诚实与信任教学教案
《诚实和信任》教学设计(优秀8篇)
《诚实和信任》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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诚实与信任教案优秀
诚实与信任教案优秀诚实与信任教案优秀在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的诚实与信任教案优秀，欢迎阅读与收藏。
教学内容：《诚实和信任》教学目标：1、能有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学过程：一、复习导入：1、板书：诚实和信任（读题）。
2、初读课文，我们已经知道，课文中讲了一件有关于诚实和信任的事，还记得文章中讲了一件什么事吗？二、学习5—10节（对话）1、一件事情总有它的起因、经过、结果，他们俩的这段电话里的对话可以说事事情的经过，经过往往是最精彩的，我们今天就来看他们的这段对话。
2、同桌间分角色朗读这段对话，注意两人说话时的语气，要让别人感觉你们是在打电话。
3、指定同桌交流，其他人注意倾听，听也是一种思考，思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么，你能读出点什么来？4、这段对话中，给你印象最深的是哪句话？5、指导朗读这段话。
6、前面读课文，我们知道作者明明留给车主的是一张字条，为什么车主说留下了诚实和信任，而且说比金钱更重要！三、学习（1—3节）1、带着问题品读课文1—3节，结合自身生活经历，谈谈自己的体会。
2、所以车主要说：“人与人……更重要”（齐读）。
这一段话深深地印在了作者的脑海中，我想也深深地印在了我们大家的脑海中。
四、学习第11节师引读最后一节。
五、迁练1、回到文题，用关联词连接诚实和信任。
2、课文学到这里，你有什么收获或感慨吗？你可以用这样的方式表达出来：A、换文题。
B、交流名人名言。
C、创作名言。
六、师出示名言与同学共勉。
《诚实与信任》教学设计(最新3篇)
《诚实与信任》教学设计（最新3篇）诚实与信任教案篇一一、教学内容：《诚实和信任比金钱更重要》。
二、教材分析与教学策略：《诚实和信任比金钱更重要》是一篇记叙文，主要记叙了“我”深夜驱车回家，不小心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留了字条，许诺为车主赔偿，事隔三天车主打来电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：“诚实和信任比金钱更重要。
”本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情发展的顺序叙述，描写方法极为朴实，但人物形象鲜明，人物言行感人至深。
尤其是课文对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量。
三年级学生经过近三年的学习，已经积累了一定的学习方法，尤其针对我班学生，我从一年带到三年，平时教学注意培养学生掌握学习方法，在语文阅读分析上已经形成模式，针对教材的上述特点和学生实际，本节我采用的教学策略是：以读为本，以读促悟，自主学习，合作探究。
既体现了《语文课程标准》中的“阅读教学是（白话文★）学生、教师、文本之间对话的过程”。
又体现了“学生是学习和发展的主体”。
“充分激发学生学习的主动意识和进取精神”这一要求。
三、学情分析与学法指导：十来岁的孩子人生观价值观已初步形成，对金钱、诚信、友谊等方面有自己的看法，但还不是很深入。
“培养学生通过各种形式的读文感悟文章内涵”是小学阶段语文教学的目标之一，所以本节课我注重引领学生通过读，如自由读，默读、分角色读等来感悟文章内容，并教给学生以下学习方法：1、通过重点句子的推敲体会人物的思想感情。
2、抓住关键词，读懂句子，领会其蕴含的意思。
3、教给学生读进去，走出来。
四、教学目标：本课按计划需要两课时完成，我设计的是第一课时，阅读部分，根据上述对教材分析和学情分析，依据《语文课程标准》的规定：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文教学在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观。
诚实与信任教学设计4篇
诚实与信任教学设计4篇诚实与信任教学设计：《诚实与信任》第二课时教案一、导入上节课我们初步学习了课文，明白课文能够分成两个部分。
先请大家自由阅读第一部分，想一想：读完，你的眼前出现怎样的一个人？二、质疑研读，探究“诚实”交流：我们能够感受到文中的“我”是怎样的一个人？具体你是从那些句子中看出来的？请划出表示“我”诚实的语句，为什么这些句子能说明“我”的诚实？教师相机出示语段：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，职责就应在我。
”思考：明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的职责在“我”，而且留这张纸条是“就应的”呢？“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。
”引导学生明白在无人监督的状况下，能自觉约束自我的行为是一种传统美德，古人称之为“慎独”，教师板书，也请学生记在书上，记在心中。
三、设计练笔，加深理解1、此刻你就是课文中的“我”，请你根据书上的叙述给车主留个条。
关于这张纸条的资料，书上是怎样说的？读文中的句子。
学生交流纸条资料，在请学生说的过程中教师相机指导正确的留条格式和必要资料2、其实这起事故的原因是多方面的，有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了？再读课文，讨论造成事故的原因：天气环境的原因――天黑、有雾、能见度差小汽车车主原因――车头超出停出线二三十厘米3、为什么“我”不把原因写进纸条呢？四、品读对话，体验真诚1、过渡：红色小汽车的主人看到纸条三天后给“我”打了一个电话。
他打这个电话是出于怎样的心理呢？请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣摩双方说话时的情绪和语气。
