大学生的嫉妒心理及其影响因素研究
大学生嫉妒心理现状调查分析
大学生嫉妒心理现状调查分析
任亮宝;赵美玲
【期刊名称】《青少年研究－山东省团校学报》
【年(卷),期】2013(000)003
【摘要】本研究采用大学生嫉妒量表对140名大学生进行测试,结果显示:大学生的嫉妒心理普遍存在,性别差异显著；女生的爱情嫉妒高于男生；农村学生在学业嫉妒、经济嫉妒、就业嫉妒上分数高于城市学生,差异显著；文科大学生在经济嫉妒上高于理科大学生,存在显著性差异；除爱情嫉妒以外,在其他五个维度上非独生子女的嫉妒分数高于独生子女,存在显著性差异.
【总页数】3页(P13-15)
【作者】任亮宝;赵美玲
【作者单位】河西学院教师教育学院,甘肃张掖 734000;河西学院教师教育学院,甘肃张掖 734000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.当代大学生恋爱嫉妒心理的调查分析 [J], 张雨;司继伟
2.大学生嫉妒心理现状分析及教育建议 [J], 王经涛
3.对大学生就业心理的调查分析及对策研究——以山东大学2008届毕业生就业心理现状为例 [J], 郭学庆;于晶
4.大学生性心理现状调查分析——以河南省高校364例在校大学生为个案 [J], 刘
秀英
5.大学生嫉妒现状调查分析 [J], 武开蕾;欧阳文珍
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嫉妒的心理学研究进展
- 的 初 级 评 估 涉 及 以 下 几 个 方 面 +E 成 功 地 从 - 身 边 夺
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大学生嫉妒心理研究综述
据和科 学参考。 关键词 ： 大学生； 嫉妒 ； 人 际关 系； 影响因素 中 图分 类号 ： Ｇ ４ ４ ４ 文 献标 志 码 ： Ａ
对嫉妒的定义是 ： “ 与他人 比较 ， 发现 自己在才能 、 名誉 、 地 位或境遇等方面不如别人而产生的一种 由羞愧、 愤怒 、 怨恨 等组成的复杂情绪状态。 ” 嫉妒是人的一种主观 、 消极 、 甚至 抱有敌意的情绪 ， 是人在对 自己与他人 的主观距离（ 价值的 认知） 比较中， 感到受威胁时产生的体验 。大学生心理健康 质及语言表达能力 的志愿者可以安排带队导航 ，其他志愿 者可以安排在阅览室的检索机或者 自助借还体统做引导 。 活 动开 展前 ，对 每一位 志愿 者 发放 导航材 料 和志愿 者 统 一 文化衫 ， 并对其进行操作培训 ， 活动结束后对优秀志愿者发
２ ０１４ 年 ４ 月 第 １４期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣ ＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ａｐｒ ． ２ ０１ ４
Ｎ ０． １４
大学 生嫉 妒心理研究综述
封洪敏
（ 山东师范大学 心理学院， 山东 济南 ２ ５ ０ ０ １ ４ ）
摘要 ： 嫉妒是人类社会普遍存在 的且十分复杂的消极情绪， 嫉妒 心理如果没有得到正确的调适和疏导， 具有很强的破
荣 誉证 书 。 六、 开展 入馆 教育 的后 续工 作—— 文 献检 索课 程 入 馆教 育 培训 的 内容十 分很有 限 ，对 于读 者入 馆后 所 遇到的问题和学习中需要具备的检索能力只有在后续工作 中才能得到解决和提高 。因此 ， 应将人馆教育开成系列课
大学生嫉妒心理分析及其转化
贬抑 别人 以提 高 自己 ， 费 时间和精 力 ， 能一 门心思认真读 书。 耗 不 另 ～ 方 面 ， 嫉 妒 者 在 流 言 蜚 语 中 陷 入 受 打 击 的环 境 ， 不 能 放 开 被 也
手脚 施展 才 华 ， 失 很 多 成 长 机 会 。三 是 败 坏 校 园风 气 。嫉 妒 心 强 丧
的 东 西却 先 为别 人 所 拥 有 ，又嫉 妒 别人 的成 绩 或 长 处 而 力争 自 己拥 有， 由一 种 危 机 感 ， 而 指 导 自己 积 极行 为 ， 是坐 而 嫉 妒 ， 转 不 而是 起 而 在通常情况 下， 嫉妒就是我们所说 的“ 红眼病 ”一般认为，嫉妒 行 动 ， 临渊 羡鱼 转 为 退 而结 网 ， 中较 足劲 ， 真 设 计 方 案 ， 划 步 。 “ 由 暗 认 规 心 理 是 一种 极 欲 排 除 别 人 的 优 势 地位 ， 破 坏 别 人优 越 的状 态 ， 有 骤 ， 极 努 力 拼 搏 。 行 为 过 程 中 ， 管 也 带 有 一 些 “ 客观 ” “ 自 或 含 积 其 尽 怨 和 恨 憎 恨 的 非 常激 烈 的感 情 的 心 理 形 态 。 ” 当今 的 大学 生 们 ， 是 年 纪 相 己” 都 的不 满 心 理 因 素 ， 都 被 强 烈 的 求胜 心理 削 弱 ， 化 为 进取 之心 ， 但 演 当 ， 历 相 似 ， 同的 条 件 太 多 ， 别 容 易 产 生彼 此 间 的嫉 妒 心理 ， 资 相 特 其 以期 在竞 争 中公 开 取 胜 而 寻 求 心理 平 衡 。 现 实 内 容主 要 有 以下 几 个 方 面 ： 其 次 ， 妒 对 公 正 具有 监 督 作 用 。 在 大 学 生群 体 中 ， 何 一 个 学 嫉 任 是学 习 、 作 方面 。 