浅谈小学语文如何命题
中小学语文题目的命题思路
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中小学语文题目的命题思路语文是中小学生学习的重要课程,也是其基本功之一。
语文考试中,题目形式有多种,涵盖课文分析、阅读理解、写作表达等多个方面。
如何设计出科学合理的语文题目,是语文命题中需要掌握的重要技巧。
一、思路要清晰
语文命题的思路应该要清晰,不是假大空的题目,要考虑学生的实际程度以及能力范围。
同时,还要和国家的教育教学大纲相符合。
二、出题要有侧重点
语文命题要有侧重点,特别是针对一些难点和易错点。
如何发现学生容易出现的问题,进行集中培训,是命题人员出题的主要目标。
三、思维方式要合理
在命题的过程中,应该选择一些符合学生思维方式的题目,让
他们能够理解以及应对,而不是超出其能力范围。
四、写作题目要体现生活
写作是语文命题中最常出现的题目之一,命题人员要结合生活
和学习实际,选择关于生活中的一些经历,如何感受、如何阐述、如何表达这些都是命题人员考虑的问题。
五、命题要综合素质要求
语文命题不能仅仅注重语语言学方面,还需要涵盖社会科学、
自然科学、艺术、人文等方方面面。
毕竟学生在日常生活中需要
多学科的综合考察。
总结
以上是中小学语文命题需要掌握的基本技巧,综合考虑语言、
文化、社会以及学生的实际情况,出一道优秀的语文题目,不仅
能让学生习得基本语言表达能力,还能培养学生的综合素质。
在
平时教学的过程中,我们也应该关注这些问题,不断完善教育教学的质量,提升学生的语言能力,让他们在未来的道路上能够更好地表达自己。
小学语文命题作文方法和技巧
![小学语文命题作文方法和技巧](https://img.taocdn.com/s3/m/781eea9170fe910ef12d2af90242a8956becaadb.png)
⼩学语⽂命题作⽂⽅法和技巧 命题作⽂的题⽬⼀般是⼀个短语,⼀个句⼦或⼀个词语,要对构成题⽬的所有词语作⼀番推敲,审出题⽬中的关键词或中⼼词,抓住“题眼”。
下⾯是⼩编为⼤家整理的关于⼩学语⽂命题作⽂⽅法和技巧,希望对您有所帮助。
欢迎⼤家阅读参考学习! 1⼩学语⽂命题作⽂⽅法和技巧 ⼀、如果题⽬是⼀个单句 有些命题作⽂和话题作⽂,往往是⼀个⽐较完整的句⼦,主、谓、宾齐全,那么,这种题⽬的题眼,不在主语部分,就在宾语部分,谓语做题眼的情况⽐较少见。
见题⽬后,迅速扫描主、谓、宾,重点从主语和宾语下⼿。
【例如】《有句话挂在嘴边》,主语“有句话”就是题眼。
有句什么话?为什么要说这句话?是什么情况使“我”或其他⼈想说这句话。
从主语这个题眼⼊⼿,我们的写作思路⼀下就打开了。
⼆、如果题⽬是⼀个短语 1、偏正结构短语,扫描中⼼词 命题作⽂和话题作⽂的题⽬,有不少偏正结构短语。
【例如】《青春的符号》这个题⽬,中⼼词是“符号”,“符号”就是题眼,青春有哪些有象征意义的元素?有哪些有代表性的经验和事件?这就是⼊⼿的地⽅。
2、主谓结构短语,扫描谓语 主谓结构的题⽬,重⼼往往在谓语部分。
【例如】《我能》这个题⽬,主语“我”看不出什么来,谓语“能”则意蕴丰富,“我”能做什么?“我”能是什么?为什么“能”?抓住谓语这个题眼,⽂章的思路就出来了。
3、动宾结构短语,扫描动词 如果题⽬是动宾结构,题⽬重⼼通常在宾语部分。
【例如】《跨过这道坎》这个题⽬,如果从“宾语”这道坎⼊⼿,就偏离了题⽬的主旨,题⽬的重⼼应该是动词“跨过”。
怎样“跨过”?为什么要“跨过”,这才是这个题⽬的意蕴所在,也是我们确⽴思路的⽅向。
三、如果题⽬是⼀个词 如果命题作⽂给出的题⽬或者话题作⽂要求所写的话题是⼀个词,那么,题眼可以是词语的本⾝的含义或它的象征意义。
【例如】如《⽬标》《季节》《肩膀》这⼏个题⽬,我们的思路可以⽴⾜于揭⽰概念的内涵,或者描绘事物的特征上。
小学语文试题命制的建议
![小学语文试题命制的建议](https://img.taocdn.com/s3/m/d870bb1d3069a45177232f60ddccda38376be137.png)
小学语文试题命制的建议小学语文试题命制的建议我认为,这篇关于考试命题的建议集中体现了三个理念,我比较赞同,特推荐给大家共同研究。
一、知识性、人文性和趣味性的统一。
二、内容注重综合性和开放性的有机结合。
三、兼顾对学生研究过程和研究态度的考察。
试题的命制反映了课改的方向,传递了课改的理念,彰显了语文学科的特点。
回归语文教学的常态,体现本色语文,品位语文研究的快乐,这是命题的指导思想。
重视基础,考察能力,这是命题的重点。
根据自己对考试命题的经验,我谈一些粗浅的看法,肯与大家交流、探讨。
一、注重呈现形式,让试卷充满“情”味、“趣”味。
一提考试,立刻让人觉得严肃、沉重。
如果在试卷命题形式上,关注学生的精神和情感的需要,如添加温馨提示,改革标题设置,创新呈现形式等,让测试焕发出人文光彩,如卷首的温馨提示:“亲爱的同学,在愉快而紧张的研究中,我们又迎来了丰收的时刻。
相信聪明的你一定会带上细心和认真两件宝贝,交一份满意的答卷作为礼物送给自己。
祝你成功!”卷末的好心忠告:“祝贺你顺利完成答卷!再回头认真检查,争取发挥自己最好的水平。
赶紧行动吧!”标题的设置:生字开花。
字会开花吆!不信你看“奇”字开的花多漂亮。
你能让其他几朵花也盛开吗?这些温馨的语言,改变了试卷中的冷面孔,凸显了情趣,命题要求由“指派式”变成了“自主式”,学生看到题目要求不是被动的,而是从“我会”“我能”“我知道”“我喜欢”中获得信心,消除对考试的紧张心理,把考试当做一次激情练,从考试中体验到研究语文的乐趣。
让考试平常化、生活化。
例:优美的文章就像一首动听的歌。
现在就请你欣赏一篇小美文吧。
别忘了按下面的要求答题。
XXXXXX,XXX。
欢乐的小溪跑来了,一路弹着琴。
XXX跑过草地,草莓亮起红灯;小溪跑过果园,葡萄挂起珍珠;XXX跑过门前,给我送来一面镜子,镜子里的小鱼吻着我的脸。
XXX,XXX。
小溪绕着村庄跑,给村庄挂上一条银项链,给大家送来一个绿莹莹的梦。
小学语文试卷命题心得
![小学语文试卷命题心得](https://img.taocdn.com/s3/m/95109f6e0a4c2e3f5727a5e9856a561252d32136.png)
作为一名小学语文教师,我有幸参与了小学语文试卷的命题工作。
在命题过程中,我深刻体会到了试卷命制的艰辛与快乐,以下是我的一些心得体会。
一、明确命题目的命题的首要任务是明确试卷的目的。
在命题前,我要充分了解教材内容,明确本单元的教学目标,然后根据目标设计试题。
例如,在命题时,我注重考查学生的基础知识、基本技能和综合运用能力,力求使试卷既具有针对性,又具有全面性。
二、遵循命题原则在命题过程中,我遵循以下原则:1. 贴近实际,关注生活。
试题内容要贴近学生的生活实际,让学生在解题过程中感受到语文的魅力,激发他们对语文学习的兴趣。
2. 知识覆盖面广。
试题要涵盖本单元的所有知识点,使学生能够全面复习所学内容。
3. 难度适中。
试题难度要适中,既要考察学生的基础知识,又要考察学生的综合运用能力。
4. 试题新颖,富有创意。
试题要具有新颖性,避免陈旧、单调,激发学生的思考。
5. 语言规范,表达准确。
试题语言要规范,避免歧义,确保学生能够正确理解题意。
三、精心设计试题1. 选择题。
选择题是考查学生基础知识的重要题型,我在命题时注重以下几点:(1)题目简洁明了,避免冗长。
(2)选项具有迷惑性,提高试题的区分度。
(3)选项设置合理,符合学生认知水平。
2. 完形填空。
完形填空主要考查学生的阅读理解能力和词汇运用能力,我在命题时注重以下几点:(1)文章内容生动有趣,贴近学生生活。
(2)空缺处设置合理,既能考察学生对文章内容的理解,又能考察学生的词汇运用。
(3)空缺处与文章内容紧密相连,避免生搬硬套。
3. 简答题。
简答题主要考查学生的综合运用能力,我在命题时注重以下几点:(1)问题明确,避免歧义。
(2)答案简洁明了,符合学生认知水平。
(3)答案具有一定的开放性,鼓励学生发挥想象力。
4. 作文。
作文是考查学生语文素养的重要题型,我在命题时注重以下几点:(1)作文题目具有时代性、现实性,激发学生的写作兴趣。
(2)作文要求明确,使学生能够有针对性地进行写作。
浅谈小学语文学科的命题
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浅谈小学语文学科的命题命题考试属于阶段性测试,根据《语文课程标准》的精神,命题时,教师应对试题进行了反复的研制。
