浅谈如何提高小学数学课堂教学效率_0

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

摘要：课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，如何提高其教学效率一直以来都是教师追求的目标。鉴于此，笔者结合自己的教学经验与实践，从认真备课，充分做好课前准备;实施有效互动，引导学生积极参与数学活动;精心设计课堂提问，激活学生的数学思维;灵活运用多媒体教学手段，使学生更好地理解和掌握数学知识四方面就如何提高小学数学课堂教学效率进行具体探究，以期为广大教师更好地进行数学教学提供一定的理论借鉴与参考。

关键词：小学数学课堂教学效率

一直以来，提高课堂教学效率都是教师教学的主要目标。然而，纵观如今的小学数学课堂，教师往往下了苦功，学生的学习效果却并不好，更别提教学效率了。究其原因，笔者认为关键是因为教师未能真正理解新课程改革，仍在沿用陈旧的教学理念和方法，课堂教学千篇一律，调动不了学生的学习积极性和主动性。针对这一现象，笔者现结合自己的教学经验，就如何提高小学数学课堂教学效率提出几点建议。

一、认真备课，充分做好课前准备

备课是上好一节课的关键，它能使教师对课堂教学的目标更为清晰、流程更加了然于心，对课堂教学中必需的教具、学具的运用更加恰当，对教学辅助设施设备的使用更加自如。而数学具有抽象性的特点，且与生产和生活有着密切的联系，加之小学生的年龄特点和认知规律，就决定了小学数学教师备课的复杂性和辛苦程度。笔者认为备课应做好以下几方面工作。

（一）备教材

教材是教师教学的依据和学生所学习知识的主要来源，其重要性不言而喻。为了更合理地安排教学内容，教师就必须深入钻研教材，全面掌握教材的各个知识点。一方面，教师要整体把握教材，明确所教授的知识点在整本教材中的地位，做到合理取舍，进而创造性地使用教材。另一方面，教师要明确本节课的重难点，合理设计教学目标，进而有所侧重，更好地开展教学活动。

（二）备学生

学生存在个体差异，即使是同一教学内容，由于学生基础不同，他们的学习效率也会不同。为了让学生取得最佳学习效果，课堂教学实现有效，教师就必须在课前做好备学生的工作，了解和掌握学生更方面的实际情况，包括知识基础、学习态度、接受能力等，进而结合学生实际，开展数学教学活动。

（三）备教法

备好教材与学生，只是具备了搞好课堂教学的可能性，要使可能变为现实，达到预期的教学目的，还要备好教法。这是抵达彼岸的桥梁。教无定法，教师要遵循基本的教学原则，根据教材、学生、自身素质等特点选择最优的教法。

二、实施有效互动，引导学生积极参与数学活动

学生的参与意识很重要，他们有了参与意识，就会积极参与到课堂教学活动中来，而这要求教师必须突出教学的过程，与学生有效互动，以调动学生的积极性和主动性。小学数学教学中，教师要精心组织新授课程，提供参与机会，努力诱发学生的积极思维，促使学生利用原有的知识结构来学会新的知识。这就要求教师为学生多创造一点思考的情境，多为学生留一点思考的时间、活动的余地、表现自己的机会。这些“多一点”告诫教师一定要为学生创造时间、空间，实现与学生的有效互动，以保证学生的参与机会。为此，我在课堂教学中开展“说一说”“摆一摆”“做一做”“比一比”“量一量” “画一画”“折一折”“叠一叠”……对于一个问题也爱多问几个“谁还有不同意见或想法”“谁还能补充”“再仔细想想还可怎样做”等，以尽量满足学生的心理需求，让更多的学生主动参与到学习活动中，更好地掌握数学知识。

三、精心设计课堂提问，激活学生的数学思维

提问是课堂教学的一个重要手段。一个好的问题，能使全班学生都处于思考问题、参与讨论问题的积极状态，取得最佳的教学效果;一个不太恰当的问题，会使学生思想分散、无所适从，无法圆满完成本节课的教学任务。因此，研究课堂提问方法就成为了摆在数学教师面前的一个重要课题。为了组织好课堂提问，笔者认为教师应注意以下几个方面。

（一）注意简明易懂

在进行课堂提问时，提问内容，教师一定要用简明扼要、准确易懂的语言表达出来。如果问题问的不清楚，学生势必听得糊涂，也就无法回答教师的提问。所以，提问的语言要认真斟酌，切忌信口开问、不知所云。

（二）注意难易适中

问题要有难有易，难易适中。如果问题都很简单，就不能调动学生的学习积极性;相反，如果问题都很复杂，甚至超出了学生的知识水平，学生就不好理解，会打击他们的积极性。因此，教师要结合学生实际，设计多种层次的问题，从易到难、从具体到抽象、从个别到一般，逐步引导学生开动脑筋，积极参与，通过问题的不断解决，激发学生的学习积极性，从而更好地发挥提问的作用。

（三）注意启发和引导

首先，教师的提问要有启发性，充分体现课堂以学生

为主体的教学原则，以促使学生积极思维，逐步提高分析问题和解决问题的能力;其次，在学生回答问题的过程中，教师要给予适当的引导，帮助学生理顺思路，解决问题，从而提高学生回答问题的信心和积极性。

四、灵活运用多媒体教学手段，使学生更好地理解和掌握数学知识

随着社会的不断进步、科学技术的不断更新，我们的教育技术也随之现代化，多媒体课件的使用代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由“静”变”动”，显示出了其独特的优势。而小学数学是一门抽象性较强的课程，加之教学对象的年龄较小，为了让学生更好地理解和掌握数学知识，教师也应充分利用多媒体来辅助教学，充分发挥其优势和特长，以逼真、生动的画面来进行直观的教学，使抽象的教学内容具体化、直观化，从而活跃学生的数学思维，使其兴趣盎然地参与到课堂教学活动中去。需要注意的是，多媒体不是适用于所有知识点的讲授，并不能代替学生的计算，教学中教师一定要选准运用的时机和切入点，切忌将数学课变成多媒体展示课。

总之，提高小学数学课堂教学效率的方法有很多，只要教师真正理解新课程改革，不断学习和研究新的教学理念和方法，就一定能优化课堂教学，开创小学数学教学的新篇章。

参考文献：

[1]刘彩虹.如何提高小学数学课堂教学效率[J].青少年日记：教育教学研究，2014（7）.

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[3]罗良俊.怎样提高小学数学课堂教学效率[J]成都教育学院学报，2002（12）.

[4]王胜军.提高小学数学课堂教学效率的策略探讨[J].中小学电教：下，2011（2）.

[5]安向花.提高小学数学课堂教学效率的探究[J].新课程学习：下，2011（3）.

（责编房晓伟）