《给教师的建议》最新读后感大全800字
给老师的建议读书心得800字5篇
给老师的建议读书心得800字5篇苏霍姆林斯基特别讲到要保护好学生的自尊心.他说,要当做最宝贵的珍宝一般,保护儿童的信赖这朵最娇柔的鲜花.它是很容易折损,憔悴和被不信赖的毒汁毒死的.这里给大家分享一些关于给老师的建议读后感,希望对大家有所帮助.给老师的建议读后感1尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化,但他的闪光的思想.精练的语言,对今天的教育工作者来说,丝毫不显过时,它仍像一场及时雨,滋润着一颗颗干渴的灵魂.它像与教师面对面一样,针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来.在读到教师的时间从哪里来一段时,确实让我产生了很大的共鸣.作为一名年轻教师,的确发现时间总是不够用,每天总是备课.制作教具.上课.写反思等,仰望时钟,一天时间却又过去,可收获却不大.《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议:那就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊.他还在书中举了一个例子:一天,一位老教师上了一堂非常精彩的公开课,她的风采吸引了在场的所有老师.当别人问她:你花了多少时间来准备这节课时,这位老教师说:对这节课,我准备了一辈子,而且,对每一节课,我都是用终生的时间来准备的!感动之余,我也豁然开朗.我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭,可老天总是最公平的,它给我们每个人都是一天24小时,问题还是出在疲于应付上,整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事.想想自己更是如此,做事急于抱佛脚.有时为了一节公开课,花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁,趴在电脑前浪费时间.想起来真是可悲!我想这就是平时不学习,急来抱佛脚的后果.书中提到:读书是节约老师时间有效的方法之一.读书不是为了应付,而是出自内心的需要和对知识的渴求!试问,从古到今,哪位成功者不是读万卷书,行万里路呢?俗话说:活到了,学到老,作为一名新时期的教师,我更应当主动地学习.因为只有不断丰富自己的知识,才能学会创造性地使用教材,才能赢得自身的发展,这是作一个‘真正的教师’所不可缺的精神底子.苏霍姆林斯基也说:一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书.我再反省自己:我又看了多少书呢?苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理,虽然他来自于不同的年代,不同的国度,但他闪光的思想对我们这一代来说,丝毫不显过时.我想教育的问题是共性的,它不会因为时代的变迁而改变或消失.今天,我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想,其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财富!给老师的建议读后感2作为一名小学教师,每天面对性格各异的学生,总会出现这样那样的教育难题.有些时候自己绞尽脑汁去想解决问题的办法,但是由于自己的理论知识水平有限,所以一直都没有形成较好的解决对策.通过我乡弘毅书社的成立,给我提供了更多学习的机会,让我认识到了读书对于一个人,对于一个教师来说的重要意义.拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,书中很多的教育理论和方法给了我启发,而且书中举了很多例子,使我一直思考的问题得到了解决的办法,这也燃起了我对读书以的热情.在书中的第28条建议中,提到了劳动的重要性.这里的劳动并不只是指干活,而是指动手操作.作为一名数学教师我深有体会.有时候教师说了一堂课可能也不及学生动手试一试,理解的扎实.所我们教师要转变观念,转变角色,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,更多的采用动手操作的形式让学生更为直接的感受和体会,提高教学的效率.建议中第35条和第36条都是说如何培养学生记忆力.曾经参加过一次数学的培训.其中提到学生的思维固然重要,但很多时候学生是在提取已有的知识经验解决问题.所以记忆力不管是对成人还是对学生都是至关重要的.我们想想那些学习好的学生是不是都是记忆力特别优秀的呢?但是这种记忆力并不是指的死记硬背.这样只会把人变成傻瓜.他说,依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多,逻辑的认识对学生的情绪领域触动得越深,那么记忆就越牢固,新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整.在这里,他特别强调了有理解的记忆.也就是说,在记忆的过程中,不随意记忆占得成分越大,他可能记忆的东西就越牢固.其实,书中的每一条建议都值得我们去思考和实践.今后我还会继续去学习这本书中优秀的教育理念和方法.为己所用,让自己的教育教学能力得到更大的提高,从而影响每一个学生.给老师的建议读后感3教书育人的成败,关键在于教师.儿童的大部分时间都是在学校度过,但是学生的个性不同,所处的环境不同,学生的性格也会存在很大的差别.也正因为性格的不同,折射在学习上也便有了差距,也就有了〝学困生〞这个词语,而最让老师伤脑筋的也往往是这些学困生.一位老师向我推荐了苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书,书中所提到的〝如何对待学困生〞,让我感触颇深.〝教育学的人道主义精神就在于,要使一个在绝大多数儿童来说能够胜任而偏偏在他来说不能胜任的儿童,不要感到自己是一个不够格的人,要使他体验到一种人类最崇高的乐趣——认识的乐趣.智力劳动的乐趣.创造的乐趣.〞苏氏提倡人道教育,我们所进行的不是精英教育,就像书中所举的例子一样,一个孩子一个孩子提了5桶就精疲力尽,而另一个孩子却能提来20桶.对于别人能胜任的,可对于一些孩子确实个难题.在工作中,我也发现一些学习有困难的学生,这样的情况持续时间越久,他们对学习的兴趣越低,在学习上表现出来的似乎的智力上无法胜任.我们给不同的孩子同等的任务与要求,〝强迫〞每个孩子都要一下提20桶水,一些孩子会在第一次时已经落队,勉强能完成任务的孩子也会因无法品尝到成功的喜悦而落队.苏霍姆林斯基所提出的给孩子进行分组的办法,我想作为数学教师的我,在给孩子布置作业时,也可以进行尝试.班上有这样一个孩子,一上课,就开始东张西望,无所事事,做小动作.看到这样的情景,如果情绪比较好的话会在课下苦口婆心地进行思想教育,如果情绪不够平静会当面提示,甚至训斥.