校本选修课程管理与实施办法
黄梅县晋梅中学校本课程实施方案
黄梅县晋梅中学校本课程实施方案一、目的要求：坚持“以人为本”的育人理念，致力于学生的全面发展、和谐发展和可持续发展，强健学生体魄，愉悦学生身心，陶冶学生精神情操，发展学生个性能力，培养学生创新精神、实践能力及爱好特长，形成晋梅文化特色，学校利用每天的第八节课时间开设校本课程。
我校开设校本课程遵循的原则：自愿原则学生根据自己的特长、兴趣、爱好自愿选修一门校本课程。
主体原则校本课程要充分发挥辅导教师的指导作用，充分尊重学生的主体地位。
适量原则校本课程要从大多数学生实际出发，要根据学生已有的认知水平、生理、心理特点、爱好特长来选定课题。
活动量适中，要努力的把学生从繁重的学习中解放出来，在校本活动中提升自己。
除参加学科竞赛的学生外，一般不布置课后作业。
快乐原则校本课程要寓教于乐，寓知于趣，内容及形式要为学生所喜爱，要符合学生年龄、心理特征。
实效原则学生在校本课程中应有所收获，形成特长。
同时目前因为学校场地正在建设中，我们本学期只对七年级学生开设校本课程。
全面原则校本课程致力于每一位学生的身心发展，努力从智育，德育，体育，美育等方面来塑造每一位学生。
特色原则：发展学生爱好兴趣特长，让大部分学生在校本课程中身心在愉悦中健康成长，让拥有特长学生在专业指导下得到进一步发展，在发展中创建晋梅活动课品牌，形成晋梅活动课特色。
二、组织领导：学校健全领导机构，成立“校本课程开发工作领导小组”，负责统筹安排校本课程开发工作：组长：帅亚成副组长：李小平吴文峰石红成员：柳平、聂文江汪正华石良军李旭龚小勇领导小组的职责是：负责制定全校校本课程的开设计划与方案，决定辅导教师及其它有关人员；决定物质、经费的配备与使用；选择基地和场所；对选修课活动课的检查、考核和总结。
三、教学内容以及形式：根据上面校本课程制定原则，确定我校选修课活动课的教学内容以及开展形式。
1竞赛课：组织学生进行系统的学科竞赛培训工作，拓展学生的知识面，提高学生在竞赛方面的竞争力，力争在一中提前录取考试和黄高考试、华师一附中录取考试中取得理想的成绩。
济宁育才中学校本课程管理办法
济宁市育才中学校本课程管理办法为了保证我校校本课程正常有序开设，规范管理，提高质量，特制定本办法。
一、校本课程的申报与遴选1、成立校本课程开发委员会（简称课委会），负责学校校本课程规划与审定，发布校本课程开发指南。
2、课委会由校领导、教师代表、学生代表组成，师生比为2:1。
3、校本课程的申报、遴选、发布和开设需要经课委会审定，并获得半数以上成员通过。
4、申请开设校本课程的教师需在课委会规定的时间内提出申请并附课程纲要。
二、校本课程的发布与开设1、课委会根据校本课程开发指南所确定的基本原则对其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。
2、课委会公布初评通过的校本课程课目及教师名单，编制《选课说明书》，并组织课程展示，供学生询问和选择。
3、学生根据《选课说明书》自愿选择任选类校本课程，填报意向表。
4、任选类校本课程分养成教育、科学素养、人文素养、身心健康和生活职业技能几类，学生在每类课程中任选2--3门，并依序填报志愿。
5、教务处负责正式确定开课任课教师，组建教学班，并向课委会备案。
6、每门课程开班人数原则上控制在30--60人，教务处可根据学生意向和学校教学条件，在充分尊重学生志愿的前提下，进行合理调剂。
7、所有在职教师都是校本课程教师的人选。
上好校本课，是教师职称晋升、评先评优的优先条件。
三、校本课程的日常考核与评估1、校本课程的日常考核与评估由教务处负责。
2、学生校本课程成绩评定采用学分制，每位学生三年所学课程的最低总学分为6分，具体见《育才中学关于学分管理的规定》。
3、学分管理采用《学分卡》，学生凭证上课，任课教师负责学分制的执行和落实，根据学生上课的出勤和表现填写《学分卡》，每学期期末由教务处统一登记并存档管理。
4、教务处对学生的上课情况进行不定期抽查。
四、奖励和惩处办法1、凡在国家、省级、市级各类各项竞赛活动与资格考试中获奖或获得资格证书的学生均可获得奖励学分，并可免修相应类别的任选课程。
校本课程管理各项规章制度
校本课程管理各项规章制度一、总则为规范和管理校本课程的开发、实施和评价工作，提高教育教学质量，加强对校本课程的管理，特制定本规章制度。
二、校本课程的定义校本课程是学校根据本校办学目标、师生需求和课程改革的要求，结合当地文化、传统和社会需求，通过自主设计、开发和实施，具有独特性和可操作性的一种课程体系。
三、校本课程的分类1. 课程设置：包括必修课、选修课等。
2. 课程内容：包括课程目标、课程内容、教学方法等。
3. 课程评价：包括教学评价、学习评价等。
