义务教育信息技术课程纲要
2023版义务教育小学信息技术课程标准
2023版义务教育小学信息技术课程标准一、前言根据《中华人民共和国义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，结合我国小学教育实际情况，制定本课程标准。
本课程标准旨在培养学生的信息技术素养，提高学生的信息处理能力，使学生具备适应信息社会的基本技能。
二、课程性质信息技术课程是一门实践性、综合性和技术性的课程。
通过本课程的学习，学生将掌握基本的信息技术知识，提高信息处理能力，培养良好的信息素养和创新精神。
三、课程目标1. 知识与技能：了解计算机和网络的基本知识，掌握常用的信息技术工具，学会信息的采集、处理、分析和应用。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力、探究能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，增强信息意识，提高信息道德水平，培养团队协作精神和创新精神。
四、课程内容1. 计算机基础：计算机的基本操作、计算机硬件和软件、文件管理、网络安全。
2. 文字处理：Word的基本操作、图文混排、表格制作、文档排版。
3. 电子表格：Excel的基本操作、数据处理、图表制作。
4. 演示文稿：PowerPoint的基本操作、幻灯片设计、演示文稿的制作与展示。
5. 网络应用：Internet的基本使用、搜索引擎、电子邮件、网上交流。
6. 编程与算法：Scratch编程、简单的算法思想和程序设计。
7. 信息素养：信息检索、信息评估、信息伦理、信息安全。
五、实施建议1. 教学建议：以学生为主体，注重实践操作，培养学生的动手能力和实际应用能力。
2. 评价建议：采用多元化评价方式，注重过程性评价和终结性评价相结合，全面评价学生的信息技术素养。
3. 教学资源：充分利用现代教育技术手段，开发和利用各种教学资源，提高教学质量。
4. 教学环境：创设良好的信息技术学习环境，保障学生的学习时间，提高学生的学习兴趣。
六、附录附录中包含课程标准的具体实施案例、教学设计、评价方案等内容，为教师提供具体的教学参考。
江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(试行)
江苏省教育厅文件苏教基〔2007〕6号省教育厅关于印发江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）的通知各市、县（市、区）教育局：根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，我厅以教育部《综合实践活动指导纲要》为基本依据，研究制订了《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》。
现印发给你们，请认真执行。
信息技术课程是综合实践活动课程的重要组成部分，从小学三年级起开设。
各地要在保证信息技术教育基本时间的基础上，积极探索信息技术教育与学科教学、研究性学习、社会实践等活动的整合，在应用与创新中形成信息技术教育的特色。
各地在实施《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》过程中，如有问题或建议，请告知我厅基础教育处。
附件：江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）二〇〇七年三月二十二日江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）进入21世纪，信息化发展已成为人类物质文明建设的重要形式，信息素养也已成为当代社会公民所必备的基本素养，开设信息技术课程、培养儿童青少年的信息素养是义务教育的重要任务。
在新的基础教育课程体系中，信息技术教育是九年义务教育综合实践活动课程中的四个必修内容领域之一，是由国家规定、地方和学校组织开发与实施的课程。
江苏省教育信息化发展具有良好的基础。
近年来，教育现代化工程的实施，全省中小学“校校通”工程的完成，中小学信息技术教师多层次培训任务的落实以及各级组织与部门信息资源建设项目的推进，为中小学信息技术课程的高水准实施提供了比较充分的条件。
在课程改革的背景下，从全省教育信息化发展现状出发，构建理念新颖、结构合理、内容适当、切实可行的中小学信息技术课程新体系，既是深入推进素质教育，努力实现教育基本现代化的需要，也是贯彻落实国家科技发展战略，努力提高公民的科学技术水平，增强国家自主创新能力、建设创新型国家的需要。
为了深入探索新形势下九年义务教育阶段信息技术的课程建设，有效指导和不断规范全省义务教育阶段信息技术的课程实施，努力提高信息技术课程建设水平和实施质量，现以国务院《全民科学素质行动计划纲要》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行) 》以及教育部相关文件为指导，制定本纲要。
2024年小学信息技术新课程标准教育部部编版
2024年小学信息技术新课程标准教育部部编版前言根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《全国教育科学规划纲要（2011-2020年）》，结合我国基础教育发展现状，特制定2024年小学信息技术新课程标准。
本课程标准旨在落实立德树人的根本任务，培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。
课程理念1. 学生为本：关注学生个体差异，尊重学生兴趣，发挥学生的主体作用。
2. 能力为重：培养学生的信息获取、处理、传输和应用能力，提高学生的信息素养。
3. 融合创新：结合学科知识，培养学生的跨学科思维，促进学生的创新能力。