可并没有一点儿效果.我细细地想,孩子一直在打击和无趣中度过每一节课,看着别人跃跃欲试地举着小手发言,自己却对这些不感兴趣.孩子对学习没有兴趣是多么紧迫的事情.在布置作业时,我走到他的座位,重新写了几道题,这些题目不需要太动脑筋.在交作业时他和其他孩子一起完成了作业,他脸上终于有了轻松的表情.只有两周的`时间,课堂上又多了一个高高举手发言的孩子,他却不知我给他的题目很多都是要动一番脑筋的.是呀,孩子的学习就是智力劳动的过程,作为教师的我们不但让孩子在〝劳动〞中增长知识,更要让他们体验到智力劳动的快乐.就像书中所指出的〝我们的崇高的使命就在于:要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一条专业,它不仅是供给他一块够吃的面包,而且能给予他生活的欢乐,给予他一种自尊感.〞在孩子的成长道路中,自尊感举足轻重.教师对学生尊重,学生的内心深处会有一种愉悦的心理体验.对于学困生所听到最多的也可能是冷言冷语,所看到最多的也可能是那冷淡的表情.想起有一次,一个孩子高兴地问我:〝老师,我也想每天写数学日记!〞她是一个多么不爱学习的孩子呀,写日记,她能坚持写吗?〝你可以不用写.〞我对她说.带着一脸的失望她跑到了一边.我犯了一个多么严重的错误呀.我自问,你保护了学生的自尊吗?对于学困生来说,对学习产生兴趣已是很难得的事情,可公正.平等的天平总是偏向优等生.尊重学困生的人格,听取他们的意见,对他们也是一种激励,可太多的激励时机,我们都放弃了.心理上对于几个毫无办法的学困生也总是有这样一种想放弃的心态.也正是《给教师的建议》这本书,让我改正了这种心态.他提出:〝我们当教师的人应当记住:对于每一个学习困难的儿童.不管他已经被耽误到了什么程度,我们都应当让让他在公民的.劳动的.精神的生活道路上站住脚.〞这里面就隐含着要爱护孩子的自尊心的问题.我们不仅要关注那些优秀的学生,其实他们所受到的关心和尊重已远远地超过了那些学困生,更需要我们关心和帮助的也就是那些被遗忘到一个角落的学困生.《给教师的建议》在〝如何对待学困生〞的问题上,也给我们提出了一个至好的方案:循序而进,持之以恒,耐心.也包括那些在学习上迟迟不肯开窍的孩子.经常说的一句话,教师的爱是无私的.这无私的爱更应像阳光一样,多撒向这些可爱的孩子们,让他们多一丝温暖与滋润.让我们一起来关爱他们,把更多的阳光给他们.给老师的建议读后感4苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家.他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议,读着此书,就好像有一位智者站在你面前,他循循善诱,给我排解烦恼,给我指点迷津,又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人,在我遇到困难的时候及时给我以帮助,让我充满信心……书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,有益于教师开阔眼界,提高水平.书中众多理论对我影响深远,其中给我印象最深的是第二条〝教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时〞.一看着题目我就被深深吸引了.是啊,我们经常听到老师们这样谈论〝我忙,没有时间啊.〞平时我也经常这样地抱怨.一昼夜只有24小时,每天在单位工作的时间只有8小时,而且这8小时是排得满满的:备课.上课.批改学生的作业.辅导学习能力比较差的学生.还要时常接待家长.处理学生之间发生的摩擦,另外搞好班级的环境布置,完成学校的其他工作等等,已经是有点应接不暇,更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情.那么教师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节.书中写到:每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河.读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求.如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作.对啊!这段话发人深省,让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘.我不应该总是抱怨没有时间,抱怨事情太多,我应当在自己所教学的语文这门学科中,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,成为入门的常识.在科学知识的大海里,我所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海一粟.明白了这些道理,一切抱怨都抛到了一边.书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明.他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧.教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它.怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!古人云:〝开卷有益〞.常读书和常思考,会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省,既不惮于正视自己之短,又要努力探究补救途径,更要擅于总结自己的或同行的成功经验,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的突破夯实根基.读《给教师的建议》,我想对自己及老师们说一句:读书,能使你的知识变得更丰富,若干年以后,〝教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了〞.给老师的建议读后感5闲暇时,我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅.其中〝教给儿童利用自由支配的时间〞一建议给我印象深刻.卢梭的〝寓教于乐〞总让我困惑,我常常思考:究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐,在快乐中学习呢?纵观今天背负着〝升重点,考大学〞沉重包袱.孩子们,他们哪还有心思去玩,哪里还有时间去乐呀!〝一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间〞,虽然减负已不再是一个新鲜的话题,但我们仍能听到许多学生埋怨的声音,细问起来,原来,每天做完老师布置的家庭作业,回家还得完成家长的若干作业.