《大学英语》课程整体教学设计
教学设计方案-大学英语
（4分钟）
1.学生完成本堂课的回顾本节课内容。
2.学生进行本节课自我评估。
3.教师得到及时学生反馈，方便调整后续课程内容和形式。
布置作业
（1分钟）
口头描述人文学科的困境及学习人文学科的好处，录制视频并上传网络平台。
通过作业巩固课堂学习效果，同时为下一堂课精讲课文做准备。
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1.What is the author’s purpose to write this text?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
教学过程设计
教学步骤
内容
设计原因
课前任务
预习第二单元A篇文章，完成课后练习。
学生开展自主学习，在课前积累相关语言表达，同时初步认识话题。
引入话题
（10分钟）
1.播放一个关于描述人文学科困境的短视频。
2.通过视频引入问题：
（1）Whatis the video about?
（2）Do you think thathumanities areout of date?
教学设计方案
课程名称
大学英语读写（2）
课程类型
公共必修课
授课章节
第二单元 The humanities: Out of date? (Section one)
教学对象
教学对象为大一非英语专业学生。学生有一定的英语基础，能够运用英语完成一般交际任务，表达观点。同时，学生课堂参与性较高，能够完成各项任务，如小组讨论。另外，学生能够自主学习，完成预习课文，查找资料等任务。
全新版大学英语综合教程5第二版教学设计
全新版大学英语综合教程5第二版教学设计1. 简介该教学设计适用于全新版大学英语综合教程5第二版，旨在为教师提供详细的教学指导和建议，帮助学生更有效地学习和掌握英语。
2. 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1.了解和运用口语表达的基本技巧和策略。
2.理解和翻译不同类型的英文文本。
3.运用正确的语法和词汇来交流和表达。
4.熟悉英文的文化和背景知识。
3. 教学内容和进度安排Unit 1: Cultural Diversity•Lesson 1: Understanding Cultural Differences•Lesson 2: Encountering Cultural Differences•Lesson 3: How Cultures Blend and Change Unit 2: The Global Citizen•Lesson 4: Multilingualism•Lesson 5: Environmental Issues in the 21st Century•Lesson 6: Understanding the Global VillageUnit 3: Human and Modernity•Lesson 7: Friendship•Lesson 8: Changing Social Roles•Lesson 9: Challenges to Modern Society Unit 4: Education and Self-Improvement•Lesson 10: The Quest for Knowledge•Lesson 11: Learning Styles and Learning Strategies•Lesson 12: Self-Improvement and Personal Growth Unit 5: The Artistic impulse•Lesson 13: The Appeal of Art•Lesson 14: The Art of Film•Lesson 15: Music and Society4. 教学方法和活动为确保学生的学习兴趣和积极性，我们建议使用以下教学方法和活动：1.课堂讨论：引导学生交流和分享自己的观点和经验，从而加深对英文表达和理解的掌握程度。
高职《大学英语》项目化课程整体教学设计
②角色扮演 ： 小组成员扮演面试官和面试者 ，
学生带着简历去参加 面试。 可展示 的结果和验收的标准： 招聘视频
卜３ 公 司起 名
（ １ ）能基本听懂 日常生活用语和与职业相关 的简单对话 ；能就 日常话题和与未来职业相关的 话题进行简单的交谈。 （ ２ ）能基本读懂一般题材及与未来职业相关 的浅易英文资料 ， 理解基本正确 ； 能读懂常见的简
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｜ Βιβλιοθήκη Ｉ Ｉ 甍 高职《 大学英语》 项 目化课程整体教学设计
摘 要： 本文主要从课程 目标 、 课程 内容、 能力训 练项 目及考核方式 等四方面对 高职 大学英语课 程进 行 了整体设计 ， 该设计是 对高职 大学英语教 学改革的一次尝试 ， 旨在促进大学英语课程的发展。
关键词： 高职大学英语； 整体教学设计； 项目
一
四川 吴燕
③教师设置 晴景 ， 要求秘书制定行程安排 ， 打
电话预约酒店和餐饮并安排旅行线路 可展示的结果和验收的标准 ：学生制定的旅
游 计划
、
课程基本信息
１ ． 职场准备 １ ２ 学时 ２ ． 职场新人 ３ ２学时 ３ ． 职场磨练 ２ ０学时 合计 ： ６ ４学时 五、 能力训练项 目设计 能力训练项 目名称 ：浙江凯欣投资控股集团 Ｘ Ｘ有限公司的职场应聘及磨练子项 目编号、 名称 ：
２ ． 能 力 目标 ：
训练方式 、 手段及步骤 ： ①学生分组描述某种 产品并进行产 品促销 ②其他小组购买想买的一至两种产品 ，销售 数量最多的小组获胜 。 可 展 示 的结 果和 验 收 的标 准 ：陈 述 产 品 和销 售产品过程的照片和录像 １ — ７调查顾客对该产品的满意度 能力 目标： ① 能填有关 产品满意度 的调查表 ②能就调查表进行简短的总结 知识 目标： ①掌握相关 的词汇和句子 ②掌握
大学英语教案模板全英文版(10篇)
大学英语教案模板全英文版（优秀10篇）英语(英语：English)是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。
下面是我辛苦为朋友们带来的10篇《大学英语教案模板全英文版》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
标准英语教案篇五英语教案篇八一。
教学资料《新课程标准小学英语》book7 leon5 how do you usually go to school？二。
学生分析六年级的学生大胆且自立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。
