苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案
苏教版二年级下册《认识分米和毫米》数学教案
苏教版二年级下册《认识分米和毫米》数学教案一、教学目标1.了解分米和毫米的关系和大小；2.掌握分米和毫米的表示方法；3.能够熟练使用分米和毫米进行计量和换算。
二、教学重难点1.分米和毫米的基本概念及相互转换；2.应用分米和毫米进行计量和换算。
三、教学准备1.教材：苏教版二年级下册；2.工具：尺子、卷尺、白板、粉笔、教学PPT；3.素材：与分米和毫米有关的图片及实物。
四、教学过程1. 导入（1）观察一张分米和毫米的图片，引导学生将它们分别指出，并说明它们的区别和联系。
（2）呈现苏教版二年级下册《认识分米和毫米》的知识点，让学生了解今天的学习目标。
2. 认识分米和毫米（1）通过展示图例，引导学生了解什么是分米和毫米，它们的大小关系及表示方法，并帮助学生记忆并唱几首相应的数学歌谣。
（2）对学生进行分组，在小组内使用卷尺或尺子测量不同物品的长度并记录，然后通过白板展示各小组的测量数据进行比较与分析，让学生感受和理解分米和毫米之间的数学量之间的转换关系。
（3）针对学生在认识分米和毫米理解上面的问题进行相应的练习训练，例如学生使用卷尺或尺子测量不同流程和部位的长度、高度、宽度并记录，进行简单的换算过程，并在教师的辅导和帮助下逐渐掌握分米和毫米的基本概念及相互转换。
3. 应用分米和毫米进行计量和换算（1）结合教师的实际生活体验，引导学生了解分米和毫米在日常生活中的应用场景，例如购物、交通、游戏等。
（2）针对不同的应用场景，提出相应的计量或换算问题，通过简单的推导或枚举思路进行解答，并在训练过程中注意锻炼学生的思维敏锐度和逻辑性思考能力。
4. 强化练习结合学生在整个教学过程中遇到的问题和困难，对学生进行跟踪强化，并通过一些趣味性和互动性强的小游戏或活动帮助学生巩固所学知识，达到加深印象，提高掌握程度的目的。
五、教学评估（1）针对学生在教学过程中表现的好坏，参考教学目标与重难点，对学生进行科学和全面的评估。
（2）采用自评、互评、教师评等多种评估方式，力求做到客观公正。
苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教案
苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是苏教版数学二年级下册的一单元，主要让学生认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系，培养学生测量和估算的能力。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实情境和操作活动，让学生在活动中感受长度单位，体验学习的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，比如知道测量身高、物品长度等。
但是他们对于长度单位的概念还比较模糊，对于分米和毫米的换算关系更是陌生。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的经验为基础，设计富有启发性和实践性的活动，让学生在操作中感受长度单位，理解分米和毫米的换算关系。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系。
2.培养学生测量和估算的能力。
3.培养学生合作学习的意识和动手操作的能力。
四. 教学重难点1.掌握长度单位分米和毫米的概念。
2.理解分米和毫米之间的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受长度单位。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养团队精神。
4.直观教学法：运用教具、实物等直观手段，帮助学生建立长度单位的概念。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物、测量工具等。
2.学具：学生尺、测量工具、卡片等。
3.课件：多媒体课件、教学素材等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示长度不同的实物，让学生猜测它们的长度，引导学生思考如何测量长度。
进而引入本节课的主题——认识长度单位分米和毫米。
呈现（10分钟）1.教师出示长度单位模型，引导学生观察并说出它们的名字。
2.教师讲解分米和毫米的定义，并通过实物演示让学生理解分米和毫米之间的关系。
3.学生跟随教师一起总结分米和毫米的换算关系。
操练（15分钟）1.学生分组进行测量活动，用尺子测量教具的长度，并记录在卡片上。
二年级数学下册分米和毫米教案
二年级数学下册分米和毫米教案苏教版二年级数学下册分米和毫米教案在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的苏教版二年级数学下册分米和毫米教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
苏教版二年级数学下册分米和毫米教案1一、教材分析二年级（上册）已经教学了米和厘米，本单元继续教学分米和毫米。
这样，学生就认识了常用的各个长度单位。
教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它们有多长；要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；要知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。
全单元内容分三部分编排，先教学分米，再教学毫米，最后教学单位间的进率和换算。
设计丰富的活动，让学生体会1分米和1毫米，逐步建立正确的概念。
知道1分米、1毫米是多长，单凭听讲接受是不够的，需要通过活动体会。
为了帮助学生建立概念，教材中设计了许多教学活动。
1、在引出单位时产生鲜明的第一印象。
教学长度单位时首先要引出单位，教材在原有认知背景和新的认知冲突中引出分米和毫米，力求使学生产生比较清晰、深刻的第一印象。
在引出分米时，出示了一个长大约20厘米、宽大约10厘米的文具盒，告诉学生10厘米是1分米，20厘米是2分米。
这样引出新的单位分米，能让学生知道表示文具盒的长、宽各多少，除了用厘米作单位还能用分米作单位，同时还知道1分米比1厘米大（10厘米才是1分米）。
在引出毫米时，用直尺量数学书的厚，发现不到1厘米。
比1厘米小的长度怎样表示呢？需要更小的长度单位毫米。
2、看直尺首次感知1个单位有多长。
直尺是度量长度的工具，尺上的刻度比较准确。