邻居家的小男孩,放学回家很少出门活动,就连寒暑假也不例外,每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》.《课外补充阅读题》等习题集,碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我,细看一下整本习题集,无非是些常见的题目,好些题目与学校统一的练习册雷同,甚至一模一样,而真正能开发智力的题目寥寥无几,孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光.〝最宝贵的财富〞也在不知不觉中浪费了.每每想到这儿,初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的〝家作〞中解放出来,我会和她做游戏,看她画画,欣赏她唱歌跳舞,引导她读书明理,带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然,认识社会学习在学校中看不到学不到的知识.在社会要求学校给学生减负的同时,我们也呼吁各位家长给孩子减负.现在正是他们对世界充满好奇的年纪,正是他们好动好玩的年纪,如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题,欣赏他们童趣十足的举动,多给他们〝最宝贵的财富〞,我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的.给老师的建议读书心得800字。
《给教师的建议》读书心得(精选5篇)
《给教师的建议》读书心得(精选5篇)《给教师的建议》读书心得篇1看了苏霍姆林斯基的《给老师的推荐》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。
首先，我要树立一个信念――天下没有笨的学生，学生的心灵都是完美的善良的。
我要发自内心地热爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。
我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。
每一个学生都不愿意自我被老师忽视遗忘，期望自我在班上在老师面前表现一下自我，证明给大家看，自我是多么的优秀。
其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。
当我是学生的时候，我常常会有厌恶上课的经历，这往往是因为我厌恶这个老师。
为什么会厌恶呢?――上课枯燥呆板，布置超多作业知识含量低知识范围窄知识老化不懂装懂架子大单纯的知识灌输教学方法单一学生学习用心性低等，往往是这一类老师的共同特征。
现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。
首先，我要学会研究教学――怎样让自我在课堂内最有效的发挥――我的学生能有最大的收获――不仅仅仅是知识的理解，还要有学习的热情有主动学习的渴望有探究学习的潜力以及有提升内心世界的愿望。
课堂之前，我就应怎样做呢?我需要认真思考以下这些问题――“这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易理解的是什么?最难理解的是什?”“我就应如何最大限度地调动学生的用心性主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?”“我的数学设计是否合理完善，还有没有更好的设计方案呢?其他老师又是怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别人的为什么好呢?好在哪里?”“在课堂上如何有效地渗透用心的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受?”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢?”……我都就应认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费超多的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量教学效果。
《给教师的建议》优秀读后感范文(通用7篇)
《给老师的建议》优秀范文〔通用7篇〕《给老师的建议》优秀范文〔通用7篇〕《给老师的建议》优秀1有一种书，应该放在书桌上，旁边还要放上笔记，时不时地要摘抄几句，时不时地要停下来考虑一番，而且越读越是景仰敬畏，越读越觉得韵味无穷。
《给老师的建议》就是这样一本书。
成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
赏识与关爱教育是苏霍姆林斯基的一个重要教育思想。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在长期的基层学校工作中积累了丰富的理论经历，形成了许多独到的见解，对教育的许多方面都产生了较为深远的影响。
苏霍姆林斯基的成功教育是最能深化表达其赏识教育思想的。
赏识教育的思想贯穿于他的整个成功教育思想之中，老师的赏识与关爱是实现成功教育的核心所在。
它可以集中表如今下面两个方面：首先，老师的爱心是成功教育的原动力。
师爱是老师发自内心的对学生关心、保护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美妙情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而到达良好的教育效果。
老师有了爱，才会用伯乐的目光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
假如老师发自内心地向学生倾注真情，用真心、好心和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。
作为教育者，我们是否做到了教育的公平？是否做到了关爱每一位孩子？特别是弱势群体。
学生再幼稚，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白魂灵，我们应该多一份关爱，多洒一份阳光，给那些“无药可救”的“后进生”。
苏霍姆林斯基提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的跟前去，看看他们遇到什么困难，提出专门为他们准备好的作业题。
《给教师的建议》读后感
《给教师的建议》读后感《给教师的建议》读后感(精选15篇)看完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是店铺为大家整理的《给教师的建议》读后感，欢迎大家分享。