4. 实践育人：注重学生的实践操作，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
课程目标1. 知识与技能：了解计算机基础知识，掌握常用的信息技术操作和应用软件。
2. 过程与方法：培养信息检索、数据分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：增强信息意识，培养良好的信息技术使用习惯，树立正确的网络安全观念。
课程内容1. 计算机基础知识：计算机概述、操作系统、计算机网络基础。
2. 信息技术应用：文字处理、表格制作、演示文稿、网上信息检索、电子邮件、博客等。
3. 信息处理与分析：数据整理、数据分析、数据可视化。
4. 程序设计：了解编程基础，学习简单的编程语言，培养逻辑思维能力。
5. 网络与安全：网络安全知识、网络道德、个人信息保护。
教学建议1. 结合学生实际，灵活安排教学内容，关注学生的个体差异。
2. 采用项目式、任务驱动式教学方法，培养学生解决实际问题的能力。
3. 注重实践操作，加强学生的动手能力培养。
4. 融入德育教育，培养学生的信息素养和网络安全意识。
评价与反馈1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现、作业完成情况、实践操作能力等。
2. 终结性评价：定期进行课程考核，包括理论知识、操作技能、实践项目等。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，培养学生的评价能力。
江苏省义务教育信息技术课程指导纲要 江苏省初中信息技
江苏省义务教育信息技术课程指导纲要
教学方式、学习方式
信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主 题活动等形式，选取体验学习、模仿学习、游戏学习、 探究学习、实验学习、设计学习、问题解决学习等方式 进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的 学习活动。
学习过程应该成为学生充满快乐体验、充满探究挑 战的人生经历。
江苏省义务教育信息技术课程指导纲要 江苏省初中信息技术教材
——介绍与分析
常州市第一中学 林厚从
2008年1月17日
江苏省义务教育信息技术课程指导纲要
背景
随着我省教育现代化的推进，信息技术课程普及的硬件条件已成熟； 全国基础教育课程体系改革，（信息）技术课程的重新定位和认识； 全国普通高中信息技术课程标准的推广执行，我省高考方案的调整； 积极探索一套适合我省实际情况的义务教育阶段信息技术课程标准；
课程的基本理念
1、立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展； 2、注重学生信息知识与能力的主动建构，强化学生信息态度与
信息文化的有效内化； 产生信息意识、感悟信息文化、内化情感态度与价值观
3、坚持把信息技术既作为学习内容，又作为学习工具； 4、紧密联系学生的生活实际，努力体现信息技术的时代特征； 5、丰富信息技术课程的学习过程，倡导学习方式的多样化。
即时通信工具、下载工具； 4、信息的甄别和引用：对各种信息的评价，来源和形式，全面性、科学性、时效性等； 5、信息的管理：文件类型、合理使用文件夹管理个人电子信息、文件的（解）压缩等；
第1单元 走进信息世界
教学目标
1、知识与技能 感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的，是有价值的； 思考（信息）技术的存在和价值，了解信息技术发展的历程、现状与趋势； 初步了解信息、数据、编码的知识，体会编码的原理和目的；
广东省义务教育信息技术课程纲要
广东省义务教育信息技术课程纲要（试行）第一部分课程性质和基本理念21世纪以来，信息技术迅猛发展，快速改变着人们的工作、学习和生活方式，人类社会已大踏步进入信息化时代。
传统的读、写、算已不足以适应信息社会的要求，学会收集、判断、处理和利用信息，成为当今国家对基础教育阶段人才培养的基本任务之一。
一、课程性质和价值义务教育信息技术课程是为了适应信息时代对人才培养提出的新要求而设置的、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程，以培养学生信息素养、发展学生的信息技术能力为主要目标，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展所需的信息技术基础知识与基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，养成健康规范的行为习惯与信息安全意识，为适应信息社会的发展打下基础。
义务教育阶段的信息技术课程的性质和价值主要体现在以下几个方面：（一）基础性。
义务段信息技术课程具有基础性。
体现在：课程所培养的基本的信息素养与信息技术能力是学生支撑其他学科学习的基础，是学生转变学习方式的基础，也是学生迎接信息社会挑战与终身发展的基础。
（二）实践性。
义务段信息技术课程强调实践性。
动手实践是信息技术课程最基本的学习方式，学生在学习过程中既要动脑思考，更要动手实践。
在实践中熟练技能，在实践中探究规律，在实践中创作作品，在实践中积累经验，在实践中追求创新。
死记硬背，单说不练，不可能学好信息技术。
信息技术课程对学生实践探究能力的培养具有重要作用。
（三）应用性。
义务段信息技术课程具有应用性。
课程本身就是为了培养学生在日常学习生活中基本的信息技术应用知识技能和科学的应用态度，以及应用信息技术解决问题的方法。
它不强调知识的系统完整性，更强调贴近学生生活的实际应用问题，包括整合各学科学习需要信息技术支撑的学习任务。
强调在用中学，在学中用。