因此，通过看直尺上的1分米和1毫米能让学生准确地感知它们的实际长度。
在看直尺上的1分米时，教材承接前面的“10厘米是1分米”，在直尺的上面用红线括出10厘米长的一段，并注上1分米，便于学生观察。
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。
本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及能够进行简单的单位换算。
教材通过生活实例和实践活动，让学生感受长度单位的大小，培养学生的空间观念和换算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。
但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际和操作活动，帮助学生建立分米和毫米的概念，提高学生的空间观念和换算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率。
2.培养学生进行长度单位换算的能力。
3.培养学生的空间观念和动手操作能力。
四. 教学重难点1.掌握分米和毫米的概念。
2.理解分米和毫米之间的进率。
3.进行长度单位换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在实际情境中感受长度单位的大小。
2.操作活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现分米和毫米之间的关系，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：分米和毫米的模型、尺子、计时器等。
2.学具：学生尺子、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米和厘米的概念，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了米和厘米，你们知道还有其他的长度单位吗？”2.呈现（10分钟）教师通过展示分米和毫米的模型，让学生直观地感受它们的大小。
同时，教师讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。
例如，测量桌子的长度、宽度等。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度单位换算的题目，让学生独立完成。
例如，将20厘米换算成分米，将5分米换算成毫米等。
二年级下册数学教案：分米和毫米的认识 苏教版
二年级下册数学教案：分米和毫米的认识——苏教版一、教学目标1. 让学生理解长度单位分米和毫米的概念，能够准确地区分和运用。
2. 培养学生通过观察、实验、推理等数学活动，发展学生的空间观念和数学思维。
3. 引导学生关注生活中的数学，能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米的换算3. 分米和毫米的测量三、教学重点1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米的换算四、教学难点1. 分米和毫米的换算2. 分米和毫米的测量五、教学准备1. 课件2. 直尺、卷尺等测量工具六、教学过程1. 导入通过故事、图片等形式，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）分米的概念通过展示长度单位模型，让学生观察、触摸，感受分米的长度，引导学生理解分米的定义。
（2）毫米的概念通过展示长度单位模型，让学生观察、触摸，感受毫米的长度，引导学生理解毫米的定义。
3. 换算教学（1）分米和厘米的换算通过课件展示，让学生了解分米和厘米的换算关系，引导学生掌握换算方法。
（2）毫米和厘米的换算通过课件展示，让学生了解毫米和厘米的换算关系，引导学生掌握换算方法。
4. 测量教学（1）分米和毫米的测量让学生分组进行测量活动，引导学生掌握分米和毫米的测量方法。
（2）测量练习设计一些测量练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结与拓展（1）总结对本节课所学知识进行总结，让学生加深对分米和毫米的认识。
（2）拓展引导学生思考：在生活中，哪些地方可以用到分米和毫米？如何运用所学知识解决实际问题？七、课后作业1. 完成课后练习题2. 观察生活中使用分米和毫米的场景，与同学分享八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的数学素养。
重点关注的细节：分米和毫米的换算分米和毫米的换算是本节课的重点内容，也是学生在学习过程中容易混淆的部分。
二年级数学下册(苏教版)第五单元第1课时认识分米和毫米教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对分米和毫米的认识，以及提高他们在实际生活中应用长度测量的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第53页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
2.选择家中的一件物品，如桌子、椅子、电视等，使用尺子测量其长度、宽度和高度，并记录下来。注意选择合适的长度单位，能够准确表达测量结果。
6.鼓励学生利用课外时间，收集与长度测量相关的资料，如长度单位的历史、长度测量工具的发明等，增强学生的知识储备。
教师批改作业时，应关注学生的完成情况，对存在的问题给予指导和纠正。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享作业完成过程中的心得体会。通过本次作业的布置，使学生能够更好地掌握分米和毫米的知识，提高他们在实际生活中的应用能力。
3.实际应用：教师示范如何使用分米和毫米进行测量，并结合生活中的实例，让学生了解分米和毫米在实际测量中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个测量任务，如测量铅笔的长度、书本的宽度等。
2.小组内讨论如何使用分米和毫米进行测量，以及如何选择合适的长度单位。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的练习题，让学生运用所学的分米和毫米知识解决问题。
2.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
3.选取部分学生的作业进行展示，让学生互相学习、交流。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分米和毫米的概念、进率关系以及实际应用。