《给教师的建议》读后感1《给教师的一百条建议》是著名教育家苏霍姆林斯基的一本教育专著。
书中从多个角度对如何当好一名教师进行了阐释，读完这本书我受益匪浅，对教师这一职业的认识又上升到了一个新的高度。
“如果教师的智力生活就是停滞不前的、贫乏的，在他身上产生了一种可以称之为‘不尊重的思想’的征兆，那么这一切就会明显的在教学工作中反应出来，学生也就不尊重教师，更加危险的是，学生也像教师一样不愿意思考。
”所以，“要把读书当做第一精神需要。
要有读书的兴趣，要喜欢读书，要能在书本面前坐下来，深入的思考。
”更何况，性格发展与人的知识发展相联系。
一般来说，教师的知识水平、文明程度越高、学识越广泛，性格发展也就越和谐，为此我们需要通过读书增强智慧，提高教育修养；我们更要以身作则，激发学生兴趣，是他们乐于读书，将读书作为他们一生的追求，以帮助他们树立正确的价值观、人生观、世界观。
“应当教会儿童去爱，而不是教他们谈论爱，应当教会儿童体验和珍藏自己的情感，而不是教他们寻找词句去诉说不存在的感情。
”书中特别注重德育教育和养成教育，他的理念在素质教育的当代，不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而源自于生活中的点滴细节。
反思自己的'教育教学工作，确实缺少点什么。
读后让我豁然开朗。
一百条建议，无数条信念与深思。
作为一名小学教师，我应该为我学生的幸福童年服务。
这种服务不仅仅是知识的服务与传播，更要学生找到正确的幸福源泉。
作为一名普通教师，这本书给我很多启迪，也让我深思。
这书中的每一条建议带给我不同的感受，我现在最应该做的就是将这些教育智慧倾注在分分秒秒的教育实践中，努力成为一名成功而幸福的教师。
《给教师的建议》读后感(精选5篇)
《给教师的建议》读后感(精选5篇)《给教师的建议》读后感【篇1】读书，读书，再读书，从事教育教学工作，不但自己要不断地阅读书籍，充实自己，更要教育学生要多阅读书籍，从书中学到知识。
这就是我读完前苏联教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》一书的总的感受。
书中，苏霍姆林斯基提到的建议，无论是针对教师本身提高素养的需要，还是对待教师如何教育学生，都离不开读书这一观点。
也就是说，他认为在教育的问题上，要做好任何事情都与读书分不开。
例如：在对教师自身发展的建议中，他提到教师要做到智力发展和得到精神储备，就要多读书才能达到。
他说：对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。
对于这个说法我深有感触，前几年，当我突然从低年级接手五年级教学时，我曾有过这样的危机，就是忽然感到自己在各方面的教育方法跟不上学生日益变化的想法了。
那段时间，我回到家就是补看书，看别人的好的教育方法。
当然就只有有选择地找着看了，因为学生出现的问题等不了我慢慢地读完那些书，再形成好的教育方法去教育他们，我只能对号入座似的把方法先搬过来，在教育学生的过程中再相机行事了。
所以现在只要时间充裕一些我就看一下书，作为储备。
在对教育方法的建议时，书中提到，学困生怎样把学习搞好，最好的办法也是要他们多读书。
他是这么说的：学生学习越感到困难，……他就越需要多阅读。
……学习成绩差的学生，……不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是在这一点在‘学习困难’的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
在谈到教会学生学会教育和自我教育时，他是这么说的：少年的自我教育是从读一本好书开始的。
我坚信这个说法。
无数学生活生生的事例，让我们是看到的，所以作为教育者的我们，必须注意做好对学生阅读每一本好书的引导和指导工作。
从以上可见，苏霍姆林斯基认为读书有多么的重要。
看了书中的那些建议，我很是触动。
读完书后，我一直在考虑如何更好地将这一观点融入自己今后的教育教学和生活中，我想应该注重加强对学生读书的指导与读书的要求，让学生能多读书，享受读书的快乐。
《给教师的建议》读书感心得(通用8篇)
《给教师的建议》读书感心得（通用8篇）《给教师的建议》读书感心得篇1《给教师的一百条新建议》是上海市北郊学校的郑杰校长写的，这本书是站在现代化、信息化时代从教师的角色对教师的建议，而不是教育教学的某个领域。
郑杰校长把他的“一百条新建议”分为四部分：“教师作为一个完整的人”、“教师作为一名称职的员工”、“教师作为一名理性的教育者”以及“教师作为一种自由职业”。
“做自己的主人”书中提到“做自己的主人”，提倡我们做自己的主人绝不限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一、认识自己；二、自己选择；三、按自己的方式教书；四、自己评价自己。
在第三点“按自己的方式教书”中，我感触颇深。
每个教师都有自己的教学风格，即使是同一个教案，不同老师来上都会给人不同的感觉，在完成教学大纲的前提下，你完全可以按照自己的方式来教。
如今网络信息发达，有很多资料可以共享和借鉴，但借鉴归借鉴，不能全部照搬，你就是你，不要做别人的影子。
“作品是历史，教材是传统，学生是时代人”，社会在发展，我们在传统教学上还应该多加入现代的元素，与时代接轨，这样学生在兴趣的引导下会学得更好，而对于我们也是一种学习，在准备和查找资料的过程中开阔我们的视野，不固步自封。
“学会赞美真的很难”我们对学生总是挑剔、批评多于赞美，或者说我们很少甚至根本没有赞美过学生，我们对他们总是抱有审视的眼光，想在他们身上挖掘更深的潜力却不由自主地运用了高姿态的谈话语气。
我们担心学生得到赞美会骄傲自满“翘尾巴”，增长虚荣心，而更多时候，是学生偶尔得到一两句好话就出现“受宠若惊”、“不知所措”的表情。
书中说：“这种力量来自于深度的不信任……我们其实都希望获得别人的赞美。
”赞美学生并不难，重要的是我们能放下心里的怀疑，对于孩子来说，你的一句话可能改变他的一生。
“为沉重的负担找到良好的理由”现在都在提倡学生要减负，这是让老师给学生减负，而给自己减负也非常重要，关键在于为沉重的负担找到良好的理由。
给老师的建议读书心得体会800字（精选20篇）
给老师的建议读书心得体会800字（精选20篇）给老师的建议读书800字篇1《给教师一百条建议》，每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪，《给教师的建议》读书心得体会。
它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。
那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。
其中教师要有静气，感触特深。
教师干的工作需要扎扎实实，点点滴滴，一本本作业，一句句话语。
所以，教师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中，《《给教师的建议》读书心得体会》。
