(完整)苏教版数学三年级上册千克和克教案
苏教版数学三年级上册2.1《千克的认识 》教案
苏教版数学三年级上册2.1《千克的认识》教案一. 教材分析《千克的认识》是苏教版数学三年级上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生认识质量单位千克，知道1千克=1000克，并能够进行质量的简单换算。
通过学习，让学生能够初步建立质量的概念，培养学生的计量意识和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但是对质量单位千克及千克与克之间的换算关系还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活实际，引导学生通过观察、操作、交流等途径，体验质量单位的大小，建立质量观念，理解千克与克之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位千克，知道1千克=1000克，能够进行质量的简单换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等途径，让学生体验质量单位的大小，建立质量观念，理解千克与克之间的换算关系。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注身边的计量单位，提高学生的计量意识。
四. 教学重难点1.重点：认识质量单位千克，知道1千克=1000克，能够进行质量的简单换算。
2.难点：理解千克与克之间的换算关系，能够运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、和实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等途径，体验质量单位的大小，建立质量观念，理解千克与克之间的换算关系。
六. 教学准备1.教具：千克和克的实物模型，天平，砝码，水果等。
2.学具：学生每人一份水果，练习本，笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明的妈妈去超市买水果，买了2个苹果，每个苹果重200克，问妈妈买了多少克的水果？”引导学生思考，引出质量单位千克的概念。
呈现（10分钟）教师通过展示实物模型，如千克和克的砝码，天平等，让学生直观地感受质量单位的大小，同时讲解千克与克之间的换算关系：1千克=1000克。
操练（10分钟）教师学生进行实践操作，用天平和砝码称量水果，让学生亲自体验千克和克之间的换算。
三年级上册数学教案-千克的认识-苏教版
三年级上册数学教案千克的认识苏教版教案：三年级上册数学教案千克的认识苏教版一、教学内容今天我们要学习的是千克的认识。
我会带领大家回顾一下我们之前学过的质量单位，比如克和千克。
然后，我会通过实物和图片，让大家直观地了解千克的概念，并且学会如何使用千克来计量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握千克的概念，了解千克和克之间的关系，能够正确地使用千克来计量物体的质量。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握千克的概念，学会使用千克来计量物体的质量。
难点是让孩子们能够理解千克和克之间的关系，以及在实际情景中能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备了一些实物和图片，以及一些练习题，让孩子们能够在课堂上直观地了解千克的概念，并且通过实际操作来加深理解。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，问孩子们，这个苹果重多少克？让孩子们猜测并说出自己的理由。
2. 知识点讲解：我会通过实物和图片，向大家介绍千克的概念，让大家直观地了解千克和克之间的关系。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对千克的理解。
4. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让孩子们在课堂上完成，以此来检验他们对千克的理解。
5. 作业布置：我会给大家布置一些作业，让孩子们在家里巩固今天学到的知识。
六、板书设计板书设计如下：千克的认识1. 千克的概念2. 千克和克之间的关系3. 千克的使用方法七、作业设计1. 请同学们拿出自己的书包，估算一下自己的书包重多少千克，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
2. 请同学们找一些物品，用千克来计量它们的质量，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对千克的概念有了更深入的了解，但是在实际操作中，还有一些孩子对千克和克之间的关系理解不够深入，需要在以后的课堂中进一步加强。
另外，我也希望孩子们能够在日常生活中，灵活运用千克来计量物体的质量，将所学知识应用到实际生活中。
三年级上册数学教案-千克和克(认识千克)-苏教版
三年级上册数学教案-千克和克（认识千克）-苏教版
一、教材解析
本节课涉及到3.1.3.3节课的内容，主要学习目标如下： 1. 认识千克和克，会用千克和克计量物体的重量。
2. 熟练掌握千克和克之间的换算。
二、教学过程
1. 热身
老师可以展示一些水果，让学生猜猜它们的重量，并把它们按照从轻到重的顺序排列。
2. 导入新知识
1.老师在黑板上写下“1千克=1000克”，并让学生朗读几遍。
2.用一些生动的图片或实物展示千克和克的概念，使学生更形象地理解。
3.老师向学生解释，在实际生活中，重量比较大的物品一般用千克表示，比较小的物品用克表示。
3. 讲解重点
1.老师举例让学生学习如何用千克和克来计量物体的重量。
2.老师教授千克和克之间的换算方法，并让学生做一些练习题。
4. 练习
老师出几道练习题让学生在课堂上完成，可以利用卡片、黑板、口答等方式进行。
5. 总结
老师与学生一起复习本节课所学知识点，并再次解释千克和克的概念，强调千克克的换算方法。
最后，老师布置作业并要求学生在家里加强练习。
三、板书设计
1千克=1000克
学习目标：认识千克和克、用千克和克计量物体的重量、熟练掌握千克和克之间的换算方法。
四、课后作业
1.完成课堂上的练习题。
2.家里找几个物品并称量它们的重量，用千克和克来表示。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生们更好地认识了千克和克，掌握了它们之间的换算方法。
但是，教学过程略显枯燥，因此在今后的教学中，应更加注重生动形象的教学方式，让学生更容易理解和掌握知识点。
【苏教版】三年级上册：第2单元《千克和克》》精品教学案(含答案)
1.初步认识质量单位千克和克。
2.初步建立千克、克的质量观念。
3.知道1千克(kg)=1000克(g)。
1.在实际操作的活动中,使学生初步认识质量单位千克和克,初步建立千克、克的质量观念,知道1千克=1000克。
