最新一轮复习哲学第九课

矛
盾
盾
特征 辨证关系
坚持共性和个性的 具体的历史的统一
分 析
方
特殊性
具体问题具体分析
法
主次矛盾、 矛盾主次方面
世界观
两点论和重点论相结合
方法论
精品课件
唯
物
辩
证
法
矛盾
的
实
质
和
核
心
联系 是矛盾的表现形式
两大基本特征或总特征
发展 是矛盾运动的结果
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。 矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。
来看问题，要善于从失败中吸取经验教训。
• 15.“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣； 精品课件 不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学
“有无相生，难易相成，长短相形， 高下相倾，音声相和，前后相随” 。
方相互依赖
——矛盾双
苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、 吃一堑，长一智。
——矛盾双方相互转化 （一定条件下）
没有黑，就无所谓白；没有丑，也无所谓美 没有先进,就没有落后;没有战争,就没有和平 没有纪律,就没有自由;没有正确,就没有错误
………………
精品课件
老子说：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 塞翁失马，焉知非福
酿酒窖泥奇臭，酿出的名酒特香，香鲸的粪便恶 臭，燃烧后却香味浓郁。
（2）矛盾双方在一定条件下可以相互转化
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 朱门酒肉臭，路有冻死骨
精品课件
易错辨析 哲学上所讲的矛盾和生活中所讲的矛盾不同 第一种情形：生活中讲的矛盾，如人与人的矛盾、阶 级与阶级的矛盾，其实是矛盾双方斗争性的具体体现。 第二种情形：哲学上讲的矛盾是事物固有的对立统一 关系，而逻辑矛盾是人们主观思维上的前后不一致， 二者有着天壤之别。
B矛盾双方相互贯通，在一定条
矛
件下可以相互转化。
盾
斗（
争对
性
立 ）
指矛盾双方相互排斥、相互对立 的属性。它体现着矛盾双方相互 分离的倾向和趋势。（排斥、区 别、差异、不同等）
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。
精品课件
3、矛盾同一性与斗争性的关系
区别：略 联系：A、同一性以差别和对立为前提，没有斗争 性，就没有矛盾双方的相互依存和贯通，事物就 不能存在和发展 B、斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约， 没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同 样不能存在和发展 C、总之，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物 的运动、变化和发展（矛盾是事物发展的源泉和 动力）
（3）应坚持两点论和重点论的统一，具体问题 具体分析；（3分）
• （4）从实际出发，探索敦煌莫高窟文化遗产 保护和利用有机结合的途径和方法，在有效
保护的前提下利用，在合理利用中保护。
• （4分）
精品课件
Байду номын сангаас
题组导入 设问角度， 是什么
[典例] (2013·新课标全国卷Ⅰ) M 中学不惟分数论英雄，而是努
种相反的作用，是相互排斥的。
资本主义社会 －－在资本主义社会里，资产阶级是统治 者，剥削者，而无产阶级是被统治者，被 剥削者，它们的地位和利益是根本对立的，
是相互斗争的。
学校教学 －－在教学过程中教师的教是启发与传授，
学生的学是领悟与接受，两个方面是相互 区别的。 精品课件
注意：哲学所讲的“斗争性”与生活中所说 的“斗争”的区别和联系。
注意3:不能把哲学矛盾与逻辑矛盾
混为一谈
“每个同学既有 优点又有缺点。” 精品课件
“每个同学都是三好学 生又都不是三好学生”
不想当裁缝的厨子不是好司机
吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，於物无不陷也。以子 之矛，陷子之盾，何如？
精品课件
镇守祖国南疆的战士写过一幅对联： 兴中华，甜中有苦苦中有甜，一人辛苦万人甜； 保南疆，圆中有缺缺中有圆，一家不圆万家圆。
“既……又……、虽然……但是、双赢、双 刃剑、成就……困难……、机遇…挑战、相反相成” 此类语言哲理是：矛盾是对立统一，要一分为二看 问题，坚持两分法、两点精品论课件。
该原理经常应用于: 用对立统一原理 分析A和B的关系 (通常是一对反义词)
答题模式：
（1）矛盾就是对立统一，A与B是对立统一关系
（2）一方面， A与B存在对立的一面，……
《 哲学的概况（第一单元 1.2.3.)
生
辩证唯物论 4.5.
活 与
—世界的本质（是什么？）
辩证唯物主义 辩证唯物主义认识论 6.