2.强调分米和毫米在生活中的重要性，激发学生将所学知识应用到实际生活中的意识。
2.在实际测量中，选择合适的长度单位，并熟练地进行展示一些日常生活中的物品，如书本、铅笔、尺子等，让学生观察并思考如何用已知的长度单位进行测量。在此基础上，引出分米和毫米的概念，激发学生的探究欲望。
苏教版数学二年级下册教案认识分米、毫米
苏教版数学二年级下册教案
单元名称：认识分米、毫米
教学目标
1.了解分米、毫米的定义和常见物品的长度。
2.掌握换算分米、毫米的方法。
3.能够测量物品的长度并写出正确的单位。
教学重点
1.认识分米、毫米的定义和常见物品的长度。
2.掌握换算分米、毫米的方法。
教学难点
1.能够测量物品的长度并写出正确的单位。
教学过程
1. 导入新知识
教师在课堂上准备了各种常见长度物品的图片，让学生观察并猜测它们的长度，并问学生们你知道长度的单位吗？引出本节课的主题——认识分米、毫米。
2. 讲授新知识
Step 1：认识分米和毫米
教师教学板书上写出分米和毫米的定义，让学生们明白分米和毫米是长度的单位。
Step 2：换算分米、毫米
让学生们观察教师手中的分米尺，教师教学板书上写出三个含毫米的例子，让
学生体会什么是毫米。
然后教师用分米尺讲授如何换算分米、毫米。
Step 3：实际操作
让学生们用分米尺测量几件教师带来的物品，写出其长度并使用正确的单位。
然后学生们自己寻找物品测量并写出长度。
3. 拓展练习
教师准备了练习题，学生完成后讲解答案。
并且教师在课堂上提出一些生活实
例来让学生进行抽象思维实践。
教学反思
本节课教师采用了“导入新知识-讲授新知识-实际操作-拓展练习”的教学方法，让学生从直观认识分米、毫米并学习如何换算，再通过实际操作和练习巩固所学知识。
同时教师根据学生的实际情况来调整教学的方法，使学生能够更好地理解和掌握本节课的知识。
苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教学设计
苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》这一章节，主要让学生认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的生活实例，引导学生认识长度单位，并在实践中感悟数学与生活的联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在学习过程中善于模仿和探索，对于新知识充满好奇心。
但同时，学生对长度单位的理解和应用还较为薄弱，需要通过大量的实践操作来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位分米和毫米，理解它们之间的换算关系，能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生对数学的热爱，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：运用分米和毫米解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受长度单位的作用。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.操作教学法：引导学生动手操作，增强学生的实践能力。
4.小组合作学习：培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。
六. 教学准备1.教具：分米和毫米的模型、实物道具、PPT等。
2.学具：学生尺、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的长度场景，如教室、书本、铅笔等，引导学生关注长度。
然后提问：“我们怎样来表示这些长度呢？”从而引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）介绍分米和毫米的概念，让学生观察分米和毫米的模型，理解它们之间的换算关系。
同时，通过PPT呈现一些长度数据，让学生进行分米和毫米的转换。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用分米和毫米测量实物长度，并记录在练习本上。
苏教版数学二年级下册《认识分米和毫米》教学设计(公开课)
苏教版数学二年级下册《认识分米和毫米》教学设计（公开课）一. 教材分析苏教版数学二年级下册《认识分米和毫米》是小学数学课程中的一部分，主要让学生掌握长度单位分米和毫米的概念及换算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和实际应用能力。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识分米和毫米，并学会进行简单的换算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够认识厘米，并能够进行简单的长度测量。
然而，对于分米和毫米的概念以及换算，学生们可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活实例和直观教具，帮助学生建立分米和毫米的概念，并掌握它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分米和毫米的概念，理解它们之间的换算关系，能够进行简单的长度测量和换算。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和实际应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握分米和毫米的概念，理解它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够进行实际长度测量和换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和直观教具，引导学生认识分米和毫米，使学生能够在实际情境中理解知识。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行长度测量和换算，增强学生的实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：分米和毫米的直观教具，如尺子、 ruler 等。
2.学具准备：每个学生准备一把尺子，用于实际操作。