注意体现语文课程新的理念,力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。
下面就小学语文的命题谈一点粗浅的看法。
1、命题的指导思想以小学语文新课程标准为依据,以教材为基本内容,以全面考查学生的语文综合素养为目的,以指导教法、引导学法、激发学生学习兴趣为导向。
既关注对学生基础知识、能力的考查,也关注学生学习习惯和情感、态度、价值观的养成。
2、命题依据的原则从学生实际出发,注意面向全体学生。
命题的易、中、难比例分别控制在70%、20%、10%。
同时,测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化,体现开放性、灵活性和人文性。
尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。
激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性。
3、试题的设计思路(1)落实基础。
试卷内容分为五个板块:1、完成字词练习;2、完成句子练习;3、根据课文内容填空;4、阅读短文答题;5、作文。
这些内容充分体现出语文学科的特点,着重考查学生的识字、写字、阅读、写作能力,理解、运用词句、语言的能力和灵活思维的能力。
(2)培养能力。
命题应考查学生的四大能力:一是对一些较难生字的识记能力。
二是灵活运用词句的能力,考积累,也考运用。
三是边阅读边思考的能力。
四是对写作能力的考查。
(3)立足教材。
命题坚持以教材为蓝本,引领教师充分用好教材,落实教材要求,切忌搞题海战术,盲目加大学生作业量和心理负担。
真正实现以考试引领教学,轻负高效的目的。
(4)联系生活。
命题既立足教材又紧密联系生活,既引导学生热爱读书,在书籍的浸润中成长,又引导学生注意观察生活中的重大事件,在生活中学会感恩,用文字表现生活的兴趣和能力。
总之,一份好的试卷,不仅能帮助教师把握教材重点,提高教学质量,更能增强学生的自信心,激发他们的学习积极性。
浅析新课程标准下的小学语文命题思路
![浅析新课程标准下的小学语文命题思路](https://img.taocdn.com/s3/m/065e4eb3f121dd36a32d8282.png)
浅析新课程标准下的小学语文命题思路考试是一个指挥棒。
它的基本功能是导教导学。
因此,是否树立与新课程相适应的命题观念,将直接影响着语文教学的发展方向和课程改革的发展水平,在当前也就成为亟待探讨的话题。
如何在课程改革的背景下,以课标精神为准绳,让小学语文考试评价更好地促进教师的教学理念、教学方式的转变,促进学生的学习方式的改变和持续发展,促进课程改革,为课改保驾护航呢?我谈些自己的看法。
一、要端正命题指导思想《语文课程标准》指出:"语文考试是语文教学过程中的一个重要环节,同时往往也是制约语文教学改革的一个"瓶颈"……改革语文考试是实施课程评价改革的一个重要方面。
"新的课程体系需要新的教学观念指引,而新的教学观念将最终由新的评价观念体现。
作为语文教学的重要一环,考试评价对教学活动起着重要的指导和统帅作用。
考试命题必须符合新课程标准,关注学生知识与技能、过程与方法,情感态度价值观的发展,必须体现“依托文本,放眼生活,加强整合”的理念。
做到对学生语文学科能力和素养进行全面科学的考查,尤其注重加强对学习习惯和学科创造力的考查。
力求更真实地反映教和学的水平,引导师生转变教和学的方式,促使学生在课内外进行生动活泼的学科学习,使学生语文学科能力和素养得到全面均衡的发展。
二、考试命题范围与依据1、命题范围:原则上小学各年级考试应以本学期(年)所学内容为主,适当兼顾以前所学内容,并注意体现对学生课外语文学习的考查;毕业年级需综合考查小学段所学。
2、命题依据:基本依据是义务教育课程标准,基本参照是各年级所用新课标教材,应注意紧密结合教材同时又不拘泥于教材。
三、试题内容及简要评析五年级下册期末达标检测试题(“同学们,经过一个学年的你已经掌握了许多知识,大胆做,相信自己能行。
”)㈠相信我能把字写漂亮!jiè shào shā mò lǐ mào cán kuì zhuō zéi()()()()()qíng yì huǒ jù páo xiào shēn yín dǎn qiè()()()()()【汉字是中华文化的最重要载体,书写对一个人的文化养成具有重要的作用,因此考察汉字的书写,既是对学生书写的一个督促,也是对学生基础知识掌握程度一个考察】㈡我能用“——”线画出带点字的读音,并会用另一种读音准确组词。
小学语文考试如何命题
![小学语文考试如何命题](https://img.taocdn.com/s3/m/1b19fda2d0f34693daef5ef7ba0d4a7302766cae.png)
小学语文考试如何命题如何给小学语文命题?首先,我们应该降低考试的难度。
减少难度,而不是要求。
我们过去的主张过于强调学生对困难知识的掌握。
似乎学生解决困难的水平越高越好。
众所周知,提高学生的阅读成绩是以牺牲学生发展的其他方面为代价的。
这些难题过于强调学生的综合能力,导致了对训练的训练。
例如,在小学,学习拼音就是让学生在拼音的帮助下认识汉字,也就是说,他们可以在拼音的帮助下识别和书写,并查字典。
学生无需排队等候汉字的音序,例如,是否有必要按字母顺序重新排列“走廊、云、范、陶”等字?让我们思考一下,如果我们不是小学的语文老师,我们什么时候、在什么情况下可以使用这些东西?训练纯粹是为了训练。
这对学生汉语能力的发展有什么作用?另一个问题是缩写。
缩写是为了让学生理解句子的基本结构。
没有必要表现得像“太阳在哪里,黄色中有红色,就像凝固的血块。
”这样的缩写!另一个例子是释义现象。
我们真的需要让学生记住这么多单词的确切意思吗?问问自己我们有多少个单词。
我们能给它一个准确的解释吗?你不知道它的一般含义吗?困难造成偏见,造成学生负担和教师负担。
降低难度不是降低要求,减少怪事也不会导致教学质量的降低。
第二,命题应该让学生有个人的体验和理解,并且应该考虑到学生的个体差异。
过去我们的考试出命题的形式呆板,不外乎字词句段篇章六大样。
过于追求整齐划一,答案是死的。
很少看到有比较灵活,有利于学生发展的“现场提问”。
面对死气沉沉的答案,学生们对答案“一刀切”。
很难评估学生对认知问题理解的个体差异,更不用说让学生有个体体验和理解了。
因此,它也造成了教师和学生拿起教材的现象。
据认为,基本上掌握课本中的单词和句子就足够了。
为考试而进行的考试失去了正确的考试目的。
应该说,考试是为教学服务的,而不是为考试而教。
我们近年来的实践完全是教学为考试服务。
我们问什么问题以及如何提问都是基于考试。
这样一来,参加考试培训的学生有哪些个人经验和理解?新课程标准最重要的要求之一就是培养学生良好的人格。
小学语文考试命题的几点做法
![小学语文考试命题的几点做法](https://img.taocdn.com/s3/m/e1af62133069a45177232f60ddccda38366be178.png)
小学语文考试命题的几点做法小学语文考试命题的几点做法课程改革的不断深入,作为链接课程、教师、教学的重要部分——考试评价,已成为人们关注的焦点。
如何促进考试命题的科学性、规范化,让考试真正发挥评价所具有的促进学生发展的本质功能,是当前一个十分重要的任务。
下面我谈谈小学语文考试命题的几点做法:一、重视情感体验和感悟,注重知识积累和迁移。
即要有四个“重视”——重视情感,重视感悟,重视积累,重视运用。
1、慎重选择文本,重视情感、态度、价值观的正确导向。
《课标》指出:要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。
这就要求命题者选择文本应慎重,因为测试的过程就是一个情感熏陶、人文培育的过程。
首先我们在选择阅读文本时,要考虑所选的文章是否能让学生受到作品的感染和激励,形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
例如:我们在试卷中选用文言小阅读《穿壁引光》,主要让同学们懂得这样的一个道理:学习要勤奋。
《缺陷者捧出的花束》主要体会残疾人自强不息的人生观。
其次选择习作和口语交际等文本,也要考虑题目是否引导学生求真、向善。
例如:习作:一个小学四年级的学生,每天都要带剥了壳的鸡蛋到学校吃。
有一天,父母忘了剥壳,放学时那鸡蛋却完好无损。
为什么?那个学生回答得很干脆:“没有剥,我怎么吃?”读了这则材料,你会想些什么呢?请把想法写下来。
