课文《日月潭》的优秀教案设计

课文《日月潭》的优秀教案设计
课文《日月潭》的优秀教案设计
【教学目标】
1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自身喜欢的局部。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点】
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【信息资料】
生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾和其他风景区的资料。

【课时布置】
2课时。

第一课时
〖切入举偶
1、展示交流：
出示日月潭的风光图片：这是什么地方?
(假如同学不知道教师就直接告诉同学，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)
(板书课题)
你们对日月潭了解吗把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下
营造氛围，创设情境，激发同学对日月潭的向往;交流与展示，培养了同学搜集信息的能力。

2、谈话质疑：
师：小朋友们，你们喜欢旅游吗你去过哪些地方
(同学畅所欲言)
今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

(板书课题)
师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题你们有哪些疑问?
(根据同学的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方它的名字是怎么来的那里的风光怎么样)
学会质疑是提高读书质量的有效手段。

虽然这些疑问开始时是杂乱无序的，但是教师一定要维护同学质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合同学的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题出现在同学面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。

〖对话平台
一、感知
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标志。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的.。

阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。

通过同学反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。

二、识字
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音朦、胧、境，前鼻音环、隐，还要注意绕读第四声。

2、组内自主识字交流：
这些生字哪些你已经认识了是怎么记住的
鼓励同学用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等。

3、教师采用多种形式检查字词：
夺红旗──抢摘丰收果──竞猜。

同学已经有了一定的识字基础，教师充沛发挥小组合作的作用，引导同学交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。

三、读议
1、默读课文，考虑：
自身提出的问题哪些能解决了哪些还有困难
2、同学在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导：
第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光。

自身提出的问题让同学通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。

久而久之，这种良好的阅读习惯会引导同学走上良性的阅读轨道，为同学的终身发展奠定坚实的基础。

四、交流
1、日月潭的位置：
⑴指名读第一自然段，练习说话：日月潭在
第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中和近的高山上。

教师引导同学把两句话合并成一句话。

⑵联系上下文理解群山环绕和名胜古迹的意思。

2、日月潭名字的由来：
⑴默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

⑵结合朗读，教师画出日月潭的平面图，同学画出日潭和月潭的位置。

还可以让同学自身填空：
湖的北边像( )，叫( );湖的南边像( )，叫( )。

⑶比较感知，指导朗读：
①北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。

②北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

弯弯的写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但圆圆的可以跟弯弯的对应，读起来有美感。

通过比较同学体会到了准确用词的好处。

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它
的形状特点起的。

⑷引导同学用因为所以和之所以是因为的句式说说日月潭名称的来历。

交流是检查同学与文本对话阶段性效果的一种方式，也是生生互动的主要方式。

在师生的交流反馈中，同学会不时修正自身的认识与理解，使同学充沛感受到自主阅读的乐趣。

五、背诵
同学用自身喜欢的方式背诵一、二自然段。

(看图背诵──想象背诵──根据板书背诵)
六、练习
结合插图让同学用自身的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

七、书写
1、学习书写：
岛展环绕建纱
教师根据实际重点指导：展字竖提左边不要多一撇，建字的偏旁要与走之儿区别。

2、同学练习书写，师生一起评价，交流展示。

第二课时
〖对话平台
一、复习
1、认读词语卡片：
猜词卡──以打擂的形式抢读。

2、分组读课文的一、二自然段。

二、交流
1、默读三、四自然段，划出自身认为写得美的句子。

2、交流自身喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子看到蒙蒙细雨中的日月潭的景色，你有什么感受运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让同学陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储藏，有效渲染了气氛。

三、朗读
1、指导读文：
第三自然段中第一句要突出雾的特点，薄江、隐隐约约读得轻一点。

读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

2、同学练习读──范读──配乐读。

四、读思
1、齐读最后一自然段，理解吸引的意思。

2、根据教师的提问，同学读最后一句话：
⑴什么吸引了游人?
(突出风光秀丽)
⑵日月潭吸引了谁?
(突出中外游人)
⑶日月潭吸引了多少中外游人?
(突出许许多多)
阅读是同学个性化的行为。

采用问读的方式让同学带着自身的个性与情感进行个性化朗读，注重了同学对文本的多元化感悟，增强了他们的感受和理解能力。

3、配乐朗读全文。

五、背诵
用自身喜欢的方式背诵课文中喜欢的局部。

六、实践
1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳小导游。

在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

2、办个宝岛台湾知多少的图片展。

把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

(挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发同学探究的兴趣，使同学与文本的对话更加深入)
七、写字
1、同学观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

2、教师巡视，强调隐约、茂盛、省中`的位置和写法，同时重点指导：
隐：左窄右宽，右边急字中间的横不要超出右边的折笔。

茂：关键是下边的戊字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中
间不能加点(与戌不同)。

省：第一笔是竖，不是竖钩。

3、同学再写，体会字的结构和书写规律。

4、班级展示同学作业，评选小小书法家。

引导同学发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。

观察发现，书写评议，充沛发挥了同学在写字教学中的主体地位，提高了同学的写字能力。

【伴教锦囊】
〖词语解释
群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。

名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。

朦胧：模糊不清。

仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。

〖相关链接
1、阿里山：
阿里山在嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山、塔山等十八座山的总称，主峰塔山海拔二千六百多公尺，东面靠近台湾最高峰玉山。

阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。

这里所产的是世界罕见的高级建筑木材，如台湾杉、铁杉、红绘、扁柏和小姬松，称为阿里山特产五木。

到了阳春三月，阿里山又成为一个绯艳绚丽的樱林。

这里的樱花着名中外，每年二月至四月列为花季，登山赏樱花的游人络绎不绝。

山上有高山博物馆，陈设各种奇木异树，高山植物园内种有
热带、温带、寒带数百种植物，游人既可饱览林海在微风中泛起层层波澜的胜景，还可增加见识。

2、国父纪念馆：
位于台北市仁爱路四段，为纪念孙中山先生百年诞辰而兴建。

孙中山先生是中国革命的先行者，中华民国的缔造者，是中国现代史上的一位杰出人物。

纪念馆占地35000坪，为宫殿式建筑。

馆外有中山公园环绕，还有九曲桥、池塘、假山、柳树等景色点缀。

馆内四大展览室装饰精美，设计新颖，展示中华民国建国史和现代名家艺术品。

此外，馆内的扮演厅、灯光、音响设备一流，经常举办高水准的音乐会。

国父纪念馆成为市民户外活动、休闲以和欣赏艺术，文化演出的综合性场所。