2.在测量活动中,使学生初步了解用秤称物体质量的方法。
3.在解决实际问题的过程中,培养学生的应用能力。
1.使学生感受到物品有轻重之分,要想知道物品具体有多重,需要用秤去称。
2.生活中常用的质量单位有千克和克。
3.建立1克的质量观念。
4.知道质量单位“克”可以用字母“g”表示;“千克”可以用字母“kg”表示。
5.知道1千克(kg)=1000克(g)。
千克和克3课时认识千克教材第28~30页的内容。
1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。
3.通过实践活动,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
1.初步感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法。
课件,秤,生活中常见的物品。
1.感知轻重。
(1)课件演示:超市货架上有一袋红枣,还有一袋膨化食品。
这两袋食品包装差不多,质量却不一样。
(2)猜一猜:你认为哪一袋重?(3)议一议:你用什么办法来验证?(4)试一试:用你的办法来操作。
(5)看来物体有轻有重,怎样才能知道物体具体有多重呢?这就需要用到秤。
2.认识千克。
(1)介绍:称一般物品有多重,常用千克作单位。
(2)观察:你在台秤上看到了什么?(3)说明:秤面上的数可以表示所称物体的质量,指针指着几就是几千克。
(4)操作:在台秤上放上1袋红枣,看一看,指针指着数字几。
你知道这表示什么吗?找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?3.动手操作,试一试。
(1)称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》教案
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》主要介绍了质量单位千克和克的认识及换算。
通过本节课的学习，让学生能够理解质量的概念，掌握千克和克之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度、面积等基本量有了初步的认识。
但在质量方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际出发，建立质量观念，并能够运用质量单位解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识质量单位千克和克，理解千克和克之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识质量单位千克和克，掌握千克和克之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用千克和克解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识质量单位千克和克，感知质量的存在。
2.操作教学法：让学生亲自动手进行质量的测量和换算，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物等。
2.学具：学生自带物品（如水果、文具等），用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾长度、面积等基本量的知识，为新课的学习做好铺垫。
接着，教师展示一些生活中常见的物品，如苹果、书本等，引导学生关注质量的概念。
2.呈现（10分钟）教师介绍质量单位千克和克，并通过实物演示让学生感受千克和克的大小。
同时，教师讲解千克和克之间的换算关系，如1千克=1000克。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用千克和克计量自带的物品。
学生通过实际操作，加深对千克和克的认识。
三年级上册数学教案-千克和克-苏教版
标题：三年级上册数学教案——千克和克——苏教版一、教学目标1. 让学生理解千克和克的概念，掌握千克和克之间的换算关系。
2. 培养学生运用千克和克解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 千克和克的概念2. 千克和克之间的换算关系3. 运用千克和克解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：千克和克的概念，千克和克之间的换算关系。
2. 教学难点：运用千克和克解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解千克和克的概念。
2. 采用讲解法，让学生掌握千克和克之间的换算关系。
3. 采用练习法，让学生运用千克和克解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课利用生活中的实例，如：购买水果、称重等，引出千克和克的概念。
2. 讲解千克和克的概念（1）千克：千克是质量的单位，符号为“kg”。
1千克等于1000克。
（2）克：克也是质量的单位，符号为“g”。
1克等于千克的1/1000。
3. 讲解千克和克之间的换算关系（1）1千克 = 1000克（2）1克 = 千克的1/10004. 练习千克和克的换算（1）1千克等于多少克？（2）100克等于多少千克？（3）500克等于多少千克？5. 运用千克和克解决实际问题（1）小明买了2千克的水果，花了40元。
请问1千克水果多少钱？（2）一瓶饮料重500克，小华买了4瓶饮料，请问这些饮料共重多少千克？6. 总结通过本节课的学习，学生应掌握千克和克的概念，千克和克之间的换算关系，并能运用千克和克解决实际问题。
7. 作业布置（1）课后练习：完成课本第35页的练习题。
（2）预习下一节课的内容：吨和千克。
六、板书设计1. 千克和克的概念2. 千克和克之间的换算关系3. 运用千克和克解决实际问题七、课后反思本节课通过直观演示、讲解、练习等多种教学方法，让学生掌握了千克和克的概念，千克和克之间的换算关系，并能运用千克和克解决实际问题。
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案一、教学内容1.教学目标1.知道千克和克的概念和大小关系；2.能够将千克换算成克、克换算成千克；3.能够用千克和克表示物体的质量。
2.教学重难点1.千克和克的概念和大小关系；2.千克和克的换算。
3.教材分析本课是苏教版三年级上册数学教材中的一课，主要涉及物质的质量和测量单位的换算。
二、教学过程1.导入环节引导学生回忆上节课讲过的量的测量方法，鼓励学生说出目测和使用仪器测量的区别。
然后提出对于较大的物品，我们需要更精确的重量单位来表示它们的质量，询问学生是否知道这种重量单位是什么。
2.讲授环节（1）概念讲解介绍千克和克的概念，并且示意千克和克的大小关系。
通过实物示范、图示等多种方式让学生切实感受千克和克之间的大小关系。
（2）千克和克的换算1.将教师提供的物品按照重量先算出千克数，例如：一个书包的重量是2千克5百克。