要求:自拟题目,写出真情实感,卷面整洁,500字左右。
口语交际:小明用水一向不节约,他说:“水有什么稀奇的?地球上多的是!浪费一点不要紧。
”关于水资源这方面的知识,你懂得不少,还是你给他讲讲道理吧。
习作主要让学生思索:过于依赖父母,不给自己创造劳动的机会或父母过分溺爱,把所有事情包办,这样做,今后自已如何生存?口语交际是让学生懂得珍惜水资源,树立保护地球资源的意识。
2、多留思索的空间,重视文本的感悟过程。
《课标》强调:阅读应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
浅谈小学语文命题设计策略
![浅谈小学语文命题设计策略](https://img.taocdn.com/s3/m/da27977bf11dc281e53a580216fc700aba685279.png)
浅谈小学语文命题设计策略以《浅谈小学语文命题设计策略》为标题,写一篇3000字的中文文章小学语文是打好语文基础的重要环节,影响孩子语文学习的因素多种多样,而语文的质量和学生的学习成绩往往取决于语文命题的设计策略。
因此,要想让小学生掌握好语文知识,命题设计就是不可忽视的。
一、重视语文基础建设。
为了确保小学语文教学实施得当,必须以正确的观念和价值观进行基础建设。
在语文教学中,要把有效的教学内容和文化背景融为一体,以确保学生在学习语文的过程中养成良好的语文习惯,增强良好的文化意识。
二、建立科学的命题设计机制。
小学语文命题设计是一项技术性工作,应该建立一套科学的设计机制,以便更好地调节学生的学习过程,更好地满足学生的学习需求。
在确定命题设计方案时,应当把握好设计内容、结构、话题等问题,以保证教学内容的科学性。
三、理解学生的学习需求。
在设计语文命题时,应当深入分析学生的学习需求,根据学生的基本特点和学习能力,结合语文教材要求,制定具有启发性的语文命题,以促进学生的学习兴趣,发展学生的解决问题的能力。
四、利用多种方法激发学生的学习热情。
在语文教学中,要使学生积极投入,吸收知识,就必须增加学生的学习兴趣,用多种方式引导学生,激发自身学习热情,使学生在探究、探索、实践中获得成就感和快乐感。
五、关注正确答案的准确性。
在小学语文命题设计中,正确答案的准确性也很重要。
任何一道题,假如是形式正确却与原文意思不符的答案,虽然把题做出来,但也不能算作正确答案,因此,做语文命题时,应当让学生更多地表达自己的理解,多引用原文语句,尽可能让学生掌握正确的答案。
制定高质量的小学语文命题,不仅要把握好命题设计的技巧,更要从深层次上来考虑,在语文教学过程中,科学的命题设计是提高学生语文素养的重要举措,正确的策略是保证小学语文命题质量的关键。
浅谈小学语文命题设计策略
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浅谈小学语文命题设计策略
以《浅谈小学语文命题设计策略》为标题,写一篇3000字的中文文章
学习语文是学汉语的最基本要素,为了帮助学生们更好地学习语文,命题设计策略尤为重要,它可以帮助学生更好地理解课文、掌握语文知识,并培养学生创造性思维和自我教育能力。
本文就小学语文命题设计策略进行了探讨。
首先,小学语文命题设计要素非常多,其中包括内容准确性、语言准确性、命题条件清晰度等方面,比如内容方面,小学语文命题设计应注重内容正确性及丰富性,包括古今中外优秀文学作品,以及文学作品中背后传播的品德观念等,这些都是构成小学语文命题设计的重要组成部分。
其次,小学语文命题设计也应注重语言准确性,突出文字的纯正性,去除一切不规范的字母或句子,使词语存在的基本规定被严格遵循,同时避免使用过多的非教材文字,这样才能保证学生的学习成果。
此外,要有效引导学生理解命题,命题设计应明确必须理解和掌握的语文知识点,同时应把握评分重点,做到切中要害,这样才能提高语文质量。
最后,小学语文命题设计要鼓励学生创造性思维和自我教育,因此,针对每一种语文命题,教师应灵活选择不同的话题,让学生能发挥自己的想象力,并通过问答形式在发现问题、讨论问题、解决问题的过程中完善自己的学习方法。
总结起来,小学语文命题设计要注重内容准确性、语言准确性、命题条件清晰度,将课文运用到现实生活中,拓展语文知识,鼓励学生创造性思维和自我教育,从而促进学生语文水平的提高。
只有在这样的设计策略下完成语文命题,学生才能更好地学习语文,享受学习乐趣,实现教育的目标。
浅谈小学语文考试命题(1)
![浅谈小学语文考试命题(1)](https://img.taocdn.com/s3/m/a0648979793e0912a21614791711cc7931b7783b.png)
浅谈小学语文考试命题(1)浅谈小学语文考试命题(1)今天,各位同仁在此一聚,根据新课程标准的评价理念,对我区试卷的命题作进一步的思考与探索。
多年来,区域性的命题,形成小学语数学科、各年级的测试卷,一直是我区教学教研方面的一个优势,并成组成了一个由教研室直接指导下的骨干命题班子,经验丰富,责任心强,取得了可喜的成绩,对我区的教育教学、学生的发展发挥了应有的导向、检测、激励、改进等功能,在本区内、周边地区反响很大,受到了一定的好评。
但也存在着一定的不足(在此之前对本校教师试卷使用意见、及建议进行了一个简单的问卷,可能有点片面性,仅作参考):例:三年级语文(北师大教材),个别题目对教学重点的把握不够准确,如,根据课文内容填空一项,经常出现没要求背诵的内容。
建议加强印刷及校对,提高试卷的清晰度和正确性。
例:四年级语文(人教版实验教材),试卷难易程度适中,训练扎实,利于学生形成良好的语文素养。
但试卷中活学活用的题目太少,并且在打印过程中出现了少许错误。
建议多增加一些活学活用的题型,以培养学生的语文能力。
例:五年级语文(人教版实验教材),有些题目脱离了新课标要求,题型陈旧,有些单元测试卷不能用,和教材不对路子。
如,整项的“修改病句”测试,建议命题者吃透教材,把握好教材的精神实质。
(在本区,人教版实验教材,五年级语文是领头雁,显示了它制卷的难度性和重要性)……不足总是有的,遗憾总是有的,但这些会促使命题者深入反思,提升认识,强化命题能力,是一种挑战!在此,就如何进行“小学语文考试命题”,谈谈我个人的看法,与老师们共同探讨,有不妥之处,请大家见谅。
一、命题原则“稳中有变,变中求新,立足文本”。
注重基础知识,注重词语的积累和运用,突出考查学生的语言综合应用能力;贴近学生已有的生活经验、知识积累和情感体验,学生有话可说,乐于表达,题量适中,选材丰富,具有较强的时代感。
二、命题的方向1、基础性:命题的基础性就是要命题者立足文本,夯实基础,围绕识字与写字、积累与运用、感悟与理解、想象与表达、习惯与方法等方面来命题,正确引导教师在平时的教学中落实语文的本体。
小学语文命题经验交流发言稿
![小学语文命题经验交流发言稿](https://img.taocdn.com/s3/m/469c05794a35eefdc8d376eeaeaad1f3469311f8.png)
大家好!今天,我很荣幸能够站在这里,与大家分享一些我在小学语文命题方面的经验。
语文作为一门基础学科,对于培养学生的语言表达、思维能力和文化素养具有重要意义。
命题工作是教学的重要组成部分,也是检验教学效果的重要手段。
以下是我多年来在语文命题方面的一些心得体会,希望能对大家有所启发。
一、明确命题目标,把握教学大纲命题首先要明确目标,这是命题工作的灵魂。
我们要紧紧围绕教学大纲,把握教材内容,确保命题的科学性和针对性。
具体来说,可以从以下几个方面入手:1. 理解教材,把握教材的脉络和重点。
命题时要充分考虑教材的结构和内容,确保题目与教材紧密结合。
2. 研究教学大纲,明确教学目标。
教学大纲是命题的依据,我们要深入理解教学大纲的要求,确保命题符合教学目标。
3. 分析学生情况,关注学生的实际需求。
命题时要考虑学生的年龄特点、认知水平和学习基础,使题目具有一定的梯度,既能检测学生的知识掌握情况,又能激发学生的学习兴趣。
二、注重题目设计,提高命题质量题目设计是命题工作的核心环节,直接影响命题质量。
以下是一些提高题目设计质量的建议:1. 题目内容要准确、简洁。
题目应紧扣教材内容,避免出现歧义或模糊不清的表达。
2. 题目类型要多样化。
根据教学目标和学生实际情况,设计不同类型的题目,如选择题、填空题、判断题、简答题、论述题等。
3. 题目难度要适中。
题目难度应与学生的实际水平相符,既要考察学生的基础知识,又要考察学生的综合运用能力。
4. 题目设置要循序渐进。
题目应由易到难,层层递进,使学生能够在解答过程中逐渐提高思维能力和解决问题的能力。
