使用操作托盘天平的过程中,培养学生良好的习惯和科学素养。
2新设计采用合作探究,自主学习模式,由学生独立进行学习,教师适时点播。
3学情分析初二学生好奇心较强,并且具备了一定的研究问题的能力,但思维方式还是比较形象,欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用,动手操作学生基本可以完成,但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
4重点难点教学重点:质量的概念,托盘天平的使用方法。
教学难点:激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣,在使用操作托盘天平的过程中,培养学生良好的习惯和科学素养。
5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】质量出示常见食品包装,关注包装上的质量。
学生观察,思考。
活动2【讲授】质量将批阅过学生课前自学的导学案分发到个人手中,进行自我检查和小组讨论交流。
学生对自学情况反馈。
有问题的,有疑问的自我和小组内解决。
活动3【活动】质量学生分小组进行展示并对讲解内容具体分析。
将展示内容书写在展板上。
展示交流,各小组根据自己的任务进行展示讲解。
在展示过程中可以进行提问。
其他同学可以进行质疑。
并对讲解进行评价。
一组展示物体与物质区别。
并联系生活实际举例说明。
二组展示质量单位及其单位换算,采用小老师提问形式。
三组展示质量是物体属性,并举例说明。
活动4【练习】质量出示练习题检验质量学习情况。
小结,这一部分我们都学到了什么?师板书认真倾听学生的讲解,及时进行补充。
适时鼓励及肯定学生讲解。
活动5【讲授】天平的使用结合教材、学案、实物学生认识天平结构。
对照教材和学案梳理一下天平的使用步骤,并用简洁的语言概括出来并加以解释。
在使用过程中有哪些需要注意的地方提出来。
初中物理面试质量说课稿
初中物理面试质量说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！今天，我有幸在此为大家说课，课题是初中物理。
物理是一门研究自然界物质结构、物体间相互作用和运动规律的自然科学。
它不仅有着丰富的理论知识，还与我们的日常生活紧密相连。
在接下来的说课中，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
首先，我们来看教材分析。
本次说课的内容选自人教版初中物理教材，主要涉及力学中的运动和力的基本概念。
通过对这些基础知识的学习，学生可以建立起对物理世界的初步认识，并为后续学习打下坚实的基础。
教材中不仅包含了理论知识，还有丰富的实验操作和生活实例，有助于学生将理论与实践相结合。
接下来，我将阐述教学目标。
根据新课程标准的要求，本节课的教学目标分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
在知识与技能方面，学生应掌握描述物体运动的基本物理量，如速度、加速度等，并能够运用牛顿运动定律解决简单的物理问题。
在过程与方法方面，学生应学会通过观察、实验和分析来探究物理现象，培养科学思维和问题解决能力。
在情感态度与价值观方面，学生应培养对物理学科的兴趣，增强探索自然现象的好奇心和求知欲，同时认识到物理知识在现实生活中的应用价值。
在教学方法上，我将采用启发式教学和探究式学习相结合的方式。
通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，利用多媒体教学资源丰富教学内容，使抽象的物理概念形象化、直观化。
此外，我还将组织学生进行小组合作探究实验，让他们在实践中学习，提高动手能力和团队协作能力。
教学过程分为四个阶段：导入新课、新课讲解、巩固练习和课堂小结。
在导入新课阶段，我将通过一个生活中的例子，比如汽车的加速和减速，引出速度和加速度的概念，让学生感受到物理与生活的紧密联系。
在新课讲解阶段，我会详细解释速度、加速度的定义和计算方法，并通过实验演示牛顿第二定律，帮助学生形成直观的认识。
巩固练习阶段，学生将通过解决一系列与课程内容相关的物理问题来加深理解。
人教版八年级物理上册《质量》说课稿
《质量》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
二、设计思想：1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。
2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。
三、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
2024《质量》正式说课稿范文