四、校本课程的开发和设计1. 校本课程的开发：由学校领导按照教育主管部门的要求和学校的实际情况，组织专家和教师进行校本课程的开发。
2. 校本课程的设计：根据学校的需求和课程改革的要求，设计出符合学校特色和实际情况的校本课程。
五、校本课程的实施和评价1. 校本课程的实施：校本课程由学校领导和教师按照设计的教学方案，制定出具体的课堂教学计划，进行实施。
2. 校本课程的评价：对校本课程进行定期评价，反馈教学效果，及时调整改进。
六、校本课程的管理1. 校本课程管理机构：设立由学校领导和教师组成的校本课程管理委员会，负责校本课程的开发、设计、实施和评价工作。
2. 校本课程管理制度：建立并完善校本课程管理制度，明确各项管理岗位的职责和权力，确保校本课程工作的顺利进行。
七、校本课程的宣传和推广1. 宣传活动：通过校园广播、宣传栏、班会等形式，宣传校本课程的特色和优势，引导师生对校本课程的认同和支持。
2. 推广活动：开展校本课程的示范课、课程展示、教师培训等活动，促进校本课程的推广和应用。
八、校本课程的保密和保护1. 保密措施：对校本课程的开发设计和实施过程中的资料和信息予以严格保密，确保校本课程的独特性和可操作性。
2. 泄密行为：对于泄露校本课程内容和数据的行为，依照学校相关规定进行处理。
九、附则1. 本规章制度自颁布之日起施行。
2. 对校本课程管理工作有异议的，可向校本课程管理委员会提出，经协商解决。
校本课程实施方案
校本课程实施方案校本课程实施方案（通用5篇）为保障事情或工作顺利开展，时常需要预先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么应当如何制定方案呢？下面是小编帮大家整理的校本课程实施方案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
校本课程实施方案1校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。
但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。
校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。
按照中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。
一、培养目标1．培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
2．拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3．提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
4．培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5．培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。
二、校本课程开发和实施1，建立领导机构。
成立由校长、教师、课程专家、家长共同组成的学校课程开发和实施领导小组，由校长任组长，具体负责校本课程的开发和实施。
领导机构的职能是：（1）为校本课程开发和实施提供组织保障和领导保障，组织教师积极参与学校课程开发；（2）负责对校本课程的审议；（3）负责确定学校课程开发内容，审议教师的课程纲要或活页材料；（4）负责协调学校课程开发工作，使校本课程开发具有合理性、创新性。
2、培训师资（1）对教师进行课程理论的培训。
让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据。
（2）对教师进行专业知识培训，不断拓宽知识。
校本课程管理制度
校本课程管理制度第一章总则第一条为规范学校课程管理工作，促进学生全面发展，提高教学质量，根据教育法和相关法规，制定本制度。
第二条本制度适用于学校所有课程的管理工作，包括校本课程、必修课程、选修课程等。
第三条学校课程管理应坚持立德树人的根本任务，贯彻素质教育理念，发展学生的综合素质，提高教学质量。
第四条学校教务处负责全校课程管理工作的组织、协调和监督。
第五条学校各级领导和相关职能部门对课程管理工作负有监督、指导、检查和评估的责任。
第六条教师应按照学校规定的教学大纲和教学要求，严格遵守课程管理制度，保障教学质量，确保学生学习效果。
第二章课程设置第七条学校应根据国家对教育的政策要求和学校的实际情况，在不同学段、不同类型和不同层次的教育阶段设置相适应的课程。
并定期对课程设置进行调整和优化。
第八条学校应组织开展课程研究和改革，完善和优化课程体系，提高课程的科学性和实效性。