在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。
爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。
六年级的学生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。
六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。
三。
教学目标1、知识目标a.使学生能熟记bus，car，train，on foot新词汇b.使学生能熟记用句子how do you usually go to school？i usually go to school by…？进行对话2、本事目标使学生能把学到的知识运用到实际生活中去3、情感目标培养学生的自我表达本事和团队合作精神四。
教学重点与难点1、熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确2、能过把新单词运用到句型i usually go to school by……？五。
教学方法情景教学法与游戏教学法相结合六。
学习方法自主学习与小组合作相结合七。
课前准备单词卡片、短语卡片、幻灯片等八。
教学过程1、新课导入首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲where do you e from？吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。
大学英语一级课程设计
大学英语一级课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并正确运用本单元的新词汇和短语，理解课文中的语法结构。
2. 学生能够理解并复述课文内容，把握文章的主旨和大意。
3. 学生能够了解并掌握一定的英语学习策略，如查词典、预习课文、整理笔记等。
技能目标：1. 学生能够听懂并参与课堂英语讨论，提高英语口语表达能力。
2. 学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高阅读速度和准确率。
3. 学生能够运用所学词汇和语法知识进行简单的写作和翻译。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习英语，增强对中华文化的自豪感，培养跨文化交际意识。
2. 学生在学习过程中，培养合作、探究、自主学习的能力，树立自信心。
3. 学生通过英语学习，培养正确的价值观，了解世界多元文化，提高国际视野。
课程性质：本课程为大学英语一级课程，旨在帮助学生掌握基本的英语知识和技能，为后续学习打下坚实基础。
学生特点：学生为非英语专业大一学生，英语水平参差不齐，但具备一定的英语基础。
教学要求：结合学生特点，注重个体差异，采用任务型教学法，激发学生学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本单元教学内容选自《大学英语》第一册，主要包括以下章节：1. Chapter 1：Introducing Yourself- Section 1：Meeting New People- Section 2：Talking About Your Hobbies- Section 3：Describing Your Daily Routine2. Chapter 2：Families and Friends- Section 1：Describing Families- Section 2：Talking About Friends- Section 3：Celebrating Important Moments教学内容安排和进度如下：1. 第一周：学习Chapter 1，重点掌握见面打招呼、介绍自己及兴趣爱好等日常交流用语。
大学英语教案
大学英语教案教学目标：1. 学习和掌握有关新的词汇和短语。
2. 培养学生的英语听力、口语和表达能力。
3. 提高学生的阅读理解技巧和语法运用能力。
教学重点：1. 听力和口语的训练。
2. 阅读理解的能力提升。
教学难点：1. 学会掌握新的词汇和短语的正确使用。
2. 提高学生的语法运用能力。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 课本、练习册、录音机等。
教学过程：Step 1: 导入- 利用一张世界地图和图片引入新课，让学生尽情猜测这些国家和地区的名称。
鼓励他们用英语表达，并给出相关提示和指导。
- 引导学生了解课程主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
Step 2: 听力训练- 播放一段与地图上的国家和地区相关的短对话，要求学生准确听出和学习地名和方位词，然后回答与之相关的问题（例如：What country are they talking about? Where is it located?）。
- 利用多媒体设备进行听力训练，让学生做相关练习，如听力填空、听力选择等。
Step 3: 口语训练- 进行一些与课文相关的口语练习，如模拟对话、角色扮演等。
- 帮助学生解决交流中可能遇到的问题，纠正发音、语法和用词错误。
Step 4: 阅读理解- 提供相关阅读材料，要求学生阅读并理解课文内容。
- 组织学生进行讨论和小组合作，帮助他们互相检查并分享自己的理解和观点。
- 提问并让学生回答有关课文的问题，检验他们的理解和记忆能力。
Step 5: 语法讲解和练习- 给出相关语法知识，帮助学生理解和运用。
- 设计相关练习，如填空、改错、翻译等，加深学生对语法知识的理解和运用能力。
Step 6: 作业布置- 布置练习册上与本节课内容相关的练习题，以巩固学生的学习成果。
- 鼓励学生进行自主学习、互相讨论和交流，以提高他们的学习效果。
Step 7: 小结- 对本节课进行总结，强调学生在课上所学到的知识和技能。
- 激励学生继续努力，积极参与下一节课的学习。
大学英语教学设计
Belvedere castle The ramble The west side Strawberry Fields The reservior
The ninety- fifth street
Park’s west drive
The north woods
Step Ⅲ Summary the passage Step Ⅳ Ans wer the question in Speaking (page105-106) Step V Interaction T: Now, there’s still a little time left. Let’s come to Vocabulary on Page 107.