静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。
静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。
是呀，作为教师，有的是满腔的热情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的确需要静。
需要静下心来备好每一堂课，批改每一本作业，读几本好书，总结一下自己的不足，细细品位与学生在一起的每分每秒，品尝作为老师的乐趣。
何乐而不为呢？从这本书中，我们可以读出人生哲理，教育智慧；而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。
作为一名平凡的教师，此书让我感动，更让我深思。
但愿在其新锐思想的指引下，做一名幸福的教师。
来，一起放飞心情吧给老师的建议读书心得体会800字篇2读了《给教师一生的建议》一书，我受益匪浅，在今后的工作中我想我会运用书中的知识不断地学习以充实、以发展。
书中用了很多的事例和体会，实际上是苏霍姆林斯基一生的经验积累，在此谈谈自己的几点读书感悟。
一、培养读书兴趣作为一名教师，发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、批改作业、写反思等，可说到收获却不大。
给教师的建议读后感(精选5篇)
《给教师的建议》读后感 篇一
这本书里面，谈了关于教育的方方面面的问题，有很多闪光的东西，当然不是金子，虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异，但书中许多珍贵的经验仍然能够为我们所借鉴。看这样的书，领人感悟到了很多东西，作为一名刚刚参加教育工作的年轻教师，我读这本书的时候，被深深的触动了。下面我就根据自己读到的内容，谈谈自己的感受：
苏霍姆林斯基归纳的有关教师的教育素养方面的看法，字里行间表达了对教师素养的深刻理解。从中我们可以感受到这位大教育家对教育事业的拳拳之爱，殷殷之情，告诫我们的是更贴近实际教学的教育思想和教育实践。他是一生都在做教育啊！教育的学问与艺术永无止境，教师的魅力在于不断的孜孜以求。
《给教师的建议》读后感 篇四
一、读书伴成长
苏霍姆林斯基在建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。这在我们教育事业中尤为重要。俗话说：“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。〞确实，我们教师教给学生的知识，犹如沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时轻车熟路游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储藏能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水〞永远取之不不尽、用之不竭。
我想，一个语言贫乏单调、枯燥无味的教师吸引的学生恐怕也很有限。作为教师，我觉得晓之以理，动之以情应该是我们努力的方向，无论我们采用的是哪一种风格，只要能吸引学生就是成功的语言，教育的方法我不敢妄言，只是感觉如果这种教学方式能引起学生的共鸣就是好的方法。
二、课堂质量是我要诛求的目标
《给教师的建议》读后感（通用25篇）
《给教师的建议》读后感《给教师的建议》读后感（通用25篇）读完一本书以后，大家心中一定有不少感悟，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编帮大家整理的《给教师的建议》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《给教师的建议》读后感篇1最近又读《给教师的建议》一书，每一条建议总是理论和实践相结合，读后有很多的感触。
印象最深的是这一条“让孩子生活在思考的世界里”。
在课堂中，现在我们的孩子总是正襟危坐，缺少了灵动的思维，与智慧的碰撞，似乎他们并不是这个课堂的主人。
有这样的现象，纠其原因还是老师的问题，没有给孩子一个思考的世界，孩子没有成为真正意义上的学习的小主人，他们不懂得也没有办法融入到课堂里去“真正的学校应当是一个积极思考的王国，许多学校和教师的真正可怕的失误，就是他们把学生的主要力量用到消极的掌握知识上去了，让学生记忆教师讲过的现成的东西，死背教科书。
一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变的更聪明。
”读到这段话的时候，我想到了一个案例：《圆锥的体积》这节内容的教学，备课时，我想，就有教师操作，演示圆锥和圆柱等底等高的情况，他的体积是怎样计算的，再演示不是这种情况时，怎样计算的。
如果按照这样的教学过程，孩子们也听的懂，但却没有动手操作的机会。
如果“孩子是课堂学习的小主人”，应该重新设计。
于是我想到了发给他们一个圆柱和几个圆锥，通过倒沙子，经历操作、观察、发现到最后的结论：只有在和圆柱等底等高的情况下，圆锥的体积才是圆柱的三分之一。
孩子能在这个过程中充分的思考，对所学的知识当然会记忆得更加深刻。
课堂是属于孩子的，孩子在其中的主体地位，是谁也替代不了的。
如果没有他们在其中的积极参与，这样的课堂是残缺的，再精彩也是不精彩的。
那么如何使思考的需要成为孩子最主要的精神需要呢？苏霍姆林斯基提出“需要使用教师的智慧。
你首先要把自己培养成思考者。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感（精选8篇）
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感（精选8篇）品味完一本名著后，你有什么总结呢？为此需要认真地写一写读后感了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编精心整理的苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。
我觉得苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》就是这样的一本好书。
它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自我；它又好像是我慈祥师长，不断地给初入教师岗位的处于茫然中的我以指引。
大师的形象虽然模糊，但大师的指引却是那么具体。
如何在教师岗位上能够将工作做好，如何能让自我在这份事业上有所发展，我从中总结出几个我首先务必要努力的方向：一、读书，读好书有句话我一向十分喜欢：“要想给孩子一杯水，自我先要有一桶水。
”这在我们教育事业中尤为重要。
苏霍姆林斯基在许多条推荐中都提到，教师要提高自我的教育素养，就务必要读书，读书，再读书。