第九条学校应重视文化传承与时代融合，注重本土文化的传承与创新，以培养学生热爱传统文化、国家、民族、地方文化为目标。
第三章课程开发第十条学校课程开发应充分考虑学生的身心特点和发展规律，注重学生的兴趣、爱好和个性发展。
第十一条课程开发应突出素质教育的特点，注重学生的思维能力、创新能力和实践能力的培养。
第十二条课程开发应注重教学手段和手法的创新，提倡多样化的教学模式，鼓励教师采用新的教学技术和手段。
第十三条课程开发应注重跨学科教学的开发，鼓励不同学科之间的交叉合作，促进学科之间的整合。
第四章课程实施第十四条学校课程实施应坚持教学大纲和教学要求，保证课程质量，确保学生学习效果。
第十五条学校应建立健全的课程实施工作机制，包括教学环境、教学设施、教学资源等方面的保障。
第十六条学校应加强对教师的教学管理和指导，及时对教学过程中出现的问题进行整改和改进。
第五章课程评价第十七条学校应建立健全的课程评价体系，包括课程质量评价、学生学习效果评价等。
第十八条学校应建立健全的课程评价机制，对课程进行定期评估和监控，及时发现和解决问题。
小学校本选修活动课程的开设与实施
教学 中要建立 民主平 等的师生关 系 、生生关 系 ，创造
民主和谐 的教 学气氛 。鼓励学生 发表不 同见解 ，鼓 励学生 大胆猜 想 、质 疑问难 ，敢于并热衷 于发表 见解 ，积 极参与 教学 中提 出的问题讨论 与争论 ，进 行广泛 的交流 ，从 而使
探究顺利进行。
（ 在探究学 习中要摆 正教 师和学生 的关 系 三】
进行 自我矫正 ，并 将机会 留给学生 ，不要代替学 生 自己的
思考活动。
（ 大 庚 ：广 州 市 番 禺 区 禺 山高 级 中学 广 东 广 州 陈
５ １８ 责任编辑 ：洪淑媛 ） １４ ５
６３
（ ）校本选修活动课程的开设 一
与生活 ” “ 动与健康 ” “ 、 运 、 知识与拓展 ”４ 课程类别 。 个 学生每学年可以在不同类别 的课程 中选择２ 门课程 ：④两 个
给学生 提供 了开放 、多元 的课程 内容 ，以学 生发展 的需求 一 ｛ ｒ
么
化 ．我校进行了小学校本选修活动课程的开 发与实施 。
一
、
开设 校本选 修 活动 课程 的 目的
为依归 ，让孩子 自主选择学 习 内容 ，发展个性 特长 ，为他
们 未来 的学 习 、生 活 、发 展奠基 。基 于这 样的 一个认 识 ，
况下 ，学校会根据 实际情况对分班作 统一调配 。学 校开设 网上报名 ．学生在教师和家长的指导下 自己报读选修课程 。 任课教师要上交课 程计 划表 ，授课 时要有讲义 ，要 布置相 应的作 业 ，教 师对学 生负有 出勤考查 、学 习评价 的责任 。 教导处常 规性 地进行资料存档 管理 ，包括课程 计划表 、授 课讲义 、登分册 、学习评语等 。
中学校本选修课程管理规定
中学校本选修课程管理规定一、背景介绍中学校本选修课程是指学校根据学生的兴趣和特长，提供的一种选择性学习方式。
为了便于学生全面发展，培养他们的多元素素质和实际应用能力，中学校本选修课程管理规定得到了越来越多学校的关注和实施。
二、目的与意义中学校本选修课程管理规定的目的是为了开展各类学科或兴趣课程，丰富学生的学习体验，提高学习效果，培养学生的综合素质和创新能力。
这有助于培养学生的自主学习能力，满足他们的个性化需求，减轻学业负担，促进健康发展。
三、课程设置原则1.多样性原则：学校应充分考虑学生的多样化需求和兴趣爱好，提供多元化的选修课程，包括科学、艺术、体育等各个领域。
2.适应性原则：选修课程应能满足学生不同能力水平和发展需要，既有基础课程，也有拓展课程，帮助学生发现和培养自己的特长。
3.均衡性原则：选修课程设置应保持各学科的均衡发展，避免单一学科过度突出而忽视其他学科的发展。
4.实用性原则：选修课程应注重实际应用，培养学生解决问题和应对挑战的能力，提高他们的综合素质。
四、选修课程的考核与评价1.考核方式：选修课程的考核方式可以灵活多样，不仅包括笔试和口试，还可以采用实践操作、小组合作等形式，以全面评价学生的学习成果。
2.评价标准：选修课程的评价标准应根据课程目标和内容确定，注重学生的学习态度、参与度、实践能力等方面的综合评价。
3.学分认定：选修课程的学分认定应符合一定的标准，学生需达到相应的学习要求才能获得学分。
五、选修课程的组织与实施1.选课方式：学校应根据学生的意愿和选课情况，合理组织选课过程，确保学生能选择到适合自己的选修课程。
2.教学人员：选修课程的教学人员应具备相应的专业素质和教育能力，能够培养学生的兴趣和能力。
3.教学资源：学校应提供必要的教学资源，包括教材、设备、场地等，确保选修课程的顺利实施。
4.课程进度：选修课程的进度应与学生的学业安排相协调，避免对学生正常学习造成冲突。
