走进名师课堂,感受名师风采【可编辑版】

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观摩名师课堂感受名师风采

观摩名师课堂感受名师风采
我参加这次国培，观摩了三位教师的课堂录象，心中激动不已。

活动中有名师精湛的课堂展示，专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。

名师们富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活跃的课堂气氛，让我充分领略到了物理课堂教学的精彩与魅力。

一、执教老师的教学设计都有自己的独到之处，精心选择身边的素材当教具、学具，使学生看到的更直观形象，能巧妙地引发认知冲突，使学生产生学习新知的强烈需要。

教师都是多做实验，边演示边说理，直观明了，达到思维认识的高潮，在学习知识的同时，更是初步体会到辩证思想，全场为之共鸣。

二、幽默风趣而又富有感染力。

学生和老师在笑声中都感到很轻松，很自然。

能将生活中的资源利用到如此得心应手，老师的教学艺术由此可见一斑。

整节课堂气氛浓郁，学生兴趣盎然。

三、同课异构中领略大师的不同风采。

“课堂教学源于情！”她们能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。

老师的课堂上，充满了真诚的赞赏与热情的鼓励，她们从学生入手，依靠学生来展开和进行：从学生经验出发，关注知识经验的前后联系，让物理的知识“立”起来；从学生生活出发，将物理与学生的真实生活联系起来，让学生的兴趣“舞”起来；从学生思考出发，让学生真正经历数学思考的过程，让学生的思维“动”起来。

正是因为老师的教学注重从学生出发，才让“静止的”教材有了“丰富的”课堂表现。

虽然短短三节课的学习观摩，但专家的教学理念和教学风范在我的脑中留下了深深的烙印，引发了我无尽的思考，让我油然而生一种教育者的紧迫感，使命感和责任感。

走进名师课堂感受名师魅力——听全国著名特级教师魏星老师示范课心得体会

走进名师课堂感受名师魅力——听全国著名特级教师魏星老师示范课心得体会三月的西安，春意盎然。

24日这天，我和杨妮老师有幸参加了陕西省2012年春季“全国著名特级教师教艺展示系列活动”的学习。

亲临会场，我们聆听了魏星老师讲授的苏教版六年级《古诗两首》(《墨梅》《石灰吟》)以及报告《语文教学新思维》，让我深刻感受到名师的魅力。

在赞叹之余，更多的是深深的沉思。

下面我就谈几点自己的体会。

1“实”是课堂的灵魂所在现在的语文课堂越来越俏，许多老师都想听一些实实在在的课。

在这次魏星老师的教学观摩活动中，听到的是原汁原味的“家常课”，没有丝毫“时髦”的元素，他注重学生个体及课堂的生成，关注学生对基础知识的掌握。

以学生提出问题，学生解答，老师点拨的方式将学生自然而然地引入语文课堂。

对学生已经掌握的知识不再讲解，倾注对学生基本的读书、阅读、想象、语言表达、创造性思维等能力的培养。

另一方面，魏老师严谨认真的教学态度，实实在在的探究精神，让我们看到了一个名师背后付出了多少艰辛的努力。

正如全国名师窦桂梅老师所说的：“每一个成功的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。

”魏老师不仅仅备课，而且达到了“备字”的程度。

一个字的书写,一个词的辨析，都体现了他做学问，传知识的严谨态度。

在导课环节中，魏老师让学生背有关春天的古诗《惠崇春江晚景》《咏柳》等。

学生背得富有韵味，老师问学生“二月春风似剪刀”能不能说成“二月春风似菜刀”？此时学生笑了。

一学生回答：我想不能吧。

一来，菜刀不是用来剪东西的，不是用来把叶子裁漂亮的，二来，用在诗中也俗了点。

魏老师及时做了评价：是的，换成菜刀不精致，没有韵味，太俗了。

“二月春风似剪刀”里有个“剪”字，“不知细叶谁裁出”里有个“裁”字,合在一起就是“裁剪”，这就是诗人用字的妙处。

魏老师教学生透过文字的表面看到了实质性的东西，这就是语文学习。

接着由裁剪联想到春姑娘。

趁机魏老师又让学生将《咏柳》这首诗声情并茂地朗读出来，读出了春天的美，整个会场都沉浸在浓浓的春天的气息中。

感受名师风采1

感受名师风采，启迪教育智慧刘志香非常感谢学校给了我这次外出学习的机会，在这两天时间分别听了华应龙的《规律中的规律》、华应龙的徒弟刘伟男的《计算器的应用》、钱继芳的二年级的《统计》、刘松的《乘法分配律》、钱守旺的《分数的再认识》、张齐华的《用字母表示数》、《可能性》。

这一堂堂生动的示范课让我们领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成，精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。