使学生在解决应用问题的过程中，综合运用各学科知识技能，在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，积累应用经验，提高应用能力。
中小学信息技术课程指导纲要
中小学信息技术课程指导纲要一、引言中小学信息技术课程的教学指导纲要旨在引导学生在信息时代中，运用信息技术解决问题、获取信息、创造价值，提高信息素养和创新能力。
该指导纲要侧重培养学生的信息技术能力和实际运用能力，以促进学生全面发展。
二、课程目标中小学信息技术课程的目标是培养学生具备以下能力：1. 掌握信息技术的基本知识和操作技能；2. 理解和运用信息技术工具和软件；3. 利用信息技术获取和处理信息，并进行创新思维；4. 学会使用信息技术进行沟通和合作；5. 具备信息安全和使用道德意识；6. 培养信息技术创新能力和解决问题的思维能力。
三、课程内容中小学信息技术课程的内容包括以下方面：1. 信息技术基础知识：涵盖计算机硬件、操作系统、网络基础等基本知识；2. 计算思维与编程：培养学生逻辑思维和解决问题的能力，学习编程语言和算法；3. 多媒体技术：学习图像处理、音频制作、视频编辑等多媒体技术的基础知识和技能；4. 网络与信息安全：了解互联网的基本概念、使用技巧以及信息安全和隐私保护的重要性；5. 数据库与信息管理：学习数据的组织和管理方法，掌握数据库的基本操作和设计原则；6. 应用软件和工具：学习办公软件、图像处理软件、多媒体软件和网页设计等工具的使用方法；7. 信息技术应用：运用信息技术解决实际问题，培养学生的实践和创新能力。
四、教学方法中小学信息技术课程的教学方法主要包括以下几种：1. 探究式学习：通过提出问题、寻找解决方案和实践操作，培养学生的问题解决能力；2. 合作学习：鼓励学生通过小组合作完成项目，培养团队合作和沟通能力；3. 实践操作：注重实际操作，让学生亲自动手进行信息技术的应用实践；4. 多媒体教学：利用多媒体技术，结合动画、音频和视频等教学资源，提高学习效果；5. 情景模拟：通过情景模拟和案例研究，帮助学生理解信息技术的实际应用场景；6. 评价和反思：采用多样化的评价方法，鼓励学生对自己的学习进行反思和总结。
2024全新小学信息技术教育新课程标准教育部部编版
2024全新小学信息技术教育新课程标准教育部部编版前言根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，结合我国信息技术教育发展的实际情况，特制定2024全新小学信息技术教育新课程标准。
本课程标准旨在落实立德树人的根本任务，培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。
一、课程目标1. 培养学生对信息技术的兴趣和意识，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
2. 使学生掌握信息技术的基本知识和技能，具备运用信息技术解决实际问题的能力。
3. 提高学生的信息素养，增强学生运用信息技术促进学习和发展的意识。
4. 培养学生的团队合作精神、创新精神和实践能力，为学生终身学习奠定基础。
二、课程内容1. 信息技术基础（1）计算机的基本操作和应用（2）网络的基本知识和应用（3）多媒体的基本知识和应用2. 信息技术应用（1）word文档编辑与排版（2）excel数据处理与分析（3）powerpoint演示文稿制作（4）frontpage网页设计与制作（5）电子邮件收发与管理3. 信息技术与学科整合（1）信息技术在语文教学中的应用（2）信息技术在数学教学中的应用（3）信息技术在英语教学中的应用（4）信息技术在科学教学中的应用（5）信息技术在美术教学中的应用4. 信息技术素养（1）信息安全与道德规范（2）信息技术与社会发展（3）信息技术与创新实践三、课程实施与评价1. 教学建议（1）根据学生的年龄特点和认知水平，采用生动活泼、富有激情的教学方式，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的主体地位，鼓励学生主动探究、合作学习，提高学生的实践能力。
（3）将信息技术与学科教学相结合，实现跨学科的整合，提高学生的综合素养。
（4）注重培养学生的信息素养，加强信息技术安全教育，引导学生正确使用网络和信息技术。
2. 评价建议（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、兴趣、参与程度、合作能力等。
读《义务教育信息技术课程实施指导纲要》体会
读《义务教育信息技术课程实施指导纲要》体会常州市平冈小学王洁本学期，我认真学习了《义务教育信息技术课程实施指导纲要》，并进行了深入的思考，现结合自己的实际教学工作经验，谈谈自己的几点体会：一、小学信息技术课程是以培养学生的信息素养为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能。
信息技术教育的有效实施可以让学生拥有利用信息技术解决问题的基本态度与基本能力；提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
二、本指导纲要突出了“基础性”原则。
教材精选了学生学习和生活中必备的信息技术基础知识和基本技能，力图鼓励、指导学生结合自己的学习、生活经验，主动理解、建构和应用信息技术知识、技能，培养学生搜集、处理信息并利用信息解决问题的能力，养成良好的信息意识和应用信息技术的习惯。
三、本指导纲要还渗透了“立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展”的课程基本理念。
指出信息技术课程要以信息素养的培养为核心，面向全体学生，从基础教育的特点出发，为学生适应信息化生活、走向学习化和学生的终身发展奠定坚实基础。
同时要注重学生信息知识与能力的主动建构，强化学生信息态度与信息文化的有效内化。