业优 秀 、 际 交 往 能 力 强 、 工 学 人 工作 出 色 的大 生 微 小 的 获得 ，都 可 能 引起 与 之 有 可 比性 的人 ，满 怀嫉 妒 心理 的关 学 生 往 往成 为被 嫉 妒 的对 象 。 为这 些 优 势 常 直 接 与评 “ 因 三好 ”评 优 注 。 、 因此 ， 高校 的管 理 制 度 、 管理 者 ， 了 保证 学 校 各 项 工作 的正 常 运 为 秀干部、 评奖学金、 择业分配及领 导的赏识相联 系。而这些方面处于 转、 护集体 的效 率， 维 就必须强调和维 护学校相关措施 的公正性 ， 强 弱势的人必生失落之感 ， 虽然其 中一部分人能正确对待 ， 但也 有部分 调全体学生 ， 在相 同的条件 下 ， 通过 同样 的努力 ， 可以获得同样 的权 人心生不满 、 怨恨 ， 充满敌意、 甚至图谋拆台和 报复。 利与利益。所 以， 这些管理 制度和管理者 ， 受到各种监督， 同样 ， 也受 二 是 家境 方 面 。 在 高 校 中 ， 一 些 家境 贫 寒 的 大 学 生在 穿 衣 打 到某些学生因怀嫉妒之 心而对公正特别的关注。 扮 、 日常 消 费 等 诸 多 方 面 都 不 如 家 境 好 的 学 生 ， 他 们 往 往 勤 奋 学 再 者 ， 妒 能 促 进 个体 的完 善 。 嫉 妒 者 对 拥有 者 和 占有 者 不满 ， 嫉 习 ， 望 以此来 改变 自己的现 状 ， 期 一旦 付 出与所得 未形成 正 比， 便 但 是 对 拥 有 的 、 占有 的 价值 却 极 端 崇 拜 。 在 此 ， 妒 心 理 的积 极 作 用 嫉 产 生 自卑 、 妒 。 一 方 面 为 自 己 的 家 境 而 拾 不起 头 做 人 ， 一 方面 就 是 引 导 嫉 妒 者 既 能公 正 地 正 确 地 对待 拥 有者 、 嫉 另 占有 者 ， 宽容 并 承 认 对 家境 好 的 同学 心 生 嫉 妒 、 恨 ， 为他 们 的一 切 成 绩 都 归 功 于 优 所 有 权 ， 而 使 嫉 妒 者 的 个 人修 养 ， 怨 认 从 尤其 是 宽容 他 人 的 修养 水平 得 到 裕 的家境。 完 善 。另 外 ， 由对 拥 有 、 占有 的价 值 的 嫉 妒 ， 而 转 向积 极 行 动 ， 进 以达 三 是 人 际 关 系 方面 。许 多大 学 生 都 希 望 自己 的 才华 能 够 通过 良 到 自己拥有的 目的。 为达到这样 的 目的， 嫉妒者在积极 的行动中肯定 好 的人 际 关 系 得 到 更 充分 地 发 挥 ， 而 获 得 成 功 。 从 一人 际 关 系 不 好 或 会 不 断 完 善 自 己各 方面 的能 力。 不 太好 而 无 力 改 变现 状 的学 生 ，往 往 会 对 良好 人 际 关 系 的同 学 心 存 ３ 有 效 引 导 大 学 生嫉 妒 心 理 转 化 的 构 想 嫉 妒 ，有 时 还 会 把 自己在 竞 争 中的 失 败 或 名 次排 列 的居 后 迁 怒于 有 嫉 妒 与 竞 争 虽 然是 两 个 不 同 的概 念 ， 着 不 同 的作 用 ， 二者 有 起 但 良好 人 际 关 系 的 同 学 ， 为他 们 只是 通 过 人 际 关 系 才 超过 自己 的 ， 认 心 共 同 之 处 ， 就 是 不 甘 自 己 的落 后 ， 想 胜 过 对 方 ， 愿被 同层 次 的 那 都 不
大学生嫉妒心理的调查分析
大学生嫉妒心理的调查分析作者：郭颖来源：《学园》2015年第13期【摘;;要】嫉妒心理是影响大学生心理健康的重要因素，既具有破坏性又具有动力性。
本研究使用《学生嫉妒心理诊断量表》对洛阳市三所高校的360名大学生进行调查，并随机抽取部分大学生进行访谈。
研究结果表明，大学生嫉妒心理水平普遍较低;不同性别的大学生嫉妒心理差异不显著;理科生的嫉妒心理显著高于文科生。
【关键词】嫉妒心理;;大学生;;性别;;专业【中图分类号】G444;;;;;;;;;;;【文献标识码】A;;;;;;;;;;;【文章编号】1674-4810（2015）13-0043-02嫉妒一词源于希腊语“zelos”，意为争胜、热情和强烈的情感。
嫉妒心理是在与别人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人时而产生的一种由羞愧、怨恨等组成的复杂情绪状态。
嫉妒心理具有普遍性，也存在于大学生中，并有可能成为影像大学生心理健康的因素之一。
研究表明，嫉妒心理对人既有积极作用，也有消极作用，嫉妒情绪过多可以影响个人的身心健康和良好的人际关系，甚至引起攻击性行为。
本研究的目的是为了更有针对性地采取切实有效的措施，预防、调适和矫正嫉妒心理，对于高校提高其心理健康教育的有效性，构建和谐校园文化具有一定的现实意义。
一;对象和方法1.研究对象研究对象为河南科技大学、洛阳理工学院和洛阳师范学院本科生，分别抽取各校两个文科班和两个理科班，各班随机抽取30名被试，共360人。
回收有效问卷268份，有效率74.44%。
2.研究方法本研究采用《学生嫉妒心理诊断量表》，该量表具良好的效度和信度，主要测量个体在生活情境中的一般嫉妒心理体验和可能的行为反应。
量表包含8道题目，采用ABCD四级计分，依据总得分的高低，可以将嫉妒划分为四个类型。
这四个类型的嫉妒心理强度不同，从高到低依次为，Ⅰ型：强烈型，Ⅱ型：时发型，Ⅲ型：克制型，Ⅳ型：平和型。
采用统一测试指导语，以班级为单位进行团体施测。
浅谈大学生之嫉妒情绪
