高中班主任案例故事
高中班主任教育案例【优秀10篇】
高中班主任教育案例【优秀10篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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高中班主任德育教育故事案例
高中班主任德育教育故事案例故事案例1:悔过自新小明是高中班级里的一个淘气学生,经常违反班级纪律,不认真听讲,成绩也一直不理想。
在姚老师担任班主任后,他开始对小明进行德育教育。
姚老师发现小明的问题主要是缺乏自律和责任心。
他决定采取以下方法进行教育:1.与小明亲切交流:姚老师经常与小明单独交谈,了解他的困惑和想法,并耐心指导他如何改进,树立正确的学习态度。
2.设立目标:姚老师帮助小明设立学习和行为目标,鼓励他养成良好的学习习惯。
他与小明一起制定每个阶段的目标,并在实践中给予及时的指导和鼓励。
3.赞赏与批评结合:姚老师在班级公开表扬小明的进步,激发他的自信心。
同时,他也会在私下里对小明的不当行为进行批评,让他意识到自己的错误,并引导他进行反思与改进。
4.提供帮助和资源:姚老师会积极为小明提供学习资源和辅导,帮助他解决学习上遇到的困难,并鼓励他积极参加课外活动,培养兴趣和发展潜力。
经过几个月的努力,小明逐渐意识到自己的问题,并且做出了改变。
他开始认真听讲,积极完成作业,参加课外活动,并取得了较大的进步。
整个班级也对他的变化表示肯定和支持。
姚老师的德育教育让小明明白了努力和自律的重要性,也让他看到了改变和成长的可能性。
故事案例2:团结合作小芳是高中班级里的一个内向的学生,她很害羞,不善于与人交流,经常独自完成任务,与同学们缺乏互动。
班级的德育教育引导小芳懂得团结合作的重要性。
班主任李老师决定采取以下方法进行教育:1.组织团队活动:李老师组织班级内各种团队活动,鼓励小芳主动参与。
他根据小芳的兴趣和特长,选择适合她的小组活动,并亲自指导和鼓励她与其他同学一同合作完成任务。
2.班级合作项目:李老师将课堂上的学习内容与班级项目结合起来,鼓励学生一同合作完成一些任务。
在这个过程中,李老师指导小芳学会与其他同学合作,互相帮助,培养她的团队意识和合作能力。
3.激发自信心:李老师不断给小芳以赞扬和鼓励,让她逐渐树立起自信。
高中班主任案例集锦4篇
高中班主任案例集锦4篇高中班主任案例集锦第1篇禾苗需要雨水,但急风暴雨反而会把它损坏;幼芽需要阳光,但骄阳暴晒又会使之焦枯。
对学生的教育需要润物细无声的耐心,只有耐心地分析矛盾,才能发现被消极因素掩盖着的积极因素。
班主任工作是学校管理中的一部分,是班级管理的重要人物,是学生健康成长和学习的引导者。
要想做好班主任工作,没有爱心、信心和耐心是绝对不行的,所以当班主任总会感到有很大的压力。
这个学期,我接手高二(6)班的班主任工作,这是一个文科班,男生16人,女生34人。
一个学期来,一百五六十天的朝夕相处,慢慢的熟悉了他们,他们也慢慢的适应了我的管理方式,大家相处还是挺愉快的,他们其中的一些人给我留下了深深地印象,也深深地感动了我。
罗英明政篇:赏识教育的运用高一时,我任高一(5)班的英语教师,罗英明政的调皮和不爱学习我是比较了解的。
所以,当学校的分班名单出来的时候,我没有在六班的名单上看到他的名字的时候,心里暗自高兴这淘气鬼不在我班。
当张立文主任满脸笑容的坐到我的对面,和我说高二年级的几个“重点人物”分班的时候给提出来,你们一个班分一个吧,罗英明政就给你了。
本来还暗自高兴的我顿时就傻了眼。
背景介绍:罗英明政,平时懒懒的,总是趴在桌子上。
传说中的高一年级的“扛把子”人物,抽烟,打架,都是家常便饭。
虽然人在学校里面,但是一点学习心思都没有。
事件:刚开始接手新的班级,我采取的措施是,宣布班级纪律,然后在背后观察每个学生,努力掌握每个人的特点,为以后的班级管理打下基础。
同时,给违反班级纪律的学生给予最及时最严厉的处罚措施,让他们明白班主任是严厉的。
刚开学才一个大周,在查宿舍的过程中,我发现男生宿舍有抽烟的现象。
刚好罗英明政在这个宿舍,所以我就毫无疑问的先搜查了他的床和行李。
让人遗憾的是在他的床上,我搜到了一包抽的还剩几根的烟盒和一个打火机。
让人气愤的是,他竟然把这些东西毫不掩饰的放在床上。
当时我在思考,是要严厉的惩罚他吗?我的大脑快速的转着,我想到了以前的班主任在处理他的时候也是很严厉的,但是效果不是很好。
高中优秀班主任主要事迹4篇
高中优秀班主任主要事迹4篇教师是人类灵魂的工程师,教师的职业是太阳底下最光辉的职业。
本文是店铺为大家整理的高中优秀班主任主要事迹,欢迎阅读。
高中优秀班主任主要事迹一十二年,一百四十四个月,四千三百二十天,这是一笔难以汇聚的财富,这是一段生命与生命交融的时光,这是她用汗水和泪水、用不倦的脚步和不屈的意志踏出的一条无法用尺来度量的路,是她用满腔热情、无私爱心、谆谆教导谱写的一曲奉献教育之歌。
作为领路人,她把一颗火热的心无私无悔的点燃,照亮求学的道路;作为一名园丁,把美好的青春年华默默奉献给祖国的明天,为XXX实验小学“名师扬校工程”增光添彩。
她——王昭民,就是凭着这种对学生真挚的爱,凭着对教学孜孜不倦的追求,在教育战线上不懈奋斗十余载,塑造了一名辛勤园丁、启蒙良师的光辉形象,留下了一串串求实奋进、创新施教的闪光足迹。
用勤奋走进理想“天才出于勤奋”,王老师一直用这句话激励着自己。
1992年刚刚走出校门,并没有被委以重任,先后教过美术、品德、劳动、数学等学科,虽然清闲自在,可王老师却一直梦想着能成为一名班主任,认为只有当过班主任教师才是一名真正的教师,只有与天真无邪的孩子们共同欢乐、共同成长才能实现自己的人生价值,才不会因虚度年华而懊悔。
为了这个目标,她暗地里默默地积蓄力量,等待机会。
“苦心人天不负”,学校的一位班主任教师因有事请了长假,由于王老师平时表现比较突出,校领导安排她临时接手了一个二年级班主任的工作,这使她激动不已。
可就在刚接手一周后,班上一位“神通广大”的孩子就转到了别的班级,这件事对王老师促动非常大,令她整整一夜翻枕难眠,尽管在一定程度上伤害了她的自尊心,但更重要的是引起了她深深的思考:如何才能得到学生和家长的信任?怎样才能成为一名优秀的人民教师?答案只有一个:靠勤奋、靠进取、靠过硬的施教能力和教学质量。
倔强的她终于想通了,暗下决心,一定要干出个样来!于是,在完成教学任务之余,先后参加了省教育学院的大专班和汉语言文学专业的本科学习,均以优异的成绩毕业;一方面向有经验的老教师学习,把批改作业的任务带回家完成,一有闲遐,到老教师那里去取经、请教、听课、思考,她对如何科学有效地进行教学有了不断深入的理解和认识;另外,她还坚持向实践学,为了上好一节课,她在精心钻研、认真备课的基础上,利用学后的时间,反复多次地面对空荡荡的教室进行试讲,不断地总结完善,努力把课讲得最好,直到满意为止。