2.演示如何将千克换算成克，即：$$2千克5百克 = 2 \\times 1000克 + 5百克 = 2000克 + 500克 = 2500克$$3.演示如何将克换算成千克，即：3200克=3千克+2百克=3.2千克4.给学生练习一些类似的题目，鼓励学生自己尝试完成。
3.巩固与拓展让学生通过实际操作感受到千克和克的换算，进一步理解千克和克的大小关系。
并且在课下鼓励学生在生活中观察使用千克和克的场景，让他们在日常生活中更加深入的理解和掌握这两个重要的计量单位。
三、教学反思本节课注重理论与实践相结合，通过图示和实物示范给学生形象直观的展示千克和克之间的大小关系，课堂氛围活跃，学生学习兴趣和积极性都很高。
但是，由于时间较紧，学生的操作时间有所不足，下节课需要补充相关练习和课后练习巩固他们的学习。
同时，需要注意让学生掌握计量单位的换算方法，提高其日常生活中的实用性。
三年级上册数学教案千克和克_教案1苏教版
三年级上册数学教案千克和克_教案1 苏教版教案：千克和克教学内容：本节课的教学内容选自苏教版三年级上册数学教材，主要涉及质量单位的学习。
具体包括千克和克这两个质量单位的概念，以及它们之间的换算关系。
教学目标：1. 让学生掌握千克和克的概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
教学难点与重点：1. 难点：千克和克之间的换算关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。
2. 重点：千克和克的概念，以及它们之间的换算关系。
教具与学具准备：1. 教具：电子秤、天平、砝码、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子等。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生举例说明生活中常见的质量单位，如称重、购物等。
2. 教师展示一些实物，如苹果、书本等，让学生估计它们的重量，并记录在练习本上。
二、基本概念学习（10分钟）1. 教师介绍千克和克的概念，并通过实物演示让学生感受它们的大小。
三、换算关系学习（10分钟）1. 教师引导学生观察千克和克之间的换算关系，如1千克等于1000克。
2. 学生通过动手操作，用砝码演示千克和克之间的换算过程。
四、实例讲解与随堂练习（10分钟）1. 教师通过实例讲解，如购物时如何计算商品的总重量，让学生运用千克和克的知识解决实际问题。
2. 学生进行随堂练习，运用千克和克的知识计算实物的重量。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固千克和克的概念及换算关系。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：1. 千克和克的概念。
2. 千克和克之间的换算关系。
作业设计：1. 请举例说明生活中常见的质量单位，并说明它们之间的换算关系。
a. 一个苹果的重量是多少克？b. 一本课本的重量是多少克？c. 一千克等于多少克？课后反思及拓展延伸：1. 学生在课堂上的表现如何？是否掌握了千克和克的概念及换算关系？2. 学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用所学知识？3. 针对学生的掌握情况，下一步的教学应该如何调整？4. 拓展延伸：让学生尝试在生活中运用千克和克的知识，如称重、计算购物等。
苏教版三年级数学——《有多重》——千克和克的认识教案
苏教版三年级数学——《有多重》——千克和克的认识教案一、教材内容简介本教案的教材内容来源于苏教版三年级数学教材《有多重》。
该教材主要讲解了千克和克的认识。
通过该教材，学生可以了解到：•认识千克和克；•掌握重量计算的方法；•理解重量单位之间的换算关系。
二、教学目标1. 知识与技能目标•理解千克和克的定义；•掌握千克和克之间的换算关系；•熟练运用千克和克的计算方法；•培养学生的计算能力。
2. 过程与方法目标•以学生为中心，注重启发式教学，引导学生自主思考；•小组合作，互相交流，促进学生合作学习和交流能力的提高。
3. 情感态度与价值观目标•培养学生对计量单位的认识和兴趣；•培养学生学会合作、分享、协作的好习惯。
三、教学内容和步骤1. 教学内容：本节课主要讲解千克和克的认识。
具体教学内容为：•了解千克和克的意义及相互换算方法；•运用千克和克计算重量。
2. 教学步骤：步骤一：导入教师出示一些物品，例如一瓶饮料、一个重物等，然后询问学生这些物品的重量单位是什么？为什么要知道物品的重量？步骤二：学习教师领学生了解千克和克的意义及相互换算方法。
•了解1千克等于多少克；•了解1克等于多少千克；•进行简单的换算练习。
步骤三：实践教师出示一些物品，例如一根铅笔、一个笔筒等，让学生估算其重量，并计算其重量。
步骤四：巩固教师巩固知识点，帮助学生掌握千克和克之间的换算关系，出一些相关的计算练习。
步骤五：总结教师带领学生总结本节课主要讲解的知识点，例如千克和克的认识，以及数学计算方法等。
四、教学重点和难点1. 教学重点•了解千克和克的定义和相互换算方法；•进行简单的重量计算。
2. 教学难点•理解千克和克之间的换算关系。
五、教学方法和学法1. 教学方法•启发式教学法•小组合作学习法•归纳法•总结法2. 学法•独立思考•小组分享•合作解决问题六、教学手段1. 演示法通过教师演示，让学生了解千克和克的概念。
2. 呈现法出示一些生活中常见的物品，例如饮料瓶、书包等，让学生估算它们的重量，进一步了解千克和克。
三年级上册数学教案 - 千克和克 苏教版
标题：三年级上册数学教案 - 千克和克苏教版一、教学目标1. 让学生理解千克和克的概念，能够正确使用千克和克进行物体的质量表示。
2. 培养学生运用千克和克进行简单计算的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯，增强学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 千克和克的概念2. 千克和克之间的换算关系3. 运用千克和克进行物体的质量表示4. 运用千克和克进行简单计算三、教学重点和难点1. 教学重点：千克和克的概念、换算关系、物体的质量表示2. 教学难点：千克和克之间的换算、运用千克和克进行简单计算四、教学方法和手段1. 采用讲解、演示、实践相结合的教学方法，让学生充分理解和掌握千克和克的概念和换算关系。
2. 运用实物、图片、教具等教学手段，增强学生对千克和克的直观认识。
3. 设计丰富多样的练习题，让学生在实践中巩固和提高千克和克的应用能力。
4. 组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学的质量单位，引入千克和克的概念。
2. 讲解新课：讲解千克和克的概念、换算关系，运用实物、图片、教具等进行演示，让学生充分理解和掌握。