浅谈大学生之嫉妒情绪浅谈大学生之嫉妒情绪08应用心理何宗梅08156048摘要：嫉妒是指他人在某些方面胜过自己引起的不快甚至是痛苦的情绪体验。
西班牙作家塞万提斯说“嫉妒是万恶的根源，美德的蟊贼”。
嫉妒是自尊心的一种异常表现，在大学生中普遍存在。
具体表现为当看到他人学识能力、品行荣誉甚至穿着打扮超过自己时内心产生的不平、痛苦、愤怒等感觉；当别人身陷不幸或处于困境时则幸灾乐祸，甚至落井下石，在人后恶语中伤、诽谤。
嫉妒是一种情绪障碍，它扭曲人的心灵，妨碍人与人之间正常真诚地交往。
关键字：大学生情绪问题嫉妒正文：近几年来，在学校里，由于大学生的嫉妒心理而酿造了无数的悲剧，马加爵、药家鑫等各个悲剧的发生，有很大一部分原因是嫉妒心理造成的，大学生处于对社会认识并不足的懵懂时期，在攀比心理、穿着问题等许多因素的干扰下很容易会发生嫉妒心理。
下面了解一些关于大学生嫉妒心理的知识，以便于我们更好看待和干预。
一、大学生嫉妒心理产生的原因内部原因性格因素及人格因素都是构成个性的核心因素。
一个性格及人格不健全的人考虑事情往往只从自己的利益出发考虑问题，一旦事与愿违便产生不平衡的心理，导致嫉妒的产生。
一些学者通过研究，证明了嫉妒的产生与人格因素密切相关二、大学生嫉妒情绪的发展特点1、嫉妒的特征第一，嫉妒者和被嫉妒者水平相当。
嫉妒者所嫉妒的对象一般指向同学、朋友、同龄人等。
正如人不会嫉妒树木的高大和狮子的勇猛。
嫉妒的产生是由于自己身边和自己差不多的人超越了自己而产生的的一种不满情绪，是对他人超越自己对自己发展带来威胁时的恐慌体验。
第二，嫉妒具有攻击性。
嫉妒者一般不能容忍与自己发展相当的人获得了自己没有获得的成绩，对此会采取中伤、诋毁等行为以达到报复被嫉妒者的目的。
即便是自己与自己水平相当的人同时获取成功时，嫉妒者也往往会表现出轻视、看不起被嫉妒者，认为被嫉妒者的成功是有不正当的手段，以此来提高自我价值。
第三，嫉妒导致负面情绪的产生。
大学生嫉妒心理剖析及其辅导策略
、
嫉妒 ， 自古以来 ， 中外文人 、 学者 、 艺术家、 研究 者对嫉妒的研究就十分青睐， 所著有关嫉妒的作品 汗牛充栋 ， 对嫉妒所下的定义也是林林总总。 日本 学者诧摩武俊认为 ： 嫉妒是 当 自己 以外的人 ， “ 得到 比自己优越的地位时 ， 或者说 ， 当自己认为最重要的 东西 ， 被别人夺去时 ， 所油然产生的一种感情。嫉妒 是一看到别人 占有 了优越的地位 ， 或者 占有了看似 优越的地位时， 就想要积极地排挤对方 、 胜过对方 ， 或想破坏别人优越 的状态 ， 含有憎恨 的一种激烈的 感情。 … 而西方文人往往把嫉妒 与性 爱联 系在一 ” 起来下定义。在现代汉语词典 中， 嫉” “ 是指憎恨比 自己好的人 ；妒” “ 则是指埋没贤 良的人。对“ 嫉妒” 的解释是 ， 即忌妒 ， 是指对才能 、 名誉 、 地位或境遇比 自己好的人心怀怨恨。中国《 心理学 大辞 典》 中对 嫉妒的定义是 ： 与他人 比较 ， “ 发现 自己在才能 、 名 誉、 地位或境遇等方 面不 如别人而产生的一种 由羞 愧、 愤怒、 怨恨等组成的复杂情绪状态 。 ” 综合众多定义 ， 笔者认为 ， 嫉妒应包含 以下两个 方面的内容 ： 首先 ， 它是一种情绪 ， 它往往是消极 的， 表现为诸如憎恨 、 不满 、 不服气 、 不愉快等各种情绪
用 。人们一般都不愿谈及为人所 耻的嫉妒心理 ， 然 而这种心理 ， 只要存在攀 比， 在差异 ， 存 存在不 正常 心态 ， 它就不会消失。大学生作为社会的一份子， 同 样也不可避免地会滋生嫉妒心理 ， 因此 ， 对大学生的 嫉妒心理进行研究 ， 在促进大学生健康成长方 面具 有 十分 重要 的现实 意义 。 嫉妒 心理及 成 因分析 １ 嫉妒 的本质 ．
维普资讯
第５ 期
大学生嫉妒心理分析及应对策略
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ促进积极向上 的人生…
大学生应树立正确的人 生观和价值观，明确自 己的目标和追求，积极 向上地面对生活中的挑 战和困难，不因一时得 失而产生嫉妒心理。
培养良好的人 际关系
良好的人际关系是缓解 嫉妒心理的重要途径之 一。大学生应积极拓展 社交圈子，建立良好的 人际关系网络，通过真 诚的沟通和互助来化解 嫉妒心理问题。
家庭心理辅导
针对有嫉妒心理问题的孩子，家 长可寻求专业心理辅导帮助，了 解孩子的心理状况并采取相应措 施。
社会层面的干预措施
01
社会宣传
通过媒体、宣传栏等途径，宣传正确的价值观和心理健康知识，引导
学生关注自身心理健康，避免嫉妒心理的产生。
02
社会支持
社会应提供更多的支持和帮助，如提供奖学金、助学金等，减轻学生
的经济压力，减少因经济条件而产生的嫉妒心理。
03
社会竞争意识培养
通过各种渠道培养学生的竞争意识，使其在竞争中保持平和的心态，
避免因盲目攀比而产生嫉妒心理。
05
研究结论与展望
研究结论
01
嫉妒心理在大学生群体中普遍存在，且存在显著的性别差异，男生总体上表现 出更多的嫉妒心理。
02
大学生嫉妒心理的主要诱发因素包括学业、爱情、友情、才能和社会关系等方 面，其中学业和爱情因素对大学生的嫉妒心理影响最为显著。
提供专业的心 理咨询…
高校应建立心理咨询中 心，配备专业的心理咨 询师，为大学生提供专 业的心理咨询和支持， 帮助有嫉妒心理问题的 大学生得到及时有效的 帮助和支持。
THANKS
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建立合理的自我评价标准