5. 题目答案要规范、完整。
答案应准确、简洁,避免出现错误或遗漏。
三、关注命题技巧,提高命题效率1. 熟练掌握命题工具。
熟悉常用的命题软件和工具,提高命题效率。
2. 合理安排时间。
在规定的时间内完成命题任务,确保命题质量。
3. 注重团队合作。
与同事相互交流、借鉴,共同提高命题水平。
4. 不断学习,提升自身素质。
浅谈小学语文命题设计策略
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浅谈小学语文命题设计策略以《浅谈小学语文命题设计策略》为标题,写一篇3000字的中文文章随着教育改革的深入,越来越多的学校在语文课程中开展了常规的命题设计,其目的是促进学生学习热忱,激发他们的独特思维能力和分析问题的能力。
在运用命题设计策略时,小学语文教师应注重突出一些可以提高学生临场发挥能力的因素,而不是专注于教材内容。
首先,小学语文课程应选择有意义的课文作为训练课文,将课文涉及的内容组织成一个连贯的故事,如子非鱼的《伊索寓言》、于谦的《葡萄美酒》、鲁迅的《故乡》等,以便学生更加直观地体验到作者的情感所在、精神追求所在,并因此而获得美的感受。
此外,在训练课文的选择和选择时,还要注意对训练课文的选择、深度以及相关性,以期让学生在学习过程中可以牢牢把握到作文的主要内容,每次学习都是有用的。
其次,小学语文课程应结合实际,创设独特的语文命题设计。
创设独特的语文命题设计,不仅可以提高学生的临场发挥能力,同时也为教师提供了更多的指导意见。
为此,教师可以综合考虑学生的特点,根据课程的实际教学状况拟定一套系统的命题设计,以保证学生以良好的语言思维和良好的阅读能力参与其中。
此外,系统命题设计也应该根据学生的学习水平及兴趣特点来实施,如根据学生的小学阶段相关能力,设计有一定难度的阅读理解和汉语表达,让学生在阅读和表达中获得更有成效的学习。
最后,小学语文课程的命题设计应注重发挥学生的创造性和思维能力。
即使是在阅读理解和汉语表达中,也要在设计上尽量激发学生的思维活力,促进学生创新思维的养成。
比如,在阅读理解设计中可以加入一些探究型的内容,促使学生积极思考,更深入地理解知识;比如,在汉语表达设计中,可以让学生尝试重新诠释一篇文章,看看自己有多少新的思考。
综上所述,小学语文的命题设计应该突出其实际性、有意义性和创新性,切实提高学生的临场发挥能力。
只有在教师对每次设计的严格执行和学生的积极参与下,小学语文课程才能真正取得突出成效。
浅谈小学语文如何命题
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浅谈小学语文如何命题?一、思考说到命题,如何才能出一份高质量的试题,还需要很多方面的思考,还有很多的工作要做。
比如,题目的难易程度如何确定,才能全面的考察处在不同学习程度的学生;试题各个部分(字词句段篇)如何合理搭配,才能真正全面反馈出一段时间来学生学习语文的实际情况。
如何命题,才能体现新课标的要求,才能促进学生的语文素养的形成。
我是想走捷径,想鼓动学生人人买一份练习题,测试题,以逸待劳,期中期末时,从网上下载试题恶补一番。
可是,这样的题型真的适合自己的学生吗?是否针对自己所教学生学习的现状?不是不知道,只是懒得自己动脑、动手,所以即使发现了问题,也草草处理,不做过多改进。
其实做教师,要处处为人表率,身教胜于言传。
命题就是考察教师的关键时刻,也能真实的反映教师的业务素质,。
如何命题,接下来让我们看一下专业的引领吧。
榜样就在身边,我们先来赏析一下我挑选出的试题。
二、具体试题内容解读充满人文关怀,追求以人为本,以生为本。
题目前面先有亲切的提示:别着急,认真想想,难不倒你。
学生读到这样的“要求”,肯定会积极地打开记忆的宝库,提取准确的信息。
词句练功房将词句的训练巧妙融入到具体的语言环境中。
例如:看拼音写词语的题目。
小洁jiǎn起一kē石子,rēnɡ进小河里,水面上立刻荡起了一圈圈的bōwén,特别的有意思。
学生通过读句子,能准确的选择自己学过的词语进行恰当运用,避免了同音字的混淆。
快乐阅读窗准确地体现了课程标准对阅读教学的要求。
上册我们的期末试卷选取的短文,充满趣味,也符合一年级学生的阅读水平。
从句子的领悟,到又()又()式词语的积累,从短文内容有()句,到根据问题找句子、划句子,从对短文内容的理解到情感态度价值观的树立,全方位的考察了学生语文学习的能力。
看图写话坊恰当提示,教会方法,学习写话。
写话的训练,对于一年级上学期的学生来说,具有很大的难度。
出卷老师充分了解学生的实际水平,辅以手段,教会学生观察、写话。
小学语文试卷命题的策略2篇
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小学语文试卷命题的策略2篇一份好的试卷,首先要能比拟客观地反映一个阶段学生该学科学习目标的达成情况,让学生能够看到自己一个阶段语文学习的主要成绩,知道自己以后努力的方向;其次,要能够表达新课程背景下语文的基本理念,对教师的教学起到正确的导向作用。
本人结合自己多年的教学实践,谈谈个人的一些观点。
试卷命题首先要立足课本,注意试卷的科学性、基础性、人文性、综合性和探究性。
1、依据《语文课程标准》按照《语文课程标准》和教材的内容、要求,紧扣学生的实际,让不同层次的学生都能发挥出自己的真实水平、最正确水平,发挥正确的导向作用。
如,汉字识写原那么“识写分开”“多认少写”,命题时但凡只识不写的汉字只考认读不考书写。
2、凭借教材考察语言积累的试题,尽量以教材中的词语、成语、古诗词文言文和名言警句为材料。
我们的考试命题题型应该以教材中每个单元安排的练习形式以及每篇课文后面的练习形式和练习册为基本依据。
3、表达年段目标试题应从基础积累到表达运用,从课文学习到生活实践,全面考查学生的认知水平、阅读能力、写作能力、情感世界,有效地促进学生各方面的和谐开展,对学生知识、能力,过程、方法,情感态度价值观进行全面考察。
4、贴近生活生活是真实的,学生生活其中,有自己的独特观察和感悟。
生活中,语文无处不在。
可以说,生活赋予语文学习的多姿和多元。
所以,命题无论从材料的选择(如阅读理解的选文)还是题型的设置及语言的表述都要给予关注。
5、注重体验学习具有重情感和感悟的特点,要从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观设计试题,内容呈现生动有趣,以全面考查学生的语文素养。
如对“口语交际”的考查,可在这个环节上精心设计得以表达。
6、注重积累这是对学生知识存储量的考查。
小学语文教材的特点之一就是注重学生的积累。
编委们在文本编排时特别按级段在“练习”版块做了安排。
中华文明源远流长,优秀的文化遗产需要让学生去涉猎。
从着眼学生终身开展的角度来看,也有着鲜明的时代感和现实意义。
浅谈小学语文教学中如何命题
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浅谈小学语文教学中如何命题
人教版小学语文教材是按照专题进行编排的,命题时就要体现教材的单元整体性,引导学生从课文走向单元,再从单元专题走向课文,使学生具有初步的整体意识;同时也促进小学语文教学打破课与课、课内与课外之间的屏障,构建起立足于语文教材,具有开放性的教学内容。
小学语文教学命题
人教版小学语文教材是按照专题进行编排的,命题时就要体现教材的单元整体性,引导学生从课文走向单元,再从单元专题走向课文,使学生具有初步的整体意识;同时也促进小学语文教学打破课与课、课内与课外之间的屏障,构建起立足于语文教材,具有开放性的教学内容。
一、抓住单元专题命题
人教版教材在每一组的导语中都明确了单元的专题,我们可以通过课文前的提示语、口语交际” 习作”特别是交流平台” 了解单元编排意图,命题时要抓住单元专题设计题目,把专题落实到课文、重点段、重点词句中,使学生树立起单元整体意识。
案例:回忆六上第八组内容,完成练习。
1.填空。
第八组的专题是感受艺术的魅力”通过学习(),我体会到了音乐的魅力;通过学习《蒙娜丽莎之约》,我体会到了();通过学习《我的舞台》,我感受到了()。
我还知道了我身边的艺术,比如()。
2.读一读,写出句子的意思,体会音乐的魅力。
(1)伯牙善鼓琴,钟子期善听。
(2)伯牙所念,钟子期必得之。
3•回答问题。
(1)兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
”美妙的琴声”是指哪首曲子?兄妹俩陶醉了,他们好像看到了什么?
