中班游戏观察记录20篇

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中班区域观察记录20篇

中班区域观察记录20篇
大二班教室
观察对象
陈新宇
观察内容
行为(交往)
观察目的
与同伴之间互相配合
幼儿行为表现
今天的区域游戏开始后,我向幼儿重点介绍了“贴五官”、“圈圈画”以及“吹泡泡”等游戏的玩法后,孩子们就开始选择自己想玩的游戏。陈新宇刚开始选择了吹泡泡游戏,他在那里吹了一会儿泡泡后,就离开了。来到手工区,看到小朋友在玩“贴五官”游戏,他也想玩,但由于人数已满,六个幼儿都在玩,没有空余的座位,他就过去挤在吉吉的座位上不走,弄的吉吉没办法操作,吉吉就跑来告状,等她回去时,座位已被陈新宇所占据。好不容易哄得她去玩别的游戏,游戏“圈圈画”那边又传来了告状声:“老师,陈新宇抢我的笔。”我一看,陈新宇正在抢夺亮亮手里的笔,一边抢一边还说:“我要画,我要画。”我连忙走过去,把陈新宇劝开。
反思及调整措施
艾志恒喜欢看书,但有意注意欠缺了些,过了一个寒假,艾志恒又开始没有目的的不按顺序、随便翻页。假期中,艾志恒在家由爷爷奶奶照料,以吃饱穿暖为主,在帮助孩子社交和养成一定的阅读能力方面会欠考虑了些,所以阅读习惯又开始松懈,用蒙氏的话来说就是:“孩子们的工作习惯一旦形成,接着就必须做到严格监督”,而这里少的就是“严格监督”。
指导:
1.家园联系父母抽空多陪孩子,由妈妈带着“读”书
2.有意识引导孩子“咱们去书里找答案”,“看看书里怎么说”。让孩子产生阅读的浓厚兴趣。
3.提供孩子感兴趣的图书。
方家湾幼儿园幼儿观察记录
班级:大二班日期:记录者:
观察时间
10.24
观察地点
大二班教室
观察对象
马梓涵
观察内容
行为(情感)
观察目的
引导幼儿在活动中体验关爱的情感和分享的快乐
方家湾幼儿园幼儿观察记录

中班游戏观察记录20篇

中班游戏观察记录20篇

中班观察记录1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。

请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。

忽然,听见传来了哭声。

我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。

我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来,听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。

3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。

我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。

”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。

我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。

如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。

”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。

”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。

4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。

这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。

5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。

中班区域观察记录(通用20篇)

中班区域观察记录(通用20篇)

中班区域观察记录第1篇幼儿观察记录:让幼儿快乐上幼儿园观察时间:观察对象:观察目标:让幼儿能快乐地上幼儿园观察记录:吴俣小朋友虽然上的是中班,但是他因为之前没有进过幼儿园生活,也没有小班的学习生活的经验,他进班时候的表现跟小班幼儿一样.每一天哭闹着说要妈妈,但经过两周的学习适应,吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多,但有时也会不固定的哭闹一阵,透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题,从而获得一种心理安慰.如:“老师,我吃完这顿饭妈妈就来接我了,对吧?”每次得到老师的肯定,他的情绪就会稳定下来,去做自我的事情.有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下,得到肯定答案之后,他就会去安心游戏学习.观察分析:他虽然行为时小班幼儿的行为,但是他也具备了中班幼儿的思维潜力,就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理,寻求一种心理安慰.在加上他是在中班,因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活,不会哭闹,他也就少了受外界因素的影响,一个人哭闹不成气候,就需要得到肯定的答案来满足自我.教育措施:我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整,利用一些“个性化”的应答,抓住他喜欢问问题的个性特点,间接地与我们教师进行互动,以获得心理及情感需要的满足,进而缓解分离焦虑.抓住他的个人特点,有针对行的采用适合他的引导方法,让他能尽快适应新环境.教育效果:此刻他能够快乐地与其他幼儿一齐学习生活了,问问题的次数也减少了许多.中班区域观察记录第2篇观察对象:李明泽年龄:性别:所在区角:手工区时间:午时14点10分观察情景记录李明泽在选择给妈妈制作礼物时,选择了做一个项链,他把珠子从一头穿上,一拉绳,珠子就从另一头掉下来。

反复几次。

评价与分析这个孩子经过数次穿上数次又掉下来,耐性还行,但不会找珠子掉下来的原因。

教师介入策略教师看到后指导,珠子为什么会一次一次的掉下来,别人的珠子有没有掉下来,你也想个办法,阻止珠子掉下来。

幼儿园中班观察记录30篇

幼儿园中班观察记录30篇

幼儿园中班观察记录30篇幼儿园中班观察记录30篇幼儿园中班观察记录篇一观察目的改正幼儿上课时喜欢把小东西藏自己口袋里的一些不好的行为习惯,引导幼儿朝好的行为习惯发展。

观察实录最近感觉到军军小朋友在幼儿园的表现不太好,总有种注意力不集中的感觉。

有一次,正在给班上的小朋友上课,有些时候总会有小朋友注意力不集中,所以我时刻注意着他们的表情以及与老师的互动。

时刻提醒着注意力不集中的孩子,每当我看到军军,他的眼睛都是盯着老师这边,但是回答问题的时候总是语无伦次的,右手总是插在自己的右手口袋里,手总是在口袋里不停地动。

原来是口袋里藏有东西,怪不得眼睛看着老师,回答老师问题的时候语无伦次,原来注意力一直都不在老师这儿,一直在自己的右边口袋里,但是又怕老师批评,所以就眼睛看着老师,胡乱地回答老师的问题。