我觉得这些名师们都有相通的地方。

因时间关系，我就不一一汇报，现在我就选取印象深刻的几点向大家汇报。

一、教师语言具有艺术的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

此次活动的每一位名家他们的教学语言都有自己的特色。

有理性睿智的语言如华应龙老师，有简洁而深刻的语言如钱守旺老师，有幽默又有亲和力的语言如张齐华老师。

最让我佩服的是刘松老师搞笑幽默的语言。

他的那些‚请用欣赏的目光看看她、专家级别的学生、你说了一句美丽的废话‛等等教学评价语言让学生感受到了无论回答对错，优生差生都能开开心心的学习数学，都能在老师幽默评价中获得学习的快乐。

二、课前注重情感交流，改变枯燥的新课导入方式。

好的开端是成功的一半。

几位老师的师生课前交谈，看似简单、平淡、多余，实则利用课前短暂的两三分钟组织教学，激趣引领，从而一定程度上缩短师生心理距离，营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围，制造了必需的学生心理磁场；千方百计力求让课堂成为学生数学思维的运动场！三、注重探究与交流，改变了数学概念的教学方式如华老师认为孩子不是教出来的，而是激发出来的，关键在于教给孩子怎么思维，怎么发现、概括。

他是这么说也是这么做的，在华老师的课堂上，我们丝毫也看不到老师代替学生说或做或思考的影子，有的只是老师充满智慧而巧妙的‚引‛，当孩子们‚山穷水复‛之时，经他一点拨，总能‚柳暗花明‛。

比如在发现规律时，他引导孩子们借助流行歌曲《对面女孩看过来》的歌词：上看、下看、左看、右看来比较，同中求异，异中求同；当孩子们发现一个规律时，他并不急于复述，而是有所停顿，让同学来回味、重复同学的发言，以理解其中的含义，并让有不同想法的学生充分发表自己的意见，而不是见好就收。

名师课堂心得体会(11篇)

名师课堂心得体会(11篇)名师课堂心得体会篇一第一段：介绍名师课堂的背景和意义（约200字）。

名师课堂是当今教育实践中一种深受学生和家长欢迎的教学模式。

它通过请优秀的教师来授课，使学生在更高水平的教育资源下获得优质的教育体验。

这种教育模式有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和综合素质。

名师课堂为学生提供了一个与名师零距离接触的机会，使他们受益终生。

第二段：讲述我参加名师课堂的体验和感受（约200字）。

我有幸参加了一次名师课堂，这是我人生中至今为止最难忘的一次教育体验。

这位名师不仅是学识过人，而且教学方法独特。

他善于引发学生的兴趣和思考，用生动有趣的教学内容引导学生深入思考问题。

在他的课堂上，我不仅听到了知识的声音，更懂得了知识的力量，并发现了自己的学习潜力。

这次名师课堂之旅让我深深地感受到了高质量教育的魅力和价值。

第三段：谈谈名师课堂对学生的影响（约200字）。

名师课堂对学生的影响是深远的。

首先，名师的示范作用激发了学生的学习欲望，培养了学生积极向上的心态。

其次，名师课堂的教学方法新颖独特，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养了学生的创新思维和实践能力。

此外，名师课堂还鼓励学生发展个人特长，并引导学生树立正确的人生价值观和人生目标。

名师课堂的综合影响使学生在学业、心理和人格等多个方面得到全面发展。

第四段：探讨名师课堂的优势和可持续发展（约300字）。

名师课堂的优势在于能够吸引优秀教师的参与，提供优质教育资源。

名师的参与和教学精力注入给了学生更多的灵感和机会。

此外，名师课堂的持续发展也是非常重要的。

一方面，学校和社会应提供更多的名师资源，鼓励和支持优秀教师参与名师课堂的教学活动。

另一方面，名师课堂还应积极采纳学生和家长的建议和反馈，不断改进教学质量，使名师课堂能够持续不断地为学生带来更好的教育体验。

第五段：总结名师课堂的意义和价值（约200字）。

名师课堂不仅对学生的学习和成长具有重要意义，也对整个教育事业的发展起到推动作用。

领略名师风采感悟教育智慧

领略名师风采感悟教育智慧——实验中学听虞大明《麦哨》一课有感融安县初级中学张芳柏从教十几年了，一直期待着有一天能与大师、名家面对面，现场聆听他们是怎样与孩子们共同学习语文的。

终于在教研室李老师的带领下我们一行十几人来到了实验中学，来到了梦寐已久的名师课堂。

几天下来，我们从不同角度领略了名师教学的风采，享受着一道道色香味俱全的精神大餐。

但留给自己印象最深的当属虞大明老师。

朴实、自然、亲切、幽默外加智慧是听完课后呈现在我脑海中的所有词汇。

一、享受快乐，简而不约虞大明老师执教《麦哨》让会场上笑声朗朗，这份快乐源于虞老师一颗不泯的童心，他的幽默和智慧为略读课文的教学“剥开”了一层云雾，孩子们乐在其中，我们也悟在心中。