高中班主任育人故事一等奖
高中班主任育人故事一等奖高中班主任育人故事一等奖【优秀4篇】篇一连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的,而且班上的保育员也反映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里,没几天肥皂就没有了,用得特别快。
到底是怎么回事?我询问幼儿,孩子们都说不知道。
于是,我决定一定要弄个水落石出。
因此,我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。
有一天上午,我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂,冲洗干净之后孩子们都走了出来,结果毫无线索。
下午,我故意在教室里忙里忙外,大约过了2分钟,我就悄悄地走到卫生间,看见张艺奇小朋友两手放在水龙头上,水龙头里的水一下子冒出来,溅到了墙上、地面上,然后她两只手握着肥皂袋使劲儿地搓呀,挤呀,不一会儿水池里就多了几块碎肥皂块。
我走近张艺奇身旁,她还没发觉。
于是,我轻轻地叫了一声:“张艺奇,你在干什么呀?”她马上回过头,把手伸出来对我说:“我洗手呢,马上就洗好了。
”说完便去擦毛巾了。
事情虽然已经真相大白了,但是,当天我并没有在全体幼儿面前批评她,而是耐心地询问她:“告诉老师,你为什么在卫生间里玩水,玩肥皂?你一定有什么新发现对不对?”原本神情紧张的她听我这么一说似乎轻松了不少,她很自豪地对我说:“我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样,特别好看,我想,如果再加点肥皂泡泡就一定更漂亮了。
”听了她的解释,我笑着问她:“那你进行新发现的时候有没有注意到,我们卫生间的地面上,墙上都溅上了水珠,而且,肥皂也被你挤碎了掉在水池里多浪费啊。
”她抬起头看看我,又低下头抠着衣角,嘴巴张了张,但是我没有听见什么,于是,我对她说:“没有关系,大声说,老师不批评你。
”她这才说:“我也发现水都跑到外面了,可是我真不是故意的。
”事后,我针对这件事情进行了分析:也许是一个偶然,让张艺奇发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮,后来,她可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美,于是她就想到了用肥皂泡装饰一下水花。
她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。
高中班主任德育教育故事案例(精选10篇)
高中班主任德育教育故事案例(精选10篇)班主任德育教育案例篇一本周是开学第一周,也是预备周,本周班主任工作主要有以下几点:1、新学期开学入学前教育。
2、学生个人安全教育。
3、个人卫生及着装要求(要求衣服及红领巾佩戴、鞋子干净整齐)。
4、老师与学生共同学习新修改的《一日我会》及结合班级文化补充内容。
5、班币的获得以及使用办法。
6、班级小组建设的调整。
本周工作不足之处:1、孩子们的个人卫生情况还待加强。
个人卫生是培养孩子好习惯的首要任务,我会在下周特别抽出一个晨会的时间向孩子们进行卫生教育,并每天监督,让各个小组对组员个人卫生进行评比,好的表扬,并作为小组标兵。
2、课间桌椅、书本摆放问题。
与各科老师协商,利用下课前预留一分钟的时间给孩子们进行书本、桌面的清理,让孩子们形成良好习惯,并在每节课后对班级小组进行抽查,评比优秀小组。
新学期开学,又是一个新的开始,我们205班又踏上了一个新的征途,在这学期里我将会进一步加强班级文化建设以及学习合作小组的效率,避免建设的过程中形式化。
开学第一天,我与全班同学重新拟定了班规和班级岗位分配表,并对每位同学各自岗位责任做了充分说明,在此基础上还成立了新班委会。
利用课余时间,班委会由班长牵头,积极开展了新学期第一次班委会会议,此次会议进行的很顺利,这也让我惊讶了,二年级的孩子们可以这样有纪律有组织的开展活动确实值得老师赞赏!班主任德育教育案例篇二一、案例背景“李老师,杨俊杰、张红杰和何涵他们三人又是早读完了才进教室,他们根本不是坐同一班车,可是每天都要等在一起,在校门口的小卖店吃东西,看电视,完了才进学校。
”“李老师,张红杰放学排队时老在后面怪叫,还打人。
”“李老师……。
”听听,每天都是这样,我们的小干部们又在反应这三个孩子的问题了,我怒火中烧,立马把他们三个叫到办公室,给予严厉的批评,然后罚站,请家长共同教育。
可是,这些简单、粗暴的方法,虽然能压制他们一段时间,但过不了几天,又是老调重弹,唉,真头痛!在那以后,我会经常看到这几对孩子手拉手玩游戏,偶尔也有没在一起的时候,我会及时地问:“你的好朋友呢?真正的好朋友是能经得起时间的考验的,你们要坚持哦!”很明显的,这几个孩子上课不再无精打采,也没有迟到的现象,更让人欣慰的是,没有人来给我告状了。
高中班主任教育叙事案例4篇
高中班主任教育叙事案例4篇高中班主任教育叙事案例第1篇学生与之间的矛盾大多是因为缺少沟通,不能相互理解造成的:老师对学生督促严格了,学生不能理解,认为老师是专横,霸道;老师对违纪老师学生作出了批评教育,学生不能理解,认为老师心狠,不讲情面;老师让学生好好学习,好好做人,学生不能理解,同时指出老师多管闲事。
由于这种导致不足沟通的不理解导致部分学生与老师之间的矛盾长期基本处于不可调和的状态,并由此产生了一系列阻碍教育健康发展的后果。
打开记忆的阀门,一个“不算优秀”的学生的影子浮现在我的面前。
他的遭遇也不算不并不是我有限的英语教学经验里最值得拿出来分享的,但我认为,正是因为他的存在,让我明白了从心底顺便沟通学生的重要性。
上班伊始,我接手两个班的语文教学研究。
自然,非班主任的学生相对而言要自由一点。
在语文课上,我发现一个见到叫罗静的同学总是提不起精神来,绝非睡觉就是走神。
刚上班总是那么散发出激情,总想把每个学生都教好——下课后,我主动找他谈话。
“你叫罗静是吧?”他似乎很诧异,“是啊,老师你知道我的称谓啊?”“没错啊,谁让你每节语文课都会走神呢?是不是不喜欢语文呢?”我没有注意到自己语言中的环境问题。
他沉默了,不管我问什么问题。
没办法,我只得让他回到教室,然后自己与学长沟通。
从那以后,每一节语文课他即便开始肆无忌惮。
要么是接嘴,哗众取宠,要么就趴在桌子上所睡觉。
我想这下完了,以后该怎么办?处理不好的话,他可能会影响整个的语文课堂秩序。
苦思冥想了好几天,我还是决定再做接着一次努力,和他再谈一次。
