最新人教版五年级语文下册14《刷子李》导学案设计-
部编版语文五年级下册刷子李导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册刷子李导学案【第1篇】教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。
教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。
2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。
1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。
（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。
）二、朗读课文，自主学习字词。
1.学生自己朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。
2.同桌互读生字、词。
3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。
（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。
）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。
预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。
①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。
新人教部编本五年级语文下册《14刷子李》教学设计
新人教部编本五年级语文下册《14刷子李》教学设计一. 教材分析《14刷子李》是人教部编五年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了刷子李高超的粉刷技艺以及他敬业、自信、严谨的工作态度。
课文语言朴实，情节生动，富有童趣，贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。
本文的学习，旨在引导学生感受刷子李的技艺，理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在阅读过程中，对于一些关键词语和句子的理解仍需引导。
此外，学生对粉刷行业的了解可能较为有限，需要在教学中进行补充。
在情感态度方面，学生可能对于刷子李的技艺和敬业精神有较大的兴趣，教师应抓住这一点，引导学生学习刷子李的优点，培养学生的职业素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刷子李的技艺和敬业精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；学习作者通过动作、语言、神态等描写方法，表现人物特点。
3.情感态度与价值观：感受刷子李的技艺和敬业精神，培养学生的职业素养；激发学生对劳动人民的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刷子李的技艺和敬业精神。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子；学习作者通过动作、语言、神态等描写方法，表现人物特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.范读法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关视频或图片：介绍粉刷行业的相关知识，丰富学生的学习体验。
3.作业纸：用于布置课堂作业。
小学五年级下册《第五单元14 刷子李》教案设计
小学五年级下册《第五单元14 刷子李》教案设计一、教学目标1知识与技能目标学生能够正确读写“蘸、瞧、派”等生字词，理解“天衣无缝、半信半疑”等词语的含义。
学生能够有感情地朗读课文，复述课文主要情节。
2过程与方法目标通过精读课文，学习作者描写人物的方法，如正面描写与侧面描写相结合的手法。
引导学生通过小组合作探究，分析刷子李的人物形象特点。
3情感态度与价值观目标体会刷子李高超的技艺，感受民间艺术的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重点引导学生感受刷子李高超的刷墙技艺，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教材知识点引用与案例阐述：在课文中，作者通过描写刷子李刷墙时的一系列动作，如“刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
”这里通过直接描写刷子李刷墙的效果以及他独特的规矩，让读者感受到他技艺的高超。
同时，像“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。
”这种从徒弟曹小三的视角进行描写就是侧面描写，从侧面烘托出刷子李的技艺非凡。
我们在教学中，要引导学生仔细品味这些描写，从而掌握刻画人物的方法。
三、教学难点理解侧面描写对于表现人物形象的作用，并能够在自己的习作中运用这种描写方法。
四、教学方法1情境教学法- 在导入环节，通过创设情境，如播放一段传统建筑刷墙的视频片段，让学生直观感受刷墙这一工作，从而引出刷子李这一技艺高超的人物，引起学生的学习兴趣。