课前虞老师先拿自己的名字调侃开场，但面对不同的学生和环境，却依然起到了活跃气氛的作用，师生之间因陌生带来的距离也被瞬间拉近。

虞老师没有繁琐的提问和无效的话语，“自信，是一种美丽”让学生敢于并乐于展示自己的预习成果；“把棒棒糖装进自己的口袋”是我们感受到了教育的潜移默化；“享受语文学习的快乐”道破了《麦哨》一课的设计思路；“善读生活之书”揭示了语文学习的真谛。

看似信手拈来的玩笑话，却隐含着大师对教育的诠释。

简洁，是教学的大气度、大智慧！纵观虞老师的《麦哨》一课，“揭示课题，交流预习——整体感知，梳理内容——聚焦重点，感受快乐——成果梳理，总结全课”的四个教学环节，但这份“简”却为孩子们提供了“留下方法、留下语言、留下感悟、留下真情”的广阔空间，给予略读课文以“从容推进”的充裕时间，从而彰显了课堂的丰厚与精彩，切实而有效地达成了虞老师课前制定的教学目标。

二、用心评价，预习高效回顾虞老师的课整节课都是在“聊”预习中进行的。

自然、大气、和谐就像是聊家常，学生参与无障碍，特别是适当的、科学而又自然的评价方式更为学生的有效学习做了很好的铺垫。

“认为自己预习的可以的请举手！”“为自己打上一颗星。

”“初步了解课文写什么的请举手。

领略名师风采,感受名师魅力——参加晋江市名师讲堂第16期活动心得（精选）

领略名师风采,感受名师魅力——参加晋江市名师讲堂第16期活动心得（精选）第一篇：领略名师风采,感受名师魅力——参加晋江市名师讲堂第16期活动心得（精选）领略名师风采，感受名师魅力——参加晋江市名师讲堂第16期活动心得6月6日，晋江市名师讲堂第16期活动在梅岭心养小学隆重举行。

参加人员有各教委办、各教育办、市直小学、梅岭街道教育办小学音乐教师和“小片区管理”学校的音乐教师参加，总共有120多人。

本次活动分为二个环节：第一个环节现场观摩名师的课；第二个环节听名师讲座。

梅岭街道教育办邀请江苏省名教师黄丽娟到我市执教示范课和名师讲座。

黄丽娟，女，小学高级教师，苏州市小学音乐学科带头人，先后获得苏州市音乐协会优秀会员、常熟市优秀专业技术工作者等荣誉称号。

她有着扎实的专业技能，深厚的艺术修养，先后主持或参与多个国家级、省市级课题研究，在苏州市音乐教师基本功竞赛、录像课评比等活动中多次获得一等奖。

在课堂中，我领略到了黄教师的名师风采，感受到了她对音乐道路上的执着与热情，感受到了她扎实的专业技能和浓厚的艺术修养。

现在，我将名师讲座所学习到的收获与体会跟大家交流、探讨一下。

一、要深入研究教材，更好地体现要素在艺术表现中的作用。

研究教材是教师一项重要的常规，也是一项艰辛的工作。

特别是年轻教师，基于教学阅历与经验，面对薄薄的教材，很难有效抓住教材的要义与核心，更无法落实教研部门或学校提出的、要求站在学科体系的视角去深入把握教材结构、逻辑系统的要求。

因此，黄老师建议我们要以章节为单位、以课时为核心、以对比为手法，尽可能深入研究，从而尽可能的把握。

我国的音乐教育专家吴斌老师说过:“音乐教学的主要内容应该是揭示音乐要素在音乐表现中的作用,只有以此为内容,学生获得的才是正确的感受美的因素,才使得我们的审美教育,成为一个完整的结构和整体,而不是被束之高阁的一种理论和概念。