“如果再谈不好,这个学生我就不管了”,我在心底“破罐子破摔”地对自己说。
于是在自己的晚自习,我调整了自己的心态,找到他,以一个的口吻和他开始了发言。
“罗静,我非常高兴你能成为我的家长。
”我把他叫到教室外面。
“谢谢……”他以一副玩世不恭的样子笑着反问。
“开学以来你的表现各位老师都真的不行,但是我相信那不是出自你内心主意的想法和真实的行为,你知道我最激赏你什么吗?”我强忍住怒火说到。
高中班主任案例故事4篇
高中班主任案例故事4篇高中班主任案例故事第1篇记得那是我走上教育工作岗位的第五年,班上有个学生叫徐伟,胖乎乎的,能说会道,是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了,上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。
于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错,坚决不改”,他依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你,誓不罢休。
他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话,谈话中:“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。
当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐,目的是发挥同伴的力量。
事前,我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。
朱倩同学满口答应,并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇高中优秀班主任工作案例篇一班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
要搞好班主任工作,就得多学习借鉴别人的经验,在实践中不断的完善工作方法,并且不断完善班级管理制度。
这次听了一些新老班主任老师经验交流,学习他们的先进经验,我深深感到活学活用班主任工作的经验,能使我们的工作更轻松有效。
联系到我的实际工作,思考一下,的确我的工作中还有很多不足。
首先,我的工作热情还不够,前段时间工作状况不是很佳,缺乏热情,办事效率也不高,有什么事不是积极对待,而是拖拉懒散,所以学校吩咐的事不够积极主动。
今后一定要以饱满的热情去对待工作,主要迎接挑战。
下面我简单的说一说我关于班主任培训会后的心得体会:一、用无私的爱去关心每一位学生。
爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。
老师应该怎样爱自己的学生呢?平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,民主的爱等等,这些都是老师爱的真谛。
不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。
还要抽时间和他们谈心、交流,共同活动,缩短师生距离。
只要有了问题时应及时处理,处理时方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你,也就喜欢上你的课。
爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生,既统一严格要求,又注意学生的个体差异,区别对待。
对程度、水平不同的学生,我们要采取不同的教育方法,因材施教。
一个班主任能得到学生的信任,使自己的工作顺利进行,使学生能健康活泼的成长,是自己最大的成功和欣慰。
只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣,达到最佳的效果。
老师如果能够给予学生以足够的爱,那么你就会真正成为学生的良师益友,你才能走近学生的心灵,成为一个成功的教育者。
二、走进孩子的心灵,做学生的良师益友著名教育家魏书生说过:教师应具备进入学生心灵世界的本领。
高中班主任德育案例【5篇】
高中班主任德育案例【5篇】高中班主任德育教育故事案例篇一我很荣幸,因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。
更幸运的是,从教十二年来,我一直担任班主任工作。
在十二年的班主任生涯中,有辛酸,有喜悦,有成功,有失败,有诸多说不完的故事。
在我眼里,每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,作为班主任,我们有责任让他们都绚丽的绽放,特别是那些带刺的花蕾我们更应多一些关爱和呵护。
当了十二年的班主任,遇到过很多的小刺头,在他们身上,发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。
其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。
这是发生在我刚参加工作时的一个故事,当时我接任的是一个毕业班。
面对个头和我差不多高的四十二名学生时,心里总有这样的感觉:他们怕我这个矮个子小老师吗?常言道棍棒出孝子,严师出高徒,我必须严厉点,要镇住他们。
于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。
当时班里有一个出了名的捣蛋大王叫张洪,他学习成绩差,经常没事找事欺负同学,搞恶作剧,全班同学都惧怕他。
暗地里还给他起了个了不起的绰号:张捣蛋。
一次,他又打了班里的同学,我不由分说将他揪到办公室,火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。
没想到,他不但不服气,还理直气壮地顶撞我,感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。
谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。
当时我被气哭了,感到自己受了莫大的委屈和耻辱。
这件事之后,我对他冷若冰霜。
而他上课再也不听我讲课,经常变着花样给我捣乱,导致我在上课时总是发脾气,而对于我的大发雷霆,他根本就无动于衷,一副满不在乎的样子。
下课后,他更加变本加厉地欺负同学。
他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。
当时,我对这个孩子既恨之入骨,又无计可施。