哲
（第二、三单元) ——人如何认识世界
学 》
马 克 思
唯物辩证法 7.8.9.10.
—世界存在的状态（怎么样？）
知主 识义
社会历史观 11.
结 构
哲 学
历史唯物主义
（第四单元)
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矛盾基本属性的方法论要求
①矛盾双方在一定条件下可以相互转 化，这种转化可能是有利的，也可能 是不利的，我们应当促进有利转化， 防止不利转化。 ②矛盾双方的对立性和同一性不可分 割，我们应当在对立中把握统一，在 统一中把握对立。 ③要求我们用一分为二的观点看问题， 坚持两点论、两分法。
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2、人无完人，金无足赤—— 符合对立统一规律。 任何事物都是对立的两个方面相互联系共存于一 个统一体之中。
3、苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃一堑，长 一智。 ——矛盾双方相互转化 （相互贯通，一 定条件下）；
4、教学相长——矛盾双方的相互依存、相互促进。
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• 5、 一劳永逸 • 6、物极必反；7、否极泰来；8、乐极生悲；9
方面
质与
树立
变曲
创新
折
意识
性
民族
联系
进步
矛盾分析法（全面）
发展
的灵
魂
孤立
片面
静止
形而精上品课学件
第七课 唯物辩证法的联系观 第八课 唯物辩证法的发展观 第九课 唯物辩证法的矛盾观 第十课 唯物辩证法的辩证否定观
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【坚持矛盾分析的方法】
含义 基本属性 矛盾转化律;对立统一律
矛
普遍性
承认矛盾;一分为二
（广 泛） （狭 义）
具体表现
哲学上讲的斗争
概括总结
具体矛盾和斗争 政治用语中讲的斗争
（共 性） （抽 象）
（一 般）
（个 性） （具 体）
（特 殊）
凡是矛盾，必有斗争 (斗争是绝对的，无条件的）
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()
同 一 性
统 一
A矛盾双方相互依赖，一方以另 一方的存在为前提，双方共处于 一个统一体中。
注意1:准确理解把握矛盾的含义：“事物内 部”或者“矛盾体”（一个组合，多个事物）
注意2:统一和对立是矛盾的两个基本属性,是 矛盾双方之间的关系。不能认为统一是矛盾 的一方,对立是矛盾另一方.
• 形式逻辑矛盾：思维违反逻辑
规则的错误，应该排除。
• 哲学矛盾：事物本身所固有的对立统一关系，应该认识。
对立属性 统一属性
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矛盾 对 立——————统 一 剪之——你死我亡——一绳系两命 统一——两者的命运统一于一条绳 不剪——冤家路窄——利益有冲突 对立——两者之间随时都可能相斗
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思考：矛盾就是包括两个方面： 一方对立，一方统一？
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• 请在下面句子中找出对立统一的矛盾双 方：
另一方面， A与B也有统一性，……
（3）既要……又要……（或把---有机结合或
兼顾-----）
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• 敦煌莫高窟是中华文化宝库中的艺术瑰宝，也是 著名的世界文化遗产。阅读材料，完成下列要求 。 材料一 近年来，莫高窟游客逐年增长，2012年
全年接待游客量达到80万人次。旅游旺季时，平 均每天游客量逾4000人次，最多时约7000人次， 而其最佳游客承载量在3000人次以内。大量游客 进入洞窟，二氧化碳长时间滞留，窟内空气湿度 增大，温度上升，侵蚀壁画和彩塑；加之长期的 风化和氧化作用，莫高窟壁画和彩塑正在缓慢退 化。
• 1. “有无相生，难易相成，长短相形 ，高下相倾，音声相和，前后相随”
• 2.苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃 一堑，长一智。
• 3.天下皆知美之为美，斯恶也；天下皆 知善之为善，斯恶也
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每个人的一生 不论聪明还是愚蠢 不论幸福还是不幸 只要他一离开母体 就睁着眼睛追求光明 我们从千万次的蒙蔽中觉醒 我们从千万种的愚弄中学得了聪明 统一中有矛盾、前进中有逆转 运动中有阻力、革命中有背叛 甚至光中也有暗 甚至暗中也有光 不少丑恶与自私 隐藏精在品课光件的下面
注： 矛盾的 同一性
有条件的 矛盾的 斗争性
无条件的
是相对的、 是绝对的、
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【一分为二】
★不能把“一分为二”仅理解为优点和缺点、
成绩和错误。
★“一分为二”，指既要看到矛盾的一 方，又要看到另一方；也指既要看到矛盾的对立 面，又要看到矛盾的统一面；既要看到主要矛盾， 也要看到次要矛盾；既要看到矛盾的主要方面， 也要看到矛盾的次要方面。
—社会的存在与发展
价值观（人生价值观12
—人的存在及价值
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唯物辩证法