要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
教师就应要不断培养自我读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的资料深入地思考。
确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自我的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自我的知识的储备能量，使自我的知识海洋变得越来越宽广，让自我的“一桶水”永远取之不不尽、用之不竭。
一个人只有不停地读书，读好书，读有好处的书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”二、关心学生其一要关心学生的思想，建立师生友谊。
苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的。
《给教师的建议》读后感5篇800字
《给教师的建议》读后感5篇800字苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所说：每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
下面为大家收集整理了“《给教师的建议》读后感800字”，欢迎阅读与借鉴!《给教师的建议》读后感800字1一本好书就像一盏明灯，能够照亮人们前行的道路，为我们指明前行的道路。
假期间，我拜读了教育大师苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，这本书让我的心豁然开朗，书中共谈了一百条建议，细细品味此书，就好像有一位经验丰富的学者站在你面前，他循循善诱，为我指点迷津。
书中举了一个例子：一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课，课上得非常出色，听课的教师们听得入了迷，连做记录也忘记了。
他们坐在那里，认真地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。
课后，一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。
您的每一句话都具有极大的感染力。
不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。
而且总的来说，对每一节课，我都用终生的时间来备课的。
”这让我震惊，这位教师该有多么热爱他的教师这个事业啊，我们很多人都失败在对工作疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事，一样的时间有人也在忙于工作，教学，可是只是为了工作而工作，而没有主动去研究，所以最后也没有得到什么收获而且还会常常抱怨事情多、时间不够用。
作为一名教师，我觉得我们提高自己的方式就是应该不断学习，用知识来武装自己，每天抽时间不断地读书。
因为只有不断丰富自己的知识内涵，才可能学会灵活性、创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，达到节约时间的目的。
荀子说过：“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。
”有了丰富的知识积淀，我们才能厚积而薄发，提高我们的专业素养。
《给教师的建议》读后感(优秀7篇)
《给教师的建议》读后感（优秀7篇）《给教师的建议》读后感篇一读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议之后》，静下心来读后让我对自己的职业有了更深的认识。
《给教师的100条建议》给我们老师提出了100条建议，每一条建议围绕一个主体，有精辟的理论分析，也有生动的实际例子。
苏霍姆林斯基精练的语言、闪光的思想，就像一场及时雨，滋润着我们每一位教师干渴的灵魂，用心潜读，就仿佛与作者进行了心灵对话，我们会收获很多的人生哲理。
书中谈到，有一位30年教龄的历史老师上了一节《苏联青年的道德理想》一课，听课的教师听得入了迷，竟然忘了记录，课后一位邻校教师问他，"您花了多长时间来备这节课？"这位历史老师说："对这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。
"之前我听过语文老师说过这个故事，当时我就被其中的话语所感动，当我在网上读到这段时，我的心还是为之一震。
在苏霍姆林斯基看来，怎样进行这种准备呢？那就是读书，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求的确，有句名言说得对："书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。
"对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。
"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"是固教然后知困，学然后知不足也"。
所以，读书吧！常读书和长思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内涵，既不能忽视的短处，又要努力想方法补救。
读完《给教师的建议》，我想对自己说一句："读书能使我的头脑变得更丰富"。
读书，是一种自我教育，自我提升的和自我超越的手段，也是一条重要的几乎是唯一的渠道。
教师的备课不能仅局限于教科书，应建立一种宏观的备课观，这就是多读书，读好书。
给教师的建议的读后感范文（精选5篇）
给教师的建议的读后感给教师的建议的读后感范文（精选5篇）当认真看完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要回过头来写一写读后感了。
那么我们如何去写读后感呢？以下是小编为大家收集的给教师的建议的读后感范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
给教师的建议的读后感1《给教师的建议》是一本看时“爱不释手”，看后“百读不厌”的好书。
读完对自己影响很大。
一、正确看待儿童成绩“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，五分是成就的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。
教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。