大学生应该认识到自己的价值不仅仅取决于成绩、外表、社 交能力等方面，而是多方面的，要建立合理的自我评价标准 ，避免单一的自我价值判断。
大学生嫉妒心理的实质、成因及教育对策
爱美之心 ． 人皆有之 。男大学生希望 自己长得一 表人材 ， 女大学生希望 自己长得 婷婷 玉立 。但 同处一 个集体 ， 有的大学生英俊 、 天生丽质 ， 可有些人却相貌 平平 。这时 ， 那些相貌漂亮的大学生就特别容易成为
至恶意 中伤他人 的行为消除 内心的不 平。 ５ ．来 自经济方 面的嫉妒 大学生是经济不独立或不完全独立的群 体 ，日用
学 习活动是大学生 的主要活动。 学习活动强烈地 影响着大学生 的心理过程和心理特征 。 在学 习过程中 遇到的考试 、 竞争 、 评优 、 升学等问题 。 如果处理不好 ， 就会 产生嫉妒 心理 。它不仅表 现在差 生对优 生的嫉
就是 巨大膨胀 的“ ” 被嫉妒心 理冲 昏头脑的大学生 我 。
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
福相互 比较作 出估量 ， 并且进一步把这种估量形象地 表达出来 。嫉 妒的形成过程 ， 按其程度可划为三个 阶
段： 第一阶段是萌芽阶段 （ 羡慕阶段 ） 这是最早的 、 。 程 度较 浅的阶段 。此时嫉妒心开绐滋生 ， 但是深藏在人
【 作者简介 】 冯永刚 ， 东师范大学教 育科 学学院博士 （ 南 ２ ０ １ ） 山 济 ５ ０ ４
大学生处在人生的青 年期。 青年期是一个 动荡不 安 的时期 。西方许 多学 者把青 年期身心 特点描述为 “ 苦恼期” “ 、 反抗期 ” “ 、 危机期” “ 、矛盾期” 冲动期” 与“ 等。与其他年龄阶段 的个性相 比， 年具有 明显的身 青 心亢 奋 、 思想动荡 、 思维敏捷 、 求知与创造欲望强烈等 心理特征。青年期是人生生理变化高峰 、 智力发展高 峰、 需求 高峰 和创造高峰 的 “ 四大高峰” 时期 ， 以青 所
大学生情感中的嫉妒感源析及应对方法
大学生情感中的嫉妒感源析及应对方法大学生时期是一个充满挑战和竞争的阶段，无论是学业还是社交，都会面临各种压力和困难。
在这个过程中，嫉妒感往往会在大学生的情感中产生，并对他们的心理健康产生负面影响。
本文将分析大学生情感中嫉妒感的来源，并提供一些有效的应对方法。
首先，大学生情感中的嫉妒感往往源于比较心理。
在大学生活中，同学之间的比较是常有的事情。
无论是在学业上的成绩比较，还是在社交圈中的人际关系比较，都会引发嫉妒感。
当看到别人取得好成绩或者在社交圈中受到认可时，自己可能会感到嫉妒，觉得自己不够优秀或者不够受欢迎。
其次，社交媒体的普及也是大学生情感中嫉妒感的重要来源。
在社交媒体上，人们经常会分享自己的成功和快乐，而很少分享失败和困难。
这种片面的展示容易让人产生嫉妒感，觉得自己比别人差劲或者不够幸福。
此外，社交媒体上的点赞和评论也会成为嫉妒感的加剧因素，因为人们往往会将自己的价值和社交媒体上的反馈联系起来。
那么，如何应对大学生情感中的嫉妒感呢？首先，要意识到嫉妒感是一种消极情绪，它不会给自己带来任何好处，只会让自己陷入痛苦中。
因此，我们应该尽量避免与他人进行过多的比较，要学会接受自己的不完美，并相信每个人都有自己的优点和特长。
其次，要保持积极的心态。
当看到别人取得成功时，可以选择从中汲取正能量，鼓励自己努力奋斗，而不是沉溺于嫉妒之中。
同时，要学会欣赏他人的成就，向他们学习，而不是嫉妒他们。
此外，要理性对待社交媒体。
在使用社交媒体时，要明白其中的虚幻性和局限性，不要将自己的价值与社交媒体上的表现挂钩。
可以适当减少社交媒体的使用时间，转而关注现实生活中的人际关系和成就。
最后，要与他人进行积极的互动。
与他人进行交流和合作，可以帮助我们摆脱嫉妒感。
通过与他人分享自己的困难和成功，可以建立起支持和理解的关系，从而减少嫉妒感。
总之，大学生情感中的嫉妒感源于比较心理和社交媒体的影响，但我们可以通过意识到嫉妒感的消极性、保持积极的心态、理性对待社交媒体以及积极与他人互动等方法来应对嫉妒感。
人际关系亲密度对大学生妒忌程度及类型的影响
大学生妒忌04程度及类型
的心理机制
大学生妒忌心理产生的根源
自我中心：大学生容易以自我 为中心，认为自己应该得到更 多关注和资源，从而产生妒忌 心理。
社交比较：大学生在社交中容 易进行比较，认为自己应该比 别人更优秀，从而产生妒忌心 理。
添加标题
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缺乏自信：大学生在面对同龄 人的成就和优势时，可能会感 到自己不如别人，从而产生妒 忌心理。
大学生妒忌程度对人际关系亲密度的影响
大学生妒忌程度越高，人际关 系亲密度越低
大学生妒忌程度对人际关系亲 密度的影响受到个体差异的影 响
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不同类型妒忌程度对人际关系 亲密度的负面影响不同
大学生妒忌程度对人际关系亲 密度的影响具有双向性
人际关系亲03密度对大学
生妒忌类型的影响
认知失调：大学生在 面对自己无法达到的 成就时，可能会产生 认知失调，导致妒忌 心理的产生
大学生妒忌心理的调节与控制
了解妒忌心理的 成因和影响
学会控制情绪和 调整心态
建立良好的人际 关系和沟通机制
寻求专业心理咨 询和治疗