2、有没有发现课文中的对话与我们多数时候看到的对话格式有什么不一样？对，用的都是直接对话，你能根据当时的情景给对话添加提示语吗？教师稍作指导：如：“噢，是你，很对不起，我不留意把你汽车的反光镜碰坏了。
”“没有关系，已经换上了。
《诚实与信任》教案（5篇材料）
《诚实与信任》教案（5篇材料）第一篇：《诚实与信任》教案《诚实与信任》教案1【教学目标】知识目标：学会本课生字，理解课文内容，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
能力目标：1．研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2．有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
【教学重难点】让学生在语言活动中学习语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。
【学情分析】学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。
《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话，引导学生走进文中两个人物的内心世界，抓住文章中留白的部分启发学生想象，这样学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话“读进去”再“读出来”，更进一步体会人物对话中包含的情感。
【教学过程】一、激趣导入1．故事激趣：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。
可他找了一家又一家公司，均被谢绝。
你知道这是什么原因吗?(学生猜测。
)真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
2、齐读课题。
二、走进文本，品读课文，感悟真情（一）学习课文1-3节1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢？让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。
先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事？2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事？3、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢？请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。
诚实与信任教案4篇
诚实与信任教案4篇诚实与信任教案篇1（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，感悟“我”勇于承担责任的高尚品质，懂得诚实和信任比金钱更重要。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程：一、整体着手，直奔中心。
1、快速阅读课文，找出含有课题的句子。
2、读句子，明白了什么？(板书：比金钱更重要)3、为什么诚实和信任比金钱更重要？这节课我们来研究这个问题。
三、学习1~3自然段。
1、自由朗读，体会“我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。
2、交流：（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
”抓住“毕竟”等语句，体会“我”勇于承担责任。
（2）第三自然段。
抓住“便”等语句，体会“我”的诚实。
3、再读课文，感悟“诚实比金钱更重要”。
四、学习4~10自然段。
1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。
2、同桌分角色读。
3、指名分角色读。
4、评读，深入体味“我”的诚实，小红车主对“我”的信任。
5、再分角色朗读。
感悟“诚实和信任比金钱更重要”。
五、学习第11自然段1、引读。
2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么？为什么？3、齐读。
六、总结全文1、学了这篇课文，有什么收获？2、课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。
七、课外作业1、阅读诚信小故事。
2、搜集诚信格言。
板书设计：诚实和信任比金钱更重要！诚实与信任教案篇2教学过程：一、读课题，找“文眼”1．今天这堂课,我们继续来学习《诚实与信任》。
生齐读课题。
2．请学生认真读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。
(小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
)3．这句话是谁说的？话中的“你”、“我”分别指谁？它表示什么意思？过渡：小红车主人为什么说“诚实与信任比金钱更重要”？让我们一起回到那个夜晚。
2023诚实与信任教案三篇
2023诚实与信任教案三篇诚实与信任教案篇1一、导入：1、课文是围绕题目来写的？找出文中含有课题的那句话，用波浪线画下来，齐读这段话。
出示课件一：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
2、为什么说诚实与信任比金钱更重要？今天咱们来研究这个问题。
二、学习1——3段：1、诚实与信任真的比金钱重要吗？课件出示二：诚实与信任比金钱重要吗？让我们一起回到那个夜晚。
自由读1——3段，想想：那天晚上发生一件什么事？用简练的语言来概括。
2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。
（相机出示课件三）3、作者为什么要环顾四周？换作别人可能会怎么做？这说明作者是个怎样的人？4、联系上下文想想，字条上会写什么？为什么不写事故原因。
【诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础。
】5、小红车主人看见字条，会怎么想？三、学习4——10小段：1、你们所想正是小红车主人所想。
五六天后，他主动打电话与作者联系。
在课文中找到对话，自读，体会其中含义。