”这是苏霍姆林斯基对学生学习成绩的观点，每个孩子的成功都是相对于自己来说的，教师应该充分地了解自己的学生各个方面，知晓学生的各种特点与个性，任何时候不拔高，不低估，这样才能中肯地给予科学合理的评价，才能较好地把握学生的生长发展方向。
二、了解儿童的个性需要“不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。
有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。
教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。
”这段话，给我的启发很大，无论是对待优等生还是学困生，要帮助他们学习，首先就要了解他们在学习中将会遇到何种困难，这样才能很好的指导学生的学习。
了解学生的学习需要；明确学生在学习可能遇到的困难与障碍；积极采用个性化教学方法帮助学生达到教学大纲的要求；三、教师充分备课（一）用一生去备课书中提及一个教学案例，有一位听课教师询问这位讲课的历史老师备这节课需要多少时间，那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
2023年《给教师的建议》读书心得800字(精选6篇)
2023年《给教师的建议》读书心得800字（精选6篇）《给教师的建议》读书心得1“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。
而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。
这不是我们所应该学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗？”这句话出自苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的名著《给教师的一百条建议》。
潜心阅读这本书就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，谆谆教导，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我总是充满信心……在读完这本书之后，有两点给了我莫大的启发和思考，使我受益匪浅。
其一是“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。
书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。
我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。
其二是“怎样使学生注意力集中”。
正如苏霍姆林斯基所说：“注意是学习的门户”。
因此，注意力的培养，显得尤为重要。
在人人注重教育的今天，要想全面开发学生的智力，就必须培养学生的注意力。
结合往日的教学经验，我总结出5点培养要求。
1、让孩子在一段时间内专心做好一件事。
2、训练孩子善于“听”的能力。
3、不要让孩子的时间太充裕。
4、有固定的学习时间和学习地点。
《给教师的建议》读后感(15篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《给教师的建议》读后感(15篇)《给教师的建议》读后感1这几天，我又将苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》拜读了一遍，越读越是景仰敬重，越读越觉得韵味无穷。
真是一本好书，它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己；它又好象是我慈祥师长，不断地给茫然中的我以指引。
苏霍姆林斯基书中说到：“在绝大多数下，数学教师和语文教师在一节课上所讲的时间，不应超过5至7分钟。
而让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正地掌握的东西”。
这是多么深刻的表述啊！新课标同样也指出学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
学生通过课前质疑、读中释疑、学后小结，这样全程参与，学生主动性、积极性怎能不高呢。
我认为，要实现学生学习方式的根本转变，做为教师，就必须学会“放弃”。
常说放弃是一种美丽，而教师如果放弃的是一直以来主宰的地位，我想这也是一种美丽。
那教师的任务是什么呢？还是传道、授业、解惑？不。
苏霍姆林斯基在书中这样指出：教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱，点燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。
这与在新课程改革中提到的创新、个性发展不是同样的道理吗？我想只要教师主动从“首席指挥”退居到“幕后策划”，把发展的空间全部留给学生，将心比心，以情换情，那我们的课堂内外就将永远如沐春风，充满欢笑了。
在读了《给教师的建议》这本书之后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，而且也对苏霍姆林斯基的伟大人格充满了深深的敬意。
他用赤诚的心﹑火热的血﹑坚强的毅力﹑辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的教育丰碑。
他让我们每一个教育工作者时时不忘己任，努力完善自己的教育方法，给学生发展的空间，最大限度的激发学生的创造力和学习热情。
老师们，让我们一起努力吧！相信在我们的努力下，每个学生都能成为善于思考的人，成为对国家有用的人。
2024年《给教师的建议》读后感800字
一、读书，读好书
有句话我一直非常喜欢：“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。”这在我们教育事业中尤为重要。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的`兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”永远取之不不尽、用之不竭。
我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的`方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。
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《给教师的建议》最新读后感大全
800字
《给教师的建议》不仅是一部教育理论专著，而且是一部教育实践的百科全书，书中不仅有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。
下面为大家收集整理了“《给教师的建议》读后感800字”，欢迎阅读与借鉴!