3. 实践操作：组织学生进行实践操作，如称量物品、换算质量等，让学生在实践中巩固和提高千克和克的应用能力。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生相互交流、合作学习，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调千克和克的概念、换算关系和运用方法。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的数学能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如积极参与、合作交流等，给予及时的评价和鼓励。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，如练习题的正确率、解题思路等，了解学生的学习情况。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生的学习效果，对存在的问题进行及时的指导和纠正。
三年级数学上册认识千克教案苏教版
三年级数学上册认识千克教案苏教版一、教学内容1. 知识目标：让学生掌握千克的概念，知道1千克等于1000克。
2. 能力目标：培养学生运用千克进行质量的计量和交流。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握千克的概念，会进行千克与克的互换。
2. 教学难点：理解千克与克之间的关系，熟练运用千克进行质量的计量。
三、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受千克的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 教具：千克秤、物品、卡片等。
2. 学具：学生千克秤、记录卡等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些物品，让学生猜一猜它们的重量，引出质量单位。
2. 学习千克（1）教师出示1千克重的物品，让学生感受1千克的重量。
（2）学生用自己的手感受1千克的重量，并试着用语言描述。
（3）教师讲解千克的概念，让学生知道1千克等于1000克。
3. 实践操作（1）学生分组进行实践活动，用千克秤称量物品，并记录重量。
（2）学生互相交流自己的称量结果，教师引导学生用千克进行质量的计量和交流。
（2）学生举例说明生活中如何运用千克进行质量的计量和交流。
5. 作业布置学生回家后，用千克秤称量一些物品，并记录下来，明天上课分享。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了千克的概念和千克与克之间的关系。
教师要关注学生的学习情况，对学生在学习中遇到的问题进行指导和帮助。
七、课时安排本节课安排1课时，即40分钟。
八、教学评价1. 学生能熟练掌握千克的概念，知道1千克等于1000克。
2. 学生能运用千克进行质量的计量和交流。
3. 学生对数学有兴趣，合作意识强。
九、教学建议1. 在教学中，教师要关注学生的学习情况，对学生在学习中遇到的问题进行指导和帮助。
2. 教师要创设丰富的教学情境，让学生在实际情境中感受千克的概念。
苏教版数学三年级上册《千克和克》教案
苏教版数学三年级上册《千克和克》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册《千克和克》这一单元主要让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
通过学习，学生能够理解质量的概念，能够正确使用千克和克进行计量和换算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于质量单位的概念和换算可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实物和生活中的例子来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解质量的概念，掌握千克和克的关系，能够进行简单的换算。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解质量的概念，掌握千克和克的关系，能够进行简单的换算。
2.难点：学生能够运用千克和克进行实际的计量和换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生理解和掌握质量单位的概念。
2.动手操作法：通过实际操作，让学生感受和体验质量单位的大小和换算。
3.小组合作法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：千克和克的模型、实物、计算器等。
2.学具准备：学生自带物品进行称重和换算练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，比如称一称一颗苹果的重量，引入质量的概念，让学生观察和体验质量单位的大小。
2.呈现（10分钟）向学生介绍千克和克的概念，以及它们之间的换算关系。
可以通过图片、实物和模型等方式进行呈现，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行称重和换算练习。
每组可以选择一个物品，用千克和克进行称重，并记录下来。
然后，让学生进行小组间的换算练习，比如将一个组的千克换算成克，另一个组的克换算成千克。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些质量单位的换算题目。
可以设置一些实际生活中的问题，让学生运用千克和克进行计量和换算。
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案一、教学背景《千克和克》是苏教版三年级上册数学教材的一部分，主要内容是学习重量的计量单位–千克和克。
这门课程在数学学科中非常重要，孩子们需要在学中掌握千克和克的转化和运用。
本节课是一篇全新的课程，需要引导和激发孩子们的兴趣，给他们提供足够的练习和测试机会。
二、教学目标1. 知识目标•掌握千克和克的基本概念。
•能够准确地将克转化为千克，千克转化为克。
•能够应用千克和克进行简单的计算。
2. 能力目标•提高孩子们的计算能力。
•培养孩子们的观察能力和逻辑思维能力。
•帮助孩子们学会在实际生活中运用千克和克进行计量。
3. 情感目标•激发孩子们对数学的兴趣，使他们愿意投入学习。
•培养孩子们的自信心，让他们敢于面对数学挑战。
•帮助孩子们感受到学习数学的乐趣和成就感。
三、教学重点•千克和克的基本概念。
•元/百十个位间的运算和转换。
四、教学难点•运用千克和克进行简单的计算。
•培养孩子们的逻辑思维能力和计算能力。
五、教学内容及过程1. 导入小学数学的教学需要让孩子们充分地参与到其中，引导孩子自己去发现问题。
本堂课导入采用情境化的教学方法，引导孩子们思考：你是不是常常去超市购物？超市里面的商品是不是都有标签，上面写着几公斤？2. 学习重点与难点展示在导入这一环节中，需要让孩子们了解到本节课要学习的知识点和难点，提高他们的学习主动性。
3. 学习内容和方法（1）学习内容•让孩子们了解千克和克的基本概念。