可后来的故事却改变了他,更醒悟了我。
那次,我打开抽屉拿作业本,发现抽屉里有一张字条,上面写道:老师,你一定非常非常地讨厌我、恨我吧,但我不讨厌你,因为我知道你恨我这块铁不能成钢,可我讨厌你对我毫不留情的训斥,讨厌你给我的大耳光。
(完整版)高中班主任教育故事案例
(完整版)高中班主任教育故事案例篇章一:学生的转变在这个故事中,让我们认识一位积极向上的高中班主任,他名叫李老师。
李老师擅长发现学生的潜力,并通过其独特的教育方法帮助他们获得真正的成长。
有一天,李老师在班级里遇到了一个性格内向且在学业上遇到困难的学生,小明。
小明总是沉默寡言,遇到问题时也不敢向他人寻求帮助。
李老师决定与小明单独交流,以了解他的困难所在。
通过与小明的对话,李老师发现他有很多不为人知的特长和兴趣。
李老师提醒小明,展示自己的才能是一种积极的方式,可以帮助他更好地融入班级。
李老师与小明共同制定了一个计划,鼓励他在班级展示自己的特长,并提供支持和指导。
在李老师的鼓励和帮助下,小明开始在班级里大胆地展示自己的才能。
他参加了文艺晚会并表演了一首自己创作的歌曲,这引起了全班同学的热烈掌声。
通过这次演出,小明不仅获得了同学们的认可,还建立了更多的友谊和互相支持。
慢慢地,小明开始在学业上取得了进步。
李老师帮助他制定了时间管理计划和研究方法,教给他如何克服研究中的困难。
小明在每一次的考试中都取得了显著的提高,这让他更加自信和坚定。
篇章二:班级的凝聚力李老师十分重视班级的凝聚力和团队合作精神。
他认为通过团队合作,班级可以更好地共同成长和取得更大的成就。
为了增强班级的凝聚力,李老师组织了各种团队活动和社团。
他鼓励学生们参与其中,并提供支持和指导。
在一个班级活动中,李老师为每个学生分配了一个任务,并要求他们合作完成。
通过任务的完成,学生们更加了解彼此,并逐渐建立了信任和友谊。
这一次的团队活动不仅加强了班级的凝聚力,还培养了学生们的合作意识和解决问题的能力。
另外,李老师建立了一个班级社团,鼓励学生们根据自己的兴趣和特长选择参加。
这个社团不仅展示了学生的才艺,还促进了班级内的交流和互动。
通过这些活动和社团,李老师成功地加强了班级的凝聚力,让学生们感受到了班级大家庭的温暖和团结。
篇章三:班主任的关爱李老师不仅关注学生的学业和能力发展,还非常注重学生的情感需求和心理健康。
高中班主任德育教育故事案例(精选16篇)
高中班主任德育教育故事案例(精选16篇)高中班主任德育教育故事案例篇1在素质教育深入开展的今天,如何实行有效的高中生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是高中老师面前的一个个值得深思的课题。
一、师生共同成长也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景,当你正用双眼寻找着学生的共鸣,却突然在某位学生那里瞬间冻结,他看着你,眼神却很迷茫。
二年一班刘春奇就是这样的学生,每每留学生单独辅导,一定会有他,从此他成为我特别“关注”的学生之一。
我尝试各种方法提高他的语文成绩,提问、沟通、辅导……甚至批评,但始终没有成效,让我头痛极了。
一次,在与班主任陈老师沟通之后,我突然意识到一个非常严重的问题,除了知道刘春奇在学校的一些基本情况以外,其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习,一个孩子的成长要受到很多因素的影响。
我通过多次与家长、班主任沟通,了解到许多刘春奇在家中的生活及其在学校的其它情况;幵且随时对其迚行观察,使我了解到刘春奇是个单纯、懂事的孩子,但是自理能力极差,在家中一切琐事都有父母打理。
二年级的学生了,刚学系鞋带,早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结:父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。
接着,我对症下药,在陈老师的配合下,首先与孩子的父母迚行了沟通幵且达成共识,从刘春奇的生活、学习两方面入手,培养其自理、自立、自主能力。
果然,刘春奇有了变化,上课时眼睛明亮了,下课后桌面总是整整齐齐,成绩也不断提高,我为学生的转变感到欣慰。
在教育学生的同时也教育着自己!二、不但要有爱心,更要有恒心在我所执教的二.一班有一个特别的孩子,幵不因为他做了什么奇怪的事,而是他别于其他孩子的懂事和成熟,从第一天上课就给我留下了深刻的印象。
他叫叶瀚文,每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生,平时话不多,老师安排的事,总能做得有模有样;数学成绩不错,但语文却是年组倒数的。
高中班主任工作教育案例(通用17篇)
高中班主任工作教育案例(通用17篇)高中班主任工作教育案例篇1挖掘“闪光点”坚持正面教育我班有一位叫钟松财的男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去,尤其理科反应比较快,但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴,有时还爱跟任课教师抬抬杠,学校、班里组织的活动经常不参加,而且谁积极参加他还挖苦讽刺,平时还常迟到。
据说以前的老师就拿他没辙。
用我们的土话说,这是一个比较刁的学生。
面对这样的学生该怎么办呢?我首先提醒自己:千万不能放弃他,其次一定要找到适合他的教育方法。
经过一段时间的观察,我对该生有了较全面的认识,发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。
所以,面对这个学生,我从不直接批评,而且绝对不因其做错了什么事状告家长。
我采用以下措施:1、大力表扬积极维护班级体的同学,让其感到为班级体服务是每个人的光荣。
2、发现该生点滴的进步就抓住不放。
在第一次阶段测试中,该生的成绩由年段的182名进步到149名。
对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长(尽管其父母都在外地)。
然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。
他不仅听进去了,也虚心接受了。
渐渐的该生在变:下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。
这时我看在眼里、喜在心头,又不断的找其耐心的谈话,不断认同他的改变。
在一次主题班会上,我有意识的让他作为主辩手参加辩论赛,结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。