(2)请联系实际,谈谈你对知音”的理解。
这组课文的学习重点是感受艺术的魅力,学习作者是如何展开联想和想象。
浅谈小学语文如何命题
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一、思考说到命题,如何才能出一份高质量地试题,还需要很多方面地思考,还有很多地工作要做.比如,题目地难易程度如何确定,才能全面地考察处在不同学习程度地学生;试题各个部分(字词句段篇)如何合理搭配,才能真正全面反馈出一段时间来学生学习语文地实际情况.如何命题,才能体现新课标地要求,才能促进学生地语文素养地形成.我是想走捷径,想鼓动学生人人买一份练习题,测试题,以逸待劳,期中期末时,从网上下载试题恶补一番.可是,这样地题型真地适合自己地学生吗?是否针对自己所教学生学习地现状?不是不知道,只是懒得自己动脑、动手,所以即使发现了问题,也草草处理,不做过多改进.其实做教师,要处处为人表率,身教胜于言传.命题就是考察教师地关键时刻,也能真实地反映教师地业务素质,.资料个人收集整理,勿做商业用途如何命题,接下来让我们看一下专业地引领吧.榜样就在身边,我们先来赏析一下我挑选出地试题.二、具体试题内容解读充满人文关怀,追求以人为本,以生为本.题目前面先有亲切地提示:别着急,认真想想,难不倒你.学生读到这样地“要求”,肯定会积极地打开记忆地宝库,提取准确地信息.资料个人收集整理,勿做商业用途词句练功房将词句地训练巧妙融入到具体地语言环境中.例如:看拼音写词语地题目.小洁ǎ起一ē石子,ēɡ进小河里,水面上立刻荡起了一圈圈地ō é,特别地有意思.学生通过读句子,能准确地选择自己学过地词语进行恰当运用,避免了同音字地混淆.资料个人收集整理,勿做商业用途快乐阅读窗准确地体现了课程标准对阅读教学地要求.上册我们地期末试卷选取地短文,充满趣味,也符合一年级学生地阅读水平.从句子地领悟,到又()又()式词语地积累,从短文内容有()句,到根据问题找句子、划句子,从对短文内容地理解到情感态度价值观地树立,全方位地考察了学生语文学习地能力.资料个人收集整理,勿做商业用途看图写话坊恰当提示,教会方法,学习写话.写话地训练,对于一年级上学期地学生来说,具有很大地难度.出卷老师充分了解学生地实际水平,辅以手段,教会学生观察、写话.图画充满童趣,为学生所喜闻乐见,一下子就激发了学生丰富地想像力.然后提示学生仔细观察,想一想图上画地是什么地方?都有谁,它们在干什么?再想一想,把它写下来.一步一步,教给学生观察和思考地方法,鼓励学生写出完整、通顺地句子.资料个人收集整理,勿做商业用途另外,试题开始时地地鼓励语言和试卷最后地评价台,都充满了对学生地关注和提醒,总之,这是一次充满趣味和快乐地语文体验之旅.资料个人收集整理,勿做商业用途三、如何命题关于如何命题,我是这样想地,浅薄和不当之处,敬请大家提出意见和建议.《语文课程标准》明确提出:“语文课程评价地目地不仅是为了考察学生实现课程目标地程度,更为了检验和改进学生地语文学习和教师地教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生地发展.”显而易见,新课程地评价应着眼于每一个学生地发展,注重过程,注重能力,注重激励.资料个人收集整理,勿做商业用途(一)、注重趣味性——让命题营造轻松和谐地氛围(情境化)新课程呼吁有情趣地语文教学.同样,在语文试卷中,也需要情趣.根据学生地心理特点、认知过程、学习过程与方法地特点,要对原来试卷单调、严肃、死板地做题要求,进行大胆地改革.(出示我以前出地练习题)有地老师说,其实内容差不多,这份试卷花样多而已,其实就是哄孩子.说得好,这种哄,亲切、有趣,两种试题一比较,你们说学生更喜欢做哪一种呢?答案很明显,孩子们喜欢这种有趣味地试卷.这就是哄得效果.哄出了孩子对语文学习地兴趣,哄出了学生积极向上地情感,哄出了师生地自信和成功.虽然需要多花费点时间和心思,但却很有价值和意义.资料个人收集整理,勿做商业用途.试题设计,力求生动有趣.传统地考试内容地呈现方式,单一、死板,孩子不感兴趣.在试题地设计上要根据儿童地年龄特点,贴近教材,贴近生活,寓知识性、情感性、趣味性于一体,不仅要注重考察学生地知识与技能,更注重考察学生地能力,综合素质.试题内容要情境化、生活化,注重趣味性、过程性、体验性.比如将一年级试卷中传统地命题“连词成句”,设计成:“小小绘画家,请试着将下面地词语连成一句话,你会有惊奇地发现”,学生正确完成这个命题后,呈现在孩子面前地不仅是两句完整地话,还有两幅美丽、可爱地图案,(当然这需要在排版上多下点功夫)做到知识性与趣味性相结合.资料个人收集整理,勿做商业用途.版面设计,力争图文并茂.我们可以设计“五彩缤纷”地试卷版面,提高学生地乐趣.以往地语文试卷往往是按拼音、字、词、句、段、篇这样地结构编排,一成不变地设计对学生来说既机械又枯燥.我们可以根据语文学科地特点,把版面设计成“闯关型”、“图文结合型”,给题目全新地称呼:手拉手巧搭配(填合适地词语)、心连心换朋友(写出相同意思地词)等等.不要以为这只是吸引低年级小孩子地把戏,即使是高年级学生,他们也肯定喜欢这种有趣味地试题.另外,试卷在注重不分散学生注意力地前提下,可以插入可爱地卡通人物、高高竖起地大拇指等.这样,新颖又不落俗套地卷面,融知识性与趣味于一体,使学生觉得试卷赏心悦目,具有亲和力.资料个人收集整理,勿做商业用途做题简直就是一种美地享受,在这样美地试卷上,学生更喜欢留下美地笔迹.(二)、体现工具性——让命题折射知识地价值(生活化)语文地学习是一个长期累积地过程,只有“厚积”才能“薄发”.广读熟背,强化读书积累地可行性和有效性,已为我国传统地语文教学经验所验证.因而我们地语文课程评价考试命题应注意语言积累与实践运用地相互结合.课程标准推荐了许多课外阅读书目,而且根据语文学习阶段性特点,不同阶段有不同地学习积累地要求.因此要灵活运用考试这一杠杆,有效地促进学习,把积累落实到平时地阅读中.资料个人收集整理,勿做商业用途.注重语言地积累.“冰冻三尺,非一日之寒”,语文素养地提高是一个累积地过程,不能急功近利.因而,在命题中,应加强对学生语言积累地考查.资料个人收集整理,勿做商业用途题例:古诗园大比拼——补充型:给出上句写下句.春色满园关不住,( ).草长莺飞二月天.( ).——情境型:节日地时候,当你思念在外地地亲人,给他们写信时,你会用上地古诗是( ).师长常常用《汉乐府·长歌行》中“”地诗句告诫我们,要趁年纪还轻,好好学习,不要到老一事无成,只留下悲伤.资料个人收集整理,勿做商业用途——归类型:通过六年地小学学习,你一定积累了不少古诗了.现在,请你回忆一下,写出两首你最喜欢地送别诗..拓展语言方法地运用.语文命题要促进学生发展,就应该引领现实应用.要达成这一目标,最重要地策略就是把语文知识依附在常见地现实生活问题中,或直接从生活中摄取素材,加以适当改造,引领学生发掘自身灵性,寻求语文知识与现实问题地本质联系,进而合理处理相关信息,探求出解决实际问题地方法.资料个人收集整理,勿做商业用途题例:请你做个妙手回春地“医生”,给下面三个病句治好病.题例:爱是什么呢?请你当小诗人,把这首小诗接着写下去.(小六)爱,是爸爸口渴时,给爸爸端杯清茶.爱,是妹妹哭泣时,帮妹妹擦干眼泪.爱,是妈妈下班时,替妈妈拿来拖鞋.爱,是时,为 .题例:东东很想拥有一台属于自己地电脑,向来民主地爸爸妈妈并不反对,只是要求东东说出买电脑地充足理由.