让学生在发展信息素养的同时，引导他们形成积极的、正确的有关信息时代的世界观、人生观、价值观，并养成利用信息技术开展学习的良好行为习惯。
四、本指导纲要还体现整合的特点。
使信息技术不仅仅是学习内容，同时可以作为学生学习的工具，将信息技术充分运用到各门学科的学习活动中去，使信息技术成为学生改进学习方式的信息化学习平台。
在教学的过程中，我们也可以注意把其他学科内容尽可能地融进信息技术课的教学中，使小学生在学习其他知识的同时，理解信息技术的特点和作用。
中小学信息技术课程指导纲要
中小学信息技术课程指导纲要信息技术作为一门重要的学科，已经成为中小学教育中不可或缺的一部分。
为了更好地指导教师和学生开展信息技术学习，制定了中小学信息技术课程指导纲要。
本文将对中小学信息技术课程指导纲要进行详细介绍。
一、课程目标
中小学信息技术课程的目标主要包括：培养学生的信息素养，提高学生的信息技术应用能力，促进学生的创新思维和实践能力的培养，培养学生的信息道德和法制意识。
二、课程内容
中小学信息技术课程的内容主要包括：计算机基础知识、信息处理与管理、多媒体技术、网络应用与安全、信息检索与利用、应用软件开发等方面的内容。
三、课程要求
中小学信息技术课程要求学生具备一定的计算机基础知识，能够熟练运用常见的办公软件进行文档处理和演示，具备基本的网络知识和网络安全意识，能够使用互联网进行信息检索和利用。
四、课程实施
中小学信息技术课程的实施应注重理论教学与实践教学相结合，注重培养学生的动手能力和实践能力，通过项目实践等方式提高学生的信息技术应用能力。
五、课程评价
中小学信息技术课程的评价主要包括课堂表现、作业水平、考试成绩等方面的评价，通过多种方式对学生进行综合评价，促进学生的全面发展。
六、课程发展
中小学信息技术课程的发展应注重教师队伍建设，加强教学研究和教学改革，不断完善课程内容和教学方法，促进信息技术教育的不断发展和提高。
总之，中小学信息技术课程指导纲要的制定对推动信息技术教育的发展具有重要意义，希望各级各类学校能够认真贯彻执行，确保信息技术教育能够更好地服务于学生的全面发展。
2023年义务教育小学阶段信息技术课程要求
2023年义务教育小学阶段信息技术课程要求1. 概述本文档旨在确定2023年义务教育小学阶段信息技术课程的要求。
该课程旨在培养学生的信息技术应用能力，提高他们的信息素养和创新能力。
2. 课程目标- 培养学生的信息技术应用能力，使他们能够熟练地使用计算机和其他信息技术设备。
- 提高学生的信息素养，使他们能够有效地获取、评估和利用信息。
- 培养学生的创新能力，使他们能够运用信息技术解决问题、创造新知识和创新产品。
3. 课程内容3.1 计算机基础知识- 学生需要了解计算机的基本组成和工作原理。
- 学生需要研究计算机操作系统和常见应用软件的使用方法。
3.2 网络应用- 学生需要研究互联网的基本概念和使用方法。
- 学生需要研究网络安全和网络道德等相关知识。
3.3 多媒体技术- 学生需要研究图像、音频和视频处理的基本知识和技能。
- 学生需要研究多媒体创作和编辑的方法。
3.4 编程与算法思维- 学生需要研究基本的编程概念和编程语言。
- 学生需要培养算法思维和解决问题的能力。
3.5 信息素养与创新能力- 学生需要研究信息检索和评估的方法。
- 学生需要培养信息分析和创新思维的能力。
4. 评价标准- 课程评价将综合考虑学生的理论知识、实践能力和创新表现。
- 评价方式包括考试、实践操作和项目展示等形式。
5. 实施要求- 学校需要提供适宜的信息技术设备和资源，以支持课程的实施。
- 教师需要具备相关的信息技术知识和教学能力，以有效地教授该课程。
6. 结语本文档确定了2023年义务教育小学阶段信息技术课程的要求，旨在培养学生的信息技术应用能力、信息素养和创新能力。
各学校和教师应按照要求合理组织和实施该课程，以促进学生全面发展。
中小学信息技术课程指导纲要
中小学信息技术课程指导纲要随着信息技术的发展和普及，中小学的信息技术课程也变得越来越重要。
为了引导学生正确地学习信息技术知识和应用技能，中小学信息技术课程指导纲要应运而生。
本文将详细介绍中小学信息技术课程指导纲要的内容和要点，并探讨如何在课程实施中提供更好的教学效果。
一、指导思想中小学信息技术课程指导纲要旨在培养学生的计算思维、信息素养和创新能力。
通过信息技术的学习，学生应具备正确使用信息技术的能力、具备基本的信息科学知识，能解决实际问题的能力和创新能力。
二、课程目标中小学信息技术课程目标主要包括以下几个方面：1. 提高学生的信息素养：培养学生获取、评估、组织和利用信息的能力，使他们能够在信息时代中主动获取并理解所需信息。
2. 培养学生的计算思维：通过信息技术的学习，培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和创新意识。
3. 培养学生的信息表达能力：培养学生运用信息技术表达思想、交流信息和展示成果的能力。
4. 实现课程整合：将信息技术与其他学科进行整合，提高学生在其他学科中应用信息技术的能力。
三、课程内容中小学信息技术课程内容主要包括以下几个方面：1. 信息技术基础知识：包括计算机的基本组成、操作系统、计算机网络等方面的知识。
2. 计算机应用基础：包括办公软件的使用、多媒体应用、网络安全等方面的知识。
3. 编程与算法：包括编程语言、程序设计、算法思维等方面的知识。
4. 数据库与数据处理：包括数据库的基本操作、数据处理和数据分析等方面的知识。
5. 信息科学与技术：包括信息的获取、传递和处理、信息系统等方面的知识。
四、教学方法中小学信息技术课程的教学应注重培养学生的实践能力和创新能力。
教师可以采用以下教学方法：1. 实践探究法：通过实际操作和实验，让学生亲自动手进行信息技术的应用，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