从此以后该生真的变了。
上课不仅纪律真的转变了,而且积极参加学校、班级组织的活动。
学习也更认真了,在第二次阶段测试中,他一下子由年段的149名又跃到了年段的116名。
在该生的进步中,我感到了做班主任的乐趣,也坚定了自己的工作方向。
一学期来,像以上所述的案例不计其数,恕不一一列举。
回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。
虽说普通班的班主任是最费力不讨好的工作,用大家的话说就是:“劳而无功”。
是啊!做普通班的班主任,论省心,每天学生可能都有事让你做;论收获,学生得奖的机会不多,犯错的机会多多。
2024年高中班主任典型事迹(三篇)
2024年高中班主任典型事迹在观察同学们纷纷携带行囊离开教室宿舍,乘坐父母车辆归家之际,我深切地体会到了一个事实:我的学生们已经毕业了。
虽然这不是我首次担任高三教师,但却是初次担任高三班主任。
当全体同学离去,我感受到了一种难以言喻的空虚和失落。
诚实地讲,作为高三(3)班的班主任,这一年的经历让我深刻感受到,我所收获的远多于我所付出的。
面对人数众多的班级,许多教师可能会望而却步。
我接手这个班级时,是由原三班和二班的部分文科生合并而成,班级人数迅速增至____人,成为全校人数最多的班级。
起初,我并未对此过于担忧,因为我曾经管理过____人的班级。
因此,对于这个新班级的管理,我已有一个较为成熟的工作计划,并随着班级的成长而不断进步,我深刻体会到,没有担任过班主任的教师生涯是不完整的。
以下是我担任高三班主任以来的一些经历和感悟的总结:一、注重开学初的习惯养成1. 开学第一个月,重点培养良好个人习惯,塑造优秀班风。
孔子曾言:2. 高度重视班会课,增强班集体凝聚力。
班会课是班主任工作的重要组成部分,对于高中学生来说,正值人生关键时期,班会课是帮助学生明确人生目标、规划未来的重要平台。
班会课不应仅是处理班级突发事件和布置任务的场合,更应成为师生沟通、引导学生正确认识未来的重要时刻。
二、以身作则,注重细节管理1. 班主任应以身作则,身体力行重于言语教导。
班主任的言行举止对学生有着潜移默化的影响。
因此,班主任应注重自身修养,通过言行举止为学生树立榜样,严谨务实,做到言行一致。
2. 关注常规管理,坚持言行一致。
班级常规管理对于班级正常秩序的维护至关重要。
作为班主任,应关注班级常规检查,做到言必行、行必果,确保班级管理的稳定性和有序性。
三、科学民主,艺术化管理1. 关心与惩罚的艺术。
班主任应善于观察学生的心理和行为,及时与学生沟通,解决他们遇到的困难,在关心学生的基础上,合理运用惩罚手段,以达到教育目的。
2. 使用班干部的艺术。
高中班主任德育案例
高中班主任德育案例案例一:学生关心他人的行为某校高一(1)班的班主任王老师,每天都给同学们上课、管理班级、处理学生问题,但她发现很多学生缺乏对他人的关心与帮助。
于是,她决定开展一次德育活动,培养学生的关爱他人意识。
首先,王老师组织了一次班会,通过观看真实的公益广告和小视频,引起学生们的共鸣。
接着,她向每个同学发放一本小小心愿本,让他们写下自己关心的人或需要帮助的事情。
这样一来,学生们开始了自己的心愿之旅。
随后,王老师根据学生的心愿,制定了一个行动计划。
她把班级分成几个小组,每个小组负责实现一个学生的心愿。
比如,有一个同学写下“我希望能够帮助老人”,王老师就组织了一次探访养老院的活动,让同学们和老人们进行互动。
又比如,另一个同学写下“我想帮助孤儿院的小朋友”,则安排了一个班级义卖活动,募集资金帮助孤儿院。
在实施过程中,王老师鼓励同学们积极参与,并通过讲解公益事业的重要性,引导他们正确认识慈善行为。
同时,她还组织了一次班级志愿者培训,使学生们能够更加专业地参与公益活动。
最后,王老师召集了一次班会,让学生们分享他们与被关爱对象的亲近和成长,并鼓励他们继续努力,将关心他人的精神传递下去。
这次德育活动使学生们认识到了关心他人的重要性,并培养了他们的社会责任感和奉献精神。
通过实际行动,学生们不仅改变了他们自身的价值观念,也为整个班级和社会增添了正能量。
案例二:班级协作的力量某校高二(3)班的班主任李老师,发现班级里存在着学生之间的相互隔阂和合作意识薄弱。
为了帮助学生建立良好的人际关系和团队合作精神,她开展了一次班级协作活动。
首先,李老师组织了一次团队游戏,在游戏中划分出几个小团队,并给每个团队派出了一名学生领导。
通过游戏中的互动和交流,学生们逐渐认识到团队合作的重要性,并意识到只有团结协作才能取得更好的成绩。
接着,李老师组织了一次班级项目,要求学生们合作完成一个小型社会实践项目。
项目中包括筹划、分工、协作和总结等环节。
高中班主任的教育故事(精选15篇)
高中班主任的教育故事(精选15篇)高中班主任的教育故事篇1信任——班级工作的良方刚接手高三(2)班,同事们就告诉我,我班的学生是调皮生居多,提醒我在做工作时要注意。
我心想,这下完了,怎样才能管理好班级呢?班级要想管好,我该从哪个方向入手?如果放任自流,服输,这不是我的工作作风。
于是,我走上了艰难的班级管理之路。
经过几个月的辛勤努力的工作,终于,我付出的汗水得到了回报,班级工作取得了一些成效。
在工作中,我觉得信任是班级工作中我常用的手段,并且获得较大成功。
下面,我摘取工作中的小浪花供同事们分享。
首先,信任全班同学。
高三,是学生学习的最后一年,学生几乎都是成年人。
正处于青春期的他们,给他们以足够的信任,可让他们产生足够的信心,煸动他们的热情,为班级其它工作的开展铺平道路。
经过了解情况,本班确实有一批难管的调皮生,如梁生杰同学油腔滑调,当面一套,背后一套,经常违纪,老师找他谈话,他是态度诚恳,坚决不改;林建涛同学是号称“睡神”,他是大错不犯,小错不断;黄元榕同学是年段中“劣迹斑斑”的有名生。
诸如此类,为数不少。
但我想,新学期,他们一定想利用这种新形势改变自己的形象,想让新班主任改变对他们以往的看法。
因为人人都会有上进心的,谁也不是天生就是调皮生的。
于是,我就充分利用好我的第一次班会课。
开学的第一天,班会课上,我开始了我的工作演说,我说:“我很荣幸,担任了高三(2)班的班主任,以后这就是我的家,大家就是兄弟姐妹。
家和万事兴。
因此大家一定要和睦相处,精心营造一个团结奋进的大家。
大家在一起,难免会发生‘磨擦’,但大家如果能相互谦让,事情就会很好的解决。
在此,我对大家庄严宣告,我决不戴有色眼镜看你们,对大家以往的任何过错决不追究。
你们对我来说,是全新的学生,是充满朝气的青年人,是有希望的。
因而,我也希望你们会利用好这个机会,有能力来塑造一个全新的自我。