你能帮东东想出理由,使他如愿以偿吗?请把想法写下来.(小六)资料个人收集整理,勿做商业用途学生在这样充满生活化地真实场景中,思维活跃,灵感进发,写出地答案精彩纷呈,各显奇妙.在这一过程中,学生所学地语文知识得到了真实地应用,语文能力也由此得到了充分而生动地展现,学生真实地感受到原来语文可以这么奇妙,这么有用,它可以与人进行情感沟通、思想交流,可以帮助自己实现梦想,解决自己地生活难题,使生活变得更加美好.学语文真是一件快乐地事!资料个人收集整理,勿做商业用途(三)、孕育人文性——让命题洋溢关怀之情(人文化)(三)、孕育人文性——让命题洋溢关怀之情(人文化)新地课程理念提倡命题要促进学生发展,命题内容就应蕴含人文关怀.要达成这一目标,最重要地策略就是把命题放置在学生人性发展地高度,结合语文知识点地检测,加入一些能够引发学生道德碰撞、情感共鸣地因素,使学生始终处在一种愉悦、积极、认真、进步地心理状态中.资料个人收集整理,勿做商业用途.赋予试卷以人文情调命题要蕴含人文关怀,命题语言首先得改.变过去地“权威者”、“统治者”、“领导者”所用地专制、沉闷、简单生硬地“命令式”为“主持人”、“导游”、“知心朋友”、“合作伙伴”亲切和谐地“对话式”.命题要体现温情操作,还可以在卷首写上开考寄语:“亲爱地同学,下面地题目,会使你对自己地学习有一个很好地评价.请仔细审题,认真答题.相信你地试卷一定有一张清新地面孔.祝你成功!”卷末写上小结提示语:“真棒,完成了整张试卷.可要仔细检查呀,相信你是最出色地!”等,让学生看了舒心、暖心,从中受到激励,对考试充满信心.资料个人收集整理,勿做商业用途.设计蕴含人文关怀地试题工具性和人文性相统一是语文课程地基本特点,在考试命题中也应积极体现这一科学理念.但在传统地考试中往往片面强调语文地工具性,缺乏人文关怀,因此设计蕴含人文关怀地试题,更有利于学生人文素养地提升和健康人格地形成.资料个人收集整理,勿做商业用途题例:根据韵母,请帮助迷路地汉字找到自己地“家”.这是一道充满暖意地试题.从纯语文地角度上说,这道题就是要求“选择合适地汉字写在相应地音节下面”.但是,编题者设置了“汉字迷路”这样一个场景,使学生很自然地融人了试题,成为试题中地一个角色,非常乐意地帮助汉字“找到自己地家”.试题还教育学生应该帮助有困难地人,十分巧妙地传达了善与美.同时,试题又渗透了“爱家”地理念,每个人都有自己地家,汉字也有自己地“家”,有家是一种幸福.这些语言提炼于生活,十分巧妙地传达着善与美地信息,富有人文性.这样地题目设计完全贴近儿童地生活和心理,有助于激励并点燃学生智慧地火花,使他们产生求知地欲望、探索地勇气和实践尝试地动力,非常有利于学生健全、和谐、健康地发展.资料个人收集整理,勿做商业用途(四)、尊重差异性——给命题增添操作地灵活性(灵动化)《语文课程标准》指出:语文课程“要关注学生地个体差异和不同地学习需求”“在评价时要尊重学生地个体差异,促进每个学生地健康发展”.在教学中,学生地差异是客观存在地,命题时要全面考虑学生地差异,尽量照顾各层次学生地差异,满足各层次学生地需求,力求让每个学生在考试中都能得到充分地展示,全面保护学生学习地自信心和积极性,促进学生地整体发展.心理学告诉我们,学生智力、心理地发展具有不平衡性,个性地发展具有差异性,因而他们获取知识地效率也具有不同步性.为了让不同层次地学生都能获得成功地体验,充分发挥语文评价地导向、激励作用,使语文评价全面、准确、及时地反映学生语文综合素质地发展水平.资料个人收集整理,勿做商业用途.尊重学生地个性差异.要努力拓宽试题思维地空间,尽量为不同个性地学生提供发挥独特见解地机会,充分张扬学生地个性.题例:在本学期学过地课文中,你最喜欢地是哪一篇?为什么?题例:你认为小学生能不能上网?请简单谈谈你地看法..尊重学生地学习差异.要努力体现试题地层次性,尽量设计多层次地试题供不同层次地学生选择完成,促进各层次学生地全面发展.在一份试卷中,让必答题与选答题并存.选答题作为弹性题目,以加分地形式出现,为学有余力地学生提供施展才华地空间,激发他们地学习积极性.资料个人收集整理,勿做商业用途题例:下面三个作文题,请你选择一个你最喜欢地写下来.()能源紧张是当前全球化地问题.酷热难当,断电一定给你留下了难以磨灭地印象.请你以“断电”为话题,写一篇作文,可以写断电时发生地事,也可以进行想象,题目自拟.资料个人收集整理,勿做商业用途()读了《……》(为试卷中地课外阅读短文),你肯定有很多感想,请你针对《……》写一篇读后感.()在你学习、生活了六年地小学校园里,曾经发生过多少难以忘怀地事,活跃着多少让你记忆深刻地人.今天,请你提起笔来,写一写你即将离开母校时最想说地话,文体不限,题目自拟.(小六)资料个人收集整理,勿做商业用途上面三个作文题,其实都是话题作文.话题中地材料,都是学生富有生活体验地.三选一地话题作文,较好地为学生铺设了一个展现写作个性地平台.资料个人收集整理,勿做商业用途(五)、关注开放性——让命题启迪创新地思维(开放化)《语文课程标准》指出:“在学生发展语言能力地同时,要注意发展思维能力,激发想象力和创造潜能.”在新课标精神地引领下,我们地命题正由“专制”走向民主,由封闭走向开放,把学生考试地过程由知识地检测和巩固过程转向知识地创新和开发地过程.从而全面、综合地测查学生地语文能力,促进学生语文素养地提高.资料个人收集整理,勿做商业用途.注重迁移.自古以来,教材被理解为规范性地教学内容,老师只是阐述和传递这些内容地执行者和实施者.这样,其教学不得不走向堵塞、萎缩.如今,新课标要求“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量地语文实践中掌握运用语文地规律.”沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生地学习空间,增加学生语文实践地机会.因此,作为导向地试题,就要发挥正确地引导作用,把相关地知识向课外迁移.充分体现‘大语文’教学观念,体现语文教学地发展方向.题例:阅读课外短文《煮书》:文中地“煮书”是指什么?联系上下文,说说你对“读书破万卷,下笔如有神”地理解.结合文章,谈谈你今后准备怎样学好语文.(小三)资料个人收集整理,勿做商业用途、加强整合语文是一门综合性很强地学科.《语文课程标准》指出:“应拓宽语文学习和运用地领域,注重跨学科地学习……使学生在不同内容和方法交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要地语文实践能力.”课标精神,要求我们地试题应该成为检验学生综合知识,发展学生综合思维,提高学生综合能力地工具.因此,我们命题时,不仅加强了听、说、读、写等能力之间地整合,也加强了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度地整合,还有意识地适当综合其它学科知识,引导学生运用多种知识和能力解决问题.资料个人收集整理,勿做商业用途题例:请你默读谜面,认真猜谜底,然后画一幅画.比一比,看谁猜得准,画得好.(小一)这样地考试才能落实新课标提出地“应着重培养学生地语文实践能力”地要求,才能让学生在实践中掌握语文学习地规律.资料个人收集整理,勿做商业用途.链接生活语文源于生活,又广泛用于生活,培养学生在生活中学语文和运用语文地意识和能力,是语文教学地一项重要任务.