2024《质量》正式说课稿范文今天我说课的内容是《质量》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《质量》是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了重量以及质量有关知识并掌握了一些常见的量的单位和换算的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且质量在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解质量的概念，掌握质量单位和换算的方法。
②能力目标：能够进行简单的质量测量和换算计算。
③情感目标：在实际操作中，培养学生细心、认真的态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握质量单位和换算的方法。
难点是：理解质量的概念，并能够运用质量单位进行测量和换算。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：情景教学法，引导探究法；学法是：合作学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实物称重器具和相关的练习题，以便更好地进行实际操作和巩固练习。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情景引入，导入新课。
课堂伊始，我会给学生们展示一些不同质量的物品，让学生观察和猜测它们的质量。
通过引导学生自己思考并相互交流，让学生意识到质量是物体固有的属性，不同物体的质量可能不同。
由此引入今天的课题：质量。
设计意图：通过实际物品的观察和猜测，激发学生的好奇心，让学生主动提问和思考，为学习质量的概念打下基础。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我会要求学生进行预习并完成相关练习题。
在这个环节，我会让学生通过小组合作的形式讨论课前预习成果和解题思路。
人教版八年级物理上册《第六章 第一节 质量》说课课件(共18张PPT)
质量概念的初步认识；②通过观察和操作，
学会托盘天平的使用方法，并能正确使用
托盘天平侧脸物体的质量；
情感态度与价值观目标：①通过对托盘天平的
实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则 的良好习惯和实事求是的科学态度。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性的，从简单到 复杂的原则，以符合初中生的认知规律。
9min
讨论交流 激发兴趣
5min
教师讲授 突破难点
15min
巧计妙学 掌握重点
10min
巩固练习 学以致用
6min
2.讨论交流激发兴趣
小组讨论说出日常生活中熟悉的质量单位及 其之间的换算关系，通过阅读书本109页的 小资料让学生观察分析“大象质量是成人 质量的多少倍”随后小组讨论交流一个鸡 蛋和中学生的质量大约是多少。
最终让学生自己发现并得出结论；为突破
难点，采用多媒体演示法，以生动的感观
激发学生的兴趣，加深对知识的印象，并
用实验探究法调动学生的积极性突破本节 难点；用反馈练习法检验所学知识及巩固
所学内容。
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午8时59分 11秒上午8时59分08:59:1121.11.16
初中物理人教版《质量》评课稿
初中物理人教版《质量》评课稿篇一：《质量》评课稿八年级物理《质量》评课稿山河初中徐东云2014年12月10日，山河初中物理教研组集体学习了张峰老师的《质量》这一节课，使我收获颇多。
一、课堂气氛和谐，学生积极参与。
课堂上，张老师以亲切的肢体语言和幽默流畅的口头语言深深地吸引了同学，从而营造了积极、自由、民主的堂气氛活泼。
《质量》是本章的第一节课，也是本章的核心内容之一，为了给后面学习打下扎实基础。
教学设计中，张老师从复习旧知识入手，逐步引出质量的概念、单位、及测量方法，最后又用所学知识解决生活中的实际问题。
整节课理论联系实际，注重用物理知识解决生活问题。
课堂结构完整、紧凑，逻辑严密，首尾呼应，目标任务基本完成。
二、多媒体的应用，提高学生学习兴趣。
通过多媒体的展示，让生活中原本抽象的事例变得直观，让学生知道生活中有许多我们不知道的物理知识，激发了学生的学习欲望，提高了学生的学习兴趣。
三、构思巧妙，注重探究。
张老师这节课的教学设计中，始终面向全体学生，提出问题，探究分析问题，合作解决问题，构思巧妙，设计合理。
四、教学不足及建议：1.课堂教学中，多媒体作为教学的辅助手段，但不能代表全部，不可忽视板书的作用。
2.生活入手，如用一新课导入如果能从铁钉和一大头针比较各自含铁多少，学生更容易接受。
3.天平读数虽然简单，但并不是每一位学生都会读，尤其成绩差的，所以课堂中要注意每一位学生。
总之，本节课是一节成功的公开示范课，值得我们学习借鉴。