”之后,我采取了相应的措施,如确立学生奋斗目标“为实现理想而奋斗”,提出班级工作的口号为“赶超最好,追求更好”,同时确立了严格的班级管理制度。
高中班主任育人案例4篇
高中班主任育人案例4篇高中班主任育人案例第1篇用爱去感化在我的班级里有个男孩叫谢豪,男,7岁.其父亲和母亲都上班,工作较忙,对其的教育相对要少一些.他上课注意力不集中,非常好动,是一个总让我感到头疼的男生.最让我生气的是,他还是一个麻烦的惹祸精,时不时有同学跑来告状,老师,谢豪又被值周生扣分了. 老师,谢豪他欺负我.在平时的观察中,我发现张天龙平时和同学相处常有磨擦.常因琐事与同学争吵,甚至打架.原因分析:从发现谢豪的习惯问题开始,我就一直很关注他的一举一动.我也采取了不少方法.随着时间的过去,他的习惯仍没有多大的改变.究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢?家庭教育存在问题.从与他的家长交谈中,我了解到,谢豪的父母忙于工作,常常很晚回家,无力顾及家庭的其他事.因此,常常顾及了温饱,便忽视了对孩子的习惯教育.育人经过:1、策略,引导.学生不能和同学和睦相处,肯定有其内在的原因.相信每一位学生在做事的时候,必有其内心的想法,谢豪有这样的特点特别的爱动.问题的存在,作为班主任老师尽量帮助其改正.上课有小动作了,请他起来问答问题.如果站起来,回答不出,适当提醒一下,使他的注意力离回到课堂上了.2、鼓励,表扬.针对注意力多动,好惹小麻烦的情况,对其在某方面取得成绩的时候,及时给予表扬,使他感受到表扬带来的荣誉和自信,鼓励他遵守纪律,团结同学.同时还让他在班级里担任个小角色,以便使他能够严格要求自己.3、密切,家校联系.家校的联系对一个学生的教育来说,是很重要的.学校或者是家庭单方面的教育效果,远远比不上两者的结合产生的效果好.所以,一个出色的孩子,必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果.通过在和其父母亲的交流过程中,得知平时教育小孩的责任经常是落在母亲肩上,有时教育还是较严格的,教育的方法不是十分恰当.我就与其父母交换了一些教育孩子的方法,使其父母的教育方法更适合孩子.育人效果:经过一段时间的教育,谢豪已经有所转变,在平时的学习中能够认真听讲,按时完成作业,与同学的摩擦也减少了.虽然没有完全转变成为优秀的学生,但是与他自己比较,已经有很大的进步了.值得高兴的是,谢豪有时还能够主动帮助一些有困难的同学做一些事情.育人反思: 人非圣贤,孰能无过?何况是个7岁的孩子,犯点错误、出点问题是正常的,关键是我们怎么去看待这个问题?面对习惯不好的孩子,教师不要期望一次教育便能使他的行为习惯变好,这需要长时间的教育.而且仅靠单薄的说教也是无法达到目的的,我们既要遵循教育规律,又要创新教育方法.这一切的教育方法都要围绕一个爱字.要让学生体会到你对他的爱,体会到你对他的期望,使他从心里真正转变观念,才能受到预期的教育效果.总之,我们每一个班主任以高度的责任感积极投身到教育教学实践中,加强学习,更新教育观念,牢固树立以学生发展为本的发展观、学生观、教育观;自觉加强职业道德修养,始终做到爱心育人;学习、掌握科学育人方法,不断提高班级管理技能,追求更高的教育艺术境界.只要我们做到勤于思考,勇于实践,不断反思,在丰富的教育实践活动中锻炼自我,发展自我,那么我们就一定能为学生的进步和发展作出我们的贡献,我们也一定能取得我们自身的进步与成功.高中班主任育人案例第2篇不知不觉中自己教任也十年有余了,回想起这么多年的教育路程,真是有悲有喜、有笑有泪。
高中优秀班主任案例4篇
高中优秀班主任案例4篇高中优秀班主任案例第1篇一、背景我所管理的高一(七)班,共有学生46人。
相较于高一年级的其他7个班,我们班的特点是:男女生所占比例比较平均,但男生思想活跃者居多,易于接受尼永县,但又对现实缺乏辩证认识,学习目标不明确,学习能力差,学习主动性意识薄弱,纪律散漫,这无疑加大了班级管理的难度。
另外,班里基本上没有尖子,尾巴却是挺重的,这也加大胜场了胜率提高的难度。
于是,在这么个上大框架下,班里同学的问题关键问题也就相应的复杂一些。
在班级管理的过程中,我很明确的一点是,学生既是运营管理的对象,也是管理的主体,教育的过程是之间不断交流的过程,既有各种信息的发出和反馈,又有情感的相互交流。
教育工作学生的前提是理解学生,理解学生的前提是了解学生。
所以,一切当从“了解”开始。
如果老师没法了解、贴近生活学生的内心世界,就会增加施教的难度。
无数成功的历练告诉我们,创设一种情境和谐的师生关系或教育氛围,是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。
而要建立和谐的师生关系,老师就要尽力开启学生的心灵之门,感受着学生的感受。
有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
二、案例描述我班里有位同学,名叫小邓(化名)。
平时和同学关系不错,有很多朋友,性格很开朗,尤其爱打篮球。
但是他有个缺点,脾气很急,特别容易暴躁。
前段时间有一次在历史课上,因为他的笔袋被他不费力掉到了楼下,他要求捡回,历史老师不允许,他很不满意,就不顾老师随意走出学生宿舍了教室…事后他向历史老师承认错误,在班里也作了公开检查和,也和时说我说他知道自己这样做很不对,不懂得尊重老师,但自己脾气一急,就什么也不记得了,控制不住自己的市场情绪,说以后会努力学习,尊重老师,不再这样。
我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子讲义气,重情义,成绩虽然不好,但是脑子很聪明。
这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了假如教训,于是仍然鼓励他要好好学习,积极向上,并表示愿意和他在私底下成为朋友。
完整word版,高中班主任案例故事
高中班主任案例故事“班主任”是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、生活和心理健康等工作的教师,在班级管理与建设的过程中承担着重要的角色。
下面是小编为大家整理的高中班主任教育案例,一起来看看吧!高中班主任案例故事一要把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体,是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。
而班主任和学生之间应该保持怎样的距离,众说不一。
笔者在班主任工作中潜心研究高中学生心理,认为班主任和学生各是剪刀的一叶,班主任和学生的距离就是“剪刀差”。
高一年级是学生对中学生活的适应期。