3.教学课件：制作课件，内容包括分米和毫米的概念、换算关系等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位厘米，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示分米和毫米的直观教具，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
《认识分米和毫米》(教案)二年级下册数学苏教版
《认识分米和毫米》（教案）二年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的概念，理解它们与米的关系。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量的能力，提高学生的观察能力和实践操作能力。
3. 培养学生珍惜和合理使用测量工具的良好习惯。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米与米的关系3. 分米和毫米的测量方法4. 分米和毫米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分米和毫米的概念，理解它们与米的关系，学会使用分米和毫米进行测量。
2. 教学难点：正确运用分米和毫米进行测量，熟练掌握长度单位之间的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺等测量工具2. 学具：直尺、卷尺等测量工具五、教学过程1. 导入：通过讲解长度单位的故事，激发学生对长度单位的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分米和毫米的概念，让学生了解它们与米的关系。
3. 案例分析：分析实际生活中的长度测量案例，让学生理解分米和毫米在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组进行测量实践，培养学生运用分米和毫米进行测量的能力。
6. 课后作业布置：布置与分米和毫米相关的测量作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米与米的关系3. 分米和毫米的测量方法4. 分米和毫米在实际生活中的应用七、作业设计1. 测量课本的长度，用分米和毫米表示。
2. 测量课桌的高度，用分米和毫米表示。
3. 测量铅笔的长度，用分米和毫米表示。
八、课后反思本节课通过讲解、案例分析、实践操作等多种教学方法，让学生掌握了分米和毫米的概念，理解了它们与米的关系，并能运用分米和毫米进行测量。
但在教学过程中，发现部分学生对长度单位之间的换算不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的观察能力和实践操作能力，提高他们运用长度单位解决实际问题的能力。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入的设计导入是教学过程的起始环节，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
苏教版数学二年级下册教案认识分米、毫米
苏教版数学二年级下册教案认识分米、毫米一、教学目标1.了解分米、毫米的概念和换算方法；2.能正确使用分米、毫米衡量长度；3.通过学习，培养学生观察、探究和解决问题的能力。
二、教学重点1.分米、毫米的概念；2.分米、毫米的换算方法。
三、教学难点1.掌握分米、毫米的换算方法。
四、教学准备1.课件、黑板、粉笔、尺子、小板凳。
五、教学内容和步骤1. 认识分米和毫米（1）通过图片和尺子让学生感性认识分米和毫米的概念。
（2）教师通过简单易懂的语言，向学生阐述分米和毫米的定义、使用领域和重要性，让学生更好地理解其意义。
2. 分米和毫米的换算（1）教师给出几组实际生活中的长度数字，让学生用分米和毫米计算出实际长度。
例如：班级里的桌子长1.2米，计算出它的长度换算成分米和毫米分别是多少？（2）教师利用小学生易于理解记忆的方法，如1分米=10厘米=100毫米，让学生掌握分米、毫米之间的换算关系。
3. 分米和毫米的运用教师提供几个实际中常见的度量长度的情境，让学生用分米和毫米衡量实际长度。
例如：请你们估算一下自己的左手臂的长度是多少，并将估算结果换算成分米和毫米。
4. 总结教师引导学生总结今天所学内容，让学生对分米、毫米的概念、换算方法以及实际应用有更深刻的理解。
六、教学方式和方法（1）感性认识和概念讲解相结合；（2）课堂讲解和样例演练结合；（3）生活情境和学科知识相结合。
七、教学评价（1）教师在教学过程中，要关注学生的掌握程度，及时进行辅导和指导；（2）教师通过学生之间、学生和教师之间的交流和互动，及时了解学生的学习表现和反馈信息，以便及时调整教学步骤和方式；（3）教师应该丰富教学资源和教学手段，为学生带来多元化、生动化的学习体验，以便培养学生的学习兴趣和主动性。
八、教学后记通过这一节课的教学，我收获了很多。
在教导学生认识认识分米、毫米时，我更加深刻地认识到生活中有很多实际应用需要用到分米和毫米的知识，这些知识有着广泛的实践价值和应用领域。
《分米和毫米的认识》(教案)-二年级下册数学苏教版
《分米和毫米的认识》（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续探索长度单位的世界，这次我们将聚焦于分米和毫米。
我们将通过一系列实践活动，让学生们能够熟练地识别和转换这两种长度单位。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材，今天我们将学习第56页至第57页的内容，这部分主要介绍了分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握分米和毫米的定义，了解它们之间的换算方法，并能运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握分米和毫米的概念以及它们之间的换算关系。
难点则是如何让学生们能够将理论知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，以及一些用来进行长度测量的工具，如量角器、直尺等。
同时，我也准备了一些练习题，用来巩固学生们所学的内容。
五、教学过程1. 导入：我会先让学生们观察教室里的物品，找出一些可以用长度单位来描述的物品，比如教室的长度、桌子的长度等，从而引起学生们对长度单位的兴趣。
2. 新课导入：我会通过向学生们展示一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，引入分米和毫米的概念，并讲解它们之间的换算关系。