篇二：物理评课稿范文(共11篇)篇一：经典优秀物理评课稿经典优秀物理评课稿《电源和电流》评课稿更新时间：2011-03-05 好评度：1610图片已关闭显示，点此查看第二周是高二物理组研讨周，大家共同听了解鹏翔、李霞、王景军等老师的《电源和电流》一课。
陈红灵老师评课：1、课程内容多，课时无法完成。
2、明确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理解透彻。
1、重视初高中衔接，建议各位教师把初中教材学一遍，高中教学应该站在更高的高度上。
人教版八年级物理上第六章6.1 《质量》教学设计
6.1 《质量》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
3．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
二、过程与方法通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
三、情感、态度与价值观1．通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
【学情分析】本节内容主要分为三部分：质量的概念、单位及如何用天平测量质量。
质量的概念：物体所含物质的多少，是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。
对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。
对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，学习用天平的测量质量。
在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。
【教学重点】 1．质量的概念。
2．托盘天平的使用方法。
【教学难点】托盘天平的使用方法。
【教学用具】托盘天平和砝码多套，金属块、金属体等。
【教学方法】讲解、示范，自学、讨论，探究、交流。
多媒体辅助教学【教学过程】一、创设情境，引入新课展示物品：铁钉、铁夹子、图钉、塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶等进行分类；可以怎么分？请说出分类的理由。
引导学生回答：铁钉、铁夹子、图钉一类，由铁组成；塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶是由塑料组成。
你可以得出什么结论呢？总结：一切物体都是由物质组成的。
二、联系实际，学习新课(一)巧设问题，引入质量的概念．课件显示汽车、自行车图片，比一比：1.汽车轮胎用的橡胶与自行车轮胎用的橡胶谁的多？引导学生观察，归纳得出：汽车轮胎用的橡胶多课件显示木尺、木桌子图片，比一比：2.木尺与桌子那个用的木材多一些呢？引导学生观察，归纳得出：桌子用的木材多由以上你能得出什么呢？（师生）由此我们知道组成物体的物质有多有少的。
《质量》教学设计
《质量》教学设计首都师范大学[设计理念]新课程改革的根本目的是更加全面、更加深刻地实施素质教育，它强调学生是教育教学的主体，教师在教育教学中起主导作用，引导、启发、辅助学生学习。
新课改倡导学生积极主动地学习，因此在本节课的教学设计过程中，我运用多媒体课件与物理理论探究相结合的教学手段，鼓励学生主动参与，勇于思考，引导学生用科学的方法来获得知识，逐步培养他们分析问题和解决问题的能力，这充分体现了物理的学科特点，也符合新课改的要求。
一、教材分析1.教材的地位和作用《质量》一节的教科书在以下几个方面体现了《新课标》的新理念:(1)内容上：把“质量”和“实验：用天平称固体和液体的质量”结合起来学习。
(2)方法上：让学生在动手操作的过程中掌握天平的使用方法；通过学生的探究实验，由学生自己总结出实验的结论，一方面在让学生练习使用天平称质量的同时培养学生使用天平的技能，另一方面让学生通过实际动手操作获得体验，理解物体的质量不随形状、状态而改变。
这样，新教材注重了让学生在学习物理知识的同时，通过学生自己切身的体验，真正掌握了天平的使用方法，培养了学生的动手能力和观察能力。
2.教学目标对教材的分析表明，教学的过程不仅要满足学生的知识需要，更要为学生的能力、兴趣的发展打好基础，所以，确定本节课的教学目标为：知识与技能（1）初步认识质量的概念，知道质量的单位。
（2）了解天平的构造，掌握天平的使用方法。
过程与方法（1）体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。
（2）通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法。
（3）通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量。
情感、态度与价值观（1）通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
（2）通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦。