”在教学中,教师给学生分析讲解音乐作品时,聆听音乐过程中首先需要思考的是作品的音乐要素,然后分析各要素融合一起后所塑造的音乐形象,和表达的音乐情感。

访名师活动心得体会

访名师活动心得体会在我参加过的访名师活动中，我获得了丰富的知识和宝贵的经验，对于教育教学也有了更深入的理解。

在这篇文章中，我将分享我参加这次活动的心得体会。

这次访名师活动是由学校组织的，旨在让我们身临其境地感受优秀教师的教学风采，了解他们的教学方法和教学理念。

我们参观了一所优秀的中学，听取了几位名师的课程，参观了他们的教室并参加了他们的研讨会。

在参观中，我发现优秀的教师在教育教学中有着很高的追求和标准。

他们注重培养学生的创造力和实践能力，关注学生综合素质的培养。

他们善于引导学生思考，启发学生的兴趣和潜能。

他们教学生动、形象，充满了教育的愉悦和乐趣。

他们注重培养学生的独立思考能力和团队合作精神，让学生在合作中学会沟通和分享。

在观摩课程的过程中，我深切地感受到了教师的教学技巧的重要性。

一位优秀的教师与学生的互动是生动而富有趣味的，他们能够引起学生的兴趣，并且能够激发学生的思考。

他们的语言运用灵活多样，能够深入浅出地解释问题，让学生易于理解。

同时，他们善于使用多媒体教学手段和实践活动，让学生在实际操作中学习知识，提高学习效果。

在参加研讨会的过程中，我深刻地体会到了教师的专业精神和不断学习的态度。

优秀的教师不仅在教学上要求严格，还要不断地学习和探索教育教学的新理念和新方法。

他们积极参加各种培训和研讨活动，不断提升自己的教学水平和专业素养。

他们热衷于教学科研，不断进行教学实验和教学改革，推动教育教学的发展。

通过参加这次访名师活动，我收获颇多。

首先，我深刻地体会到了优秀教师的职业素养和教学风采。

优秀教师不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。

其次，我了解到了教学技巧和教学方法的重要性。

作为一名教师，我们要不断地学习和提升自己的教学技能，以更好地服务于学生的教育教学。

最后，我深刻体会到了教育的意义和价值。

优秀的教师能够培养出具有创造力和实践能力的学生，为社会的发展做出贡献。

通过这次活动，我不仅仅是看到了名师的风采，更是受益匪浅。

观摩名师课堂学习体会：领略名师风采,感悟教学真谛

观摩名师课堂学习体会：领略名师风采，感悟教学真谛观摩名师课堂学习体会：领略名师风采，感悟教学真谛激情似火的五月，我和z老师来到美丽的泉城z，聆听名师名家讲学论道。

虞大明、管建刚、薛法根、于永正、贾志敏、王崧舟等十八位大师级的人物齐聚z，为全国各地的语文老师展示了一节节精彩纷呈、各具特色的课例。

在行云流水般的课堂上，我们忘却了时间的存在，每每到课堂结束，总让人感觉到意犹未尽。

他们独树一帜的教学魅力，感染了与会的所有老师和学生，引发了我们对语文教学更深层次的思考。

薛法根，曾经只闻其名未见其人。

这次z之行，我不仅见识了薛老师的庐山真面目，更可贵的是领略到了他深厚的教学功底、高超的教学艺术和灵动的故事课堂。

stron首先，薛老师的字词教学艺术性十足。

一开课，薛老师领着孩子们写自己的姓薛字，而这并不是本节课要求认写的生字，一个生字的教学渗透给孩子的是：平日里要留心见到的生字，查一查，问一问，写一写，掌握的多了，我们就能更容易读书、读报，从而掌握更多的知识。

语文新课标明确指出：要培养学生主动识字的习惯和能力。

郭沫若先生也曾说：识字是一切探求之第一步。

薛老师很好的践行了这一点。

浇字的认写，薛老师教给孩子的不是简单的加一加或熟字换偏旁的识字方法，而是蕴含着深层的汉字文化：尧是高起的土堆，水要浇在土堆上，而不是浇在树干上。

我们中国的汉字源远流长，博大精深，一个汉字就是一个故事。

我们所缺的正是对汉字深层故事的挖掘。

所以名师的课堂能在有限的时间内传授给孩子更加丰富的知识，我们在自叹弗如，望尘莫及之余，更应该加强学习，提高自身文化底蕴，这样才不枉为人师。

关于生词的教学，薛老师更是匠心独具。

他先是一列一列出示词语，然后让学生竖着读完，再横着读，读着读着学生就会明白，竖行归类，横行再现故事情节。

此环节的设计既巩固了识字，又让学生加深了对故事的理解，为接下来的讲故事解决了重难点，做好了充分准备，更重要的是薛老师还潜移默化地掌握了归类识词的方法，真可谓是一举多得。

读走进名师课堂有感范本一份

读走进名师课堂有感范本一份读走进名师课堂有感 1课堂究竟是什么呢？它仅仅是一个知识单一传输的场所还是更应当成为促进学生的智慧，情感，人格，教养等生命品质发展的舞台，它关注的仅仅是学生功利性的当下，还是更应该关注为其长远人生的可持续性发展而奠基呢？这是我们永远绕不开的话题。

所幸的是，现在我们终于有了共识。

请听专家们的精彩论述：课堂应是师生互动，心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示的表演场所。

课堂应当是师生共同创造奇迹唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎。

课堂应当是向未知方向挺近的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。

课堂应当是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱。

平等，民主。

安全，愉悦，是它最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到法庭式的审判。

课堂应当是点燃学生智慧的火把，而给予火把的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候，仍然面对问号，怀抱好奇教案是什么，如何书写教案教案应最关注的是什么？其对教学的'作用到底有多大？这是一个争论不休的老问题读了这本书，我觉得教案是必需的，但是教案书写的重点应当是对于教材的理解和对重难点的整体把握，我们现在的教案大都是项目极多，内容却空泛，即假大空。