《给教师的建议》读后感800字1
本学期初，校领导赠与每位新教师人手一册苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，并把这本书做为今年新教师培训的主要内容之一。
拿到这本书后，我经常认真阅读，通过阅读以及和同事之间的相互探讨，对苏霍姆林斯基的教育思想有了一定的认识和感悟，借此机会将我的心得体会和各位进行交流。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书是“20世纪苏联教育经典译丛”之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名着。
苏霍姆林斯基是前苏联着名教育学家，是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。
他有很多鲜明的教育观点，比如：“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重”，“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”等。
书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。
苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。
这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。
尽管今天的教育形势与过去相比发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对今天的教师而言，丝毫不显过时。
看过之后，带给我的是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。
我从中吸取了很多经验，也将许多方法和经验用来指导自己的教育教学工作。
其中给我印象最深的是第22条建议，下面，结合我的教学实践谈谈对这一条的感受。
书中第22条讲到“争取学生热爱你的学科”。
在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。
作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好!苏霍姆林斯基指出：“每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科”。
但如何让学生喜欢你的学科呢?这对教师提出了很高的要求，不仅要求教师要具备高尚的人格去感化学生，用积极的智慧去启发学生，而且还要有高超的教育艺术吸引学生。
苏霍姆林斯基说“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”，在这里，他也提出了一些很好的建议。
他说：“我希望你去争取自己学生的思想和心灵”。
我们常常希望学生有高昂的学习热情和端正的学习态度，常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。
读了这本书后，我真正意识到，其实解决问题的根源应在教师自身，苏霍姆林斯基就说：“如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么学许多学生的兴趣就永远得不到开发”
在教学实践中，总能看到这样的情景，上课前或下课后，学生快乐的围绕着老师身边，和老师交谈着自己的所见所闻或讨论着有关课堂上的问题。
这些学生都是对这门学科感兴趣的学生，他们可能因为喜爱这门学科而会把这门学科当成自己将来从事研究的方向，但也有一些学生可能对什么都不感兴趣。
苏霍姆林斯基在书中给我们提供了百条“建议”，我不能一一列举，这些建议都是我们在平时所接触的一个个话题。
这些建议的背后所展示的或是一个个鲜活的教育案例，或是一个个感人至深的教育故事，这些建议也是我们教师在实际教育教学工作中需要进一步去实践和思考的。
通过阅读这本书，我体会和领悟苏霍姆林斯基的伟大教育思想，从中得到许多启迪和教育，通过指导自己的教学实践，使自己的教学得以有效地提升。
苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾;又仿佛一面镜子，时刻映照着自己;又象慈祥师长，不断地给我们以指引。
站得越高，才能看得更远。
在以后的教育教学工作中，我会继续学习这100条建议，用它来指导自己的工作。
《给教师的建议》读后感800字2
闲暇时，我拜读了前苏联着名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我经常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到欢快，在欢快中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。
孩子们，他们哪还有心思往玩，哪里还有时间往乐呀!
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，固然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到很多学生抱怨的声音，细问起来，原来，天天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。
邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连冷暑假也不例外，天天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到困难(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问卧冬细看一下整本习题
集，无非是些常见的题目，好些题目与学校同一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样天天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。
“最宝贵的财富”也装修日记在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌舞蹈，引导她读书明理，带着她往看路边艺人奇妙的手艺……带着她熟悉大自然，熟悉社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。
现在正是他们对世界布满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，假如每一位家长都能正确对待他们稚嫩的题目，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
《给教师的建议》读后感800字
我最近阅读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》的一部分，书中每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。
书中给我印象最深的是“阅读”二字。
在他的这么多的建议里，不止一次提到阅读，他将阅读放在了非常重要的地位上。
苏霍姆林斯基说“阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。
”“无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的。