•培养孩子们运用千克和克进行简单的计算。
•激发孩子们的兴趣，让他们体验数学的乐趣。
（2）学习方法•通过教师讲解和实物演示，让孩子们深入理解千克和克的概念。
•通过小组合作和个体练习，增强孩子们的计算能力。
•通过生活实例的呈现，激发孩子们的兴趣。
4. 教学整合（1）情境拓展和孩子们共同探究千克和克的关系和运算方法。
（2）归纳概括在教学过程中，教师可以通过课堂讨论或者填写总结表的方式，进行课程内容的归纳概括。
三年级上册数学教案千克和克_苏教版
3、通过算一算、称一称了解千克和克之间的进率，会进行千克和克之间简单的换算
教学重点
体会1克的轻重，建立1克的概念，估量出一些物品大约有多重。
教学难点
建立1克有多重的表象。
教学预备
独立摸索，列式解答
同桌交流
指名交流
指名说说自己的发觉。
追问：你有什么方法？
追问：什么缘故要用克呢，不用千克，我们在什么情形下要用克做单位？
揭示课题：今天我们一起来认识克。（板书：认识克）称比较轻的物品时，常用克作单位，克用g表示。（板书）
追问：你对克的感受？
教师巡视，指名汇报。
追问：对1克你有什么感受？
小组合作，称红枣的重量，
（1）称一称1千克枣
（2）掂一掂感受1千克的实际重量。
（1）装好1千克大米、收集1千克数学书，称一称、掂一掂。
（2）按试一试的要求称一称书包。
观看图，说出物品各有多重
口答
独立完成
自由称一称
回忆全课，谈收成
交流方法：
①用手掂一掂（凭感受）
②用秤称一称
依照回答板书方法。
指名说说认识的秤，教师要紧介绍盘秤。
问题3：称一称数学书和文具盒大约有多少克，用手掂一掂。
问题4：了解克与千克之间的进率，出示一袋盐重500克，2袋盐重多少克呢？
1、想想做做第2题
2、想想做做第3题
3、想想做做第4题
4、想想做做第5题
5、想想做做第6题
回忆、交流
看秤：食品不足1千克。
再看放大镜读出135克。
自由读一读
同桌讨论
苏教版小学数学三年级上册千克的认识教案
苏教版小学数学三年级上册千克的认识教案1、第三单元千克和克：千克的认识千克和克（第1课时：千克的认识）教学目标：1、通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并初步认识重量单位千克，初步建立1千克的质量观念。
2、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
教学重点：初步认识重量单位千克。
教学难点：正确建立1千克的质量观念。
对策：通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识。
教学准备：台秤、红枣、膨化食品、大米、鸡蛋、水果、课件，学生分成6人小组。
教学过程设计：一、创设情境，导入新课。
播放红枣和膨化食品争论的情境。
谈话：小朋友，今天老师给你们带来了两为特殊的朋友，他们正在争论，都说自己重，到底是谁重呢？红枣和膨化食品都在你们桌上，你们能想办法帮他们解决这个问题吗？比一比哪个小组想出的办法多。
学生小组活动后，交流解决办法。
教师相机板书：掂一掂称一称二、操作体验，认识千克。
1、学生尝试称一称红枣的重量。
谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣重，红枣究竟有多重呢？那就试着把红枣称一称吧。
学生活动，交流称的结果并说说自己是怎么看出来的。
谈话：秤面上，指针都指着这个“1”，到底是什么呢？看来我们还要对秤研究一下。
请小朋友仔细观察桌上的台秤，在秤面上你看到了什么？2、认识秤面，认识千克。
学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么。
问：你知道kg表示什么吗？知道的学生进行解释，教师适当进行补充说明和提问。
（如：秤面上的指针指着2表示什么意思？台秤最多能称多重的物体等。
）3、学生再次称一称红枣，初步建立1千克的观念。
谈话：认识了秤，也知道用千克作重量的单位，再次称一称红枣的重量，然后交流称的结果。
再掂一掂，体会1千克有多重。
再掂一掂一袋膨化食品有没有1千克重，用秤称一称，看一看膨化食品的重量够不够1千克。
4、进一步感受和体验1千克。
三年级上册数学教案-千克和克(认识千克)-苏教版
三年级上册数学教案千克和克（认识千克）苏教版教案：千克和克（认识千克）一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学教材，主要涉及千克和克的概念及其换算。
具体章节为第五章《质量与重量》，第一节《千克和克》。
二、教学目标1. 让学生掌握千克和克的概念，了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：千克和克之间的换算关系，以及如何运用数学知识解决实际问题。
2. 重点：千克和克的概念，以及它们之间的换算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、砝码、水果、蔬菜等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出重量不同的物品，并尝试用千克和克描述它们的重量。
2. 概念讲解：通过电子秤演示，让学生了解千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：以水果、蔬菜等实物为例，讲解如何用千克和克描述它们的重量，并演示换算过程。
4. 随堂练习：让学生分组进行实物称重，并用千克和克表示重量，然后互相检验答案。
5. 小组讨论：让学生探讨如何在日常生活中运用千克和克解决实际问题，如购物、烹饪等。
7. 作业布置：让学生运用千克和克解决生活中的实际问题，如计算购买水果、蔬菜的总价，估算家庭食材的重量等。
六、板书设计1. 千克和克的概念及换算关系。
2. 实例演示：水果、蔬菜的重量及换算。
3. 千克和克在生活中的应用。
七、作业设计1. 计算购买水果、蔬菜的总价，用千克和克表示重量。
2. 估算家庭食材的重量，用千克和克表示。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了千克和克的概念，能运用它们解决实际问题。
但在换算方面，部分学生还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生进一步了解其他质量单位，如吨、磅等，并探索它们之间的换算关系。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了教室里的物品作为载体，让学生观察并找出重量不同的物品。
苏教版数学三年级上册千克和克教案