二、重点、难点分析教学重点质量的单位和用天平来测质量。
教学难点正确使用天平测量固体和液体的质量。
《质量》说课稿111
《质量》说课稿我说课的课题是《质量》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法及说教学过程等五个方面进行我的阐述：一、说教材1、教材的地位和作用：《质量》沪科版初中物理八年级第五章第一节的课题，质量是初中物理学中的基本量之一，既十分抽象又十分重要，是今后学习密度知识和力学知识的重要铺垫。
2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①．知识与技能：初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系；知道质量是物质的基本属性，质量是不随物体的形状、状态、空间位置的改变而改变；了解测量质量的工具托盘天平的构造。
②．过程与方法：通过观察、交流讨论、分析归纳，认识质量的概念，知道质量是物质的基本属性；体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。
③．情感态度与价值观：通过感知生活中物品的质量，培养对物理科学的亲切感。
3、教学重点质量的概念及质量单位的换算．原因：只有正确深入理解质量的概念和对质量单位进行熟练换算才能使学生为后续密度知识和力学知识的学习奠定良好的基础。
4、教学难点质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处空间的位置变化无关。
原因：学生的抽象思维能力较弱，又是第一次接触到物质的基本属性。
二、说学情我所任教班级的学生有较强的形象思维能力、分析概括能力及自主学习能力。
在小学的学习中他们学习过简单的质量单位及换算。
在日常生活中，学生对物体的质量是有一定了解的，只不过他们对其概念的理解不够具体，比如：学生能知道自己的体重是多少;某个物体有多重，只是不知道他们所说的“有多重”指的其实就是物体的质量。
针对学生的实际情况及本课题的教学目标，下面我来说一说的教学方法。
三、说教法新课程标准要求教学要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的自主性。
物理教学要符合学生的认知规律和生活经验，避免物理概念直接灌输强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在质量概念教学中，应充分发挥学生主动探究的积极性，充分利用学生已有概念的形成，引导学生在老师的直观演示中分析讨论学到新的物理知识，教师仅仅是学生学习的引导者、促进者和帮助者。
《质量》说课稿
《质量》说课稿教材分析与学情分析今天说课的内容为人教版八年级物理第六章第一节《质量》。
这一节内容是在学生学习过《机械运动》、《声现象》、《物态变化》、《光现象》、《透镜及其应用》后新的一章的第一节。
内容包括质量、质量的测量即：天平的使用。
质量作为力学计算的基本物理量，在义务教育阶段的物理力学中有比较重要的作用，是密度、重力计算的组成部分，也是《运动和力》一章中惯性的决定因素，《功和机械能》中动能、重力势能的决定因素之一。
同时质量是物体的一种属性，属性问题还包括密度、比热容和热值。
学生理解好质量的概念对这些知识的学习有促进作用。
而托盘天平的使用是义务教育阶段要求的基本操作类实验之一，课本中提到的电子天平在生活中的使用也非常普遍，这部分内容对量程、分度值的学习，延续刻度尺、温度计的学习方法, 也是对基本操作类仪器学习的巩固，对后续弹簧测力计等仪器的学习有促进作用，托盘天平与电子天平的学习还可以分别提高学生学习杠杆和滑动变阻器对电路的影响内容时的学习兴趣。
特别是本章中的《密度》与《测量物质的密度》是对特定条件下质量的研究，以及天平的使用的继续练习与巩固提高。
这就要求教师对本节课的处理应该以学生对概念的理解与学会测量工具的使用为前提，进一步提升学生对物理愉悦感。
二、教学目标综上所述，我将教学目标设定为:知识与技能：认识质量的概念及单位，了解天平的使用方法并掌握利用天平测量物体质量的技能，知道质量是物体的一种属性。
过程与方法：通过建立质量的概念掌握与“多少”相关的物理量学习的方法，通过用天平测量物体的质量掌握天平的使用方法。
情感态度价值观：在阅读天平使用说明书中领悟做事细致、认真的态度，在用天平测量物体质量时培养“精确”的科学素养。
三、教学重难点因为天平的使用是基本操作类实验之一，所以将用天平测量物体质量作为本节课的重点，而学生在八年级还没有接触微观世界所以将质量的认识作为本节课的难点。
四、教法、学法与教材处理结合教学目标与重难点，在质量的引入环节采用实验法，让学生利用橡皮泥制作小模型，结合讲授法引出物体与物质的关系，确定不同的模型包含的物质多少不同，通过学生的自主学习得出质量的概念。
《质量》说课稿1
以考试或项目成果等形式对学生的学习成果进行 评价。
两者结合
将过程性评价和终结性评价相结合，全面反映学 生的学习状况。