2问题引导法- 在讲解课文过程中，提出一系列问题引导学生思考，如“刷子李的技艺高超体现在哪些方面？”“作者为什么要写曹小三的心理变化？”等，让学生在问题的引导下深入理解课文。
3小组合作探究法- 在分析刷子李人物形象和作者描写人物的方法时，组织学生进行小组合作探究。
刷子李导学案
刷子李导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、写作手法 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过深入学习刷子李的技艺与精神，旨在掌握其独特的涂刷技巧，理解其背后的工匠精神和对品质的执着追求。
期望在学习过程中，能够培养细致入微的观察力和对技艺的热爱，将刷子李的精湛技艺与敬业态度内化为自身的职业素养。
同时，希望通过学习与实践，能够在自己的领域中不断精进，以刷子李为榜样，追求卓越，为社会贡献更多的精品与力量。
二、学习重难点学习的重点在于深入理解刷子李高超的技艺和精湛的涂刷技术，通过品味文章的语言和描绘，体会刷子李的专业精神和对工作的执着追求。
同时，需要掌握作者如何巧妙地通过细节描写和人物塑造，将刷子李的形象栩栩如生地展现在读者面前。
难点则在于领悟并学习作者刻画人物形象的方法，尤其是如何通过细腻的心理描写和动作刻画，展现人物的性格特点和内心世界。
这需要我们在学习过程中，不仅关注刷子李的技艺本身，更要关注作者是如何运用文学手法来塑造这一形象的。
通过攻克这一难点，我们可以更好地提升自己的阅读理解能力和文学创作水平。
三、预习检测一、填空题1. 《刷子李》选自哪位作家的哪部作品？2. 刷子李是哪个城市的人？他的拿手行当是什么？3. 请用文中的一句话描述刷子李的技艺。
二、选择题1. 下列哪一项不是描述刷子李技艺高超的句子？A. 他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
B. 他只要一天不刷房子，身子就发痒，恨不得把一砖一瓦都刷上一层浆。
C. 别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
D. 他动作麻利，刷子在墙面上飞快地来回刷动，就像一只灵活的猫。
2. 刷子李这一称呼的由来与什么有关？A. 他的姓氏B. 他的技艺C. 他的性格D. 他的穿着三、简答题1. 请简述刷子李这一人物形象的特点。
部编版语文五年级下册刷子李导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】教学目标1. 能理解作者表现人物特点的方法：通过他人衬托主人公；2. 感受到作者描写人物细腻的语言特点；3. 能用作者的方法表现人物的特点；4. 能有感情地朗读课文。
教学过程朗读交流，总结人物特点（一）跟题目较较劲课文的题目有什么特点？你还可以再编一两个差不多的题目来吗？（豆腐张、钢笔王……）题目不但表明了人物身份，还让技艺与人合二为一。
（二）朗读交流，总结人物特点1. 自由读。
2. 评选“朗读*（*代表姓）”。
选择自己喜欢的段落朗读，如果被第一位同学选过了，而且这位同学也被评上了，则不可以再选。
3. 交流：作者想表现刷子李什么特点？刷墙本领高。
（追问：高在哪里？不掉一滴白浆。
）你就是曹小三，你来看，你来赞导语：下面，老师跟你们一起变成曹小三，我们一边看，一边赞。
出示：（课文第五自然段）1.老师先来赞：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”刷子李啊，你就是一架现代化的机器啊，你的刷子难道是计算机？（我为什么这么赞？因为机器可以把白浆吸进肚子看不见，而且吐出来的时候才会那样匀匀实实，透亮清爽）2. 孩子们仔细品读，并发出由衷的赞叹，说说这样赞叹的理由。
出示：（课文第六自然段）你就是曹小三，你打算怎么赞？（自由地说）你就是曹小三，你来听，你来评导语：曹小三感到师傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他说了两次话。
出示：1.这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”2.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！”师：大家好好评评刷子李吧，本领高强的刷子李给你留下了怎样的印象呢？（自信、宽容、大气……）评评曹小三，你来看，你来赏师：这个时候，老师已经看到你们满眼的敬佩了，你们真的变成了一个个曹小三了。
部编版五年级下册语文《14.刷子李》导学案
(“居然”“竟然”“奇了”这三个词都表现了曹小三意外的心理活动。)
(4)你能简单地概括出曹小三的心理变化吗?小组讨论交流汇报。
师小结曹小三心理变化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轰然倒去→发怔发傻)
②果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
③他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
刷墙的动作:
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
刷墙的规矩:
①只要身上有白点,白刷不要钱;
②一天只刷一间屋子;
(3)描写曹小三有什么作用?
对曹小三的描写是侧面描写,能够衬托出刷子李技艺的高超。(烘托或衬托)
三、自我提升
（5）巩固训练
课件出示:曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。
曹小三明白了什么?你又明白了什么?