3. 课堂讲解：我会通过PPT展示一些图片，让学生们直观地了解分米和毫米的长度，并用实际的物品进行演示，让学生们能够更好地理解和掌握。
六、板书设计板书设计将包括分米和毫米的定义，以及它们之间的换算关系。
七、作业设计作业题目：请用分米和毫米描述一下你的桌子的高度。
答案：桌子的高度是70厘米，或者7分米，或者700毫米。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生们可以尝试用自己的身高或者家庭物品的长度来进行长度测量，从而更好地理解和运用分米和毫米的知识。
重点和难点解析在今天的数学课上，我们将继续探索长度单位的世界，这次我们将聚焦于分米和毫米。
在教学过程中，我发现了一些重点和难点，需要学生们特别关注。
二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案
二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。
本节课的主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度测量基础，对厘米概念有一定的了解。
但在实际操作中，学生可能对分米和毫米的换算关系理解不够，对长度测量的精确度把握不足。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体操作和实际例子，帮助学生理解和掌握分米和毫米的概念及换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用分米和毫米进行长度测量，并能够灵活运用换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境引入新课，引导学生观察、操作和交流，培养学生的空间观念和测量能力。
在小组合作学习中，学生能够互相交流、讨论，共同解决问题，培养合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实物模型、测量工具等。
2.学生准备：课本、练习本、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生观察商品的长度，引发学生对长度的关注。
然后引入本节课的主题——认识分米和毫米。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示分米和毫米的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
然后讲解分米和毫米的定义及它们之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用测量工具测量课本上的物体长度，并记录数据。
苏教版小学数学二年级下册教案《认识分米和毫米》
苏教版小学数学二年级下册教案《认识分米和毫米》一、教学目标1.能够正确地使用分米和毫米测量长度；2.了解分米和毫米的概念；3.通过实际测量活动巩固和提高学生的测量技能；二、教学重点和难点教学重点：1.掌握分米和毫米的定义和特点；2.通过实际测量活动练习测量长度的技能。
教学难点：1.将理论知识应用到实际测量中；2.学生对分米和毫米概念的理解；三、教学学时本教案预计用时1学时四、教学过程（一）导入新知1.老师用一张标有分米和毫米的图片向学生介绍分米和毫米的概念；并且提醒学生观察图片中分米和毫米的区别，为下一步实际测量活动做好准备。
2.让学生站到教室的一侧，讲解如何使用卷尺测量长度，并且演示使用卷尺分别测量教室墙壁的长度和黑板的长度；在实际演示时，教师应该详细解释如何使用卷尺，如何在物体表面取得尽可能准确的测量值；（二）创设情境1.老师再次用图片向学生展示分米和毫米的区别，提出一道问题：“小明要用卷尺测量自己桌子的长度，他应该使用分米还是毫米单位进行测量？”引导学生思考分米和毫米的差异，从而能够选择出正确的测量单位。
2.接着，教师向学生演示如何将卷尺分成10份，每份为1分米，让学生依次使用分米和毫米单位测量木屑、书、铅笔等不同物品的长度；老师可以提醒学生在测量中要仔细观察，注意使用正确的测量单位。
（三）巩固训练1.通过上述活动，可以让学生了解到分米和毫米的概念、使用方法以及注意事项；2.接着，老师设计一道综合测量题目，让学生联合使用分米和毫米单位，测量自己桌子的长度；3.活动结束后，学生可以将自己的测量结果汇总到黑板上，教师针对其中出现的错误或疏漏进行检查和指导。
五、教学反思通过本次教学，学生对分米和毫米的概念、使用方法以及注意事项有了基本的了解，同时学生也通过实际测量活动提高了自己的测量技能。
在教学中，教师通过讲解、演示、练习等多种方式，让学生不断深化对知识点的理解和掌握，在练习中巩固所学知识，从而更好地掌握和运用测量技能。
二年级下册数学教案--1、分米和毫米的认识苏教版
二年级下册数学教案1、分米和毫米的认识苏教版一、教学目标1. 让学生理解长度单位分米和毫米，能够正确使用分米和毫米进行测量。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知世界的欲望。
二、教学内容1. 分米和毫米的认识2. 分米和毫米的测量3. 分米和毫米的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：理解分米和毫米的概念，掌握分米和毫米的测量方法。
2. 教学难点：分米和毫米的换算，以及对测量结果的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、分米和毫米的模型、多媒体设备。
2. 学具：直尺、卷尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的重要性，引入分米和毫米的概念。
2. 新课：讲解分米和毫米的定义，让学生观察分米和毫米的模型，加深对长度单位的理解。
3. 实践：让学生分组进行测量活动，使用直尺和卷尺测量不同的物体，记录测量结果。
4. 讲解：讲解分米和毫米的换算方法，让学生通过实例进行换算练习。
六、板书设计1. 分米和毫米的认识2. 内容：分米和毫米的定义、测量方法、换算方法七、作业设计1. 让学生测量家中物品的长度，用分米和毫米表示，并记录在作业本上。
2. 让学生完成练习册上的长度单位换算题目。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到学生对知识掌握的程度和兴趣的培养。
对于二年级下册数学教案中的“分米和毫米的认识”，教学过程应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高他们的动手操作能力和数学思维能力。