总特征
实质与核心
联 系 根本内容 矛 盾
总特征
根本动力 发 展
实质
新事 物的 产生 和旧
客普多 观遍样 性性性
含普特 义遍殊 和性性
普量 前
事物
遍变 进
的灭 亡
性与 性
表现
整体 和部 分
系统 和要 素
属
表现
性 主次 矛盾
矛盾 主次
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哲学上所讲的斗争、对立， 包括一切差异和对立，它与 生活中所说的斗争，是一般 与个别、普遍与特殊的关系。
2、矛盾的斗争性
含义：矛盾双方相互排斥、 相互对立的属性。它体现着 双方相互分离的倾向和趋势。
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生物体的新陈代谢 －－生物体在新陈代谢过程中，同化作用 贮存能量，异化作用释放能量，它们是两
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（二）矛盾的基本属性
1、矛盾的同一性：
含义：矛盾双方相互吸引、相互联结的属
性和趋势。
两 方
A.矛盾双方相互依赖，
一方的存在以另一方的存 在为前提，双方共处于一
面 个统一体中
含 B.矛盾双方相互贯通，
义 即相互渗透、相互包含，
在一定条件下可以相
互转化
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2、矛盾的同一性
（1）矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的 存在为前提，双方共处统一体中。
5.公说公有理，婆说婆有精理品课矛件 盾斗争性，矛盾双方相互
排斥、相互对立
典型案例分析
1、“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾， 音声相和，前后相随” —— 2、人无完人，金无足赤—— 3、苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃一堑，长 一智。 —— 4、教学相长——
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典型案例分析
1、“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾， 音声相和，前后相随” ——矛盾双方相互依赖；
精品课件
精品课件
考点一 矛盾的同一性和斗争性
（一）矛盾的概念
矛盾双方的对立统一 关系，既指事物内部 存在这种关系也指事 物之间存在这种关系
1、含义：反映事物内部对立和统一关系的哲学范 畴，简言之，矛盾就是对立统一。
2、基本属性：斗争性和同一性
矛盾的 矛盾的
矛盾的双方始终是不可分割的 。 “两个方面”不是任意的两个方面， 而是构成对立统一的两个方面。 “两个方面”是具体的，多样的， 不局限于“好”与“不好”两个方 面。
• （1）结合材料一，用对立统一观点分析如何处 理敦煌莫高窟文化遗产精品的课件保护和利用的关系。（
（1）任何事物都包含着矛盾，矛盾双方既对立 又统一，在一定条件下相互转化；（3分）
（2）游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗产保护 的压力，若限制客流会影响利用的效益，但 合理利用和科学保护是能够相互促进的。（4 分）
精品课件
• 5、 一劳永逸 这是违背对立统一规律的形容词 。不能把劳和逸割裂开来。正确的应该是有劳 有逸，劳逸结合。
• 6、物极必反；7、否极泰来；8、乐极生悲；9 、因祸得福；10、满招损，谦受益；虚心使人 进步，骄傲使人落后——矛盾双方的相互转化 。
• 11、吃一堑，长一智；12、失败是成功之母： • 13、塞翁失马，焉知非福； • 14、居安思危——要从矛盾双方相互转化方面
、因祸得福；10、满招损，谦受益；虚心使人 进步，骄傲使人落后—— • 11、吃一堑，长一智；12、失败是成功之母： • 13、塞翁失马，焉知非福； • 14、居安思危—— • 15.“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣； 不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学 之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”
矛盾的同一性是有条件的、相对的
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下列成语、俗语或名言各包含什么哲学道理？
1.居安思危
矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件 下相互转化
2.有无相生，难易相成，长短相形，音声相和，前后相
随
矛盾同一性，矛盾双方依赖
3.你中有我，我中有你 矛盾同一性，相互转化
4.乐极生悲
矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件 下相互转化
力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置
道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，
有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园
文化氛围。该校的评价实践表明