值观
ambivalence to the park
Background information 教 学 Travel route 重 Brief summary 点 及 Topic and illustration 分 Discussion 析
Question and answer
教 学 难 Enable the students to expect explorations in life 点 及
first area was opened to the public in the winter of 1858.[6] Construction continued during the American Civil War farther south, and was expanded to its current size of 843 acres (341 ha) in 1873.
教学设计
课 题
Unit 4 Lions and Tigers and Bears
大学英语教案
大学英语教案
引言：
大学英语教案是指为大学英语课程设计的教学计划和教学材料。
它是教师在教学过程中的重要工具，旨在帮助学生有效地掌握英语听、说、读、写的技能。
本文将从教案的概念、设计原则和步骤等
方面介绍大学英语教案的重要性和编写方法。
一、概念
大学英语教案是教师为开设大学英语课程所设计的教学计划和
教材，它包含了每一节课的教学内容、教学目标、教学步骤、教学
方法和评估方式等。
教案的设计是为了达到课程教学目标并提供有
效的教学指导。
二、设计原则
1. 顺应课程目标：教案应符合课程目标和教学大纲的要求，确
保教学内容和教学方法与课程目标相一致。
2. 合理布局：教案应合理安排每节课的时间分配和教学内容的
组织，让学生在每次课堂上能够充分参与和学习。
3. 渐进式教学：教案的设计应循序渐进，由易到难，逐步提高
学生的语言能力。
4. 灵活多样的教学方法：教案应根据学生的不同需求选择适合
的教学方法，如听力训练、口语练习、阅读讲解等，以培养学生的
综合语言能力。
三、编写步骤
1. 确定教学目标：针对每一节课，教师应明确具体的教学目标，如语法知识掌握、听力理解能力提高等。
2. 设计教学内容：根据教学目标，确定教学课文和教学重点，
设计相应的教学活动，包括听力练习、口语训练、阅读理解等。
3. 编写教学步骤：根据教学内容，编写详细的教学步骤，包括
引导学生预习、教师解释讲解、学生练习交流等内容。
4. 评估方式：考虑到教学的全面性，教案应包含评估学生学习
效果的方式和标准，如小组讨论、写作测验等。
四、教案的重要性。
《大学英语》课程思政课堂教学设计
《大学英语》课程思政课堂教学设计一、教学目标知识目标学习和了解大学新生入学必备物品的英语词汇。
掌握部分学科专业、学生社团相关英文表达。
学会填写入学登记表格。
理解有关大学课余活动的英文词汇和短语。
掌握介词to的用法。
能力目标能够了解大学入学报到流程以及大学学习、生活的各项注意事项。
能够通过打电话询问新生入学遇到的常见问题。
能够了解并独立填写入学期间常见英文表格。
能够认知校园功能性建筑物的英文表达。
德育目标培养适应不同学习、生活的环境的能力。
帮助学生尽快转变角色，快速融入大学生活。
二、课程思政（一）融入知识点重点1.能够理解并运用大学新生入学期间常用英文词汇及表达，学会填写登记表格。
2.掌握动词不定式to do的用法。
难点：1.如何使用英文与他人交流学习中遇到的问题。
2.如何使用英文描述校园内生活设施的基本情况。
（二）融入方式观看全景校园和校史英语版视频，以及学生亲身体验。
Talking: First impression about the college.谈对学校的印象，引导学生了解学校校训“责任”及校风、学风的内涵。
Discussion: Expectation of college life .未来学业及职业展望（三）思政元素责任、热爱祖国、热爱生活、爱国情怀、团队合作精神、自主学习意识、适应不同学习能力、适应生活环境的能力、转变角色、快速融入生活三、教学引入师生问候互动、教师随机问学生。
What is your department?What is your major?四、教学展开（一）学情分析知识水平：学生具备一定的词汇、语法基础，但是表达不够熟练。
能力水平：学生用英语表达对于时间管理方面的能力有限。
素养水平：学生思想活跃，具备了一定的个性化自主学习意识与团队合作精神，但英语表达能力较弱。
（二）课程思政元素增强学生对学校的认识，弘扬爱校精神，做新时代有爱国情怀的滨职人。
（三）教学内容及组织第一课时1. Lead-in (5mins)Teacher ask students the following questions：1) What's your first impression about the college?☆Large and beautiful campus; friendly classmates and kind teachers; different cuisines in the school canteen.2) Can you say something different between high school and college?☆For high school: a lot of homework, busy school life, lack of sleep; pressure of learning.etc.☆For college: colorful campus life, lots of books in the library, much freedom.etc.3) Please describe your learning plans in the coining years?Study hard and smart, read more books, pass the exam, to learn Englishwell, read for a second degree, broaden horizon and experience more.2. Warm-up (5mins)Step 1Familiarize the meaning of the words below each picture fbr the students.Teacher gives the possible answer.☆Picture 1: Guitar.(a musical instrument that has usually six strings which are played with your fingers or with a pick) 吉他She often plucks the strings of a guitar at night.☆Picture 2: Mobile phone.