这在某种意义上也使得教师对于书写教案感到是一种负担而不是一种知识的再造，不是一种创造性的劳动。

在这样的情况下，试想教案能写得好吗？如果教案删去那些重复性的项目，而把重点放在使教师对内容的整体理解，对重难点的整体把握上，这样的话教师的激情就会重新勃发。

教案对于教学的作用就会起到很大的作用。

阅读了这本书，我感到我们与名师对教材的整体认知和重难点的把握还有很大的差距，这是我们今后应努力的方向。

因此我认为课堂不是作秀的场所，应该是师生真心交流的舞台，同样教案不是摆设，而应该是驾驭课堂这条航船的舵手。

教师的教学风格与教学经验的积累是一个循序渐进的过程，要耐得住寂寞，经得起挫折。

走近名师感悟心得体会(3篇)

第1篇在教育的道路上，每一位教师都是辛勤的园丁，他们用自己的知识和智慧滋养着祖国的花朵。

而在这其中，有一些教师因其深厚的学识、独特的教学风格和卓越的教育成果而被尊称为“名师”。

我有幸走近几位名师，聆听他们的教诲，感受他们的风采，这让我受益匪浅，以下是我的一些感悟和心得体会。

一、名师的学识底蕴走近名师，首先让我深刻感受到的是他们深厚的学识底蕴。

名师们不仅在专业知识上造诣深厚，而且广泛涉猎，博学多才。

他们在课堂上总能旁征博引，将复杂的问题讲解得通俗易懂，让学生们在轻松愉快的环境中学习知识。

这种深厚的学识底蕴源于名师们对知识的渴求和对教育的执着。

例如，我曾聆听过一位数学名师的讲座，他不仅对数学原理了如指掌，还能将数学与生活实际相结合，让学生们在解决问题中感受到数学的奇妙。

他的讲座让我明白了，作为一名教师，要有扎实的专业知识，才能更好地引导学生探索知识的奥秘。

二、名师的教学艺术名师们不仅在学识上令人敬佩，更在教学艺术上独树一帜。

他们善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

在课堂上，他们注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识。

我曾观摩过一位语文名师的课堂，他运用情境教学法，将课文内容与学生的生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中领略语文的魅力。

他的课堂氛围活跃，学生们积极发言，课堂效果显著。

这让我认识到，作为一名教师，要不断提高自己的教学水平，善于运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。

三、名师的教育情怀走近名师，我深深感受到他们对教育的热爱和执着。

他们关心学生的成长，关注学生的心理健康，用自己的爱心和耐心去呵护每一位学生。

在名师的课堂上，我看到了他们对学生无私的付出和关爱。

一位生物名师曾对我说：“教育是一项充满爱心的事业，我们要用心去爱每一个学生，让他们在爱的环境中茁壮成长。

”这句话让我深受触动，也让我明白了作为一名教师，要具备良好的教育情怀，关心学生的成长，用自己的爱心去感染每一个学生。

领略名师风采感悟名师智慧

领略名师风采感悟名师智慧曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。

之前，曾在网上看过名师的一些论方，专著和案例。

近期我在网上聆听了湖北省的几名特级教师的精彩课例及任老师的专题讲座后，我才真正感受到名师们各具风采的教学魅力。

他们以丰富的人生积淀；课堂上富有个性的动态生成；深厚的文化底蕴、丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了语文教学的崇高境界，使我如沐春风，如饮甘露，也让我充分领略了教学无穷的艺术魅力。

听完这几节课我思绪万千，如何学习名师，也让我有了更深的体会。

一、释放学生心灵张扬写作个性“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”生活本是源头的活水，生活中的语文无处不在，无时不有。

智慧的老师应让学生长着一双生活的眼睛去寻找语文。

任丽君老师在婷平时的写作教学中，引导学生抓住语文与生活这根链条，有效地沟通语文与生活的联系，让学生在不同季节观察校园的同一种树，每个季节把观察到的写成一个片段，一篇作文用了一年的时间去观察。

“张扬写作个性，吐露心扉真情”一直是作文教学追求的一个境界。

在任老师的引导下，学生把自己看到的、听到的、想到的真实地写了下来。

学生的写作内容百花齐放，各具特点。

老师在充分尊重学生独特的感受、体验、理解，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

同时注意加强课内课外的联系，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息、整理信息的能力，整个过程为张扬了学生个性心灵。