新的学校、新的环境、新的教师、新的同学,一切无不从“新”字开始,同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。
这一阶段班级工作抓得好,极有利于养成良好班风,良好的学习习惯。
因此,在和学生的交往上,要做到“离多接少”。
此时的学生,大都愿意把自己的长处、优点显露给教师,而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态,不敢冒头。
学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己,展露才华。
这段时期班主任在了解学生,学生也在了解班主任,他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。
班主任此时应和学生保持“离多接少”的距离,对学生严而有方、严而有度,让学生觉得老师很严。
这一时期中,班主任认真带领学生做好班级的每个第一次,形成良好的开端,对以后的工作大有裨益。
到高二年级,学生进入高中生活的转折期。
随着学生对环境的熟悉,自身的缺点、毛病也开始暴露,松懈情绪出现,同时从生理心理上已基本跨入青春发育期,学生情绪不稳定,动荡分化较为剧烈。
学生对教师的态度也发生明显的变化。
此期的班主任和学生间的距离,已不再是高一那样“离多接少”,而已在相互了解中逐渐缩短,形成一种“若即若离”的距离。
对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则,让学生觉得老师虽严,但严而有据,严而有爱。
在工作中能洞察学生的思想变化,想学生所想,急学生所急,及时为学生排忧解难,引导学生走出误区,进一步提高班主任在学生中的威信。
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高中班主任案例故事“班主任”是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、生活和心理健康等工作的教师,在班级管理与建设的过程中承担着重要的角色。
下面是小编为大家整理的高中班主任教育案例,一起来看看吧!高中班主任案例故事一要把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体,是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。
而班主任和学生之间应该保持怎样的距离,众说不一。
笔者在班主任工作中潜心研究高中学生心理,认为班主任和学生各是剪刀的一叶,班主任和学生的距离就是“剪刀差”。
高一年级是学生对中学生活的适应期。
新的学校、新的环境、新的教师、新的同学,一切无不从“新”字开始,同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。
这一阶段班级工作抓得好,极有利于养成良好班风,良好的学习习惯。
因此,在和学生的交往上,要做到“离多接少”。
此时的学生,大都愿意把自己的长处、优点显露给教师,而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态,不敢冒头。
学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己,展露才华。
这段时期班主任在了解学生,学生也在了解班主任,他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。
班主任此时应和学生保持“离多接少”的距离,对学生严而有方、严而有度,让学生觉得老师很严。
这一时期中,班主任认真带领学生做好班级的每个第一次,形成良好的开端,对以后的工作大有裨益。
到高二年级,学生进入高中生活的转折期。
随着学生对环境的熟悉,自身的缺点、毛病也开始暴露,松懈情绪出现,同时从生理心理上已基本跨入青春发育期,学生情绪不稳定,动荡分化较为剧烈。
学生对教师的态度也发生明显的变化。
此期的班主任和学生间的距离,已不再是高一那样“离多接少”,而已在相互了解中逐渐缩短,形成一种“若即若离”的距离。
对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则,让学生觉得老师虽严,但严而有据,严而有爱。
在工作中能洞察学生的思想变化,想学生所想,急学生所急,及时为学生排忧解难,引导学生走出误区,进一步提高班主任在学生中的威信。
高三的到来,对学生而言是人生道路的转折期。
他们渴望得到教师的理解与信任,尤其是教师的支持与鼓励,这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感,学习压力和心理负担均较以往增大。
此时班主任应和学生多接触、多谈心、多理解,保持“离少接多”,缩短师生之间的距离,站在学生的角度去思考,走到学生中间和他们打成一片,建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。
教育中掌握“以教为主,教训结合”的原则,讲究工作方法,注意营造良好的教育氛围。
“感人心者,莫先乎情”,此时班主任工作更应细致深入,从关爱学生出发,与学生推心置腹地交谈。
让学生感到师爱的温暖,体验到被信任和被尊重的幸福感,对班主任产生由衷的尊敬和爱戴,并乐于接受班主任的要求和指导,使班主任真正成为学生人生道路上的朋友和指导者。
从高一到高三,班主任和学生之间由不了解到逐渐了解,再深入了解的整个过程,班主任和学生之间的距离也经历了最远、渐近到最近的变化,这就像一把张开的剪刀,班主任和学生各是剪刀的一叶,剪刀张口最大处,两刀叶相距最远,处在高一,师生距离最远;慢慢随着岁月的推移,两刀叶之间距离缩短,师生间距离逐渐缩短;到高三结束,刀叶交叉并拢,相距最近。
在对学生了解得越来越深的过程中,班主任对学生的教育如丝丝春雨,润物无声,已深深浸入学生的心扉,班主任也已成为学生的知心朋友。
高中班主任案例故事二我班的吴宝盛同学,原本是一个学习习惯很差的学生,平时作业不做还是次要,更糟糕的是吴宝盛上课常常做小动作,甚至还大喊大叫,影响别的同学听课。
以致于老师和家长对他失去信心,最后实在没有办法,老师劝其留级。
自一年级留级到我班后,我通过家访,了解到这位学生的父母在一年前就离异了,这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实,使其对学习失去兴趣根据了解到的情况,我决定采取以下的方法来帮助他进步。