(a small telephone that people can take with them and use outside their homes) 手机Call me on my mobile phone.☆Picture 3: Book. ( a set of printed sheets of paper that are held together inside a cover) 书籍That's one of the best books I've read in a long time.☆ Pictures 4: Laptop.(a small computer that is designed to be easily carried)笔记本电脑He uses a laptop for business when he tiavels.☆ Picture 5: Credit card.(a small plastic card that is used to buy things that you agree to pay fbr later) 信用卡Before you can get a credit card, banks run a credit check on you.☆ Picture 6: Photo. (a picture made by a camera) 照片You aren't allowed to take photos inside the theater.Tip: demonstrate to use the above-mentioned items.Step 2Questions: ask students to circle out the necessary belongings.1. Tip: count the number of students -who enjoy a certain item. Find out the most popular items among your students.1、Pre-listening (lOmins)Step 1Introduce the background information by asking the question:What problems do college students may come across during the registration process? (Fill in the form, hand in one's photos, get room key)Step 2Pronounce the new vocabulary and key sentences fbr the class to repeat and explain them individually.Step 3Ask students to pay attention to the correct sequence of Linda's registration steps.2、While-listening (20mins)Step 1Listen to the dialogue fbr the general idea and write down some keywords. (General idea: Linda's registration process. Key words: Admission Notice, major, form...)Step 2Listen to the first half of the conversation and choose the information about Linda. Work in pairs and put Linda?s registration steps in order. Key: C-B-D-AStep 3Listen to the second half of the conversation. Choose the information you hear fbr question 5.Key: 1. 2. 43、After-listening (5mins)1) Pair work: check the answer with partners Teacher gives the answers to while-listening tasks.2) Teacher explains the listening materials in details, focusing on new words and expressions and some difficult sentences.Discussion in pairs:Topic: List of necessities for freshmen.Ask 3-4 students to talk about the essential items fbr freshmen. (e.g. a laptop along with a good quality LAN wire of appropriate length ；Carry good w arm blankets and sweaters as it gets very chilly in winter；Some homemade food items ；A TM card and some extra cash...)Teacher gives feedback on their talk. (Feedback on pronunciation, fluency and word choice)第二课时1. Lead-in (8mins)Explore the topic of choosing a student club:Brainstorming: The whole class works together to name a dozen of student clubs they've heard about. (Chess club, Fencing Club, CyberDefense Team, Game Developer's Club...)2. Pre-listening (5mins)Step 1Introduce the background information and ask student to work in pairs to familiar themselves with the new words and expressions. Step 2Pronounce the new vocabulary and expressions fbr the class to repeat and explain them individually. (senior, attend, review, curious, make it, depend on )Step 3Ask students to pay attention to the dialogue between Linda and Tim. (They are talking about majors and student clubs.)2. While-listening (22mins)Step 1Listen to the dialogue for the general idea and write down some key words.