2、出示课件四：对话部分。
指名读。
读第一次对话，你有何疑问？读第二次对话，想一想：让作者感动的仅仅是字条吗？读第三次对话，小红车主人为什么感谢“我”？3、分角色朗读对话部分，体会情感。
4、小结。
【信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，教案《《诚实与信任》教案》。
】5、现在大家明白了：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？（出示课件二，将其中“？”改为“！”）齐读，升华情感。
6、小红车主人被感动了，“我”被感动了，相信大家也一定被感动了。
让我们带着这份感动来读。
四、学习11段：1、出示课件：我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。
齐读，想想：“深深印在作者脑海中”的是什么？指答。
2、作者收获不小，你呢？把你的收获写下来，再交流。
五、总结：1、这篇课文还可以用什么作课题？为什么用“诚实与信任”作课题？【诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。
2023最新-《诚实和信任》教学设计(优秀5篇)
《诚实和信任》教学设计（优秀5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是精心为大家整理的5篇《《诚实和信任》教学设计》，希望能够满足亲的需求。
诚实与信任教案篇一教学目标：1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。
4.对学生进行诚信教育。
教学重难点：理解课文的中心句。
教学时间：两课时教学准备：电脑课件教学流程：第一课时一、故事导入，意识诚信。
1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。
（这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。
那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。
”2.引出本课题。
板书课题“诚实与信任”。
3.就题质疑，引读课文。
齐读课题。
读了这个课题，猜一猜这一篇文章会写了什么内容？那么就请带着这些猜测来读课文吧。
二、初读课文，初识诚信1.自读课文（提出自读要求）。
2.检查自读情况。
（１）出示本课生字词，认读。
（２）检查读书情况（３）交流读后感悟。
你认为这篇文章重要的一句话是什么？课件出示这句话。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！”3.交流谈话。
（１）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。
（２）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？（３）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。
三、再读课文，感悟诚信。
1.学习１～４自然段。
（１）指名读１～４自然段。
明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。
（板书：无人碰撞留下字条）（２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实）（３）齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。
2.学习4～10自然段。
（１）指句读。
诚实与信任教学案例优秀6篇
诚实与信任教学案例优秀6篇诚实与信任教案篇一教学要求1.会认“驱、检、查、厘、责、歉、购”7个生字，会写“驱、尔、检、查、镜、左、厘、责、顾、周、隔、歉、据、姓、址”壹五个生字。
理解本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
特别引导学生体会人物对话的语气和所包含的思想感情，感受人与人之间的真诚友好。
3.体会课文主题“诚实和信任比金钱更重要”的含义和教育意义。
4.进行个性化阅读理解，对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈自己的认识。
重点难点1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话使学生体会其中的语气和所包含的思想感情。
2.进行个性化阅读理解，让学生结合生活实际谈谈自己读了这篇文章后的看法或感想。
教学课时两课时第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的5个生字，会写本课壹五个生字。
理解词语的意思。
3．理清课文脉络，了解课文主要内容。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1.课件出示“钱”的图片。
引导学生讨论：钱有什么作用？（学生说话交流）2.师导言：在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。
等我们学习课文以后，大家就明白了。
（板书课题，学生齐读。
）二、看图质疑，学习字词。
1.课件出示插图，问：看到这幅图，你想知道些什么？2.学生自由表述。
3.学生带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。
注意读准生字新词，读通课文。
4.检查自学生字情况。
（1）课件出示生字，学生自由读。
驱检查厘责歉购尔检查镜左顾周隔据姓址（2）根据学生读的情况正音。
（3）读词语，说说词语的意思。
驱车咔嚓检查责任陌生歉意后悔姓名地址购货单据环顾四周驱车：拼音qū chē 解释：乘车或驾车。
歉意：拼音qiàn yì 解释：抱歉的心意。
后悔：拼音hòu huǐ 解释：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。
《诚实与信任》教学设计5篇
《诚实与信任》教学设计5篇《诚实与信任》教学设计1教材义务教育教育课程标准实验教科书教内容________：小学四年级语文语文（上册）第六组教学主题：诚实与信任课时：第一课时授课对象：四年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。