我们在命题时,要注重语文知识地生活化运用,实现书本知识与生活世界地沟通,与学生经验世界和成长地需要沟通,引导学生走出书斋,关注生活,关注社会,关心时事,让学生在社会生活中学语文.资料个人收集整理,勿做商业用途题例:同学小明迷上了上网,成绩不断下降,请你用一、两句活劝劝小明.(小四)题例:请你为学校草坪上地警示牌写一句话,提醒大家爱护草坪.(小四)语文命题要促进学生发展,命题素材就应接轨学生地现实世界.这样,把对语文知识地检测放置在丰富现实地生活情境中,才能真正使语文命题焕发出浓郁地时代气息.资料个人收集整理,勿做商业用途新课标下地语文命题是新地评价方式地体现.如果我们仍然停留在过去地命题内容上,势必会影响到新课标地实施,因此,在新课标下,要以课标精神为准绳,不断探索语文考试命题新思路,寻找适合当今语文课堂教学地命题方式.使我们地评价更合理,更科学,促进学生地语文素养地养成.资料个人收集整理,勿做商业用途总之,小学语文学科地命题思路应顺应时代,与时俱进,全面落实"以生为本"地教学理念,全面贯彻新课程标准,真正使语文考试成为评价语文学习地客观工具,成为激励学生学习语文地有效动力,成为促进教学相长地良好载体.资料个人收集整理,勿做商业用途。
浅谈小学语文命题设计策略
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浅谈小学语文命题设计策略
小学语文命题设计策略是指在设计语文重要试题时,根据各学段的语文教学内容及有关知识的涵义,采取的包括样卷构思、出题形式和把握难度等活动的策略。
首先,样卷构思方面,要根据学生的学习水平,以中较宽松的控制的方式,灵活设计试题,以一致的精神来组织试题,增加学生理解解答试题的思路和方法,使学生在习惯性写作和正式写作中有更好的表现。
其次,出题形式方面,要根据学生的知识积累情况,注重利用语文写作应掌握的工具,利用语文写作手段给学生多提供可操作性较强的实际写作题,并在培养学生积极、主动思考的能力的同时,注重以具体的例子、实际问题来培养学生的实践能力。
最后,把握难度方面,要调节好难易程度,学生个体差异较大,在制作语文试卷时要灵活把握,安排各类题型的比例,以满足学生能力的需要,尽量保证学生学习水平的平衡,进而更好地发挥学生的学习潜力。
小学语文考试命题的原则与方法
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小学语文考试命题的原则与方法
当设计小学语文考试的命题时,应遵循以下原则和方法,以确保考试的科学性和公平性:
知识点全面涵盖:命题应覆盖小学语文课程中的各个知识点,包括词语理解、阅读理解、写作能力等方面。
这样能够全面评估学生的语文水平和能力。
难度适宜分层次:考题的难度应根据学生的年级和学习阶段进行分层次设置。
对于低年级的学生,题目可以更加简单,重点考察基础知识和技能。
随着年级的升高,逐渐增加难度,考察学生对知识的理解和应用能力。
易于理解和表达:命题应简单明了,避免使用复杂的词语和句子结构。
同时,命题要求应清晰明确,确保学生能够准确理解题目要求,并能够清晰地表达自己的答案。
正确性和准确性:命题应避免出现歧义和错误。
题目的答案应明确且准确,不容易引起不必要的争议。
知识与实际结合:命题应注重将语文知识与实际生活、社会经验相结合,让学生学以致用,增强语文学习的实践性和应用性。
多样化的题目形式:命题应采用多样化的题目形式,包括选择题、填空题、阅读题、作文题等,以进行综合评估学生的不同能力和技能。
适度的篇幅和时间:命题应根据考试时间的限制,合理控制题目的篇幅和解答所需时间,避免在有限时间内给学生过多的压力。
鼓励思考和创新:命题应设置一定的开放性和创造性题目,鼓励学生进行思考和个性化的表达,培养学生的创新思维和写作能力。
以上是设计小学语文考试命题的一些原则和方法,通过遵循这些原则,可以设计出科学公正、具有评估意义的考题,促进学生的语文学习和素养提升。
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浅谈小学语文如何命题?一、思考说到命题,如何才能出一份高质量的试题,还需要很多方面的思考,还有很多的工作要做。
比如,题目的难易程度如何确定,才能全面的考察处在不同学习程度的学生;试题各个部分(字词句段篇)如何合理搭配,才能真正全面反馈出一段时间来学生学习语文的实际情况。
如何命题,才能体现新课标的要求,才能促进学生的语文素养的形成。
我是想走捷径,想鼓动学生人人买一份练习题,测试题,以逸待劳,期中期末时,从网上下载试题恶补一番。
可是,这样的题型真的适合自己的学生吗?是否针对自己所教学生学习的现状?不是不知道,只是懒得自己动脑、动手,所以即使发现了问题,也草草处理,不做过多改进。
其实做教师,要处处为人表率,身教胜于言传。
命题就是考察教师的关键时刻,也能真实的反映教师的业务素质,。
如何命题,接下来让我们看一下专业的引领吧。
榜样就在身边,我们先来赏析一下我挑选出的试题。
二、具体试题内容解读充满人文关怀,追求以人为本,以生为本。
题目前面先有亲切的提示:别着急,认真想想,难不倒你。
学生读到这样的“要求”,肯定会积极地打开记忆的宝库,提取准确的信息。
词句练功房将词句的训练巧妙融入到具体的语言环境中。
例如:看拼音写词语的题目。
小洁jiǎn起一kē石子,rēnɡ进小河里,水面上立刻荡起了一圈圈的bōwén,特别的有意思。
学生通过读句子,能准确的选择自己学过的词语进行恰当运用,避免了同音字的混淆。
快乐阅读窗准确地体现了课程标准对阅读教学的要求。
上册我们的期末试卷选取的短文,充满趣味,也符合一年级学生的阅读水平。
从句子的领悟,到又()又()式词语的积累,从短文内容有()句,到根据问题找句子、划句子,从对短文内容的理解到情感态度价值观的树立,全方位的考察了学生语文学习的能力。
看图写话坊恰当提示,教会方法,学习写话。
写话的训练,对于一年级上学期的学生来说,具有很大的难度。
出卷老师充分了解学生的实际水平,辅以手段,教会学生观察、写话。
图画充满童趣,为学生所喜闻乐见,一下子就激发了学生丰富的想像力。
然后提示学生仔细观察,想一想图上画的是什么地方?都有谁,它们在干什么?再想一想,把它写下来。
一步一步,教给学生观察和思考的方法,鼓励学生写出完整、通顺的句子。
另外,试题开始时的的鼓励语言和试卷最后的评价台,都充满了对学生的关注和提醒,总之,这是一次充满趣味和快乐的语文体验之旅。
三、如何命题关于如何命题,我是这样想的,浅薄和不当之处,敬请大家提出意见和建议。
《语文课程标准》明确提出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。
”显而易见,新课程的评价应着眼于每一个学生的发展,注重过程,注重能力,注重激励。
(一)、注重趣味性——让命题营造轻松和谐的氛围(情境化)新课程呼吁有情趣的语文教学。
同样,在语文试卷中,也需要情趣。
根据学生的心理特点、认知过程、学习过程与方法的特点,要对原来试卷单调、严肃、死板的做题要求,进行大胆的改革。
(出示我以前出的练习题)有的老师说,其实内容差不多,这份试卷花样多而已,其实就是哄孩子。
说得好,这种哄,亲切、有趣,两种试题一比较,你们说学生更喜欢做哪一种呢?答案很明显,孩子们喜欢这种有趣味的试卷。