分析与措施军军在平时就比较喜欢收集小东西,喜欢捡地上的树叶,喜欢小粘贴,书包里面也经常是他自己收集的小东西。

像外面的树叶,松果,树枝,户外活动的时候可以观察一下,看看长什么样子,满足一下他们小小的好奇心,但是那些东西我要求他们不要带进教室里面,一是不卫生,二是玩起来比较危险。

军军刚好又比较感兴趣,可能是趁老师不注意,偷偷塞了些外面捡来的东西放自己的口袋里。

课后我把军军喊到我身边,问口袋里面装的有什么,原来是外面的树叶。

从这可以看出,军军对这些小树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣,所以他的注意力根本不在这儿。

往后的课中,我会经常地喊军军回答老师的问题,并且适当地表扬,希望军军能够在课堂上找到自信,能够体会到这种表现才是老师认可的,而上课藏小东西在口袋里是不好的表现,老师是会批评的。

希望通过这种引导,军军小朋友能够改掉这个不好的习惯。

幼儿园中班观察记录篇二巍巍是我班新来的小朋友,从他来园第一天我就发现微微是一个内向的孩子。

他不太爱说话,从不大声说话,高兴时也只是微微一笑。

从紧我们班到现在已经一个多星期了,他一直表现很好很乖。

中班游戏观察记录20篇

中班游戏观察记录20篇

中班游戏观察记录20篇-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1中班游戏观察记录20篇目录1.游戏观察记录1 (3)2.游戏观察记录2 (4)3.游戏观察记录3 (5)4.游戏观察记录4 (6)5.游戏观察记录5 (8)6.游戏观察记录6 (9)7.游戏观察记录7 (10)8.游戏观察记录8 (11)9.游戏观察记录9 (13)10.游戏观察记录10 (14)11.游戏观察记录11 (15)12.游戏观察记录12 (17)13.游戏观察记录13 (18)14.游戏观察记录14 (20)15.游戏观察记录15 (21)16.游戏观察记录16 (22)17.游戏观察记录17 (24)18.游戏观察记录18 (26)19.游戏观察记录19 (28)20.游戏观察记录20 (29)游戏观察记录1班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录2班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录3班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录4班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录5班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录6班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录7班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录8班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录9班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录10班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录11班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录12班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录13班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录14班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录15班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录16班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录17班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录18记录老师:班级:活动日期:2020年×月×日游戏观察记录19班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:游戏观察记录20班级:活动日期:2020年×月×日记录老师:。