2．教材分析四年级上册教材的第六单元讲的主题是“信任”，安排了相关的教学内容。
《诚实与信任》《诚实与信任》是一篇记叙文，讲述了“我”不小心碰坏了别人的车，在无人知晓的情况下留下了联系方式，车主打电话表示感谢，并不用“我”赔偿，从而告诉我们诚实和信任比金钱更重要。
本课时的重点是正确流利地朗读课文，学会本课生字，了解大意，理清层次。
难点是难点是理清层次，概括段落大意。
3．学情分析随着年龄的增长和学校学习常规的训练，学习能力和心理素质的完善逐步发展起来。
具有较强的独立识字写字能力，教学过程中应该注意发挥孩子自主学习的能力，运用合作探究的方法让孩子归纳总结段落大意，突破学习难点。
教学目标1．通过给生字加拼音，观察发现、对比书写等形式，读准13个生字的读音，正确书写“诚、碎”等生字。
通过联系上下文理解词义，运用关联词语连词成句等形式理解词义，积累运用。
2．通过分自然段朗读，正确、流利地朗读课文。
3．通过小组合作的形式理清层次，概述__大意。
评价任务任务一：会给生字加拼音，连词成句。
任务二：个别读、分段读，读准字音、读通句子。
任务三：小组讨论画分课文，归纳总结段意，概括__大意。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一检查预习导入新课活动一给生字加拼音，识记10个一类字，正确书写“诚、碎”。
会正确、规范的标出拼音活动二质疑生词，理解词义，运用关联词语连词成句。
（完成目标一）理解词义，能用自己的'话联系上下文说出词义，选择合适的关联词语连词成句。
2023最新-《诚实和信任》教案【优秀4篇】
《诚实和信任》教案【优秀4篇】在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是人见人爱的分享的4篇《《诚实和信任》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《诚实和信任》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：69教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。
教学时间：两课时第一课时认知目标：整体感知课文，掌握生字词。
能力目标：带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。
情感目标：初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。
只有诚实，才能得到信任。
（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文，自学字词。
1、自由轻声读三遍课文。
（第一范文www.第一范文。
友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：诚实）此文转载第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。
第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意引导思考：课文是分几部分？可分成几段？1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。
2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。
3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
三、精读理解课文第一大段出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？1、自由轻声读第一段。
《诚实和信任》教学设计优秀6篇
《诚实和信任》教学设计优秀6篇《诚实与信任》教学设计篇一教学目标1、联系上下文，体会“我”留字条所表现的城实与信任。
2、能有感情地朗读课文，读好“我”与车主的对话。
教学重点：通过语言的赏析，懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与宽容。
教学过程一1、上节课我们已经初读了课文，大家还记得课文主要讲了一件什么事吗？（一天夜里，我驾车碰碎了一辆小红车的反光镜，于是我留下了一张字条，三天后车主打电话来向我道谢，他说我给他留下了诚实与信任。
）2、同学们，我明明给车主留下了一张字条，为什么他说我给他留下的是诚实与信任呢？这节课我们就来共同探讨这个问题。
（板书：一张字条诚实与信任）二1、好，要想解决这个问题，首先我们要弄清楚这是一张怎样的字条？其实这张字条就在你们的抽屉里，只不过上面是空白的，请大家拿出来替作者写好。
你为什么这样写？请大家浏览一下课文，看看文中哪儿写到了字条的内容，用波浪线把它划下来。
2、指名读，出示：字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
3、你能告诉我你在写这张字条的时时怎么想的么？4、交流。
5、同学们，看了这张留言条，车主就知道自己的车子是被谁碰坏的了。
从字条的内容上看，我把自己真实的姓名和电话留给了小红车车主，并表示要负责，就是把诚实与信任留了下来。
所以小红车主说——（出示）“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。
”三1、我们刚刚说到了诚实与信任，请大家打开书自由朗读课文的1-3自然段，边读边画，看看哪些地方能看出作者的诚实。
2、指名读句子，谈感受。
①一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。
天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
（即使有行人也不容易看见）②我往回走了五六十米。
（已经开过了五六十米，继续走谁也不会知道）③这辆车的车头超出停车线二三十厘米。
（事故责任双方都有，损失一样，可以扯平）④我环顾四周，看不见一个人。
（一走了之神不知鬼不觉）3、在这样有充分理由、充分条件一走了之的情况下，我却留了一张字条，这又怎能不令作者感动呢？难怪车主会这样对我说——“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。