六、选修课程与课外活动的关系选修课程与课外活动有机结合，互相促进。
校本课程实施方案的模板
一、前言随着我国教育改革的深入推进，校本课程作为一种新型课程形式，越来越受到重视。
为了更好地满足学生个性化发展的需求，提高教育教学质量，特制定本校本课程实施方案。
二、指导思想1. 坚持以学生为本，关注学生全面发展；2. 坚持特色办学，凸显学校办学优势；3. 坚持课程整合，实现课程间的协同发展；4. 坚持实践导向，注重培养学生的创新精神和实践能力。
三、课程目标1. 培养学生的综合素质，提高学生的人文素养、科学素养、艺术素养和体育素养；2. 满足学生个性化发展需求，促进学生特长发展；3. 提高教师的专业素养和课程开发能力；4. 丰富校园文化生活，营造良好的校园氛围。
四、课程体系1. 学科课程：以国家课程为基础，结合学校实际情况，开发具有特色的学科课程；2. 综合实践活动课程：包括科技活动、艺术活动、体育活动、社会实践等；3. 选修课程：根据学生兴趣和特长，开设丰富多样的选修课程；4. 专题讲座课程：邀请专家学者进行专题讲座，拓宽学生视野。
五、课程实施1. 制定校本课程开发计划，明确课程开发目标、内容、方法等；2. 组织教师进行课程培训，提高教师的专业素养和课程开发能力；3. 开设课程开发研讨活动，促进教师间的交流与合作；4. 制定课程评价体系，对课程实施情况进行监督和评价。
六、课程管理1. 建立校本课程管理组织，负责课程规划、开发、实施和评价；2. 制定校本课程管理制度，明确课程开发、实施、评价等环节的规范和要求；3. 建立课程资源库，为教师提供丰富的课程资源；4. 定期对校本课程进行评估，及时调整和优化课程内容。
七、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保校本课程顺利实施；2. 加大经费投入，保障校本课程开发、实施和评价所需的经费；3. 完善激励机制，鼓励教师积极参与校本课程开发与实施；4. 加强与社区、企业等合作，拓展课程资源，提高课程质量。
八、预期效果1. 学生综合素质得到全面提升，特长得到充分发展；2. 教师专业素养和课程开发能力得到提高；3. 学校办学特色更加鲜明，教育教学质量得到提高；4. 校园文化生活更加丰富多彩，师生关系更加和谐。
学校校本课程实施制度
一、制度目的为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学校校本课程在培养学生创新精神、实践能力、综合素质等方面的独特作用，根据《国家基础教育课程改革指导纲要》和《基础教育课程改革实验方案》，结合我校实际情况，制定本制度。
二、校本课程定义校本课程是指学校根据国家课程标准和地方课程要求，结合学校办学特色和实际情况，由学校自主开发、实施和管理的课程。
校本课程包括学科课程、综合实践活动课程、选修课程等。
三、校本课程实施原则1. 整体性原则：校本课程与国家课程、地方课程相互衔接，形成有机整体，共同构成学校课程体系。
2. 开放性原则：校本课程面向全体学生，关注个体差异，满足学生多样化需求。
3. 创新性原则：校本课程鼓励教师创新教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 实效性原则：校本课程注重实践，强调学生在活动中学习，提高学生综合素质。
四、校本课程实施流程1. 开发与设计：学校成立校本课程开发小组，负责校本课程的整体规划、开发与设计。
开发小组由校长、教务处主任、教研组长、教师代表等组成。
2. 审批与备案：校本课程开发完成后，需经学校教育教学领导小组审议，报上级教育行政部门备案。
3. 教学实施：学校根据校本课程特点，合理安排教学时间、场地和师资，确保校本课程顺利实施。
4. 教学评价：学校定期对校本课程实施情况进行检查和评价，包括教师教学评价、学生学习评价、课程效果评价等。
五、校本课程管理1. 教师管理：学校为每位教师配备相应的校本课程教学资料，并对教师进行校本课程教学培训。
2. 学生管理：学校建立健全学生选课制度，确保学生自主选择校本课程。
3. 资源管理：学校合理配置校本课程教学资源，包括教材、教学设备、场地等。
4. 质量监控：学校定期对校本课程实施情况进行质量监控，确保校本课程质量。
六、奖励与惩罚1. 对在校本课程开发与实施中表现突出的教师，学校给予表彰和奖励。
2. 对未按要求实施校本课程、教学质量不高的教师，学校将进行批评教育，必要时进行处罚。
学校选修课程方案(精选5篇)
学校选修课程方案（精选5篇）学校选修课程方案1根据教育部教基[20xx]7号文件和《贵州省普通高中课程改革安排与管理指导意见(试行)》结合我校的教学工作实际，决定从20xx 年秋季开始，在全校全面开设选修课程，课程实施的具体方案如下：一、指导思想拓展学生视野，激发学生兴趣，发展学生个性，培育学生特长，增强学生能力，促进学生发展。