(hesitate, college life...)Step 2Listen for the second time and choose the information you've heard. KEY: L2, 3Step 3Listen for the third time and focus on whether Linda is excited about her future life or not?4. After-listening (lOmins)Discuss with students about majors and professions.(E.g. If you specialize in something like nursing, accounting or engineering, you're learning a specific trade. Many majors, however, prepare you to enter a range of careers once you graduate. For many students, picking a college major is not the same as choosing a job. It will be up to you to pick a career path you like. For example, a degree in English literature might lead you to a job in publishing, teaching, advertising, public relations or law, among other fields.)Discussion in pairs:Topic: Why did you choose you major?1 - Provide reasons for wiiy you choose the major. (I prefer; I like...better; My favorite); discuss the possible reasons for your choice (English: be able to talk with foreigners, go abroad, broaden horizon, to be an English teacher in future...)What students club do you want to join? Why?2 - Ask 2-3 students to talk about the students club they've already invoh ed with and reasons, (e.g. Joining a Student Council presents many opportunities to learn more about yourself, your goals, and your strengths. You can learn from other students handle certain.situations and test your current knowledge. You can also find out what youlre good at, whether that's multitasking, staying organized, generating ideas, or serving others. This self-awareness will be beneficial in your future career.)Teacher gives feedback on their talk. (Feedback on pronunciation, fluency and word choice)Task 1 Ask students to memorize the words and phrases of Listening and Speaking part.Task 2 Have students preview the new words of Reading and Vocabulary part.五、教学总结1.总结系部及专业的表达。
大学英语集体备课教案
大学英语集体备课教案一、目标本教案的教学目标是：通过学生对于可持续发展的理解，激发他们对于环境问题的关注，并增加他们的英语听说读写能力，提升他们的综合运用能力。
二、教学内容本教案的教学内容包括：1. 环境保护相关词汇和表达方式的研究。
2. 听力训练：通过听取有关环境保护和可持续发展的英语演讲来提高学生的听力能力，并培养他们的听取关键信息的能力。
3. 口语训练：通过对环境问题的讨论来提高学生的口语表达能力，并培养他们的感性理解能力。
4. 阅读训练：通过阅读环境保护和可持续发展方面的文章，提高学生的阅读能力，并增加他们的词汇量和语法结构。
5. 写作训练：通过写作环境保护和可持续发展方面的文章，提高学生的写作能力，并培养他们的思考能力和逻辑能力。
三、教学方法本教案采用的教学方法包括：1. 课堂内外结合：通过课堂内外的综合实践活动，使学生在实践中掌握语言知识和技能。
2. 合作研究：通过小组合作研究和互动的方式，激发学生的研究热情，培养他们的合作意识和交流能力。
3. 情境教学：通过情境教学方式，让学生研究环境保护和可持续发展知识，并了解这些知识对他们日常生活的影响。
4. 任务驱动研究：通过给学生提出具体的任务，促使他们主动研究和发现问题，培养他们的自主研究能力。
四、评估方法本教案采用的评估方法包括：1. 学生自我评估：通过让学生自我评估自己在听说读写方面的能力，发现自己的不足之处并加以改进。
2. 同伴评估：通过让学生相互评估，激发他们的合作意识和交流能力。
3. 教师评估：通过教师的评估，及时发现学生的不足之处并进行指导和辅导，并对学生的综合能力进行考核。
五、教学资源本教案所需的教学资源包括：1. 环保和可持续发展方面的教材和参考书。
2. 与环境保护相关的英文地图、图片和视频。
3. 与环境保护相关的英文演讲和文章。
六、教学时间安排本教案的教学时间安排为：1. 第一周：环境保护相关词汇和表达方式的研究。
2. 第二周：听力训练。
大学英语教案模板
大学英语教案模板一、教学目标1. 理解和掌握本课的基本词汇和句型。