在这几名特级教师的课上不难看到，他们都很重视孩子的个性发展，特别珍视孩子独特的思维体验。

她们让教师情，学生情，课文情，“三情”共振，使语文学习极具个性化，对阅读材料的理解也变得多元化。

二、语言魅力无穷润物细而无声新课改下对教师的素质提出了更高的要求，我们要给学生一滴水就要有源源不断的常流水，而我们教师的课堂用语跟随学生学习和积极性、学习的效果都紧密联系。

要想教学生学会说话，使学生的语言文字能力提高，我们自已也必须要先会说话，语言文字运用能力也必须能运用自如，老师的课堂之所以充满生机，之所以能牵动学生及听课老师的心，也离不开他们自身的魅力与文化底蕴。

领略名师风采感受魅力课堂

领略名师风采感受魅力课堂李丽君在春暖花开的季节里，我有幸参加了省“十一五”规划重点课题《小学生发展性评价与检测实验研究》课题研讨暨名师教学观摩活动。

在活动中，我认真倾听了韩芳老师、周玲梅老师、张丽华老师所讲的体裁不同、教学风格迥异的三节课，她们各自展示了自己独特的课堂教学艺术，高超的驾驭课堂的能力，令人叹为观止。

这三节课，三位名师用自己的教学风格、教学方法、教学手段，向我们诠释了什么是语文教学，怎样教学语文。

小说：《“凤辣子”初见林黛玉》选自我国古典名著《红楼梦》，这个片段可以说经典中的经典，“凤辣子”王熙凤在这个片段中逐渐丰富起来……可怎样才能让学生了解、熟悉这个人物的性格特点呢？韩芳老师的课堂给了我们很好的建议：一上课，韩芳老师就让学生去读课文，并且让学生思考：“凤辣子”王熙凤给你留下了怎样的印象。

读完课文，同学们各抒己见，有高贵，有热情，又温柔……此时，韩芳老师并没有对学生的回答进行对与错的评价，而是引导学生了解《红楼梦》，了解贾母、王熙凤、林黛玉她们之间的关系，从王熙凤的穿着、出场、语言、动作、神态等方面进行细细的品味：王熙凤的所说是给谁听的？所做是做给谁看的？随着学生阅读的深入，他们渐渐明白，王熙凤虽然拉着林黛玉的手，与林黛玉说话，但话里话外都与贾母有关，她都在讨贾母的欢心，于是对王熙凤的认识也随之而然的发生了改变。

随着学生对王熙凤了解的深入，朗读的深入，学生对《红楼梦》这部名著产生了极大地阅读兴趣。

神话：《普罗米修斯》是古希腊神话，主要讲了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类的故事。

神话怎样教？仅仅让学生了解这个故事就可以了吗？周灵梅在上课时，先让学生在课文中找出自己认为最神奇的段落，并读出神奇来……就是这短短的一句话，就抓住了神话最基本的特点——“神奇”，也抓住了学生的好奇心，促使他们深入的朗读这个神话故事。

感受名师的风采,体验课堂教学的魅力

感受名师的风采，体验课堂教学的魅力上海名校访学培训总结2014年11月23日，我很荣幸地参加了由上海方略教育集团举办的“武汉市黄陂区中小学骨干教师赴上海名校访学培训班”,让我能有机会亲身体验上海这座大城市的繁华和上海领先的教育理念和模式。

在为期一周的培训期间,我们一共参观了四所小学，聆听了五位专家教授及名师的精彩讲座及报告，观摩了9节优秀的课例展示及专家点评，并积极参与了互动研讨。

置身于名校的校园中，感受着名校的气息，聆听着前沿的教育思想和教育理念，让人不能不受到震撼；置身名师的课堂，感受名师的风采，让我体验到了课堂教学的魅力。

精彩的讲座，生动的点评，使我的教育教学观念进一步得到更新，进一步了解和掌握新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足,也看到了自己与他人的差距。

现就以下几方面谈谈自己的体会：一、良好的校园文化能孕育出优秀的学生.苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。

”“孟母三迁”就是环境熏陶人成功的范例。

在本次培训学习中,我们分别参观了上海市民办阳浦小学、齐齐哈尔路第一小学、平凉路第三小学和蓬莱路第二小学,它们都是上海市比较有特色的名校。

走进这些名校,我们感受到的无一例外的都是他们丰富多彩而又富有特色的校园文化. 他们的校园不大但是干净漂亮,到处都能看到生机勃勃的绿色植物,能反映他们学校办学目标的设计比比皆是;他们的孩子是健康而充满活力的,在这里,他们能学到的不仅仅是书本上的知识,还能体验到作为一个社会中的人的角色. 所以, 这里的孩子是幸福的,因为他们有一个舒适温馨的学习和生活环境.校园是每个孩子学习生活的地方，是他们成长的摇篮，也是实现他们理想，放飞梦想的地方！对于每一位学生来说，良好的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的学习和生活状态。

一个学校的校园文化是一个学校的品牌，是学校文化底蕴的综合体现，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。