一、导入二、新课在新课环节，教师应详细讲解分米和毫米的定义，让学生明确这两个长度单位的意义。
可以借助直观的模型或图片，让学生对分米和毫米有更直观的认识。
教师还可以通过比较分米、厘米和毫米的大小，让学生了解它们之间的换算关系。
三、实践实践环节是巩固知识、提高学生动手能力的关键。
分米和毫米的认识(教案)2023-2024学年数学二年级下册苏教版
教案：分米和毫米的认识20232024学年数学二年级下册苏教版一、教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们与米的关系。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量的能力，提高他们的实践操作能力。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米的测量方法3. 分米和毫米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分米和毫米的概念，学会测量长度。
2. 教学难点：理解分米和毫米在实际生活中的应用，提高观察能力和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺、分米和毫米的测量工具。
2. 学具：直尺、卷尺、分米和毫米的测量工具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解分米和毫米的概念，让学生了解它们与米的关系。
3. 演示：教师演示如何使用分米和毫米进行测量，学生跟随操作。
4. 练习：学生分组进行测量练习，巩固所学知识。
5. 应用：分析实际生活中的例子，让学生了解分米和毫米的应用。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分米和毫米的认识2. 主体部分：分米和毫米的概念、测量方法、实际应用3. 配图：米尺、直尺、卷尺等测量工具的示意图七、作业设计1. 填空题：补充长度单位的相关知识2. 判断题：判断长度单位的使用是否正确3. 计算题：计算长度单位之间的换算4. 应用题：分析实际生活中的长度测量问题八、课后反思1. 教师反思：分析本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有可操作性，以确保学生能够在有限的课堂时间内有效地学习分米和毫米的概念、测量方法以及实际应用。
1. 导入导入环节的目的是激活学生已有的知识背景，为新课的学习做好铺垫。
教师可以通过提问的方式引导学生回顾已学的长度单位，如米、厘米等，并让学生分享他们在日常生活中见到过的长度测量实例。
二年级下数学教案-分米和毫米-苏教版
二年级下数学教案分米和毫米苏教版一、教学目标1. 让学生理解分米和毫米的概念，掌握分米和毫米的换算方法。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量的能力，提高学生的空间观念和数学思维。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分米和毫米的定义及关系。
2. 分米和毫米的换算。
3. 运用分米和毫米进行测量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分米和毫米的概念、换算及应用。
2. 教学难点：分米和毫米的换算，以及在实际测量中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、毫米尺、多媒体课件。
2. 学具：直尺、三角板、量角器等测量工具。
五、教学过程1. 导入：通过故事、生活实例等方式引入分米和毫米的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解分米和毫米的定义、关系及换算方法，让学生理解并掌握。
3. 操练：让学生分组进行测量活动，巩固所学知识，提高动手操作能力。
4. 应用：设计实际测量题目，让学生运用分米和毫米进行测量，提高解决问题的能力。
6. 作业布置：布置与分米和毫米相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级下数学教案分米和毫米苏教版2. 板书内容：分米和毫米的定义、关系、换算方法、测量应用等。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固分米和毫米的概念及换算。
2. 提高题：设计实际测量题目，让学生运用分米和毫米进行测量，提高解决问题的能力。
3. 拓展题：研究其他长度单位，了解其与分米和毫米的关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生对分米和毫米概念的理解程度，及时解答学生的疑问。
2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 课后作业要具有针对性和层次性，以帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 教师要不断反思自己的教学方法，改进教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施一、导入环节的设计1. 利用生活实例：通过展示一些日常生活中的物品，如书本、铅笔、桌子等，让学生观察并思考这些物品的长度，从而引入长度单位的概念。
苏教版二年级下册数学《分米和毫米的认识》教案
苏教版二年级下册数学《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是苏教版二年级下册数学的一节课，主要让学生认识长度单位分米和毫米，理解它们之间的进率，以及能够进行简单的长度换算。
通过本节课的学习，培养学生对长度单位的感知和运用能力，为后续学习更高级的长度单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位认知，他们知道米、厘米，但对分米和毫米的认识尚浅。
学生在日常生活中对长度单位有直观的感受，但如何将生活经验转化为数学知识，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对长度单位换算的掌握程度不一，教学中要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能得到提高。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位分米和毫米，理解它们之间的进率。