提密高 度大与学降生低05人妒际忌关程系度亲的
策略
建立良好的人际交往能力
学会倾听：多倾听他人的意见和想法，尊重他人的观点。 善于表达：清晰地表达自己的想法和感受，避免产生误解。 建立信任：诚实守信，言行一致，建立起良好的信任关系。 增强沟通能力：通过多渠道、多方式进行沟通，提高沟通效率。
家长应该与孩子建立良好的沟 通机制，及时发现和解决孩子 可能存在的心理问题，共同探 讨预防和干预妒忌问题的方法。
学校心理辅导和咨询服务的完善
大学生自我分化、成人依恋与嫉妒的关系分析论文
大学生自我分化、成人依恋与嫉妒的关系分析论文大学生自我分化、成人依恋与嫉妒的关系分析全文如下：所谓嫉妒是指个体和另一个人(指伙伴)之间已有的某种重要关系面临丧失或威胁，而被第三者(通常是人)得到时，个体所体验到的一种情绪，其特征是担心丧失，不信任，焦虑以及愤怒。
White认为嫉妒是一种包括情绪、认知和行为的复杂特定结构。
这种嫉妒随个体、情景和文化不同而有所差异而又相对稳定的存在于个体和人际关系水平中。
最为常见的嫉妒现象往往出现在恋情关系中，但其它类型的关系中也会有嫉妒发生，已有研究证明，嫉妒普遍存在于大学生中，并且这种嫉妒所带来的行为会对人的自尊、心理健康以及人际交往、亲密关系质量等产生威胁。
国外早在20世纪80年代证实嫉妒与低自尊、不安全感、个体分化水平低、依赖、控制、对威胁的感知、不信任、关系中的投入等因素有显著相关。
近期国内外均有研究探讨了成人依恋与嫉妒的关系，显示依恋对嫉妒行为具有预测作用。
自我分化是Bowen提出的家庭系统理论的核心概念，用来讨论个体在家庭中情绪依恋与独立自主的程度。
Bowen从内心层面与人际层面来阐释自我分化。
前者指个体将理智与情感区分开来的能力，高自我分化个体既可以产生强烈情感，又能自我克制并客观冷静地看待事物，而低自我分化个体理智常常被情感所淹没，以至于不能客观思考。
后者指个体在与他人的关系中同时体验亲密与独立的能力，高自我分化个体在家庭中既可以维持与家人的情感联系，又能保持清晰的自我感，而低自我分化个体极易受外界影响将自己的情绪与他人的情绪相混淆，面临压力时或回避他人以免因担心失去自主性而焦虑，或通过亲近依赖他人来减轻压力。
国内外研究表明，大学生的自我分化水平与心理健康状况密切相关，自我分化对心理适应性、人际关系问题、自我控制、成人依恋等具有重要预测作用。
在以往研究结果的基础上，本研究试图以大学生为群体在成人依恋与嫉妒的关系中加入自我分化来考察三者之间的关系，为大学生心理健康干预提供实证依据。
大学生嫉妒心理分析及应对策略
大学生嫉妒心理分析及应对策略【摘要】本文通过对大学生嫉妒心理现状的分析，发掘嫉妒心理的成因，针对成因寻找其存在的不正确的认识与态度，进一步提出克服嫉妒的具体调适措施，期望帮助大学生有效地预防和克服嫉妒心理。
【关键词】大学生；嫉妒心理；调适策略欧阳文珍的研究表明：嫉妒心理普遍地存在于大学生中，甚至可以说人人均有嫉妒之心，只是程度不同罢了；嫉妒心理不仅普遍，而且强烈；嫉妒中虽有理智的参与，但仍具有很强的内隐性；就嫉妒而言男女之间并不存在明显的差异[1]。
嫉妒是比较的产物，一般是由于把自己的才能、品德、名誉、地位、成绩、境遇乃至容貌和他人进行了不合理的比较，从而形成心理不平衡。
大学生的嫉妒心理是指大学生对比自己优秀或者有能力的同学的不服气、失落、仇视、甚至带有一些破坏性的危险情感。
一、大学生嫉妒心理的内容和表现嫉妒是一种消极的情感，它包含忧虑和疑惧、愤怒和怨恨、羡慕和憎恶、猜疑和失望、屈辱和虚荣，这其实是看到与自己有相同目标或志向的人取得成功时产生的一种不恰当的不适感。
嫉妒的内容是多样的，然而在大学校园里嫉妒的主要表现形式有嫉妒才能，财富，德行、美丽等几方面。
嫉妒的表现形式分为攻击性和愤怒性。
攻击是对外的，即产生嫉妒的大学生发泄心里不满情绪[2]。
具体表现为恶意诽谤对方，比如四处散布流言和蜚语，说风凉话，打小报告，讽刺挖苦，编造是非，指桑骂槐等。
愤怒则是对内的，是产生嫉妒心理的大学生把嫉妒的发泄转向自己的一种表现。
二、大学生产生嫉妒心理的成因分析大学生的生活范围和生活阅历决定了他们的嫉妒心理所产生的原因，其中大学生强烈的自尊心所导致自我认知与评价的偏差又是嫉妒的根源，主要体现在大学生的人际交往、学习、情感、工作等方面。
（一）自我认知与评价的偏差大学生嫉妒心理是在面对与自己处于同等条件而在某方面强过自己的同学时产生的一种带有破坏性的危险情感，这是通过与其他同学进行比较而产生的一种消极的心态。
大学生的嫉妒并非天生的，而是在大学的特定环境条件下逐步形成的。
大学生心理健康问题的心理健康风险因素分析
大学生心理健康问题的心理健康风险因素分析心理健康是大学生关注的重要问题，而心理健康的风险因素是导致心理问题的关键因素之一。
本文将探讨大学生心理健康问题的心理健康风险因素，并进行分析。
一、压力因素大学生面临着来自学业、人际关系、就业等方面的压力。
学业压力包括课业负担重、考试压力大等；人际关系压力包括与同学、室友、恋爱伴侣等之间的关系处理；就业压力包括找工作、职业发展等方面的压力。
这些压力因素常常超出大学生的应对能力，从而产生心理问题。
二、社交媒体与互联网使用大学生在社交媒体和互联网上花费大量时间，这给心理健康带来一定的风险。
社交媒体上虚假的美好生活展示和信息过载可能引发大学生的嫉妒、焦虑、自卑等负面情绪。
互联网使用的过度还可能导致沉迷网络，剥夺了大学生与现实社交的机会，增加了心理健康问题的风险。