二、组织领导组长：副组长：成员：三、实施原则1、“三定”原则。
做到定时间、定地点、定人员。
根据学生选课情况，编成教学班，教师按教学班授课，学校指定教学班班主任负责管理;2、“三性”原则。
趣味性：要能结合贵州遵义的经济、科技、文化发展，要能密切联系学生的日常生活和学习生活，能符合中学生的身心发展规律，能激发学生的学习兴趣。
实践性：强调学生要亲身参与，亲自体验，自己动手，自我总结，着力培养学生的创新精神和实践能力。
综合性：选修课的科目将包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等方方面面。
3、“三管”原则。
由课程领导小组统一安排，教务处、年级组具体实施，教学班班主任、授课教师、学生干部共同管理。
四、职责划分课程领导组负责课程方案的设计和组织协调。
课程办公室负责教师选聘、课程编排、场地落实、教学评价、工作量计算。
教务处、年级组负责学生的选课指导、学生选课的录入、学生编班、学分认定，并负责向办公室收集、反馈授课过程中存在的问题，提出改进的建议。
政教处负责对学生的思想教育和行为管理。
总务处、信息中心负责提供授课期间的教学设施，配备必要的教学用品，做好教学保障工作。
各职能部门及教研组还要积极推荐教师，参与教学管理，要创造条件，开设具有遵义县第一中学特色和学科特点的校本课程。
五、课程安排1、授课时间定在每周周三、周四、周五下午第三节课后，各安排一大节课，每一大节课45分钟。
3、授课地点为各年级教室、学校景观花园、学校操场、各功能室(详细安排见选修课课程安排表)。
大学校园选修课课程实施方案
大学校园选修课课程实施方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校本课程开发和实施方案
校本课程开发和实施方案一、校本课程开发的指导思想以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导思想紧密结合创新郑名校坚持以师生发展为本通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径让每一位学生的个性都得到积极有效地发展并以此为契机力树学校品牌争创学校特色、大力提升教学质量最终促使学校、教师、学生共同发展。
二、校本课程开发的原则1、研究性原则坚持民主、开放的原则坚持动态和静态统一的原则坚持统一要求和突出个性统一的原则坚持科学性、现实性和创新性、前瞻性统一的原则坚持知识性和人文性统一的原则。
2、自愿性原则尊重师生的意愿充分发挥师生的个性特长。
3、自主性原则尊重师生主体地位多给师生想象、创造的空间。
4、灵活性原则教学内容、方法以学生的实际情况而定灵活地实行内容和形式上的调整使师生都得到发展。
5、开放性原则体现在目标的多元性内容的广泛性时间空间的宽域性评价的差异性。
三、校本课程开发的目标总体目标：通过校本课程的开发实现知识与水平、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。
知识与水平目标学习家乡、学校、家庭及学生日常生活中的基本知识尝试解决身边的实际问题培养学生从现实生活中提出问题、解决问题的水平过程与方法目标通过对从现实生活中事物的观察发现和提出问题。
学会发现问题、提出问题、解决问题的一般操作步骤和思维方式情感态度与价值观目标激发学生发现周围事物奥秘的欲望在实践活动中培养注重事实尊重他人敢于实践乐于合作的精神使学生养成热爱生活、热爱家乡的品质。
利用社会资源、学校资源和家庭资源开发校本课程使学校形成办学特色。
探索校本课程开发的程序、教学模式、评价体系。
校本课程目标的制定要体现“一切为了学生一切为了学生的发展”的课程改革方针落实课程改革的总体目标。
通过校本课程的开发逐步形成办学理念达成办学目标从而逐步形成学校办学特色全面推动学校的各项工作使学校实现跨越式的发展。
学生校本课程选择制度
学生校本课程选择制度一、背景介绍近年来，随着教育改革的推进，学生的学习需求和兴趣多样化。
为了更好地满足学生的个性化需求，许多学校开始实行学生校本课程选择制度，允许学生自主选择一部分课程。
二、定义校本课程选择制度学生校本课程选择制度是指学校制定一套根据学生兴趣和能力量身定制的课程，供学生自主选择，并融入学生日常的学习计划中。
三、校本课程选择制度的意义1. 促进学生的主动学习：学生有机会选择感兴趣的课程，培养主动学习的意识和习惯，提高学习主动性和积极性。
2. 强化学生的专长发展：不同学生有不同的兴趣特长和发展方向，校本课程选择制度能让学生有更多的机会专注于自己感兴趣并擅长的领域。