第二单元：千克和克第1课时千克的认识教学内容：第28～30页;千克的认识教材简析：初步感受物重;知道秤可以称物重;感受1千克和几千克;知道几千克是计量物体重量的单位..教学目标：1.通过创设情境;使学生感受并认识质量单位千克;初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作;让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力;增强学生学习数学的兴趣;学习与他人合作交流..重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们;你们都喜欢去商店买东西吧你买过些什么这是老师昨天在超市买的两袋东西出示：两袋不同重的食品1．猜一猜：哪一袋重一些2．掂一掂：哪一袋重一些要知道食品准确的重量该怎么办呢用秤称一称这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称;学习使用台秤称物品的方法1引导学生看图：在秤面上你看到了什么指针、刻度秤面上的刻度告诉我们物品重多少;像物体的长度单位是米一样;物品重多少也有他的单位;国际上通用“千克”来作它的单位板书：千克;千克在我们生活中又叫什么公斤2千克常用字母kg表示..板书：kg秤面上一大格就表示1千克;指针指着数字1;也就是说这袋红枣重1千克..你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗……2把自己带的秤好的1千3．动手试一试1小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里;用手拎一拎;说说你的感受;并记在心里克的东西比一比是不是与1千克盐一样重;体会出1千克到底有多重2请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个..3情境：老师这儿有许多东西;你能从中找出1千克重的吗4．估一估1请你猜一猜老师体重大约有多少千克看一看、抱一抱2同学间相互估计对方的体重有多少千克;再把自己的真实体重告诉猜的同学;看谁估得准三、巩固练习基础训练：1．想想做做1谈话：通过称一称;我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位..出示商品实物照片;观察后交流从图中获得的数学信息..问：你知道什么是净含量吗2.想想做做2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息..出示图片;了解数学信息..从这两幅图中;你知道了什么进行安全教育3.想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量..交流反馈;让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的..根据刚才说出的数据提出数学问题;口答解题..4.“你知道吗”让学生进行阅读;然后交流自己的体会;使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用..作业设计：我会填1要知道物品有多重;可以用手 ;用秤2称物品有多重;一般用做单位..3 千克可以用符号kg表示;它又叫做四、总结延伸这节课你学到了什么有什么收获和体会谈话：千克在生活中的应用是广泛的;希望同学们课后到商店去看一看;记一记;哪些物品重1千克;星期天和妈妈一起到菜场去买菜;看一看妈妈买了哪些菜;各重几千克;试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品..板书设计千克的认识掂一掂称一称看一看千克公斤KG17个鸡蛋的重量大约是1千克..第2课时克的认识教学内容：教材第31页至33页;克的认识..教材简析：知道克是比较小的计量物重的单位;感受1克和几克;了解克与千克的进率教学目标：1.创设具体的生活情境;让学生感受并认识质量单位克;初步建立克很轻的质量观念..2.了解千克和克之间的进率;会进行简单的换算..3.指导学生进行简单的估测;培养学生的估测能力..重点难点：建立克的质量观念;会进行克与千克之间的单位换算..课前准备：教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤..学生：硬币2分、1角和1元、橡皮筋、树叶、水果等..教学过程：一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克;称出了1千克的大米出示：1千克大米你能说出一粒大米重多少吗对于很轻的东西;用千克来作它的单位合不合适呢二、学习新课一认识克1.称比较轻的物品;常用“克”来作单位;用字母g表示板书：克g2．认识小型电子秤..1介绍小型电子秤的使用方法..1克到底有多重我们可以先通过小型电子秤称出来..大家看这就是小型电子秤;使用非常简单;我们只要将要称的物体放在托盘上;电子显示屏就会显示出物体2用电子秤称不同面值的硬币..分别称出2分、1角、1元硬币重量..再让学生分别用手掂一掂;初步感知“克”..二体验克1.教师：1克很轻;大约是一枚2分钱重;那么黄豆大家见过吧你感觉黄豆大不大重量怎么样那你估计下几粒黄豆的重量是1克然后让学生分组讨论;每组确定一个较为满意的答案;派出一名代表到讲台上称一称;看看是否接近1克..2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子..比一比哪些物品比1克重哪些物品比1克轻3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克;哪些物比1克轻生活中在哪些地方要用到“克”这个单位举例说明..4.估一估一本数学本大约有多少克先让学生掂一掂;估计出数值;然后用电子秤称一称看看估得准不准..然后再让学生估一估文具盒的重量..数学书约300克三千克与克之间的关系1.观察一袋盐重多少;500克两袋盐呢1000克2.用台秤称一称师演示把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称;问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的看一看这两袋盐有多重你有什么发现板书：1千克=1000克小结：克与千克之间的进率是1000..注意读法：读作“1千克等于1000克”..3.口答单位换算三、实际运用“克”基础训练1.想想做做11观察包装袋;说说下面物品有多重..说说你是从哪里知道的2你还见过哪些物品是用克作单位的有多少克2.想想做做2先出示一个桔子;让学生估一估大约是多少克一个哈密瓜呢然后再让学生完成..提高训练3.想想做做4单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的..综合训练4.想想做做6活动：“称一杯水的重量”1观察“想想做做”第6题图;说一说“杯里的水有多少克2说一说：如果要称出一杯水有多重;该如何称的3全班交流：作业设计：填空大约重1克大约重1千克3千克= 克5000克= 千克7千克500克= 克 23千克-15千克= 千克四、全课总结用“千克”和“克”说一句话或讲一个小故事..五、课堂作业：练习册第19页认识克..板书设计：克的认识克——g1千克=1000克第3课时练习五教学内容：第34～35页..练习四..教材简析：单元练习;巩固所学知识..