反馈机制建立和改进措施
及时反馈
01
将评价结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况。
改进措施
02
根据评价结果，针对存在的问题制定改进措施，提高教学质量
。
跟踪监控
03
对改进措施的实施效果进行跟踪监控，确保取得实效。
学习方式
学生期望通过案例分析、 小组讨论、实验操作等多 样化学习方式，增强学习 体验。
针对不同层次学生的教学策略
基础薄弱学生
采用直观性强的教学方法，如图 示、动画等，帮助学生理解抽象 概念；提供额外辅导资源，如课 后习题、在线视频等，巩固基础
知识。
中等水平学生
鼓励参与课堂互动，如小组讨论 、提问等，提高学习积极性；布 置具有一定挑战性的任务，如案 例分析、质量改进项目等，提升
学生倾向于实践性和互动 性强的学习方式，对纯理 论讲授兴趣不高。
学科基础
学生在质量管理、统计学 等方面的基础知识掌握程 度不一，需要加强巩固。
学生学习需求调查
学习目标
学生希望通过本课程了解 质量管理的基本理论和方 法，提高解决实际问题的 能力。
学习内容
学生对质量改进、质量控 制、质量管理体系等核心 内容表现出浓厚兴趣。
《质量》说课稿1
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 学生情况与需求分析 • 教学过程设计与实施 • 评价方式与标准制定 • 资源整合与共享策略 • 总结反思与未来规划
01
课程背景与目标
质量概念及重要性
质量定义
质量是指产品或工作的优劣程度 ，是满足用户需求和期望的能力 。
物理人教版八年级上册6.1.2《质量》第二课时教学设计
《质量》第二课时托盘天平教学设计一、教学内容6.1.2托盘天平二、教学目标1、知识与技能目标（1）、通过实际操作，明确天平的使用方法。
（2）、学会测量物体的质量2、过程与方法目标通过观察和实验了解托盘天平的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力。
3、情感态度与价值观（1）、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
（2）、通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
（3）、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流和合作的能力和合作精神。
三、教学重难点1、重点：测量物体质量的方法。
2、难点：托盘天平的使用方法。
四、教材分析本节课是人教版八年级物理上册第六单元第一课《质量》第二课时的托盘天平，质量是物质的一种属性，与学生生活紧密联系，因此教材根据初中学生的实际需要出发，对质量的概念只要求学生掌握，而将重点放在对物体质量的测量上。
教材依据课标理念，是学生掌握对托盘天平的测量与读数。
五、学情分析对于质量学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解质量，掌握托盘天平的正确使用方法实现学科核心向学生核心的转移，让学生在探究中主动获取知识。
六、教学准备多媒体课件、托盘天平、砝码、铜块、铁块、铝快、实验报告、导学案。
七、教学方法自主探究、任务驱动法、实验法八、教学过程（一）、知识回顾，课前检测教师活动：上节课我们学习了有关质量的知识，今天我们一起复习一下质量，请同学们拿出导学案，完成第一部分“温故旧知”。
学生活动：自主完成相关知识，完成后个别演示，全班交流汇总。
1、质量:物体所含的多少被称为质量，质量的物理符号是 .2、质量的国际单位是，符号: .3、常用单位有: 、、 .4、换算关系为1t = kg，1kg = g，1g = mg5、物体的质量不随物体的的改变而改变；物体的质量不随物体的的改变而改变；物体的质量不随物体的的改变而改变；物体的质量不随物体的的改变而改变。
《质量》教案
《质量》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级上册第十章《压强》的第二节《质量》。
教材主要介绍了质量的定义、单位、测量以及质量与物体运动状态的关系。
具体内容包括：1. 质量的概念及其特性；2. 质量的单位及其换算关系；3. 常用测量工具及其使用方法；4. 质量与物体运动状态的关系。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的计量单位及其换算关系；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过实验探究质量与物体运动状态的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、单位及测量方法；质量与物体运动状态的关系。