诚实与信任教学设计4篇
诚实与信任教学设计4篇诚实与信任教学设计：《诚实与信任》第二课时教案一、导入上节课我们初步学习了课文，明白课文能够分成两个部分。
先请大家自由阅读第一部分，想一想：读完，你的眼前出现怎样的一个人？二、质疑研读，探究“诚实”交流：我们能够感受到文中的“我”是怎样的一个人？具体你是从那些句子中看出来的？请划出表示“我”诚实的语句，为什么这些句子能说明“我”的诚实？教师相机出示语段：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，职责就应在我。
”思考：明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的职责在“我”，而且留这张纸条是“就应的”呢？“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。
”引导学生明白在无人监督的状况下，能自觉约束自我的行为是一种传统美德，古人称之为“慎独”，教师板书，也请学生记在书上，记在心中。
三、设计练笔，加深理解1、此刻你就是课文中的“我”，请你根据书上的叙述给车主留个条。
关于这张纸条的资料，书上是怎样说的？读文中的句子。
学生交流纸条资料，在请学生说的过程中教师相机指导正确的留条格式和必要资料2、其实这起事故的原因是多方面的，有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了？再读课文，讨论造成事故的原因：天气环境的原因――天黑、有雾、能见度差小汽车车主原因――车头超出停出线二三十厘米3、为什么“我”不把原因写进纸条呢？四、品读对话，体验真诚1、过渡：红色小汽车的主人看到纸条三天后给“我”打了一个电话。
他打这个电话是出于怎样的心理呢？请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣摩双方说话时的情绪和语气。
2、有没有发现课文中的对话与我们多数时候看到的对话格式有什么不一样？对，用的都是直接对话，你能根据当时的情景给对话添加提示语吗？教师稍作指导：如：“噢，是你，很对不起，我不留意把你汽车的反光镜碰坏了。
”“没有关系，已经换上了。
诚实与信任教学教案
诚实与信任教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解诚实的概念及其在生活中的重要性。
1.2 教学重点诚实的定义及其意义。
诚信在日常生活中的应用。
1.3 教学难点如何在实际情境中培养学生诚实的行为。
如何引导学生理解信任的重要性。
1.4 教学方法讲授法：讲解诚实的概念和重要性。
案例分析法：分析实际案例，引导学生深入理解诚实与信任的关系。
第二章：诚实的定义与意义2.1 教学目标让学生理解诚实的定义。
让学生认识到诚实的重要性。
2.2 教学重点诚实的定义。
诚实对个人和社会的意义。
2.3 教学难点如何让学生理解诚实不仅仅是不说谎，还包括诚实的态度和行为。
讲授法：讲解诚实的定义和意义。
小组讨论法：分组讨论诚实的重要性，分享个人经验。
第三章：诚实与信任的关系3.1 教学目标让学生理解诚实与信任之间的关系。
让学生认识到诚实能够建立和维护信任。
3.2 教学重点诚实与信任的关系。
诚实如何建立和维护信任。
3.3 教学难点如何让学生理解诚实是信任的基础。
3.4 教学方法讲授法：讲解诚实与信任的关系。
角色扮演法：学生分组进行角色扮演，演示诚实与信任的关系。
第四章：诚实在日常生活中的应用4.1 教学目标让学生学会如何在日常生活中应用诚实。
让学生认识到诚实的重要性。
4.2 教学重点日常生活中诚实的应用。
诚实对个人成长的影响。
如何引导学生将诚实应用到实际生活中。
4.4 教学方法讲授法：讲解日常生活中诚实的应用。
小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中做到诚实，分享个人经验。
第五章：诚信教育的实践与意义5.1 教学目标让学生了解诚信教育的实践方法。
使学生认识到诚信教育的重要性。
5.2 教学重点诚信教育的实践方法。
诚信教育对个人和社会的意义。
5.3 教学难点如何让学生了解诚信教育的实践方法。
5.4 教学方法讲授法：讲解诚信教育的实践方法。
小组讨论法：分组讨论诚信教育的实践方法及其重要性，分享个人经验。
第六章：诚实与家庭文化6.1 教学目标让学生了解诚实与家庭文化的关系。
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诚实与信任教学教案
诚实与信任教学教案
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。
3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
二、教学难点：
理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
一、揭示课题
1、故事导入：
一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。
可他找了一家又一家公司，均被谢绝。
你知道这是什么原因吗?
(学生猜测。
)
真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。
2、齐读课题。
二、初读课文
1、课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。
找出含有课题的一句话。
2、检查生字学习情况。
3、
指名读课文(2人)。
首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视
情况老师建议第一个学生读到第三自然段。
读完后说说为什么请第
一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。
点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。
本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，
而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一