重点难点：建立千克和克的质量观念;熟练掌握单位之间的进率教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克;建立千克和克的质量观念;熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用教学准备：投影片教学过程：一、口答：说说自己是怎样想的..1千克= 克 4千克= 克3000克= 千克 5000克= 千克2千克○160克550克○1千克3千克○2500克 10千克○8000克二、完成练习五中的习题..基础训练1、第1题1出示情景图提问：你们见过这些物品吗篮球和乒乓球哪个更重估一估：篮球大约有多重乒乓球大约有多重你用什么单位来计量的2根据给定的数据选择适当的计量单位;说说你的想法..2．第2题1提问：一只小麻雀大约有多重一只山羊有多重用哪个单位合适估一估：一只小麻雀大约有多重一只山羊大约有多重一只母鸡大约有几千克一头头大约2用线连一连;并说说自己的想法提高训练3．第4题1谈话：请同学们仔细观察图画;你从图画中获得了哪些信息2提问：要解决所提出的问题;你有什么策略3学生独立解决问题..4组织交流汇报..汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释..综合训练4．第6题1理解题目含义：请同学们仔细观察图画;你从图画中获得了哪些信息2提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗怎样算3学生算出2号杯中橙汁的重量..4提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗小组讨论5全班交流汇报：说说你的想法..5．思考题1学生自己思考..2小组交流讨论..3全班交流汇报：说说你的想法..小结：因为每个菠萝同样重;每个苹果也都同样重..从天平的两侧各拿去相等重量的水果1个苹果和1个菠萝;发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量;由此推量是1个苹果重量的3倍..6．全课总结..1读一读“你知道吗”2小结质量单位有生活中的应用;合理膳食对身体健康的意义..。
三年级数学苏教版上册 第二单元《千克和克》教学设计 教案
《克的认识》教学设计1教学目标1在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量，要用克作单位。
2通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。
3体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
2学情分析克与千克的认识”是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一，它与我们的生活有着密切的联系，三年级学生有了一定的知识储备和生活经验，虽说这一知识在教材中初次呈现，但学生并不陌生，他们在购买物品的时候就初步感知了克和千克的知识，另外，此年段的学生已经有了初步的自学、应用、拓展能力，小组合作学习能力也在逐步提高。
3重点难点1、1千克与1克概念的建立。
2、感受并认识质量单位克与千克，会进行一些简单问题的解决。
4教学过程活动1【导入】克的认识一、创设情境，提出问题“千里送鹅毛，礼轻情意重”，同学们能从中找到一对反义词吗？（轻，重）讲述：同学们，上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物品拎在手上有什么感觉？结合表中的一种物品说一说1千克大约有多重？小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，常用它作单位。
提问：同学们经常逛超市，不知你们是否注意到，物品的质量除了用千克表示，还可以用什么单位？（板书：克）你了解到哪些商品的质量是以克为单位的？这些商品为什么不用千克为单位呢？（这些商品比较轻，用克作单位比较方便）小结引出新课：同学们说得非常好，克也是一个质量单位。
称比较轻的物品，常用它作单位。
那么1克有多重呢？这节课我们一起来认识克，克也可以用符号“g”来表示。
（板书：g）活动2【讲授】讲授与活动二、动手实践，解决问题生活中人们根据物品的轻重和特点会选择不同的称，天平和小型电子秤就常用来称比较轻的物品。
感受1克的质量。
小组活动1：小组内用小型电子称称出准备好的不同面值的硬币各有多重（2分硬币约重1克，1角大约重3克，1元硬币大约重6克）谈话：请每个同学拿出事先准备好的2分硬币放在手上掂一掂。
苏教版三年级数学上册《千克和克》复习教案
苏教版三年级数学上册《千克和克》复习教案一、教学目标1. 知识目标：使学生进一步掌握千克和克的认识，能运用千克和克进行简单的换算。
2. 能力目标：培养学生观察、操作和解决实际问题的能力。
3. 情感目标：体验与同伴合作解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握千克和克的换算方法。
2. 难点：在实际生活中运用千克和克的知识解决问题。
三、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生回顾所学的千克和克的知识，自然引入复习。
2. 知识梳理：系统梳理千克和克的相关知识，包括单位概念、换算方法等，可以采用小组合作的方式进行。
3. 强化练习：设计多种形式的练习题，如填空、选择、判断等，让学生通过练习巩固所学知识。
4. 综合运用：结合生活实际，设计一些需要综合运用千克和克知识的实际问题，让学生解决，提高他们运用知识的能力。
5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，明确重点和难点，提出进一步的要求，鼓励学生继续努力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式教学法、练习法等，注重学生的主体性和主动性。
2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，提供丰富多样的学习资源，提高教学效果。
可以采用实物展示、小组合作等方式，让学生积极参与复习过程。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计多样化的练习题目，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同层次学生的需求。
可以采用小组竞赛等方式激发学生的学习兴趣。
2. 作业：布置适量的课后作业，要求学生按时完成，巩固所学知识。
作业内容要与生活实际相结合，培养学生的应用意识。
3. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
关注学生的全面发展和个性差异，及时反馈评价结果，帮助学生发现问题并改进。
可以采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，提高评价的客观性和公正性。
同时要注意评价方式的多样性和灵活性，根据不同学生的特点选择适合的评价方式。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画和视频等多媒体素材，帮助学生更好地理解知识。