难点：质量单位间的换算关系；质量与物体运动状态关系的深入理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（天平、砝码、物体等）；学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个生活中的实例，如购物时称重，让学生思考质量的概念。
2. 知识讲解：（1）质量的概念：教师讲解质量的定义，强调质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
（2）质量的单位：介绍国际单位制中的质量单位——千克（kg），以及常用的质量单位——克（g）和吨（t），并讲解它们之间的换算关系。
（3）质量的测量：讲解如何使用天平测量物体的质量，演示天平的使用方法，引导学生掌握天平的使用技巧。
3. 例题讲解：教师选取一道与质量相关的例题，如：“一个苹果的质量大约是多少？”引导学生运用所学的质量知识解决问题。
4. 随堂练习：教师给出几道质量的计算题，让学生独立完成，检验学生对质量知识的掌握程度。
5. 实验探究：6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：质量的概念、质量的单位及换算关系、质量的测量方法、质量与物体运动状态的关系。
七、作业设计1. 请简述质量的概念及其特性。
2. 请写出千克（kg）、克（g）、吨（t）之间的换算关系。
3. 某物体在地球上的质量为2kg，在月球上的质量为多少？4. 有一辆汽车，在平地上行驶时质量为1.5t，在山地行驶时质量是否发生变化？为什么？八、课后反思及拓展延伸教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
《质量》说课稿
《质量》说课稿2一、教材分析1、课题：质量2、课型：新授课3、教材位置：九年制义务教育初中物理第一册第六章第一节，教学大纲要求1课时完成。
4、编排意图本节内容在第一章讲授了测量的基础上，介绍一些常用物理量及其测量的方法。
首先，学习质量的概念、单位、其次，介绍质量这个物理量的测量工具。
然后介绍天平的使用方法。
为以后学习物理学打好基础。
5、教学目的知识目标：知道质量的初步概念，知道质量的单位,会进行质量单位的换算。
能力目标：会调节托盘天平的平衡,会使用游码,用托盘天平测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量，知道使用天平时要注意的事项。
6、教学重点:质量的单位；托盘天平的使用方法。
7、教学难点:游码的正确使用和读数。
8、教学器材铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、托盘天平挂图，另外在教室外面找一点黄泥巴。
二、教法本节课采用讨论法、实验法。
三、学法指导设疑→思考→提问→讨论→实验→归纳→巩固。
具体方法：物质、物体、质量、属性？物体的变形状、变状态、变位置、质量变吗？实验：把粉笔变形状，再测量质量。
四、教学过程（一）、引言教师:这一章我们将学习新的知识,通过学习我们将明确什么叫质量和密度,知道质量和密度的单位,学习怎样用天平称物体的质量,怎样用天平和量简测物体的密度。
（二）、质量问题:什么叫质量?（区别学生所说的工程质量中“质量”的意思）教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。
指出这些东西我们都把它叫做物体。
接着师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。
教师指出:铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,物体由物质构成。
让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识,引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而概括出物体中含物质有多少之分,我们把物体中含有物质的多少叫做质量,用符号m表示。
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八年级物理《质量》说课稿
86团二中邵世龙
一、说教材分析
本节课内容选自人教版八年级物理第六章、第一节——《质量》，就内容而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。
因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。
二、说学生分析
学生是在学习了将近一学期的物理知识的基础上，让学生分析物体所含物质的多少不同，从而引出质量的概念。
对于质量的单位，学生从生活经验出发比较容易接受，并且可以对kg和g有了初步认识。
让学生了解“小数据”中列举的一些物体质量的大小，并学会估测一些常见小物体的质量。
而学习天平测量物体的质量时，则采用学生分组合作称量身边物体的质量，边讨论边操作的方法学会正确使用天平，提高学生物理实验的能力。