2.培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。
3.培养学生合作、探究、动手操作的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位分米和毫米，理解它们之间的进率。
2.难点：长度单位换算，以及运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位在实际生活中的应用。
2.直观演示法：利用教具、实物等，让学生直观地认识长度单位。
3.动手操作法：让学生亲自动手，进行长度测量和换算，提高实践能力。
4.小组合作法：引导学生分组讨论、探究，培养合作精神。
六. 教学准备1.教具：长度单位卡片、实物、测量工具等。
2.学具：学生测量工具、练习本等。
3.课件：多媒体课件，包括图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活场景，让学生观察并说出其中的长度单位。
然后引出本节课要学习的长度单位——分米和毫米。
2.呈现（10分钟）介绍分米和毫米的定义，让学生直观地认识它们。
通过实物演示，让学生感受分米和毫米之间的进率。
3.操练（10分钟）分组进行长度测量活动，让学生亲自动手，体验长度单位的使用。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些长度换算的题目，让学生独立完成。
二年级下册数学教案-《分米和毫米》苏教版
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的主动性和创造性。他们能够结合生活实际，提出各种与分米和毫米相关的问题，并尝试解决问题。这让我深感欣慰，也证明了这个教学环节的设计是成功的。但同时，我也注意到有些学生在讨论中参与度不高，这可能是因为他们对这个话题的兴趣不足或对知识点的掌握不够扎实。针对这个问题，我将在下一节课中尝试引入更多有趣的元素，激发学生的学习兴趣，同时关注那些掌握程度较低的学生，给予他们更多的指导和鼓励。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解和掌握分米和毫米的概念，能正确区分和运用这两个长度单位；
（2）掌握分米和毫米之间的换算关系，能熟练进行单位转换；
（3）运用分米和毫米测量物体长度，培养实际操作能力；
（4）联系生活实际，解决实际问题，增强数学应用意识。
举例：
-学生需掌握1分米等于10厘米，1毫米等于0.1厘米的换算关系；
举例：
-难点在于帮助学生建立1毫米的实际长度感知，可以通过观察硬币的厚度、线的粗细等来进行直观教学；
-在使用直尺进行测量时，学生可能会对刻度线的读取产生困惑，教师需要指导学生如何准确读取；
-在换算过程中，学生可能会混淆进率，教师应通过具体例子和图示来解释10毫米等于1厘米，100毫米等于1分米的关系；
-在解决实际问题时，教师应引导学生将问题中的长度信息与所学的长度单位联系起来，如教室的长度用分米表示，铅笔的长度用毫米表示，用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分米和毫米》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”比如，量一量你们的书本、铅笔或者跳跃的距离。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分米和毫米的奥秘。
苏教版小学二年级数学下册《分米和毫米》精品教案
《认识分米和毫米》精品教案教学目标：1.使学生在实践活动中认识长度单位分米和毫米，初步建立一分米、一毫米的长度概念。
2.使学生在实际测量过程中，学会选择单位，了解长度单位的进率，学会估测，提高学生的估测能力。
3.知道1米=10分米，1分米=10毫米，了解单位之间的进率，能够用进率解决实际问题。
重点：建立1分米、1毫米的长度单位，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的生活应用。
教学流程：复习回顾：想一想：我们学过的长度单位有哪些？我们学过厘米和米。
双臂展开的长度大约是1米，一个手指的宽度大约是1厘米。
情境引入大家看，孙悟空拿着金箍棒向大家走来？金箍棒好厉害啊！快来看看有哪些功能。
它可以把金箍棒变得很大很大，有1分米长。
还可以把它变得很短很短，有1毫米长。
探究一：认识分米。
一、情境模式测量文具盒的长度文具盒的长是20厘米。
文具盒的宽是10厘米。
二、探究新课教师讲解：金箍棒的长是10厘米，也可以说是1分米。
10厘米就是1分米。
厘米和米中间有一个单位叫做分米，可以用字母“dm”表示。
1dm=10cm想一想：刚才测量的文具盒的长度还可以怎样表示？回答：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。
我们可以说文具盒的长是2分米，宽是1分米。
活动：你能用手比一下1分米的长度吗？1分米的物体有哪些？教师讲解：粉笔和插座的边长是1分米。
问题：你能画出长度为一厘米的线段吗？提示：从0刻度开始画，画到10刻度。
10cm=1dm问题2：1米里面有几个1分米？课件演示：回答：1米里面有10个1分米。
小结：1米=10分米三、归纳总结。
认识分米：厘米和米中间有一个单位叫做分米，可以用字母“dm”表示。
1dm=10cm 单位之间的换算：如何画1分米的线段：用直尺，从刻度0开始，画到刻度10。
四、练习应用1：填一填答案：2：填一填比米小比厘米大的长度单位是（）。
10分米=（）米6分米=（）厘米4米=（）分米20厘米=（）分米答案：分米1 60 40 23.一根绳子长6分米，用去了40厘米，还剩多少分米？40cm=（4）dm6-4=2（dm）答：还剩2分米。
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苏教版二年级数学下册认识分米和毫米
教案
认识分米和毫米
教学目标
．使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测能力。
3．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和能力。
教学重难点
重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。
教学资源
米尺、直尺、硬币、橡皮。
教学过程
一、创设情境
故事引入：森林里住着一群可爱的小动物，有狮子、狗
熊、小猴、小狗等。
一天，狮子大王宣布要选出最聪明的一个小动物来当它的助手。
小动物们可激动了，个个都想当狮子大王的助手。
这不，选拔考试开始了，想不想去看看呀？