三、家庭背景与教养方式大学生的家庭背景和教养方式对心理健康有重要影响。
家庭环境不良、家庭关系矛盾、缺乏关爱等不良家庭因素可能导致大学生产生心理问题。
同时，过于溺爱或过度保护的教养方式也可能使大学生在面对困难时缺乏应对能力，增加了心理风险。
四、适应能力不足大学生从高中阶段转入大学，面临着许多新的环境和挑战。
适应新的学习生活、建立新的人际关系等都需要一定的适应能力。
而一些大学生可能由于自身个性、社会支持不足等原因，适应能力不足，无法有效应对新环境带来的心理压力，增加心理健康风险。
五、自身个人特点大学生的自身个人特点也是影响心理健康的因素之一。
比如，性格内向、情绪波动大等特点容易导致大学生产生较多的负面情绪和心理问题。
同时，个人对于求知欲和成功的追求也可能给心理健康带来一定的压力。
六、生活方式大学生的生活方式也与心理健康息息相关。
不良的饮食习惯、缺乏运动、不规律的作息等都会影响到大学生的心理健康。
生活方式的不良可能导致体重问题、失眠、身体不适等，进而影响到心理的健康状态。
七、社会支持缺失大学生在面临心理困境时，如果缺乏有效的社会支持，将会增加心理健康问题的风险。
大学生妒忌心情境问卷编制研究
因此 ， 为 了充分 唤起 妒忌 心 ， 本文 将 妒忌 的对象 界定 在“ 朋 友” 范畴 。 尽 管妒忌 心在 高校 中存 在 的范 围广 、 危 害大 ， 但 是 目前 为 止 国 内有 关 大学 生 妒忌 心 的研 究 却 相对 不 足［ ７ ］ 。近年来 以调 查 和测 量 为主 要研 究 手段 的实 证性 文 章大量 出现 ， 最 常用 的方 法 大致 有两 种 ， 一种 是
作者简介 ： 孙洁 （ １ ９ ８ １ 一） ， 女， 山东烟台人 ， 助教 ， 硕士 ， 主要从事大学生心理健康研 究 。
近年来 由妒忌 心引 发 的校 园 问题 日益 凸显 ， 小 到班级 、 宿 舍 里 的 闲言 碎语 ， 大到 校 园里 的恶性 事件 。 妒忌 心的范 围大 、 影响深 ， 是 大学 生 心 理 问题 中的顽 疾 。正 如 培根 所 言 ： “ 在 人 类 的 一切 情 欲 中 ， 嫉 妒之
关键词 ： 大学生 ； 朋友 ； 妒忌心 ； 情境 ； Ｓ Ｅ Ｍ 中图 分 类 号 ： Ｇ４ ４ 文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ８ ２ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ０ ８ ４ — ０ ５
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — ０ ９ — ０ ３
一
、
研 究 方 法
（ 一） 结构化 访 谈和 开放 式 问卷 资料 的收 集 具体 做法是 ： （ １ ） 邀请 泉 州某 高校 心理 健康 中心 主任及 其他 学 院的辅 导员 ３名 、 ６ 名 班 级心 理 委员 作 为结构 化访谈 的对 象 ， 以 了解 大 学生 妒忌 心 问题 的现状 以及他 们 对 这一 问题 的看 法 。（ ２ ） 根据 对 文献 资 料 的整 理分 析 ， 结 合专 家 的意见 ， 编 制 了开放 式 问卷 ， 并 选取 泉州 某 高 校 的 １ ２名 本 科 生进 行 开放 式 问卷 调查 ： ①将 妒忌心 的概 念告 知调 查 对 象 ， 即妒 忌 心 是指 当你 意识 到 自己 在能 力 、 地 位 等 方 面 不 如 别人 的
大学生嫉妒心理分析及其克服
家认 为 ， 嫉妒就 是 因为 别 人 在某 些方 面优 越 于 自 己， 自己又不 甘心别 人 的这 种优越 性 ， 而产生 而 从
出一 种 由羞愧 、 怒 、 恨 等组成 的复合 的情绪状 愤 怨
，
这种 不健康 的情绪 状态 ， 含有一定 成分 的憎恶
心 坪
维普资讯
交 通 高 教 研 究
文 章 编 号 ：０ ４ ６ ８ （０ ２ ０ — ０ ４ ０ １ — ５５ ２ ０ ） ２ ０ ７ — ３ ０
２０ ０ ２年 第 ２期
大 学 生嫉 妒 心 理 分 析 及 其克 服
陈 菲
（ 大连 理工 大学 ， 宁 大连 １６２ ） 辽 １０ ４
作 者简夼 ： 陈
７ ４
维普资讯
以及 成 长 环 境 的 不 同 ， 出 现 种 种 亲 疏 程 度 不 同 会
摘 要 ： 文 概 速 了 太 学 生 嫉 妒 心 理 的 主 要 表 现 及 皋
多数上进 心强 ， 仅 希望 自己在 学业 上 能 够 出类 不
其危 害 ． 析 了这种 不蹙 康 理 产 生 的 原 因 ， 在 此 基 础 分 并
上提 出 了克服 嫉 妒 ０理 的 对 策 。
拔萃， 也渴望 在政 治思想 上更快成 熟 。然而 ， 他们
１ 大 学 生 嫉 妒 心 理 的 主 要 表 现
早 在 １ 世 纪斯 宾 诺 沙 就认 为 ， “ ８ 人 只嫉 妒 一 个 地位与 他相等 、 性质 与他相 同的人 。 因此 ， ” 女人 不会嫉 妒 鲜花 的美丽 ， 人 也 不会 嫉 妒 老 虎 的威 男
四是在人 际关 系方面 。许 多大学生 都希 望 自 己的才华 能够通 过 良好 的人 际关系 而得 到更 充分 的发 挥 ， 而获得 成功 。有些 大学生 热情 开 朗 ， 从 容 易成 为社交 圈 中 的 中心人 物 ； 有些 大 学生 性 格 孤 僻－ 向， 善 与人 交 往 。 由于个 人 的性 格 和气 质 不
师范院校女大学生嫉妒心理与主观幸福感的关系研究