(学生自由发言)
(6)拓展延伸
说一说：通过学习课文和查阅资料，你对刷子李有了哪些了解？
（5）展示汇报
(1)刷子李是一个技艺高超的人。他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
(2)刷子李是一个充满自信的人。他给自己立下一个规矩,刷浆时,只要身上有白点,白刷不要钱。
(3)刷子李是一个心思细密的人。在刷浆时,不仅能圆满完成工作,还能细心观察,注意到徒弟的心思变化。
（6）启发引导
2.刷子李有什么绝活?用课文中的一句话回答。
思考问题:本文描写人物的方法与《描写人物一组》有何异同?
二、探究合作
《刷子李》导学案（通用14篇）
《刷子李》导学案（通用14篇）《刷子李》导学案篇1学习目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
学习重点：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？学习难点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
学习方法：交流、讨论、汇报学习过程：一、自学生字1、按自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语:二、初读课文1.读通课文。
2.写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文（一）预习1、你认为“刷子李”是个什么样的人？2、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？3、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？4、把你认为描写最精彩的句子推荐给大家，并说出你的理由。
5.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？6、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
（二）组内交流。
（三）分组展示。
四、拓展找《泥人张》《快手刘》来读读五、检测做《课堂作业》一、二、四题。
《刷子李》导学案篇2学习目标：1、认识6个生字。
会读读记记本课的生字新词。
2、熟读课文，抓住动作细节，外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。
3、学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。
(难点)学习过程：一、展示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、课外阅读人物描写出色的文章，积累优美词句和写作方法。
二、预习导学1.shī fù shuā jiàng bāo fūqīng shuǎng soū suǒwēi yán gūi ju（）（）（）（）（）（）（）nán kān fā zhèng bàn xìn bàn yí tiān yī wú fèng（）( ）（）（）2.文中词语我能理解发怔：难堪：天衣无缝：半信半疑：三、边读课文边思考1.作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？2.“刷子李”他的技艺到底有多高？画出文中有关句子并抄写你最喜欢的那一句，并说说理由。
部编版语文五年级下册刷子李导学案精选(3)篇2024年
部编版语文五年级下册刷子李导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
2、感受“刷子李”高超的技艺。
3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
【教学重难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学过程】一、谈话导入1.同学们，在这学期的语文学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力!(瑞恩)他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。
(老班长)他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。
(老汉) 他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭。
(诸葛亮)2.是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
齐读课题(23刷子李)二、解题导入课文从课题中你知道了这个人的哪些信息(粉刷工人姓李)三、初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把难读的词句划出来多读几遍。
2.浆蘸浆调浆刷浆匀匀实实露馅儿和着琴音3.看来同学们掌握得不错，那么你能用自己的话说说读了课文你知道了什么(板书：技艺高超)过渡：那么刷子李的技艺高超表现在哪里呢请同学们默读课文边读边作批注。
四、研读课文，品味“技艺高超”1.默读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在哪里预设1：刷墙情境(出示第五节)⑴自由读读第五小节想想这个段讲了什么(板书：刷墙)⑵品读这段，想想你特别关注到了哪个词句，从中感受到刷子李技艺高超随机出示学生讲到的句子。
句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
①理解“匀匀实实”等词，朗读指导②体会与前一个句子作比较的写法。
③你发现了这句其实写了他刷墙是的哪个步骤(板书：蘸浆)句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
部编人教版五年级语文下册第14 课《刷子李》 教学设计
部编人教版五年级语文下册第14 课《刷子李》教学设计一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个名叫李的人，他用一把神奇的刷子，可以把任何东西都刷得非常漂亮。
课文通过讲述李刷子帮助人们解决困难，给人们带来快乐的故事，赞扬了李刷子的聪明才智和乐于助人的品质。