走进名师课堂感悟名师魅力

走进名师课堂感悟名师魅力作为一名普通老师，我一直都有这样的感受；每次听名师上课，就如同欣赏一场高品位的精彩演出，既让人精神愉悦，又让人回味无穷。

他们高超的课堂教学艺术，灵活多样的教学方法以及渊博的教学理论时刻吸引着我。

2010年6月18日，我有幸参加了在宜昌办的“全国第九届数学有效教学观摩会”。

在短短的3天时间里，观摩了11节课，聆听了2个专题讲座，特别是听了许老师的课，使我受益匪浅。

名师的课堂真正做到了以学生为主体，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力，特别是他视学生如朋友、平易、谦和、尊重学生，相信学生的教学作风，与他本人朴实无华却又温文儒雅的气质，贯穿始终的幽默风趣融为一体，展示了他渊博的知识底蕴，使我记忆深刻。

许老师在上课前，他和学生做了几分钟的交流。

他先告诉学生自己的姓名，是江苏省海安县实验小学的，然后问小朋友：“见到我这个新老师，你想提什么问题？让学生提出了3个问题，他全部亲切地作了回答。

在这融合、亲和的气氛中，学生顷刻之间和老师亲切了许多，对陌生老师的害怕、疑虑全部烟消云散了，为下一步顺利地教学做了很好的铺垫，增强了学生的学习兴趣和信心。

许老师在上《认识分数》的环节中，分数的各部分名称他不是肤浅、生硬地去讲分数线、分子、分母，而是用猜谜语的方式（1）考试成绩-----分数；（2）再见了，妈妈！------分母；（3）七上八下-----八分之七；让学生在自然而然的情境中去接触新的知识，创造了贴近儿童数学学习的生动课堂。

教学过程中，教材提供的材料是把4个苹果平均分给4只小猴，每只小猴分得苹果的四分之一，许老师担心学生在学习的过程中容易发生混淆，然后直接过渡到8个苹果平均分给4只小猴，每只小猴分得这些苹果的四分之一；随后在练习中安排了物体个数与所分份数等同的情况，体现了许老师对教学主线的清晰明朗、对教学素材的精选妙用。

最后在设计的12个小方块，用不同的方法表示出不同的分数，有效的激发了学生寻求新方法的积极情绪从而使学生的学习情绪高涨，这样有利于思维活动的积极开展。

感悟名师风采

感悟名师风采——有感于吴佳瑛老师的活动与讲座知道吴佳瑛老师是在《屋顶上的秘密》活动后，她的教学风格深深地吸引了我，这次能荣幸的参加她的活动，亲眼目睹这位名师的风采，使我收获颇多，吴老师教态生动、亲切、自然，富有儿童化、感染力的语言，不仅充分调动起了孩子们的学习兴趣，连我们老师也被深深的吸引住，跟着吴老师的引领，享受了一上午美好的教育活动。

下午，吴老师还不辞辛劳地为我们作了一次非常精彩的报告，整个过程浅显易懂，老师们受益颇深。

现结合她的两个活动与报告，说说我在这次活动中的体会：一、选择内容适切，符合孩子的年龄特点和需要一个优质的集体活动要选择适合幼儿年龄特点,幼儿们感兴趣的内容，在选材时要考虑幼儿的年龄特点，其中包括幼儿现有的生活经验以及兴趣，活动内容是否来源于幼儿的生活经验，是否能引起全班幼儿的共鸣，能否满足幼儿发展的需要等。

活动《一起去郊游》是一个音乐教学活动，但是吴老师却把这个没有文字语言的音乐活动赋予了生命，结合孩子们的旅行经验，生动的演绎了这段优美的音乐，在孩子面前，教师充满激情，唱、跳、讲有机结合，赋于内容情趣的体验，加强教育内容和孩子实际的结合，激活了“间接经验”，使孩子在宽松的环境中愉快地学习。

吴老师在她的报告中也提到：教师要善于发现、及时捕捉有价值的内容。

结合她的活动使我明白了，教师实施教育教学计划的过程是再创造的过程。

在这个过程中，教师除了要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物及其隐含的教育价值外，还应灵活调整教育计划，把握教育时机，使活动发挥最优效益。

二、精心设计活动环节，确保活动有效开展任何好的教育都必须经过教师精心的设计和准备，吴老师在报告中也提到：要认真确立有效的教学环节，如在进行教学设计的时候要做到目标设置准确，符合幼儿现有水平并具有一定层次递进性；分析难点，思考关键经验；符合教学要求和孩子的实际，教材处理得很有创意，要用适切的学习方式，教学步骤明晰而有层次。