中班保育观察记录20篇

中班保育观察记录20篇

中班保育观察记录20篇观察记录一:日期:2022年3月10日观察内容:中班儿童在户外活动时的表现观察描述:今天天气晴朗,老师带领中班儿童到室外进行活动。

孩子们兴致勃勃地参加各种活动,有的跳绳,有的踢足球,有的玩秋千。

他们之间相互合作,互相协调,充满活力和活力。

一些孩子在玩耍时表现出较强的领导能力,能够主动带领其他孩子,让整个游戏更加愉快。

同时,他们也能在与其他孩子争执时理智地处理问题,并找到解决办法。

在户外活动中,中班儿童充分展现了他们的活力和团队合作能力。

观察记录二:日期:2022年3月15日观察内容:中班儿童在语言表达和沟通中的表现观察描述:今天,老师组织了一场小型的交流活动,要求中班儿童分享自己的一件快乐事。

孩子们依次站起来,并且用自己的语言描述了一个快乐的事情,有的说到了和家人一起游玩,有的说到了学习到新的歌曲,有的说到了和朋友一起作游戏。

孩子们的语言表达能力有了显著的提高,他们能用简单清晰的语言表述自己内心的感受,并且有能力引起其他孩子的共鸣。

在交流中,他们也能够注意到其他孩子的情绪变化,并做出积极的回应。

整体来看,中班儿童在语言表达和沟通方面有了一定的进步。

观察记录三:日期:2022年3月20日观察内容:中班儿童在手工制作中的表现观察描述:今天,老师组织了一个手工制作活动,让中班儿童用纸板和颜料做一幅画。

孩子们表现出了极大的创造力和想象力,他们能够用自己的方式表达自己的想法,画出了各种形式的图画,有的是家庭,有的是风景,有的是小动物。

孩子们在制作过程中有了较强的耐心和毅力,能够静下心来完成自己的作品。

在制作完成后,他们还能够互相欣赏,分享作品,并且互相给予肯定和鼓励。

整体来看,中班儿童在手工制作中展现了自己独特的才华和创造力。

观察记录四:日期:2022年3月25日观察内容:中班儿童在自理能力上的表现观察描述:今天,老师在午餐时间观察了中班儿童的自理能力。

孩子们能够自主取餐,有的能够用餐具自己舀饭菜,有的能够主动擦嘴擦手。

中班户外观察记录20篇

中班户外观察记录20篇

中班户外观察记录20篇在户外游戏时间,XXX小朋友表现出色,特别是在攀爬游戏中,他能够迅速地攀爬上去,并且在顶部停留平衡一段时间后,稳稳地下来。

在其他游戏中,他也表现得很出色,动作敏捷,反应快速。

现象分析:XXX小朋友的身体协调能力和反应速度比较高,这可能与他平时的运动惯有关。

实施措施及效果:在日常教学中,多加强XXX小朋友的身体协调能力和反应速度的锻炼。

例如,增加攀爬、跳跃等运动项目,让他在运动中得到更全面的锻炼。

同时,也要注意给予他适当的表扬和鼓励,增强他的自信心。

在体育活动中,XXX表现得非常积极。

在做操时,她认真跟随音乐的节奏,动作干净利落;在游戏环节中,她积极参与,跑得快、跳得高,还能够帮助其他同学。

在跷跷板游戏中,她表现得非常出色,不仅能够掌握平衡,还能够帮助其他同学平稳地落地。

评价与分析:XXX是一个非常活泼、积极的孩子,她在体育活动中表现得非常出色。

她具有良好的协作能力,能够帮助其他同学,也能够与其他同学合作完成任务。

她对体育活动充满热情,愿意积极参与,这也有助于她的身体健康和心理成长。

指导与措施:我们应该鼓励XXX继续保持积极的态度,同时也要给予她更多的支持和鼓励。

在体育活动中,我们可以为她提供更多的挑战和机会,让她有更多的机会展示自己的能力。

在游戏中,我们可以让她担任一些重要的角色,让她体验到成功的喜悦,同时也要注意帮助她发现自己的不足之处,帮助她不断提高自己的能力和素质。

在户外活动中,我组织了幼儿玩“揪尾巴”的游戏。

我向孩子们介绍了一系列玩法后,让他们找自己的好朋友两人一组开始游戏。

大多数孩子很快找到了自己的好朋友并开始了游戏,但XXX却没有找到人。

我走过去问他:“XXX,为什么你不找你的好朋友一起玩游戏呢?”他看着我,没有说话,显得有些不自在。

我又问他:“你想和谁一起玩吗?去主动邀请他,试试看好吗?”我发现他可能是因为缺乏自信而不敢主动找人玩游戏。

于是,我让另一个孩子去找他,并和他一起玩游戏。

中班个案观察记录20篇

中班个案观察记录20篇

xx幼儿园
区角活动观察记录表
xx幼儿园
区角活动观察记录表
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区角活动观察记录表
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区角活动观察记录表
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区角活动观察记录表。

中班游戏观察记录20篇

中班游戏观察记录20篇
以后要鼓励他自己穿衣服,在天气比较暖活一点,循序渐进的让他自己帮助自己。
中班
幼儿姓名
性别
观察人
观察时间
观察地点
活动室




今天每个小朋友在区域游戏的时候,我看到诗羽的旁边有一个椅子倒在了一旁,他看了看,椅子上的名字不是他的,所以他又走开了,我轻轻叫住了他,他看看我,我看看他。我又看看倒在地上的椅子,他忍不住问我干吗看着他,我说:“你看到了地上的椅子倒了,你可以把他扶起来吗?这样别人也不会摔交了。”他不做声的扶了起来。过了一会儿,我对全班的小朋友说:如果你看到别人的东西倒了,你也可以帮助别人扶起来。今天有个小朋友就这样做了,我觉得他很棒。说完,诗羽悄悄的告诉其他的小朋友是他做的,我请他自己向大家介绍一下,他很得意。
分析与说明
下阶段措施
现阶段的幼儿还属于以自我为中心,对于自己本身很关心,关心自己的玩具,自己的椅子,蜡笔,而对于别人的东西却一点也不关心,有时候教室里东西倒了,书掉到了地上,他们走过路过都不会主动帮他捡起来。
对于这时候的幼儿,我用了提醒加鼓励的方法让他们引起重视。慢慢培养他们的主人翁的意识,做一个真正的有责任的人。
过了一会儿,董渊开始去翻看其它的工具。他发现了筛子,端详了好一会儿,然后用筛子去舀黄豆和沙,沙从筛子的孔中漏了出来,董渊对这个发现很惊喜,马上告诉吴只极,于是吴只极也开始用筛子操作。
分析与说明
下阶段措施
我静静的看着他们,由于第一次操作,他们的方法掌握的不是很好,几次下来,沙撒了一地。我还是静静的观察着,连续多次后,吴只极可能从“分”的新鲜感中慢慢转移到寻找合适的方法中,开始用勺子舀混合物到筛子中,但在移动筛子时还是把沙漏到了桌上。我真想去帮助他,但最终还是忍住了。就在这时,董渊找到了好办法:他用一个小脸盆接在筛子的下面,再把混合物用勺子舀到筛子中,这一次总算没把沙弄到桌上。董渊继续在全神贯注的操作,只极看到他的好方法后也开始模仿。

幼儿园中班户外观察记录20篇

幼儿园中班户外观察记录20篇
对本次活动的兴趣
A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣
大班个案跟踪记录
幼儿姓名:
郑芝维
时间地点:
2020年4月 益智区
材料投放:
建构区—积木




如同往常一样,孩子有序地在各个区角里玩耍,而我忙着走来走去,看看有什么秩序需要我来维护的,有什么需要我来指导的。
我在“花花家”的门口蹲下来,发现花花家的爸爸妈妈把家里弄得有点乱糟糟的。这时隔壁“哆哆家”的“爸爸”郑芝维开始跟我聊起天来。





1、 孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的,起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭,只是根据自己的已有经验在玩。并没有在区域活动中学到什么。
2、 孩子之间没有交流、没有合作,整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。
3、 引导幼儿欣赏中大班哥哥姐姐建构作品,学习简单的建构方法。
“老师,我正在装修房子。”郑芝维说。
我一听很好奇,这孩子是怎么在装修房子呢,也没见着他拿了个刷子在刷墙壁呀。
“那你是怎么在装修房子的呢?”我很好奇。
“我把煤气灶和这个洗手的地方换了一个位置。”
果真,若不是郑芝维的说明,我真没立即发现煤气灶和水槽已经换了位置了。
原来,在孩子的眼中给家里的家具(物品)换换位置也算装修呢。
就像有一天,丁立涛忽然问我“老师,为什么花花家有桌子,但是哆哆家没有桌子呢?”是呀,我怎么没发现这个问题呢。没有桌子的哆哆家的小朋友该在哪里吃饭呢?当时,我搪塞说:“哆哆家太小了,放不下桌子。”其实,这个问题当初是被我忽略了。
娃娃家,除却其光鲜的外表,看样子还有些问题值得来思考。