3. 提高学生的选修能力：学生在自主选择课程的过程中，需要根据自己的需求和情况进行合理的选择，培养学生的选修能力和判断力。
4. 丰富学校的教育资源：学校通过校本课程选择制度，可以充分利用和整合各种教育资源，提供更多优质课程供学生选择。
四、校本课程选择制度的实施方式1. 学校的课程规划：学校应根据学生的年级特点和需求，制定一套完整的校本课程选择方案。
2. 学生的选择权：学生应根据自己的兴趣和实际情况，选择符合自己需求的课程。
3. 师资力量的配备：为了确保校本课程的教学质量，学校应配备合适的师资力量，包括专业老师和教学辅导员。
五、实施校本课程选择制度的挑战1. 师资配备不足：由于学校需要提供更多的课程选择，可能需要增加师资力量。
但是，招聘和培养合适的老师需要时间和经费支持。
2. 管理困难：学校需要制定并管理一套合理的课程选择制度，确保学生的选择和学习进度合理。
这需要学校具备完善的管理机制和教育资源整合能力。
六、校本课程选择制度的成功案例某中学在实施校本课程选择制度后，学生的学习兴趣增加，学习成绩和学习动力也得到了提高。
学校通过与大学和社会资源的合作，为学生提供了更多的学科培训和实践机会。
同时，由于学生的兴趣被充分调动，学校的学生素质整体上升。
学校校本课程选修课开发方案
学校校本课程选修课开发方案随着中国教育改革的不断深化和发展，学校校本课程的选修课成为了培养学生综合素质的重要途径。
开发校本课程选修课旨在满足学生个性发展需求，提高学生综合能力和创新能力。
本文将从课程设置、教学方法、评价体系等方面进行探讨，旨在为学校校本课程选修课的开发提供一些启示和参考。
第一、校本课程选修课的设置校本课程选修课的设置应符合学校教育方针，兼顾学科知识与学生兴趣。
在制定选修课设置方案时，可以结合学校所在地区的特色资源和学生的需求来确定具体的课程内容。
比如，如果学校所在地有丰富的自然资源，可以设置自然科学探究课程；如果学生对艺术有浓厚兴趣，可以设置艺术创作与欣赏课程。
不同学段的选修课设置也需要有所区别，更加注重学生个性发展和专业特长的培养。
第二、校本课程选修课的教学方法校本课程选修课的教学方法应灵活多样，注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师可以采用项目化教学或研究性学习等方法，让学生在实际问题中进行探究和解决，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
此外，教师还可以利用信息技术手段，比如在线学习平台、虚拟实验等，丰富课程教学内容，激发学生学习的兴趣和积极性。
第三、校本课程选修课的评价体系校本课程选修课的评价体系应注重学生综合能力的培养和发展。
评价方式可以包括考试、实验报告、小组项目等多种形式，旨在全面考察学生的学科知识、交流能力、动手能力等方面。
此外，学生的自我评价和互评也是重要的评价方式，可以激发学生的主动学习和自我提高的动力。
第四、校本课程选修课与传统课程的关系校本课程选修课与传统课程的关系是一个值得深思的问题。
校本课程选修课不应是传统课程的替代，而是对传统课程的补充和扩展。
传统课程注重知识的传授和应试能力的培养，而校本课程选修课则更注重培养学生的创新思维和实践能力。
两者应相互促进、相互贯通，共同促进学生全面素质的提高。
第五、校本课程选修课与社会需求的对接校本课程选修课的开发应与社会需求的变化相对应。
11%20辽东学院公共选修课管理办法
辽东学院公共选修课管理办法（试行）（2005年6月10日）为了加强公共选修课的规范化管理，进一步深化教学改革，构建与应用型人才相适应的课程结构体系，引导广大教师开设更多高质量的选修课程，拓宽学生专业基础，拓展知识面，提升科学与文化素质，提高学校教育教学质量，特制定本办法。
一、公共选修课的设置（一）公共选修课的界定公共选修课（简称“公选课”）是指由学校教务处组织开设、供全校本、高职专科学生选修的课程。
公共选修课是选修课的一部分，其学分列入选修课程范围内。
公共选修课作为专业课程结构体系的构成部分，在教学规范、教学管理、教学质量、教学事故的认定与处理等方面，具有与其他类型课程同样的要求。
（二）公共选修课的设置原则为了进一步优化学生的知识结构，拓宽学生的知识面，培养学生的个性和兴趣，公共选修课的设置应体现学科交叉与文理渗透、体现拓宽学生知识面和改善知识结构、体现学科领域的理论深度和学科前沿发展动态、体现提高文科专业学生的科学素质和理工科专业学生的人文社会科学素质。
（三）公共选修课的设置分类为了实现学科交叉与文理渗透，便于文科专业与理工科专业学生的选修，学校公共选修课的设置分为自然科学类、社会科学类、人文艺术类和技术与技能类四大类。
每类选修课包括30-40门，全校选修课为150门左右。
每门课程一般为34学时、2学分。