第一、有句话说得好:亲其师,信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和他聊聊天,问问他的生活情况。
同时,经常谈谈他的学习情况,作业中的疑难地方,利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系,没有隔阂。
第二、在上课时,让他体会到我对他的期望和关心。
上课的时侯,我鼓励学生自己站起来,大胆地说,说错了没关系,敢说就是胜利,吴宝盛开始还不怎么举手,后来,我经常鼓励他,先让他回答一些简单的问题,慢慢地树立起了他对学习的信心,调动了他的学习积极性,让他有一种学习的愿望。
对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后,我有时还单独给他布置一些课外作业,我发现,他每次都欣喜地接受。
第三,对他不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,你就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
第四、展示才能增强集体观念。
千方百计给该生制造展示自己的机会,让他获得进步。
他体育好,就让他参加校运动会,在运动会上他为班级夺冠立下汗马功劳,抓住机会在班上表扬他,使他体会到了奋进的力量,获得了成功的喜悦和自信。
在以后的运动会上,他表现得特别积极。
不仅在体育方面,在其他方面,该生也正在向好的方面转变。
高中班主任案例故事三班主任是为学生规划人生,为集体设计蓝图的人。
苏联教育家加里宁曾说:“教育是困难的事业。
它不仅是科学事业,也是艺术事业。
”我想,说他是困难的事业,并不是因为奠基的艰辛;说它是科学事业,是指育人有科学规律,要科学育人。
艺术事业是指要讲究艺术。
我班有一名学生,是从县城来的,父母都在外地工作,他除了体育好点以外,成绩是我班最差的一个,纪律更不用说,隔三差五的迟到,上课说话,不做作业,不良习惯很多;为此我找他多次谈话,他都每次“虚心”听取我的意见,可是不出一两天他还是照样,曾经按照班规处罚他做了两周的值日,跟家长谈话,但这并没有解决本质问题,他的这些坏习惯丝毫没有改变。
高一上期9月份的一天,我接到保卫科生管的电话,他说:“今天他巡宿舍时,我班的陈同学跟管理员吵架,用脏话对管理员说了一些不好听的话,骂得非常难听,并已经叫这位同学写检讨书,希望班主任处理一下。
”我就说:“好的,晚上我先找他谈谈,看他怎么说,我一定会解决的。
”晚自习第三节还有30分钟时,我走进教室,到陈同学面前问他:“今天的事,检讨书写了没有?”他说:“老师,还没写完呢?”突然我有一种想法,让他到讲台去当着全班同学检讨,想到此,我又对他说:“要到讲台上去检讨!”听到这句话,那位同学突然脸上一阵红说:“老师,不会吧?”我就说:“有什么不会啊!就是要上讲台去说!”说完就走了。
过了10分钟,我又走进教室,用眼神暗示他上讲台检讨,我本以为他会拒绝的,但是他还是走上了讲台,进行了检讨。
可是,我突然发现他的检讨讲得也有一些道理,他说:“今天中午休息时,他正在劝说没有按时休息的同学快点,声音刚好被生管老师听到了,就说他不按时休息,如果这样就要扣班级考核分。
听此,他就觉得管理员太过分啦,就跟管理员争吵起来了。
”他又说:“他虽然有错,但是管理员也有不对的地方,动不动就拿扣分来压他们。
他认为管理员素质那么低,不会尊重我们学生,因此根本不值得我们尊敬。
”听到此,台下的同学都笑了,看到这个情景,我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。
此时我觉得自己这样做到底是对还是不对?我这样做会不会给他造成心理伤害?他以后还会不会见我面时给我打招呼……此时,我觉得该如何评定这个学生非常难,既不能否定他做得不对,又不能完全否定他做得对,因为无论持哪一方面,我觉得都会给学生伤害。
因为如果说学生不对,那就会给学生造成心理伤害,觉得班主任不讲道理;如果说学生做得对,那就会助长这种不好的风气。
所以此时我先肯定他说得有道理,确实管理员有时候不了解情况,做得不对。
但是那是他的职责所在,当生管不容易,即使他有不对的地方,我们还是应该要尊敬他的啊。
而且你都知道管理员素质不够,你还要跟他争吵,那不是也显得你素质也不够吗?而且你是接受了比较高的教育了,管理员没有接受多少教育,所以你更不应该跟管理员争吵。
如果按你这样的想法,对你不尊敬的人,我们都不应该尊敬他了是吗?如果你父母不尊重你,你是不是就不尊敬他们啦?如果你在街上遇到个疯子骂,你就觉得这个疯子不尊敬你,你就跟他争吵吗?我觉得你不可能会这样做的是吧,所以我希望同学们在遇到这样的问题时,应该多点忍让,体现自己的品质。
最后,我还说,陈同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心,在此老师向你道歉。
讲完这些我就走了。
从这件事,我得到了一些启发,我们作为教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。
因为孩子的心是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。
由此,我又想到了这事之后发生的一件事,更让我觉得做为一个班主任要尊重学生,感受学生的心理,不能凭感情用事。
10月份的一天,我正坐在办公室备课,值日老师跑来告诉我,说我班的自习课有6、7个人缺席,当时我听了就非常气愤,怎么这么多人缺席,到底是什么原因?晚自习刚上课,我就把这几个缺席的学生叫到办公室,不管青红皂白就乱骂一通,无缘无故为什么会缺席、逃课,然后叫他们每人先写一封检讨书再说,说完,那几个学生就低着头走进了教室。
事后,我找了几个班上的学生了解情况,最后得知,那几个缺席的学生是去练球去了,因为这段时间学校正在进行班级篮球赛,他们想打得更好一点,为班级争光而去练球。
听了学生的话,我感到有些后悔,为什么当时没把情况问清楚。
在这之后,我又找来那几个学生,对上次大发雷霆表示歉意,但又教育他们虽然出发点是正确的,但也要分清楚时间、地点。
从此,那几个学生再没有出现此类现象。
由这两件事,我得到了许多感悟。
我们作为一名教师,只有走进学生的心灵,得到学生在感情上的接纳,才能更好地教育学生。
这就要求我们作为教师,不但要有扎实的专业知识和教学能力,还得懂得一些教育心理学知识。
我们教师要进行换位思维,站在学生的角度上考虑一些问题,这样才能保持一颗童心,才能真正走进孩子们的真实的心理世界。
我们教师还要关注心理脆弱的学生,因为现在的学生,很多时候会表现出与实际年龄不相符合的成熟,“喜怒不形于颜色”,不细心的教师就只会看到表面现象,而错过与学生的及时的沟通,做到分析问题和解决问题的最佳时机。