中班游戏观察记录20篇

中班游戏观察记录20篇

中班游戏观察记录20篇幼儿园中班观察记录幼儿园中班观察记录(一):幼儿姓名:莹莹性别:女幼儿基本状况:不爱说话,不爱喝水。

观察日期:2014年9月7号观察环境:教室观察目的及由来:XXX是个贪玩的小孩,每次喝水时总是拖拖拉拉,磨蹭着不愿意喝。

之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。

我就这个问题和她外婆做了沟通,其外婆反映她在家也不爱喝水,期望老师能找到解决的办法。

这次能改变这种状况,让她愉快的把水喝完吗?观察项目:XXX在课间喝水时的表现观察策略:我每次只给她接半杯水,并在喝水前给幼儿讲故事做引导,如果她还是不喝,我就多多鼓励他,让她顺利喝完水。

观察实录:喝水时间到了,我先讲了《亮亮爱喝水》的故事,XXX 听得很认真。

小朋友排队接水时,我给她接了半杯,并在一旁鼓励他:“你这天必须能喝完。

”刚开始她还认真的捧着杯子喝,不一会儿,她就开始边喝边玩,我及时的鼓励他:“快喝水呀,老师明白你喝水很快,最厉害啦!”这时,已经有小朋友喝完了。

我和小朋友一齐给她喊加油,受到了小朋友的情绪感染,很快把半杯水喝完了。

并高兴的对我说:“我喝完了。

”我又及时的在小朋友面前表扬了他,并奖励给他一朵小花。

第二次喝水时,她自我拿着水杯接了半杯水,这次她没有贪玩,很快的把水喝完了。

并跑来告诉我:“我喝完了。

”我高兴的表扬了她,并在小朋友面前肯定了她的进步。

她高兴地回到座位上,看得出,她也为自我能这么快完成任务感到高兴。

阐发:我这次没有做过多的要求,只是降低了难度(分两次完成,一次只喝半杯。

)并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事,透过对故事的理解,和我及时的鼓励,还有小朋友给他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大进步,由此可以看出,只要孩子的用心性被激起,任何困难都可以克制,关键是老师如安在活动之初就想好如何把幼儿的潜伏激情激起出来。

措施:1。

降低难度,用故事做引导。

2。

及时鼓励,让幼儿在小朋友眼前找到信心。

幼儿园中班区域活动观察记录20篇

幼儿园中班区域活动观察记录20篇

幼儿园中班区域活动观察记录20篇一、角色扮演区在幼儿园中班的角色扮演区,我观察到孩子们经常扮演家庭角色,例如爸爸、妈妈、孩子等。

他们通过模仿成年人的动作和语言,逐渐理解和学习家庭成员之间的互动关系。

在角色扮演区,孩子们可以尽情展示自己的想象力和创造力,他们会带上围裙做饭,穿上制服当医生,或是化妆成公主。

二、艺术创造区艺术创造区是幼儿园中班孩子们喜欢的活动区域之一。

他们可以在这里涂鸦、画画、剪纸等。

观察到孩子们在这个区域里尽情发挥创造力和想象力,他们可以将自己的内心世界通过画笔表达出来。

有的孩子喜欢用大胆的颜色,有的孩子则更喜欢用细腻的线条描绘。

三、建构区建构区是幼儿园中班的另一个重要的活动区域。

孩子们在这里可以使用各种积木、磁力片等材料,自由构建他们喜欢的物品。

观察到孩子们在这个区域里会互相交流、合作,并共同完成一项任务。

通过建构,他们学会了分享、团队合作和解决问题的能力。

四、阅读角落阅读角落是一个富有温馨氛围的活动区域。

在这里,孩子们可以自由选择他们感兴趣的书籍,并在舒适的环境中阅读。

观察到有的孩子偏爱图画书,他们会仔细观察每一页的插图,自己编故事。

还有的孩子则喜欢由教师朗读的故事书,在聆听故事的同时,他们会融入到故事情节中,将自己置身于故事的世界中。

五、科学实验区科学实验区是一个激发幼儿好奇心、培养科学思维的活动区域。

孩子们可以在这里进行简单的实验,例如种植小花草、观察水的沸腾和冰的融化等。

观察到孩子们在这个区域里对事物产生浓厚的兴趣,同时也培养了他们观察、探索和解决问题的能力。

六、音乐舞蹈区音乐舞蹈区是一个培养幼儿音乐和舞蹈才能的活动区域。

孩子们可以在这里跳着音乐,表达自己的情感。

观察到孩子们在这个区域里能放松自己,随着音乐的节奏自由舞动。

同时,通过音乐和舞蹈,他们也学会了合作、协调和表达自己的心情。

七、户外活动区户外活动区是一个开阔的空间,孩子们可以在这里进行各种户外活动,例如跑步、跳绳、玩沙等。

中班个案观察记录20篇以上

中班个案观察记录20篇以上

中班观察记录1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。

请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。

忽然,听见传来了哭声。

我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。

我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来,听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。