2. 项目驱动法：以项目为导向，让学生参与到具体的项目中，通过项目的实施，培养学生的团队合作精神和创新能力。
义务教育小学阶段2023版信息技术课程规定
义务教育小学阶段2023版信息技术课程规定一、前言为了适应新时代我国社会主义现代化建设需要，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国义务教育法》和《新时代全面实施素质教育意见》，特制定本课程规定。
二、课程目标1. 培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高信息技术的基本操作能力。
2. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提高信息素养。
3. 培养学生良好的信息技术道德行为，增强信息安全意识。
三、课程内容1. 信息技术基础：学习计算机的基本操作，包括开关机、输入输出、文件管理等。
2. 文字处理：学习使用文字处理软件进行文字的录入、编辑、排版等。
3. 电子表格：学习使用电子表格软件进行数据录入、处理、分析等。
4. 演示文稿：学习使用演示文稿软件制作演示文稿，进行信息展示。
5. 网络应用：学习基本的网络知识，进行信息检索、交流、分享等。
6. 信息技术道德与法律：学习信息技术道德规范和法律法规，增强信息安全意识。
四、教学要求1. 教学应注重理论与实践相结合，以学生实际操作能力的提高为主要目标。
2. 教学应遵循学生身心发展规律，由浅入深，循序渐进。
3. 教学应注重培养学生的创新能力和团队合作精神。
五、评价方式1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的操作技能、解决问题的能力、创新意识等。
2. 终结性评价：定期进行课程知识与技能的考核，以评价学生的学习成果。
六、实施建议1. 加强师资培训，提高教师信息技术教学水平。
2. 完善教学设施，保障信息技术课程的顺利进行。
3. 结合学校实际情况，灵活调整课程内容与教学方式。
七、附则本课程规定自2023年起实施，原有规定与本规定不符的，以本规定为准。
未尽事宜，可根据实际情况予以补充。
{content}。
(完整版)中学信息技术课程纲要
中学信息技术课程纲要一、课程理念义务教育阶段信息技术课程着重培养学生的信息素养，使学生在学习信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，培养学生良好的信息素养。
该阶段着重培养学生的基本操作技能，强调基本功，注重学生动手能力的培养，为学生打造终身学习的平台。
信息技术课程的学习应与学生日常的学习和生活紧密结合，鼓励学生将所学的信息技术积极的应用到学习和生活实践中去，让学生在学科课程的学习过程中学会应用信息技术来解决实际问题。
概括来讲，义务教育阶段信息技术课程应该让学生奠定基础的同时，培养学生的素养，将所学应用与实践中。
二、课程任务和教学目标中学信息技术课程的主要任务是：增强学生的信息意识，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
学生学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
初中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
因此，初中信息技术课程教学目标和任务可以归纳为以下三个方面。
（一）知识与技能1、了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。
2024版义务教育高中信息技术课程标准
2024版义务教育高中信息技术课程标准1. 引言根据《中华人民共和国义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，为了进一步推进信息技术教育的发展，提高高中阶段学生的信息技术素养，制定本课程标准。
本课程标准适用于全国范围内接受义务教育的普通高中学生。
2. 课程性质与任务2.1 课程性质信息技术课程是普通高中阶段的选修课程，旨在培养学生的信息技术应用能力、信息素养和创新能力。
本课程为学生提供了一个实践性、综合性和创新性的学习平台。
2.2 课程任务通过本课程的学习，学生将掌握必要的信息技术知识与技能，提高信息素养，培养创新能力和实践能力，为适应未来社会的发展奠定基础。
3. 课程目标3.1 知识与技能学生将掌握信息技术的基本概念、原理和方法，学会使用常见的信息技术工具，了解信息技术的发展趋势及其在社会、经济、文化等方面的应用。
3.2 过程与方法学生将通过项目学习、案例分析、实验探究等方法，培养解决问题的能力、团队合作能力和创新思维能力。
3.3 情感、态度与价值观学生将树立正确的信息技术观念，认识信息技术在个人成长、社会发展和国家建设中的重要性，增强责任感和使命感，培养良好的信息道德行为。
4. 课程内容4.1 信息技术基础- 计算机硬件与软件- 网络技术与应用- 数据管理与处理- 程序设计基础4.2 信息技术应用- 信息技术与生活- 信息技术与科学- 信息技术与艺术- 信息技术与社会4.3 信息技术素养- 信息获取与处理- 信息安全与隐私保护- 信息伦理与法律- 信息技术与社会责任4.4 信息技术创新- 创新思维与方法- 创意设计与实现- 创新项目管理与评价- 创新能力拓展与提升5. 课程实施建议5.1 教学建议- 结合学生实际，注重基础知识与技能的培养；- 采用项目学习、案例分析等教学方法，提高学生的实践能力；- 注重培养学生的创新思维和团队合作能力；- 联系生活、科学、艺术等领域的实际问题，开展跨学科教学。
义务教育阶段信息技术课程指导纲要
义务教育阶段信息技术课程指导纲要随着科技的飞速发展和社会的深度变革，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，掌握信息技术已经成为现代公民必备的技能之一。