现 出十 分均 衡 的水平 。
３ ． 师范 院校女 生 主观幸 福感 基本 概况 理科 女 生 的 平 均 分 为 １ １ ． ０ ４±２ ． ５ ６， 文 科 女 生 的平均分 为 ｌ ２ ． ７ ４±２ ． ５ ４ 。对 学 科 进 行 ｔ 检 验 得 出 ２ ． ７ ８ ， Ｐ＜ ０ ． ０ ５ 。 由此 可得 ， 文科 女 生 的幸 福 感 显 著
中图分类号 ： Ｇ ４ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ｌ ６ ７ １ 一ｌ ５ ８ ０ （ ２ ０ ｌ ４ ） ０ ４ —０ ０ ２ ６ —０ ２
本 论 文立 足师 范 院 校 的女 大学 生 ， 对 其 嫉 妒 心
据 姚春 生 （ １ ９ ９ ５ ） 等 人 的资料 ， 重测 信度 为 ０ ． ８ ４ ９ 。
自我报 告量 表评 分规 则规 定 ， 项 目超 过 １ 分， 表 明被
１ ． 对 象
采取 简 单 随机 抽 样 的 方法 ， 以河 南 信 阳 师范 学 院的 １ ６ ０个 本科 女生 为研 究对 象 ， 除去 ｌ ３份 无效 和
试 存在 嫉 妒心理 。因此 ， 从 统 计结 果来 看 ， 几 乎 全部
范 围为 ２ ． １ （ 最 不 幸福 ） 和 ｌ ４ ． ７ （ 最幸福 ） 之 间 。根
低 于理科 女 生 的幸福感 。 ４ ． 师范 院校 女生嫉 妒 心理 与主 观幸 福感 的相 关
研 究
师范 院校女 生 的幸福 感 总得分 和嫉 妒得 分 相关 系数 为 一０ ． ６ ０ １ ， 即嫉 妒感 得 分 越 高 ， 幸 福感 得 分 越
２ ０ １ ４年第 ４期 第３ Ｏ卷 （ 总３ ５ ２期 ）
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图1大学生嫉妒心理路径图
从图1可知，Bringle嫉妒量表所测的嫉妒直接受焦虑、正性
J清绪及个人评价的影响，而其他因素起间接影响作用。焦虑受
个人评价及正性情绪的直接影响，正性情绪受个人评价的直接
影响，个人评价受4种教养方式及社会支持的直接影响。
2. 4. 2效应分解见表2
320
中国学校卫生2006年4月第27卷第4期Chin J School Health, April 2006, Vol. 27, No. 4
【心理卫生】
大学生的嫉妒心理及其影响因素研究
张建育‘，王海棠‘，李文虎2
【摘要】目的研究当前人学生的嫉妒现状及嫉妒心理的影响因素.为人学生心理健康教育提供依据。方法采用Bringle自我报告
支持呈显著性相关，为了解这些因素对嫉妒所起作用的大小，
对所选取的变量作一假设，并根据假设对其进行模型构建
2. 4. 1模型构建在模型构建过程中，以教养方式及社会支
持为外源变量，其他变量为内源变量，即不考虑内源变量对教
养方式及社会支持的影响，而只考虑教养方式及社会支持对内
源变量的影响。同时在内源变量中，也只考虑各种人格变量对
2. 2嫉妒与人格的关系嫉妒与焦虑、正性情绪、
个人评价均呈显著性相关(:值分别为0. 283
人际信任、
一o. iso,
一0. 137，一0. 243, P值均<0. 0l)
2. 3大学生嫉妒心理与教养方式、社会支持的关系教养方
式在本研究中分为4种，即放任型、溺爱型、民主型和专制型
4种教养方式中，只有民主型教养方式与嫉妒量表呈显著性负
between sexes, fmm eltles an(1 cOUntT'ysl(le, the S1ng1P}'.1111(1 falnlly an(1 non-slnglP-Chll(1 falnlly, llnpoveT7She(1 an(1 non-11npOVeT7She(1 falnlly. "11e COTT'elatlonS
port. Personality had direck effeck on the jealousy mentality while the external envimrunent had indirect effeck on it tllmugh cognition. Conclusion "fhe jeal-
54. 37 %;问卷分半信度为0. 72，重测信度为0. 64基本情况调
查包括性别、专业、年级、城乡状况、是否独生子女、贫困生情
况等
1. 3资料分析将所有有效问卷数据录入计算机，采用Sl'SS
10. 0及LLSI}EL 8. 30进行数据处理单题错答或未答者，则单
题不进行分析
2结果
2. 1大学生嫉妒心理状况所有被试在Bringle自我报告嫉妒
1.2方法嫉妒调查采用Bringle自我报告嫉妒量表[‘〕，该量
表由20个项口组成，主要测量个体在各种情境中广泛的自我
嫉妒体验。其内部一致性信度系数为0. 806，分半信度系数为
0. 743人格因素调查采用特质焦虑问卷fzl，该问卷由Spielberger
等人编制，用于评定人们经常的情绪体验。正性情绪调查采用
相关，而与其他3种教养方式呈正相关。教养方式与嫉妒的关
系说明，要以正确引导的民主型教养方式对子女进行教育，从
而形成良好的应对嫉妒的方式。社会支持与嫉妒量表呈显著
究的结果相同Bringle }5 }等人发现，Zuckemian焦虑量表与自我
报告嫉妒量表之间的相关系数为0. 33，与投射嫉妒量表之间的
相关系数为0. 24，压抑一敏感量表与自我报告嫉妒量表之间的