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第二单元：千克和克第1课时千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……(2)把自己带的秤好的1千3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1．想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？2.想想做做2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3.想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4.“你知道吗？”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
作业设计：我会填（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）称物品有多重，一般用（）做单位。
（3）（）千克可以用符号kg表示，它又叫做（）四、总结延伸这节课你学到了什么？有什么收获和体会？谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。
板书设计千克的认识掂一掂称一称看一看千克（公斤）KG17个鸡蛋的重量大约是1千克。
第2课时克的认识教学内容：教材第31页至33页，克的认识。
教材简析：知道克是比较小的计量物重的单位，感受1克和几克，了解克与千克的进率教学目标：1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
重点难点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
课前准备：教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。
学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。
教学过程：一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不二、学习新课(一)认识克1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）2．认识小型电子秤。
(1)介绍小型电子秤的使用方法。
1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。
大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示(2)用电子秤称不同面值的硬币。
分别称出2分、1角、1元硬币重量。
再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。
(二)体验克1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。
4.估一估一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。
然后再让学生估一估文具盒的重量。
（数学书约300克）(三)千克与克之间的关系1.观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？你有什么发现？板书：1千克=1000克小结：克与千克之间的进率是1000。
注意读法：读作“1千克等于1000克”。
3.口答单位换算三、实际运用“克”基础训练1.想想做做1(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。
说说你是从哪里知道的？(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？2.想想做做2先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完成。
提高训练3.想想做做4单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。
综合训练4.想想做做6活动：“称一杯水的重量”（1）观察“想想做做”第6题图，说一说“杯里的水有多少克？（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？（3）全班交流：作业设计：填空（）大约重1克（）大约重1千克3千克=（）克5000克=（）千克7千克500克=（）克 23千克-15千克=（）千克四、全课总结用“千克”和“克”说一句话或讲一个小故事。
五、课堂作业：练习册第19页认识克。
板书设计：克的认识克——g1千克=1000克第3课时练习五教学内容：第34～35页。
练习四。
教材简析：单元练习，巩固所学知识。
重点难点：建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用教学准备：投影片教学过程：一、口答：说说自己是怎样想的。
1千克=( )克 4千克=( )克3000克=( )千克 5000克=( )千克2千克○160克550克○1千克3千克○2500克 10千克○8000克二、完成练习五中的习题。
基础训练1、第1题(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。
2．第2题(1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头(2)用线连一连，并说说自己的想法提高训练3．第4题(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？(3)学生独立解决问题。
(4)组织交流汇报。
汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。
综合训练4．第6题(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？(3)学生算出2号杯中橙汁的重量。
(4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？(小组讨论)(5)全班交流汇报：说说你的想法。
5．思考题(1)学生自己思考。
(2)小组交流讨论。
(3)全班交流汇报：说说你的想法。
小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。
从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量萝的重量是1个苹果重量的3倍。
6．全课总结。
(1)读一读“你知道吗？”(2)小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。