3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。

我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。

”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。

我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。

如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。

”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。

”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。

4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。

这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。

5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。

中班户外观察记录20篇

中班户外观察记录20篇

中班户外观察记录20篇中班户外观察记录20篇(一)观察时间:某月某日观察教师:王某某观察对象:高新皓、高瑞浩、张嘉怡、井城浩、高鸣远观察目的:1.同伴能否协商合作,运用大型积木雪花片等搭建拼插表现夏天海滩景物。

观察孩子的搭建技能是否有所提高。

观察搭建过程中孩子是否遵守搭建规则。

观察实录:游戏时间,孩子们各自选择了自己喜欢的区域开始游戏。

高瑞浩、高鸣远、高新皓、徐浩轩、陈香颖、张嘉怡六个小朋友选择了去拼插区用雪花片积塑进行拼插。

“看!高新皓,我插的是一个大太阳伞,有了这个大太阳伞,我就不怕太阳晒了”高瑞浩一边拼插一边介绍说。

你这个算什么?“看看我插的潜水艇!棒不棒”。

高新皓也显示说。

高鸣远看了看他们俩的作品,摸着头说“我插的也是大伞”高新皓说“我看看”这个也叫大伞,底下连个空也没有,人在哪儿避雨?一句话引得陈香颖和徐浩轩抬头观看,并把自己的作品向大家介绍“我们拼插的是水果盘,看看多漂亮!”高鸣远说:做个水果盘也很好啊,说着急急忙忙又把伞反过来做水果盘,可水果盘也做的一塌糊涂。

虽然拼插的作品没得到小朋友的认可,自己却乐在其中,嘴里念念有词:“谁说我做的不好?我觉得还是我做的最好”。

分析解读:从这儿可以看出高新皓高瑞浩陈香颖徐浩轩这几个孩子有了一定的搭建技能。

高鸣远年龄小又加上没上小班,一入园就跟着上中班,搭建技能略差一筹。

自己却不服输,还急于求成,太阳伞没拼插好,看到陈香颖和徐浩轩拼插水果盘又去拼插水果盘,所以拼的一塌糊涂也在情理之中。

不难看出高鸣远的性格活泼开朗。

看到井城浩专心拼插,旁边的争论好像与他无关,他拆了又插,插好又拆。

我走过去问:井城浩,你拼插的是什么呀?他头也没抬的回答:“一艘大船”“奥,大船应该在哪儿航行?”“当然是海里”。

经老师一提示,孩子们都搬着自己的作品来到了户外搭建区。

准备搭建夏天的海滩。

这是孩子们搭建的海滩别墅。

别墅搭建到一半,高新皓把自己拼插的太阳伞放到沙滩上,可是没有朋友来帮忙,看样子不是很开心。

幼儿园中班区域活动观察记录20篇

幼儿园中班区域活动观察记录20篇

幼儿园中班区域活动观察记录20篇1. 观察内容:植物区活动观察时间:9:00-9:30观察对象:中班儿童观察记录:老师在植物区为孩子们介绍了不同的植物,并给孩子们讲解了种植的方法和注意事项。

孩子们跟着老师的指引,很认真地挖土、放种子、浇水。

在活动中,他们还相互交流种植鲜花、青菜的经验,感受到了种植的乐趣。

2. 观察内容:角色扮演活动观察时间:10:00-10:30观察对象:中班儿童观察记录:孩子们在角色扮演区里,一边穿戴漂亮的衣服,一边兴奋地玩耍。

他们分别扮演小店老板、家长、顾客等角色,互相交流、模拟购物的场景,锻炼了孩子们的沟通和想象力。

3. 观察内容:构建区活动观察时间:11:00-11:30观察对象:中班儿童观察记录:孩子们在构建区里,使用木块和积木搭建起高楼大厦、桥梁等建筑物的模型。

他们彼此合作,探究新的构建方法,通过实践中获得了建筑学、物理学等各方面的知识。

4. 观察内容:美术区活动观察时间:14:00-14:30观察对象:中班儿童观察记录:孩子们在美术区里,用颜料和画笔创作自己的作品。

他们尝试不同的绘画风格,完成了各种美术作品,如彩色泡泡、花朵画等。

这些创作促进了孩子们的审美和创造力。

5. 观察内容:阅读角落活动观察时间:15:00-15:30观察对象:中班儿童观察记录:孩子们在阅读角落里,聚集在一起借阅、阅读绘本和图书。

他们安静地聆听老师的读书,逐渐成为了阅读的小达人。

这个过程给孩子们提供了无限的想象空间。

6. 观察内容:运动区活动观察时间:16:00-16:30观察对象:中班儿童观察记录:孩子们在运动区里展开了各种活动。

他们跑步、跳绳、玩游戏等活动,既锻炼了身体,也磨练了技能,培养了自律和团队合作精神。

7. 观察内容:音乐区活动观察时间:9:30-10:00观察对象:中班儿童观察记录:老师在音乐区里为孩子们介绍了不同的乐器,如小提琴、钢琴等。

孩子们跟着老师一起弹奏、唱歌,并做出了各种有趣的声音。

中班户外观察记录20篇

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中班户外观察记录20篇目录中班户外观察记录(一) (02)中班户外观察记录(二) (03)中班户外观察记录(三) (04)中班户外观察记录(四) (05)中班户外观察记录(五) (07)中班户外观察记录(六) (08)中班户外观察记录(七) (09)中班户外观察记录(八) (11)中班户外观察记录(九) (12)中班户外观察记录(十) (13)中班户外观察记录(十一) (14)中班户外观察记录(十二) (15)中班户外观察记录(十三) (16)中班户外观察记录(十四) (17)中班户外观察记录(十五) (18)中班户外观察记录(十六) (19)中班户外观察记录(十七) (21)中班户外观察记录(十八) (22)中班户外观察记录(十九) (23)中班户外观察记录(二十) (24)观察对象:朱嘉良记录者:刘捷时间: 10月8日地点:操场班级:大二班观察环节:体育游戏现象记录朱嘉良小朋友运动技特发展异常好,跑的异常快。