边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。
4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有
比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?
(生再读课题)
点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。
是课堂情感基调的奠定，是学生深
入思考的开始。
三、精读课文
过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。
大家从哪里能感受到这种品质呢?
点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。
教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。
通过一个覆盖
面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。
1、生默读课文，便读边划注。
2、交流。
<写字条>
(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。
便在路灯下写了
一张纸条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。
”
A、学生说体会
B、出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。
C、什么叫环顾，我为什么要环顾?
D、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学
生联系课文说理由)
点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，
使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。
(2)小结：应该是双方共同承担的'责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?
(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条?
A、学生说纸条内容。
B、现在你准备把这张纸条……
C、我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?
D、你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?
点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导
则强化了学生的文本意识。
通过思考要不要放字条，学生终于理解
了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。
(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?
(5)如果你是小红车主人，看到纸条会说什么?
<打电话〉
过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。
事隔三天，他主动打电话与作者联系。
(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。
(2)同桌练习对话。
(3)指名表演。
(4)听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动我?
(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。
(6)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?
(7)
交流。
重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。
从而理解小红车主人对“我”的信任。
(8)让我们再来读一读这段对话。
点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。
教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的
任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。
通过预设激发学生思考，
通过调整将思考引向深层。
(9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人
眼中，“我”是个怎样的人呢?
点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。
(10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么?
因为这样，我没有……也不知道……但他的话却……
有没有印在你们的脑海中?
四、总结全文
1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题?
师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。
课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关
注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那
就是城市与信任。
2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗?
4、关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。
点评：阅读是学生的个性化行为。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文
后倾吐的需要。
通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融
合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。