根据新课程标准的要求结合本节教材及学生已有的知识基础，确定了本节课的教学目标如下：
三、教学目标
1、知识与技能
初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，
2、过程与方法
通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
3、情感、态度与价值观
通过对天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
四、说教学的重难点
因为天平的使用是后续各节的学习所准备的所以本节重点是：
1、重点：天平的正确使用。
为了让学生熟练应用天平进行测量质量进行分析解决有关计算，所以本节课难点是：
2、难点：天平的正确使用。
五、说教法与学法
为了更好体现《物理课程标准》的理念，突出以学生为主体，教会学生是本节课的目的，并根据本节课的特点。
我的教、学法如下：
1、对于“质量的概念”采用学生对我出示的物体（如：铁锤、铁钉）进行观察，分类，归纳的方法。
既提高学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。
2、对于“质量的单位”采用学生阅读课文，以课堂练习方式加于训练。
既提高学生阅读能力，又能培养学生自主学习的能力。
3、对于“质量的测量”采用学生对照多媒体展示图和实验桌上的托盘天平，认识托盘天平的主要部件。
通过观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力。
4、对于“天平的使用”采用学生阅读课文——天平的使用步骤，我引领学生操作，边讨论边学习的方法。
既提高学生对实验的兴趣，又能培养学生严谨的科学态度与协作精神。
六、说教学程序的设计
为了充分发挥学生的自主探究能力和创新精神，本节课的教学程序如下：
（一）导入新课
我向学生出示预先准备好的物体：一枚铁钉和一把铁锤。
让学生比较它们的共同点和不同点，用学过的知识进行讨论、交流、总结：所含的物质相同；所含物质的多少不同。
抓住“所含物质的多少不同”导出质量的初步概念。
目的：让学生回知道一切物体都是由物质组成的，对生活中的一些物体进行分析、归纳概括的方法，得出质量的概念。
学生感到物理知识就在自己的身边，更加具有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。
（二）新课学习
1、质量
从学生对刚才“导入新课”的讨论、交流、总结的基础上，直接引入质量的概念——物理学中把物体所含的物质的多少叫做质量。
2、质量的单位
（提问：让学生比较苹果与大头针的质量谁大谁小？）
活动1：让学生自己阅读课文，联系生活实际，学习质量的单位和符号及单位间的换算关系，体现从生活走向物理。
活动2：让学生观察课本小资料“一些物体的质量”。
使他们了解微观到宏观的一些物体质量，并懂得对生活常见物体的质量进行估
算。
3、质量的测量
（提问：在生活中，我们常见的质量测量工具有哪些呢？那么实验室用来测量质量的工具又有哪些？）
对于天平的认识，我采用三个步骤进行教学：
⑴、天平的测量原理
活动3：（多媒体展示天古埃及人使用杠杠测量图）观察天平的两臂长度相等，当两个盘中物体的质量相等时，天平就会衡，被测物体质量就等于砝码质量。
为学生学习天平的读数作铺垫。
⑵、认识托盘天平的结构
活动4：学生对照实验桌上的托盘天平和多媒体展示图，认识托盘天平主要部件。
意图：通过学生观察讨论学习测量质量的工具——天平的结构，培养学生的观察能力。
这时应注意向学生简要说明：平衡螺母的作用、指针和分度盘的作用、标尺和游码及砝码：指示所称量物体质量。
为接下来学习的托盘天平使用作铺垫。
⑶、天平使用注意事项
（提问：使用天平测量物体质量前要注意哪些问题？）
活动5：让学生阅读课文有关天平使用要求的内容，熟识三条要求，并分析讨论、交流如果不按照这些要求做会出现什么问题？
意图：通过注意指导学生阅读课文，讨论天平使用时的注意事项，把学习的主动权归还给学生，体现学生在课堂教学的主体地位。
4、天平的使用
完成以上五个教学活动后，学生已经认识了质量的概念和托盘天平的结构，此时可以进行用天平测量物体的质量。
活动6：（学生实验）采用学生阅读课文——天平的使用步骤，教师引导学生操作，边讨论边学习的方法进行。
引领学生按照课文给出的天平使用的步骤，进行实验操作测量小石子的质量。
并通过讨论、交流和协作，回答天平使用步骤中所提出的问题，使学生能正确使用托盘天平测量物体的质量。
从而完成教学目标——“知识与技能”，并突破教学重、难点。
（三）小结
八、板书设计
1、质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）。
2、质量的单位
千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）1 kg =3
10kg
10-kg、1 t =3
10g、1 mg =3
10-g =6
3、质量的测量工具——托盘天平
4、托盘天平的使用
①、注意事项
②、使用步骤。