北师大版-数学-一年级上册-《做个加法表》精品教案

《做个加法表》精品教案

一课时

教学内容

做个加法表。(教材第87页)

教学目标

1. 经历小组合作、整理、交流计算20以内进位加法的过程。

2. 在教师的指导下,能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。

3. 鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。

重点难点

重点:经历小组合作、整理、交流计算20以内进位加法的过程。

难点:能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。

教具学具

课件。

教学过程

情景导入

师:我们以前学完10以内的加减法后,进行了10以内加减法的整理,并有条理地整理在了表格里。上一节课还有同学提到要把20以内的进位加法整理成表格,这节课我们完成这项任务,你们有信心吗?

师:在动手之前,同学们先想一想,我们在整理10以内加法表的时候,是怎么整理的?

生1:把得数相同的算式按其中一个加数的大小顺序整理成一列。

生2:横排都含有一个相同的加数,另一个加数是按顺序排列的。

设计意图:由旧知识引入新知识,为新课的学习作准备。引导学生回顾整理10以内加法表的方法,意在培养学生的迁移类推能力。

自主探究

师:整理的方法同学们已经知道了,现在就在小组内分工合作,尝试完成加法表的填写。(课件出示:教材第87页加法表)

学生在小组内分工合作完成表格,教师深入小组重点指导分工不明确、完成任务有困难的学生。

展示交流小组活动的结果。

师:观察加法表,你能发现什么?在小组内交流。

学生可能回答:

•横着看,第1排的得数都是11,第2排的得数都是12,第3排的得数都是13……

•竖着看,左边第1列都是9加几,第2列都是8加几,第3列都是7加几……

•从右上往左下看,第二个加数相同,第一个加数增加1,得数也增加1。

师:同学们总结得真不错,从中发现了这么多的规律,只要你仔细观察就一定会有所发现。

设计意图:借助以前的学习经验,引导学生自己整理、自己找规律,在潜移默化的过程中逐步培养学生的类推能力,进而促使学生构建更加完善的知识体系。

总结提升

师:同学们,今天我们用前面整理10以内加法表的经验,自己做了个新的加法表,很了不起,今后遇到类似的问题,我们就应该这样用我们解决类似问题的经验试一试,也许就能找到解决问题的办法。

板书设计

做个加法表

11 9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9

12 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9

13 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9

14 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9

15 9+6 8+7 7+8 6+9

16 9+7 8+8 7+9

17 9+8 8+9

18 9+9

课后反思

1. 在教学活动中,通过学生自主探索与合作交流,营造民主、和谐的气氛,人人主动参与到活动中,并自主地整理加法表,让他们经历了一个探索性和研究性的学习过程。使学生进一

步掌握基本的计算,发展了学生的探索合作意识,在有趣的活动中学数学、用数学,体会数学的价值。

2. 培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心。使学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣。

课堂作业新设计

A类

画一画,算一算。

在□的左边画5个△,在□的右边画7个○。

□

△、□和○一共有多少个?

(考查知识点:20以内加法的计算;能力要求:能正确熟练地计算20以内的加法。)

B类

在○里填上数,使各行三个数相加的和是9。

(考查知识点:20以内加减法的计算;能力要求:能灵活计算20以内的加减法。)

参考答案

课堂作业新设计

A类:△△△△△□○○○○○○○

5+1+7=13

B类: