语言文字规范化常识.ppt
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《语言文字规范化》知识讲座材料(第二讲)
（四）发展时期（1985—— 至今）
1.机构更名 1985年12月16日，“中国文字改革委员会” 更名为“国家语言文字工作委员会”（简称“国家语 委”），直属国务院领导，其主要工作就是促进语言文 字的规范化、标准化。
2.制定法律
2000年10月31日，第九届全国人大常委会
第十八次会议通过《中华人民共和国国家通用语言文字 法》，自2001年1月1日开始施行。这是我国有史以来第 一部有关语言文字的专门法律。
3.发布标准 1985年12月27日，发布《普通话异读词审音表》。1986年 10月10日，重新发布《简化字总表》。 1988年1月26日，发布《现代汉语常用字表》。1988年3月 25日，发布《现代汉语通用字表》。
1988年7月1日，发布《汉语拼音正词法基本规则》。1990
年3月22日，发布《标点符号用法》。 1997年4月7日，发布《现代汉语通用字笔顺规范》。2001
4. 提出“普通话”定义，推广普通话。 （1） 1955年10月15日，全国文字改革工作会议在北京 召开，通过了《汉字简化方案》， 并决定推广“以北京 语音为标准音的普通话”。 （2） 1955年10月25日，现代汉语规范问题学术会议在 北京召开，提出“普通话以北方话为基础方言，以北京 语音为标准音”。 （3） 1956年2月6日，国务院发布《关于推广普通话的 指示》，指出：“汉语统一的基础已经存在了，这就是 以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的 现代白话文著作为语法规范的普通话。”这是首华人民共和国的语言文字规范化
（一）黄金时期（1949——1965） 党和国家最高领导 人高度重视，亲自过问，学术界积极配合。 1.发表社论 1951年6月6日，《人民日报》发表社论《正确地使用祖
语言文字规范化知识培训(共40张ppt)
智育、体育、美育和社会实践等教育活动中（一渗
透）。
（一）加强领导，提高对语言文字重要性的认识
1.学校成立以校长为组长的语言文字工作领导小组。 2.将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计 划、总结中有语言文字工作内容。 3.落实语言文字规章制度，定期检查落实。 4.建立长效机制，使“说普通话、写规范字”成为学校的常态化 工作。
标有书名号或引号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分 插在并列的引号之间或并列的书名号之间，宜用顿号。如： 1.店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。 2.《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》是我国的长篇 小说四大名著。 3.李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪” （《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。
（四）加强中小学生用语用字训练
1.学校按要求开设写字课、书法课。 2.对不同学段学生提出具体要求，学生熟练掌握和使用规范汉字 和汉语拼音，书写规范。 3.抓好课前10分钟（演讲、练字）。 4.定期开展词语大赛、查字典比赛、朗读比赛、书法比赛、作业 展评等活动。
谢谢
（三）年份中“〇”的正确使用
1.年份如用中文形式表示，如“二○一三年一月”，则中间的
“○”不能写成阿拉伯数字的长“0”或汉字“零”，而应该用圆
“○”（一般在电脑“插入”栏里“特殊符号”或“几何图形符” 中选择）。
2.年份如用阿拉伯数字形式表示，则中间应该用长“0”表示，如
“2013年10月”。 3.“〇”是与“一、二、三……”简笔数字汉字配套的文字，就 像“零”与“壹、贰、叁……”配套一样。
（二）文字材料中序号、标点的正确使用
1.“第一、”“第二、”或“首先、”“其次、”等用顿号不规 范，应该用逗号，即“第一，”“第二，”“首先，”“其 次，”等。 2.“一，”“二，”“三，”等用逗号不规范，而应该用顿号， 即“一、”“二、”“三、”。 3. “1、”“2、”“3、”和“A、”“B、”“C、”等用顿号不 规范，应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1. ” “ 2. ” “ 3. ” 或“A. ”“B. ”“C. ”。 4. 序号如加括号，如（一）（二）（三）等不再加标点符号。
《语言文字规范化》知识讲座材料(第一讲)
3.语法方面 ①任意扩展 汉语中的离：理发—理了一个发 见面—见他一面 操心—操碎了心 生气—生谁的气 错误例子：提醒—提你一个醒 奇怪— 奇他妈的怪 后悔— 后了一阵悔 幽默—幽了他一默
②胡乱搭配 例1：张千一作词作曲的《青藏高原》： “我看见一座座
例1：张惠妹演唱《姊妹》，其中把“姐”（jie）唱成了 “zie”；把“笑”（xiào）唱成了 “siào” 等。 例2：汤灿演唱《幸福万年长》，开头第一句：“手把一支 划船的小桨”，把“小桨”（xiǎojiang）唱成了 “siǎoziang”。 例3：郭蓉演唱《红旗飘飘》，把“五星红旗，你是我的骄 傲”中的“骄”（jiao），唱成了“ziao”；把“五星红旗， 我为你祈祷”中“祈”（qi），唱成了“ci”；把“你像明灯” 中的“像”（xiang），唱成了“siang”。 日常口语中也有人念尖音，如：见jian——zian（李玟： “非常柠檬，一见好心情！”）、 笑xiao——siao、谢谢xiexie——siesie 、学校xuexiao—— suesiao、想你xiangni——siangni 坚决jianjue——zianzue
二、语言文字规范化的重要性 （一）增强民族团结，维护国家统一
世界上每一个民族都有自己的语言，因而民族共同 语成为了民族特征的标志之一，其重要性不言而喻。 斯大林说过，民族共同语是 “使人们相互了解并使
人们在其一切活动范围中调整其共同工作的工具， 这一切活动范围包括生产的领域，也包括经济关系 的领域，包括政治的领域，也包括文化的领域，包 括社会生活，也包括日常生活。”（斯大林《马克 思主义与语言学问题》）汉族人口众多，居住范围 辽阔，方言分歧严重，更加需要一种统一的共同语 才能加强全民族的团结。
山，一座座山川，一座座山川相连。” “山川”是“山岳和河流”，不能用“一座座”来修饰。 例2：魏自强作词的《大中国》： “家里盘着两条龙是长江 与黄河，还有珠穆朗玛峰是最高山坡。” “峰”是“山的突 出的尖顶”，“山坡”是“山顶与平地之间的倾斜面”，所 以，“峰”不是“山坡”。
语言文字法规常识PPT课件
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33
20.异体字在 中可以保留或使用。
A. 地名 B. 姓名 C. 姓氏
.
34
21.凡以普通话作为工作语言的岗位，其工 作人员应当 。
A.会说标准的普通话 B. 会说流畅的普通话 C. 具备说普通话的能力
.
35
22.以普通话作为工作语言的播音员、节目 主持人、影视话剧演员和 的普通话水平 应当分别达到国家规定的等级标准。
A.教师、公共服务行业的员工
B. 教师、国家机关工作人员
C. 国家机关工作人员、公共服务行业的员 工
.
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23.广播电台、电视台以普通话为基本播音
用语，但
可以使用方言。
A. 确需使用方言时
B. 随时
C. 经国务院广播电视部门或省级广播电视 部门批准
.
37
24.城市公共场所的设施和招牌、广告用字
是指在普通话书面语中并存并用的同音（指 声母、韵母和声调完全相同）、同义（指理 性意义、色彩意义和语法意义完全相同）而 书写形式不同的词语。例如：“笔画”和 “笔划、“唯一”和“惟一”等等。实际的 使用当中，除了书写的差异之外，它们还有 使用频率的不同，但是一般不会造成误解。
.
14
语言文字政策、法规知识
.
15
1、2000年10月31日，九届全国人大第 十八次会议通过的《中华人民共和国国家通 用语言文字法》从 起实施。
A. 2000年1月1日 B.2000年12月1日 C.2001年1月1日
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2. 普通话和规范字是 A.国家法定语言文字 B.国家通用语言文字 C.国家通行语言文字
。
A. 法制建设 B. 现代化建设 C.物质文明和精神文明建设
语言文字工作规范化工作总结PPT
跨学科研究合作
加强与相关学科的交流合作，促进语言文字规范化工作的跨学科 发展。
推动规范化工作向基层延伸
基层推广计划
制定基层推广计划，明确规范化工作在基层的推广目标、任务和措 施。
培训与指导
加强基层工作人员的培训与指导，提高其语言文字规范化工作能力 。
监测与评估建立基层规范化工作监与评估机制，定期对基层规范化工作进行检 查和评估，确保各项任务落到实处。
语言文字工作规范化工作总 结
contents
目录
• 引言 • 规范化工作成果 • 规范化工作措施 • 规范化工作亮点 • 规范化工作存在的问题和不足 • 下一步工作计划和展望
01
引言
规范化工作背景
语言文字规范化趋势
随着国家通用语言文字的普及和应用 ，语言文字规范化已成为社会发展的 重要趋势。
政策法规引导
推动语言文字创新发展
鼓励在规范化基础上进行语言文字创新，促进文化多样性和社会进 步。
规范化工作意义
提升国家形象和文化软实力
01
规范化的语言文字有助于展示国家形象和文化魅力，增强国际
影响力。
促进社会交流和信息传播
02
规范化的语言文字有利于消除方言障碍，提高社会交流和信息
传播效率。
增强民族认同感和凝聚力
现实需求驱动
经济社会发展对语言文字规范化提出 了更高要求，需要满足多领域、多层 次的需求。
相关政策法规的出台为语言文字规范 化工作提供了指导和保障。
规范化工作目的
促进语言文字规范使用
通过规范化工作，引导公众正确使用国家通用语言文字，提高语 言文字应用能力。
维护语言文字纯洁性
加强语言文字监管，防止滥用、误用和混用现象，维护国家通用语 言文字的纯洁性。
加强与相关学科的交流合作，促进语言文字规范化工作的跨学科 发展。
推动规范化工作向基层延伸
基层推广计划
制定基层推广计划，明确规范化工作在基层的推广目标、任务和措 施。
培训与指导
加强基层工作人员的培训与指导，提高其语言文字规范化工作能力 。
监测与评估建立基层规范化工作监与评估机制，定期对基层规范化工作进行检 查和评估，确保各项任务落到实处。
语言文字工作规范化工作总 结
contents
目录
• 引言 • 规范化工作成果 • 规范化工作措施 • 规范化工作亮点 • 规范化工作存在的问题和不足 • 下一步工作计划和展望
01
引言
规范化工作背景
语言文字规范化趋势
随着国家通用语言文字的普及和应用 ，语言文字规范化已成为社会发展的 重要趋势。
政策法规引导
推动语言文字创新发展
鼓励在规范化基础上进行语言文字创新，促进文化多样性和社会进 步。
规范化工作意义
提升国家形象和文化软实力
01
规范化的语言文字有助于展示国家形象和文化魅力，增强国际
影响力。
促进社会交流和信息传播
02
规范化的语言文字有利于消除方言障碍，提高社会交流和信息
传播效率。
增强民族认同感和凝聚力
现实需求驱动
经济社会发展对语言文字规范化提出 了更高要求，需要满足多领域、多层 次的需求。
相关政策法规的出台为语言文字规范 化工作提供了指导和保障。
规范化工作目的
促进语言文字规范使用
通过规范化工作，引导公众正确使用国家通用语言文字，提高语 言文字应用能力。
维护语言文字纯洁性
加强语言文字监管，防止滥用、误用和混用现象，维护国家通用语 言文字的纯洁性。
语言文字基础知识―文化常识PPT课件
孔子之后的先秦学者，如尹文子，墨子， 荀子等也对“名”“实问题发表过看法，
24
荀子”约定俗成“理论 在语言和实际的关系问题上，“约定俗成”
22
避讳的主要方式：
（1）通过字形进行避讳的有缺笔、拆字、 删字等；
（2）通过字义进行避讳，指用同义、近义 字代讳字；
（3）通过字音进行避讳，指通过同音字、 近音字代替讳字。
23
2、语言与客观实际的关系
“名实”之争：春秋战国时期，一些表示 称谓和社会伦理道德的名词发生了很大变 化，这引起了先秦诸子对“名”、“实” 关系的注意。“名”即是指名称、词语， “实”是指“名”所指示的观念、实际。 最早提出“名实”问题的是孔子。
利用语言趋吉避凶反 映人们对语言的崇拜，
21
语言禁忌：利用谐音避开一些与“凶险”义相关的词语。 戏班子最忌讳“散”字。因为散班是戏班里最大的
灾难，凡事与“散”字同音的，也必须用别的字代 替。比如雨伞，因为“伞”字与“散”同音，得叫 “雨盖”、“雨挡”、“雨遮”、“雨拦”。 避讳：避讳是中国特有的一种语言禁忌，指对君主和 尊长的名字不能用汉字直接写出其形，不能在口中直 呼其音。避讳之风起于周，成于秦，盛于唐宋，直到 民国以前才被废除，前后长达两千年。
19
第二节 中国传统的语言文字观念与制度
一、语言观念 中国人语言观念 的内容 一方面是对语言这一文化事象的看法，如
对语言的崇拜，对语言与社会关系的讨论 等。另一方面，是对语言交际能力的不断 追求，如对规范语言的追求，对言辞技巧 的不断探索。
20
1、语言崇拜：
语言崇拜：原始人类 赋予语言一种神秘的 力量，认为它可以改 变自然、社会和人的 命运，对它奉若神明， 这就是语言崇拜。语 言崇拜起源于语言巫 术。
24
荀子”约定俗成“理论 在语言和实际的关系问题上，“约定俗成”
22
避讳的主要方式：
（1）通过字形进行避讳的有缺笔、拆字、 删字等；
（2）通过字义进行避讳，指用同义、近义 字代讳字；
（3）通过字音进行避讳，指通过同音字、 近音字代替讳字。
23
2、语言与客观实际的关系
“名实”之争：春秋战国时期，一些表示 称谓和社会伦理道德的名词发生了很大变 化，这引起了先秦诸子对“名”、“实” 关系的注意。“名”即是指名称、词语， “实”是指“名”所指示的观念、实际。 最早提出“名实”问题的是孔子。
利用语言趋吉避凶反 映人们对语言的崇拜，
21
语言禁忌：利用谐音避开一些与“凶险”义相关的词语。 戏班子最忌讳“散”字。因为散班是戏班里最大的
灾难，凡事与“散”字同音的，也必须用别的字代 替。比如雨伞，因为“伞”字与“散”同音，得叫 “雨盖”、“雨挡”、“雨遮”、“雨拦”。 避讳：避讳是中国特有的一种语言禁忌，指对君主和 尊长的名字不能用汉字直接写出其形，不能在口中直 呼其音。避讳之风起于周，成于秦，盛于唐宋，直到 民国以前才被废除，前后长达两千年。
19
第二节 中国传统的语言文字观念与制度
一、语言观念 中国人语言观念 的内容 一方面是对语言这一文化事象的看法，如
对语言的崇拜，对语言与社会关系的讨论 等。另一方面，是对语言交际能力的不断 追求，如对规范语言的追求，对言辞技巧 的不断探索。
20
1、语言崇拜：
语言崇拜：原始人类 赋予语言一种神秘的 力量，认为它可以改 变自然、社会和人的 命运，对它奉若神明， 这就是语言崇拜。语 言崇拜起源于语言巫 术。
《语言文字规范化》PPT课件
（2)坚持汉字简化方向，努力推进全社会用字规 范化。 （3)加大中文信息处理的宏观管理力度，逐步实 现中文信息技术产品的优化统一。 （4）继续推行《汉语拼音方案》，扩大使用范围。 （许嘉璐，1997年全国语言文字工作会议）
语言信息处理被列为国家的语言文字工作任务。
语言信息处理：
原国家语委主任许嘉璐先生在1997年年会闭幕 式上明确指出：“今天的经济建设和五六十年代的 一个巨大差别是信息化程度越来越高，信息处理中 的语言文字规范和标准越来越重要。计算机的普及 和网络化对语言文字的规范和标准则将提出越来越 多的要求。虽然在21世纪的语言文字工作中推广普 通话仍将是第一位的，但是牵动语言文字工作全局 的将是中文信息处理” 。
86％的人能说方言（红色）
53％的人能说普通话（红色）
2004年底中国语言文字使用情况调查的统计数据
(三)汉语与外语的关系
英语学习在各级各类教育中均占有重要的位置。对 此，存在不同看法，争议较大。一些人士认为把外语学习 摆在如此重要的位置会影响对科学文化知识的学习和掌握； 甚至会导致中文水平下降，危及传统文化的继承与发展 。
加强外语学习、提高外语应用水平，是进一步扩大 开放，加强与世界联系与交往的需要，应该鼓励和支持。 但更要注意到，语言文字是民族的标志和民族文化的重 要载体及组成部分，其应用水平体现直接影响着民族的 教育和文化素质，是教育文化发展和人才战略的实施的 需要，也是弘扬民族文化、培育民族精神的需要。
（四）语言文字工作和弘扬民族精神
对外汉语教育、少数民族的汉语教育和汉 语的母语教育尚未成熟。
对现代汉语汉字的研究还不够深入，汉语汉 字的标准不健全，只在常用的字量的范围内有印
刷汉字的一些规范标准等。
中文信息处理的水平离发达国家还有不小差 距。网络的对公众开放汉语数据或多语种数据库 还很少，导致网络利用率低、实用价值低。
语言信息处理被列为国家的语言文字工作任务。
语言信息处理：
原国家语委主任许嘉璐先生在1997年年会闭幕 式上明确指出：“今天的经济建设和五六十年代的 一个巨大差别是信息化程度越来越高，信息处理中 的语言文字规范和标准越来越重要。计算机的普及 和网络化对语言文字的规范和标准则将提出越来越 多的要求。虽然在21世纪的语言文字工作中推广普 通话仍将是第一位的，但是牵动语言文字工作全局 的将是中文信息处理” 。
86％的人能说方言（红色）
53％的人能说普通话（红色）
2004年底中国语言文字使用情况调查的统计数据
(三)汉语与外语的关系
英语学习在各级各类教育中均占有重要的位置。对 此，存在不同看法，争议较大。一些人士认为把外语学习 摆在如此重要的位置会影响对科学文化知识的学习和掌握； 甚至会导致中文水平下降，危及传统文化的继承与发展 。
加强外语学习、提高外语应用水平，是进一步扩大 开放，加强与世界联系与交往的需要，应该鼓励和支持。 但更要注意到，语言文字是民族的标志和民族文化的重 要载体及组成部分，其应用水平体现直接影响着民族的 教育和文化素质，是教育文化发展和人才战略的实施的 需要，也是弘扬民族文化、培育民族精神的需要。
（四）语言文字工作和弘扬民族精神
对外汉语教育、少数民族的汉语教育和汉 语的母语教育尚未成熟。
对现代汉语汉字的研究还不够深入，汉语汉 字的标准不健全，只在常用的字量的范围内有印
刷汉字的一些规范标准等。
中文信息处理的水平离发达国家还有不小差 距。网络的对公众开放汉语数据或多语种数据库 还很少，导致网络利用率低、实用价值低。
语言文字规范化知识培训(共40张ppt)
（二）文字材料中序号、标点的正确使用
1.“第一、”“第二、”或“首先、”“其次、”等用顿号不规 范，应该用逗号，即“第一，”“第二，”“首先，”“其 次，”等。 2.“一，”“二，”“三，”等用逗号不规范，而应该用顿号， 即“一、”“二、”“三、”。 3. “1、”“2、”“3、”和“A、”“B、”“C、”等用顿号不 规范，应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1. ” “ 2. ” “ 3. ” 或“A. ”“B. ”“C. ”。 4. 序号如加括号，如（一）（二）（三）等不再加标点符号。
（四）正确使用连接号“～”和“—”
1.“一”：一字线，表示时间或地域的起止。如：《国家中长
期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020）；北京一上 海的特快列车。
2.“～”：波纹线，表示数值(尤其指具有统计意义的数值）范围
的起止。如：GDP年增长8% ～10%。
（五）正确使用书名号和引号
（三）年份中“〇”的正确使用
1.年份如用中文形式表示，如“二○一三年一月”，则中间的
“○”不能写成阿拉伯数字的长“0”或汉字“零”，而应该用圆
“○”（一般在电脑“插入”栏里“特殊符号”或“几何图形符” 中选择）。
2.年份如用阿拉伯数字形式表示，则中间应该用长“0”表示，如
“2013年10月”。 3.“〇”是与“一、二、三……”简笔数字汉字配套的文字，就 像“零”与“壹、贰、叁……”配套一样。
（引导员、座谈问卷场所）
三、语言文字规范化基础知识
（一）不规范的用字/用语/拼音/格式
不规范汉字：
1.繁体字 2.异体字 3.二简字 4.错别字 5.自造字
繁体字 二简字
异体字 自造字
错别字
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第17条：有下列情形之 一的，可以保留或使用繁体字、异体字：
幼儿园语言文字规范化示范校汇报课件
完善教材体系 家园合作
未来发展规划
完善评估机制
建立完善的语言文字规范化评估 机制，定期对幼儿园进行评估和
指导。
推广优秀经验
总结和推广优秀幼儿园在语言文 字规范化工作方面的经验。
加强科研力度
开展语言文字规范化相关课题研 究，为工作提供理论支持和实践
指导。
05
总结与展望
工作总结
实施背景
介绍幼儿园语言文字规范化示范校项目的背景和目的，包括当前语言 文字使用情况、存在的问题以及项目的重要性和紧迫性。
示范校建设目标与计划
目标 计划
示范校建设实施情况
01
02
课程设置
教师培训
03 家园共育
示范校建设成果展示
幼儿语言能力提升
教师专业化成长
家园共育新模式
04
幼儿园语言文字规范化工作面临的挑战 与对策
面临的挑战
教师语言文字水平参差不齐 教材与教学实际需求脱节 幼儿家庭语言环境影响
对策与建议
加强教师培训
感谢致辞
对参与项目的人员表示感谢，对他们的付出和努力给予肯定和赞 赏。
总结主题
强调幼儿园语言文字规范化工作的重要性和意义，呼吁大家继续 关注和推进此项工作。
展望未来
鼓励大家继续关注和参与幼儿园语言文字规范化工作，共同为提 高幼儿的语言文字能力做出贡献。
THANKS
感谢观看
幼儿园语言文字规范化工作概况
语言文字规范化政策解读
语言文字规范化政策背景
1
语言文字规范化政策内容
2
语言文字规范化政策实施情况
3
幼儿园语言文字规范化现状
幼儿园语言文字使用情况调查
01
幼儿园教师语言文字能力现状
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语言文字规范化常识
2011年6月
什么是规范的语言文字
《国家通用语言文字法》规定：“国家通用 语言文字是普通话和规范汉字。”
语言规范化：讲普通话 文字规范化：写规范字
语言规范化：讲普通话
以北京音为标准音 以北方方言为基础方言 以典范的现代白话文著作为语法规范
普通话的定义是什么？
普通话以北京语音为标准音，以北方话为基 础方言，以典范的现代白话文著作为语法规 范。
A. 法律和规定 B. 方针和政策 C. 规范和标准
13. 广播电台、电视台以普通话为基本的 播音用语。需要使用外国语言为播音用语 的，须经 批准。
A.国务院语言文字工作部门 B. 国务院广播电视部门 C. 国务院外事工作部门
14.公共服务行业以
A. 规范汉字 B.通用汉字 C. 常用汉字
A. 宪法、民族区域自治法 B. 宪法 C. 民族区域自治法
及其
10. 国家机关以
为公务用语用字。
A. 汉语和汉字 B. 普通话和规范汉字 C. 中文
11. 学校及其他教育机构通过 通话和规范汉字。
A.汉语文课程 B.语文课程 C.各种课程
教授普
12. 汉语文出版物以及信息处理和信息技术 产品中使用的国家通用语言文字应当符合国 家通用语言文字的 。
传承字
是指历史上流传下来沿用至今，未经整 理简化或不需要整理简化的字。
不规范用字
已经淘汰的异体字：如册（冊）、村 （邨）、朵 〔朶〕
已经简化的繁体字：如后（後）、 愿（願） 已经废止的二简字：如蛋（旦） 错字、别字 缺损字 不正确标点的使用、不规范的书写格式等
异形词
是指在普通话书面语中并存并用的同音（指 声母、韵母和声调完全相同）、同义（指理 性意义、色彩意义和语法意义完全相同）而 书写形式不同的词语。例如：“笔画”和 “笔划、“唯一”和“惟一”等等。实际的 使用当中，除了书写的差异之外，它们还有 使用频率的不同，但是一般不会造成误解。
4. 公民有学习和使用国家通用语言文字
的
。
A. 义务 B. 权利 C.责任
5. 国家为公民学习和使用国家通用语言文 字提供 。
A. 便利 B. 条件 C.培训
6. 国家通用语言文字的使用应当有利于维
护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和
民族团结，有利于社会主义
。
A. 法制建设 B. 现代化建设 C.物质文明和精神文明建设
工
23.广播电台、电视台以普通话为基本播音
用语，但
可以使用方言。
A. 确需使用方言时
B. 随时
C. 经国务院广播电视部门或省级广播电视 部门批准
24.城市公共场所的设施和招牌、广告用字
违反《国家通用语言文字法》规定的，由有
关行政管理部门责令改正；拒不改正
的，
。
A.予以警告，并督促其限期改正 B.督促其改正，并处以罚款 C. 由有关部门处理
为基本服务用字。
15.提倡公共服务行业以 为服务用语。
A. B. 当地方言 C. 普通话和当地方言
16.因公共服务需要，招牌、广告、告示、 标志牌等使用外国文字并同时使用中文的， 应当使用 。
A. 简化汉字 B.印刷体汉字 C. 规范汉字
17.
在需要使用方言时可以使用方言。
A.各种艺术形式 B.戏曲、影视等艺术形式 C.话剧、影视等艺术形式
25.国务院 等级标准。
部门颁布普通话水平测试
A. 新闻出版 B. 语言文字工作 C. 广播电视
26.《中华人民共和国宪法》第
条中
规定“国家推广全国通用普通话”。
A.十八 B.十九 C.二十
27.经国务院批准，每年9月份第三周是全 国推广普通话宣传周。2005年9月11日至 9月17日是第 届全国推广普通话宣传周。
18.在书法、篆刻等艺术作品中可以保留或
使用
。
A.繁体字 B.异体字 C. 繁体字、异体字
19.国家通用语言文字以 音工具。
作为拼写和注
A.《汉语拼音方案》 B.《汉语拼音正词法基本规则》 C.注音字母
20.异体字在 中可以保留或使用。
A. 地名 B. 姓名 C. 姓氏
语言文字政策、法规知识
1、2000年10月31日，九届全国人大第 十八次会议通过的《中华人民共和国国家 通用语言文字法》从 起实施。
A. 2000年1月1日 B.2000年12月1日 C.2001年1月1日
2. 普通话和规范字是
。
A.国家法定语言文字 B.国家通用语言文字 C.国家通行语言文字
7. 国家奖励为国家通用语言文字献 B. 突出贡献 C. 特殊贡献
8. 依据《中华人民共和国宪法》和《国家 通用语言文字法》的规定，各民族都有 自 己的语言文字的自由。
A. 使用 B. 发展 C. 使用和发展
9. 少数民族语言文字的使用依据 他法律的有关规定。
文字规范化：写规范字
所谓规范汉字，是指经过整理简化并由国家 以字表形式正式公布的正体字、简化字和未 经整理简化的传承字。
正体字
以1955年文化部和中国文字改革委员 会发布的《第一批异体字整理表》中选用的 字为准。
简化字
以1986年10月国务院批准重新发表的 《简化字总表》中收录的简化字为准。《简化 字总表》所收对照的繁体写法即为不规范字， 一般在面向社会公众的场合中停止使用。
21.凡以普通话作为工作语言的岗位，其工 作人员应当 。
A.会说标准的普通话 B. 会说流畅的普通话 C. 具备说普通话的能力
22.以普通话作为工作语言的播音员、节目 主持人、影视话剧演员和 的普通话水平 应当分别达到国家规定的等级标准。
A.教师、公共服务行业的员工 B. 教师、国家机关工作人员 C. 国家机关工作人员、公共服务行业的员
新时期推广普通话的十二字方针是什么？
大力推广、积极普及、逐步提高。
通过推广普通话，要逐步使普通话成为哪 四种用语？
校园用语、公务用语、宣传用语、社会服务 用语。
现阶段哪几种人需要参加普通话培训测试？
演员、播音员、主持人、教师、公务员、窗 口行业从业人员。
“语委办”的全称是什么吗？
语言文字工作委员会办公室。
2011年6月
什么是规范的语言文字
《国家通用语言文字法》规定：“国家通用 语言文字是普通话和规范汉字。”
语言规范化：讲普通话 文字规范化：写规范字
语言规范化：讲普通话
以北京音为标准音 以北方方言为基础方言 以典范的现代白话文著作为语法规范
普通话的定义是什么？
普通话以北京语音为标准音，以北方话为基 础方言，以典范的现代白话文著作为语法规 范。
A. 法律和规定 B. 方针和政策 C. 规范和标准
13. 广播电台、电视台以普通话为基本的 播音用语。需要使用外国语言为播音用语 的，须经 批准。
A.国务院语言文字工作部门 B. 国务院广播电视部门 C. 国务院外事工作部门
14.公共服务行业以
A. 规范汉字 B.通用汉字 C. 常用汉字
A. 宪法、民族区域自治法 B. 宪法 C. 民族区域自治法
及其
10. 国家机关以
为公务用语用字。
A. 汉语和汉字 B. 普通话和规范汉字 C. 中文
11. 学校及其他教育机构通过 通话和规范汉字。
A.汉语文课程 B.语文课程 C.各种课程
教授普
12. 汉语文出版物以及信息处理和信息技术 产品中使用的国家通用语言文字应当符合国 家通用语言文字的 。
传承字
是指历史上流传下来沿用至今，未经整 理简化或不需要整理简化的字。
不规范用字
已经淘汰的异体字：如册（冊）、村 （邨）、朵 〔朶〕
已经简化的繁体字：如后（後）、 愿（願） 已经废止的二简字：如蛋（旦） 错字、别字 缺损字 不正确标点的使用、不规范的书写格式等
异形词
是指在普通话书面语中并存并用的同音（指 声母、韵母和声调完全相同）、同义（指理 性意义、色彩意义和语法意义完全相同）而 书写形式不同的词语。例如：“笔画”和 “笔划、“唯一”和“惟一”等等。实际的 使用当中，除了书写的差异之外，它们还有 使用频率的不同，但是一般不会造成误解。
4. 公民有学习和使用国家通用语言文字
的
。
A. 义务 B. 权利 C.责任
5. 国家为公民学习和使用国家通用语言文 字提供 。
A. 便利 B. 条件 C.培训
6. 国家通用语言文字的使用应当有利于维
护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和
民族团结，有利于社会主义
。
A. 法制建设 B. 现代化建设 C.物质文明和精神文明建设
工
23.广播电台、电视台以普通话为基本播音
用语，但
可以使用方言。
A. 确需使用方言时
B. 随时
C. 经国务院广播电视部门或省级广播电视 部门批准
24.城市公共场所的设施和招牌、广告用字
违反《国家通用语言文字法》规定的，由有
关行政管理部门责令改正；拒不改正
的，
。
A.予以警告，并督促其限期改正 B.督促其改正，并处以罚款 C. 由有关部门处理
为基本服务用字。
15.提倡公共服务行业以 为服务用语。
A. B. 当地方言 C. 普通话和当地方言
16.因公共服务需要，招牌、广告、告示、 标志牌等使用外国文字并同时使用中文的， 应当使用 。
A. 简化汉字 B.印刷体汉字 C. 规范汉字
17.
在需要使用方言时可以使用方言。
A.各种艺术形式 B.戏曲、影视等艺术形式 C.话剧、影视等艺术形式
25.国务院 等级标准。
部门颁布普通话水平测试
A. 新闻出版 B. 语言文字工作 C. 广播电视
26.《中华人民共和国宪法》第
条中
规定“国家推广全国通用普通话”。
A.十八 B.十九 C.二十
27.经国务院批准，每年9月份第三周是全 国推广普通话宣传周。2005年9月11日至 9月17日是第 届全国推广普通话宣传周。
18.在书法、篆刻等艺术作品中可以保留或
使用
。
A.繁体字 B.异体字 C. 繁体字、异体字
19.国家通用语言文字以 音工具。
作为拼写和注
A.《汉语拼音方案》 B.《汉语拼音正词法基本规则》 C.注音字母
20.异体字在 中可以保留或使用。
A. 地名 B. 姓名 C. 姓氏
语言文字政策、法规知识
1、2000年10月31日，九届全国人大第 十八次会议通过的《中华人民共和国国家 通用语言文字法》从 起实施。
A. 2000年1月1日 B.2000年12月1日 C.2001年1月1日
2. 普通话和规范字是
。
A.国家法定语言文字 B.国家通用语言文字 C.国家通行语言文字
7. 国家奖励为国家通用语言文字献 B. 突出贡献 C. 特殊贡献
8. 依据《中华人民共和国宪法》和《国家 通用语言文字法》的规定，各民族都有 自 己的语言文字的自由。
A. 使用 B. 发展 C. 使用和发展
9. 少数民族语言文字的使用依据 他法律的有关规定。
文字规范化：写规范字
所谓规范汉字，是指经过整理简化并由国家 以字表形式正式公布的正体字、简化字和未 经整理简化的传承字。
正体字
以1955年文化部和中国文字改革委员 会发布的《第一批异体字整理表》中选用的 字为准。
简化字
以1986年10月国务院批准重新发表的 《简化字总表》中收录的简化字为准。《简化 字总表》所收对照的繁体写法即为不规范字， 一般在面向社会公众的场合中停止使用。
21.凡以普通话作为工作语言的岗位，其工 作人员应当 。
A.会说标准的普通话 B. 会说流畅的普通话 C. 具备说普通话的能力
22.以普通话作为工作语言的播音员、节目 主持人、影视话剧演员和 的普通话水平 应当分别达到国家规定的等级标准。
A.教师、公共服务行业的员工 B. 教师、国家机关工作人员 C. 国家机关工作人员、公共服务行业的员
新时期推广普通话的十二字方针是什么？
大力推广、积极普及、逐步提高。
通过推广普通话，要逐步使普通话成为哪 四种用语？
校园用语、公务用语、宣传用语、社会服务 用语。
现阶段哪几种人需要参加普通话培训测试？
演员、播音员、主持人、教师、公务员、窗 口行业从业人员。
“语委办”的全称是什么吗？
语言文字工作委员会办公室。