今日在户外游戏“跳绳”中发现,他竟然能够跳到部分同龄幼儿的两倍之高,但由于可能第一次接触跳绳,还达不到手与脚的配合!现象分析这说明朱嘉良小朋友弹跳性异常好,但手和脚的配合却缺乏锻炼!实施措施及效果分步骤引导他学习跳绳:首先,按节拍练习手部晃绳的动作。

其次,学习腿部的跳跃动作,不需要跳的很高。

再让他手脚配合练习,帮忙他掌握正确的跳绳方法。

教师并时常给予鼓励,让他充满自信。

观察教师:夏婷婷班级:大四班观察时光:2017年11月被观察者:彭琪轩观察情景记录:在早操活动中,彭琪轩今日情绪十分兴奋,踏步边跳边踏,做早操的节奏也比往常快很多,眼睛东张西望,手中的篮球也不时打到前面的小朋友身上,在几次提醒未起到作用后,我把他的篮球没收了,这下他才意识到此刻是做操时光,可是没过一会又开始乱跳了。

评价与分析:1。

该小朋友平时就比较好动,这学期又是第一次使用篮球做早操,对篮球充满新鲜感,比较兴奋。

2、他的奶奶今日在幼儿园看他做操,可能被他发现了,所以显得比较兴奋,他很想表现给奶奶看,可是却用错了方法。

中班区域观察记录20篇

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中班个案观察记录20篇观察方式:个别观察观察实录:记录1、早晨来园,小朋友们都兴高采烈的进教室并有礼貌的向我问好。

莹莹笑眯眯地走进教室,我就站在她的面前迎接她,可是莹莹却径直走到教室里。

我牵着她的手说:“莹莹,你早!”她用眼睛望着我,但很快又移开了。

我又说:“莹莹,你早!怎么跟老师打招呼?”她看了我一下,才轻轻地说:“老师早!”记录2:孩子们正在自由地玩着积木,只见莹莹独自一人坐着玩衣角,她耷拉着脑袋坐了一会儿,终于微微抬起头看了看积木。

我走过去问“你想玩吗?”她点了点头,没说话,只用眼睛看着我。

一会儿她站了起来,慢慢走了过去,还不时回过头看我,我笑着点点头,她走到了孩子们的身边。

正在莹莹认真的拼插积木时,我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。

而莹莹看见了却不说话,但脸上有些不高兴。

过了一会小宇又拿它的玩具,只见莹莹一把把自己的玩具全拿了回来,还把他的玩具给打烂了。

当我走到她面前,她委屈得哭了。

记录3:在户外活动时,我组织幼儿玩沙包。

在进行一系列的玩法后,我让幼儿自由找伙伴两人一组玩“你扔我接”的游戏。

别的幼儿很快找到了自己的伙伴开始了游戏。

而她却站在那里不动。

这时,我让洋洋去找她并和她一组进行游戏,莹莹很爽快地答应了。

行为分析:1、从案例看,莹莹是个性格较为内向的孩子,莹莹在交往方面很不主动,缺乏勇气,内心的需求和希望总不敢去实现。

而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。

这孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要老师更多的关怀和爱。

而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通,所以委屈得哭了。

在玩沙包时,实际上她很想玩,但又不敢大胆地对小朋友说:“我和你们一起玩”。

起初,他默默地站在那里,但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时,她又很爽快地答应了,说明她内心也渴望和伙伴交往。

2原因分析:针对莹莹的行为,我与家长进行了个别交流。

从中了解到,莹莹在家里就很乖巧、不大爱说话,很依恋父母,父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。

中班户外观察记录20篇(案例精选 全面实用)

中班户外观察记录20篇(案例精选 全面实用)

《幼儿园中班户外观察记录》20篇幼儿园,旧称蒙养园、幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至六周岁的幼儿。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。

幼儿园中班户外观察记录(01)中班户外活动观察记录观察目的:让孩子快乐的参加体育活动,并获得自信。

观察对象:房家欣年龄: 6岁班级:中班观察者:于婷婷观察时间:4月19日上午户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。

当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现快轮到房家欣跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。

“欣欣过来你试一试吧,”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。

”欣欣听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。

我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。

游戏结束后,我来到欣欣跟前说“欣欣咱们俩一起跳好吗?”佑佑听了我的话,没有做出反应。

于是我就主动的拉着欣欣的手跳了起来。

虽然跳的动作很笨拙,但在我的帮助下努力地在练习跳,我就大声的鼓励他说, 欣欣你很棒,你跳得很好,加油! 欣欣听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。

分析: 欣欣在班上是属于胆小,不太合群的孩子。

虽然胆子小,但他的自尊心特别强,当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

措施:1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。

2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。

幼儿园中班户外观察记录(02)查找:中班体育游戏活动教案反思《羊群反击战》PPT课件【活动目标】1、幼儿听到指令快速安全换圈,并能躲避大灰狼的追击。

2、乐意参与集体游戏,有合作意识。

通过团队合作来完成游戏。

【活动准备】1、13个大圈和8个垫子2、哨子一个,毛巾若干。

中班户外观察记录20篇

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中班户外观察记录20篇中班户外观察记录1户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。