（四）公共选修课的设置程序公共选修课在原则上每次教学计划修订时进行设置和调整。
公共选修课的开设，由任课教师本人提出申请，填制《辽东学院公共选修课开课申请表》，同时提供教师简介、课程介绍、课程教学纲要（电子、纸制两种）等资料，经教学系（教研室）主任、院长（主任）或主管院长（主任）审核同意、学校专家评审、教务处批准后，列入各专业教学计划，供学生选修。
（五）公共选修课开课部门的确定根据各二级学院（部、中心）的专业所属的学科门类、学校规定的课程归属原则来确定选修课的开课部门。
开课部门难以确定、或非教学部门承担的选修课课程，归属教务处管理，教务处聘请相应部门具有任课资格的教师授课。
高二生物校本选修课程教学中的课程设计与管理
高二生物校本选修课程教学中的课程设计与管理高二生物校本选修课程教学中的课程设计与管理随着社会快速发展和科技不断进步，生物学作为一门综合性学科越来越受到人们的关注。
高中时期的生物学教育不仅仅是知识学习的过程，更重要的是培养学生的科学思维和独立思考能力。
因此在高二生物校本选修课程教学中，优秀的课程设计和管理显得尤为重要。
一、课程设计1. 教学目标的确定制定完整的教学目标是课程设计的首要任务。
针对高二生物学生的特点和需求，教学目标应该着重于培养学生的生物思维能力、实践操作能力和科学素养。
具体来说，包括：（1）学生掌握生物学本质概念，理解生命及其形成、演化和发展的基本理论和现代科学发展。
（2）使学生掌握实验操作技能，了解实验室安全措施及其实验过程，提高实验观察力和实验分析与解释能力。
（3）培养学生的科学素质、科学思维和创新意识，使学生具有利用生物知识分析社会问题的能力，并具有较高的环境保护和生命保障意识。
2. 教材选择在课程设计的过程中，教材的选择和使用要符合高二生物学生的认知和生活经验，具有针对性和时效性。
对于高二生物学生来说，可以选择一些内容丰富、生动有趣的教材，比如《生物学》（刘道玉等）和《高中生物课程标准实验教材》等。
同时，由于生物学发展日新月异，新的教材和教学资源也应得到及时的更新和应用。
3. 教学策略教学策略的选择应该根据学生的认知特点和教学目标来确定，可以采用因材施教的方法，灵活使用交互式教学、案例教学、探究式教学等多种教学形式。
重视学生的主体性，引导他们积极参与到学习过程中，提高学习兴趣和动力。
同时，注重课程的多元化设计，包括活动课程、微课堂和生命实验等，这样可以更好的激发学生的兴趣和热情。
二、课程管理1. 学生管理高二生物校本选修课程的学生范围通常是来自不同学科的同学，因此应该采用多种方式管理学生，防止学生进行抄袭和作弊等不良行为。
在学生管理方面，主要应该做到以下几点：（1）制定明确的学科规范并告知学生。
2024年校本课程开发与实施计划方案(9篇)
校本课程开发与实施计划方案校本课程是以学校为基础开发出来的课程。
实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。
学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程;实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展;校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。
随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。
为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，提出我校校本课程开发计划如下：一、开发背景我校位于河山镇文化区，河山镇有丰富的人文资源、生态资源、旅游资源。
如：“江北第一苹果之乡”之美誉，有悠久的苹果栽培历史，有一定规模的蔬菜大棚种植，有日照巨书摩崖石刻，有全国重点建设工业镇之称。
辖区居民文化层次高，关心和重视教育，学生家长对校本课程的开发有浓厚的兴趣并提出了许多很好的建议和意见。
二、指导思想：（一）确立一个中心：人文素养的培养通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。
（二）建立一个基础：生活以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。
从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。
因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。
在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。