课文语言生动有趣，情节紧凑，富有想象力，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物性格有一定的把握。
但部分学生在理解抽象的词语和句子方面还存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文的深入理解和情感态度的培养也需要教师的关注。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词，会用“神奇”、“乐于助人”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和表达能力；学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
3.情感态度与价值观：培养学生乐于助人、聪明才智的品质，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语和句子，体会作者的情感表达；培养学生对课文深入理解和情感态度的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律和情感。
3.合作学习法：让学生通过小组合作，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.课文录音带或视频，以便进行朗读教学。
2.生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.PPT或黑板，用于展示课文内容和板书。
4.作业本，用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带或视频，让学生整体感受课文的意境和情感。
2023年部编版语文五年级下册刷子李导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。
教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。
2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。
1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。
（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。
）二、朗读课文，自主学习字词。
1.学生自己朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。
2.同桌互读生字、词。
3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。
（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。
）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。
预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。
①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。
部编人教版语文五年级下学期第五单元《14 刷子李》教案
部编人教版语文五年级下学期第五单元《14 刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是一篇描述中国著名画家齐白石先生童年时学画的故事。
通过描绘刷子李高超的绘画技艺和齐白石对绘画艺术的热爱，展现了锲而不舍、勤奋好学的精神。
本文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
本节课是五年级下学期的第五单元，学生已经掌握了学习课文的方法，通过本节课的学习，进一步提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有一定的把握。
但学生在分析作者写作目的、领悟文章主旨方面仍有待提高。
此外，学生对绘画艺术的认识有限，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对绘画艺术的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析人物形象和故事情节；提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受绘画艺术的魅力，培养对艺术的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.分析人物形象，体会作者写作目的。
3.对绘画艺术的认识和欣赏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读体验。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神。
3.欣赏教学法：通过对绘画艺术的欣赏，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供听力素材，帮助理解课文内容。
2.绘画作品：展示齐白石及其他画家的绘画作品，让学生欣赏。
3.教学课件：制作课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文的语言魅力。
同时，引导学生关注绘画艺术，为本文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意义。
教师随机提问，检查学生对课文的理解。
随后，引导学生分析刷子李的绘画技艺和齐白石对绘画艺术的热爱。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
部编版语文五年级下册刷子李导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】这三天，我会连载一下臧宇航老师《刷子李》一课的教学设计，试教之后的反思和再一次设计的改变。
他勤奋、好学，敢于直面自己的问题，也善于思考。
他的记录和反思，一定能给年轻老师们一些启发。
这一稿是他第一次的设计，在设计前，我给他们讲解了习作单元是怎么一回事儿，在教学的过程中，需要注意给学生搭建写作的支架，最好每节课都有针对性的练习。