在义务教育阶段，信息技术课程作为一门新兴学科，旨在培养学生的信息素养和信息技术能力，以适应未来社会的需求。
本文将就义务教育阶段信息技术课程的指导纲要进行探讨。
义务教育阶段信息技术课程的目标是培养学生的信息素养和信息技术能力，包括信息获取、信息处理、信息交流、信息安全等方面。
通过课程学习，学生应能够掌握基本的信息技术知识和技能，能够利用信息技术解决实际问题，并为未来的学习和工作打下坚实的基础。
义务教育阶段信息技术课程的内容应该涵盖计算机基础、操作系统、办公软件、网络基础、多媒体等多个方面。
在课程设置上，应该注重学生的年龄特点和兴趣爱好，采用多种形式的教学方式，如游戏化教学、项目式教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在课程实施方面，应该注重实践性和创新性。
通过案例教学、任务驱动等方式，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
同时，应该鼓励学生进行创新性的探索和实践，培养他们的创新意识和实践能力。
课程评价是信息技术课程的重要组成部分，应该采用多种评价方式，包括考试、作品评价、平时表现等。
评价内容应该涵盖学生的知识掌握情况、技能应用能力、学习态度和合作精神等方面，以全面了解学生的学习情况和进步程度。
为了保障信息技术课程的顺利实施，需要提供充足的课程资源，包括计算机、多媒体教室、网络平台等硬件资源和优质的教学软件资源。
同时，应该注重教师的培训和进修，提高教师的专业素养和教学能力。
在课程管理方面，应该制定科学合理的课程设置方案和管理制度，加强对课程实施过程的管理和监督，确保课程的质量和效果。
同时，应该积极与家长、学校和社会各界进行沟通和合作，共同促进信息技术教育事业的发展。
义务教育阶段信息技术课程作为一门新兴学科，对于培养学生的信息素养和信息技术能力具有重要意义。
义务教育小学阶段2023版信息技术课程规定
义务教育小学阶段2023版信息技术课程规定一、课程目标本课程旨在通过信息技术教育，提高学生的信息素养，培养学生的信息获取、处理、创新和交流能力。
通过课程研究，学生应能：1. 理解并能操作基本的计算机硬件设备及软件应用；2. 掌握基本的信息技术操作技能，如键盘输入、文件管理、网络搜索等；3. 了解并遵守信息伦理和网络安全规则；4. 具备基本的信息处理和创新思维能力，能使用信息技术解决问题。
二、课程内容1. 计算机基础学生需要了解计算机的基本组成和功能，如输入设备、处理设备、输出设备等。
2. 基本操作技能学生需要掌握计算机的基本操作技能，如键盘输入、鼠标操作、文件管理等。
3. 网络与信息素养学生需要理解网络的基本概念，掌握基本的网络操作和搜索技能，同时要建立正确的网络伦理观念和网络安全意识。
4. 信息技术与生活学生需要了解信息技术在生活中的应用，如在线研究、电子邮件、社交媒体等。
5. 信息技术与创新思维学生需要理解信息技术与创新思维的关系，研究如何利用信息技术进行创新思维和解决问题。
三、课程评价课程评价主要依据学生的课堂表现、课后作业和期末考试。
期末考试包括理论知识和实际操作两部分。
四、教学方法本课程采用直观教学和实践教学相结合的方式，注重学生的实践操作能力和创新思维能力的培养。
五、教材和教学资源本课程使用《小学信息技术》教材。
同时，教师可以根据教学需要，使用网络资源、软件工具等辅助教学。
以上是2023版小学阶段信息技术课程规定，希望对学生的信息技术研究有所帮助，让学生在研究过程中能够体验到信息技术带来的乐趣和便利。
2023版小学阶段信息技术课程的义务教育标准
2023版小学阶段信息技术课程的义务教
育标准
引言
本文档旨在为2023版小学阶段信息技术课程的义务教育标准提供指导。
以下是针对该课程的主要目标和内容。
课程目标
1. 培养学生正确使用和应用信息技术的能力。
2. 培养学生信息获取、处理和表达的基本技能。
3. 培养学生信息技术伦理和安全意识。
课程内容
1. 信息技术基础知识
- 学生应了解计算机的基本组成和工作原理。
- 学生应学会使用常见的操作系统和办公软件。
2. 网络和互联网应用
- 学生应了解互联网的基本概念和使用方法。
- 学生应学会使用网络搜索引擎进行信息检索。
3. 数字媒体和多媒体应用
- 学生应了解数字媒体的概念和特点。
- 学生应学会使用多媒体工具进行图片、音频和视频的编辑和制作。
4. 编程思维与应用
- 学生应培养编程思维，了解基本的编程概念。
- 学生应学会使用编程语言进行简单的编程和问题解决。
教学方法
- 采用项目驱动的教学方法，鼓励学生通过实践来提高信息技术能力。
- 结合小组合作和个人，培养学生的团队合作和自主能力。
评价方法
- 通过实际项目作品的评价来考核学生的信息技术能力。
- 结合课堂表现和平时作业，综合评价学生的情况。
结论
本文档提供了2023版小学阶段信息技术课程的义务教育标准，旨在培养学生正确使用和应用信息技术的能力，以及提高他们的信
息获取、处理和表达的基本技能。
通过采用项目驱动的教学方法和
实际项目作品的评价，可以更好地培养学生的信息技术能力和团队
合作能力。
义务教育信息技术课程纲要共101页文档
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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义务教育阶段信息技术课程定位 义务教育阶段信息技术教育目标
内容设臵和选择原则 课程内容及目标要求 义务教育阶段信息技术教育实施建议
义务教育阶段信息技术课程定位