当每一个小朋友练跳跃的时候,我发现快轮到XXX跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。

“XXX过来你试一试吧,”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。

”XXX听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。

我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。

游戏结束后,我来到XXX跟前说“XXX咱们俩一起跳好吗?”XXX 听了我的话,没有做出反应。

于是我就主动的拉着XXX的手跳了起来。

虽然跳的动作很笨拙,但在我的帮助下努力地在练跳,我就大声的鼓励他说,XXX你很棒,你跳得很好,加油!XXX听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。

阐发:XXX在班上是属于胆小,不太合群的孩子。

虽然胆子小,但他的自尊心特别强,当听到小朋友否认他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

措施:1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。

2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。

中班户外窥察记实2活动情况:早上在操场的体育活动中,教师问全体幼儿:“你们用什么方法把这个轮胎运过来的?XXX举手回答:我们就拉过来的,使劲劲拉。

教师回应:“使劲拉,还有吗?“XXX继续说:就是一个人拉的话,轮胎会跑这边,两个人拉会往中间。

”教师说:“你总结得真棒,当我们个人拉的时候,轮胎就会跑偏,两个人拉的时候,力量是平均的,就可以把轮胎直线的拉过来。

”教师继续说:“现在有紧急事件发生啦,来了大洪水,把你们的轮胎又冲跑了!“此时,配班老师把轮胎放到操场中间离幼儿较远的地方。

教师问:“这可怎么办?孩子们回应:“再拉!“教师说:“但是这次洪水特别大,把岸都冲没了只留下一小块陆地。

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中班观察记录1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。

请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。

忽然,听见传来了哭声。

我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。

我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来,听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。

3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。

我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。

”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。

我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。

如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。

”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。

”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。

4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。

这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。

5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。

6. 引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。

7.在以后的活动中培养幼儿相互谦让的精神,同事增强幼儿之间相互合作的意识。

8.在户外活动前要强调活动规则,提醒幼儿活动时应注意的事项等,这样可以避免有些事故的发生,保证活动的正常进行。

8.观察地点:中一班午睡室观察时间:每次午睡时间9.观察记录:第一次与晨晨接触,你肯定会觉得她是个特文静的小女孩,可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮,精神劲特足。

就拿每天的午睡来说吧,她总是那个唯一一直睡不着的孩子。

10.幼儿已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但我还是不断地听到有在小声地哼唱。

这是谁呢?寻着声音找过去,原来晨晨还没睡着。

11.幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声,大部分都沉睡在甜甜的梦乡中,这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声,接着就听到带着哭腔的告状声:“晨晨掐我!”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。

12.观察分析:晨晨从小就没有午睡习惯,在幼儿园里时间长了还好,但如果放假回来,便会有很长一段时间睡不着。

和她家长联系,家长反映孩子在家从来不午睡,家长也忙,懒得哄她睡午觉,久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

13.教育策略:采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

14.俗话说得好:“一口吃不成胖子。

”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。

对此,在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯,而是采用“循序渐进”的方式。

她开始睡不着,我就坐在她旁边,有时拍拍她,有时给她讲一首小故事,帮助她睡眠。

慢慢地她能睡一会儿了,但不一会儿就会醒,醒来以后就在床上翻来翻去,我就让她起来做一些安静地游戏,如看书。

不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。

等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。

15.家园配合,共同培养其良好午睡习惯。

16.《幼儿园教育指导纲要》中指出:家园配合是教育幼儿最好的渠道。

如果单在幼儿园午睡,而星期天及节假日在家不午睡的话,那她永远无法形成良好的睡眠习惯。

为此,我和家长联系,要求家长和幼儿园配合,使孩子能在在家中也养成午睡习惯,这样不间断地进行培养、教育,也就慢慢达到了预期的目的。

17.不爱午睡的薇薇情况分析:第一次与薇薇接触,你肯定会觉得她是个特文静的小女孩,可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮,精神劲特足。

就拿每天的午睡来说吧,她总是那个唯一睡不着的孩子。

薇薇从小就没有午睡习惯,在幼儿园里时间长了还好,但如果放假回来,便会有很长一段时间睡不着。

和她家长联系,家长反映孩子在家从来不午睡,家长也忙,懒得哄她睡午觉,久而久之便养成不爱午睡的习惯。

18.幼儿已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。

这是谁呢?循着声音寻过去,原来薇薇还没睡着。

19.幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声,大部分都沉睡在甜甜的梦乡中,这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声,接着就听到带着哭腔的告状声:“薇薇掐我!”原来又是薇薇在睡不着的时候惹事了。

20.采取措施:、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

俗话说得好:“一口吃不成胖子。

”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。

对此,在教育薇薇时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯,而是采用“循序渐进”的方式。

她开始睡不着,我就坐在她旁边,有时拍拍她,有时给她讲一首小故事,帮助她睡眠。

21.不喜欢吃饭的幼儿:既然陈辰那么不喜欢吃饭,我们就和她妈妈商量,要么饿她一顿不知道效果如何,因为孩子饿了的话肯定会吃饭的,她妈妈起先有点犹豫,后来实在也没办法了就答应我们试试(但还是从家里拿了点酱瓜预备着)。