这一稿设计出来之后，我提了一些建议，不过当时主要是口述（现在看起来，对年轻老师来说，只口述对修改教案不太合适）。
好吧，我反思。
我会对这个教案做一些简单标注。
学习目标：1.认识本课6个生字，能正确流利地朗读课文。
2.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
3.体会作家一波三折的写作手法，初步体会这种写作方法的好处。
教学重难点：1.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2.体会作家一波三折的写作手法，初步了解这种写作方法的好处。
【我的反思】从目标可以看出小臧老师在第一次备课的时候，教学目标是不太清晰的。
比如目标1，认识生字，正确流利地朗读课文，教学普通单元，这可能是必备的目标。
对于习作单元来说，这样的教学针对性不强。
再比如，课后题展示出的教学方法，通过刷子李和曹小三语句的对比，体会课文是怎么写出刷子李特点的，没有关注。
第一课时教学目标：1. 抓关键词句、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2. 学习细节描写的写作手法。
教学流程：一、兴趣导入，解读题目（一）猜人物谜同学们，今天由臧老师给大家上课，能说说你现在的心情吗？紧张、激动、新鲜。
【提示】虽然是为了调动现场的氛围，但这样的语言实在是无意义。
为了先适应这里的环境，咱们先玩个游戏怎么样？游戏名称：猜谜语，谜底猜一个人物。
准备好了吗？（一起说）1.七十二变，火眼金睛（孙悟空）2.羽扇纶巾，神机妙算（诸葛亮）3.身材矮小，能言善辩（晏子）4.难度提升了，你们看，这个人是谁？（出示照片：刷子李）（板书课题）你是怎么知道的？（抽1人）预习到位，观察认真。
部编人教版语文五年级下学期第五单元《14刷子李》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第五单元《14 刷子李》教学设计一. 教材分析《刷子李》是一篇描述我国著名画家吴湖帆的传记文章。
文章通过介绍刷子李的一生，展现了他在绘画艺术上的追求和成就。
课文语言朴实，情感真挚，富有教育意义。
本篇文章属于精读课文，要求学生通过深入阅读，理解课文内容，体会作者情感，学习刷子李的精神品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于文中一些描绘刷子李绘画技巧和艺术追求的句子，可能还需要进一步引导和讲解。
此外，学生对于画家及其作品的了解还不够深入，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刷子李的生平和绘画艺术。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏绘画艺术，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：学习刷子李执着追求艺术的精神，培养学生的创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.理解课文内容，了解刷子李的生平和绘画艺术。
2.体会作者情感，学习刷子李的精神品质。
3.欣赏绘画作品，提高审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受刷子李的绘画艺术。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.刷子李的绘画作品图片或视频。
3.学生绘画用品。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示刷子李的绘画作品，引导学生欣赏并提问：“你们知道这位画家吗？他的作品给你们留下了什么印象？”让学生自由发言，激发学生对刷子李的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边思考：“课文讲述了刷子李的哪些事迹？他为什么要这样做？”让学生初步理解课文内容。
3. 操练（10分钟）教师引导学生分小组学习，讨论以下问题：“刷子李的绘画艺术有哪些特点？他是如何追求创新的？”学生通过合作学习，提高解决问题的能力。
2024年部编版语文五年级下册刷子李导学案3篇
部编版语文五年级下册刷子李导学案３篇〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学过程一、解课题，初识刷子李1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李2.刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈二、读课文，了解刷子李1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说刷子李给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
──通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。
（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
──一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2.通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。
2023年部编版语文五年级下册刷子李导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料,并制作相应的PPT。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话：课前大家唱的歌曲《粉刷匠》，尽管里面的小男孩弄了一鼻子的灰，却让我们看到了一个勤劳、可爱的孩子。
今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的粉刷本领又如何呢2、简介冯骥才写这篇课文的作者是冯骥才，我们一起来看看冯骥才是何许人也(CAI)……今天我们要学习的这篇课文(板书：《刷子李》)就是选自《俗世奇人》。
二、对课题质疑师：在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为——刷子李。