2. 能够运用所学的知识，进行语言表达和交流。
3. 培养学生的听说读写能力和团队合作精神。
4. 增加学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教材与工具1. 教材：《大学英语教程》第X册第X课。
2. 辅助教材：录音机、多媒体设备。
三、教学内容及进度安排教学内容教学进度1. 课前导入 5分钟2. 学习新课文和相关词汇 15分钟3. 听力训练 10分钟4. 口语练习 10分钟5. 阅读训练 15分钟6. 写作指导 15分钟7. 课堂练习 10分钟8. 课后作业 10分钟四、教学步骤1. 课前导入（5分钟）教师通过提问、小组讨论等方式复习上一课的相关知识，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 学习新课文和相关词汇（15分钟）教师板书并解释本课文中的重点词汇和句型，引导学生尝试猜测词义并进行记忆。
3. 听力训练（10分钟）教师使用录音机播放本课文的听力材料，要求学生仔细听，并回答与课文内容相关的问题。
4. 口语练习（10分钟）教师组织学生进行角色扮演和对话练习，要求学生运用本课所学的内容进行口语表达。
5. 阅读训练（15分钟）教师分发阅读材料，要求学生独立阅读并回答相关问题，加强学生的阅读理解能力。
6. 写作指导（15分钟）教师通过分析本课程的写作要求和范例，引导学生进行写作训练，提高学生的写作能力。
7. 课堂练习（10分钟）教师提供一些练习题目，学生在课堂上解答，巩固所学的知识和技能。
8. 课后作业（10分钟）教师布置与本课内容相关的作业，要求学生在课后完成，并要求学生预习下一课的内容。
五、教学评价与反思1. 教学评价教师通过观察学生的课堂表现、参与度和作业完成情况，以及听、说、读、写等各方面的能力测试，进行综合评价。
2. 教学反思教师及时反馈学生的学习情况和问题，总结课堂上的教学经验，以便进一步改进教学方法，提高教学质量。
六、教学延伸思考教师可以通过教学课件、多媒体资源和小组合作学习等手段，提供更多的学习资源和交流平台，拓展学生的思维空间和学习乐趣。
英语大学课程教案模板
教案标题：Introduction to English LiteratureCourse Overview:This course provides an introduction to the study of English literature. Students will explore various literary genres, including poetry, prose, and drama, from different historical periods. The course aims to develop students' critical reading and analytical skills, as well as theirability to write coherent and persuasive essays. By the end of the course, students should have a better understanding of the main themes and trends in English literature and be able to appreciate the cultural and historical context of literary works.Course Objectives:1. To familiarize students with the major literary genres and their characteristics.2. To develop students' skills in close reading and textual analysis.3. To enhance students' ability to write clear, coherent, and persuasive essays.4. To deepen students' appreciation of the cultural and historical context of literary works.Target Students:The course is designed for undergraduate students who have a basic knowledge of English language and literature.Course Duration:The course will be taught over a 16-week semester, with one 1.5-hour lecture and one 1-hour tutorial per week.Course Assessment:1. Mid-term exam (30%)2. Final exam (35%)3. Essays (35%)Course Content:1. Introduction to literature and literary study2. Poetry: Forms and techniques3. Prose: Fiction and non-fiction4. Drama: Forms and techniques5. Historical periods: Medieval, Renaissance, Enlightenment, Romantic, Victorian, Modern, and Contemporary6. Critical theories and methodsWeekly Outline:Week 1: Introduction to Literature and Literary StudyLecture:- Definition of literature and its importance- Different literary genres and their characteristics- The role of the reader and the literary criticTutorial:- Introduction to the course and expectations- Close reading exercise: Analyzing a poemWeek 2: Poetry: Forms and TechniquesLecture:- Definition and history of poetry- Major poetic forms: sonnet, ballad, ode, etc.