重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。
（三）明确一个原则：开放（包括内容和形式上的开放）开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。
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校本选修课程管理与实施办法选修课程的开设是为了更好地改善学生的知识结构，增强学生学习的灵活性与主动性，促进学生个性和特长的发展与培养。
同时也是加强课程建设和促进教师专业发展的重要措施，改变目前学校同质化的现状，促进学校办出水平、办出特色。
为了加强选修课程建设与管理，提高选修课开设及考核的规范化水平，形成学校课程特色和课程文化。
根据我校的实际情况，特制定本办法。
一、开课条件
1.全体任课老师可根据自己的实际在自己的专业方面或有所研究的兴趣、特长方面开设选修课程。
学校鼓励教师尤其是青年教师积极申报选修课程开设。
2.选修课程开发需要具备详细的教学目标、授课计划和授课讲义。
3.选修课的学生数一般不少于10人。
最多不得不超过30人。
二、申请开课程序
1.由教师本人填写“选修课程开课申请表”，向教务处提出开课申请。
2.教务处根据培养目标、教学计划、申请人的教学水平和业务能力进行审核，并结合学生的需求情况提出初审意见。
3.教务处将初审意见上报学校课程审定委员会，由课程审定委员会成员讨论最后审定。
三、选课办法
1.每学期开学初，由教务处公布本学期选修课程的开课情况，
包括任课教师、课程简介、上课时间、上课地点、限选人数等内容。
2.学生根据公布的开课情况，上机进行自主选修课程。
初始阶段，每生每学期限选一门。
以后逐步扩大到每生选修课程不超过总课程的30%。
3.学生上机选课汇总、调整后，学生完成选课工作。
4.选课完成后，教务处打印选课学生考勤表和班级选修课情况表，并发至各班级及任课教师，按时开课。
四、选修课程的管理
1.选修课程的申报、审核、选课、课程安排、上课地点及考核等由校本课程管理办公室和教务处共同负责管理和协调。
2.选修课程原则上在一个学期授完，授课时间每门课程一般不得少于12学时。
3.选修课程开出后，任课教师必须遵守学校有关的教学管理规定，如出现教学事故或有教学违纪现象，停止其下一次申报全校公共任意选修课的资格，并按照学校相关规定给予相应处分。
4.任课教师对学生必须严格要求，严格执行考勤制度，填写考勤记录，每学期课堂考勤记录的次数不得少于本学期课时总数的50%，课程结束前要将本学期考勤记录向全体学生公布，并交教务处存档。
5.自觉接受学校对课堂教学进行评估和监督，对教学质量差、对学生要求不严、不受欢迎的课，将予以取消。
6.选修课程一经注册，未经教务处同意，学生不得中途退选或改选。
课堂纪律、听课要求等与必修课相同，不得擅自缺课、缺考，须完成规定的课程作业，凡缺作业1/3者或旷课达1/3之
一者，不能参加该课程的考试。
学生未办理选课手续而自行听课者，任课教师不负责批发作业、不予考核。
因随意听课影响课堂秩序者，根据情节轻重给予批评教育或纪律处分。
7.学生在上课过程中必须遵守学校有关管理规定。
五、选修课程的课程考核
1.任课教师是课程考核的第一责任人。
各开课单位必须加强选修课的考试管理，严格命题和阅卷标准，严明考试纪律，必须严格遵守学校有关的考试管理规定。
2.选修课程课定为考查课。
考核应在本学期期末考试开始前一周结束，考核成绩主要通过考勤、讨论、作业、考试等多种检测指标来综合评定。
3.考核成绩实行及格、不及格两级制。
4.考核后一周内，任课教师将成绩单一式两份，一份个人备案，另一份交教务处，教务处将学生所得登记在选修课管理系统。
5.凡不按规定办理选课手续的学生，不准参加该课程的考核。
六、选修课程建设验收
对列入选修课程建设计划的选修课程，学校课程审定委员会1年内应进行一次验收。
验收提交的材料包括：
1.所采用的教材或讲义和课程简介（纸质和电子文档）；
2.教学大纲（纸质和电子文档）；
3.有关选修课建设与开发的报告（纸质和电子文档）；
4.学生的学习收获情况。
验收合格者可以继续开发本课程，并提出下一门校本选修课程的建设计划。
验收不合格者，要求在一学期内加以改进，逾期仍不合格者，取消该门课的开设或者另由其他教师进行授课。
验
收由教务处主持，会同有关部门进行。
附:学校课程建设工作领导小组
组长：
成员:
领导小组下设两个机构：课程审定委员会和课程管理办公室，负责对学校校本选修课程的建设、开发、审定、管理和考核工作。
1、校本选修课程审定委员会
主任：***
副主任：***
成员：***
2、校本选修课程管理办公室（设在教务处办公）
组长：***副组长：***成员：*** ***
XXXX年X月X日。