让我们再亲切叫他一声吧!(齐读题目)三、预习检查，检查自学情况师：课前，同学们预习了课文，老师现在想检测检测。
1.出示词语2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象随机板书：技艺非凡四、感悟文本㈠学习第一自然段1、刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，是哪个自然段告诉我们的(第一自然段)CAI出示第一自然段。
师：自个儿读。
边读边找哪个句子体现了刷子李技艺非凡(学生用朗读交流汇报。
)师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难你见过的粉刷匠干完活是怎样的邹老师以前装修房子时就亲眼见证过别人粉刷。
衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。
再看看刷子李呢，(CAI出示第一自然段)请用一个词来概括刷子李——(生：黑衣无瑕。
)(板书：黑衣无瑕)3、师：毕竟“黑衣无瑕”这只是个传说。
部编人教版语文五年级下学期《14 刷子李》教案
部编人教版语文五年级下学期《14 刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是部编人教版语文五年级下学期的课文，讲述了一位名叫李的老艺人用刷子绘画的故事。
通过介绍李艺人刷墙的过程，展现了他的高超技艺和敬业精神。
课文语言朴实，情节紧凑，富有教育意义，旨在引导学生了解我国民间艺术，培养学生的审美情趣和热爱传统文化的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间艺术有了一定的认识。
但在理解课文细节、感悟人物品质、提炼中心思想上还需加强。
此外，学生对课文中所涉及的民间艺术了解不多，需要通过教学活动加以拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会李艺人刷墙技艺的高超和敬业精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对民间艺术的热爱，培养学生的审美情趣和传承传统文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会李艺人刷墙技艺的高超和敬业精神。
2.难点：感悟人物品质，提炼中心思想；了解课文中所涉及的民间艺术，培养审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造直观的学习情境，增强课堂趣味性。
2.互动教学法：采用自主学习、合作交流的方式，引导学生主动探究、积极表达。
3.情感教学法：以情感人，激发学生对民间艺术的热爱，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等资料。
2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前调查：了解学生对民间艺术的了解程度，为教学提供依据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生欣赏李艺人的刷墙技艺。
简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，感受李艺人刷墙技艺的高超。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物情感。
部编人教版人教版五年级语文下册第14课《刷子李》教学设计
部编人教版人教版五年级语文下册第14课《刷子李》教学设计一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个名叫李的老艺人用刷子画画的故事。
课文通过李艺人高超的技艺和敬业精神，引导学生认识我国传统文化，并培养学生的审美情趣和热爱祖国的情感。
本文语言简洁，情节生动，富有艺术感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在理解课文深层含义和欣赏艺术价值方面尚有不足，需要教师的引导和培养。
此外，学生对传统文化了解不够，通过本课的学习，教师可引导学生感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刷子李画画的技艺和敬业精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，培养热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会刷子李的技艺和敬业精神。
2.教学难点：理解课文中所表现的传统文化，培养学生的审美情趣和爱国情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所表现的艺术氛围。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和创新意识。
3.欣赏教学法：通过对课文的欣赏，提高学生的审美鉴赏能力和爱国主义情感。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.课文插图：用于帮助学生形象地理解课文内容。
3.相关传统文化资料：用于拓展学生对传统文化的了解。
4.教学课件：用于辅助教学，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这幅画给你们什么感受？”让学生自由发言，教师总结，引出课文主题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：“刷子李的画画技艺如何？他为什么要这样做？”让学生初步感受课文内容，体会刷子李的技艺和敬业精神。
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14 刷子李
导学案设计
课题刷子李课型新授课
教学目标1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2．默读课文，了解刷子李高超的粉刷技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
3．能抓住重点词句反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受
独特的语言魅力。