相关系数为0. 34}6} o White}}}发现压抑一敏感量表与自我报告
嫉妒量表男女测试结果的相关系数均为0. 34，说明嫉妒与焦虑
3讨论
3. 1大学生嫉妒心理的现状由嫉妒量表所测得的结果表
明，嫉妒心理在大学生中较为普遍嫉妒是比较的产物，一般
是由于把自己的才能、品德、名誉、地位、成绩、境遇乃至容貌和
他人进行了不合理的比较，从而形成心理不平衡。嫉妒总处在
一定的人际关系中，并且是发生在性别、文化、职务、境遇、地位
相等或相近的人际圈子里，大学生正处在这样的一种氛围当
量表上各题平均分均大于1。从得分可以看出，几乎所有的被
试均存在不同程度的嫉妒心理，也就是说，大学生的嫉妒心理
是普遍存在的。见表1
表1江西省不同人口特征大学生的嫉妒量表得分比较(x士、)
人口特征
人数
得分
t值
尸值
一3. 27
4. 81
一0. 29
0. 65
3. 63
一2_31
<0. 0l
<0. 0l
54 30 43 42 39 63 91 37 63 41 4947
嫉妒量表、特质焦虑问卷等对江西省3所高校人学生733名进行调查.并以S1'SS及LISRl,L 8. 30进行数据处理。结果嫉妒心理在人学生
中普遍存在。Bringle自我报告嫉妒量表测查结果显示.新生与老生、文科生与理科生之间差异无统计学意义.而在男女、城乡、独生子女与
否、贫困生与否之间差异有统计学意义。嫉妒心理与焦虑、正性情绪、人际信任、个人评价、教养方式及社会支持存在显著性相关.且受个人
嫉妒的影响而不考虑嫉妒对各种人格变量的影响，各内源变量
之间也存在着相互影响的关系。根据这些假设，对变量进行模
型构建由于在模型的构建过程中发现，人际信任对嫉妒所起
的直接或间接影响均不显著，因而将其从模型构建中剔除。在
册口除各t值不显著的路径及相关系数大于1的路径后，得到
图1
因素很多，这些因素所起的作用具有相对性
新老生
新牛
老生
)0. OS
专业
独生子女
贫困生
)0. OS
<0. 0l
<0. OS
月汀月汀
下个下个
文理是否是否
l作者简介]张建育(1978-
，女，江西信丰人，硕士研究应答。
要研究方向为心理卫生与健康。
【作者单位】1赣南师范学院.江西赣州341000
2江西师范人学。
self-report jealousy scale indicated that there was no signific,nt differencz among students between grades and majorities, while the differences of the students
人格、父母教养方式及社会支持等因素的影响。外部环境通过个人的认知对嫉妒起作用，而人格则起直接的影响作用。结论嫉妒受多种
因素的影响。
【关键词】
应加强对人学生人格的塑造.转变教养方式.提供更多社会支持.以减少嫉妒的危害。
妒忌:精神卫生:因素分析，统计学:学生
[中图分类号]It 179 It 395. 6 [文献标识码]A [文章编号]1000817( 2006) 04-0320-02
Jealousy Mind and the Influencing Factors of College Students/ GHA、‘./iaraJyu, WA、‘Hai-tang, L! Wera-hu. Garur}ra Teachers' Colleg}，Garrzhou
( 341000) , China
oust' menGllity is influenced场many factors, everyone should strengthen the figuring of personality, transform their rearing patterns, provide more social sup-
Scale. DaGl were analyzed with Sl'SS and LISRLL 8. 30. Results "fhe jealousy menGllity was universal among the college students. "fhe result of Bringle
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44
+一+一+一+一+一+一+一+一+一+一+一+一
29 42 71 07 61 71 85 54 89 35 0389
44 45 45 44 44 44 44 44 45 44 4444
494 239 263 470 425 308 123 579 146 587 200533
男女城乡
别乡
性城
1对象与方法
1. 1对象选取江西省3所高校大学生900名进行调查，收回
有效问卷733份，有效率为81. 44%其中男生494名，女生239
名;来自城镇的学生263名，来自农村的学生470名;贫困生200
名，非贫困生533名;独生子女146名，非独生子女587名。年
龄17} 25岁，平均20. 8岁
自编问卷，由5个条口组成，从生活质量综合评定问卷及总体
幸福感量表中抽取的正性情绪条口，用来评定人们的心理满意
程度;问卷分半信度为0. 82，重测信度为0. 71。个人评价问
卷fzl用来评定自我评价的一个方而—自信人际信任量
表[fzl用于被试对他人的行为、承诺或陈述可靠性的估计社会
支持及教养方式调查采用肖水源设计的社会支持量表。自编
相同或相近的圈子里。大学生的人际关系正符合这些条件，而