狮子大王是这样选拔的：请你说出这些测量的结果？
一棵大树高8（
），一片树叶长8（
），一个铅笔盒长2（
）
前两道题小动物们都顺利过关了，可轮到第3题，意见大了。
小兔说：“这个铅笔盒长2厘米。
”小狗说：“这个铅笔盒长2米。
”小猴说：“这个铅笔盒长2分米。
”到底哪一个小动物的答案是正确的呢？小朋友你们能给它们当个裁判吗？学生讨论。
二、引导探索
（一）认识分米
．先让学生说一说，你在哪些地方看到或听到过“分米”这个词？
2．教师强调1分米就是10厘米那么长。
并且请大家在直尺上指出1分米的长度，同桌之间相互交流一下。
3．体会1分米的长度。
教师：请同学们在发的硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。
告诉学生，这是自制的分米卡。
先看一看，再
闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最后再用分米卡验证一下。
教师：现在小朋友对1分米已经有了比较深刻的印象了，你们能互相说说哪些物体的长大约是1分米？
4．教学1米=10分米
教师：现在请小朋友们在米尺上找1米里面有多少个1分米？然后每组的组长汇报结果。
5．多层训练，加深对分米的认识。
（1）量一量数学课本的长度大约是多少分米。
教师：同学们，你们认为哪儿是数学课本的长边，就去把长边摸一摸，再量一量。
（2）完成“想想做做”第4题。
（3）教师：请小朋友们估计以下自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高度分别是多少厘米？各接近几分米？
（二）认识毫米
．让学生尝试量书本的厚度，各自交流测量结果。
引导学生认识到：当测量结果不满1厘米时，我们需要认识新的长度单位毫米。
2．组织学生交流，自己对1毫米的认识理解。
然后组织学生观察直尺：1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米，并实际量一量，进一步感知1毫米。
用手指比划出1毫米的
长度。
3．体验毫米的用处：你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米作单位呢？组织学生讨论。
4．想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？
5．引导学生把四个长度单位排排队，体会大小关系。
6．多层练习，巩固新知。
（1）完成“想想做做”第2题。
说出橡皮和回形针的长度各是几毫米？并且说说自己是怎么数的？
（2）选择自己带来的任意一样物体，量量它的厚度或长度是几毫米。
7．小结：今后，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，就可以用毫米作单位。
三、综合练习
教师：小朋友们，我们已经学过四个长度单位了，你能灵活运用它们吗？
．完成“想想做做”第3题。
2．完成“想想做做”第5题。
3．完成“想想做做”第6题。
四、课堂总结
教师：今天，我们重点学习了哪两个长度单位？你有收获吗？你觉得自己学得怎样？
总结提炼：是啊，我们已经认识了米、分米、厘米、毫
末这四个长度单位。
用毫米作单位可以量更小的物体和更短的长度，并且能量得更准确，为了度量的方便，在量稍长的物体的长度时，可用分米作单位，量比较长的物体或距离，用米作单位。
小朋友们要根据不同物体的长度采用不同的长度单位并加以运用。
板书设计
认识分米和毫米
分米=10厘米
厘米=10毫米
简单的单位换算
教学目标
．使学生在测量活动中了解长度单位间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估测，提高估测能力。
2．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重难点
重点：使学生学会简单的单位换算，学会估测，提高估测能力。
难点：引导学生选用适合自己的思考方法进行简单的单位换算。
教学资源
笔芯、米尺、直尺。
教学过程
一、创设情境，引出问题
．故事引入
小兔和小猫在比赛跳远。
小兔说：“我跳了9分米。
”小猫说：“我跳了80厘米。
”两个小动物都说自己跳得远，因而争论不休。
教师：小兔和小猫谁跳得远呢？
（让学生自由说一说，教师不作评价。
）
教师：到底谁跳得远？谁说得正确呢？学了“简单的换算”，你们就能找到答案。
二、组织活动，引导探究
．教师：小朋友，你们都有自动铅，那你们知道自动铅的笔芯有多长吗？让我们来量一量好吗？请小朋友每人拿一枝笔芯，用直尺量一量，有多长/
教师：同样的笔芯，有的人量出来是6厘米，有的人量出来是60毫米，这是怎么回事呢？
小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。
那么，为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说说你的想法。
（小组讨论，交流，全班交流。
）
教师：是啊，1厘米=10毫米，6厘米就是6个10毫米，也就是60毫米。
2．教师：我们测量了笔芯的长度，知道6厘米=60毫米，我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。
（学生活动，全班交流。
）
教师：小朋友们量得课桌的高是80厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？
（先小组交流，再全班交流。
）
小结：1分米=10厘米，80厘米有8个10厘米，就是8分米。
3．练习：50毫米=（
）厘米
20分米=（
）米
三、想想做做，内化新知
教师：结合测量，许多小朋友已经能用自己的方法进行简单的单位换算了。
接下来，就要看看谁能灵活运用学到的新知识了。
．做“想想做做”第1题。
先量量每个图形中各条边的长度是几厘米，再说说用毫米作单位是多少毫米。
2．做“想想做做”第2题。
学生独立完成，后交流。
3．做“想想做做”第3题。
先独立完成，在小组里说说自己的想法，相互评一评。
4．做“想想做做”第4题。
先估计一下两条线段的长度各是几厘米，再量一量，看看对不对。
最后同桌交流用毫米作单位是多少毫米。
（学生活动，反馈交流。
）
四、总结评价
．教师：今天我们学习了什么？你有什么收获？你跟你小组的同学合作得怎么样？
2．教师：下面，请大家参加一个有意义的实践活动，你们愿意吗？
请每个同学回家后拿一个蒜头，放在盛有少量水的盘子里。
先看看它几天后发芽，再记录一周内蒜叶的生长情况。
完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间再交流。
板书设计
简单的单位换算
6厘米=60毫米
80厘米=8分米。