- Poetic techniques: metaphor, simile, personification, etc.Tutorial:- Analysis of a poem: "The Road Not Taken" by Robert FrostWeek 3: Prose: Fiction and Non-fictionLecture:- Definition and characteristics of prose fiction and non-fiction- Short story and novel: Forms and techniques- Non-fiction prose: Memoir, essay, etc.Tutorial:- Analysis of a short story: "The Catbird Seat" by James ThurberWeek 4: Drama: Forms and TechniquesLecture:- Definition and characteristics of drama- Major dramatic forms: tragedy, comedy, etc.- Dramatic techniques: dialogue, stage directions, etc.Tutorial:- Analysis of a play excerpt: "Romeo and Juliet" by William Shakespeare Week 5: Historical Periods: MedievalLecture:- Overview of English literature before 1500- Major authors and works: Chaucer, Langland, Gower- The cultural and historical context of the periodTutorial:- Analysis of a Middle English poem: "The Wife's Lament"Week 6: Historical Periods: RenaissanceLecture:- Overview of English literature from 1500 to 1660- Major authors and works: Shakespeare, Marlowe, Jonson- The cultural and historical context of the periodTutorial:- Analysis of a Renaissance sonnet: "Sonnet 18" by William ShakespeareWeek 7: Historical Periods: EnlightenmentLecture:- Overview of English literature from 1660 to 1780- Major authors and works: Dryden, Pope, Swift- The cultural and historical context of the periodTutorial:- Analysis of an Enlightenment essay: "A Modest Proposal" by Jonathan SwiftWeek 8: Historical Periods: RomanticLecture:- Overview of English literature from 1780 to 1830- Major authors and works: Wordsworth, Coleridge, Keats- The cultural and historical context of the periodTutorial:- Analysis of a Romantic poem: "Ode to a Nightingale" by John KeatsWeek 9: Historical Periods: VictorianLecture。
大学英语课堂教学设计分析
李海燕
【 要】 摘 课堂教学是影响课堂教 学效果的重要因素，传统的以及 目前的一些大学课堂教 学设计存在着严重的弊端。 因此 ，如何精 心设 计好每 一 堂课 ，启发 学生的 学习热情和 学习主体 意识 ，是 一 个值得探 讨 的课题 。
一
词必讲必举例 ，逢句必析必 翻译 。精读课的讲解应 当符合精 韩愈在 《 师说 》中对教师 的作用进行了影响我们 千余年 讲多练 的原则 ，将使 用频率高 、意义广泛 、用法具 有一定代 的经典论述：‘ ‘ ，所 以传道 、授业 、解 惑也” 师者 ，从这句话 表性的词汇 、句型 、篇章选 出精讲 ，对于具有相当 自学能力 中可 以看出教师对学生 的学 习有着绝对的指导作用 。随着社 的大学生来说 ，自能起到 以点带面 ，举一反三 的效果。 ２ 贴近 生活 。在词汇举例讲解的时候 ，许多教师因为怕 ． 会的进步和对人类 自身认识的深入 ，教师的作用 与地位需要 重新审视 和定义 。教师的作用应该从传统 的传递知识 的权威 自己出现语 法或用词错误而简单地采用词典上 的例旬应用到 转变为学生学 习的辅导者 ，成为学生学习的高级伙伴或合作 课堂教学中去 ，而这样 的例句或意思泛泛 、或 内容突兀 ，很 者 ，激励学生提出问题解决的多重 观点 。教师 的职责还要创 难 引起学生 的共鸣 。因此课堂举例必须接 近学生 的生活 ，要 写出他们熟悉的事物 ，既可引起兴趣 ，又便于记忆 。 设一种 良好的学 习环境 ，学 生在这种环境 中可以通 过实验 、 ３ 增大容量 。课 堂教学 内容的含量实际上就是教师所要 ． 独立探究 、合作学习等方 式来展开他们 的学 习。教师必须培 讲授 的知识 的容量。容量越 大越 丰富，学生获得的知识 量就 养学生评判性的认知加工策略 ，以及学生 自己建构知识 和理 越 多。因此 ，在课 程设计过程 中，必须掌握 “ ， 猪肚＝ ’原则： 除 解的心理模式。教师要成 为学生建构知识的积极帮助 者和引 了必讲 的知识点之外 ，一要有 与课文有关 的背景 文化知识 ， 导者 ， 应当激发学生的学 习兴趣 ， 引发和保持学生的学习动机 。 例如在讲解 “ｈｎｉ ａ ｌｉ ＇一课 时，不可或缺地要讲 ｃａｇ ｇｏｒｉｎ ’ ｎ ｖ ｇ 解西方人的生活态度以及与中国的 区别 二要包括 内容所涉 ． ３ ．教育的 目标 与价值 我们一直在思考 ，教育是传授既有的知识 ，还是培养学 及 的不同文化背景下 的差异 ， 例如中国人常说的 ‘ 子成龙’ 望 ’ ， 生如何获取知识的能力 的问题 。 我们采取 了折 中主义的态度 ， （ 下转第 ２ ９页 ） ４
大学英语教案
大学英语教案教师姓名：XXX课程名称：大学英语教学主题：阅读理解教学目标：1. 帮助学生提高英语阅读能力，包括词汇量和阅读速度；2. 锻炼学生的主动思考和解决问题的能力；3. 培养学生的自学能力和合作意识；4. 提升学生对英语阅读的兴趣。