在教学过程中，吴老师充分发挥了自己的指导作用，突出孩子的主体地位，关注个体差异，给孩子留有足够的思维空间，培养孩子的创新能力。

一睹名师风采

一睹名师风采，走进名师课堂，现场观摩学习，聆听大师教诲，是每个普通老师的心愿。

非常有幸，在十月十五号、十六号日两天，去太原进行为期两天的听课学习，也很感谢张校长给我这次机会，近距离接近名师，聆听大师课堂。

这次有六位全国优秀教师进行了精彩的展示，纯正的发音、流利的口语、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的综合素质等，令人叹为观止。

通过学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。

下面就谈谈我的感受体会：一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。

我们想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。

上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

尤其是来本市的赵老师的课，他能够充分考虑学生的年龄特征，有效调动学生的积极性，让我们受益匪浅。

另外学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。

他在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中。

我们深刻认识到：在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难学生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习的积极性。

二、课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容服务。

新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣、培养他们初步用语文知识进行听、说、读和写的能力。

任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。

三、课堂活动的设计必须面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与。

课程标准提出，课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的学习都能得到发展。

但是每个学生在学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对学习的需求也是不同，在学习能力上的体现也不同。

领略名师风采

领略名师风采，感受名师课堂教学前几年在凤城东方红小学有幸听了著名教师孙双金老师的语文课《送别组诗》，感受颇深。

这个周末利用闲暇时间，在网上找到孙双金老师的另一节语文课《走近李白》，再次领略了这位名师的风采：雅致自然的语言，沉浸投入的情感，浑圆洁净的语音，遒劲俊美的书写。

我一刻不停地听着、记着，目不转睛地注视着，观察着，生怕漏掉一句话，错过一个精彩的镜头……李白作为中国历史上一个伟大的诗人，身为炎黄子孙如何能不了解他、敬重他。

为了让孩子们认识作为“诗仙”的李白浪漫主义的诗风和作为常人的李白那对亲人的思念，渴望被人了解赏识的内心世界以及对朋友深厚的情意，孙老师巧妙而富有创意地把小学阶段中李白写的诗通过故事串连的方式有机组集在一块，并以《望庐山瀑布》为重点带出七八首诗，以抓住诗眼去品诗、赏诗的艺术处理方法，赋予了学生对李白的诗与人丰厚的理解，这种学习效果绝对不是单学一首诗所能达到的。

留给我印象最深的，是他对学生的回答充满机智和激励的评价语言。

我发现：“你要相信自己，我能行！”“你就是诗仙，一下子就把我们带进了虚无飘渺的仙境。

”“你读得真好，让孙老师拥抱拥抱！”这样充满诚挚的欣赏性，激励性的评价语言俯首可拾。

我想，孙老师毫不吝惜这些夸赞的语言，缘于他深谙激励对学生所产生的积极作用，课上，学生自信心大大提升，学习兴趣盎然。

今天，我们走进孙老师的课堂，同时在他的引领下走进李白，曾经无数次读李白的诗篇，可是从来没有一次像今天这样走进李白，走进李白作为诗仙的一面，几幅简单的图画，淡淡的音乐声中，孙老师的激情投入的朗读让我们一起领略了《望庐山瀑布》的超凡的想象，感受到《秋浦歌》的极度夸张，欣赏到《夜宿山寺》的浪漫，也就不难知道为什么李白在诗中处处流露出高傲与不屑，“青莲居士谪仙人，酒肆逃名三十春。

湖州司马何须问，金粟如来是后身。

”几组诗歌的学习，思维的碰撞，情感的交流，李白、老师与学生的对话中让每一个人都似乎忘记了时间，忘记了空间，忘记了自己，似乎来到了盛唐，亲自与李白交流，自然也深切感受到李白的诗歌充满了神奇的想象，极度的夸张，充满了迷人的浪漫主义色彩。

走进名师课堂

走进名师课堂，领略名师风采经过《绿城之秋——小学数学名师精品课观摩活动》的学习，收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种危机感，一种被改革的潮流所淘汰、被名师踩在脚下的危机感。

一、教师的引导很到位在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是张齐华老师的《用数对确定位置》这一节课，他们一上课就用饱满的激情把学生思维的火花点燃了，于是在教师的引导下，学生一步一步通过想一想、说一说、找一找的方法逐层深入，学生经历自主探索、发现知识的形成过程，他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，课堂效率很高。

因此要让我们的课堂是高效的课堂，就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。

更值得一提的是精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。

二、让学生在体验中学习数学教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。

所听的这几节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。

在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。

在“圆的认识”教学中强震球老师就是充分让学生体验，他首先让学生自己选择工具动手画圆，让学生初步感知圆，然后通过帮体育老师画圆巩固对圆的认识，再经过用钉绳（有弹性和无弹性）和学生比赛画圆让学生明白画圆所必须的条件，从而使学生经历了材料的分析。

三、精心独到的课堂设计教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。

从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。

他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，特别是张齐华老师的课是那样令人耳目一新，过目难忘。