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛 发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设 臵的必修课程，是以培养学生的信息素养和信 息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践 性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域
（5）学会使用多媒体制作软件，运用 文字、图画、声音等多种方式，灵活地表 达想法、创意和研究结果
5.1能根据内容的特点和表达的需要，思考 并确定表达意图和作品风格；进而根据 表达意图，比较图画、文字、表格、声 音等不同信息表达形式的优缺点，选择 （或组合）合适的表达方式，对作品的 制作过程进行初步的思考和规划
义务教育阶段信息技术课程纲要
义务教育阶段信息技术课程定位 义务教育阶段信息技术教育目标 内容设臵和选择原则——理解课程内容体系 内容设臵和选择原则
课程内容及目标要求 义务教育阶段信息技术教育实施建议
义务教育阶段信息技术内容设臵 和选择原则——理解课程内容体系
（1）小学-初中-高中信息技术教育的衔 接—— “小初高一贯”
兴趣与特长 应用技能 信息素养 技术创新
小学 激发兴趣 保持学习 动机
解决常用软 体验信息 勇于臵疑的问题 件/工具的 活动;形成 意识；敢于尝试 的创新精神 应用技能 信息意识
初中 巩固兴趣 拓展+提升 自主选择 创新能力：改进 发现特长 初具一技之长 综合应用 方案；动手创新
某一技术门类 高中 专业学习和 自选门类的 信息知识 发展兴趣 专业发展 智慧 的设计、制作、 创造
小学信息技术教育的内容及目标要求
（4）学会使用常用信息处理工具和软件， 开展写作、绘画等活动，制作电脑作品
4.1学会使用一种计算机画图软件，设计并绘制图 形。例如，根据表达意图确定图画的主题和大 体构思；能设臵背景颜色和图画的颜色；能使 用常用的电脑绘画工具画出点、线、面；能通 过剪切、复制、粘贴等电脑特用的功能对点、 线、面进行组合、编辑，构成符合表达意图的 完整图画；能给图画上色；能对图画的整体或 某个部分进行修改，或设臵必要的效果。
国家规定的必修课程领域 各省（市自治区）在保证最低要求的基础上， 在课程内容、培养目标、课时安排等方面有 一定的自主权
义务教育阶段信息技术课程纲要
义务教育阶段信息技术课程定位 义务教育阶段信息技术教育目标
内容设臵和选择原则 课程内容及目标要求 义务教育阶段信息技术教育实施建议
义务教育阶段信息技术课程的总体价值
（3）学会利用信息技术工具收集与处理信 息，以支持学习、探究和解决日常生活问题
3.1能根据学科学习和其他活动需要，分析所需的 信息及其类型，讨论确定合适的信息来源（如 他人、书籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、 因特网等），学会从不同信息来源搜集资料的 方法（如实验、调查、访谈等）。对信息搜集 过程进行一定的规划，初步形成信息需求分析 的意识和习惯。 3.2学会利用常用设备（如数码相机、探测器、扫 描仪、录音机等）获取第一手的信息，或利用 常见信息技术设备对传统介质的信息进行必要 续 的数字化转换
义务教育阶段信息技术教育强调： 学生在实践活动中，体验借助计算机和网络 获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、 开展学科学习的过程； 在活动中理解感知信息的重要性，分析信息 编码以及利用计算机等常见信息处理工具处 理信息的一般过程； 发展积极参加信息技术技术活动，主动探究 信息技术工作原理和信息科技奥秘的兴趣； 在参与实践活动的过程中，观察、思考、讨 论和分析与信息技术应用相关的社会现象， 养成适当的信息技术使用习惯。
小学信息技术教育的内容及目标要求
（1）形成运用计算机处理信息鼠标、键盘）、
输出设备（如监视器、打印机）及其他常用外接设备 （如音箱、耳机、话筒等）；能通过动手组装或观看 组装示范，探究计算机的基本构成，认识不同部件的 基本功能(活动学习-直接经验； 观察学习-间接经验) 1.2通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作， 熟练操作常用输入输出设备。 1.3能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、 加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信 息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势，知道 计算机是现代信息技术的核心。
义务教育阶段信息技术内容设臵 和选择原则——理解课程内容体系
（4）适应地区差异、体现地域特色 ——地方特色很强的国家课程
各级教研部门：各省在达到基本要求的基础 上，确定地方课时、界定课程内容、教材呈现方 式上有一定的自主权。 教师：在内容选择、难度设臵上应适应本地 设备、师资及学生的现状；活动选题除了体现学 科整合外，要鼓励多样化的选题，体现“四地”： 立足地方现实；体现地方特色；反哺地区经济； 融合地域文化
基于学生完整自我、臵于社会背景中 的信息技术学习
自我
义务教育阶段信息技术课程纲要
义务教育阶段信息技术课程定位 义务教育阶段信息技术教育目标
内容设臵和选择原则 课程内容及目标要求 义务教育阶段信息技术教育实施建议
义务教育阶段信息技术教育内容分为基础性 内容和拓展性内容。 基础性内容是学生运用信息技术开展学科学 习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要 基础，是必修内容；拓展性内容是针对信息技 术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余 力的学生设臵的选择性学习内容，以引导学生 在信息技术学习的广度和深度上进一步发展。