教学重点领悟作者抓住细节刻画人物形象的方法。
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。
(教师)
2．了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。
(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、创设情境，质疑激趣
(用时：4分钟) 1.出示课题，引导质疑：
在日常生活中，我们把姓
李的老师称为李老师，把
姓李的厂长称为李厂长，
可我们今天学习的课文，
作者为什么称主人公为
“刷子李”呢？
2．刷墙技术特别好的、
姓李的人叫“刷子李”，
这是一种很有趣的称呼。
引导学生想一想：你还知
道哪些类似的称呼吗？
1.读题释疑：(1)课文描
写的是一个姓李的人。
(2)这是一个用刷子干活
的人。
(3)这个人刷墙技术特别
好，所以才叫“刷子
李”。
[来源:]
2．做豆腐特别好的，姓
王的人叫“豆腐王”；剃
头特别好的，姓陈的人叫
“剃刀陈”……
引导学生回忆：天津
的“泥人张”，《八仙过
海》中的“铁拐李”等有
特点的名字。
二、初读课文，识记字词 1.引导学生自由朗读课 1.自由朗读课文，遇到读 1.认读生字是重点，教师
(用时：16分钟) 文，一边朗读一边圈画生
字，巩固课前预习成果。
2．组织学生展开合作学
习，集中识记本课生字，
检查自学效果。
(1)指名认读生字。
(2)针对难读的字展开集
体认读活动，共同巩固字
音。
(3)引导学生展开识字方
法的交流。
3．检查词语、句子的朗
读，巩固字音及基础。
不准的生字圈出来，借助
识字表读准字音。
2．展开小组互学生字活
动：
(1)认读生字，交流识字
方法。
(2)交流明确：蘸(zhàn)
和(hè）着琴音必得
(děi)发怔(zhèng)
调(tiáo)浆天衣无缝
(fèng)
(3)交流识字方法。
[来源:Z&xx&]
3．开火车读词语，读通
每一个句子。
要引导学生细心观察，运
用多种方法反复朗读。
2．要尊重孩子已有的知
识基础，让学生自己交流
识字方法。
3．要注重培养学生认真
倾听的能力，在倾听中巩
固字音。
[来源:Z*xx*]
三、朗读课文，整体感知
(用时：10分钟) 1.自由朗读课文，认读课
文中的生字，把课文读通
顺。
2．说说刷子李给你留下
了什么样的印象。
3．引导学生通过朗读能
表现刷子李技艺高超的
语句来体会刷子李的自
信。
1.小组合作轮读课文。
2．默读课文，找出课文
中最能表现刷子李技艺
高超的句子，做好标记。
3．朗读并交流，用一个
词来说说刷子李的粉刷
技艺高超到了什么程度。
比如：出神入化、天衣无
缝、出乎意料、不可思议。
教学时可以根据学
生的回答，随机调整教学
顺序。
教学时要把理解、
朗读结合起来。
四、观察指导，练写生字
(用时：10分钟) 1.指导学生观察写字表
中的生字，找出容易写错
的笔画。
1.逐一观察生字，找出容
易写错的笔画。
1.学生书写的时候，要一
写二看三对照，把字的间
架结构整理好。
2．组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。
3．利用课件逐一展示生字书写动漫，引导学生观察。
4．组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。
5．利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。
2．注意“浆”的下半部
分是“水”，“馅”的右
半部分是“”。
3．仔细观察每个生字在
方格中的位置。
4．逐一练写。
5．互评，看一看哪些笔
画写得好，哪些写得不够
好，针对老师的建议进行
修改。
2．要注意强调写字姿势。
第二课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、复习课文，导入新课
(用时：5分钟) 1.引导学生浏览课文，回
忆课文的主要内容。
2．引导学生思考：你是
从哪些语句中感受到刷
子李是个技艺高超的人
的？作者又是怎样写出
他的技艺高超的？
1.说一说课文主要讲了
什么事。
2．快速默读课文，找出
有关句子，了解本节课学
习的重点内容。
引导学生通过回忆
上节课的学习内容，开门
见山点明本课的重点内
容。
二、精读课文，了解刷子
李(用时：25分钟) 1.引导学生思考：课文主
要写刷子李的技艺高超，
可为什么却花了那么多
的笔墨写他的黑衣服
呢？
2．鼓励学生默读课文，
找出课文中最能表现刷
子李技艺高超的句子，做
1.读课文相关段落和语
句，说说刷子李的黑衣服
给自己留下的印象。
小组
交流明确：听说黑衣服
——看到黑衣服——检
查黑衣服——瞧见“小
白点”。
2．(1)找到句子：“最让
1.在学生交流讨论时，教
师要善于引导，并且要合
理使用课后的图片。
交流
讨论故事的经过是本环
节的关键，帮助学生理清
楚故事经过的一波三折。
[来源:学.科.网Z.X.X.K]
好标记。
(1)从这句话你体会到了
什么？在课文中找出理由。
(2)从哪些词体会到了他
的技艺高超？
3．刷子李的粉刷本领到
底有多强？课文中还有
怎样的具体描写？
(1)从他的粉刷效果可以
看出他的粉刷技艺高超：①“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”
②“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”
(2)从他粉刷墙壁时动作
的熟练、优美可以看出他的粉刷技艺高超：
“只见师傅的手臂悠然
摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
”
4．指导朗读。
人叫绝的是，他刷浆时
必……白刷不要钱。
”同
桌对读。
(2)课堂交流，用恰当的
词来说说刷子李的粉刷
技艺高超到了什么程度。
(出神入化、黑衣无瑕)
3．小组派代表汇报讨论
的结果：
(1)①说明刷子李蘸浆的
手法高明，或者调浆配料
巧妙。
②一个“天衣无缝”写
出了“刷子李”粉刷的
墙面十分平整，质量很
高。
(2)通过对动作和声音的
描写，写出了刷子李刷墙
时动作的熟练优美。
[来源:学科网]
4．选择最有兴趣，认为
写得最好的句段，有感情
地朗读。
2．指导学生读出曹小三
的心理变化。
要让同学听
出刷子李的高超技艺，在
读之前可让其他同学友
情提醒，促进交流，深化
感悟。
3.学生在朗读时要注意
良好习惯的培养，注意默
读、浏览等习惯的的养成
教育。