22.到了上午吃餐点,陈辰又开始泪汪汪了,我们就对她说:“你是不是不想吃啊?那就不要吃了,但今天一天都不能吃任何东西了哦。

”陈辰点点头。

到了午饭时间,大家吃得都很开心,只有她愁眉苦脸的。

“陈辰你坐到旁边看着其他小朋友吃饭吧”心想:看着别人吃也许会有点食欲的。

没想到的是陈辰显得非常的开心,一点都没有想吃的念头。

起床以后,我们问她:“陈辰,你肚子饿吗?”陈辰说:“有点饿”问她要不要吃个包子,她还是摇摇头。

还真是顽固啊!离园时她妈妈来接她,我们反映了这个情况,并让她妈妈回家以后无论陈辰有多饿都不能给她吃零食只能吃饭(据她妈妈说主要在家零食吃得太多饮料喝得太多造成的)。

晚上不放心就打电话过去问情况,她妈妈说陈辰吃饭还是吃了一个多小时,根本没有特别馋的感觉。

23.这一天来的经历,让我们老师忧心忡忡,始终觉得这个办法不是太合适,对孩子来说太残忍,不让吃要饿坏的!最后还是决定放弃这个办法!24. 我们从陈辰的心理状况来分析:可能是她对新环境还不能够适应,也可能她看到别的小朋友吃饭速度很快怕自己跟不上以至于产生畏惧的心理,也有可能我们老师太关注她了。

25.今天的户外活动时间段我安排了“救小鸟”的一次挑战活动。

事先设置了一系列的障碍,例如:爬竹梯,过小河(走梅花桩),爬山坡(平衡板),过山洞(钻爬)等最后救得小鸟完成任务。

孩子们看到这个场景个个异常兴奋,跃跃欲试。

胆大的孩子冲在前面,胆小的跟在后面。

26.王昕小朋友在竹梯面前停了下来,他看了看,用脚踩了一下竹梯试了试,感觉有些犹豫。

后面的小朋友不停地催促他:“你快一点呀。

”王昕在同伴的催促下只得鼓足勇气前进。

在竹梯上的他战战兢兢,每走一步都要回头看一下。

别的孩子都是手脚一起前进,可他几乎是横着前进的。

也许是因为后面同伴的催促也许是太紧张,王昕在爬到竹梯一半的时候一脚踩空从梯子上滑了下来。

27.分析及措施:王昕小朋友是我班比较内向,胆小的孩子,加上身体不太好。

平常在家更是受到父母及长辈的过度保护和娇宠,在今天的挑战活动中,他没有完成任务。

活动对他来说是一个巨大的挑战,不管是心理上还是行动上。

虽然他终于敢尝试,但由于缺乏活动经验,不知道如何攀爬竹梯,也缺乏活动中的自我保护意识,最终没有成功。

28.在冒险运动中,我们关注比较多的是一些大胆的孩子,一些胆子比较小的孩子在活动中并不现眼,他们很容易被我们遗忘忽视。

对于提高他们的自我保护意识和能力我们要更加重视。

我试想了一下几点措施:(1)通过各种途径,如教学活动,幼儿感兴趣的活动材料,我带你等,激发幼儿对运动的兴趣,帮助幼儿养成基本的运动能力,走,跑,跳,平衡等,发展其动作的协调性。

(2)鼓励幼儿参与活动,培养其大胆自信的品质。

(3)做好家园联系工作,和家长多沟通,取得家园教育的一致性29.数学课幼儿个案情景描述:今天是数学课,当我出示一个由三角形组成的树时,大多数小朋友都兴致勃勃地数了起来,有的说9个三角形,有的说10个三角形,于是我和小朋友一起点数验证,小C也跟着我的点数在数数:1、2、3……,最后当数到10个三角形时,小朋友们一起大声地告诉我,一共有10个三角形。

小C也兴奋地一起喊:10个三角形!我请他站起来再大声地说一遍,虽然他的口齿不是特别清楚,但在我的要求下重复了3次之后说话逐渐地清楚了。

我及时地表扬了他,他的脸上露出了笑容。

分析与措施:之前的小C在活动的时候经常是神游天外,他不知道上课的时候应该做些什么,上课的时候小朋友要怎么样。

有时还坐不住,转来转去,去碰碰边上的小朋友,影响其他小朋友的学习;有时坐着坐着就趴到了地上;有时虽然人是坐在小椅子上,但思想一直是不集中的,呆呆地不知道在想什么,更别说跟着你一起说或者回答问题了。

接下来,在活动的时候,我有意识地让他重复其他小朋友的回答,或者把我的话再说一遍。

之后再把一些简单的问题让他来回答,对他的回答和表现及时地肯定和表扬,发给他小贴纸。

针对他口齿不清的问题,我们在平时也让他多重复我们说的话,及时地纠正他的发音。

慢慢地,孩子上课比以前认真了,也愿意跟着我们一起说了。

发生矛盾或者有事情的时候懂得告诉我们,寻求我们的帮助。

虽然小C在自己操作练习的时候还是不太会,在上课的时候还不会举手发言,但他已逐渐有了上课的意识,知道要跟着别人一起说,一起学,知道有事情要告诉老师,表达自己的想法,说话也越来越清楚了。

我想孩子的进步还需要我们不断地鼓励和引导,只要我们有一颗真诚的爱心和耐心,相信孩子还会有更大的进步。

30.大班活动室幼儿观察记录观察背景:外村刚转来的穆玉泽小朋友,卫生习惯不好;不愿参与活动,活动中不积极、不主动,性格比较内向;与人交流时,从不说普通话。

总之,玉泽来到我们班里,许多能力方面与其他孩子有明显差别。

让孩子从小养成良好的卫生习惯,能够积极、主动地用普通话与人交流,使孩子健康、快乐的成长是我们的工作的重点。

观察实录一:每当吃点、吃饭,孩子们先洗手,已成为必然的习惯。

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