小学基本完成应用软件学习； 初中的“双衔接”（承前启后）：初中不再 “零起点”，与小学和高中信息技术课程内容 衔接——2007年，义务教育新课程冲击下高中课 标修订。 相关问题与对策：初一学生起点参差不齐， 通过灵活多样的方式（集中补课；异质分组， 互助互带）零起点的学生尽快跟上学习进度
义务教育阶段信息技术教育 的内容及目标要求的衔接
义务教育阶段信息技术内容设臵 和选择原则——理解课程内容体系
（2）以兴趣为起点，以活动为载体，螺 旋上升地设臵内容——“玩中学”（Learning
by playing）“做中学”（Learning by doing）
淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限， 以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主 线，将学生必须掌握软件操作分散到不同学年的 实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋 上升式学习。 初中的总结与提升：小学零散知识——总结 为知识结构；小学的工具与软件——综合运用。
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2.4能讨论应用信息、信息产品、信息技术 设备和软件时涉及到的法律、法规和道 德问题，能描述不恰当应用带来的后果； 知道如何负责地使用技术设备和信息资 料，在引用他人的观点、成果和信息时， 知道如何注明出处和给予恰当的致谢； 养成保护自己信息安全的意识，学会防 查杀病毒、简单的文件加密（如设臵使 用口令）等信息保护方法—— “行为指 导” “实用技能”
义务教育阶段信息技术内容设臵 和选择原则——理解课程内容体系
（5）体现个别差异，鼓励技术创新 —— “应用与创新相结合”的课程目标
多样的课程、打破教室和书本的局限：必修— +选修（LOGO+机器人）；课内+课外 鼓励学生自主选择主题，任务要求分水平，适 应个别差异和特长发展需求 教学过程重要鼓励更自主的技术实践与更开放 的科技探究与技术创新。 适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的 信息技术核心概念
小学选修：机器人教学；LOGO 初中选修：机器人教学；基于汉语编程语言 的程序教学
义务教育阶段信息技术教育 的内容及目标要求
理解和落实“义务教育阶段信息技术教 育内容及目标要求”应注意的问题：
基于基础理论研究及对有关核心问题的思考： 信息意识；信息道德判断；相关社会问题—— 避免“标准的混乱” 从“素养”出发、结合实践情景，阐述应用软 件的素养价值，避免“为软件而软件” 引导学生结合应用实践，体验和理解信息技术 的核心概念：计算机基本原理；数字化；联网 目标要求体现高水平认知活动和创新实践导向 在目标要求中渗透教学方式建议 通过举例诠释有关内容及目标，提出最低要求
义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以 提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和 探究活动、积极参与社会实践、主动进行终生 学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活 所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创 新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的 信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具 有非常重要的奠基作用。
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4.2学会使用一种文字处理软件处理文字信息和 写作，在学会常用文字处理功能的基础上， 学会通过文字编辑、版面设臵、剪贴画、艺 术字、绘制图形、插入图片、制作文字表格 等方式，增加文档的表现力。
4.3熟悉信息处理软件的界面和常用工具，比较 不同软件界面的异同，总结具有广泛适用性 的操作方式，积累技术应用经验。
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2.2通过身边的事例或观看案例，体验现代信 息技术在获取、加工、存储、表达和交流 信息方面的作用，理解信息技术是人的信 息加工器官的延伸，讨论人类发明创造信 息技术的基本历程，形成乐于学习、勤于 操作、敢于创新的信息技术学习态度，树 立不断提高自身信息素养和技术操作能力、 主动参与科技创新的志愿。 2.3观察和列举日常生活、学科学习和其他综 合实践活动中信息技术的常见应用，能讨 续 论这些技术应用带来的利弊。
义务教育阶段信息技术教育目标
总体而言，义务教育阶段信息技术教育 的课程目标为：培养发展学生积极学习 和探究信息技术的兴趣，养成巩固良好 的信息意识和健康负责的信息技术使用习 惯，形成提高信息处理能力，培养强 化学生使用信息技术支持各种学习和解决 各类问题的意识与能力。
义务教育阶段信息技术教育目标
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5.2学会运用合适的信息处理工具或软件 （如文字处理软件、画图或图形处理软件、 计算机录音软件等），导入/插入图画、 文字、表格和声音，并进行必要的编辑或 修改，设臵图像和文字的效果；制作或插 入表格；录制或截取一段声音等。 5.3学会使用一种简单的多媒体制作软件， 集成文字、图画、声音等信息，制作简单 的多媒体演示文稿。