教学内容：1. 课文：《The Benefits of Reading》2. 阅读理解技巧：扫读和细读3. 生词：benefit, cognitive, distractions教学步骤：Step 1: Warm-up (5 minutes)导入阶段，通过一些与阅读相关的问题引导学生讨论，激发学生的学习兴趣。
- Do you enjoy reading? Why or why not?- What kind of books do you like to read? Fiction or non-fiction?- How often do you read in English? Do you find it challenging?Step 2: Pre-reading (10 minutes)在学习阅读理解之前，先让学生预测文章内容，并通过一些导入性的问题引起学生思考。
- Look at the title "The Benefits of Reading". What do you think the passage will be about?- What benefits do you think reading can bring to us?Step 3: While-reading (30 minutes)在阅读过程中，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、快速阅读等，以帮助学生提高阅读能力和理解力。
- Skimming: 让学生快速浏览全文，了解文章的大意和结构。
- Scanning: 指导学生根据问题快速查找相关信息。
- Detail Reading: 细读每一段，理解作者的观点和论据。
大学英语教学内容设计
大学英语教学内容设计一、课程设置（一）课程性质、地位《大学英语》是我省高职高专院校各专业学生必修的公共基础课。
（二）课程定位根据省高职高专英语教学大纲的要求，课程遵循“应用为主，够用为度”的原则，在专业课体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
（三）课程目标本课程的目标有三项：一是知识目标，要求学生掌握语音、全部语法、常用词汇、基本句型结构和行文结构；二是能力目标，要求学生掌握基本的听、说、读、写、译五项能力，有基本的交流能力；三是素质目标，培养学生良好的语言学习方法，自主学习能力。
（四）课程设计本课程依据生活情景、学习情景、工作情景展开内容，遵循情景、遵循认知规律，将各种情景重构、有序的整合成教学内容，使学生能够学习知识、掌握知识最终达到能运用知识目的。
二、教学内容（一）教学内容课程内容选取与学生的生活学习等密切相关，基本以大学生活不同阶段的相关话题展开课文内容，设计相关情景。
学生学习过后使用频率较高，更能激发学生的学习兴趣，增强运用能力。
（二）内容序化根据学生认知规律以及时间发展顺序，内容从新生的入学开始讲起，提出怎么适应大学生活的建议，之后插入大学生感兴趣的话题，如交友、兴趣爱好、假期、家庭、购物、环境等，一致到学生即将毕业、求职等连贯性的话题展开课文内容。
全部内容伴随着学生的成长而深入，不离学生左右。
（三）资源利用1、纸质材料：我们选用的教材是《新时代大学英语》读写及听说教程1，2，3册以及《新时代大学英语同步测试》1,2,3册。
建议学生可参考的书籍《山东省高职高专英语应用能力考试备考指南》，本分简单的课外读物。
2、网络：主要是词典查询、适合口语学习的欧美电影、电视剧、在线英语广播等3、媒体：通过电视频道观看对外新闻。
4、教学应用多媒体，可以讲以上几种资源搬入课堂。
三、教学设计（一）教学模式采用“行动导向教学法”在课堂中以教学单元的话题为主线，让学生参与讲解，教师点评和补充并给与讲解成绩，激发学生的学习兴趣。
课程整体教学设计
８2
任务２1．2
A
任务2１.３
任务21．４
项目22（单元)
任务22．1
\
82
任务22。2
A
任务22。３
任务22.４
项目２3（单元)
任务２3。1
\
82
任务２3．２
Ａ
任务23．3
任务2３。4
项目２4（单元）
任务２4。1
\
８2
任务2４。2
A
任务2４.3
任务24．4
3、能力训练项目设计（表3）
编号
能力训练项目名称
考核方法：
11
８2
11。1
1１。２
11。3
②a
③
内容：,
考核方法：
1２
82
１2．１
１２.2
１2．３
③
内容：，
考核方法:
1３
８２
1３.１
13。２
１3.3
③
内容：，
考核方法：
1４
82
a
1４。1
14。2
14．3
③
内容：,
考核方法：
1５
8２
15。１
15。２
15.3
's
③
内容：，
考核方法：
１６
８2
a
1６．1
①
②
③
具
体
能
力
目
标
①
，
②
③
④
⑤
知
识
目
标
①，;
②
③
④
2、教学内容设计（表２)
表2—1：以理论传授为主的课程设计参考表
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《大学英语》课程整体教学设计
一、管理信息
课程名称大学英语制定时间年月
课程代码所属院部公共课教学部制定人白洁审核人王婧颖
二、基本信息
学分课程类型公共基础课
学时授课对象本科生
先修课程
高中英语
后续课程大学英语
三、课程设计
、课程目标设计（表）
总体目标通过该课程的学习，使学生具备综合运用语言的能力、、①
②
③
具体能力目标①
, ②
③
④⑤
知识目标①, ；②
③
④
、教学内容设计（表）
表：以理论传授为主的课程设计参考表
（项目或单元）教学内容学时
项目（单元）任务\ 任务
任务
任务
项目（单元）任务\ 任务
任务
任务
项目（单元）任务\ 任务
任务
任务
项目（单元）任务\ 任务
任务
任务
项目（单元）任务\
任务任务任务
项目（单元）任务\ 任务
任务
任务
项目（单元）任务\ 任务
任务
任务
项目（单元）任务\ 任务
任务
任务
项目（单元）任务\ 任务
任务
任务
项目（单元）任务\ 任务
任务
任务
项目（单元）任务\ 任务
任务
任务
项目（单元）任务\
任务
任务
任务
项目（单元）任务\ 任务
任务
任务
项目（单元）任务\ 任务
任务
任务
项目（单元）任务\ 任务
任务
任务
项目（单元）任务\ 任务
任务
任务
项目（单元）任务\
任务
任务
任务
项目（单元）任务\
任务
任务
任务
项目（单元）任务\
任务
任务
任务
项目（单元）任务\
任务
任务
任务
项目（单元）任务\
任务
任务
任务
项目（单元）任务\
任务
任务
任务
项目（单元）任务\
任务
任务
任务
项目（单元）任务\
任务
任务
任务
、能力训练项目设计（表）
编号能力训练
项目名称
拟实现的能力
目标
相关支撑知识
训练方式手段及
步骤
结果
（可展示）,
,
,
,
,
,
,
,
, , ,
,
,
、进度设计（表）
序号学
时
教学目标和主要内容
单元标题能力目标
能
力
训
练
项
知识目标考核内容与方法。