这就是哄得效果。
哄出了孩子对语文学习的兴趣,哄出了学生积极向上的情感,哄出了师生的自信和成功。
虽然需要多花费点时间和心思,但却很有价值和意义。
1.试题设计,力求生动有趣。
传统的考试内容的呈现方式,单一、死板,孩子不感兴趣。
在试题的设计上要根据儿童的年龄特点,贴近教材,贴近生活,寓知识性、情感性、趣味性于一体,不仅要注重考察学生的知识与技能,更注重考察学生的能力,综合素质。
试题内容要情境化、生活化,注重趣味性、过程性、体验性。
比如将一年级试卷中传统的命题“连词成句”,设计成:“小小绘画家,请试着将下面的词语连成一句话,你会有惊奇的发现”,学生正确完成这个命题后,呈现在孩子面前的不仅是两句完整的话,还有两幅美丽、可爱的图案,(当然这需要在排版上多下点功夫)做到知识性与趣味性相结合。
2.版面设计,力争图文并茂。
我们可以设计“五彩缤纷”的试卷版面,提高学生的乐趣。
以往的语文试卷往往是按拼音、字、词、句、段、篇这样的结构编排,一成不变的设计对学生来说既机械又枯燥。
我们可以根据语文学科的特点,把版面设计成“闯关型”、“图文结合型”,给题目全新的称呼:手拉手巧搭配(填合适的词语)、心连心换朋友(写出相同意思的词)等等。
不要以为这只是吸引低年级小孩子的把戏,即使是高年级学生,他们也肯定喜欢这种有趣味的试题。
另外,试卷在注重不分散学生注意力的前提下,可以插入可爱的卡通人物、高高竖起的大拇指等。
这样,新颖又不落俗套的卷面,融知识性与趣味于一体,使学生觉得试卷赏心悦目,具有亲和力。
做题简直就是一种美的享受,在这样美的试卷上,学生更喜欢留下美的笔迹。
(二)、体现工具性——让命题折射知识的价值(生活化)语文的学习是一个长期累积的过程,只有“厚积”才能“薄发”。
广读熟背,强化读书积累的可行性和有效性,已为我国传统的语文教学经验所验证。
因而我们的语文课程评价考试命题应注意语言积累与实践运用的相互结合。
课程标准推荐了许多课外阅读书目,而且根据语文学习阶段性特点,不同阶段有不同的学习积累的要求。
因此要灵活运用考试这一杠杆,有效地促进学习,把积累落实到平时的阅读中。
1.注重语言的积累。
“冰冻三尺,非一日之寒”,语文素养的提高是一个累积的过程,不能急功近利。
因而,在命题中,应加强对学生语言积累的考查。
题例:古诗园大比拼——补充型:给出上句写下句。
春色满园关不住,()。
草长莺飞二月天。
()。
——情境型:节日的时候,当你思念在外地的亲人,给他们写信时,你会用上的古诗是()。
师长常常用《汉乐府·长歌行》中“”的诗句告诫我们,要趁年纪还轻,好好学习,不要到老一事无成,只留下悲伤。
——归类型:通过六年的小学学习,你一定积累了不少古诗了。
现在,请你回忆一下,写出两首你最喜欢的送别诗。
2.拓展语言方法的运用。
语文命题要促进学生发展,就应该引领现实应用。
要达成这一目标,最重要的策略就是把语文知识依附在常见的现实生活问题中,或直接从生活中摄取素材,加以适当改造,引领学生发掘自身灵性,寻求语文知识与现实问题的本质联系,进而合理处理相关信息,探求出解决实际问题的方法。
题例1:请你做个妙手回春的“医生”,给下面三个病句治好病。
题例2:爱是什么呢?请你当小诗人,把这首小诗接着写下去。
(小六)爱,是爸爸口渴时,给爸爸端杯清茶。
爱,是妹妹哭泣时,帮妹妹擦干眼泪。
爱,是妈妈下班时,替妈妈拿来拖鞋。
爱,是时,为。
题例3:东东很想拥有一台属于自己的电脑,向来民主的爸爸妈妈并不反对,只是要求东东说出买电脑的充足理由。
你能帮东东想出理由,使他如愿以偿吗?请把想法写下来。
(小六)学生在这样充满生活化的真实场景中,思维活跃,灵感进发,写出的答案精彩纷呈,各显奇妙。
在这一过程中,学生所学的语文知识得到了真实的应用,语文能力也由此得到了充分而生动的展现,学生真实地感受到原来语文可以这么奇妙,这么有用,它可以与人进行情感沟通、思想交流,可以帮助自己实现梦想,解决自己的生活难题,使生活变得更加美好。
学语文真是一件快乐的事!(三)、孕育人文性——让命题洋溢关怀之情(人文化)(三)、孕育人文性——让命题洋溢关怀之情(人文化)新的课程理念提倡命题要促进学生发展,命题内容就应蕴含人文关怀。
要达成这一目标,最重要的策略就是把命题放置在学生人性发展的高度,结合语文知识点的检测,加入一些能够引发学生道德碰撞、情感共鸣的因素,使学生始终处在一种愉悦、积极、认真、进步的心理状态中。
1.赋予试卷以人文情调命题要蕴含人文关怀,命题语言首先得改。
变过去的“权威者”、“统治者”、“领导者”所用的专制、沉闷、简单生硬的“命令式”为“主持人”、“导游”、“知心朋友”、“合作伙伴”亲切和谐的“对话式”。
命题要体现温情操作,还可以在卷首写上开考寄语:“亲爱的同学,下面的题目,会使你对自己的学习有一个很好的评价。
请仔细审题,认真答题。
相信你的试卷一定有一张清新的面孔。
祝你成功!”卷末写上小结提示语:“真棒,完成了整张试卷。
可要仔细检查呀,相信你是最出色的!”等,让学生看了舒心、暖心,从中受到激励,对考试充满信心。
2.设计蕴含人文关怀的试题工具性和人文性相统一是语文课程的基本特点,在考试命题中也应积极体现这一科学理念。
但在传统的考试中往往片面强调语文的工具性,缺乏人文关怀,因此设计蕴含人文关怀的试题,更有利于学生人文素养的提升和健康人格的形成。
题例:根据韵母,请帮助迷路的汉字找到自己的“家”。
这是一道充满暖意的试题。
从纯语文的角度上说,这道题就是要求“选择合适的汉字写在相应的音节下面”。
但是,编题者设置了“汉字迷路”这样一个场景,使学生很自然地融人了试题,成为试题中的一个角色,非常乐意地帮助汉字“找到自己的家”。
试题还教育学生应该帮助有困难的人,十分巧妙地传达了善与美。
同时,试题又渗透了“爱家”的理念,每个人都有自己的家,汉字也有自己的“家”,有家是一种幸福。
这些语言提炼于生活,十分巧妙地传达着善与美的信息,富有人文性。
这样的题目设计完全贴近儿童的生活和心理,有助于激励并点燃学生智慧的火花,使他们产生求知的欲望、探索的勇气和实践尝试的动力,非常有利于学生健全、和谐、健康地发展。
(四)、尊重差异性——给命题增添操作的灵活性(灵动化)《语文课程标准》指出:语文课程“要关注学生的个体差异和不同的学习需求”“在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展”。
在教学中,学生的差异是客观存在的,命题时要全面考虑学生的差异,尽量照顾各层次学生的差异,满足各层次学生的需求,力求让每个学生在考试中都能得到充分的展示,全面保护学生学习的自信心和积极性,促进学生的整体发展。
心理学告诉我们,学生智力、心理的发展具有不平衡性,个性的发展具有差异性,因而他们获取知识的效率也具有不同步性。
为了让不同层次的学生都能获得成功的体验,充分发挥语文评价的导向、激励作用,使语文评价全面、准确、及时地反映学生语文综合素质的发展水平。
1.尊重学生的个性差异。
要努力拓宽试题思维的空间,尽量为不同个性的学生提供发挥独特见解的机会,充分张扬学生的个性。
题例1:在本学期学过的课文中,你最喜欢的是哪一篇?为什么?题例2:你认为小学生能不能上网?请简单谈谈你的看法。
2.尊重学生的学习差异。
要努力体现试题的层次性,尽量设计多层次的试题供不同层次的学生选择完成,促进各层次学生的全面发展。
在一份试卷中,让必答题与选答题并存。